第一篇：閱讀課聽課感想

閱讀課聽課感想

昨天有幸到第二實驗小學參加了開放周活動，聽了兩位教師的課，我感觸很深，同時也覺得收獲很多。我意識到自己的教育教學觀念已經(jīng)落伍了，已經(jīng)跟不上課堂教學發(fā)展的潮流，我感謝學校領導為我安排的這次學習的機會，讓我感受到新鮮的教學理念，將為我的課堂教學注入新的活力，我對昨天聽的兩節(jié)課談談我的收獲。

首先，古詩教學一直是我語文教學的弱點，由于古詩作品的時間距離現(xiàn)在較遠，很多字詞的意思都已經(jīng)發(fā)生了變化，因此學生在理解上覺得枯燥，而張莉杰老師的課，為我指引了一條古詩教學的新路。張莉杰老師在這節(jié)課中從古詩的中心入手，善于將古詩進行歸類，比如本節(jié)課主要是將體現(xiàn)古代童真童趣的古詩，上課一開始他就帶領學生從學過的類似的古詩入手激發(fā)學生的學習興趣。課堂上注重對古詩學習方法的指導，四步完成古詩教學?！墩n程標準》明確提出了“誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言優(yōu)美”的教學目標。本節(jié)課的古詩教學，通過反復誦讀、啟發(fā)想象、披文入情、讀詩作畫等步驟進行。學習幾遍以后，學生就能背誦。教學目標在一節(jié)課中就完成了，因此稱得上是高效課堂。這也將對我今后的古詩教學產(chǎn)生直接的影響。

第二節(jié)課我聽了宮援軍老師的作文評改課《生活中的啟示》，課堂上老師注重對學生寫作方法的指導。呈現(xiàn)出本次習作的優(yōu)秀作文《麻辣雞**》和大家一起欣賞品味。小作者對選材把握很好，著重品味了這篇文章的細節(jié)描寫。在對作文開頭進行指導教學時，這位老師選取了學生習作中的精彩的開頭呈現(xiàn)，極大地調(diào)動了學生寫作的積極性。老師注重對文章開頭寫作方法的指導。文章結尾的教學，教師呈現(xiàn)了一些有問題的結尾，讓學生讀議找出其中的問題。讓學生在學習語文中運用語言，從學到練，學會運用。而且當場讓學生對文章進行修改，確實受到了現(xiàn)實的意義。

“重激趣、重指導、重體驗、重評改”是作文評析課的四大策略，在以后的作文教學中，我也要好好做到這幾點。讓我們的學生能夠真正用心表達自己的所想所感，讓孩子們豐富的想象力插上潔白的翅膀放飛自我。

總之，語文教學改革已經(jīng)初見成效，我也將在今后的工作中虛心學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務能力。為教學水平的提高注入新的活力。

第二篇：心理課聽課感想

電子信息工程學院

11021137號尤佳靈

心理課聽課感想

短暫的八周的心理學概論課程即將結束,坐在安靜的寢室,雙手敲擊著鍵盤,很清晰的想起老師課堂上對我們心靈的引導;回顧著那一頁頁精美的ppt,還有那青春,犀利地文字,我也似乎又一次回到了課堂,聆聽著老師的教誨。課程雖然已經(jīng)學完，但從課堂里學到的心理學知識卻讓我獲益匪淺。

首先要提的必須是愛情心理學了。我們正處在人生的黃金階段，我們擁有最大的資本——年輕。大學的這段時光是我們走向社會，面臨工作家庭壓力之前最純真的一段時光。因此，綜述，在人生最美的年華里，我們理應去追求大學時代最最純真的愛情。關于愛情，我想每個人都會給出自己不同的答案，因為在每個人的心中，都有一個不同的甜美的夢。我認為老師的一句話很有道理：情感的動人之處在于，雖然有時它僅僅貯藏在我們的心靈深處，卻能成為支撐生命的力量。生命的生機來自于情感，生命因情感的點綴而充實而豐富多彩。愛情又是情感中最唯美的一環(huán)，一切因為愛情而延續(xù)，每個人都有公平的權利追求愛情。但是我對老師PPT中的部分內(nèi)容持相反意見。您說“在規(guī)劃自己的未來時不要把感情規(guī)劃進去，感情可以被期待但不能被規(guī)劃”。在我看來，愛情不僅是一種緣分，更是一份承擔，尤其當我們已經(jīng)成年，已經(jīng)步入大學，我們就完全有能力承擔愛情，也即在規(guī)劃未來時規(guī)劃愛情。既然慎重的選擇了，我們就有責任對彼此的未來有個規(guī)劃。

當夢想照進現(xiàn)實，或許愛情就不再那么純真了，但我們很慶幸我們還只是大學生，我們還只有單純的思想，所以，珍惜這難得的純真，追求夢想的愛情。

另外令我印象最深刻的就是老師那次布置給我們的作業(yè)了，讓我們每人畫一棵樹。而我也沒太在意，就隨手畫了一棵柳樹，令我沒想到的是在下堂課上老師居然抽出了一部分同學的作品進行分析，其中就包括我的。我也很期待老師對我的分析。老師說我是一個懷舊的人，這讓我很詫異，怎么會如此的準確，原來這其中蘊含著一定的科學道理。可以通過一幅畫推測一個人的性格，不同類型的人對相同的事物有著不同的著眼角度，因此產(chǎn)生了差異。

作為大學生，大學生心理就是不得不談的話題了，老師也在她的課堂上滲透著對于大學生心理的分析與見解。

大學生的思想道德修養(yǎng)與心理健康教育極為重要。大學生應樹立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀。大學不是學習的終點，而是新的起點。網(wǎng)上有一句很有趣的話：小學生上課費嘴，中學生上課費筆，高中生上課費腦，大學生上課費流量！對于嚴重存在的大學生翹課與“費流量”問題，大學生也應該認識到逃課對自身的危害，避 免急功近利，樹立終身學習的觀念，確立正確的奮斗目標。學校也應建立健全長效機制。大學生逃課表面上是學生個人的問題，而實質(zhì)上已是個社會問題。針對大學生逃課原因 的多樣性，學校應該注重招生、學生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性，將其作為一項系統(tǒng)工程來做，才 能減少大學生逃課現(xiàn)象。尤其是隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生就業(yè)問題將長期存在，高校要把就業(yè)問題作為一項長期工作來抓。教育不是某一個人的事，而是全社會的責任。只有當全社會都來關注這個問題，把大學生教育當成自己的責任和義務，才能從根本上解決大學生逃課的問題。如今大學生的人際關系不良是導致大學生孤獨郁悶的重要原因，“踏著鈴聲進出課堂、宿舍里面不聲不響、互聯(lián)網(wǎng)上傾訴衷腸”已經(jīng)越來越成為許多大學生的生活軌跡。這種看似標新立異、瀟灑不羈的生活方式卻真實地折射出了大學生孤獨、迷惘的心理困惑。人際關系方面的人際吸引原則，增進人際吸引的因素，以及親密關系和愛情這些環(huán)節(jié)，是影響大學生能否處理好人際關系的重要方面，如果處理不好就會產(chǎn)生孤獨郁悶情緒，甚至自殺，攻擊或者殺人等行為。自尊是個人對自己的情感和評價，是對自我價值的判斷。當評價的結果是肯定的，自我價值感得到確立時，個體就獲得較高水平的自尊；反之，自尊會受到傷害，出現(xiàn)自貶。在人際交往中，尤其是一對一的交往中，我們往往不喜歡去遵從別人而放棄自己的一些東西，除非對方有足夠的理由和能力去說服你態(tài)度改變，這是一種自我價值的保護。孤獨寂寞者往往是高自我價值保護者，但自己又缺乏去說服別人的能力，而往往導致自己不能夠接納別人也不能夠別人接納。我們的懷校長在開學典禮上說過：耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。作為有抱負有理想的大學生，這是我們必備的品質(zhì)。

當然大學生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境，大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內(nèi)容，也是影響學生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風會潛移默化地優(yōu)化學生的心理品質(zhì)，如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。

雖然心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學知識對于我的幫助卻是長久的甚至是一生的。要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，這門課程正是給與了我這些方面的知識與啟示，我會謹記老師在課堂上傳遞給我們的點點滴滴。

現(xiàn)在想起來很幸運能夠在苦逼的北航選課系統(tǒng)中選到這樣的精華課程，給我?guī)砹撕芏嗪芏嗟娜松鷨⒌稀?/p>

第三篇：心理課 聽課感想

一堂生動的心理健康教育課

——聽 課 有 感

熊 俊 芬

多年來的應試教育，使我們的教育者忽略了小學生的心理教育，使一部分孩子特別以自己為中心，心中只有自己，沒有他人，這是我們教育的重大失誤。隨著這些孩子的年齡增長，這些不健康的心理可能在以后的學習和工作中，以及在與同學同事的交往中，會產(chǎn)生很多的負面影響。這些現(xiàn)象的日益凸現(xiàn)，引起了廣大的教育志士的重視。現(xiàn)在國家要求在學校開展心理教育課程，是十分必要和及時的事情，但是有經(jīng)驗的教育者比較缺乏，教材也不太成熟和完善，所以如何在小學開展心理教育，是對我們從事小學教育工作者的挑戰(zhàn)。

真是感到十分欣慰，我終于聽到了一堂十分有創(chuàng)意的心理教育課，授課者是一位年輕的教師，她就是我的同事趙亮。當我回味這堂課時，竟然也是對自己的一次熏陶。這堂心理健康課的主題是：有話好好說，溝通你和我。下面是我對該課的6個環(huán)節(jié)回憶及評價。全課由六個環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)都用不同的形式進行教學，這些形式都是學生喜聞樂見的，設計的問題都是來自學生身邊的，每個問題都不重復，但是都緊緊圍繞著討論的主題去進行。趙老師設計的每個教學環(huán)節(jié)步驟都頗具匠心，她是真正的在用教材，而不是教教材。

教學設計的第一環(huán)節(jié)：請學生親身感受“有話好好說，溝通你和我”

教師說：請你拿著鏡子用三種表情說：“請你讓一讓！”

請用冷淡的表情說：“請你讓一讓！”

請用煩躁的表情說：“請你讓一讓！”

再用微笑的表情說：“請你讓一讓！”

教師問：哪種方式表達最好？

教師提出：我們班誰是微笑天使呢？

評價：用這種方法對學生進行正面教育，比任何一種說教的方法都好，使學生真正體會到微笑說話真好！讓同學們知道“請你讓一讓”這句話用不同的語氣去說，竟然有不同的效果。評班級說話最甜美的學生為微笑天使，這是多么美麗的榮譽，以前為什么沒有把這個微笑當成一種美麗和榮譽呢？今天我們的孩子終于明白了這個道理。第一環(huán)節(jié)活動達到了這個目的————“有話好好說，溝通你和我”。

教學設計的第二環(huán)節(jié)：辨析故事：張秀才請客

故事梗概：張秀才請客，來了3個客人，可是還有一個客人沒有來，于是張秀才說：“怎么該來的還沒有來呢？”其中一個客人以為自己不該來的，馬上離開了張秀才家。張秀才又說：“不該走的怎么走了呢？”第2個客人以為自己是不該來的，馬上也離開了張秀才的家。張秀才納悶了，又說：“怎么該來的還有來，不該走的怎么走了?！笔Ｏ碌淖詈竽莻€客人聽了這個話以后也離開了張秀才的家。

教師問：張秀才說的這三句話為什么把別人都得罪了？

如果是你遇到了張秀才這樣的事情，你怎樣表達這三句話呢？

張秀才的問題出在了什么地方？

評價：原來有時候好心也會得罪人的??！通過故事，教學生學著用得體的方法去說話。

教學設計的第三環(huán)節(jié)：設計冤枉學生的情景，考察鍛煉學生的心理承受能力。

真實情景展現(xiàn)：教師問：班長，我昨天叫你通知全班同學帶彩色筆的，你通知了嗎？（其實老師事先并沒有通知班長）班長感到很委屈，但是沒有去爭辯，而是跟老師解釋自己并不知道這件事情，請老師能夠諒解。

教師提出問題：當你受到冤枉的時候，你應該怎么辦？

教師要求學生評價：班長剛才受到冤枉的時候表現(xiàn)的怎么樣？夸一夸班長。

評價：教育學生在逆境中的時候，學會處理問題。夸班長的活動，是教育學生學習欣賞別人的優(yōu)點，因為學會欣賞別人的優(yōu)點是一種美德。

教學設計的第四環(huán)節(jié)：真實情景展現(xiàn)：班長說：“你們表揚我的話，我聽了心里很舒服，如果你們批評我的時候我聽還是很舒服，那才叫有水平?！?/p>

評價：給人提意見，是幫助人的好事，但是如果話說的不藝術，常常會造成人和人之間的矛盾。如何能夠達成雙方的共識，那么就要學會說話的藝術性。學生在評價班長的實踐中感覺到了說話藝術的魅力。

教學設計的第五環(huán)節(jié)：看短?。菏Ъs

短劇情景：兩個好朋友約好了周末去踢球，但是其中的一個因為自己想在家打電腦游戲而失約。

評價：這個活動告訴了學生，無論是同學還是朋友，都要講信用，守時，不能失信，因為長期不講信用的人會失去朋友的。

第六環(huán)節(jié)：判斷

評價：這個活動進一步培養(yǎng)了學生的判斷能力，反復訓練學生“有話好好說，溝通你和我”，檢驗學生通過學習后的效果。

2005年12月

第四篇：青年教師評優(yōu)課聽課感想

有趣生動的數(shù)學課

初中數(shù)學組

唐麗麗

一年一度的青年教師評優(yōu)課如期展開，不同于以往的磨課，這次上課基本是常態(tài)課?；叵霂啄昵皡⒓忧嗄杲處熢u優(yōu)課的經(jīng)歷，仿佛還是昨天！半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創(chuàng)造性使用教材

教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，源于教材但又高于教材，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。如趙老師的日歷中的方程，能夠以專題形式解決數(shù)字規(guī)律的一元一次方程問題，從猜數(shù)字游戲感受數(shù)學的樂趣。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學流程，多媒體應用得當

教學課件制作精良，流程順暢且趣味十足。在于老師的函數(shù)的圖像一課上，教師充分利用“龜兔賽跑”的例子及“新說”串聯(lián)了整個教學流程，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常易于讓學生理解和接受，打破了以往學習函數(shù)知識的抽象難懂的局面,做到巧學數(shù)學活用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。電子白板和實物展示也是學生課堂反饋的良好媒介，充分節(jié)約了時間，提高了教學效率！

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來調(diào)動學生學習的積極性。于老師的“小秘書講故事”“優(yōu)勝小組冠亞軍和銅牌”等說法有趣和富有感情，令學生感覺親近自然。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。

以上是我聽本組數(shù)學課的幾點心得體會，今后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到課堂教學中來，從而切實感受到了數(shù)學課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第五篇：高三聽課及評課感想

高三聽課及評課感想這是一堂復習課，作為畢業(yè)班的復習課我們應該堅持快節(jié)奏、大容量、上難度的原則。而這節(jié)課劉老師沒有做到位，具體問題如下： 對于臨近畢業(yè)的學生，老師領讀是沒有什么必要的，這個時候的學生會的早會了，不會的再怎么領讀也會不了。當然，個別時候為了調(diào)節(jié)課堂氣氛除外，但也適宜齊讀，非領讀也！2 老師提出的一些問題完全可以由學生提問，教師不應該越俎代庖，想當然地認為學生哪地方有問題，應該盡最大可能地調(diào)動學生的積極性。在練習方面，比較級和最高級的練習難度應該提高一些，廣度上再擴展一些，同時注意試題的梯度。最后寫作部分，且不說學生寫的具體內(nèi)容，單就形式上就存在很多問題。有些學生這個時候了還不會使用單線格，書法也非常的糟糕，這說明平時老師要求的不到位或者沒有拿出來具體措施進行專練，只是靠口頭的提醒是徒勞的，我們需要連續(xù)幾個星期的每一節(jié)課前拿出三、五分鐘來訓練英語書法和單線格的真確使用。課上不必刻意地為了活動而活動，為了熱鬧而交流，該靜的時候還是要靜的，因為人思考的時候都需要安靜。老師一直都很忙，很累，沒有留給學生足夠思考的時間。

總體感覺，如同老師領著學生匆匆地進行了一次徒步旅行。老師只是帶著學生走了一圈，中途沒有留給學生欣賞沿路風景的時間，沒有留給學生在紀念性地點拍照留念的時間，沒有留給學生對各式碑文或圖示探究觀察的時間，就像一群游客隨著導游一個勁兒地往前跑，到終點了，一切也結束了，什么都沒有留下！

當然，這節(jié)課的問題首先有我的責任，作為教研組長沒有組織老師們細致入微地進行集體教研備課，以后絕不再犯類似錯誤。