第一篇：全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(bào)

各中小學(xué)：

為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，提高教學(xué)教研工作效率，推動(dòng)我縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，按縣教育局工作安排，2014年12月9日至16日，由縣教育局教研室牽頭，抽調(diào)部分中小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)組成6個(gè)檢查組對(duì)全縣所有義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展了教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、檢查評(píng)估內(nèi)容及評(píng)估方法

二、好的方面

（一）管理制度更趨完善

1.重視制度建設(shè)。各校不僅建立了教學(xué)常規(guī)檢查和考評(píng)制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度、校本教研和課題研究制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估辦法、術(shù)課綜合評(píng)估辦法等一系列教學(xué)管理制度。多數(shù)學(xué)校還能根據(jù)學(xué)校情況變化和教育教學(xué)發(fā)展需要，適時(shí)修訂已有制度和增補(bǔ)新制度，如有的學(xué)校建立了學(xué)生減負(fù)方案，有的建立了教研組考評(píng)制度。2.注重制度的實(shí)效性和可操作性。多數(shù)學(xué)校都在探索科學(xué)化的管理模式，實(shí)行數(shù)字化和精細(xì)化管理，管理制度可操作性強(qiáng)。多數(shù)學(xué)校已初步實(shí)現(xiàn)管理制度化，評(píng)估、考核數(shù)字化的管理模式。如有的學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)完全依據(jù)制度實(shí)行數(shù)字化考評(píng)，教師對(duì)考評(píng)結(jié)果無(wú)異議。

（二）教研活動(dòng)常態(tài)開(kāi)展

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研。絕大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，并深入課堂聽(tīng)課，了解和督促課堂教學(xué)。如：縣一中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持值周時(shí)每天推門(mén)聽(tīng)課；縣二中業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)易華每周二上午堅(jiān)持去二中老城校區(qū)聽(tīng)課；灘溪中學(xué)校長(zhǎng)馬新才、恒豐中學(xué)校長(zhǎng)丁擁軍等都深入課堂聽(tīng)課；馬口中學(xué)校長(zhǎng)張光華、立新中學(xué)校長(zhǎng)李群等都親自參加各教研組的教研活動(dòng)。

2.校本教研氛圍濃厚。一是絕大多數(shù)學(xué)校都能?chē)?yán)格按計(jì)劃安排開(kāi)展教研活動(dòng)，做到活動(dòng)開(kāi)展與開(kāi)學(xué)初制定的計(jì)劃一致；二是學(xué)校教務(wù)處在開(kāi)學(xué)初編排課表時(shí)，首先規(guī)劃各學(xué)科教研組活動(dòng)時(shí)間，再有計(jì)劃性編排不同教研組的教研活動(dòng)時(shí)間，做到教研活動(dòng)制度化；三是絕大多數(shù)學(xué)校實(shí)行教研活動(dòng)簽到制、中心發(fā)言輪流制，有的學(xué)校實(shí)行公開(kāi)教學(xué)全員輪流，同時(shí)要求授課老師在上課前就本堂課進(jìn)行說(shuō)課，讓聽(tīng)課教師更能理解授課教師上課的意圖，聽(tīng)課后要求評(píng)課，人人發(fā)言。并且把教研活動(dòng)參與度與教師業(yè)績(jī)考評(píng)掛勾；四是部分學(xué)校發(fā)揮教研組（備課組）群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集體備課過(guò)程完整，有初稿、活動(dòng)過(guò)程記錄、定稿及最終個(gè)案等資料，已形成可推廣模式。

（三）教學(xué)管理扎實(shí)有序 1.領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作。多數(shù)學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)工作作為學(xué)校工作的重中之重進(jìn)行管理，如：我縣一中和二中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅擔(dān)任主課教學(xué)工作，還分配到各年級(jí)蹲點(diǎn)，親自做學(xué)生工作，他們每天利用查課時(shí)推門(mén)聽(tīng)課督促教學(xué)；縣一中年級(jí)組再分部的管理模式得到市教科所的肯定；縣二中副校長(zhǎng)羅小華堅(jiān)持兼任高三畢業(yè)班的班主任工作；縣三中、白槎中學(xué)、燕坊中學(xué)、三角中學(xué)、柘林學(xué)校、吳城中學(xué)等學(xué)校校長(zhǎng)堅(jiān)持擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作；白槎中學(xué)徐保江副校長(zhǎng)一直擔(dān)任班主任工作；

2.課程計(jì)劃規(guī)范有序。各校都能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合《教育部義務(wù)教育課程計(jì)劃安排表》開(kāi)足開(kāi)齊課程，部分學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)和有效利用，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況安排校本課程校。所有中小學(xué)校都能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。4.常規(guī)工作落到實(shí)處。一是大多數(shù)學(xué)校教師都能對(duì)照各學(xué)科《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)真?zhèn)湔n并做到一課一案（電子打印教案大多有二次備課痕跡），有的學(xué)校教師在備課過(guò)程中用彩色筆注明教學(xué)中應(yīng)該注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，時(shí)刻提醒自己在教學(xué)過(guò)程中要注意，如：縣一中、縣二中高中部教師；作業(yè)布置符合要求，1－3年級(jí)小學(xué)沒(méi)有留家庭書(shū)面作業(yè)，只布置一些體驗(yàn)性作業(yè)，其它年級(jí)作業(yè)有梯度、適量，批改規(guī)范、及時(shí)，特別是作文批改不僅有眉批還有點(diǎn)評(píng)和教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，有的學(xué)校術(shù)課作業(yè)的批改也有評(píng)語(yǔ)；二是教務(wù)處（教研處）對(duì)教師教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課筆記定時(shí)檢查并有檢查記錄和督促整改要求，如：縣一中每月對(duì)教師的常規(guī)工作檢查都會(huì)把亮點(diǎn)和不足形成書(shū)面材料每人1份反饋給教師，并要求教師本人簽字并按要求進(jìn)行整改。三是重視教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)積累，在檢查中發(fā)現(xiàn)幾乎所有主課教師都會(huì)定期寫(xiě)教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)交流材料，特別是縣二中為每位教師準(zhǔn)備了一個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)教學(xué)反思的筆記本，這樣更有利于教師系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，更有效達(dá)到經(jīng)驗(yàn)積累的目的。四是重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的診斷分析和問(wèn)題整改。各校都能按規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況監(jiān)測(cè)，不搞規(guī)定以外的學(xué)科考試和競(jìng)賽，嚴(yán)格按照市、縣要求組織期中（末）等統(tǒng)一考試，做到時(shí)間統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一、考場(chǎng)安排統(tǒng)一，嚴(yán)肅了考紀(jì)考風(fēng)，及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量分析和診斷分析，并按時(shí)上報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)。五是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，多數(shù)學(xué)校開(kāi)展了具有本校特色的課外活動(dòng)，每學(xué)期還舉行一次以上全校性音體美特長(zhǎng)競(jìng)賽活動(dòng)和學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。六是中心小學(xué)在加強(qiáng)自身管理的同時(shí)不放松對(duì)村小的管理工作，有的中心小學(xué)每月都要巡視村小的教學(xué)工作。七是學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案管理規(guī)范，使教師業(yè)務(wù)檔案真正起到了作為記載教師業(yè)績(jī)的主要資料憑證。5.重視家校聯(lián)系。各校在開(kāi)學(xué)初都安排了教師家訪，家訪記錄、圖片等資料齊全。所有學(xué)校每學(xué)期都定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，如：縣二中每學(xué)期都開(kāi)展教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了家校聯(lián)系；三中成立了校、年級(jí)、班三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，有家長(zhǎng)委員會(huì)章程和組織機(jī)構(gòu)；縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校召開(kāi)了全校師生和參加的感恩立志教育活動(dòng)。

（四）校園文化豐富多彩

1.重視墻面文化建設(shè)。多數(shù)學(xué)校能有效利用櫥窗文化和走廊文化等方式營(yíng)造教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、感恩、做人、做事、成才等方面的教育。如：全縣絕大多數(shù)學(xué)校都制作了文化長(zhǎng)廊，進(jìn)行安全教育、感恩教育、勵(lì)志教育等；縣三中還制作了教學(xué)管理、高效課堂、詩(shī)詞長(zhǎng)廊等內(nèi)容的大型櫥窗；馬口中學(xué)書(shū)法活動(dòng)有特色，學(xué)校會(huì)議室內(nèi)外墻上、教室的內(nèi)外墻上及宣傳櫥窗里，處處都是師生們的書(shū)法作品；白槎中學(xué)、三角小學(xué)設(shè)計(jì)并制作了?；?，還編寫(xiě)校歌讓全校師生一起傳唱。

2.重視示范引領(lǐng)作用。一是注重學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的示范引領(lǐng)，有的學(xué)校每年都要舉辦書(shū)畫(huà)、美術(shù)作品評(píng)比活動(dòng)，并把優(yōu)秀作品進(jìn)行展示；有的學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，把學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作（含教師原始批閱）張貼在各班的學(xué)習(xí)園地欄中供學(xué)生參考；二是優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)，有的學(xué)校每處都開(kāi)展多個(gè)項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并把優(yōu)秀學(xué)生的事跡和照片張貼在宣傳欄，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

（五）師資培訓(xùn)常抓不懈

1.抓教師培訓(xùn)。多數(shù)學(xué)校制訂了師資培訓(xùn)計(jì)劃和教師培訓(xùn)制度，積極開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。一是積極組織教師參加縣級(jí)以上培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)校都能督促本校教師參加“國(guó)培計(jì)劃（2014）－－農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”模塊1和模塊2的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；同時(shí)，能根據(jù)縣教育局工作安排，選派教師參加“國(guó)培計(jì)劃（2014）”短期集中培訓(xùn)。二是開(kāi)展了校本二級(jí)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展有方案、教案、活動(dòng)記錄、圖片、老師簽到表、活動(dòng)的心得體會(huì)等材料資料。三是加強(qiáng)對(duì)老教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，我縣多數(shù)學(xué)校已經(jīng)安裝了班班通等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，學(xué)校針對(duì)老教師應(yīng)用能力偏低的現(xiàn)象，積極開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，有的請(qǐng)年輕教師帶老教師、年輕教師相互探討，有的從外地請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課，如吳城中學(xué)特意從建昌小學(xué)請(qǐng)去班班通使用技術(shù)專(zhuān)家為全校教師開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在所有教師都能熟練地使用班班通設(shè)備。

2.抓教師培養(yǎng)。一是注重對(duì)新教師的“一幫一”培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校教師培養(yǎng)工作已經(jīng)制度化，開(kāi)學(xué)初根據(jù)教師情況確定幫扶對(duì)象、制訂輔導(dǎo)計(jì)劃、開(kāi)學(xué)后嚴(yán)格按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)教師的聽(tīng)課記錄、幫扶活動(dòng)圖片等資料祥實(shí)。二是培養(yǎng)一批具有影響力“名牌”教師，有的學(xué)校根據(jù)本校教師學(xué)科特點(diǎn)和能力水平，有計(jì)劃的培訓(xùn)一批有影響力的“名牌”教師，學(xué)校在政策上給予扶持。3.抓能力提升。一是多數(shù)學(xué)校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)比武、觀摩課等活動(dòng)，以此活動(dòng)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)能提升；二是是有的學(xué)校與兄弟學(xué)校就某些學(xué)科達(dá)成結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議，并頻繁開(kāi)展幫扶活動(dòng)，如：縣三中與九江同文中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科組、三溪橋?qū)W校與白槎中學(xué)的物理學(xué)科組已按協(xié)議開(kāi)展了多次幫扶活動(dòng)。

（六）教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)

1.學(xué)校辦學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。所有學(xué)校都沒(méi)有分重點(diǎn)班，多數(shù)教師都能在教學(xué)中面向全體，尤其學(xué)困生得到充分關(guān)注，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)了“以人為本”的主體理念。

2.教師教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。一是多數(shù)教師能依據(jù)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的原則制訂教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)，對(duì)教材講解處理到位，注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到一定培養(yǎng)；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段得到重視，多數(shù)學(xué)校能根據(jù)課標(biāo)要求開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率達(dá)100%；能根據(jù)需要添置教學(xué)儀器，鼓勵(lì)教師自制教具并做好收藏管理工作，白槎中學(xué)的物理自制教具數(shù)量多、創(chuàng)意新、重生活、低費(fèi)用，深受省、市專(zhuān)家好評(píng)；所有裝備有班班通的學(xué)校首先加強(qiáng)對(duì)教師使用設(shè)備培訓(xùn)，然后引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要適時(shí)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。三是重視反思與經(jīng)驗(yàn)積累，近年來(lái)教師寫(xiě)教學(xué)反思已成為常態(tài)，經(jīng)驗(yàn)積累不斷豐富，教學(xué)水平得到了提升，有的學(xué)校教師還有一本專(zhuān)門(mén)用于寫(xiě)教學(xué)反思的筆記本。

三、不足之處

（一）辦學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

少數(shù)學(xué)校校長(zhǎng)辦學(xué)思路比較模糊，一是校園文化單調(diào)，沒(méi)有辦學(xué)特色；二是學(xué)校建設(shè)忽視教學(xué)需要，教學(xué)教研投入嚴(yán)重不足，如有的小學(xué)沒(méi)有沙坑，在體質(zhì)監(jiān)測(cè)時(shí)也找不到幾根像樣的跳繩；三是平時(shí)疏于工作督查，應(yīng)付檢查思想嚴(yán)重，教師平時(shí)教學(xué)工作比較渙散，有的新教師一年之內(nèi)與校長(zhǎng)互不相認(rèn)。

（二）有些制度實(shí)效性不強(qiáng) 學(xué)校教育教學(xué)制度雖然齊全，但有的可操作性不強(qiáng)，有的管理制度宣傳不到位，教師不熟悉，執(zhí)行過(guò)程中有些盲目。

（三）有些教研工作流于形式

1.少數(shù)學(xué)校課題研究流于形式。一是部分學(xué)校的研究課題檔次偏低，主要是縣級(jí)課題且研究不夠深入，資料整理不夠規(guī)范；二是有的學(xué)校一學(xué)年沒(méi)有一個(gè)研究課題申報(bào)立項(xiàng)。

2.少數(shù)學(xué)校教研工作流于形式。一是有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完全不重視教育教學(xué)工作，只聽(tīng)匯報(bào)，不抓落實(shí)，不進(jìn)教室聽(tīng)課，不關(guān)心教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，不參加教研活動(dòng)，片區(qū)以上教研活動(dòng)比較平淡，甚至不參加。二是教研工作隨意性大，有的學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)教研計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教研活動(dòng)記錄與計(jì)劃不一致或是活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有詳細(xì)的研討過(guò)程；有些活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展也沒(méi)有說(shuō)明或補(bǔ)救措施。三是缺少鼓勵(lì)措施，少數(shù)學(xué)校對(duì)教師參加的教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽和學(xué)生參加的各項(xiàng)競(jìng)賽沒(méi)有鼓勵(lì)政策，個(gè)別學(xué)校有鼓勵(lì)政策也只停留在紙上，不落到實(shí)處。

3.教師培訓(xùn)工作流于形式。一是部分學(xué)?！耙粠鸵弧钡膶?duì)象前后不一致，指導(dǎo)老師沒(méi)有指導(dǎo)性意見(jiàn)，被幫扶對(duì)象反思總結(jié)也是網(wǎng)文，明顯是應(yīng)付檢查的應(yīng)急現(xiàn)象；二是少數(shù)學(xué)校缺少幫扶意識(shí)，認(rèn)為新教師參加工作三年后不需要幫扶；三是部分學(xué)校不重視教師培訓(xùn)工作，校本培訓(xùn)做紙質(zhì)資料應(yīng)付，上級(jí)培訓(xùn)采取抵觸情緒，有教師外出觀摩學(xué)習(xí)但返校后沒(méi)有進(jìn)行交流總結(jié)，只是一種形式上的學(xué)習(xí)，有的學(xué)校甚至總是想辦法不派教師外出學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)流于形式。一是有的學(xué)校只有學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案或制度，沒(méi)有具體執(zhí)行記錄；二是有的學(xué)校開(kāi)展了美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)等競(jìng)賽活動(dòng)，但最后沒(méi)有結(jié)果通報(bào)。

5.有的學(xué)校集體備課、評(píng)課流于形式。有的學(xué)校集體備課只是分任務(wù)讓教師代表寫(xiě)材料；有的學(xué)校聽(tīng)課只是應(yīng)付了事，聽(tīng)課不評(píng)課、評(píng)課說(shuō)好話(huà)，不上升到理念，不揭示實(shí)際問(wèn)題，甚至有抄襲聽(tīng)課筆記的現(xiàn)象；教師聽(tīng)課筆記不真實(shí)，檢查人員也不聞不問(wèn)。

6.《永修教育》和《百草園》是我縣教師和學(xué)生教學(xué)過(guò)程總結(jié)歸納、經(jīng)驗(yàn)介紹的平臺(tái)，但有的學(xué)校投稿不夠積極，甚至沒(méi)有投稿。

（四）常規(guī)教學(xué)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)

2.仍有少數(shù)學(xué)校部分術(shù)課教師教案過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也沒(méi)有教學(xué)反思，有的甚至是去年的問(wèn)題今年重復(fù)出現(xiàn)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)有待完善。一是有的教師光靠拼時(shí)間、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)取得所謂“好成績(jī)”，一門(mén)學(xué)科要花掉幾門(mén)學(xué)科的時(shí)間；二是有的課堂上教師“以講代教，以練補(bǔ)教”，學(xué)生“以聽(tīng)代學(xué)，以練補(bǔ)學(xué)”的現(xiàn)象還比較普遍。

（四）常規(guī)過(guò)程檢查打不開(kāi)情面

有的學(xué)校教務(wù)（研）處對(duì)教師備課、作業(yè)批改檢查力度有待加強(qiáng)，一是有的學(xué)科看不到教務(wù)或教研處的檢查痕跡；二是有的學(xué)校教案、作業(yè)檢查記錄編少；三是沒(méi)有督促整改要求；四是有的教師使用舊教案、抄寫(xiě)聽(tīng)課記錄等行為，檢查人員也不能指出。

四、幾點(diǎn)建議

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開(kāi)展的根本保證。教育教學(xué)常規(guī)管理是教育教學(xué)中最基本、最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的工作，是提高教育教學(xué)質(zhì)量最現(xiàn)實(shí)、最有效、最直接的途徑?，F(xiàn)主要從以下三個(gè)方面提出改進(jìn)意見(jiàn)：

（一）查擺問(wèn)題，反思總結(jié)

各學(xué)校要以這次常規(guī)檢查為契機(jī)，對(duì)《永修縣2014年教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則》進(jìn)行再學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查結(jié)果，查擺問(wèn)題與不足；要正視問(wèn)題和差距，認(rèn)真反思總結(jié)，做到有錯(cuò)必究，有漏必補(bǔ)，切實(shí)把教學(xué)常規(guī)管理工作做實(shí)做細(xì)。

（二）更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

課堂理念陳舊、課堂教法單

一、課堂效率不高仍是我縣中小學(xué)的比較突出問(wèn)題。各學(xué)校要更新教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)改革。廣大教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)名師名課，植入先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，打造全新課堂、特色課堂。

（三）以人為本，質(zhì)量第一

各校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，以教育教學(xué)常規(guī)管理為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為中心，深化管理體系，努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：對(duì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

田營(yíng)中心學(xué)校2012年5月對(duì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)

督導(dǎo)檢查的情況通報(bào)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。為了督促各校抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，田營(yíng)中心校教育督導(dǎo)組于2012年5月17—21日，深入全鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)檢查。督導(dǎo)組工作嚴(yán)肅認(rèn)真，作風(fēng)務(wù)實(shí)，采取以下有力措施對(duì)各校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全面細(xì)致的督導(dǎo)檢查：一是不打招呼，隨堂聽(tīng)課；二是對(duì)各年級(jí)的學(xué)生教師進(jìn)行的走訪和征求意見(jiàn)，全面了解教與學(xué)的情況；三是認(rèn)真查看教學(xué)常規(guī)的痕跡資料；四是聽(tīng)取校長(zhǎng)的教學(xué)常規(guī)工作匯報(bào)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)疑；五是督導(dǎo)組合議，召開(kāi)各校校長(zhǎng)、主任參加的情況反饋會(huì)、督導(dǎo)檢查總結(jié)會(huì)，對(duì)各校的檢查情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)存在的問(wèn)題毫不留情地指出，并限期整改，并對(duì)以后的教學(xué)常規(guī)工作提出了要求和建議，現(xiàn)將情況通報(bào)如下：

田營(yíng)中學(xué)

1.綜述。查教師備課10人，其中優(yōu)秀7人，良好3人。聽(tīng)課5節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)，良好2節(jié)。查作業(yè)批改10人，其中優(yōu)秀7人，良好3人?？傇u(píng)等級(jí)優(yōu)。

2.特點(diǎn)。（1）學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)明確，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，突出辦學(xué)特色。（2）《教師工作手冊(cè)》人手一冊(cè)，教師明確了每學(xué)期應(yīng)該且必須做好的有關(guān)教育、教學(xué)、教研、繼續(xù)教育培訓(xùn)等工作，每期期初、期中、期末定期檢查考核。（3）狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化集體備課。（4）認(rèn)真開(kāi)展“月檢測(cè)”“質(zhì)量分析”。（5）教學(xué)研討課題扎實(shí)開(kāi)展、規(guī)范有序。（6）抓好骨干教師培訓(xùn)引領(lǐng)工作，積極送教師參加各級(jí)教學(xué)研討培訓(xùn)活動(dòng)。（7）校園文化、班級(jí)文化建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。

3.建議。（1）深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。（2）加強(qiáng)不同課型特別是評(píng)講課的研究，提高課堂教學(xué)效率。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)集體備課和聽(tīng)評(píng)課深入研究考綱、教材、課堂、學(xué)情，進(jìn)一步提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。

田營(yíng)小學(xué)

1.綜述。查教師備課12人，其中優(yōu)秀7人，良好5人。聽(tīng)課5節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)，良好2節(jié)。查作業(yè)批改10人，其中優(yōu)秀8人，良好2人?？傇u(píng)等級(jí)優(yōu)。

2.特點(diǎn)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有較強(qiáng)的凝聚力。以身作則，任勞任怨，領(lǐng)導(dǎo)班子人員都任課、任班主任，在考核和利益上與教師同等。（2）教師之間同舟共濟(jì)，能吃苦耐勞，具有良好的奉獻(xiàn)精神。（3）狠抓學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)。

3.建議。（1）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。（2）加強(qiáng)集體備課，深入研究教材、研究不同課型、研究學(xué)法。（3）充分利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備，提高教學(xué)效率。（4）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高。

明德小學(xué)

1.綜述。查教師備課10人，其中優(yōu)秀7人，良好3人。聽(tīng)課5節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)，良好1節(jié)，合格1節(jié)。查作業(yè)批改10人，其中優(yōu)秀7人?？傇u(píng)等級(jí)優(yōu)。

2.特點(diǎn)。（1）學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)明確，強(qiáng)化質(zhì)量促發(fā)展，突出辦學(xué)特色。（2）教師能明確每學(xué)期應(yīng)該且必須做好的有關(guān)教育、教學(xué)、教研、繼續(xù)教育培訓(xùn)等工作。（3）狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。（4）認(rèn)真開(kāi)展“素質(zhì)檢測(cè)”“質(zhì)量分析”。（5）開(kāi)展全校聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。以年級(jí)學(xué)科組為單位，每周開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行各種課型研究。（6）校園文化、班級(jí)文化建設(shè)有特色。3.建議。（1）狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）深入開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)?！皽p負(fù)提質(zhì)”的各項(xiàng)工作。

郭路口小學(xué)

1.綜述。查教師備課10人，其中優(yōu)秀8人，良好2人。聽(tīng)課5節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)，良好2節(jié)。查作業(yè)批改10人，其中優(yōu)秀8人?？傇u(píng)等級(jí)優(yōu)。

2.特點(diǎn)。學(xué)校按照教育局及中心學(xué)校有關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際，注重“三個(gè)強(qiáng)化部放松”。（1）強(qiáng)化課堂不放松。學(xué)校圍繞課堂有效開(kāi)展“三課活動(dòng)”。第一課：關(guān)注常態(tài)課，落實(shí)好領(lǐng)導(dǎo)每周常態(tài)課聽(tīng)課制度，組內(nèi)相互聽(tīng)課。第二課：關(guān)注研究課，學(xué)案導(dǎo)學(xué)見(jiàn)成果。第三課：關(guān)注賽課，精心打造創(chuàng)佳績(jī)，達(dá)到不斷提高全體教師課堂教學(xué)水平的目的。（2）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量不放松。（3）強(qiáng)化師培不放松。抓好全員常規(guī)培訓(xùn)工作，構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，建立規(guī)范的校本培訓(xùn)模式。雙周一堅(jiān)持有計(jì)劃、有目的的校本培訓(xùn)，注重實(shí)效。○2○3抓青年教師培養(yǎng)。開(kāi)展師帶徒，老帶新工作。

3.建議。（1）進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，組織對(duì)課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)研討，提高全體教師的教育研究水平。（2）進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)研討，總結(jié)提煉出實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的具有指導(dǎo)性的成功做法。

姜樓小學(xué)

1.綜述。查教師備課8人，其中優(yōu)秀6人，良好2人。聽(tīng)課5節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)，良好2節(jié)。查作業(yè)批改10人，其中優(yōu)秀8人。總評(píng)等級(jí)優(yōu)—。

2.特點(diǎn)。（1）學(xué)校奮斗目標(biāo)明確，具有極強(qiáng)的激勵(lì)性；學(xué)科管理、學(xué)生管理扎實(shí)有效。（2）狠抓學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)課前準(zhǔn)備做了重點(diǎn)的監(jiān)督和考核，收到了明顯的效果。（3）堅(jiān)持周二抽簽聽(tīng)課制度，加大了課堂指導(dǎo)的力度，特別側(cè)重于對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科、薄弱教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。（4）重視師資隊(duì)伍的 建設(shè)；通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)，師本研修，組織骨干教師、青年教師獻(xiàn)課等活動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。（5）加強(qiáng)了教研組的管理，重視教學(xué)質(zhì)量分析，找準(zhǔn)問(wèn)題，措施落實(shí)。

3.建議。（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，打造更多優(yōu)質(zhì)課堂。（2）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)各科興趣活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生音、體、美等方面的個(gè)性發(fā)展。

吳橋小學(xué)

1.綜述。查教師備課6人，其中優(yōu)秀4人，良好1人，合格1人。聽(tīng)課6節(jié)，其中優(yōu)秀2節(jié)，良好3節(jié)，合格1節(jié)。查作業(yè)批改5人，其中優(yōu)秀5人?？傇u(píng)等級(jí)優(yōu)—。

2.特點(diǎn)。（1）學(xué)校充分利用每周二下午的校本研修時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和開(kāi)展校內(nèi)教研組研討活動(dòng)，注重對(duì)中老年教師的培訓(xùn)。（2）立足課堂教學(xué)的改革，提倡以學(xué)生活動(dòng)為主，充分保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，落實(shí)學(xué)生主體地位，學(xué)校嚴(yán)把“課堂”、“作業(yè)”、“輔導(dǎo)”、“測(cè)試”四個(gè)關(guān)口。（3）堅(jiān)持月測(cè)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.建議。（1）學(xué)校中老年教師的知識(shí)和教法培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)。（2）對(duì)教與學(xué)的方式改變方面進(jìn)一步加強(qiáng)研究。

苑莊小學(xué)

1.綜述。查教師備課6人，其中優(yōu)秀4人，良好1人，合格1人。聽(tīng)課5節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)，良好1節(jié)，合格1節(jié)。查作業(yè)批改10人，其中優(yōu)秀9人，良好1人?？傇u(píng)等級(jí)優(yōu)。

2.特點(diǎn)。（1）強(qiáng)化教師質(zhì)量意識(shí)、建立等級(jí)及教師個(gè)人質(zhì)量目標(biāo)考核制度。（2）注重師德師風(fēng)建設(shè)，形成教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、學(xué)生尊重教師的良好風(fēng)尚。（3）尋求學(xué)校辦學(xué)特色，提出“建立和諧校園、注重習(xí)慣培養(yǎng)”的辦學(xué)理念。（4）教學(xué)常規(guī)管理到位，教學(xué)氛圍濃厚。注重課堂監(jiān)控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持不定期進(jìn)教室聽(tīng)課；定期不定期檢查教師教案；認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。

3.建議。（1）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。（2）改善學(xué)校辦學(xué)條件，提升學(xué)校整體形象。（3）認(rèn)真開(kāi)展教育教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量

魏窯小學(xué)

1.綜述。查教師備課6人，其中優(yōu)秀4人，良好1人，合格1人。聽(tīng)課5節(jié)，其中優(yōu)秀2節(jié)，良好3節(jié)。查作業(yè)批改5人，其中優(yōu)秀5人?？傇u(píng)等級(jí)優(yōu)。

二、特點(diǎn): 課堂上教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用體現(xiàn)較為充分，教與學(xué)的方式有了積極的變化,教師對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備教學(xué)應(yīng)用較好,課堂效率較高。

三、建議

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，組織對(duì)課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)研討，提高全體教師的教育研究水平。（2）進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)研討，總結(jié)提煉出實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的具有指導(dǎo)性的成功做法。

田營(yíng)中心學(xué)校

2012年5月26日

2012年5月對(duì)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)

督導(dǎo)檢查的情況通報(bào)

田營(yíng)中心學(xué)校

第三篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒(méi)有事先通知的情況下，我校于4月28日至5月7組織了一次全校的教學(xué)常規(guī)檢查。在徐校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們教導(dǎo)主任參與檢查活動(dòng)，主要是為大家搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工作中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實(shí).檢查組成員客觀公正地把檢查的過(guò)程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對(duì)于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專(zhuān)項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績(jī)登記、試卷分析）、聽(tīng)課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說(shuō)的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來(lái)撰寫(xiě)教案；備課能把新的課改理念融會(huì)在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開(kāi)啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過(guò)程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：張金鳳，韓麗靜，周波，郭俊鳳，徐軍，于蘭波等。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?？磥?lái)都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很?chē)?yán)。這里特別表?yè)P(yáng)的是于蘭波的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來(lái)看都較令人滿(mǎn)意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個(gè)別老師布置作業(yè)量少，批改不及時(shí)，有些只寫(xiě)個(gè)“閱”字或是只打個(gè)大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語(yǔ)潦草甚至出現(xiàn)了錯(cuò)別字，未能起到訂正和示范的作用；對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書(shū)寫(xiě)隨意，教師沒(méi)有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒(méi)有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來(lái)檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

三、考試方面

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的測(cè)試，一直以來(lái)是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來(lái)，對(duì)于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長(zhǎng)在歷次的教育工作會(huì)議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更應(yīng)抓好考試，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟?，我們的學(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！

我們此次檢查主要是查看考試的成績(jī)登記表和試卷分析，從表面材料來(lái)看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來(lái)，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對(duì)于考試的分析有些過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)于格式化。關(guān)于如何寫(xiě)試卷分析，我們?cè)跈z查反饋時(shí)已提了一些建議，今后，我們還會(huì)對(duì)諸如此類(lèi)的教育問(wèn)題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話(huà)題，供大家探討，假若一位教師平時(shí)對(duì)考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰(shuí)都好，那我們的檢查組又如何去給他評(píng)價(jià)呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說(shuō)每次評(píng)卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時(shí)交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動(dòng)為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說(shuō)檢查考試，我們只查現(xiàn)場(chǎng)或是走訪學(xué)生、家長(zhǎng)。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對(duì)待，不能麻木不仁。

四、聽(tīng)課記錄

同行間相互聽(tīng)、評(píng)課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來(lái)都受到推崇，為此，我校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽(tīng)課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽(tīng)課記錄來(lái)看，聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多的教師有：于蘭波，趙建路，周波，韓麗靜，楊麗華，張金鳳，郭俊鳳等。個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄不完整，有些只是記錄了教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)上評(píng)課意見(jiàn)；一些教師的聽(tīng)課記錄沒(méi)有注明聽(tīng)課時(shí)間。看來(lái)，聽(tīng)課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。

五、輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時(shí)間安排）和輔導(dǎo)記錄（時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對(duì)比）。從材料來(lái)看，輔導(dǎo)工作做得較好的教師有：侯艷春，周波，于蘭波，張金鳳，等。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容及效果都沒(méi)有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象?？磥?lái)，輔導(dǎo)工作還沒(méi)有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒(méi)做到家。

六、家訪記錄

家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。從材料來(lái)看，家訪次數(shù)較多的班主任有：侯艷春，劉亮，曾哲，黃成，王志強(qiáng)。一些老師沒(méi)有家訪記錄或家訪次數(shù)少，細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒(méi)有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長(zhǎng)、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時(shí)要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會(huì)使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的

七、計(jì)劃和總結(jié)

計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會(huì)了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：教師個(gè)人方面 大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對(duì)自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問(wèn)題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來(lái)充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動(dòng)和督促作用。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們?cè)俳釉賲?、一如既往的做好自己的工作?/p>

第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，進(jìn)一步鞏固正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，增進(jìn)教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒(méi)有事先通知的情況下，我中心學(xué)校于4月28日至5月7組織了一次全中心校的教學(xué)常規(guī)檢查。在符英善校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們抽調(diào)各校的教導(dǎo)主任參與檢查活動(dòng)，主要是為大家搭建一個(gè)平臺(tái)，讓各教導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)反思與沉淀，合理地運(yùn)用于今后的自身工中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實(shí)。本次檢查大多數(shù)學(xué)校和教師都比較重視，特別是校長(zhǎng)們都曉得教學(xué)常規(guī)檢查的重要性，能積極主動(dòng)地配合檢查組如期地完成檢查任務(wù)。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過(guò)程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實(shí)地向教師們做了反饋。這對(duì)于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進(jìn)作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專(zhuān)項(xiàng)檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績(jī)登記、試卷分析）、聽(tīng)課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計(jì)劃總結(jié)等。

一、備課的情況

備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，備課是上好課的前提。教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（我們常說(shuō)的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進(jìn)度來(lái)撰寫(xiě)教案；備課能把新的課改理念融會(huì)在目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開(kāi)啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過(guò)程詳實(shí)、深入淺出符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。

備課較為認(rèn)真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開(kāi)繁、趙明靈，水東的符金榮（教學(xué)前班），玉雄的王長(zhǎng)波、文海、吉夫、張勤、趙明覺(jué)、郭宏芳、吳文飛，官田的王業(yè)開(kāi)，老鄉(xiāng)的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。一些教師備課不認(rèn)真，字跡潦草，許多欄目亦沒(méi)有填寫(xiě)完整，有漏備、脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)也不合理、沒(méi)有貼近學(xué)生實(shí)際，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；許多教師還沒(méi)有改變照抄照搬的教案的習(xí)慣；個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒(méi)有寫(xiě)教案。

二、作業(yè)（作文）布置和批改情況

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認(rèn)真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實(shí)際，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成。教師們大都能及時(shí)批改作業(yè)，做到有圈有點(diǎn)，有批有改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范?？磥?lái)各校都較重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很?chē)?yán)。這里特別表?yè)P(yáng)的是嶺村小學(xué)的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來(lái)看都較令人滿(mǎn)意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個(gè)中心校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個(gè)別老師布置作業(yè)量少，批改不及時(shí)，有些只寫(xiě)個(gè)“閱”字或是只打個(gè)大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語(yǔ)潦草甚至出現(xiàn)了錯(cuò)別字，未能起到訂正和示范的作用；對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，學(xué)生書(shū)寫(xiě)隨意，教師沒(méi)有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒(méi)有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實(shí)際；交來(lái)檢查的作業(yè)與學(xué)生實(shí)際人數(shù)相差甚遠(yuǎn)等。

作業(yè)（作文）這一環(huán)抓得比較好的學(xué)校還有：三家、樂(lè)安、酸梅、代鳩、水東、老鄉(xiāng)等。做得不夠好的學(xué)校是：窯上和玉雄。

三、考試方面

考試是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的測(cè)試，一直以來(lái)是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進(jìn)入新課改以來(lái)，對(duì)于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認(rèn)為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們的教育局長(zhǎng)在歷次的教育工作會(huì)議上都在強(qiáng)調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)抓好考試，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)牟?，我們的學(xué)生根本不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！

我們此次檢查主要是查看考試的成績(jī)登記表和試卷分析，從表面材料來(lái)看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來(lái)，并做了“三率一分”統(tǒng)計(jì)，還為期中考試做了分析，只是對(duì)于考試的分析有些過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)于格式化。關(guān)于如何寫(xiě)試卷分析，我們?cè)跈z查反饋時(shí)已提了一些建議，今后，我們還會(huì)對(duì)諸如此類(lèi)的教育問(wèn)題進(jìn)行探討，這里不再冗言。我這里提一些實(shí)質(zhì)性的話(huà)題，供大家探討，假若一位教師平時(shí)對(duì)考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰(shuí)都好，那我們的檢查組又如何去給他評(píng)價(jià)呢？我的意思是各校要確確實(shí)實(shí)把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說(shuō)每次評(píng)卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認(rèn)定。另外，我們要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時(shí)交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動(dòng)為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們以后檢查的方式也應(yīng)改變，比如說(shuō)檢查考試，我們只查現(xiàn)場(chǎng)或是走訪學(xué)生、家長(zhǎng)。我認(rèn)為考紀(jì)考風(fēng)事關(guān)重大，影響深遠(yuǎn)，我們一定嚴(yán)肅對(duì)待，不能麻木不仁。有必要表?yè)P(yáng)一下，本學(xué)期我們?cè)谥锌佳膊橹邪l(fā)現(xiàn)，考紀(jì)考風(fēng)比較好的學(xué)校是玉雄小學(xué)。

四、聽(tīng)課記錄

同行間相互聽(tīng)、評(píng)課是教師提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。一直以來(lái)都受到推崇，為此，我們中心校也規(guī)定了每學(xué)期教師相互聽(tīng)課不少于10節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)有所增加，不少于20節(jié)。從聽(tīng)課記錄來(lái)看，聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多的學(xué)校有：樂(lè)安、酸梅、居侯、紅草、三家等。有些學(xué)校沒(méi)有聽(tīng)課記錄，如窯上、嶺村、水東、代鳩等；個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄不完

整，有些只是記錄了教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有寫(xiě)上評(píng)課意見(jiàn)；一些教師的聽(tīng)課記錄沒(méi)有注明聽(tīng)課時(shí)間?？磥?lái)，聽(tīng)課這項(xiàng)內(nèi)容流于形式，應(yīng)付的多。怎樣才能抓實(shí)抓好，各校要多多的反思。

五、輔導(dǎo)情況

輔導(dǎo)是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。輔導(dǎo)一般要有輔導(dǎo)的計(jì)劃（指導(dǎo)思想、輔導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容、采用的方法和策略、輔導(dǎo)時(shí)間安排）和輔導(dǎo)記錄（時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、考核的試卷樣本、前后效果對(duì)比）。從材料來(lái)看，輔導(dǎo)工作做得較好的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、居侯。一些學(xué)校沒(méi)有輔導(dǎo)記錄，如代鳩、紅草、水東、嶺村、窯上。部分教師的輔導(dǎo)記錄不但不完整，而且極不規(guī)范，他們只是記錄了分?jǐn)?shù)，而對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程、內(nèi)容及效果都沒(méi)有做記錄。檢查中還出現(xiàn)了以假亂真，以舊代新的現(xiàn)象?？磥?lái)，輔導(dǎo)工作還沒(méi)有完全引起足夠的重視，輔導(dǎo)工作還沒(méi)做到家。

六、家訪記錄

家訪是學(xué)校、家庭建立紐帶，相互溝通，教育學(xué)生（孩子）的有效方法之一。從材料來(lái)看，家訪次數(shù)較多的學(xué)校有：三家、酸梅、官田、紅草、居侯、樂(lè)安。一些學(xué)校沒(méi)有家訪記錄或家訪次數(shù)少，如代鳩、窯上、水東。細(xì)看材料，許多家訪純屬造假，沒(méi)有起到積極的作用。大多數(shù)家訪記錄，學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)欄，教師們都替代簽了字。這種造假的作風(fēng)不能讓其滋生和漫延，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引以為戒，并督促教師們把家訪工作做好。另，家訪是融洽家長(zhǎng)、學(xué)生和老師關(guān)系的一條紐帶，家訪時(shí)要講究方法，不要一味數(shù)落孩子，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而與老師產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，就會(huì)使家訪達(dá)不到預(yù)期的目的七、計(jì)劃和總結(jié)

計(jì)劃和總結(jié)是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。有了計(jì)劃我們工作才有了方向，有了頭緒，避免了許多茫然；學(xué)會(huì)了總結(jié)，我們才知得失，才能明確今后的努力方向。

通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)：1）學(xué)校方面些許學(xué)校自身沒(méi)有制定各種計(jì)劃，也沒(méi)有做總結(jié)，工作處于盲目狀態(tài)；個(gè)別學(xué)校平時(shí)又疏于管理，學(xué)校似死水一潭，缺乏生機(jī)。有計(jì)劃和總結(jié)可查的學(xué)校有：三家、水東、樂(lè)安、紅草、官田、老鄉(xiāng)、玉雄、酸梅、居侯等。2）教師個(gè)人方面大部分教師能制定出各種計(jì)劃，也對(duì)自己的工作做了總結(jié)。但是，計(jì)劃不切合實(shí)

際的多、可操作性不強(qiáng)；總結(jié)空洞，形式化的多，不能闡明實(shí)際問(wèn)題：一些教師干脆全部下載別人的計(jì)劃和總結(jié)來(lái)充數(shù)。

檢查已結(jié)束，但是教學(xué)常規(guī)工作還在繼續(xù)，但愿我們的此次檢查能對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作起到推動(dòng)和督促作用。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注不足，唯有不斷地努力和改進(jìn)，才能把教育教學(xué)工作做好。最后希望學(xué)校、老師們?cè)俳釉賲枴⒁蝗缂韧淖龊米约旱墓ぷ鳌?/p>

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

倒店中心小學(xué)2012年4月教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)

5月10日，學(xué)校教務(wù)處對(duì)全體教師四月份常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面檢查，與前幾個(gè)月的檢查情況對(duì)比分析，本月常規(guī)教學(xué)有以下特色：

1、備課：備課質(zhì)量普遍提高，內(nèi)容實(shí)在，規(guī)范有序。特別是實(shí)驗(yàn)課，地方實(shí)踐課，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，數(shù)量達(dá)標(biāo)。

2、課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，檔案收集整理詳實(shí)。課件、教案、論文質(zhì)量較高。

3、校本培訓(xùn)落實(shí)不錯(cuò)，教師個(gè)人學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容實(shí)在，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4、《工作手冊(cè)》填寫(xiě)詳實(shí)，各欄目中的內(nèi)容基本補(bǔ)齊。期中質(zhì)量分析客觀中肯。

5、學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練是這個(gè)月的一個(gè)亮點(diǎn)，培尖補(bǔ)差內(nèi)容具體，效果較好。日記、小字、英語(yǔ)訓(xùn)練到位。

存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)科還是下載教案；有的地方實(shí)踐備課內(nèi)容簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)潦草。有的學(xué)科課時(shí)不足。

2、部分教師聽(tīng)課無(wú)評(píng)語(yǔ)，要么只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的建議。

3、少數(shù)學(xué)科作業(yè)練習(xí)欠缺，批改不規(guī)范，只寫(xiě)一個(gè)“查”，連日期也沒(méi)有。作業(yè)批改記載普遍較少。

4、本月學(xué)科檢測(cè)數(shù)量大多學(xué)科只有一次。

以上問(wèn)題不可忽視，希望廣大教師按要求把常規(guī)教學(xué)工作做實(shí)做好。

學(xué)校 教務(wù)處