第一篇：留守兒童心得

留守兒童班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

仁興小學(xué) 蘇久勤

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各種矛盾也不斷的顯現(xiàn)出來(lái)，留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，整體表現(xiàn)為叛逆，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對(duì)這些孩子的評(píng)價(jià)，在問(wèn)題不斷的凸顯出來(lái)時(shí)，我一個(gè)年輕的老師也感到力不從心.九月我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生的期待，參加了國(guó)培計(jì)劃留守兒童班主任培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)研修小組做了精心的安排，首先是各省專家通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動(dòng)鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過(guò)小組活動(dòng)小組討論等形式讓我們切身的體驗(yàn)在平時(shí)的工作中應(yīng)該如何組織活動(dòng)讓孩子們的心理得到成長(zhǎng)，然后就是走進(jìn)清白江區(qū)人 和學(xué)校，實(shí)地參觀了成都市第一所留守兒童學(xué)校，白校長(zhǎng)和他所帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和付出，著實(shí)讓我感動(dòng)。在這次集中培訓(xùn)中，我有很大的收獲，感受頗深。收獲一：豐富理論，拓視野。

在這次的培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)的研究留守兒童教育的專家，這些專家的講座，改變了我對(duì)留守兒童的認(rèn)識(shí)，指明了留守兒童教育的正確方向，具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）留守兒童不一定都是問(wèn)題孩子，不要給留守兒童貼標(biāo)簽。

這次培訓(xùn)給我印象深刻的就是重慶師范大學(xué)任運(yùn)昌教授的一句話：“最低限度的我總認(rèn)為，兒童是美好的，是美好的，要說(shuō)兒童是 有罪惡的，那是很難想象的?！绷羰貎和旧頉](méi)有問(wèn)題，但缺少正常健康成長(zhǎng)的生存環(huán)境。留守兒童的發(fā)展環(huán)境是個(gè)大問(wèn)題。留守兒童不一定就是問(wèn)題孩子，對(duì)于他們要做到關(guān)心而不是過(guò)度的關(guān)注。以前在工作的過(guò)程中，由于我是學(xué)校專門負(fù)責(zé)留守兒童課題老師，所以平時(shí)會(huì)十分關(guān)注這些留守兒童的心理問(wèn)題，平時(shí)有時(shí)間就會(huì)找這些孩子聊天，時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)你們留守兒童會(huì)感覺(jué)孤單，有時(shí)候會(huì)不想和人交流。這些自己認(rèn)為是正確的話，其實(shí)無(wú)意間就使這些孩子心理上有了負(fù)擔(dān)，他們似乎感覺(jué)到作為留守兒童他們就應(yīng)該有這些問(wèn)題沒(méi)問(wèn)題就不正常了，這次培訓(xùn)后我明白自己之前做的是錯(cuò)誤的，不僅沒(méi)有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問(wèn)題?；匦：笪议_(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學(xué)生群里活動(dòng)，讓留守兒童不感覺(jué)到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒(méi)有特殊待遇，一個(gè)月進(jìn)行下來(lái)我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

（二）端正態(tài)度，重拾留守兒童教育信心。

在這次培訓(xùn)中，成都市樹(shù)得中學(xué)的毛道生校長(zhǎng)關(guān)于教師和學(xué)生的關(guān)系形象地比作以下三類：先有愛(ài)情后有婚姻；先有婚姻再有愛(ài)情； 只有婚姻，沒(méi)有愛(ài)情。這好似教師和學(xué)生的關(guān)系是一樣的，教師和學(xué)生之間關(guān)系最高的層次是感情，即有婚姻又有愛(ài)情。又如林肯的一句話：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)，如此才能磨練自己。反思自己的教學(xué)，有時(shí)候遇到調(diào)皮的孩子，特別是留守兒童，會(huì)很頭疼，甚至沒(méi)有耐心。通過(guò)培訓(xùn)我領(lǐng)悟到留守兒童的教育，需要用心經(jīng)營(yíng)，要有虔誠(chéng)之心、妙賞之心、真愛(ài)之心和，責(zé)任 之心。作為一個(gè)教育耕耘者，心中要有學(xué)生，我不知道能給自己的學(xué)生帶來(lái)什么，我寧愿學(xué)生選擇我，我也不愿意我選擇學(xué)生。留守兒童的教育，確實(shí)很棘手，只要有信心，事情就成功了一半。

（三）學(xué)到了關(guān)于留守兒童管理教育可行的方法。

在這次培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)到了很多留守兒童教育可行的方法。有學(xué)校的，也有家庭的。在學(xué)校的管理方面給我印象深刻的是任運(yùn)昌教授的觀點(diǎn)。

1杜絕留守兒童的“污名化”。

2.向“馬卡連珂”學(xué)習(xí)。平等地對(duì)待留守兒童。3.特別留意“單親留守兒童”。

在家庭教育方面，成都市的劉勝利老師，課堂上的精彩演說(shuō)，讓我們舍不得下課。她列舉了很多留守兒童由于沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，而誤入歧途的例子，提出了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。她認(rèn)為留守兒童的教育，教師不能孤軍奮戰(zhàn)，要樹(shù)立有效地和家長(zhǎng)溝通，樹(shù)立學(xué)校引領(lǐng)父母的核心理念。她主張留守兒童的家庭教育要做到以下幾點(diǎn)：

1推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手，家庭在兒童的成長(zhǎng)很重要。2.教育比錢重要。

父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中 必須要問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題？做了這件事后果會(huì)怎樣？做這 件事情你是怎樣 想的，別人會(huì)怎么想？這個(gè)問(wèn)題除了這種解決方法還有沒(méi)有其他的方法？其中她特別強(qiáng)調(diào)，要給孩子講吃過(guò)的苦，要孩子學(xué)會(huì)理解自己的父母。3.身教重于言教要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子而不是說(shuō)教。4．注意孩子的業(yè)余生活。（上網(wǎng)的問(wèn)題）5.打罵孩子是最糟糕的教育方式。

每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)時(shí)間表，耐心等待和積極鼓勵(lì)最能激發(fā)孩子。

收獲二：小組交流，共提高

在本次培訓(xùn)中，國(guó)培研修小組安排了一天的時(shí)間小組討論和交流了關(guān)于留守兒童教育的問(wèn)題和措施。其中我們眉山小組的提出了要對(duì)留守兒童情況進(jìn)行摸底；利用班會(huì)課、課余活動(dòng)開(kāi)展一些行之有效地活動(dòng)；建立班級(jí)ＱＱ群、指導(dǎo)家長(zhǎng)與班主任定期聯(lián)系等措施。然后，小組之間相互點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)，在交流中，各小組各抒己見(jiàn)，碰撞著思維的火花。

收獲三：實(shí)地參觀，學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

９月２５日上午，我們整個(gè)留守兒童班主任的學(xué)習(xí)小組，參觀了成都市第一所留守兒童——成都市清白江區(qū)人和學(xué)校。人和學(xué)校地處山區(qū)，一共有中小學(xué)生１３００個(gè)，其中有１２９７名住校生，人和學(xué)校的留守兒童教育做得很出色，得益于人和學(xué)校白德全校長(zhǎng)和他所帶領(lǐng)的一只樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。白校長(zhǎng)提出為了搞好留守的教育改造學(xué)校環(huán)境，親自種果樹(shù)，改善住宿條件，抓教師素質(zhì)和住校生的管幾個(gè)方面，很是下了功夫。讓我們感動(dòng)的是白校長(zhǎng)的為人樸實(shí)，實(shí)在，扎扎實(shí)實(shí)地一心為教育。他謙虛地說(shuō)他的學(xué)校沒(méi)有牌牌，也沒(méi)有牌牌。其實(shí)白校長(zhǎng)榮獲了很多榮譽(yù)，還是人大代表呢。同樣是山區(qū)小學(xué)，作 為一名一線的老師，白校長(zhǎng)身上的很多東西值得我所學(xué)習(xí)。收獲四：反思學(xué)習(xí)，在行動(dòng)。

我們?nèi)逝d小學(xué)是一所部分寄宿學(xué)校。全校216名學(xué)生，65名住校生，其中最遠(yuǎn)的是大木河村和廖店村，離學(xué)校十多公里，步行的話需要兩三個(gè)小時(shí)。所以山上的學(xué)生選擇了住校。但是孩子畢竟太小，最小的才５歲，他們的父母大多外出打工，住校生的管理存在著這樣的一些問(wèn)題。例如；孩子太小，自理能力差；學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣差，特別是生活方面，有些孩子不會(huì)疊被子，甚至腳也不洗；性格孤僻，自制力差等一系類的問(wèn)題。在這次培訓(xùn)后，我把我所學(xué)到的匯報(bào)了校長(zhǎng)，我們校長(zhǎng)結(jié)合我們的具體情況，對(duì)于留守兒童的教育了一些措施。

１.成立了留守兒童關(guān)愛(ài)小組。每周有值周教師和值周行政，負(fù)責(zé)住校生的學(xué)習(xí)和生活管理。

２注重生活技能的培養(yǎng)。我們老師經(jīng)常利用課余的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生疊被子和打掃寢室的衛(wèi)生，還開(kāi)展文明寢室的評(píng)比等活動(dòng)，通過(guò)一些努力，一些一－二年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)了疊被子、打掃寢室衛(wèi)生等基本的生活技能。

３.充分利用留守兒童之家，開(kāi)展一些活動(dòng)。比如我們每個(gè)值周的老師，都掌握了住校生的出生日期，碰到有學(xué)生過(guò)生日，就利用晚上晚自習(xí)的組織學(xué)生為他唱首生日歌，說(shuō)說(shuō)祝福的話，表演小節(jié)目等簡(jiǎn)單的活動(dòng)?，F(xiàn)在的電子白板也很方便，我們利用晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生們放一些教育電影。在老師和同學(xué)的相互幫助下，這些孩子漸漸忘了自己對(duì)父母的思念，學(xué)習(xí)和生活都比較愉快?？傊?，非常感謝丹棱教育局，給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，改變了對(duì)于留守兒童的認(rèn)識(shí)，相信在各位同仁的共同努力下，留守的天空會(huì)更蔚藍(lán)。謝謝大家！

第二篇：關(guān)注留守兒童心得

關(guān)注留守兒童心得

留守兒童一直是我們社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。在高中之前因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間都是在學(xué)校埋頭苦讀，很少能接觸到這些東西。但是大學(xué)之后，因?yàn)槲覀儗W(xué)院田莉同學(xué)的組織，我參加了3次看望留守兒童的活動(dòng)。

第一次感觸是最大的，當(dāng)我們的車經(jīng)過(guò)七彎八拐到達(dá)那所小學(xué)的時(shí)候，那里的貧困狀況完全顛覆了我的價(jià)值觀。我一直以為電視上的報(bào)道只是作秀，現(xiàn)實(shí)中不可能有這么貧困的地方，結(jié)果我錯(cuò)了，客車光開(kāi)山路就開(kāi)了2個(gè)多小時(shí)，可見(jiàn)那里是多么的偏僻。而當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校的破爛程度也完全出乎了我的意料。1年級(jí)、2年級(jí)、3年級(jí)、4年級(jí)都擠在一個(gè)教室上課，僅僅只是用一個(gè)木板來(lái)隔擋，4個(gè)年級(jí)用一個(gè)黑板。而學(xué)校也只有一位老師。這樣的教學(xué)硬件設(shè)施，怎么可能會(huì)有好的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我看見(jiàn)那些留守兒童天真活潑的笑容的時(shí)候，我心酸的無(wú)法比擬。他們那么小，父母就已經(jīng)外出打工，那么小就已經(jīng)沒(méi)有了父母的照看，卻仍然活的那么開(kāi)心，這讓我心里更加的難受，想幫忙卻真的幫不上什么忙。年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個(gè)文具盒，用我們的關(guān)愛(ài)填補(bǔ)他們內(nèi)心的缺失的愛(ài)。我們陪他們玩了很多游戲，也給他們上了英語(yǔ)課，給他們表演節(jié)目，盡我們最大的能力來(lái)讓他們生活得快樂(lè)一些，充實(shí)一些。

第二次、第三次雖然沒(méi)有了第一次的感觸那么深，但卻也是一個(gè)十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。都說(shuō)小孩子是最健忘的，完全不是，隔了那么久我們?cè)偃タ此麄兊臅r(shí)候他們野全都記得我們。這可能就是感恩的心吧。我們的一點(diǎn)小小的行動(dòng)，卻給他們的內(nèi)心埋下了一顆感恩的種子，這可種子正在生長(zhǎng)。

我想，留守兒童的問(wèn)題只要社會(huì)上的人都盡那么小小的一份薄力，可能在我們看來(lái)這份力量微不足道，但是對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，這是巨大的。為給留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松、舒適、健康的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)施關(guān)愛(ài)措施，搭建與留守兒童溝通的橋梁，用實(shí)際行動(dòng)為留守兒童撐起愛(ài)的藍(lán)天。一是開(kāi)展了留守兒童情況摸底調(diào)查。二是針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的諸多問(wèn)題，對(duì)留守兒童家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人等進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其掌握科學(xué)的家庭教育理念、科學(xué)家庭教育知識(shí)和方法，提高家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人教育留守兒童的素質(zhì)和能力，使留守兒童與其他兒童一樣接受正常的家庭教育。三是廣泛開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童系列行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)外出打工家長(zhǎng)、基層?jì)D聯(lián)干部、學(xué)校教師以及留守流動(dòng)兒童本人廣泛參與關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童工作，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童工作機(jī)制，真正惠及農(nóng)村留守兒童。

律師1001班沈磊

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得

關(guān)愛(ài)留守兒童心得

參加關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)快兩年了，這么長(zhǎng)

時(shí)間以來(lái)，我覺(jué)得我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但還是有一些心得與大家分享。

我在活動(dòng)期間一共帶過(guò)兩個(gè)孩子，兩個(gè)都是

跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個(gè)特殊群體，我覺(jué)得我們應(yīng)該給予單親家庭的孩子更多的關(guān)愛(ài)。他們這個(gè)年齡是比較敏感的年紀(jì)，自尊心又特別強(qiáng)，因此我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注。通過(guò)我的工作，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)與大家分享。

一、要有愛(ài)心、耐心

對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得

到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。除此之外，在結(jié)對(duì)子時(shí)應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對(duì)，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬ぃ⒆痈H戚住

在一起，她有時(shí)就會(huì)跟我耍小性子，我覺(jué)得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是因此而疏遠(yuǎn)她。

二、關(guān)注留守兒童的心理健康

心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我覺(jué)得我們應(yīng)該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導(dǎo)他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生不要花太多時(shí)間在網(wǎng)吧里。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊

撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我建議學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書等有益的業(yè)余活動(dòng)。

三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)

生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制

力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為學(xué)生，我沒(méi)有太多課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會(huì)影響我們與孩子之間的交流，所以應(yīng)由學(xué)校來(lái)實(shí)行，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況

對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他

們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教

育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。

總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；了解留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。

以上是我的個(gè)人看法，希望能對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)有所幫助，幫孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。

劉正秀

2012年5月25日

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童心得

關(guān)愛(ài)留守兒童心得

一、要有愛(ài)心、耐心

對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。除此之外，在結(jié)對(duì)子時(shí)應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對(duì)，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬?，孩子跟親戚住在一起，她有時(shí)就會(huì)跟我耍小性子，我覺(jué)得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是因此而疏遠(yuǎn)她。

二、關(guān)注留守兒童的心理健康

心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我覺(jué)得我們應(yīng)該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導(dǎo)他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生不要花太多時(shí)間在網(wǎng)吧里。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我建議學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書等有益的業(yè)余活動(dòng)。

三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為學(xué)生，我沒(méi)有太多課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會(huì)影響我們與孩子之間的交流，所以應(yīng)由

學(xué)校來(lái)實(shí)行，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況

對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。

總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；了解留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。

以上是我的個(gè)人看法，希望能對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)有所幫助，幫孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。

第五篇：淺談“留守兒童”德育教育心得

淺談“留守兒童”德育教育心得

秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)中心小學(xué)向秀魁

我們學(xué)校是一個(gè)比較偏僻的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)校服務(wù)區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，有相當(dāng)一部分學(xué)生父母常年在外打工，留守兒童是我們學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象。我班三分之一的學(xué)生是留守兒童。這些學(xué)生大多數(shù)是由爺爺、奶奶或外公、外婆看管;或者是寄養(yǎng)在伯、叔、姑、舅、姨等家里。這些委托監(jiān)護(hù)者因?yàn)榉N種顧慮對(duì)孩子多采取得過(guò)且過(guò)或任其發(fā)展的的簡(jiǎn)單方法教育孩子。他們往往只重視物質(zhì)上對(duì)孩子的滿足，而缺乏對(duì)孩子心理、品行上的溝通、交流和指導(dǎo)。學(xué)生遠(yuǎn)離父母，再加上學(xué)生與委托監(jiān)護(hù)人不能良性互動(dòng)。使得這些孩子無(wú)形中養(yǎng)成孤僻任性、內(nèi)向不善于與他人溝通交流等不良心理。在長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母的環(huán)境下成長(zhǎng)，這些孩子大多數(shù)沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)和日常行為表現(xiàn)比其他孩子差。由于留守兒童缺少父母監(jiān)管和教育，孩子作為未成年人明辨是非的能力很弱，極易被不良社會(huì)習(xí)氣帶壞，養(yǎng)成一些諸如：撒謊，不講衛(wèi)生，爆粗口，懶散、未經(jīng)允許拿別人的東西等不良行為。長(zhǎng)此以往對(duì)這些孩子的健康成長(zhǎng)和人格形成極為不利。

通過(guò)這幾年“留守兒童”德育教育的摸索，本人得出了以下幾點(diǎn)留守兒童德育教育心得，望能與同仁共勉：

一、德育與教學(xué)相結(jié)合只有充分了解學(xué)生品性等各方面具體情況，才能有的放矢地將德育教育和教學(xué)教育有效結(jié)合。通過(guò)父母或以前的教過(guò)這些學(xué)生的老師

了解學(xué)生及學(xué)生的家庭狀況。做好詳實(shí)記載，再與學(xué)生本人談心溝通并通過(guò)平時(shí)的觀察進(jìn)一步了解學(xué)生。將學(xué)生的思想行為底細(xì)摸清楚后采取因材施教的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的的學(xué)習(xí)氛圍中，陶冶情操，修養(yǎng)身心，培養(yǎng)良好的性格。我去年班上的一位留守生原來(lái)貪玩，上課思想開(kāi)小差通過(guò)我對(duì)他學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，得到了老師的肯定和同學(xué)的欣賞，期末考試還被學(xué)校評(píng)成了優(yōu)秀學(xué)生，將德育教育與教學(xué)教育有效結(jié)合起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，事半功倍的良好效果。

二、教師與家長(zhǎng)相結(jié)合留守兒童的德育教育需要家長(zhǎng)的通力配合和支持。必須與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，加強(qiáng)溝通交流，才能把留守兒童教育好。同家長(zhǎng)交流一是面對(duì)面交流。由于大多數(shù)家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，只有極少能機(jī)會(huì)才回家看望孩子。我利用這一難得時(shí)機(jī)，抽時(shí)間與家長(zhǎng)面談。把他孩子在學(xué)校的成績(jī)表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)如實(shí)反映給家長(zhǎng)，尤其是心理和思想方面的動(dòng)態(tài)毫不保留地告知家長(zhǎng)。以便找出事情原委，采取最及時(shí)的教育措施進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。二是通過(guò)電話或QQ交流交流。每學(xué)期與每位留守兒童家長(zhǎng)不低于兩次電話或QQ交流。對(duì)于那些行為習(xí)慣表現(xiàn)不好的學(xué)生，要每星期與其家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)告訴家長(zhǎng)一星期以來(lái)他孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，逐步改掉一些不良行為習(xí)慣和性格。讓孩子在一個(gè)良好的教師與家長(zhǎng)的導(dǎo)航氛圍中健康成長(zhǎng)。

三、班主任與科任老師相結(jié)合留守學(xué)生的教育光靠班主任一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)不會(huì)取得良好效果。

要是留守生德育教育取得圓滿成功必須得到科任老師的鼎力支持和全力配合。只有多管齊下，齊抓共管，將各個(gè)老師德育教育的力量整合，用統(tǒng)一的力量發(fā)聲才會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。將留守生的具體思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況及時(shí)與科任老師通報(bào)，討論，交流形成合理對(duì)策，從而升華了留守生的精神，提高了留守生的成績(jī)。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格教育相結(jié)合班主任不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)。特別是對(duì)這些留守生不能走極端教育方式。一味的關(guān)愛(ài)是溺愛(ài)，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)讓他認(rèn)為老師在遷就他；一味的嚴(yán)厲，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師不喜歡他。這樣會(huì)使德育教育的效果事與愿違，因此要關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格教育相結(jié)合。一個(gè)有愛(ài)心的班主任才可以成為一個(gè)好班主任。對(duì)留守兒童更要有愛(ài)心。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，在班級(jí)管理中要將老師的愛(ài)滲透到每一位學(xué)生的心靈中，不光是表現(xiàn)好的學(xué)生，那些后進(jìn)生作為班主任要付出更多的關(guān)愛(ài)。對(duì)于班上的留守學(xué)生說(shuō)，他們父母長(zhǎng)期不在身邊，班主任就對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待留守生，有什么問(wèn)題盡管來(lái)找班主任，班主任一定會(huì)想辦法解決他們的困難。有事情和困難千萬(wàn)不能肚子爛在肚子里。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生遵守紀(jì)律和勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力；留守生表現(xiàn)不好的時(shí)候，要客觀公正的評(píng)價(jià)并引導(dǎo)他們改進(jìn)不足，不斷進(jìn)步。將心比心，這些留守生更渴望得到老師的關(guān)懷和照顧。只要老師真心實(shí)意的對(duì)這些留守學(xué)生好，通過(guò)心靈的感召，這些學(xué)生會(huì)打心眼感謝老師，喜歡老師信任老師，在班級(jí)形成裙帶效應(yīng)，增加學(xué)生對(duì)老師的信任感。他們內(nèi)心

世界的喜怒哀樂(lè)也就愿意跟老師分享，老師對(duì)他們的教育也就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。同時(shí)要做到嚴(yán)格要求學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要有分寸，要拿捏好這個(gè)度。不同的學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤要不同學(xué)生不同對(duì)待。良師跟良醫(yī)一樣，要對(duì)癥下藥，才能藥到病除。一直遵守紀(jì)律的學(xué)生突然一天晚上就寢講話了，一定有特殊情況，而平時(shí)就喜歡講話的學(xué)生就另當(dāng)別論。班主任對(duì)待不同的學(xué)生，就不能單一地批評(píng)就息事寧人，而要在調(diào)查清楚具體采用不同的方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是度。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格教育相結(jié)合，愛(ài)中體現(xiàn)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求中滲透關(guān)愛(ài)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。達(dá)到德育教育的預(yù)期目標(biāo)。

如何把留守兒童德育教育工作做好，對(duì)于我們所有班主任來(lái)說(shuō)是個(gè)摸著石頭過(guò)河的新課題，是這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生的新的教育研究課題，也是是一種挑戰(zhàn)更是一種提高班主任工作管理的動(dòng)力。我深信只每一位有高度責(zé)任感和事業(yè)心的班主任，一定會(huì)迎難而上，發(fā)揮自身潛力，奏出留守兒童德育教育的華麗樂(lè)章。