第一篇:六步實(shí)效教學(xué)法心得體會高菁
“六步實(shí)效教學(xué)法” 心得體會
高菁
一段時間以來大家一直認(rèn)真學(xué)習(xí)“三案六步教學(xué)法”通過各位領(lǐng)導(dǎo)的精心解讀通過認(rèn)真研讀文本我對“三案六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識尤其對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這部分內(nèi)容有了較深的體會下面談一下自己的看法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以人為本”轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)“課程功能從單純的注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會生存學(xué)會做人?!毙碌恼n堂評價標(biāo)準(zhǔn),不是看教師教了多少東西,而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué),看學(xué)生學(xué)到了多少東西,看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí),且學(xué)有收獲??磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法,是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點(diǎn),我校的“六步實(shí)效教學(xué)法”中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。教案著眼于老師講什么如何講,它是以教師為中心,強(qiáng)調(diào)的是“教”“學(xué)案”著眼點(diǎn)則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué),它是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)它不是教案的翻版,它需要老師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā),按照從易到難從表面到本質(zhì),從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律,有層次安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。 過去教師在45分鐘時間里完成教學(xué)任務(wù),更多的是關(guān)注自己講授的過程而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”把重點(diǎn)放在了學(xué)生如何學(xué)習(xí)上,要求教師在課前經(jīng)過深入思考,廣泛研討?yīng)ィO(shè)計出適合學(xué)生個性特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)路徑。通過一系列科學(xué)的環(huán)節(jié)和有啟發(fā)性的精彩點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去完成知識的學(xué)習(xí)和掌握。好像是生活中的一個例子:學(xué)生-——問路人老師——指路人,以往的教案就像指路人拉著問路人的手送了一程又一程,一直到了目的地,甚至是背著走到目的地,但下次再走這條路他還是沒記住?!皩W(xué)案”就像指路人告訴問路者,前行多少米,幾個紅燈,左拐右拐,至于路要自己去走,可能問一遍都不行要問好多人,慢慢地走到目的地,這樣走下來他印象深刻因?yàn)檫@里面有他自己的思考、判斷、探究他是走路的主體這樣他走的才有興趣否則只能是被拉著毫無興趣昏昏欲睡效率極低為此“六步實(shí)效教學(xué)法”中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為我們樹立了這樣幾個觀念
1、新的效率觀。在課堂教學(xué)中對于有些知識你雖然講的少學(xué)生掌握了,會靈活運(yùn)用了,也叫有效率,你講的很多,容量很大課堂很充實(shí),但下課后學(xué)生腦子空空如也,就不算是高效。掌握了一種解法能夠解一百道題,老師講了一百道題卻不能獨(dú)立解決一道題,那也不能叫高效。
2、新的時間觀。課堂時間僅僅40幾分鐘,老師全占有了,而且講的都是學(xué)生經(jīng)過思考能夠弄懂的學(xué)會的那就是時間的最大浪費(fèi)。學(xué)生會的堅決不講,學(xué)生自己經(jīng)過學(xué)習(xí)探究能夠弄會的不講學(xué)生說明白的不重復(fù),盡可能讓學(xué)生去解決問題。老師少講,精講,不得不講的時候才講講也是點(diǎn)撥式的引導(dǎo),而不是一斧子砍到脈,破壞了知識的本身的挑戰(zhàn)性,剝奪了學(xué)生探究問題的興趣新的時間觀要求教師“適時登場”和“主動撤離”以學(xué)生的“學(xué)”為核心突出學(xué)生在獲得知識過程中的主體地位,強(qiáng)化了課堂教學(xué)的民主性,互動性,從而提高課堂教學(xué)效率。
3、新的落實(shí)觀。老師講過的不叫落實(shí),知識的靜態(tài)的記憶也不叫落實(shí),對知識有系列的框架,能夠做到融會貫通,舉一反三才叫真正的落實(shí)。從教案到學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的變化,一定是很艱難的,所以我們更要首先統(tǒng)一思想做好長期攻關(guān)的準(zhǔn)備。只有逐步開始探索,從個別老師和個別科目上尋找突破口,建立初步形態(tài),然后堅持提高、完善、發(fā)展、普及要做好這個轉(zhuǎn)變,對老師要求很高,對集體備課要求也很高集體備課成為了迫切需要而不是一種形式?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)教師對學(xué)生的循循善誘,教師運(yùn)用學(xué)案組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,充分體現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。通過學(xué)案,教師可以把自己的教學(xué)方案和教學(xué)方法展示給學(xué)生。學(xué)生通過自學(xué)學(xué)案,既了解教師的教學(xué)思維體系明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),又掌握了自己在某些知識點(diǎn)上存在的疑點(diǎn)。因此學(xué)生始終把握著教學(xué)的脈搏和學(xué)習(xí)的主動權(quán)?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn),中等生看到激勵,學(xué)困生看到鼓勵,要讓每一個學(xué)生能夠參與學(xué)有所得,從而更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使每一個學(xué)生都有一個積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài),從而增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心,使每一個學(xué)生通過他們的合作探究從而邁上更高的求知階梯,來獲取豐碩的學(xué)習(xí)成
第二篇:六步教學(xué)法心得體會
六步教學(xué)法心得體會
六步教學(xué)法心得體會 篇1
一、運(yùn)用多種手段,培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究能力
在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動手、動口、動腦、動眼、動耳,為他們設(shè)置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境,提供實(shí)踐操作的機(jī)會,只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗(yàn)了,他們的實(shí)踐能力才會不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性,對摸得著、看得到、聞得出、覺得到的極易掌握。針對此特點(diǎn),在《空氣》這個模塊的教學(xué)中,為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒有這一思維定勢,我設(shè)計了看、摸、聽、稱等幾個環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡,我讓學(xué)生每人拿一個塑料袋來回甩動,一會兒工夫,袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口,一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點(diǎn),靠近耳邊,擠壓袋內(nèi)空氣,聽聲音。再裝氣,用牙簽扎一個小孔,壓入水中觀察。就這樣,依靠視覺、觸覺和聽覺,學(xué)生就樂意接受空間存在著空氣,空氣會流動這一事實(shí)。在課外延伸活動中,我又給學(xué)生布置了個小任務(wù),讓學(xué)生回家用鐵絲做個平衡器,兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡,接著取一端的袋子裝上空氣再稱,這時你會發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來和大家一起分享。學(xué)生帶著問題回家去做實(shí)驗(yàn)了。第二天來校,興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗(yàn),使學(xué)生又明白了原來空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計,既降低了知識難度,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生對新知的探究率也大大提高了。
二、在實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生享受快樂,有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
具體、形象、生動、有趣是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機(jī)和活力,才能吸引學(xué)生主動參與并投入其中,達(dá)到寓教于樂、啟智于動的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生耳目一新,興趣倍增,要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所樂、學(xué)有所得、不斷的享受成功的快樂。學(xué)生在一個個小實(shí)驗(yàn)中,不斷的探索,解決了一個問題,又會碰到一個問題,推動著學(xué)生不斷探索解決問題的新方法。
三、在實(shí)驗(yàn)中要注意發(fā)揮個性,讓學(xué)生有創(chuàng)造的機(jī)會
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生動夠。即動手做夠,動口說夠,動口問夠,動腦想夠,動眼看夠。給學(xué)生思考的空間,只有自己思考才能遇到困難,才能發(fā)現(xiàn)問題,才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花?!坝幸刹艜羞M(jìn)步”,注重讓學(xué)生自由發(fā)揮,觀察到什么現(xiàn)象,將是答案紛紜、稀奇古怪,雖然會花去許多課堂教學(xué)時間,但我卻十分愿意,因?yàn)檫@正是學(xué)生思維發(fā)展的火花,學(xué)習(xí)知識的閃光點(diǎn)。因此作為老師要有耐心,有信心,能讓學(xué)生一直的發(fā)問,直至問夠,說夠。另外,還要注意在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生玩?zhèn)€“盡興”,如果時間確實(shí)不夠了,可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動,或通知家長,幫孩子一起完成實(shí)驗(yàn),切不可半途而費(fèi),草草收場,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的整個操作過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識的過程,是知識表露的過程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠,認(rèn)真的觀察,仔細(xì)的觀察,讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化,都能明白整個實(shí)驗(yàn)的過程。
六步教學(xué)法心得體會 篇2
一、出示教學(xué)目標(biāo)
教授同年級段學(xué)科的教師,共同就教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序與方式等問題進(jìn)行討論,合作設(shè)計,達(dá)成共識,師師互動,利用教師間知識差異,通過相互切磋,達(dá)到互補(bǔ)累積,形成最佳教學(xué)方案,設(shè)計每堂課的教學(xué)目標(biāo),九年級所有教學(xué)班在學(xué)科課堂上所出示的目標(biāo)基本做到一致。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂目標(biāo)幫助學(xué)生了解本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)與重難點(diǎn),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以在教材上找到這些問題的答案,個別有疑問的地方可以通過隨后的課堂交流與教師總結(jié)得到解決。
二、活動探究
交流包括生生互動交流和師生互動交流。生生互動交流是學(xué)生以小組為單位就教師所設(shè)計的問題展開活動,互幫互學(xué),共同提高。師生互動交流是教師向全班學(xué)生進(jìn)行授課演示等時,主要是單項交流方式,即師→生,它有利于教師對信息進(jìn)行整體控制,并將信息同時傳遞給盡量多的人。在課堂交流這個環(huán)節(jié)中以生生互動為主。在具體的課堂交流環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點(diǎn):
1、教師應(yīng)該采取先進(jìn)的教學(xué)方式。
強(qiáng)調(diào)師生間、生生間的交流與合作。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手。 教師在課堂上由“演講者、表演者”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、導(dǎo)演者”。 讓每一個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)“小老師”。給每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺。在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論,打破老師“給水喝”的局面,使學(xué)生學(xué)會“找水源”進(jìn)行喝水。這樣,師生就有可能實(shí)現(xiàn)良好的交流。
2、設(shè)計好師生交流的有效對話。
師生交流必須有話可談,即必須有共同的“話題”,也就是不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑問難。設(shè)置有效的對話主題,提出有效的問題是師生能夠較好交流的前提。否則,師生就無法正常交流。于是,教師備課時一定要設(shè)計好對話,切不可“沒話找話”地設(shè)計一些“對不對”、“是不是”這樣的無疑而問。
3、教師要找準(zhǔn)位置。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。課堂中的師生交流是建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上的,要實(shí)現(xiàn)師生的相互交流,教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識,給學(xué)生以心理安全感,給學(xué)生充分尊重,讓尊重走進(jìn)課堂。
4、激勵是師生交流的助推器。
課堂是師生交流的主要場所,教師必須激勵學(xué)生,用教師情感的推動、激發(fā)學(xué)生的自動力,切實(shí)做到把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 課堂中,教師真誠的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u價會讓學(xué)生如沐春風(fēng),保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,從而調(diào)動自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,參與到課堂中來。從而師生雙方在教學(xué)過程中借助同對方的交流而不斷地自我發(fā)展、自我完善。
三、課堂小結(jié)
總結(jié)包括兩個方面,第一個方面是在上一環(huán)節(jié)即交流環(huán)節(jié)中教師針對學(xué)生通過交流所反映出的問題給予補(bǔ)充或總結(jié);另一個方面是教師在本節(jié)課內(nèi)容講授完后的課堂小結(jié),在這里重點(diǎn)說一下課堂小結(jié)。
以往在每節(jié)課結(jié)束之前,教師總是喜歡這樣問學(xué)生:“這節(jié)課你們學(xué)到了什么”“這節(jié)課你們有哪些收獲”。面對教師千篇1律的提問,面對學(xué)生那過于統(tǒng)
一、過于概念化的回答,我們常常感到遺憾。而通過同年級段教師集體備課后設(shè)計的課堂總結(jié)卻一改往日的教條與呆板,讓人耳目一新,這樣的課堂總結(jié)既關(guān)注了知識技能,又重視了情感態(tài)度,使知識性、思想性和藝術(shù)性融為一體,給學(xué)生以深刻的印象和無窮的回味。
二、精彩的課堂總結(jié),是教師和學(xué)生對一節(jié)課的高度梳理和概括,是學(xué)生把學(xué)到的零散知識進(jìn)行學(xué)科建構(gòu)并內(nèi)化為自身知識的一個重要環(huán)節(jié),其形式應(yīng)該是豐富多彩的。比如,有圍繞知識點(diǎn)的“本課學(xué)習(xí)了哪些新知識”,有圍繞開放性試題思考的“你還能提出什么問題”,有圍繞解決問題的“我們是如何解決課始提出的問題的”,有圍繞情感態(tài)度的“今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣”至于采取哪種方式更合理,更有利于學(xué)生的發(fā)展,就需要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去選擇設(shè)計。我想,只要我們對此足夠重視,并潛心研究,我們的課堂總結(jié)就會更加精彩,就會收到“課已盡而意無窮”的效果。
四、反饋練習(xí)
說到四環(huán)節(jié)模式的最后一個環(huán)節(jié),我想先從這四個字的理解開始說起。所謂“課堂反饋練習(xí)”,就是在課堂上對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行檢查測試,以此來評定教學(xué)內(nèi)容是否完成的一個過程,這一界定與洋思中學(xué)的“堂堂清”似乎有異曲同工之妙。但是,課堂檢測應(yīng)檢測什么、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂,卻還是一個有待探討的話題。今天,我想結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶?,和大家共勉?/p>
課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在自學(xué)課文后存在的問題。因此,教師設(shè)計的檢測題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),以教學(xué)重難點(diǎn)為主。反饋練習(xí)應(yīng)注意以下幾個問題:
1、有效地設(shè)計檢測題
首先習(xí)題的設(shè)計非常重要,當(dāng)堂檢測的習(xí)題要少而精,必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點(diǎn),這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。又能訓(xùn)練學(xué)生的思維,檢測學(xué)生是否對知識理解,并學(xué)以致用。當(dāng)堂檢測一般包括復(fù)習(xí)檢測、對新知的針對性檢測、鞏固性檢測、綜合性檢測、拓展性檢測等,它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中。認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn),精擬小檢測,緊扣檢測進(jìn)行新課的講解。小檢測既要全面,又要突出重點(diǎn),在新課教學(xué)時,就要有針對性地對考點(diǎn),以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解,使課堂教學(xué)與小檢測保持一致。同時注意檢測題簡潔明了,重點(diǎn)突出;我們的經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)、最多兩節(jié)新課有一次小檢測,題量控制在10—15分鐘;檢測題都是以填空、列舉題的形式,考查學(xué)生對重要知識點(diǎn)的記憶。為擬訂科學(xué)實(shí)用的檢測題,備課組內(nèi)的老師們既有分工,又加強(qiáng)合作。每位老師各自負(fù)責(zé)一部分,再交換檢查,查漏補(bǔ)缺。
2、抓好知識過手,做到每課有檢測。
知識過手從平常抓起,進(jìn)行小檢測前仍然要進(jìn)行針對性地復(fù)習(xí),由于題量在10—15分鐘,因此在考前可以留出一定時間讓學(xué)生當(dāng)堂復(fù)習(xí),只要認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生基本上都能做得很好,這樣就增加了檢測的實(shí)效性。尤其對于后進(jìn)生由于檢測范圍小,難度低,他們往往會在小測驗(yàn)中獲得高分,體會成功的喜悅,這樣的復(fù)習(xí)和檢測不僅能引導(dǎo)學(xué)生背什么、怎么背,又能提高他們的信心,也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣,平時的知識細(xì)水長流地積累下來,到期末復(fù)習(xí)時教師和學(xué)生都有事半功倍的效果。
以上是我在教學(xué)中的一些心得,誠摯的期待領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)。
六步教學(xué)法心得體會 篇3
幸在市洋思中學(xué)觀摩了一節(jié)由陸小明老師的武術(shù)示范課。這節(jié)課是省級優(yōu)質(zhì)課的一等獎。45分鐘下來,沒有感覺到較為壯觀的那種大場面,看似很平淡。可教學(xué)效果卻出奇的好。幾乎所有學(xué)生都掌握了所學(xué)的知識、技能。完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面我就針對本次觀摩談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會:
1.游戲?qū)搿ぐl(fā)學(xué)生興趣
課的開始通過游戲—“仍飛盤”導(dǎo)入,不僅讓學(xué)生身體得到一個很好的準(zhǔn)備,同時讓學(xué)生的身心得到愉悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。在游戲過程中讓學(xué)生發(fā)出“哈”的聲音出來,為后面的武術(shù)教學(xué)打下一個基礎(chǔ)。解決了武術(shù)套路中學(xué)生不好意思發(fā)聲的難題。
2.課的結(jié)構(gòu)清晰明了
這一節(jié)課從開始部分的集合整隊、宣布課的目標(biāo),到準(zhǔn)備部分的游戲再到基本部分的武術(shù)套路練習(xí),最后放松部分的拉手舞,感覺一氣呵成,但各部分又清晰明了。學(xué)生一直處于快樂的學(xué)習(xí)中。老師能夠以技能教學(xué)為載體,把運(yùn)動參與、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)的有關(guān)目標(biāo)有機(jī)的整合起來。
3.新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情
本節(jié)課很好地詮釋了洋思中學(xué) “先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)理念。教師多引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法,注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?;静糠值奈湫g(shù)教學(xué)要求學(xué)生掌握套路中的8個動作。學(xué)生先按飛盤上的動作要求學(xué)好自己的.動作,然后二人一組互相學(xué)習(xí),再四人一組,最后八人一組。學(xué)生們相互學(xué)習(xí),相互交流。整個過程中教師及時評價。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,學(xué)生們學(xué)得輕松,樂在其中。很快地就學(xué)完了所有的動作。這種教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式—“教師教,學(xué)生學(xué)”。 教師能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,有目的地選擇與運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo),學(xué)生在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,熱情洋溢,快樂體驗(yàn)。
4.教師基本功扎實(shí),充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
教師在教學(xué)設(shè)計、教材處理、組織教法的選擇與運(yùn)用,以及教學(xué)評價等方面都起到了主導(dǎo)的作用。教師關(guān)心學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,傾聽學(xué)生意見,學(xué)生尊敬教師,自覺積極的學(xué)習(xí),師生之間、同學(xué)之間互幫互學(xué)、教學(xué)相長。教學(xué)中,無論是教師的身體姿態(tài),語言表達(dá),還是教師的教學(xué)風(fēng)度,都表現(xiàn)的非常的出色,教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,教師能通過一句話或一個肢態(tài)語言很簡潔的表達(dá)教師的意圖,教師的每一個動作,每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
通過本次觀摩學(xué)習(xí),使我受益匪淺,對今后體育教學(xué)有了更新的認(rèn)識,在今后的教學(xué)過程中,有一個正確的方向。盡量使每個學(xué)生都學(xué)有所得。
六步教學(xué)法心得體會 篇4
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題,如:25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長了解孩子計算的能力,同時任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,使訓(xùn)練的效果更好。
二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,從中了解筆算除法的算理及計算方法。如:24÷2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實(shí)踐是不夠的,還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則,但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法,教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計算結(jié)果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
如:21×4 28×6 ( )×6<58
125÷5 96÷8 63÷3 360÷3
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識:《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》,教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,通過觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。
如:《千克、克、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重,再估一估1噸有多重,經(jīng)過觀察---掂---估后,從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,填寫后進(jìn)行交流判斷。
《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊書的難點(diǎn)之一。教師在備課時感到很簡單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有:
1、對“周長”這概念接觸較少,學(xué)生沒有充分理解。
2、當(dāng)概念沒有得到理解時,又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,不明白方法由來只記住公式,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時,無從下筆。
六步教學(xué)法心得體會 篇5
4月23日上午,袁付學(xué)區(qū)在xx小學(xué)舉行了第二次課改交流現(xiàn)場會。聽完了示范課和老師們的點(diǎn)評后,收益頗豐。
xx小學(xué)的課改氣息滲透在校園的每一個角落,一進(jìn)校門就看到了各位老師所寫的“課改春風(fēng)進(jìn)校園”幾個字,讓人在不經(jīng)意間就察覺到其濃厚的課改氛圍。另外,學(xué)校的校園文化和班級文化建設(shè)得也相當(dāng)出色,和課改遙相呼應(yīng)。
我聽了一年級的兩節(jié)課,《鴨子和白兔請客》、《小豬畫畫》。從中我體會到對待低年級學(xué)生,老師一定要俯下身去,耐下心來,要學(xué)會了解孩子的內(nèi)心世界,試著用孩子們喜歡的方式和他們交流,站在孩子的立場、角度去設(shè)計問題、思考問題,采用各種不同的方式來吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型課堂就是要為了每一位學(xué)生的發(fā)展,確立學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要創(chuàng)造一切條件與機(jī)會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),樂于探究,合作交流。為此,我覺得作為一名新教師,在這方面必須要轉(zhuǎn)變觀念,不斷學(xué)習(xí),要努力做到以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教師的“學(xué)生觀”。要努力做到用孩子的心來看待一切,不歧視孩子,多鼓勵、賞識孩子,爭取使班里達(dá)到“沒有差生,只有差異”。
2、轉(zhuǎn)變教師自身的角色。教學(xué)過程是師生平等對話的過程,是師生雙方相互交往、共同發(fā)展的過程。教師要用平等的心態(tài)去對待學(xué)生,用朋友的方式來和學(xué)生交流。給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生才能無拘無束地置身于課堂之中,享受學(xué)習(xí)的樂趣,課堂才能煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生才能思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主角。
4、教師一定要放低姿態(tài),要勇于蹲下來看學(xué)生,不僅是身體蹲下來,心靈也要蹲下來,全身心地融入到學(xué)生中去,與學(xué)生一起合作、交流,共建有利于學(xué)生個性發(fā)展的課堂氛圍,使學(xué)生有效地獲取新知識和能力。
5、教師要適當(dāng)放手,讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。讓學(xué)生擁有一些權(quán)力,讓他們自己去選擇;給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會,讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生設(shè)置一些困難,讓他們自己去解決;給學(xué)生提出一些問題,讓他們自己去找答案;給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g,讓他們自己向前走。
同時,作為一名新教師,我要不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的課改理念和專業(yè)知識,及時向書本和身邊的前輩們請教,查找自身的差距和不足,提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。課改不是一蹴而就的事情,它需要不斷的探索,在課改逐步深入的今天,我相信它會讓我們自身不斷地發(fā)生改變,而我們也會通過課改來創(chuàng)造更多的驚喜。
六步教學(xué)法心得體會 篇6
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
一、要熱愛學(xué)生?!敖逃荒軟]有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時地給予表揚(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
二、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會獲得向上的動力源泉為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識學(xué)生。
三、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上,我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》,把平時不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等,都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn),會得到學(xué)生的真情回報。
四、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐,學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個性得到全面展示。
五、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛。
六步教學(xué)法心得體會 篇7
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其蘊(yùn)含的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?!卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價值追求。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值,從中汲取民族智慧,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限?!边@一點(diǎn)也對古詩文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而,由于文言文離我們時代久遠(yuǎn),且語言簡約、精深,學(xué)生讀起來難以理解,因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒,甚至?xí)劇肮拧鄙儭楦淖冞@一現(xiàn)狀,實(shí)踐新課標(biāo)精神,筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試。
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)
教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如,翻譯時要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后,每次講課前,可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落,先行理解。自己解決不了的問題分小組討論,小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣,既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力,也使教師及時、真實(shí)地了解到了學(xué)情,講課時就能有的放矢,有效提高課堂教學(xué)效率。
二、熟讀成誦
俗話說:“三分文章七分讀?!彼纬祆湟舱f:“讀得熟,則不待解說自曉其義也?!睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀,讓學(xué)生在讀中疑,讀中悟,讀中品,讀中誦。針對學(xué)生的特點(diǎn),在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分幾個步驟去讀。首先,讓學(xué)生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯,老師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來,同時整理到筆記本上,可以問同學(xué),也可以問老師,直到真正弄懂為止。其次,讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章,在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記,然后將這些難記的知識反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中,教師一定要做好組織指導(dǎo)工作,盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時要使學(xué)生克服畏難情緒,明白誦讀對學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深,果實(shí)才芬芳,在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、激活知識
文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的,而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ),在教學(xué)中首先要激活先前知識,建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方面,也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式,如判斷句、省略句、倒裝句,還有常見的固定格式,在新課文中可先激活先前相關(guān)知識再聯(lián)系新課,這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過這種方式,使已有的知識在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化。
四、重視積累
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來,高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此,背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇,既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要,也是提高學(xué)生自身文化品位,適應(yīng)高考的需要。
總之,文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。
六步教學(xué)法心得體會 篇8
在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我的理解
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。
一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、條件
從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、啟示
兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1、學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
六步教學(xué)法心得體會 篇9
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生取得一些進(jìn)步,同時,我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中,有成績,也有失誤;有,也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)新理念,提高課堂教學(xué)效率。
每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂,以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主獲取知識,提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學(xué)時早上來得早,很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí),總需要老師督促、提醒。針對這一情況,我在班內(nèi)選出一名責(zé)任心較強(qiáng),在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律,并且一到校就組織同學(xué)們考生字,一學(xué)期下來,學(xué)生已形成了一種規(guī)律,每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
(二)通過多種,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。
二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。
另外,積累大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵,我充分利用課前三分鐘、借助講、背誦作文片斷,讓學(xué)生邊聽邊記,每天輪流。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,學(xué)生的詞匯量大大增加,對寫作能力的提高有一定的促進(jìn)作用。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
二年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢和坐姿,課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此,在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著很大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,我抓兩頭、扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)形式,以優(yōu)生帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵,樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校組織的各級各類的教研活動,促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加各教研活動。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念。并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
六步教學(xué)法心得體會 篇10
生命對于每個人來說,只有一次,而教育就是喚醒生命、對接生命、影響生命的活動,我們踐行“生命教育”, 堅信一個生命、無限可能。蘇霍姆林斯基 “從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起,就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西”。
《指南》中指出“幼兒需要遵守基本的行為規(guī)范,感受規(guī)則的意義,并能基本遵守規(guī)則,應(yīng)結(jié)合社會生活實(shí)際,幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則。鼓勵幼兒自主決定,獨(dú)立做事,增強(qiáng)其最尊心和自信心,幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做”,為我們通過6S的管理模式,給幼兒創(chuàng)造更多的自主做事情的機(jī)會和建立基本行為規(guī)范,提升基本行為素養(yǎng)得到提升、發(fā)展自主性和社會意識。 注重生活中的每一個細(xì)節(jié)來給幼兒最美好的教育?!毒V要》要求“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣”。
環(huán)境是給孩子隱形的教育、潛移默化的影響,無形中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?!敖逃齼和ㄟ^周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠實(shí)并在此基礎(chǔ)上自己身上確立美的品質(zhì)?!杯h(huán)境精美細(xì)致、整潔明亮給予視覺美,安靜有序、快樂溫馨守護(hù)心靈美。 “習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,可以主宰一生?!蔽覀冇谜嫘年P(guān)愛幼兒生活;用熱情孕育幼兒成長;用自信放飛幼兒心靈;用快樂培育幼兒健康;用美好創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境;用行動贏得家長的信賴!幼兒時期形成的好習(xí)慣將一生受用。良好的行為習(xí)慣需要在日常生活中對幼兒進(jìn)行 一點(diǎn)一滴的培養(yǎng),不斷循序漸進(jìn),為幼兒人生道路奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒時期是行為習(xí)慣和個性品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,幼兒園是除了家庭之外的良好行為習(xí)慣的重要場所。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定一日常規(guī)精細(xì)化管理,確定文明行為和習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn),每一件物品精確到位,每一個空間合理利用。遵循以兒童為本的教育理念,用舒適和諧的環(huán)境幫助幼兒建立外在的秩序感,讓其努力的適應(yīng),不斷地在環(huán)境中完善自己。 尊重兒童權(quán)利,讓孩子充分地參與在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中,真正的教育是自我教育,兒童是生命的主人,幼兒獲得成長的自由,從自我服務(wù)和自我管理中發(fā)揮主動性。孩子們在這里是自主、自尊、自信的、體驗(yàn)成功,獲得自信,塑造性格勇敢面對人生中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 期望幼兒園能夠提供更多機(jī)會與和諧的環(huán)境,讓教師優(yōu)雅的工作,讓孩子自主的成長,構(gòu)筑美好童年。讓幼兒園成為每一位孩子潤澤生命的搖籃;成為每一位教師專業(yè)提升的樂園;成為每一位家長稱贊信賴的家園。踐行生命教育理念,讓師幼品行得以養(yǎng)成,潛能得以激發(fā),智慧得以點(diǎn)亮,文化得以弘揚(yáng),生命得以成長,精彩得到綻放。
六步教學(xué)法心得體會 篇11
教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計中的重要組成部分,同時更是教師不斷完善教學(xué)設(shè)計、提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。
作為師范專業(yè)學(xué)生,我們在大學(xué)課堂上經(jīng)常學(xué)習(xí)并且進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。然而由于不是實(shí)際教學(xué),即使上臺講了也是讓同學(xué)們進(jìn)行聽評,并非真正的受教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),因此不能反映出所講內(nèi)容學(xué)生是否能掌握,也不能全面、實(shí)際的反映出教學(xué)設(shè)計中存在的問題。
在來到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的初期,開學(xué)第一個雙周,我主要進(jìn)行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學(xué)活動。初次備課時,我將課時定為兩課時。然而,在后來的備課會議中備課組長寫的教學(xué)進(jìn)度中得知《春》的標(biāo)準(zhǔn)課時是5課時。此時,我才初步意識到,實(shí)地教學(xué)與我們平時在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時寫寫教學(xué)設(shè)計方案或講課大不相同。
在備課時,我忽略了隨后的鞏固練習(xí),講評作業(yè),重難點(diǎn)復(fù)習(xí)等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時。從而導(dǎo)致對教學(xué)活動理解的不全面,這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學(xué)活動中的誤判。
在上課時,我忽略了對學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度。雖然之前在學(xué)校上課時,老師強(qiáng)調(diào)過很多次課上一定要讓學(xué)生理解了,記住了。有的學(xué)生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了,這樣上課是一點(diǎn)兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢,但是在實(shí)際教學(xué)時,仍然是百密一疏得漏了這一點(diǎn),上課時忘記反復(fù)提問以確定學(xué)生是否掌握。
在留練習(xí)冊作業(yè)時,我才真正看清學(xué)生的語文水平的真實(shí)程度。基礎(chǔ)題不該錯的錯了,問答題不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識,課外閱讀大片大片空白,甚至是讀不懂??偨Y(jié)概括能力低,理解能力低,知識點(diǎn)作用不到位。各種問題堆積起來成為學(xué)生們語文水平浮動在中低等的原因。
然而,世界上沒有差的學(xué)生,只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問題后立刻開始反思自身教學(xué)漏洞。備課時,我應(yīng)該按照備課組的教學(xué)進(jìn)度計劃進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,多問指導(dǎo)老師意見,虛心求教。上課時我除了準(zhǔn)確無誤地講授知識外,更重要的時即使提問學(xué)生,使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時,我要根據(jù)他們的能力將練習(xí)冊中的基礎(chǔ)知識,能力提升問答,課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學(xué)生們的問題,也不會讓他們在做作業(yè)時產(chǎn)生疲憊感,以至于力不從心,不想寫作業(yè)。
此次頂崗實(shí)習(xí)活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學(xué)的技能,因此在未來的實(shí)習(xí)之路上我依舊會不斷努力進(jìn)行教學(xué)活動,及時進(jìn)行教學(xué)反思,找出自身不足,鍛煉自我,完善自我。
愿他日離開實(shí)習(xí)學(xué)校之際,所有的實(shí)習(xí)生們都可以得到巨大收獲,無愧于學(xué)生,無愧于自己。
六步教學(xué)法心得體會 篇12
小儷,女,十二歲,白白凈凈,愛打扮是家中的小公主,長這么大從不會自我洗頭洗澡,鋪床,什么家務(wù)也不會干,過著飯來張口衣來伸手的日子,平時看著滿頭大汗的父母卻無動于衷。
評析:隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高,家庭條件的改善,孩子有了比較優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件,但參加勞動和鍛煉獨(dú)立生活本事的機(jī)會相對減少,究小儷現(xiàn)象的原因主要有:1、父母對小儷過分溺愛,許多孩子的父母將孩子視為掌上明珠,家庭中的“寶貝”,有的家長片面地認(rèn)為讓孩子吃得好、穿得好,享受得好就是愛,這樣導(dǎo)致孩子過著“飯來張口,衣著伸手”的生活,養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣。
2家長“望子成龍”心切,重智育忽視勞動教育,只要求孩子寫好字、念好書,學(xué)習(xí)成績好,而對孩子參加勞動則認(rèn)為是浪費(fèi)時間,說孩子長大了自然就會干活,凡事不讓孩子動手,不讓實(shí)踐,結(jié)果不僅僅孩子的智力得不到發(fā)展,并且孩子的身體也得不到鍛煉。
方法與途徑:
1教育孩子樹立勞動光榮的思想,勞動是人類區(qū)別于其它動物的本質(zhì)特征,勞動不但創(chuàng)造了世界,并且創(chuàng)造了人類本身,要教育孩子珍惜勞動果實(shí),使孩子懂得每一天吃的糧食、住的房屋、穿的衣服、學(xué)習(xí)用的文具等都是勞動人民辛勤勞動的結(jié)果,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,從而使孩子們確立勞動光榮的思想。
2、激發(fā)孩子的勞動興趣,孩子參加勞動是具有選擇的,往往以興趣作為主導(dǎo),他們經(jīng)常對大人的勞動顯得很感興趣,教師要善于對他們進(jìn)行勞動的啟發(fā)教育,首先,教師在勞動中應(yīng)多作示范,用以感染、影響他們,以激發(fā)他們的興趣,其次,要保護(hù)孩子們的勞動興趣,進(jìn)取鼓勵他們參加勞動,對勞動中取得的成績應(yīng)給予肯定和表揚(yáng),假如勞動結(jié)果不令人滿意,也不能隨便否定,而應(yīng)當(dāng)肯定成績,并善意地幫忙孩子分析找出不足的原因,和孩子們一齊完成勞動任務(wù),使孩子獲得勞動成功的歡樂,這將會極大地提高他們的勞動興趣,再次,勞動時間不宜過長,應(yīng)注意勞動強(qiáng)度,否則,孩子會把勞動看作是一種負(fù)擔(dān),從而失去勞動興趣,產(chǎn)生消極影響。
3、培養(yǎng)孩子的勞動自覺性,孩子的勞動自覺性的構(gòu)成,很大程度上受家長的影響,如果父母勤勞,辛辛苦苦地干活,必然促使孩子們自覺地幫忙父母分擔(dān)一些勞動的任務(wù),教師能夠每一天適當(dāng)分配一些勞動崗位和勞動任務(wù)給孩子,并加強(qiáng)對完成任務(wù)的檢查,促使孩子主動去完成,養(yǎng)成勞動的自覺性。
4、培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。勞動習(xí)慣的構(gòu)成能有效地促進(jìn)孩子獨(dú)立生活本事的提高,首先,組織學(xué)生參加學(xué)校安排的具體勞動,做到團(tuán)結(jié)互助,不怕臟累,其次,讓孩子從小學(xué)會料理自我的生活,養(yǎng)成參加力所能及的自我服務(wù)勞動習(xí)慣,自我的事情自我做,再次,教育孩子體貼父母,做家務(wù)勞動,做好長輩的小幫手,委托孩子完成一些為全家服務(wù)的任務(wù)。
六步教學(xué)法心得體會 篇13
經(jīng)過一個學(xué)期的努力和努力,在這里,我主要分析一下四年級的基本情況,以及教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和問題,以便與大家探討,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)方法;而且,它不僅可以在教學(xué)上,而且可以在各個方面取得重大突破。
一、基本工作條件
因?yàn)樗哪昙墝W(xué)生的基礎(chǔ)差,自從我成為這個班的數(shù)學(xué)老師后,我感覺普遍不滿意。雖然這學(xué)期按照學(xué)生平時的表現(xiàn),作業(yè)基本上能按時完成,但也有學(xué)生馬虎,作業(yè)處理亂七八糟,講課不專心,愛說話,課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然,就我而言,我采取了一系列措施,一定程度上改變了一些學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時,我進(jìn)一步采用了獎勵的方法。對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué),作業(yè)做得理想的同學(xué),單元測試成績突出的同學(xué),我都給予了獎勵和表揚(yáng),不同程度的提高了部分同學(xué)的興趣和積極性。
二、教學(xué)工作
能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,進(jìn)入四年級后學(xué)生的空間觀念得到加強(qiáng),動手實(shí)踐的內(nèi)容增多。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上,是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。與初三相比,每節(jié)課后的練習(xí)量都有所增加。數(shù)學(xué)活動后還有一定量的練習(xí),學(xué)生還要面對課外活動的壓力。因此,備課時,不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備教材,也要為教學(xué)方法準(zhǔn)備教材。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計班級類型,采用教學(xué)方法,每節(jié)課課前都要做好準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,不應(yīng)該有死角。尤其是接受能力差的同學(xué),備課的時候先想到他們。學(xué)習(xí)過程的程序和時間安排都有詳細(xì)記錄,教案也寫得很仔細(xì)。
第三,做好課后輔導(dǎo),注重分層教學(xué)。
課后對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們的問題,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該通過各種渠道激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。很好玩。從而有意識地把身心投入學(xué)習(xí)。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,從原來的簡單粗暴,強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,我們將教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和提高技能。并認(rèn)真做好補(bǔ)缺補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有很多知識斷層,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的混石。在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,補(bǔ)充他們以前學(xué)過的知識斷層,讓他們學(xué)得輕松,進(jìn)步快,增加他們的興趣和求知欲。
四、未來努力的方向
對于我來說,未來我會在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),提高自己的素質(zhì)。我將嚴(yán)格要求自己,以“有所改變,無所鼓勵”的態(tài)度精益求精,在今后的工作中,不僅在管理上,而且在教學(xué)上,爭取更大的成功,為進(jìn)一步全面實(shí)施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
六步教學(xué)法心得體會 篇14
和孩子們相處的時間越久越想和他們建立良好的師生關(guān)系,既想讓他們喜歡我又想讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)害怕我。后來我自我反思良好的師生關(guān)系:一方面是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),另一方面是學(xué)生對教師的尊敬和信賴教師熱愛學(xué)生.而學(xué)生的尊師,則是對教師愛生的回應(yīng),往往是根據(jù)個人的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來決定,更富有情緒色彩。因?yàn)樽鹁春托刨?,學(xué)生更多地表現(xiàn)出主動參與的激情。
因此,教師和藹的態(tài)度,親切有神的目光,真誠的信任和鼓勵,是學(xué)生樂學(xué)的動力。由于師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關(guān)系,同時也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者,成熟者與未成熟者,有知者與無知者,長輩與晚輩等多重角色的關(guān)系,這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權(quán)威性。我覺得要處理好師生關(guān)系要注意以下幾點(diǎn):
1、以愛為本,多一點(diǎn)尊重和信任。愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。知之深,才能愛之切。學(xué)生年齡雖小,但也有著同成年人一樣的情感世界:懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼,有自尊心和榮譽(yù)感。教師對學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)急躁;多一些寬容,少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。可以說,尊重是愛的別名。尊重學(xué)生,就是尊重學(xué)生的人格,允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性,給他們提供更大的獨(dú)立的活動空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來對待,尊重他們的意愿和情緒,樂于傾聽他們的意見和要求。當(dāng)然,教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流,一味遷就,而是愛中有嚴(yán),嚴(yán)而有度。嚴(yán)父型也好,慈母型也好,良師也好,益友也好,都必須以愛為前提。教師的愛是一種責(zé)任,因?yàn)閻?,才會有師生情感的共鳴;才會有教和學(xué)的同步;才會有師生角色的互換;才會有師生教學(xué)的互補(bǔ)。
2、發(fā)揚(yáng)民主,讓每一個孩子都參與進(jìn)來.教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識,都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán),如果適時讓學(xué)生們體會“我長大了”的成人感,重視并滿足他們的參與意識,他們就會以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用??梢姡虒W(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。
3、注重個性,多一點(diǎn)欣賞眼光。
一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動。教師真誠的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情,而且深刻地影響著學(xué)生智力和個性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞,任何學(xué)生都可能失去自信心。所以,適度的表揚(yáng)和鼓勵,能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。不容懷疑,每一個學(xué)生都有閃光的東西可以挖掘,關(guān)鍵是怎樣挖掘,何時挖掘。對學(xué)生而言,被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福,是一種被點(diǎn)燃的信任。而教師欣賞學(xué)生也是一種境界和美德,是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂
六步教學(xué)法心得體會 篇15
每個人都希望自己的人生風(fēng)和日麗,鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺,人有旦夕禍福,挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上,還是收起此時內(nèi)心的苦楚用微笑面對純真可愛的孩子?我想沒有人愿意選擇前者,因?yàn)槟愕男闹杏袗?
魯迅先生有句話“教育是植根與愛的”。是的,愛是教育的源泉,教師有了愛,才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn),才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心,才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。
愛,能夠用愛的眼睛和心靈面對每一個孩子,是一個教育工作者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)和修養(yǎng)。曾經(jīng)讀過這樣一篇文章,題目是“警惕幼兒園兒童心理虐待現(xiàn)象”,文章中講到__幼兒的叔叔和老師發(fā)生口角后,老師把怨氣發(fā)泄在無辜的孩子身上,還變相體罰了孩子,并說一些沒有修養(yǎng)的話,給孩子的自尊心帶來了極大的傷害,促使孩子再也不愿意上幼兒園了。我的心被強(qiáng)烈的刺痛了,一個五歲的孩子居然因?yàn)樽约旱募胰伺c老師的意見不一致就遭到這樣的心靈重創(chuàng),真是令人發(fā)指!文章中所提到的事例雖然是極個別的現(xiàn)象,但它卻是真真切切的發(fā)生在我們中間。著名教育家馬連柯曾說過這樣一句話“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育”這就說明教育離不開愛。孩子們走進(jìn)幼兒園,就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡樂的海洋,從此由家庭邁向了社會,開始了新的生活。而此時,老師一聲聲親切的話語,一下下溫柔的撫摸,甚至是一個贊許的目光或是一個微笑,都會使孩子獲得積極的情感體驗(yàn)。
教師是人類文化的傳授者,是人類靈魂的工程師,是教育工作的組織者,也是孩子們?nèi)松逃膯⒚烧?,教師的一言一行都會對孩子造成很大的影響,甚至乃一生。所以我們要想為孩子?chuàng)造一個適應(yīng)他們學(xué)習(xí)、娛樂、成長的好環(huán)境,就必須從我們自己抓起、做起,只有教師具備了良好的修養(yǎng)、良好道德,才能使孩子們養(yǎng)成誠實(shí)、勇敢、有禮貌、關(guān)心集體、助人為樂的好品質(zhì)、好習(xí)慣。因此,在日常生活中,我們教師應(yīng)時時刻刻注意自己的言行、情緒、態(tài)度,分分秒秒提醒自己要用愛心去面對所有的孩子。愛心雖然不是教育的全部,但愛心卻是教育最基本的前提條件。正因?yàn)閻?,才會有?chuàng)造的喜悅,正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅,才會對教育、對孩子充滿愛的情感,孩子也才會回報你更多的愛。真正的教育,正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。
“愛是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人”。教師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的燭光,孩子美好人生的開端掌握在教師手中,教師只有用自己的愛,才能與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞,只有以愛心才能教會孩子去愛身邊的每一個人,愛身邊的一草一木。做一名合格的教師,要先用愛心播下花的種子,然后再用十倍愛心去澆水鋤草,那么,在不久的將來,我們必將會迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天!
六步教學(xué)法心得體會 篇16
我作為一個年輕教師,參加工作十三年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來,在教育教學(xué)方面也有一些心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學(xué)生平等對待,建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動?!币虼耍恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時,為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會傾聽
教師要學(xué)會傾聽,善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會,在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
第三篇:六步教學(xué)法
“六步教學(xué)法”教學(xué)稿案例
2011-09-28 15:40:03 來源:新洲區(qū)辛沖二中 靖 敏 評論:0 點(diǎn)擊:238 收藏
我校經(jīng)過兩年多的教學(xué)實(shí)踐,探索研究,逐步形成了具有學(xué)科特點(diǎn)的“六步教學(xué)模式”?!傲健苯虒W(xué)模式是以創(chuàng)新教育理念為基準(zhǔn),課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上,其教學(xué)環(huán)境適宜于學(xué)生主動參與,主動學(xué)習(xí),在互相幫助、共同分享中豐富,拓展學(xué)生的知識技能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而達(dá)到學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。教師的教學(xué)水平、技能也得到了充分的展現(xiàn)和提高。
六步教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)為:情景導(dǎo)入——展開自學(xué)——合作探究——交流展示——當(dāng)堂訓(xùn)練——小結(jié)輔導(dǎo)。每次課后還有配套的分層作業(yè),A級、B級、C級作業(yè)針對于各層次的學(xué)生對癥下藥,進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練。
反比例函數(shù)的意義
教學(xué)目標(biāo):
1、理解反比例函數(shù)的意義及其自變量取值范圍的要求。
2、能結(jié)合日常實(shí)際列舉反比例函數(shù)的例子,初步體現(xiàn)把簡單的實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型的思想方法。
3、能根據(jù)反比例函數(shù)的定義,用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式或其函數(shù)的解析式。
【評析:教師上課時首先揭示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),猜想教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣?!?教學(xué)步驟:
復(fù)習(xí)過渡:同一條鐵路線上,不同車次的列車運(yùn)行速度有快有慢,運(yùn)行時間有長有短,但不管速度和時間如何變化,兩者的乘積卻是一個常數(shù)——兩地之間的路程。
1、路程S一定時,行駛的時間t與速度V成反比例,列式________________。
2、面積S一定時,長方形的長a與寬b成反比例,列式_________________。
【評析:學(xué)生小學(xué)已學(xué)過成正比例關(guān)系,和成反比例關(guān)系,教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過復(fù)習(xí)的形式,從而自然過渡。】
一、情景導(dǎo)入(經(jīng)歷抽象出反比例函數(shù)的過程)
1、現(xiàn)在正是換季,某服裝店銷售名牌襯衣,老板規(guī)定每天獲利1000元,那么該店銷售襯衣的件數(shù)n與每件襯衣的利潤a(元)之間的函數(shù)關(guān)系為:
2、王康同學(xué)從家里到辛沖二中路程為5千米,星期天到校所花的時間t(小時)與速度v(千米/時)之間的函數(shù)關(guān)系式為:
3、星期四晚上數(shù)學(xué)自習(xí)停電了,學(xué)生都點(diǎn)起了蠟燭,每根蠟燭長20cm,下課時,坐在窗口的甲同學(xué)去問坐在最后排的乙同學(xué)的習(xí)題。
甲道:“我一節(jié)課就點(diǎn)完了一支蠟燭,你的蠟燭還剩三分之一。”
乙道:“雖說蠟燭一樣長,我們同時開始點(diǎn),但你那兒風(fēng)大,蠟燭燃燒快,所用時間短,即一支蠟燭燃燒完所用的時間t(分鐘)與每分鐘燃燒的蠟燭長度h(cm)成反比例。根據(jù)這段對話請同學(xué)們列出t與h之間的函數(shù)關(guān)系式。
【評析:學(xué)生已學(xué)過正比例函數(shù)和一次函數(shù),又復(fù)習(xí)過反比例關(guān)系,學(xué)生通過對幾個實(shí)例來建立函數(shù)模型,說明數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,又應(yīng)用于實(shí)際,運(yùn)用了數(shù)學(xué)建模思想,這幾個函數(shù)就是今天要研究的函數(shù),八年級數(shù)學(xué)自習(xí)是星期四晚上,恰好晚自習(xí)停電了,學(xué)生有親身體會?!?/p>
二、獨(dú)立思考,展開自學(xué)。
1、將情景導(dǎo)入中的三個問題填寫________________、______________、_____________。
2、(重點(diǎn)掌握)上述函數(shù)都具有______________形式,其中k是_________,形如________(k為___________),稱為反比例函數(shù),其中x是______,x的指數(shù)為_______,x的取值范圍是________。y是________,y的取值范圍是
兩個變量x和y成________關(guān)系。指出上面這三個問題的解析式中的k值為______________、_________。___________、____________。
如: 是反比例函數(shù),則m的取值范圍是________________。
3、(聯(lián)系前一章整數(shù)指數(shù)冪)學(xué)習(xí)了負(fù)指數(shù),反比例函數(shù)的解析式可以寫成___________的形成。又因?yàn)樾W(xué)學(xué)過成反比例,反比例函數(shù)的解析式還可寫成_________=k的形式。當(dāng)y與x同號,當(dāng)y與x異號,k______0,k______0。
【評析:反比例函數(shù)有三種解析式,有一種是最常見的,在這里進(jìn)行了總結(jié),歸納,如果要求解析式,哪個是待定系數(shù)。通過x和y的取值范圍對圖象的認(rèn)識要有點(diǎn)感覺,為下次研究圖象作鋪墊。】
如:下列函數(shù)中,x是自變量,請你找出哪些是反比例函數(shù),指出k值。①⑥⑩ ② ⑦ ⑾ ③ ⑧
(區(qū)分正比例函數(shù)與反比例函數(shù)的定義)④ ⑨
⑤
如:(難點(diǎn))當(dāng)y是x的正比例函數(shù),則m___________。當(dāng)y是x的反比例函數(shù),則m___________。
【評析:鞏固反比例函數(shù)的定義及解析式中k的取值范圍,而且由簡單、直觀的解析式到復(fù)雜、隱含的解析式,說明知識的形成也是由易到難,由淺入深的?!?/p>
(重點(diǎn)掌握)反比例函數(shù)解析式中,有__________個待定的系數(shù),需要知道________對值,就可以確定解析式。
4、回憶待定系數(shù)法求解析式的步驟____________、____________、____________、___________。
如:反比例函數(shù)中,x=1時,y=-2。則解析式為___________,求當(dāng)x=4時,y=________。
【評析:學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)是按教學(xué)稿的步驟要求對本次課的內(nèi)容整體感知,學(xué)生可以看教材,借助工具書,查閱教輔資料,按教學(xué)稿的要求逐一思考,質(zhì)疑、解難,教師巡視,作必要的誘導(dǎo)、輔導(dǎo),學(xué)生作適當(dāng)?shù)挠涊d,小組成員標(biāo)出自己無法解決的問題,提出質(zhì)疑,上交小組組長,全組共同研討?!?/p>
三、合作探究(組長做到心中有數(shù),對組內(nèi)的情況了如指掌)
1、各小組的組長碰頭,交流協(xié)作,看自己要獨(dú)立思考的5個問題是否已順利解決,幾個小組長探究疑點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)表自己的見解,提出問題,矯正答案,幾個小組長還沒集體攻下的難點(diǎn)可以與老師交流。師生一起合作探究。
2、各組長回到本組內(nèi),檢查組內(nèi)的2號和3號,各組長命名為1號學(xué)生,并交流矯正,這時2號和3號對今天所學(xué)內(nèi)容已有把握了,組長對2號和3號也很有底了。
3、各小組一般為6位學(xué)生。1號、2號、3號分別檢查4號、5號、6號學(xué)生,一對一交流討論,輔導(dǎo)較靈活,隨機(jī)應(yīng)變,因材施教。
【評析:這是全班學(xué)生合作交流兵教兵達(dá)到高潮的過程,以小組組長為核心,每個組員暢所欲言,交流自己完成自學(xué)任務(wù)的情況,就疑難問題進(jìn)行相互討論,互相取長補(bǔ)短。由組長集中整理、優(yōu)化規(guī)范相關(guān)問題合理的答案,以備小組間交流展示之用?!?/p>
四、交流展示
針對自學(xué)中的5個問題,教師來掌控、協(xié)調(diào),自學(xué)中的問題1,由各小組的6號學(xué)生口答。自學(xué)中的問題2,可以由各小組的3號或4號口答。自學(xué)中的問題3,教師已準(zhǔn)備了11張卡片,分別寫著11個式子,隨機(jī)抽取各組5號學(xué)生回答。自學(xué)中的問題4可由各組2號學(xué)生演板并扮演小老師仔細(xì)講解待定系數(shù)法求解析式的步驟,自學(xué)中的問題5可叫各組1號談?wù)勛约旱睦斫?,此問題具有開放性。
【評析:這個過程是為學(xué)生構(gòu)建一個充分展示自我,表現(xiàn)自我的平臺,各小組選派代表在全班交流學(xué)習(xí)成果,其他成員可以在旁協(xié)助或補(bǔ)充。教師對于交流中出現(xiàn)的疑難問題,不失時機(jī)加以點(diǎn)撥,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的有
效方法與途徑,而對于一些共性的錯誤,及時分析矯正,給出滿意的答案。這個過程中以小組為單位進(jìn)行量化評比,有班長根據(jù)計分規(guī)則,在記分冊上作統(tǒng)一,每周五總結(jié),表彰先進(jìn),激勵后進(jìn)。】
五、當(dāng)堂訓(xùn)練(獨(dú)立完成后,展示,再交流,矯正)
1、下列關(guān)系中,說法不正確的是()(鞏固反比例函數(shù)的定義)A、C、B、D、時,求當(dāng)x=2時,y的值。[應(yīng)用反比例函數(shù)解析式求一般解析式]
2、y與x-1成反比例,當(dāng)【評析:針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置相應(yīng)的問題,用來鞏固學(xué)習(xí)成果,檢驗(yàn)教學(xué)效果?!?/p>
六、小結(jié)輔導(dǎo)
1、各組內(nèi)的4、5、6號學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)有什么疑點(diǎn)及難點(diǎn),自己有什么收獲,再由1、2、3號學(xué)生作補(bǔ)充,這節(jié)課所學(xué)到的知識點(diǎn)以及數(shù)學(xué)思想方法。
2、教師總結(jié):教師對學(xué)生的總結(jié)給予評價,并對這節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容及數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。教師評價各組的表現(xiàn),各小組或各成員需要改進(jìn)和發(fā)揚(yáng)的,并給予鼓勵和表揚(yáng),以及適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
【評析:這個過程是對知識進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)、升華??偨Y(jié)后,課堂開放,教師對學(xué)有余力和有困難的學(xué)生進(jìn)行全方位輔導(dǎo)及最大限度的關(guān)心和鼓勵。各小組長的薄弱成員要有特殊的輔導(dǎo),不放棄每個學(xué)生,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化?!?/p>
【評析:“六步”教學(xué)模式是一種互助協(xié)作的研究性教學(xué)模式,它依靠學(xué)習(xí)小組乃至全體同學(xué)的集體智慧和力量,既便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,也便于他們在學(xué)習(xí)中分析問題和解決問題。學(xué)生之間就形成一種互相交流、互相探討,既分工協(xié)作,又互助競爭的團(tuán)隊精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。】
第四篇:六步教學(xué)法
京翰教育六步教學(xué)法
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,在傳授知識、技能的同時,重在傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、確定教學(xué)策略
個性化課堂教學(xué),應(yīng)針對不同學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),確定不同的教學(xué)策略。學(xué)科基礎(chǔ)很差,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成,成績也很差,失去了學(xué)習(xí)信心的學(xué)生。其教學(xué)策略是:從基礎(chǔ)知識,基本技能補(bǔ)起,全面鋪墊基礎(chǔ),教給基本的學(xué)習(xí)方法。同時,結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn),幫助他重樹學(xué)習(xí)信心,糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)其進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài),以取得預(yù)期的補(bǔ)習(xí)效果。學(xué)科基礎(chǔ)一般,不扎實(shí),成績平平(處于中等偏下),有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生。其教學(xué)策略是:針對知識的遺漏點(diǎn)和能力的缺失點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),在教給他基本的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,重視多種方法的靈活運(yùn)用,適當(dāng)增加知識技能運(yùn)用的難度,以取得預(yù)期的補(bǔ)習(xí)效果。學(xué)科基礎(chǔ)較好,知識能力的缺漏點(diǎn)較少,成績較好,期望成績進(jìn)一步提升的學(xué)生。其教學(xué)策略是:幫助其尋找知識的遺漏點(diǎn)和能力的缺失點(diǎn),進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),建立各知識、能力板塊的聯(lián)系。在知識、能力運(yùn)用上加大難度,在解題思路、解題方法上多加指導(dǎo),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,以期達(dá)到成績進(jìn)一步提升的補(bǔ)習(xí)目的。
三、“六步教學(xué)法”的運(yùn)用
(一)什么是“六步教學(xué)法”?
“六步教學(xué)法”,是指個性化課堂教學(xué)按六個步驟實(shí)施教學(xué): 第一步:引導(dǎo)回顧,檢查作業(yè)。第二步:學(xué)法指導(dǎo),傳授方法。第三步:梳理缺漏,重點(diǎn)講解。第四步:課堂練習(xí),學(xué)會運(yùn)用。第五步:引導(dǎo)歸納,當(dāng)堂鞏固。第六步:布置作業(yè),提示方法。
“六步教學(xué)法”體現(xiàn)了個性化課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,在傳授知識、技能的同時,注重傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想。
第一步“引導(dǎo)回顧,檢查作業(yè)”,是教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點(diǎn),學(xué)生回顧有遺漏的,教師加以補(bǔ)充;教師檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,當(dāng)面批改,作出評價。
第二步“學(xué)法指導(dǎo),傳授方法”,是教師針對本次課的教學(xué)內(nèi)容,告訴學(xué)生本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)習(xí)中要注意的問題,重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
第三步“梳理缺漏,重點(diǎn)講解”,是師生互動,梳理本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,包括哪些知識、技能要點(diǎn),這些知識、技能要點(diǎn),學(xué)生哪些學(xué)懂掌握了,哪些未學(xué)懂、未掌握,然后教師針對這些未學(xué)懂、未掌握的內(nèi)容作重點(diǎn)講解。第四步“課堂練習(xí),學(xué)會運(yùn)用”,是教師用課前準(zhǔn)備好的課堂作業(yè)給學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點(diǎn),通過練習(xí)來加深理解,學(xué)會運(yùn)用。
第五步“引導(dǎo)歸納,當(dāng)堂鞏固”,是教師引導(dǎo)學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點(diǎn)加以歸納復(fù)述,總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)方法。
第六步“布置作業(yè),提示方法”,是教師針對本堂課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),用課前設(shè)計好的練習(xí),讓學(xué)生課后完成,教師要針對每一個練習(xí)題目作答題方法提示。
上述六個教學(xué)步驟,是個性化課堂教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,前后相承。第一步是對前堂課的鞏固,起承前啟后的作用;第二步明確教學(xué)目標(biāo)、要求和學(xué)習(xí)方法,是全課堂的綱目;第三步是針對教學(xué)目標(biāo)、要求,解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題;第四步是讓學(xué)生把學(xué)到的知識、技能在練習(xí)中加以鞏固和運(yùn)用;第五步是教學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),使之條理化、系統(tǒng)化,便于記憶掌握。第六步是讓學(xué)生課后練習(xí),進(jìn)一步鞏固。六個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系,形成一個完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
(二)怎樣實(shí)施“六步教學(xué)法” 認(rèn)真?zhèn)湔n,撰寫教案。
教師上每一堂課,課前都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n。
(1)備教材——分析本堂課的教學(xué)內(nèi)容包含幾個知識、技能要點(diǎn),其中哪些是重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),與教材前后章節(jié)有何聯(lián)系。(2)備考綱——本堂課要講述的知識、技能要點(diǎn),在考綱中是如何要求的,中、高考一般以怎樣的題型來考查。(3)備學(xué)生——結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn),分析學(xué)生對本單元、本章節(jié)以及本堂課知識、技能要點(diǎn)的掌握情況:哪些內(nèi)容基本掌握了,哪些內(nèi)容沒有掌握或沒有完全掌握,做到心中有教。
(4)結(jié)合教材、考綱要求及學(xué)生對本堂課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況確定教學(xué)目標(biāo),把需要講述的知識、技能要點(diǎn)用“1、2、3?”序號在教案中以簡潔的文字概括出來,并用括號注明哪是重點(diǎn),哪是難點(diǎn),同時設(shè)計教學(xué)方法,撰寫教案。2 按“六步教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)。
第一步:引導(dǎo)回顧,檢查作業(yè)。(10-15分鐘)要點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生,回顧上次課的知識、技能要點(diǎn)。
(2)教師對學(xué)生的回顧作點(diǎn)評,補(bǔ)充遺漏點(diǎn)(要有啟發(fā)性)。(3)檢查作業(yè),當(dāng)面講評,讓學(xué)生自己糾錯或重做。第二步:學(xué)法指導(dǎo),傳授方法。(5-10分鐘)要點(diǎn):
(1)告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天學(xué)什么?
(2)告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,如:要記住什么?理解什么?學(xué)會運(yùn)用什么?
(3)告訴學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中考或高考會怎么考(一般以什么題型出現(xiàn))?考生在考試中常常出現(xiàn)哪些錯誤?
(4)告訴學(xué)生本堂課的內(nèi)容,哪是重點(diǎn)?哪是難點(diǎn)?用什么方法來學(xué)習(xí)最有效?比如哪個知識點(diǎn)要用記憶法,怎么記最有效;哪個知識、技能點(diǎn)要用什么方法來加深理解;哪個知識、技能點(diǎn)要聯(lián)系以前學(xué)過的什么知識來綜合運(yùn)用,等等。第三步:梳理缺漏,重點(diǎn)講解。(30-40分鐘)要點(diǎn):
(1)根據(jù)教材要求和學(xué)生掌握的情況列出本堂課的知識、技能要點(diǎn),板書或?qū)懺谘菔炯埳稀?/p>
(2)教師針對知識、技能要點(diǎn)作精要講解。
注意幾點(diǎn):
①運(yùn)用啟發(fā)式調(diào)動學(xué)生思維,師生互動,教學(xué)生運(yùn)用比較法、演繹法、圖解法、質(zhì)疑2法、實(shí)驗(yàn)法等多種學(xué)習(xí)方法,掌握本堂課的知識、技能要點(diǎn)。
②結(jié)合典型例題,從解題思路、方法上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、技能解決重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的能力。第四步:課堂練習(xí),學(xué)會運(yùn)用。(30--40分鐘)要點(diǎn):
(1)教師出示課堂練習(xí)題,學(xué)生做練習(xí)。(2)教師講評練習(xí),學(xué)生糾正錯誤。第五步:引導(dǎo)歸納,當(dāng)堂鞏固。(10分鐘左右)要點(diǎn):
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、復(fù)述本堂課的知識、技能要點(diǎn),總結(jié)所用的學(xué)習(xí)方法。
(2)教師對學(xué)生的歸納、總結(jié)作出評價和補(bǔ)充。第六步:布置作業(yè),提示方法。(5-10分鐘)要點(diǎn):
教師布置課后作業(yè),對每一個練習(xí)題作方法提示,提出書寫、格式等練習(xí)要求。
(三)、怎樣上好新生的第一堂課?
(1)參加課前交流會,了解學(xué)生個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),初步擬定教學(xué)策略和輔導(dǎo)方案
(2)課前做好充分準(zhǔn)備,寫好教學(xué)方案,“不打無準(zhǔn)備之仗”。(3)按第一次課的教學(xué)程序(六個步驟)實(shí)施教學(xué)。
新生第一堂課六步教學(xué)法
第一步:師生交流,了解學(xué)生。第二步:指導(dǎo)學(xué)法,提出要求。第三步:出題檢測,了解缺漏。第四步:講評試卷,作出評價。第五步:確定策略,開始講課。第六步:布置作業(yè),提示方法。
具體實(shí)施:
第一步:師生交流,了解學(xué)生。(15-20分鐘)
要點(diǎn):
①教師用幽默風(fēng)趣的話語作自我介紹,讓學(xué)生了解老師。②以輕松的語態(tài)讓學(xué)生作自我介紹,進(jìn)一步了解學(xué)生個性特點(diǎn)。③以親切的語言詢問學(xué)生的興趣、愛好,對本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,是喜歡還是厭惡,以及對本學(xué)科知識的掌握情況,哪些內(nèi)容學(xué)得較好,哪些內(nèi)容沒有學(xué)懂,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。④詢問學(xué)生“希望老師怎樣給你補(bǔ)習(xí)?” 第二步:指導(dǎo)學(xué)法,提出要求。(5-10分鐘)
要點(diǎn):
①結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),告訴學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。(包括課前預(yù)習(xí),課堂聽課,課后復(fù)習(xí),對知識點(diǎn)的記憶、理解以及學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等)
②提出學(xué)習(xí)要求。比如上課準(zhǔn)時,不遲到早退,不無故曠課,上課專心聽講,不能走神,積極思考回答問題,作業(yè)認(rèn)真,不能粗心等等。同時要求學(xué)生準(zhǔn)備好三個本子—聽課記錄本、問題本、錯題本。第三步:出題檢測,了解缺漏。(30-40分鐘)
學(xué)生作測試題(難度適中,教師課前準(zhǔn)備好),教師在旁給予關(guān)注。第四步:講評試卷,作出評價。要點(diǎn):
①當(dāng)面講評試卷,指出哪些知識、技能點(diǎn)掌握較好,哪些知識、技能點(diǎn)掌握不夠好,或完全沒有掌握,哪些地方出錯是由于粗心,同時指出今后學(xué)習(xí)中要注意哪些問題。
②充分肯定好的方面,給予鼓勵,注意提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第五步:確定教學(xué)策略,開始講課。(30-40分鐘)
要點(diǎn):
①根據(jù)檢測情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),確定教學(xué)策略: a、基礎(chǔ)差的學(xué)生,從基礎(chǔ)知識、基本技能方面開始講課,為之鋪墊基礎(chǔ)。
b、基礎(chǔ)一般,知識技能遺漏較多的學(xué)生,從梳理知識、技能缺漏點(diǎn)開始講課,為之夯實(shí)基礎(chǔ)。
c、基礎(chǔ)較好,知識、技能遺漏較少的學(xué)生,從幫助他尋找知識、技能缺漏點(diǎn),建立各知識、能力板塊的聯(lián)系開始講課。②講課注意點(diǎn):
a、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、講課語言生動、有趣、有吸引力。第六步:布置作業(yè),提示方法。
要點(diǎn):
①師生交流,了解學(xué)生對第一次課的感受。②布置一定量的課后作業(yè),提示完成方法和要求。
(4)課后及時與學(xué)習(xí)管理師交流,了解學(xué)生對第一堂課有什么意見,及時調(diào)整教學(xué)方法。
第五篇:六步教學(xué)法
踐行“六步教學(xué)法”新課堂模式,打造高質(zhì)量
主講人: 張顯俊
一、突出重點(diǎn)環(huán)節(jié),聚焦課堂教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量
由于多種原因,我校教育教學(xué)質(zhì)量曾一度處于低谷,萎靡不前。隨著新課程改革的不斷深入,我們在新時代課改的環(huán)境下,抓住了機(jī)遇,考察、借鑒了“洋思中學(xué)”、“東辰學(xué)?!钡榷嗉颐5慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身實(shí)際形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”和“引、學(xué)、交、導(dǎo)、練、結(jié)”深渡特色的“三環(huán)六步”的課堂教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中,雖然存在著許多不足,教學(xué)過程中更有很多不完善,但是卻不能掩蓋它突出的優(yōu)點(diǎn):那就是符合了新時期對教育的要求,“以學(xué)生為本,走教育的可持續(xù)發(fā)展道路”。我校的特色課堂教學(xué)具體包括以下幾個方面,現(xiàn)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí),還望積極配合,切實(shí)開展課堂教學(xué)。
(一)理念:
1、還學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生主動、積極地參與到課堂教學(xué)中,教師做到精講多練。
2、教學(xué)面向全體、兼顧兩頭、發(fā)展個性。
3、學(xué)生多要素主動參與有利于提高學(xué)習(xí)效率。
4、學(xué)生知識是在做中學(xué)到的,能力是培養(yǎng)的。
5、以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果作為評價老師教學(xué)的主要依據(jù)。
(二)六步有效課堂教學(xué)法:“引、學(xué)、交、導(dǎo)、練、結(jié)”。
1、第一步:“引”。創(chuàng)設(shè)情境,出示課堂教學(xué)目標(biāo)。要求:①、創(chuàng)設(shè)情境要自然,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
②、教學(xué)目標(biāo)以知識和技能目標(biāo)為主; ③、時間要短,3分鐘內(nèi)完成。
2、第二步:“學(xué)”。讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)(看書或讀書),完成主要知識學(xué)習(xí)。
要求:①、教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)生要解決的問題;
②、教師組織學(xué)生看(讀)書,學(xué)生要動眼、口、手(筆)、耳、腦; ③、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師可組織學(xué)生小組交流;
④、時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及難易程度而定,一般控制在10分鐘內(nèi)完成。
3、第三步:“交”。交流展示,合作探究,師生互動解答問題,完成主要知識的學(xué)習(xí)的同時,學(xué)會遷移應(yīng)用,進(jìn)行拓展提升,訓(xùn)練思維。學(xué)生可以分組展示,也可以個人展示,可分為口答與板演,展示學(xué)習(xí)成果與心得,主要是四點(diǎn)四類,四點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn),四類:規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí)。展示后應(yīng)進(jìn)行交流與評價。交流可分為學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的對話交流,評價可分為自評、互評、師評三種,以學(xué)生自評、互評為主,師評七總結(jié)、概括、規(guī)范、指導(dǎo),達(dá)成共識的作用,評價強(qiáng)調(diào)中肯性、鼓勵性、建設(shè)性。
要求:①、在教師的組織下,讓學(xué)生解答問題(最好用學(xué)生自己的話說);
②、學(xué)生歸納知識及技能,交流展示,合作探究(也可在教師啟發(fā)下); ③、時間控制在7到8分鐘內(nèi)。
4、第四步:“導(dǎo)”。教師的引導(dǎo),精講的同時,更注重加強(qiáng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí),及給予激勵性的評價。學(xué)生自己能想得通,說得清的自然不必教;學(xué)生通過努力仍想不通、說不清,希望解決困難的愿望非常迫切時,就是老師一展身手揚(yáng)眉吐氣的時候,老師點(diǎn)撥要準(zhǔn)確到位,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,進(jìn)行精講,丹藥把握時間。
要求:①、在老師組織下,以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),教師有針對性地進(jìn)行精講。
②、時間不少于5分鐘。
5、第五步:“練”。當(dāng)堂訓(xùn)練,測評提升。用“測”“與”“評”反思本節(jié)課的得與失,成與敗。當(dāng)堂檢測至關(guān)重要,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。通過當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,打分晉級,激發(fā)熱情,把每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習(xí)小組打造的過程。
要求:①、訓(xùn)練內(nèi)容的70%-80%是對本課的基本知識強(qiáng)化的基礎(chǔ)題,20%-30%的是提高題(能力題);
②、必須學(xué)生先做; ③、提高題可以討論;
④、試題形式要多樣化(選擇題、填空題、判斷題、解答題等); ⑤、答題形式:可以口答、筆答、上黑板、小組競爭等等;對當(dāng)堂訓(xùn)練的測評結(jié)果,組內(nèi)、組間或教師進(jìn)行考核,師生給予評價。
⑥、時間控制在15分鐘內(nèi)。
6、第六步:“結(jié)”。總結(jié)提升,深化整合。要求:①、在教師的組織下,由學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進(jìn)行總結(jié);
②、用小黑板將學(xué)生總結(jié)展示或黑板板書; ③、時間2-3分鐘。
注:
1、時間分布應(yīng)以當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容難度及學(xué)生的具體情況而定,上述時間只作參考。
3、不同學(xué)科、不同課型在教學(xué)中要靈活應(yīng)用。例如我校將課堂教學(xué)類型分為以下三類,具體操作就會有所不同。
(1)新授課課堂教學(xué)模式:情景導(dǎo)入,布置任務(wù)→組織學(xué)習(xí)→知識反饋,生成問題→二次學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)→鞏固訓(xùn)練,自我悟化→總結(jié)歸納,布置作業(yè)。
(2)習(xí)題課課堂教學(xué)模式:出示習(xí)題,分析題意→解答示范,教師精講→平行習(xí)題訓(xùn)練→交流展示,反饋訂正→鞏固訓(xùn)練,自我悟化→總結(jié)拓展,布置作業(yè)。
(3)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式:目標(biāo)導(dǎo)示,再現(xiàn)知識→問題引路,師生討論→例題分析,精題訓(xùn)練→→學(xué)習(xí)反饋,鞏固訓(xùn)練→總結(jié)拓展,布置作業(yè)。
總之,各個環(huán)節(jié)及時間教師可根據(jù)學(xué)科與課型不同進(jìn)行調(diào)整。其中展示與點(diǎn)撥環(huán)節(jié)可作獨(dú)立環(huán)節(jié),也可貫穿于其它環(huán)節(jié)之中。這樣的靈活課堂模式,在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)生活中,具體又得從以下幾方面來探索:
首先是從學(xué)生教室位置的編排上,以4-6人為一組,劃塊而坐,每組人員的搭配是優(yōu)、中、差三類學(xué)生,以便于更好的組織教學(xué)。發(fā)揮小組中優(yōu)生的作用,在這一點(diǎn)上主要借鑒了“洋思”的“兵教兵”,實(shí)踐證明這是一種行之有效的教學(xué)方法。
其次,“劃塊而治”是流動的。小組位置每月輪換一次,方便教師照顧到每一位學(xué)生。
第三,每組在教室后面的大黑板上設(shè)立一塊展示區(qū),在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中,每組推選一名學(xué)生板演學(xué)習(xí)內(nèi)容并予以講解。從而來培養(yǎng)許多可以幫助老師教學(xué)的“小教師”。抱著美好的愿望,期待這些不斷出來講解的學(xué)生,從膽量、知識、能力上得到鍛煉與提升,可以最大程度上幫助學(xué)困生。
總的說來,這種“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”的教學(xué)模式比之“洋思”的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式更具體、詳實(shí),更具有可操作性。只有將管理的重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué),結(jié)合自身實(shí)踐形成自己特色的課堂模式,才能使教師適應(yīng)新課程,才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量走出困境,才能全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)踐中,我們要真正確立學(xué)生主體中心地位。一是注重課前的自學(xué)預(yù)習(xí)。根據(jù)知識與課型的不同,對學(xué)生課前提出相應(yīng)的自學(xué)要求。教師則精心編寫導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下,逐步從解決個別問題向?qū)W會學(xué)習(xí)方向發(fā)展,形成獨(dú)立獲取知識的能力。二是放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生能學(xué)會的教師不講,學(xué)生能做的事教師不做。教師的活動控制在10分鐘內(nèi),把大量的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究,使課堂真正成為學(xué)生求知的陣地,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三是加強(qiáng)同伴互助師徒學(xué)習(xí)與小組合作。我們借鑒洋思中學(xué)“兵教兵”的思想,在全校已經(jīng)結(jié)成學(xué)習(xí)對子、建立學(xué)習(xí)小組,并定期評比出“黃金搭檔、“優(yōu)秀搭檔”?!皩ψ印敝g、小組成員之間不是一榮俱榮,而是要在整體進(jìn)步的情況下,才能夠得到認(rèn)同,因此煩請各班盡快制定出臺班級小組評價機(jī)制。這樣同伴之間、小組成員之間在學(xué)業(yè)上即相互鼓勵,相互學(xué)習(xí),也相互監(jiān)督,這種手拉手的效應(yīng)是教師工作無法實(shí)現(xiàn)的。