第一篇：基于新一代信息技術(shù)智能快遞高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

基于新一代信息技術(shù)智能快遞高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

近年來，隨著經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展和電子商務(wù)的崛起，國內(nèi)快遞業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為促進國民經(jīng)濟展以發(fā)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的新興服務(wù)產(chǎn)業(yè)。值此機遇和發(fā)展并存的階段有幸參加了國家郵政局和南京郵電大學(xué)聯(lián)合舉辦的基于新一代信息技術(shù)的智能快遞高級研修班的學(xué)習(xí)，現(xiàn)就學(xué)習(xí)體會及心得做以下總結(jié)。

首先對快遞行業(yè)有了深刻的認識：快遞業(yè)，是指承運方通過鐵路、公路、航空等交通方式，運用專用工具、設(shè)備和應(yīng)用軟件系統(tǒng)，對國內(nèi)、國際及港澳臺地區(qū)的快件攬收、分揀、封發(fā)、轉(zhuǎn)運、投送、信息錄入、查詢、市場開發(fā)、疑難快件進行處理，以較快的速度將特定的物品運達指定地點或目標客戶手中的物流活動。快遞業(yè)是物流行業(yè)分支中的高附加值行業(yè)，快遞業(yè)從無到有穩(wěn)步發(fā)展，市場逐漸擴大，是服務(wù)業(yè)的重要組成部分?？爝f行業(yè)在加速商品流通、促進對外貿(mào)易、服務(wù)各行各業(yè)、滿足居民消費、提升第三產(chǎn)業(yè)、擴大人口就業(yè)等方面，為國民經(jīng)濟作出了重要貢獻。改革開放后，國內(nèi)的快遞業(yè)開始起步，快遞市場日益擴大，快遞企業(yè)逐步成長，取得了顯著成效。

其次對于目前國內(nèi)的快遞發(fā)展歷程及格局有了詳細的了解，從最初官方的驛站到明信局，自改革開放八十年代以來，快遞業(yè)從無到有穩(wěn)步發(fā)展，市場逐漸擴大。然而，隨著我國加入WTO及各項政策的開放，外資企業(yè)的進入，民營企業(yè)的崛起，我國快遞業(yè)的競爭也日益激烈。中國的一些民營快遞公司經(jīng)過近十年的發(fā)展，已逐漸壯大，其中比較著名的包括順豐速遞、申通快遞、大田快遞等。另外還有很多比較混亂的小型快遞企業(yè)。與國外的快遞企業(yè)相比，國內(nèi)的快遞企業(yè)已基本上完成了國內(nèi)速快遞行業(yè)管理處于多頭管理局面。當前，快遞市場已呈現(xiàn)出“三足鼎立”的競爭局面。第一類是國際知名跨國快遞企業(yè)；第二類是具有行政背景的國有快遞企業(yè)，其代表就是EMS；第三類是那些既沒有外資背景也沒有行政背景的民營快遞企業(yè)。這三類快遞企業(yè)形成了中國快遞市場多元化的競爭格局。同時也對目前快遞業(yè)發(fā)展的影響因素有了一定的認識，主要從四個方面：信息資源.電子商務(wù).交通運輸設(shè)施與設(shè)備.信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)。信息資源：全國聯(lián)網(wǎng)、聯(lián)合作業(yè)和服務(wù)一體化是快遞業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營上最突出的特點，大多數(shù)情況下，一個優(yōu)質(zhì)的、高效的快遞服務(wù)需要兩家或兩家以上的企業(yè)相互協(xié)作、配合才能完成，這就要求快遞運行過程全程全網(wǎng)，聯(lián)合作業(yè)。電子商務(wù)：近年來，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展成為推動快遞業(yè)的“引擎”讓國內(nèi)各大企業(yè)看到了前所未有的機遇，但機遇也意味著挑戰(zhàn)，電子商務(wù)和快遞業(yè)如何協(xié)同發(fā)展制約著兩個行業(yè)，快遞業(yè)要乘著電子商務(wù)之風(fēng)扶搖直上還需要很長的路要走。交通運輸設(shè)施與設(shè)備:快遞業(yè)在包裝運輸方面就要倚仗交通工具及便利的交通運輸條件了。完善的車隊船只運輸設(shè)備，為快遞業(yè)發(fā)展提供了便利條件。高速發(fā)達的公路、鐵路、航空運輸直接制約著快遞業(yè)的時間效益。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)上購物變得越來越活躍，而網(wǎng)購正是帶動快遞業(yè)發(fā)展的因素之一。此外，快遞發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展特別是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展息息相關(guān)。近幾年，寬帶業(yè)務(wù) 迅速增長使得互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)急劇上漲，促進了電子商務(wù)的迅速發(fā)展，為電子商務(wù)實物配送提供了主要途徑，成為商家與客戶之間的紐帶。顯然，互聯(lián)網(wǎng)及物流技術(shù)的應(yīng)用為快遞發(fā)展提供了良好的平臺。

然后對于目前快遞業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有了認識。(1)快遞市場繼續(xù)保持高速增長，我國經(jīng)濟繼續(xù)保持較高速度增長；我國的人口基數(shù)大，城鎮(zhèn)化進程不斷加快。(2)行業(yè)競爭性增強，快遞產(chǎn)業(yè)集中度將會加速提高?！秶耶a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》明確將快遞列為國家鼓勵發(fā)展產(chǎn)業(yè)，快遞市場趨于全面開放。市場多元化，出現(xiàn)國內(nèi)國外，國營民營同臺競爭，共同發(fā)展的局面。在未來的幾年時間里，隨著相關(guān)法律法規(guī)和標準的不斷完善、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、成本日趨提高以及利潤趨于平均化，快遞企業(yè)沒有規(guī)模就難以生存和發(fā)展。(3)隨著需求的多元化、市場的細分化，用戶對服務(wù)時限、快件安全的要求越來越高。繼郵政速遞物流、聯(lián)邦快遞先后推出“次晨達、次日下午達、隔日達”承諾服務(wù)之后，市場競爭由價格競爭逐漸轉(zhuǎn)向增值服務(wù)與承諾服務(wù)競爭，服務(wù)產(chǎn)品不斷細分。同時，快遞公司將會向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)型，如專業(yè)從事購物快遞、專業(yè)從事限時快 遞、專業(yè)從事商務(wù)快遞、專業(yè)從事快遞式倉儲物流配送、專業(yè)從事某種產(chǎn)品的快遞配送等。(4)空運能力不斷增強，運輸能力不斷提升空運時限已經(jīng)成為快遞企業(yè)的第一時限，順豐速運的速度之所以超越其他公司，就是 因為其組建了自主的航空公司，空運能力提升的必然結(jié)果。中國郵政組建了自己的航空公司，有效地提升了郵件運輸速度。而民營快遞企業(yè)隨著快遞業(yè)務(wù)規(guī)模的不斷增長，實力的不斷增強，組建自主的航空運力，將成為發(fā)展的必由之路。

最后對于未來快遞業(yè)的發(fā)展有了清晰的了解。隨著現(xiàn)在社會信息技術(shù)的飛速發(fā)展，未來的快遞業(yè)將會是信息技術(shù)運用的充分體現(xiàn)。物聯(lián)網(wǎng)已成為繼計算機?；ヂ?lián)網(wǎng)和移動通訊之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次了浪潮。從物聯(lián)網(wǎng)的提出到現(xiàn)在的發(fā)展，我們可以充分的認識到在這一個網(wǎng)路中，物品（商品）能夠批次進行“交流”，而不需要認為的干預(yù)，其實質(zhì)就是利用射頻自動識別技術(shù)，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品（商品）的自動識別和信息的互聯(lián)與共享。伴隨著智慧城市等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也得到了高速的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心和基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的延伸和擴展的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。作為信息化發(fā)展方向，物流將會是物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)相結(jié)合應(yīng)用的重要領(lǐng)域，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)實現(xiàn)智慧物流。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對物流行業(yè)具有巨大的促進作用，物流行業(yè)使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會實現(xiàn)物流的全程可視化，提高快遞物流的服務(wù)效率和質(zhì)量。

通過此次學(xué)習(xí)我充分認識到了未來快遞行業(yè)需要創(chuàng)新以適應(yīng)電商發(fā)展新趨勢。隨著電商逐步“去中心化”和社區(qū)、社群電商的崛起，快遞業(yè)也將迎來新的挑戰(zhàn)與機會。未來電商從B-C往消費者終端驅(qū)動的C-B轉(zhuǎn)變，如何滿足更多終端客戶個性化需求成為行業(yè)共同面對的問題?？爝f行業(yè)的普遍性服務(wù)與電商用戶的個性化需求將成為各家突破的門檻。同時如果運用最新的科技技術(shù)來改變傳統(tǒng)的方式將會是必然的趨勢。

第二篇：中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修班總結(jié)

交流謀提高 反思圖發(fā)展

——中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修班總結(jié)

孝義市杜村小學(xué) 李 云

這次赴北師大培訓(xùn)使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

一、本次研修使我更新了教學(xué)理念

通過參觀北京史家胡同小學(xué)和北京市第二十中學(xué)的數(shù)字化校園建設(shè)，我感覺到這兩所學(xué)校都對傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進行了對比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不會老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學(xué)提綱運用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包，每個學(xué)生都能運用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

二、運用運用信息技術(shù)可以促進課堂的轉(zhuǎn)變

之前，自己總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，通過這次培訓(xùn)才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。

適當使用多媒體課件進行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機的融為一體。制作成相應(yīng)的課件后，既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時調(diào)整課件各部分的組合。一個設(shè)計合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。

三、信息技術(shù)可以讓教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。

信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示，同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果也很好。

由于小學(xué)生年齡小，他們的定向能力尚處在較低的層次，有相當多的孩子缺乏內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)動機，影響著自主學(xué)習(xí)的積極性。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，所以說興趣是最好的老師，現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運用，有助于創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生或體驗現(xiàn)實和社會生活，或體驗?zāi)硞€典型角色，或體驗?zāi)撤N情感，通過“身臨其境”來獲取真實感受，以激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而促使對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里這種需要特別強烈?！保ㄌK霍姆林斯基語）可見引導(dǎo)學(xué)生主動探究在兒童學(xué)習(xí)中是何等重要。教師從學(xué)生已有知識能力出發(fā)，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗與給定目標之間設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，便能誘發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。例如借助信息材料再現(xiàn)“赤壁之戰(zhàn)”、“草船借箭”的情形之后，教師設(shè)疑：“你眼中的曹操是個怎樣的人？”此問題的創(chuàng)設(shè)，可謂“一石激起千層浪”。學(xué)生有的翻閱書籍，有的上網(wǎng)搜集材料，有的回家請教家長。從而引導(dǎo)學(xué)生認識性格復(fù)雜的曹操，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)。我校目前存在的情況及對策：

目前我們學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象嚴重，網(wǎng)絡(luò)對他們來說是個新事物，好多老年教師甚至開關(guān)機都不會，只有青年教師對計算機有所了解，再加上農(nóng)村基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，勢必都影響著教師信息技術(shù)能力的提高。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。如何培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力呢？我認為可以從以下幾點來解決：

一、加大投入

雖然近年來我市教育局在資源配備上對農(nóng)村有所傾斜，但仍不能滿足工作的需要，就拿我校來說吧，學(xué)校只有微機室才有20臺電腦，還是孝中淘汰的老式電腦，同時教師觸摸電腦的機會很少，又何談能力的提高？

二、加大認識

學(xué)校有的教師對信息教學(xué)認識不足，不愿意在這上面花錢，花精力！這是導(dǎo)致農(nóng)村教師信息技術(shù)水平不高的原因之一。有必要讓老師們加大對信息技術(shù)教育的認識。

三、加強師資培訓(xùn)

學(xué)校每年要有計劃的對老師進行培訓(xùn)，目前農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)較少，就是培訓(xùn)也都是對微機教師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容往往比較單一，微機教師不能及時對所學(xué)知識向其他教師傳達，這都影響著教師信息技術(shù)能力的提高。有關(guān)部門應(yīng)該把培訓(xùn)任務(wù)當做一項工程來抓。

四、學(xué)校創(chuàng)造條件，讓老師自己給自己加擔子，不斷摸索電腦知識。學(xué)校給教師布置任務(wù)，在電腦中閱讀文章，寫出心得，用電腦寫作、用電腦制作課程表，用電腦寫總結(jié)，開展人人一堂電教課活動等，學(xué)校做好記錄，表現(xiàn)好的進行表彰，落后的進行鼓勵，不懂電腦的老師就會想辦法去跟別人學(xué)習(xí)，日久天長就積累了電腦的基本知識，從而提高了教師整體信息技術(shù)的能力。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向,同時這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會把所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進學(xué)校信息化建設(shè)。同時，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實踐中。

今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

交流謀提高 反思圖發(fā)展

——中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修總結(jié)

研修地點：北京師范大學(xué)

研修時間：2013.10.20-2013.10.30 研修班級：中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師高級研修班 單位全稱：孝義市杜村小學(xué) 學(xué)員姓名: 李 云 學(xué)號：X67

第三篇：《清華大學(xué)管理高級研修班》學(xué)習(xí)總結(jié)

得益于清華大學(xué)對人才培養(yǎng)的大力重視，我有幸參加了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院組織的清華大學(xué)教育扶貧公共危機管理高級研修班。五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)基本結(jié)束，整理筆記、盤點收獲、幾多感悟在心頭：

一、實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實踐

學(xué)習(xí)和實踐在原有的認知體系中應(yīng)該是繼承的關(guān)系，先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在實踐中檢驗、加深和發(fā)展所學(xué)的知識。我大學(xué)學(xué)習(xí)的是旅游管理專業(yè)，但是現(xiàn)在回到家鄉(xiāng)做了一名“村官”，可以說是專業(yè)的嚴重不對口。因此，對于行政工作也可以說是嚴重的力不從心。雖然在工作中學(xué)習(xí)，但是沒有一個完整的專業(yè)理論體系作為指導(dǎo)，而基層的工作是繁瑣和復(fù)雜的，小事可以因一句話，一個動作而變大。而大事要是有超強的威望、合理的處事能力則可以被化小。因此，專業(yè)知識在實踐中的作用就完全的體現(xiàn)了出來。正所謂：萬丈高樓平地起。理論知識就這萬丈高樓的基礎(chǔ)。清華大學(xué)教育扶貧計劃給了我們一次補血和換血的雙重措施，讓我們能更好的在工作中找到方向，建立我們的造血功能。

我沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過行政管理專業(yè)的知識，只是在實踐中學(xué)習(xí)，實踐中掌握工作的技能與方法。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)者心智模式建設(shè)、社會問題分析與構(gòu)建和諧社會和領(lǐng)導(dǎo)者形象塑造等理論基礎(chǔ)，有效人際溝通等處事原則，國際形勢與國家安全等全局視野，在結(jié)合自身的實際情況，總結(jié)出自己的優(yōu)缺點，更好的把實踐和理論有機的結(jié)合，在未來的工作中我想通過實踐更好的鞏固所學(xué)知識，讓兩者互相滲透，更好地提升工作效率。“村官”工程是一個長遠的體系，光靠各自應(yīng)屆畢業(yè)生每個人自己去尋找經(jīng)驗或是理論是很難的。我論文聯(lián)盟004km.cn整理們要在工作中不斷的接受相關(guān)的理論知識，用理論引導(dǎo)我們，把理論和實踐很好地結(jié)合起來，才最為正確。古人說：讀萬卷書，行萬里路。這兩者在現(xiàn)實中都是不可或缺的。

二、高遠的志向，平凡的心態(tài)

在這次培訓(xùn)中，給我們講課的是來自清華大學(xué)的教授，也是國家戰(zhàn)略分析的權(quán)威人士。從他們的講課中我感覺到我又回到了大學(xué)，一種熟悉的感覺油然而生。但現(xiàn)實，作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，來到基層，或多或少的在心里有一種失落感，無論是從工作條件，作息時間，還是從生活方面，對我們的影響都是巨大的。我們該如何解決這種理想和現(xiàn)實的差距，是關(guān)系到我們工作和人生的態(tài)度。在平凡的基層，我們能做的就是緊跟村支書的后面，重新學(xué)習(xí)做人和處事問題，通過現(xiàn)實的復(fù)雜表象，分析問題。不要因我們所處的環(huán)境而消磨了我們的斗志，毀滅了我們的志向。毛主席他老人家說過：廣闊天地，大有作為?；鶎拥默F(xiàn)實，看不出我們需要廣闊的視野和眼光，但是在帶領(lǐng)農(nóng)民致富，則是不僅要有視野和眼光，更需要一種勇氣和決心?！靶木硠t志明”在教授們的再一次教誨下，我感覺來到基層是我人生的正確選擇。

三、責任、感恩、奉獻

“傳播知識，清除貧困。傳播知識，分享知識。自強不息，厚德載物?！边@二十四個字是開學(xué)典禮上，清華大學(xué)教授提出的他們做教育扶貧計劃的宗旨。我們在感受清華大學(xué)作為國家中流砥柱的奉獻精神。他們承載著中華民族的偉大復(fù)興，把中華民族的責任和奉獻精神傳播到每一個炎黃子孫的血脈中去。我們作為炎黃子孫，要繼承這種美德，把責任、感恩、奉獻謹記心頭，把它運用到我們的工作和生活中。

青春固然美好，不容糟蹋，我們要用我們的青春去描繪我們的人生。因此，我把責任，感恩和奉獻作為本文的結(jié)尾，希望我們廣大的“村官”朋友以此為精神動力和目標，用責任、感恩、和奉獻共勉，為我們美好的祖國奉獻一份力。

第四篇：行政管理干部高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

行政管理干部高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處 朱丹

商貿(mào)管理系 李英

2017年8月12日至9月9日，我們參加福建省教育廳師資閩臺聯(lián)合培養(yǎng)項目第三期行政管理干部高級研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)起點高、視野開闊、受益匪淺，是一次難得學(xué)習(xí)機會，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)也使我們切身感覺到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)、廈門大學(xué)教師發(fā)展中心、逢甲大學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)干部教育的高度重視、組織嚴謹和要求嚴格，這些都給我們留下了深刻印象。培訓(xùn)結(jié)束之后，經(jīng)過對培訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和思考，總結(jié)如下：

一、基本情況

1、學(xué)員成分來源廣、領(lǐng)域?qū)?，有利于學(xué)習(xí)借鑒 第三期行政管理干部高級研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班來自福建省各個高校有77名學(xué)員，有本科院校，也有高職高專，學(xué)員中既有高校學(xué)院副校長、院長、副院長，黨委書記、也有人事處、教務(wù)處、財務(wù)處、后勤處等部門領(lǐng)導(dǎo)，具有人數(shù)多、崗位類別復(fù)雜的特點，這些特點便于學(xué)員們能在學(xué)習(xí)討論與交流中相互了解、借鑒其他高校不同領(lǐng)域、不同崗位工作的特色和做法，為我們院在今后工作中更好地開拓進取、創(chuàng)新工作提供了良好的經(jīng)驗。

2、精心設(shè)計課程，培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容涵蓋廣，形式豐富多樣

為保證教學(xué)質(zhì)量，做到理論聯(lián)系實際，學(xué)有所用、學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)班在廈門大學(xué)和逢甲大學(xué)成功舉辦。培訓(xùn)分為二個階段：第一段8月12日至8月24日培訓(xùn)在廈門大學(xué)進行，廈門大學(xué)國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心圍繞“教育發(fā)展趨勢與高校發(fā)展理念、管理實踐與教育創(chuàng)新、綜合素質(zhì)與文化視野”三個主題，作了十八場專題報告，授課者由廈門大學(xué)的教授、教育行政管理部門高級官員、高等教育專家及相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威組成主講團隊；第二段8月27日至9月9日在臺灣逢甲大學(xué)進行，逢甲大學(xué)圍繞“創(chuàng)新性教學(xué)理念、通識教育的特色課程建設(shè)、提升產(chǎn)學(xué)合作、提升資訊力、提升學(xué)生國際移動力與就業(yè)力”等多個主題，作了十五場專題報告，授課者由逢甲大學(xué)的董事長、副校長、招生事務(wù)長、國際事務(wù)長等行政管理部門負責人組成主講團隊。

專題報告（講座）學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富緊湊，專家講座精彩紛呈。培訓(xùn)期間，各位學(xué)員圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際，進行了熱烈的分組討論，提出了許多建設(shè)性的意見，表達了學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校先進教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗，推進學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的強烈愿望。

3、訓(xùn)紀律嚴明，遵紀表現(xiàn)良好

為了維護正常的教學(xué)工作和生活秩序，加強和完善學(xué)員的管理工作，確保此期培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。在廈門大學(xué)和逢甲大學(xué)培訓(xùn)期間配有專人進行管理，以加強對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理；

在為期一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認真按照制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守課堂紀律，嚴格按照要求上下課按時簽到；按照教學(xué)計劃要求，認真學(xué)習(xí)課程，做好課堂筆記并積極回答老師現(xiàn)場教學(xué)提出的問題；在討論中積極發(fā)言，充分展示福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色，表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌；在課余時間，嚴格自律、潔身自好，沒有出現(xiàn)遲到早退及任何違法違紀行為，保持了良好的行為習(xí)慣，自覺維護了學(xué)院干部隊伍的良好形象。

二、主要收獲

1、教學(xué)方法的改革

這次在逢甲大學(xué)培訓(xùn)體驗了幾種教學(xué)方法如Kahoot、Plickers、心智圖。通過這些方法的使用，可以讓老師在課堂教學(xué)活動中，提升學(xué)生的參與度，并隨時了解學(xué)生的反應(yīng)及理解程度，立即掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以隨時調(diào)整授課步調(diào)。

Kahoot進行課程設(shè)計時，需要先了解學(xué)生的需求，再進行課程設(shè)計;現(xiàn)在的小孩是滑世代，與其我們要去阻止他們使用這些科技，不如善用這些科技，把這些融進課堂中。

Plickers是一種結(jié)合app及官方網(wǎng)站所形成的IRS即時反饋系統(tǒng)。老師只要一臺平板或手機，在無線網(wǎng)路的環(huán)境下，透過Plickers app配合官方網(wǎng)站操作，學(xué)生以紙卡取代遙控器，不用添購任何硬體設(shè)備，就能達到和市面上硬體IRS設(shè)備一樣的效果。

心智圖是讓學(xué)生在課堂上分組即尋找伙伴，明確每個人的任務(wù)，每個小組選出主持人、發(fā)表者、記錄者；每個組的討論時間為5分鐘左右，在討論的過程中，由一位同學(xué)主持，一位同學(xué)做好記錄，從空白頁中心開始、使用圖像或圖片作為中心思考，每個線條上使用一個關(guān)鍵字,主題放在紙張中心，第一層是4至6個關(guān)鍵詞,第二層相關(guān)關(guān)鍵詞，每個組完成心智圖后由一位同學(xué)進行發(fā)表；這種方法能讓學(xué)生思考有系統(tǒng)、有邏輯，也可引導(dǎo)思考方向。

這三種教學(xué)方法可以在我們的日常教學(xué)過程中得以很好的運用。此外，在培訓(xùn)過程中，我們深深地體會了教學(xué)方法的改革，首先要進行教室的改革，也體驗了廈門大學(xué)的智慧教室和逢甲大學(xué)的特色教室，這些特別的教室非常利于分組教學(xué)的開展，我們也開始思考如何對現(xiàn)有的課程進行改革，將我們學(xué)院現(xiàn)有的微課資源融入到課程體系中，充分利用微課、動畫、VR等現(xiàn)代技術(shù)和資源進行課程改革，提高教學(xué)效果。

2、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐探索

逢甲大學(xué)顏上詠教授在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中從創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略、一條龍服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)社群四個方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機制，其中創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略包括機制鏈接、精進加值、資源整合、氛圍營造；一條龍服務(wù)包括校內(nèi)資源整合、鎖定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)合作處；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺以人才點子為中心，從產(chǎn)業(yè)/市場、政府等多維度開展創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)社群從秀自己、找伙伴、被挑戰(zhàn)、玩真的四個方面開展三創(chuàng)活動。廈門大學(xué)謝火木主任從構(gòu)建“一體四翼”實踐教學(xué)新體系，結(jié)合其親身培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，引起深刻共鳴。廈門大學(xué)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際探索的典型，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，其做法對我們有啟發(fā)教育作用。一是堅持立德樹人，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是實施人才強校戰(zhàn)略，建設(shè)高水平創(chuàng)新團隊；三是大力實施國際化戰(zhàn)略，不斷提升學(xué)校國際知名度；四是以創(chuàng)新驅(qū)動為引領(lǐng)，深化產(chǎn)學(xué)研融合；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，實現(xiàn)全過程、全方位進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)習(xí)借鑒我們要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念，即要保障畢業(yè)生就業(yè)，積極引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；進一步凝練辦學(xué)特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作特色；要進行全程就業(yè)指導(dǎo)，營造全員參與就業(yè)指導(dǎo)的氛圍；加強對畢業(yè)生的就業(yè)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力，教育和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)；營造創(chuàng)業(yè)氛圍，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)制度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持資金，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；以主題教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以課堂教育為主渠道，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以基地平臺建設(shè)為支撐，積極推進學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化，以政策服務(wù)為保障，努力推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，把就業(yè)作為檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵標準，要科技創(chuàng)新，學(xué)科創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，營造全員化、全程化指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作氛圍，協(xié)同育人以推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

（1）提升教師學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。內(nèi)培外引相結(jié)合。以內(nèi)培為主，提升師資隊伍的學(xué)位結(jié)構(gòu)；以外引為主，提高師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

（2）幫助教師晉升專業(yè)技術(shù)任職資格結(jié)構(gòu)。評聘分開，在聘而不是評上設(shè)置門檻；評聘分開，把職稱晉升作為教師任教資格提升的節(jié)點，努力幫助教師提升職稱；評聘分開，有利于引入競爭機制,實現(xiàn)能上能下；評聘分開，以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，實現(xiàn)公平公正。通過評聘分開促進正高職稱人員、專業(yè)帶頭人、骨干教師，以及各類優(yōu)秀人才不斷創(chuàng)造新的業(yè)績；通過薪酬制度改革，激勵所有教師不僅主動提高自己的學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)技術(shù)職務(wù)，更要主動提升自己的教學(xué)水平、實踐能力，以及對學(xué)校的實際貢獻度。高職院校不應(yīng)把職稱評聘、績效考核等人事制度改革視作為被動接受國家或省級政策做出調(diào)整的一個任務(wù)，而應(yīng)視之為主動調(diào)整、管理創(chuàng)新的一個抓手。

（3）提高行業(yè)企業(yè)兼職教師比例。企業(yè)永遠處于生產(chǎn)最前沿，擁有最新的技術(shù)和最有經(jīng)驗的技師。因此從各行各業(yè)中選擇既掌握一定的理論知識,又擁有豐富實踐經(jīng)驗,最重要的是具有一定的教學(xué)水平的企業(yè)人員作為外聘兼職教師是非常重要的。要設(shè)置專門的兼職教師相關(guān)管理規(guī)程，規(guī)范兼職教師管理。要與兼職教師簽訂書面合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。還可以通過建立專門的雙師師資隊伍培訓(xùn)中心，來加快學(xué)校兼職教師隊伍建設(shè)。通過企業(yè)兼職教師將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)到專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案中,帶到學(xué)生的教材中、課堂上。

（4）自主培養(yǎng)“雙師型”教師。高職教育的根本目標是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。只有教師沉下去，學(xué)生才能走出去。可以通過“走出去”,對于新進教師可以規(guī)定必須到企業(yè)一線頂崗實習(xí)半年或一年，與一線技師一起生活、工作，感受企業(yè)的新標準、新工藝、新技能；對于校內(nèi)在崗在編的專業(yè)教師，實行5年一輪的培訓(xùn)鍛煉，每年安排一些教師到企業(yè)實踐鍛煉6個月，使書本知識和企業(yè)實踐有效貫通，成為名副其實的“雙師型”教師。下廠鍛煉的教師帶著專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專項操作技能培養(yǎng)等具體任務(wù)，到企業(yè)具體生產(chǎn)崗位，實行一對一的“師傅帶徒弟”式培養(yǎng)模式；通過定期派遣青年教師參加高職師資培訓(xùn)基地研修培訓(xùn);學(xué)習(xí)國內(nèi)高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的優(yōu)秀案例；學(xué)習(xí)借鑒國外、境外“雙師型”教師團隊建設(shè)的成功經(jīng)驗,比如美國的合作教育,日本的產(chǎn)學(xué)結(jié)合,德國的雙元制，英國的工讀交替等等;派遣教師出國進修學(xué)習(xí)。還可以“請進來”,定期邀請企業(yè)專家對專任教師開展實操技能培訓(xùn)；通過聘用外籍教師等途徑，加強國際合作交流，培養(yǎng)“雙師型”教師。

4、團隊建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力

廈門大學(xué)吳隆增教授在培訓(xùn)過程中，提出卓越團隊領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)給我們留下了深刻的印象，好的領(lǐng)導(dǎo)是團隊成功的關(guān)鍵。團隊成功與否，70％取決于領(lǐng)導(dǎo)者。在中國，我們還是倡導(dǎo)唐僧式的團隊管理方式。

作為高層領(lǐng)導(dǎo)，一般只做四件事 ：第一是搭班子, 抓核心人才建設(shè) ；第二是帶隊伍：修己和關(guān)心來贏得干部的心 ；第三是定戰(zhàn)略：全局的戰(zhàn)略觀 ；第四是培養(yǎng)和鍛煉干部以形成良好的執(zhí)行力，關(guān)鍵是培養(yǎng)鍛煉干部的做事能力，主要有四個方面：一是逐步放手才能培養(yǎng)出有為的干部 ；二是知人善任，合理分配工作 ；三是考核下屬并讓其擔責任；四是培養(yǎng)下屬匯報的習(xí)慣，全盤掌握事情進展狀況 ；五是在無形中去培養(yǎng)團隊接班人 ；六是不要讓下屬完全了解你 ；

我們作為中層干部，最大的體會是在管理過程中，要學(xué)會修己安人來贏得下屬的心。其中，修己是一個人根本的素養(yǎng) ；安人是關(guān)注人性面，通過關(guān)心來抓住下屬的心； 抓心的要訣之一：舍得 ；抓心的要訣之二：要重“理”輕“管” ；抓心的要訣之三：要重平時，要不帶目的（無心之感才能感人）。開心，讓下屬因受到關(guān)心而開心，絲毫沒有抗拒的力量。放心，下屬開心之后自會好好做事，全力以付，我們自然也就可以放心了。

5、校外參訪交流

培訓(xùn)期間，我們參觀臺灣朝陽科技大學(xué)和領(lǐng)東科技大學(xué)，初步了解臺灣辦學(xué)理念。通過參訪學(xué)習(xí)，我們了解朝陽科技大學(xué)的教育目標、通識教育中心、專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、費洛蒙中心等，朝陽科技大學(xué)精細化地管理給我們留下了很深刻的印象；我們了解領(lǐng)東科技大學(xué)創(chuàng)校簡史、國際交流、特色創(chuàng)新、圖書館，特別是圖書館將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代圖書建筑設(shè)計進行了完美結(jié)合，使學(xué)生獲取信息便捷，實現(xiàn)了管理的科學(xué)化、智能化，提升了圖書館的使用效率，更好地服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

三、總結(jié)

這次培訓(xùn)，教育廳非常重視，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容精心安排，針對性強，內(nèi)容豐富，重點突出，讓我們深受教育和啟發(fā)，受益匪淺。一個星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷是我們?nèi)松飞系募佑驼?，是我們干事?chuàng)業(yè)的助推器，是我們一生中寶貴的精神財富。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我們的思想得到了碰撞，理論知識得到提高，理念得到了更新，能力得到了提高，責任得到了強化。我們將把這次學(xué)到的知識運用到自己的崗位上，真正汲取豐富的政治業(yè)務(wù)營養(yǎng)、開闊視野、增強歷史賦予我們的使命感和社會責任感，強化自身建設(shè)，在今后的工作中更好的發(fā)揮好本職作用，不辜負組織對我們的培養(yǎng)。

第五篇：全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教材教法高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教材教法高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

息技術(shù)教材教法高級研修班的學(xué)習(xí)。在這五天里，我學(xué)到了很多有用的東西，在聽了些教授的講座、高級教師的課例研討后，思想上有了改進，認識到了信息技術(shù)教育的普及以及進步性，教材教法的研究的迫切性，有待于我進一步學(xué)習(xí)和改造，為我以后的工作指明了道路，在教學(xué)質(zhì)量上有所提高。

以下是我在學(xué)習(xí)期間總結(jié)出幾點看法：

一、認識到了教材教法的研究的重要性。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的第一天是廣西教育學(xué)院的教授的專題講座，他提出了些許問題，讓我印象比較深刻，“你對教材教法進行研究了嗎？”、“取得了什么成果”對于這些問題，我經(jīng)過反思，的確，我們在教學(xué)中必須做到對教材教法研究精通，在對教材達到精通熟練的情況下，來提高教學(xué)質(zhì)量，以至達到有所成果。盡管平時，我們在教學(xué)過程中，已經(jīng)對教材進行了研究，可是，能夠提高教法了嗎？取得了什么成就，有何成果呢。我們真正去研究過了嗎？這是有待于以后的教學(xué)教育的過程中進一步去研究探索的工作。

而關(guān)于這個信息技術(shù)教材教法研究，我通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認為應(yīng)該從以下四方面去研究：①信息技術(shù)教材教法研究的目的；②信息技術(shù)教材教法研究的意義；③信息技術(shù)教材教法的研究對象；④信息技術(shù)教材教法的研究方法。

同時，對于這個教材教法研究，我從兩位高級教師的課例中也體會到它的重要性，下面是我從這兩位教師的課例中到出的深深的體會：

第一位是小學(xué)教師陸俊達老師，他通過一堂《聽更多的音樂》給我們講了一節(jié)生動的課例研討課，首先是進入課堂時，陸老師通過聽一首歌，然后讓他們談?wù)劯惺?，這樣來提高學(xué)生們興趣，接著，進一步提到能聽到音樂的有哪些路徑，等等，最后又通過活動來結(jié)合這節(jié)課來貫穿整節(jié)課。從他的教法中，看到了他對教材教法的研究深度。他的課堂源于課本，結(jié)合現(xiàn)實生活的教學(xué)，師生的互動，教學(xué)目標明確，意義深刻。

第二位是上高中的林老師，她的課例是《網(wǎng)上搜索》，關(guān)于這個網(wǎng)上搜索，對于高中生來說，由于他們在初中已經(jīng)學(xué)過了一些簡單的關(guān)于這方面的知識，有一定的基礎(chǔ)，很多學(xué)生已經(jīng)是掌握了，但是還有部分學(xué)生沒有掌握。所以，對于這種情況下，林老師在教材教法上也很好的把握好度，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法上明確好所學(xué)的內(nèi)容，而以還通過自己制作好一個網(wǎng)站作為課件來讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。而且還明確表明這節(jié)課的重點是在原來是基礎(chǔ)上，進一步要求是有效地搜索網(wǎng)上信息。還要，達到掌握搜索引擎中兩種搜索方式的使用方法，特別是組織搜索條件的方法，準確掌握這幾個搜索控制符號在搜索中的作用，幫助我們準確找到所

需信息資源。這樣一步步地把學(xué)生引入課堂的學(xué)習(xí)氣氛中。

除此之外，這兩位老師還很好地把握好信息技術(shù)的課堂用語，教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動、課堂氣氛，學(xué)生年齡的階段性，以及和學(xué)生交流，學(xué)生掌握知識的情況性。并且，注重情景的引入，師生互動，教師的表情對學(xué)生的影響和學(xué)生的水平，不至于讓學(xué)生處于被動狀態(tài)。

二、教師專業(yè)的發(fā)展

這要從教師專業(yè)發(fā)展的概念、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的、教師專業(yè)發(fā)展的分析等三方面來看待，同時，還要積極開展教材教法研究，促進教師專業(yè)發(fā)展，注重兩者之間關(guān)系，以及教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑是引導(dǎo)每一個教師能夠順利做好自己的工作，把好學(xué)生的發(fā)展方向，為國家、社會培養(yǎng)更多的人才。

三、教學(xué)評價的認識

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

教學(xué)評價是信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有很強的導(dǎo)向作用。應(yīng)圍繞信息技術(shù)課程標準規(guī)定的培養(yǎng)目標評價教學(xué)和學(xué)習(xí)，保證信息技術(shù)課程目標的達成。應(yīng)通過評價的合理實施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)?！?/p>

教學(xué)評價在教學(xué)過程中是非常重要的一環(huán)，教學(xué)評價要以教學(xué)目標為依據(jù)。中小學(xué)信息技術(shù)課評價的基本原則是：發(fā)展學(xué)生個性、鼓勵創(chuàng)新精神、重視教學(xué)效果、方法靈活多樣。

評價的目的：①為了收集學(xué)生所掌握的知識和技能的數(shù)據(jù);②為了監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；③為了不斷地改進教、學(xué)以及教學(xué)的實效性。

教學(xué)評價分為三種：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

評價量規(guī)是解決教學(xué)評價問題的方法，那么怎么樣設(shè)計評價量規(guī)呢？①通過標準對學(xué)習(xí)（作品）進行判斷②區(qū)分好的作品和較差的作品③確保我們的判斷（或計分）是有效和可信賴的。而這些，對于教師來說：①它清晰地給出了教學(xué)目標；②它給出了評價學(xué)生是否理解的特定標準；③使評價客觀、公正，并保持連貫性； ④使教師很容易地向?qū)W生解釋為什么他們得到這樣的等級，以及他們該如何改進自己的學(xué)習(xí)。

四、教育教學(xué)技術(shù)交流

作為一門信息技術(shù)老師，應(yīng)該要緊跟著時代的潮流，不斷地更新已有的知識，邁步向前進。在這，就有不可缺少的一步，那就是教育教學(xué)技術(shù)交流。因此，作為同行，我們就應(yīng)該互相交流，互相進步。

隨著社會的發(fā)展，我們就要跟著社會的發(fā)展潮流，活到老學(xué)到老，互相促進，多點交流，同時，也給學(xué)生多點交流，增進知識面的廣度。

五、教學(xué)實踐的意義

一門科目的教育教學(xué)的成果到底如何，就要各種不同的方面去考查，而信息技術(shù)的教學(xué)也同樣，但是，這門最主要的是通過實踐去檢驗，這就要要求平時多練習(xí)，多動手操作，提高動手操作能力。這是其一，我們還可以參加各種比賽，提高認識面，了解自己的不足，促進更大的進步。

以上五點是我在南寧靈水為期五天的信息技術(shù)教材教法高級研修班學(xué)習(xí)中認識到的，同時，也讓我認識到了信息技術(shù)教材教法研究對我們改進教學(xué)方法有很大的作用，有利于我們?nèi)〉酶蟮倪M步，更新教學(xué)模式，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。開展信息技術(shù)教材教法的研究，一是要對教育科研的意識，二是要增強教育科研的信心，三是要掌握科研的方法。并且促進教師間的教學(xué)技術(shù)的交流，提高教學(xué)評價的認識深度。只有這樣，才能使廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師在新的課程改革中，堅守職業(yè)理想秉承崇高使命，為中國的教育改革與發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓(xùn)心得體會

中江縣玉興鎮(zhèn)初級中學(xué)校鄧國廷

從2010年6月28日開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機會，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學(xué)習(xí)體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。通過學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的及時指導(dǎo)，班主任劉強老師的關(guān)愛，加上自己努力，取得了91.59分的好成績，在此表示感謝兩位老師！參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過30多天的理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn)，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。