第一篇：蜀道難——一個(gè)信息技術(shù)教師的感言

蜀道難

（一）——信息學(xué)競賽篇之一

在信息學(xué)競賽的塔底

4月初就要競賽了，可基礎(chǔ)課程才草草結(jié)束，算法還沒來得及講解，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更別說。競賽內(nèi)容太龐雜，難度太大，簡直可以和大學(xué)某些專業(yè)課程相“媲美”?？涩F(xiàn)實(shí)的我能有這么旺盛的精力和充足的時(shí)間嗎？面對(duì)繁重得作業(yè)，學(xué)生哪里能有這么多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)，敢讓他們放棄對(duì)其他功課的努力嗎？恰好，隊(duì)里有一個(gè)學(xué)生是教師家里的親戚，就住在她家。這個(gè)老師經(jīng)常就向我反映他的侄子晚上寫作業(yè)寫睡著了。是的，每次聽到這樣的話我的心里很難過。

自己的學(xué)生無法和別人相比，都是0起點(diǎn)。從去年7月21日開課，至今已經(jīng)快9個(gè)月了。無論是自己還是學(xué)生消耗的精力和時(shí)間都是巨大的：而且從12月開始我要求他們周一至周五每天晚上都來機(jī)房進(jìn)行訓(xùn)練。但即便是這樣，我的學(xué)生也無法和那些傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)學(xué)校相比。市里要選拔，可選拔的標(biāo)準(zhǔn)和難度卻是忽略我們的，我們一年的辛苦卻只能作為陪襯。說句難聽話，不過是簡單的擴(kuò)大了他們統(tǒng)計(jì)表中參與人數(shù)。如此的競賽卻要拖著我們參加，為何？

放棄的念頭，常常在腦海里回蕩?？稍谶@個(gè)學(xué)習(xí)過程中，無論是學(xué)生還是自己，都曾付出了巨大的辛苦。放棄，真的舍不得。但又能如何？慢慢掙扎，也許再熬一年，花兒會(huì)開放，也許。

迷茫，建一具模型，向數(shù)據(jù)更深處描述； 滿載一屏代碼，在編譯通過中放歌。但我不能放歌，悄悄是滿天的星輝； 鍵盤也為我沉默，沉默是今晚的機(jī)房。

2006.3.22 蜀道難

（一）——信息學(xué)競賽篇之二

一次對(duì)話

早上去電教館報(bào)名的時(shí)候，很巧，碰到了另一所學(xué)校的一個(gè)老師。都是一個(gè)區(qū)的，關(guān)系都挺熟的。我看了一下他的報(bào)名表，赫，足有20來人，七、八、九年級(jí)都有，而且七年級(jí)學(xué)生占了半數(shù)多。看看自己的表呢，空蕩蕩的，就三個(gè)。我拍拍他的肩膀說：“怪怪，長長的梯隊(duì)??！”。他所在的中學(xué)是區(qū)里的頭號(hào)重點(diǎn)，當(dāng)然有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。所有的參賽選手起步基本都是區(qū)里小學(xué)組二等獎(jiǎng)以上的選手。呵呵，自己學(xué)校呢，連個(gè)三等獎(jiǎng)的生源都沒有，當(dāng)然也和自己學(xué)校以前沒有開展這項(xiàng)活動(dòng)也有關(guān)。

他的手里還持著幾張獲獎(jiǎng)證書，是去年全國聯(lián)賽的證書，看了一下：3個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)省三等獎(jiǎng)，7張。

“你們實(shí)力太雄厚了！”我由衷的感嘆。

“這里面還有2個(gè)七年級(jí)的，一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)。” “哇！”

“本來只是想練練兵的，誰知道這些學(xué)生這么厲害！沒辦法！”他很快樂。

自去年在蚌埠聽課后，我們很久沒見面了。在車站，我們繼續(xù)聊了會(huì)，互相訴苦。

“不過，我們真的苦。每天中午、下午放學(xué)都在練兵，周六還要練?！?/p>

“誰不是呢。不過我這里沒有這么大強(qiáng)度的訓(xùn)練，我只是每天下午放學(xué)搞個(gè)把小時(shí)。原來星期六也上半天課，可是自己架不住啊，家里還有一大堆事。本來就是0起點(diǎn)，時(shí)間也有限，所以我們進(jìn)度就比較慢。這次就算溜溜把?！?/p>

“沒辦法，誰又愿意沒日沒夜地加班，整天泡在學(xué)校呢。競賽，你們學(xué)校支持嗎？”

“不反對(duì)就算是支持?！?/p>

“你們學(xué)校有補(bǔ)貼嗎？”

“沒。我想起了那個(gè)“白甲板”的短信，“像我又沒任何成績，敢提嗎？況且我們學(xué)校是以獎(jiǎng)代補(bǔ)，也就百把塊錢?！?/p>

“我們也沒有，哎！整天說重視，重視在哪呢？”

“競賽成果是學(xué)校的榮譽(yù)，學(xué)校需要它，招牌?！?/p>

誤了一趟又一趟車，看得出他還有點(diǎn)事，我最后一節(jié)還有課，得上車了。在后排，我們找靠窗的位子座了下來。

“今年是帶競賽的第二年，去年還不行，對(duì)教材、競賽和學(xué)生還不熟悉。今年感覺好多了，上次你提醒過后，我就比較注重包括對(duì)教案和訓(xùn)練方案的積累了。”

“是啊，要快速成長。把這批七年級(jí)的學(xué)生帶完后，爭取成為行家。競賽是門青春飯，不能說你總不談戀愛不結(jié)婚不要今后的家庭了吧，誰能容忍這樣的加班啊。”

“嗯。我們主任就是。這段時(shí)間上課老師叫我去，說他有事。W呢，在搞機(jī)器人，這段時(shí)間連辦公室都不來了。還有Y，談戀愛，也常把課推給我??。我都累死了。如果大家每人都平均一點(diǎn)，也好受一點(diǎn)。”

“呵呵，沒資本，沒有提議的權(quán)利。也許這批結(jié)束后會(huì)好些，也許那時(shí)要換條路了。” “哎??”

車到站了，他要先下了。而我路程才走了一半。

2006.3.24 蜀道難

（一）——信息學(xué)競賽篇之三

競賽，你傷透了我們的心

競賽，就一個(gè)難字。今天，我翻了一下我們市去年的賽題，頓時(shí)給那些題目嚇住了。所考察的網(wǎng)絡(luò)和軟件應(yīng)用范圍接近一個(gè)在校普通專科生水平，不勤奮學(xué)習(xí)又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，恐怕都不知道是怎么回事。例如：WWW服務(wù)器的常用端口是多少？還有些東西我都不太清楚，而我已經(jīng)工作和學(xué)習(xí)了十多年！編程題部分，一個(gè)全排列遞歸，兩個(gè)圖。即便我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)，學(xué)這些都很費(fèi)力，要想掌握好，吃得透，都得費(fèi)很大力氣。讓他們這么小就學(xué)這些多晦澀艱深的知識(shí)，是不是太殘酷了。（市里把初高中接了軌，賽題一樣。）這還是市級(jí)的比賽，省級(jí)的呢，國家級(jí)的呢？要想讓學(xué)生取得成績，必須要讓學(xué)生差不多學(xué)會(huì)我們?cè)诖髮W(xué)里三本教材的內(nèi)容，這還不包括離散數(shù)學(xué)。試卷的區(qū)分度太差，如果學(xué)生只學(xué)了一本編程基礎(chǔ)，在這樣的題目面前，等于沒學(xué)。

可能我們很多時(shí)候我們只看到競賽兩個(gè)字了。尤其是那些組織者，出題者。我們被他們指揮的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我們?cè)谛畔W(xué)競賽的塔底下，默默的承受著上面的巨大壓力和痛苦：無止境的加班加點(diǎn)，巨大的精力付出和腦力投入，享受著非人的工作強(qiáng)度。我們?yōu)楦傎惗傎?，我們被競賽踩碎?/p>

2006.3.24 蜀道難

（一）——信息學(xué)競賽篇之四

對(duì)信息學(xué)競賽的思考

是不是我們急功近利了？這么小都在比著出成績，我們一些人還喜歡比歲數(shù)，同樣成績的話，歲數(shù)越小越值得夸獎(jiǎng)，是嗎？想想啊，國家為了培養(yǎng)那幾個(gè)頂尖的計(jì)算機(jī)金牌選手，一級(jí)一級(jí)下來，消耗了多少人力物力資源??！從小學(xué)就要開始學(xué)，上中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，到高中再學(xué)再練，大學(xué)教授親自輔導(dǎo)，然后參加國際比賽，拿獎(jiǎng)牌。政策一路傾斜。當(dāng)然不可否認(rèn)的是這些孩子的智商絕對(duì)的高。但是不是為了優(yōu)秀的人力資源的培養(yǎng)就必須要付出或者投入這么多的教育資源呢？而國外哪有我們國家這樣的培養(yǎng)模式呢？令我們最痛心的是少數(shù)學(xué)生在大學(xué)保送后選擇了其他的專業(yè)。如果你曾經(jīng)是他的教練員，你是否會(huì)很平靜的地接受這樣的事實(shí)呢？當(dāng)然，從尊重人的角度來說，我們不能干涉他們選擇的自由；也許，他們?cè)?jīng)接受的計(jì)算機(jī)教育也能為新的專業(yè)發(fā)揮作用，但我們不得而知。

這么多年了，我們國家培養(yǎng)這樣的拔尖人才加起來也不少了。但他們中大多數(shù)是否就成為了我們IT行業(yè)的頂梁柱和先鋒了？相反，IT界的精英們，軟件開發(fā)隊(duì)伍又有多少就是通過競賽模式成長出來的？或者又有人說他們?cè)谘芯炕A(chǔ)理論，可又有多少優(yōu)秀的研究成果出來，我們更不得而知。我們只知道，從先進(jìn)的理論，IT界重大科技成果，到我們每天打交道的操作系統(tǒng)、開發(fā)語言，應(yīng)用軟件基本上是舶來品。如果我們把為競賽所消耗的各種社會(huì)資源作為社會(huì)投資的話，把他們對(duì)社會(huì)的回報(bào)和貢獻(xiàn)回報(bào)作為產(chǎn)出的話，那么這樣的投入和產(chǎn)出比是否合理呢？如果我們把這樣多的資源分給到眾多平凡的孩子們呢，或者教育對(duì)象范圍再縮小一點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)更好的成長環(huán)境，培養(yǎng)一支隊(duì)伍，是不是可以有更好的投入和產(chǎn)出比呢？也許到了我們要重新審視和定位信息學(xué)競賽目標(biāo)的時(shí)候了？！

從人的發(fā)展角度來說，為了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽，那些孩子放棄了多少歡樂的時(shí)光啊。在這場(chǎng)超高淘汰率的競爭中，我們的孩子沒有得到全面的發(fā)展，在心智、美育、運(yùn)動(dòng)方面受到的教育機(jī)會(huì)要比正常成長的孩子要少很多。人在非智力因素的培養(yǎng)一塊，離不開環(huán)境，更需要時(shí)間。智力因素的培養(yǎng)模式，尤其是填鴨式灌輸、題海強(qiáng)化在這里完全失效。人的成長，需要一定的環(huán)境提供一定的空間、一定的時(shí)間，這樣才能接受熏陶，從中感受，最終學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)個(gè)人，對(duì)社會(huì)，對(duì)人生，對(duì)世界。只有學(xué)會(huì)思考的人才能積極的實(shí)現(xiàn)自我教育，而自我教育的成功決定了他最終是否會(huì)成為一個(gè)有發(fā)展?jié)撃艿娜瞬?，?duì)社會(huì)有用的人才。我想，來這個(gè)論壇里的人，大家對(duì)自己的自我教育的能力都應(yīng)該比較認(rèn)可的。論壇為我們提供了這樣的一個(gè)成長環(huán)境，在這里，我們深受同行感染和鼓勵(lì)，同時(shí)也感受到差距，這些外部因素最終對(duì)我們產(chǎn)生極大的激勵(lì)和促進(jìn)作用，讓我們重新審視我們的教學(xué)，讓我們?nèi)デ趭^工作和學(xué)習(xí)。那么回頭看看，我們給孩子訓(xùn)練的時(shí)候，我們是否把這些問題和因素認(rèn)真考慮過了呢？

必須是認(rèn)真思考這些問題的時(shí)候了。為了我們，為了孩子，也為了讓社會(huì)資源得到更好更有效的利用，請(qǐng)把眼睛從競賽兩個(gè)字上移開。讓競賽可有可無起來，讓我們的精力投入到更常規(guī)的教學(xué)和研究上，上好每堂課，教好更多的學(xué)生。即便是今后再迫不得已去組隊(duì)參加競賽，也要堅(jiān)決拋棄那種高強(qiáng)度和題海式的訓(xùn)練，不占用他們過多的時(shí)間，讓他們和別的孩子在一起，去享受他們應(yīng)該享受的快樂。在訓(xùn)練得同時(shí)多注重他們自我教育和自學(xué)的能力的培養(yǎng)。走長遠(yuǎn)之路，走發(fā)展之路，讓他們?cè)诮窈蟮娜松苡懈笞鳛?，?duì)社會(huì)，對(duì)國家做更大貢獻(xiàn)。

走可持續(xù)發(fā)展之路，對(duì)人才的培養(yǎng)我們更需要這樣。

2006.3.24

第二篇：蜀道難 教師教案 定稿

教學(xué)目標(biāo)：

蜀道難（教師教案）

1、了解詩人李白的生平和創(chuàng)作

2、了解唐代詩歌發(fā)展歷史

3、品味詩人熱烈奔放的情感和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格，雄奇險(xiǎn)峻的寫法。

4、感悟寓于詩中的思想感情，體味其對(duì)待生活的態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

2、賞析描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。預(yù)習(xí)單

1、作者介紹

李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士。盛唐最杰出的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。他經(jīng)歷坎坷，思想復(fù)雜，既是一個(gè)天才的詩人，又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質(zhì)。儒家、道家和游俠三種思想，在他身上都有體現(xiàn)?！肮Τ缮硗恕笔侵渌簧闹鲗?dǎo)思想。

其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。

出生于中亞西域的碎葉城（在今吉爾吉斯斯坦境內(nèi)），約五歲時(shí)，其家遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。李白的青少年時(shí)期是在蜀中度過的，他自幼讀書就廣為涉獵，所謂“五歲誦六甲，十歲觀百家”。年輕時(shí)仗劍任俠，遍游蜀地。

他還很早就向往游仙問道的生活：“十五游神仙，仙游未曾歇?！遍_元十二年（724）秋，李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，他從峨嵋山沿平羌江南下，到荊門、游洞庭，接著又到了金陵、廣陵和會(huì)稽等地，不久回舟西上，寓居鄖城（今湖北安陸）。當(dāng)時(shí)著名的道士司馬承禎在江陵遇到他，夸許他“有仙風(fēng)道骨，可與神游八極之表”。

開元十八年（730），三十歲的李白入長安。他隱居在終南山，廣為交游，希望得到王公大人的薦引，卻未能如愿，終于怏怏離去。開元二十年（732）夏，李白沿黃河?xùn)|下，先后漫游了洛陽、太原等地。后舉家東遷，又漫游河南、及湘、鄂一帶，北登泰山，南至杭州、會(huì)稽，所到之處，形諸吟詠，詩名遠(yuǎn)播，震動(dòng)朝野，最后連天子也被驚動(dòng)了。天寶元年秋，唐玄宗下詔征李白入京，并待以隆重的禮遇，命李白供奉翰林。李白應(yīng)召入京時(shí)，頗為躊躇滿志。詩云：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！” 他有心作一番事業(yè)來報(bào)答玄宗的知遇之恩，但這位傲岸的詩人很快就遭到了宮廷權(quán)貴們的忌恨。一年后他就開始遭到讒毀，天寶三載春，李白被賜金放還鄉(xiāng)。

李白離長安后，沿商州大道東行，至洛陽與杜甫相識(shí)，后又與杜甫、高適一起暢游梁、宋一帶，過著飲酒論文、追鷹逐兔的放逸生活。隨著天寶年間政治形勢(shì)每況愈下，李

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白對(duì)國事的傾危深感憂慮和不安。他四處浪游，飄泊在梁園、魯郡和金陵一帶，還到過幽薊等地。一路上寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。

天寶十四載（755）安史之亂爆發(fā)，李白曾滿懷熱忱地參加玄宗之子永王璘的義軍。李璘軍敗被殺，他也因此獲罪下獄，被長流夜郎。中途遇赦放還時(shí)，他已年近六十，但仍壯心未已，上元二年（761），又一次踏上征途，準(zhǔn)備參加李光弼的平叛軍隊(duì)，途中因病折回。寶應(yīng)元年（762），李白病死于當(dāng)涂族叔李陽冰家，結(jié)束了他富有傳奇色彩的一生。

2、背景介紹：

唐代蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒有認(rèn)識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生叛亂的可能。

這首詩大約是唐玄宗天寶元年（742）李白初入長安之作?！妒竦离y》是樂府古題，它以蜀道險(xiǎn)阻為內(nèi)容，寓有功業(yè)難成之意。正是這一點(diǎn)，觸動(dòng)了李白初入長安追求功名未成的心事。當(dāng)友人入蜀時(shí)，他便用這一古題寫詩送別友人。詩中極力描繪入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻，表達(dá)對(duì)蜀中軍閥割據(jù)作亂和友人旅蜀安危的擔(dān)憂，更借此抒發(fā)世道艱難，志士功業(yè)難成的悲憤。

3、讀準(zhǔn)下列字音

噫吁嚱（yī xū xī）魚鳧（fú）秦塞（sài）石棧（zhàn）猿猱（náo）縈繞（yíng）捫參（mén shēn)撫膺(yīng)巉巖（chán）飛湍(tuān)喧豗（huī）砯崖（pīng）萬壑（hè）崢嶸（zhēng róng）崔嵬（cuī wéi）吮血（shǔn）咨嗟（zī jiē）

活動(dòng)單 第一課時(shí)

一、第一段研習(xí)：蜀道之難

1、字詞梳理 ①危：形容詞，高 ②于：介詞，比 ③何：副詞，多么

④塞：名詞，山川險(xiǎn)要的地方 ⑤橫：動(dòng)詞，橫渡，橫穿 ⑥鉤連：動(dòng)詞，溝通相連

⑦回：使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋。⑧尚：副詞，尚且 ⑨度：動(dòng)詞，越過

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⑩愁：為動(dòng)用法，譯為“為……發(fā)愁”

2、第一自然段寫蜀道之難，可分幾層敘述？ 一層：總寫蜀道之難；

二層：蜀道的歷史、地貌、來由； 三層：蜀道的高危。

3、、寫蜀道之難，為什么要引用傳說中的蠶從、魚鳧的開國和五丁開山？表達(dá)了詩人的什么愿望？

明確：引用遠(yuǎn)古蜀君開國是敘述蜀國長期閉塞的狀況；五丁開山的傳說是說明蜀道的來由，贊揚(yáng)勞動(dòng)人民改造自然的勇敢精神，表達(dá)詩人改造自然的強(qiáng)烈愿望。

4、這一段的第三層詩人是如何把想象、夸張和反襯融為一體的？

明確：先用想象和夸張寫山之高，水之險(xiǎn)；又用“黃鶴飛不過去，”“猿猱攀不上去”來反襯山勢(shì)的高危驚險(xiǎn)。接著又用想象，人在高危的蜀道上行走，是從星星中穿過，還可以用手觸摸到星星！

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二段：蜀道之險(xiǎn)

1、字詞梳理 ①但：副詞，只 ②從：動(dòng)詞，跟隨

③凋：使動(dòng)用法，使……凋謝 ④去：介詞，距離 ⑤盈：形容詞，滿、足 ⑥倚：動(dòng)詞，靠 ⑦湍：名詞，急流 ⑧砯：擬聲詞作動(dòng)詞，沖擊 ⑨轉(zhuǎn)：使動(dòng)用法，譯為“使……滾動(dòng)” ⑩胡為：為什么

2、第二自然段寫了蜀道之險(xiǎn)。詩人給這個(gè)“畏途”營造了怎樣的氣氛？ 明確：“但見”四句渲染凄涼氣氛，“連峰”四句渲染驚險(xiǎn)氣氛。

3、“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里? 明確：詩人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

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二、學(xué)習(xí)第三段：蜀中戰(zhàn)禍之烈

1、字詞梳理

①夫：人 ②當(dāng)：擋 ③或：如果、倘若 ④匪：同“非”，不是

⑤朝……，夕……：互文見義 ⑥雖：雖然 ⑦長：深深

⑧西：向西（名作狀）

2、全詩最后一段寫劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義? 明確：目的在于勸人引以為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句，表達(dá)了對(duì)國事的憂慮與關(guān)切，為詩篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

3、“蜀道之難，難于上青天”在詩中三次出現(xiàn)，是不是簡單的重復(fù)？為什么？ 明確：不是，是一詠三嘆：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

4、談?wù)劚疚牡膶懽魈厣?/p>

明確：（１）善于把想象、夸張和神話傳說融為一體，豪放飄逸。神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。（２）發(fā)展了樂府古題，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落，句子長短不一。

唐以前的《蜀道難》作品簡短單薄，李白對(duì)這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言、四?言、五言、七言，直到十一言等參差錯(cuò)落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

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反思單

鞏固單

《送友人入蜀》 見說蠶從路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應(yīng)已定，何必問君平。

（注釋：君平：漢代的隱士，后來在成都占卜算命為生）比較《蜀》詩與《送》詩的異同點(diǎn)。明確：

相同點(diǎn)：都是寫蜀道的驚險(xiǎn)難行，都是借景抒情。

不同點(diǎn)：（１）體裁不同：《蜀》詩是樂府古題，《送》詩是五言律詩。（２）主旨不同：《蜀》詩是借蜀道的高危，對(duì)國家某種命運(yùn)的關(guān)注?！端汀吩娛墙枋竦赖钠D險(xiǎn)，表達(dá)詩人對(duì)友人的規(guī)勸，說明仕途的艱險(xiǎn)，不要過于追求仕途功名。（３）藝術(shù)風(fēng)格不同：《蜀》詩雄放飄逸，《送》詩清新俊逸。

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第三篇：一個(gè)老教師的研修感言

一個(gè)老教師的研修感言

遠(yuǎn)程研修的第五天，我提前一個(gè)小時(shí)來到中心園，按照慣例做好教師培訓(xùn)前的工作，老師們陸續(xù)來到了，只聽到有的老師說：“昨天晚上，我親家打電話說今天要來我家做客，我婉言謝絕了，讓他們等我們研修完了再來”；也有的老師說：“孩子讓我今天帶她去公園玩，我讓他再耐心等幾天，等我研修完了一定去玩?zhèn)€痛快”；還有的說：“今天早晨走的時(shí)候，孩子拖著我的衣角就是不放，要我陪她在家玩??”

聽到這些話語，我的眼睛濕潤了，我也何嘗不是呢？誰沒有七大姑八大姨？誰沒有家務(wù)事？我八十四歲的二老雙親聽說我放暑假了，急切盼望我回家看看，嘮嘮家常；93歲的婆婆還癱瘓?jiān)诖泊艺疹櫍粌鹤訁④娨呀?jīng)三個(gè)年頭了至今沒有回過家，非常希望暑假我能去部隊(duì)看他，兒子的思鄉(xiāng)之情，母親的掛念之情是難以用語言表達(dá)的??我也像其他教師一樣，把這些瑣碎的家務(wù)事拋擲腦后，不分白天黑夜，一切為了研修。上午我負(fù)責(zé)辛寨鎮(zhèn)幼兒教師三組的培訓(xùn)，我們?nèi)M共33人，大部分是聘任教師，他們沒有賬號(hào)，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)繁忙，我們的賬號(hào)也不能登錄，只好帶領(lǐng)教師按照安排看事先下載的視頻，下午，寫作業(yè)。我自己的研修任務(wù)只好等到晚上回家才可以進(jìn)行，還要及時(shí)把每天的新聞稿件寫出來上交，每天晚上都要忙到12點(diǎn)后，有時(shí)到兩點(diǎn)多鐘??

這次研修，我深深的體會(huì)到我們幼兒教師的艱辛，我們幼兒教師一天到晚總是不停的扮演著多重角色，為了讓孩子感到家的溫暖，總是不厭其煩的細(xì)心照料著他們??為了別人的孩子顧不上自己的孩子，為了工作，顧不上家庭，在園不敢對(duì)孩子發(fā)火，回家沒的發(fā)脾氣??歷時(shí)五天的研修，大家有了共同的感悟，不

用在園照顧孩子，拋開牽腸掛肚的問題，自己能夠安安心心的聆聽各位專家精彩的講座，和全省的幼教同仁一起分享研修的快樂，是多么幸福的一件事啊！難怪有的教師說：“我特別喜歡研修??我特別喜歡培訓(xùn)學(xué)習(xí)??”

因此，研修越久體會(huì)就會(huì)越深刻??

體會(huì)之一：教學(xué)過程中必須更新教育理念

根據(jù)教育指導(dǎo)綱要幼兒園的課程分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，五個(gè)領(lǐng)域是相互滲透、相互交融的。幼兒園教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育，幼兒的發(fā)展是整體的、和諧的發(fā)展，各領(lǐng)域是不可分割的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互支持的。幼兒園的教育不是單純的科學(xué)知識(shí)教育，而是以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的生活化、游戲化的教育。當(dāng)今的幼兒教育已有單

一、封閉逐漸走向多元、開放，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)開放自由的學(xué)習(xí)空間，建立良性的師幼互動(dòng)關(guān)系；強(qiáng)調(diào)走進(jìn)自然和社會(huì)，讓幼兒在自主、開放、民主、平等的氛圍中主動(dòng)探究。幼兒教育只有真正貼近幼兒的生活，在幼兒生活中尋找適宜的課程內(nèi)容，才能真正有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

體會(huì)之二：幼兒教育必須有較高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。幼兒天真無邪，總喜歡問這問那，他們的問題非常多，如果沒有一定的專業(yè)知識(shí)，就不能解答孩子提出的問題。因此，幼兒教師必須具備（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情

感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成雙向的情感交流，使教者亦樂，學(xué)者亦樂。所以研修是必須的??

體會(huì)之三： 回顧前景，展望未來

我自2008年9月從小學(xué)轉(zhuǎn)崗以來，已經(jīng)走過了六個(gè)春秋，每天總是第一個(gè)到園，下午最后一個(gè)離園，雖然歷經(jīng)了無數(shù)艱辛，但是收獲了許多。六年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，愛孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。所以，本次研修猶如適時(shí)雨，及時(shí)澆灌我們的心田，是讓我們成為高素質(zhì)教師隊(duì)伍的必經(jīng)之路，我們的未來是發(fā)展的，我相信研修之后，教師們就會(huì)煥然一新，就會(huì)有不同的風(fēng)范??

第四篇：信息技術(shù)工作總結(jié)一個(gè)例子

信息技術(shù)工作總結(jié)

學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、微機(jī)室管理方面

在本學(xué)期，我的主要工作是進(jìn)行微機(jī)教學(xué)，及微機(jī)室的管理工作。要保證學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我盡職盡責(zé)，保持微機(jī)室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證微機(jī)的正常使用，無故障產(chǎn)生。為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為輔助小教師，具體分工，連帶促進(jìn)，使每個(gè)班在上課時(shí)都能分好組，每個(gè)組都能相互幫助，形成良好風(fēng)氣，使學(xué)生的精神面貌及文化素養(yǎng)得到改觀，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、及主人翁意識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)守微機(jī)室規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，使學(xué)生養(yǎng)成了較為良好的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)

1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；在備課過程中我對(duì)每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程的處理等進(jìn)行研究，選擇出適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法；在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。雖然還沒有實(shí)現(xiàn)每節(jié)課都能有以上的結(jié)果，但我正在努力實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，努力上好每一節(jié)課，同時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)的材料打印工作。微機(jī)課學(xué)校安排的課時(shí)比較少，對(duì)于學(xué)生來講每節(jié)課都十分重要。所以能夠上好每節(jié)課對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課外，我還要查閱各種資料，能上網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了參加聽課，評(píng)課，及教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用聽評(píng)課機(jī)會(huì)端正自己教學(xué)態(tài)度；從行動(dòng)上參加各種對(duì)微機(jī)教學(xué)有益的培訓(xùn)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)電腦技術(shù)、教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。

三、教學(xué)業(yè)務(wù)方面

教學(xué)工作是教師的中心工作。在本學(xué)期里，本人認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識(shí)，并能夠在使用上學(xué)會(huì)正確操作，我認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，與實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。

四、教育教學(xué)能力及自身素質(zhì)方面

適逢教育改革的大趨勢(shì)及實(shí)施“課改”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應(yīng)上級(jí)教育部門及本學(xué)校的號(hào)召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識(shí)及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識(shí)。同時(shí)將理論知識(shí)與自己的實(shí)踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、其它方面

在本學(xué)期做到了嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，忠誠黨的教育事業(yè)，遵守作息時(shí)間，按時(shí)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，努力把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作，勇挑重?fù)?dān)。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我時(shí)刻警醒自己，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名具有時(shí)代感，在教科研中具有領(lǐng)先意識(shí)的優(yōu)秀教師。

短暫的工作期間，通過自己的努力及領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的扶攜，我取得了一些成績，但在此其中也有許多不足之處，如：微機(jī)課的課堂教學(xué)模式需要探索研究，課堂中如何使學(xué)生即能有興趣地去學(xué)習(xí)、又將學(xué)生自身能力提高上去，以及如何對(duì)待學(xué)生在微機(jī)課堂中出現(xiàn)的不配合教師一起學(xué)習(xí)的現(xiàn)象等等，這些都說明自身水平與能力還有待以加強(qiáng)，都需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中去探索。所以，在以后的工作中，我將一如既往地將自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，為學(xué)生能夠得到更好的教育，為學(xué)生的長大成才，在“基礎(chǔ)教育”的這方沃土上，甘為學(xué)生作堅(jiān)實(shí)的基石。

“越是對(duì)事業(yè)愛得深，越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會(huì)積極努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀。

第五篇：一個(gè)交易員的感言

一只木桶，最短的一片決定其容量。一個(gè)交易員，素質(zhì)最差的一面決定其成敗。所以只有找出自己的弱點(diǎn)并用鐵的紀(jì)律來限制它，才能走向勝利。

不管好事壞事，自己清楚就足夠了，做人要低調(diào)。-------------金戈鐵馬

那么什么是交易員呢？

在成熟金融市場(chǎng)上，交易員的概念非常明確，就是通過管理自己名下的頭寸(position)獲取利潤的職業(yè)。無論是外匯、固定受益、股票、期貨、衍生產(chǎn)品哪一個(gè)領(lǐng)域，交易員干的活本質(zhì)上是一樣的。

交易員的本能是賺錢，交易員的價(jià)值來自于聲譽(yù)。與交易員最類似的職業(yè)也許是足球賽場(chǎng)上的前鋒(striker)，整場(chǎng)比賽可能都碌碌無為，但是突然從后場(chǎng)飛過來一個(gè)過頂球，靈光一閃也好，運(yùn)氣也好，前鋒的責(zé)任是把這個(gè)球送進(jìn)對(duì)方的大門。而在金融市場(chǎng)上，也流傳著這么一句話：“我們大多數(shù)時(shí)候什么都不做，只是當(dāng)時(shí)候到了，我們過去撿錢而已?！币粋€(gè)交易員應(yīng)該知道什么時(shí)候可以建立頭寸，以及什么時(shí)候賣出。當(dāng)然，看對(duì)和看錯(cuò)的概率都存在，當(dāng)你看錯(cuò)了，也應(yīng)該有止損的覺悟。

1、所以我們強(qiáng)調(diào)的交易員應(yīng)該具備的第一修養(yǎng)就是止損的藝術(shù)。身為交易員，交易本身就一門生意，就像是開一家雜貨鋪一樣的的生意，當(dāng)?shù)昙疫M(jìn)一批貨物的時(shí)候，就開始承受風(fēng)險(xiǎn)和利潤，如果貨物賣不出去的時(shí)候，店家只好便宜求售，承受虧損。好的雜貨店家只愿意承擔(dān)合理的風(fēng)險(xiǎn)，即使連續(xù)判斷錯(cuò)誤，連續(xù)進(jìn)貨三次或五次都是虧損，雜貨店也不會(huì)因而倒閉，一次批發(fā)進(jìn)兩箱貨物，是合理的，用所有的資金叫進(jìn)一卡車的貨物，就和賭博沒兩樣了。因此我們應(yīng)該有防御再進(jìn)攻，先不要考慮每一手要賺多少錢；先想好每一手我們要虧掉多少錢；設(shè)好止損來作防御；做好這一切，就不會(huì)再因?yàn)榭謶峙腔膊磺埃覀冊(cè)傩枰木褪且活w勇敢的心。如果你不愿意小賠出場(chǎng)，結(jié)果反而將小賠變成大賠。按交易原則執(zhí)行交易計(jì)劃，也利用停損單糾正判斷的錯(cuò)誤，保護(hù)利潤，可持續(xù)發(fā)展。

1）許多人從事金融操作的目的是希望賺大錢，這就是造成失敗的原因，因?yàn)檫^份重視金錢本身，很難在輸錢時(shí)停損，甚至無法在賺錢時(shí)待長。如果把金融操作視為一場(chǎng)游戲，而且一定要按照游戲規(guī)則去玩，一切都會(huì)變得容易。我們應(yīng)該計(jì)劃周詳?shù)惨谷唤邮芴潛p。多數(shù)交易員在進(jìn)場(chǎng)之前，都會(huì)對(duì)市場(chǎng)做詳盡的研究。在這一點(diǎn)上，他們不但具有信心，而且有決心要進(jìn)場(chǎng)時(shí)就要獲得成功。但杰出交易員依然會(huì)嘗到多次虧損的挫折，但是他們知道，以長期而言自己一定是贏家，因此也比較容易應(yīng)付小挫折。

2）拒絕虧損。是導(dǎo)致交易心態(tài)不好的根本原因！虧損是交易中的正?，F(xiàn)象，虧損是必然會(huì)出現(xiàn)的。贏利和虧損就如人的左右腳，成功的獲利都是由贏利和虧損組成的。盈虧組成交易，任何人都無法割裂盈虧的組合，市場(chǎng)上不存在只有贏利或虧損的交易。問題的關(guān)鍵是絕大多數(shù)的投資者都把虧損當(dāng)成錯(cuò)誤的交易來對(duì)待，認(rèn)為虧損了就是自己錯(cuò)了，從而不斷要求自己準(zhǔn)確的分析預(yù)測(cè)市場(chǎng)，以此減少止損數(shù)量。然而市場(chǎng)根本無法預(yù)測(cè)，把虧損當(dāng)成錯(cuò)誤來看的投資者永遠(yuǎn)無法走出對(duì)行情不確定性的恐懼，行情的不確定性使投資者永遠(yuǎn)處于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的狀態(tài)，進(jìn)、出場(chǎng)都很猶豫，止損更加不果斷，哪怕資金管理再好也會(huì)由于怕做錯(cuò)而不敢有效的執(zhí)行交易計(jì)劃，從而喪失交易機(jī)會(huì)。

3）虧損是什么？虧損僅僅是交易獲利所必須付出的代價(jià)而已，是尋找獲利機(jī)會(huì)的正常成本而已，是提高自己的機(jī)會(huì)而已，任何獲利都必須付出代價(jià)！任何行業(yè)都如此！虧損是正?，F(xiàn)象！虧損不代表你錯(cuò)了，而僅代表你的獲利成本增加了。把虧損當(dāng)成錯(cuò)誤來看的投資者就會(huì)喪失對(duì)交易的信心，因?yàn)樘潛p會(huì)經(jīng)常發(fā)生。如果你獲利時(shí)趾高氣揚(yáng)，虧本時(shí)垂頭喪氣，那么你是屬于賭場(chǎng)，而不是外匯市場(chǎng)。

4）信心的喪失才是導(dǎo)致交易心態(tài)不好的重要原因。我從來不認(rèn)為虧損是錯(cuò)誤的交易行為，我從來不要求自己準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)市場(chǎng)，我只是不斷的用止損來尋找交易機(jī)會(huì)，我知道在找到有

效獲利機(jī)會(huì)前我必然會(huì)不斷止損。不愿意接受虧損的人必然是要求自己必須能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)市場(chǎng)的人，他總是怕做錯(cuò)！怕錯(cuò)必然導(dǎo)致心態(tài)不好！錯(cuò)并不可怕，可怕的是對(duì)了不堅(jiān)持！準(zhǔn)確預(yù)測(cè)市場(chǎng)根本不可能做到，這會(huì)導(dǎo)致投資者陷入愿望和現(xiàn)實(shí)的困惑中而心態(tài)難以平衡。對(duì)與錯(cuò)不能由盈虧來判斷，而應(yīng)由盈虧的質(zhì)量來判斷。行情做反了然后止損出來，這不代表你做錯(cuò)了，而恰恰說明你做對(duì)了，你應(yīng)該告訴自己：“哦，我又該付出成本了”而不是責(zé)怪自己：“我怎么又錯(cuò)了呢？”；而行情做對(duì)了卻只賺一點(diǎn)小錢出來，表面上來看你獲利了，然而你卻真正的錯(cuò)了！只有把虧損當(dāng)成尋找獲利機(jī)會(huì)的成本來對(duì)待你才不會(huì)懼怕虧損，才能坦然的接受虧損。只有能夠坦然的接受虧損你的交易心態(tài)才不至于因市場(chǎng)的不確定性而無法穩(wěn)定。5）正確的止損。從前，有一個(gè)小偷。

小偷的兒子對(duì)他說：“爸爸，我要像你一樣以偷為生，你教我怎么偷東西吧?！毙⊥悼纯磧鹤蛹庾旌锶哪?，好逸惡勞的個(gè)性，心想若不學(xué)偷，這孩子日后或許會(huì)餓死，便答應(yīng)了。

一天晚上，小偷帶著兒子來到一戶人家，在圍墻上挖個(gè)洞，爬了進(jìn)去。他們找到儲(chǔ)存間，小偷就叫兒子進(jìn)去找一些值錢的東西。兒子一進(jìn)去，小偷便在外面將儲(chǔ)存間的門鎖上，同時(shí)跑到天井大喊大叫，吵醒這家人，然后自己從墻上的洞溜了出去。

這家人知道遭了盜竊，全家都出來查看。當(dāng)他們看到墻上的洞，便以為小偷已經(jīng)溜走了。主人便叫傭人點(diǎn)上蠟燭到儲(chǔ)存間看看不見了什么。

小偷的兒子在儲(chǔ)存間千萬遍地罵他的爸爸。當(dāng)他聽到有人要到儲(chǔ)存間查看，更是嚇得腿都軟了。但是他沒有什么辦法，只好躲在儲(chǔ)存間的門后。傭人一打開門，小偷的兒子便沖出來，一口氣吹熄蠟燭，推開傭人，拔腿就跑。這一家人就大呼小叫地在后面追。

在逃跑的路上，小偷的兒子看見有口池塘，便拾起一塊大石丟到水里。在這家人圍著池塘找偷兒的時(shí)候，小偷的兒子已回到家中。

他正想指責(zé)爸爸，小偷已先開口了：“兒子，告訴我你是怎么回來的？”聽完兒子的敘說，小偷說：“孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)當(dāng)小偷了。小偷的本事不在偷，而在于危急的時(shí)候怎么逃?！?/p>

外匯投資最重要的是什么？肯定每個(gè)人都有不同的答案。對(duì)我而言，風(fēng)險(xiǎn)控制是投資外匯的頭號(hào)規(guī)則。而風(fēng)險(xiǎn)控制里最基本又最重要的就是止損。

無論你是新手還是老手，在外匯上都不能避免不犯錯(cuò)誤。而一旦犯錯(cuò)后，身處險(xiǎn)境，如果不能快速止損，你就會(huì)遭到非常重大的損失――金錢上和心理上的損失。

成功的投資人幾乎都是止損高手。一個(gè)投資人如果學(xué)會(huì)了正確的止損就等于成功了一半。華爾街著名的市場(chǎng)高手伯納德.巴倫奇，在華爾街為自己創(chuàng)造了數(shù)億美元的財(cái)富，而且是幾位總統(tǒng)信任的高參，他說：“如果投機(jī)家有50％的選擇是正確的，那他就是很幸運(yùn)了。假如他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能及時(shí)止損的話，即使只有30％――40％的選擇是正確的，他也有機(jī)會(huì)給自己創(chuàng)造足夠的財(cái)富?！?/p>

問題在于，能深刻明白這個(gè)道理的投資人太少了。

有的交易員，不斷地買賣，不斷地套牢，不斷地止損，再不斷地買賣??如此循環(huán)往復(fù)，越止越損，資金在不斷的買賣過程中很快縮水甚至消失。于是許多人會(huì)得出結(jié)論：賣出是錯(cuò)誤的，止損原則也是很糟糕的。

因此，我們應(yīng)該把握好的是止損的本質(zhì)。到底怎樣止損呢？

1.一根k線止損法。譬如你做多，前一根k線的最低點(diǎn)就是你的止損價(jià)位。此操作適用于小資金。

2.前期高低點(diǎn)止損法。前一個(gè)階段行情的相對(duì)高點(diǎn)和低點(diǎn)就是你的止損價(jià)位，此操作適用于中小資金。

3.滿天星止損法。如果做多，那么下面的一顆滿天星就是你的止損價(jià)位。此操作適用于大資

金。

4.箱體理論止損法。箱體的下方或上方止損。此操作適用于盤整突破。二.良好的資金管理素質(zhì)

市場(chǎng)里的錢是賺不完的，但你自己的錢是虧得完的，為了不讓自己的錢一次性虧完，所以請(qǐng)你做好資金控管。良好的資金管理是保持穩(wěn)定的交易心態(tài)的基礎(chǔ)。大量持倉的投資者就象肩上壓著重?fù)?dān)的行人，路上稍有障礙就足以令其摔倒。根本的原因在于他的持倉對(duì)他來講已成為一種負(fù)擔(dān)，已經(jīng)超出他的承受能力。那么，投資者為什么會(huì)去做超出他的能力范疇的交易呢？是因?yàn)楂@利的欲望令其不能正確的評(píng)判自己，他已經(jīng)陷入利潤的陷阱之中。在利潤光環(huán)的誘惑下，他已看不見虧損的陷阱。虧損的陷阱一般都在暗處，而利潤卻光芒萬丈，當(dāng)投資者重倉進(jìn)場(chǎng)后他就會(huì)立即發(fā)現(xiàn)到處充滿虧損的陷阱，進(jìn)場(chǎng)前的良好愿望瞬間被市場(chǎng)的波動(dòng)所擊碎，他會(huì)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)遠(yuǎn)不是他想象的那樣溫順，此時(shí)，獲利的欲望已經(jīng)成為他的災(zāi)難，大量的持倉已經(jīng)成為巨額負(fù)擔(dān)，資金管理不當(dāng)造成的心態(tài)問題開始暴露。

做好資金管理我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)注意三點(diǎn)：

1、災(zāi)難性情況的度過。當(dāng)市場(chǎng)出現(xiàn)災(zāi)難性情況時(shí)，如行情以非理性的方式運(yùn)行，你的虧損也不足以影響你的資金帳戶的繼續(xù)交易能力，這是特殊情況。

2、在正常情況下，你只能做你能虧得起的交易，你的虧損應(yīng)在你能承受能力之內(nèi)。所以資金使用規(guī)?？梢阅愕淖畲笾箵p額來計(jì)算，而不能以預(yù)計(jì)利潤來算。

3、你的資金使用規(guī)模應(yīng)和你的交易能力結(jié)合。交易能力強(qiáng)可以使用大一點(diǎn)的資金比例，否則你會(huì)認(rèn)為你的獲利太小而心態(tài)不佳；而交易能力差的投資者最好謹(jǐn)慎一點(diǎn)，否則你的虧損會(huì)超出你的想象和承受能力，令你心態(tài)大亂。

而要解決這個(gè)資金控管的問題，著名的”凱利公式”提供我們一個(gè)很好的思考方向。

凱利公式 ： F=((R+1)*P-1)/R。

(F=最佳投入資金比例；P=勝率；R=平均獲利/平均虧損比。)

凱利公式主要依據(jù)個(gè)人歷史績效，計(jì)算其所能承受的最適風(fēng)險(xiǎn)承受比例，事實(shí)上并不是投資的金額愈高，投資報(bào)酬就會(huì)愈高。凱利公式讓投資者清楚了解，應(yīng)該以多少比例當(dāng)作單次可承受風(fēng)險(xiǎn)的資本。其實(shí)，影響最佳單筆投入比例之要素亦即上一篇文章所提到的交易策略三要素:(1)勝率(2)平均單筆獲勝金額(3)平均單筆虧損金額。舉例來說：

某操盤人勝率45%，亦即100次交易 45次賺錢、55次賠錢，每筆獲利相對(duì)于虧損為6000元/3000元=2 倍，則

F=((2+1)*0.45-1)/2= 0.175=17.5%

結(jié)論是，他只能用17.5%的資金做一口，大概是50萬做一口。三.耐心

有些投資者會(huì)說：“我手中沒單，我就覺得難過，忍不住想要做單?！蔽业幕卮鹗牵骸叭滩蛔∫惨?，時(shí)機(jī)不對(duì)就是不能出手?！比思夜湃舜蛘痰臅r(shí)候是怎么做的？時(shí)機(jī)不對(duì)覺不會(huì)輕易出兵。秦朝末年，匈奴內(nèi)部政權(quán)變動(dòng)，人心不穩(wěn)。鄰近一個(gè)強(qiáng)大的民族東胡，借機(jī)向匈奴勒索。東胡存心挑釁，要匈奴獻(xiàn)上國寶千里馬。匈奴的將領(lǐng)們都說東胡欺人太甚，國寶決不能輕易送給他們。匈奴單于冒頓卻決定：“給他們吧！不能因?yàn)橐黄ヱR與鄰國失和嘛?！毙倥膶㈩I(lǐng)們都不服氣，冒頓卻若無其事。東胡見匈奴軟弱可欺，竟然向冒頓要一名妻妾。眾將見東胡得寸進(jìn)尺，個(gè)個(gè)義憤填膺，冒頓卻說：“給他們吧，不能因?yàn)樯岵坏靡粋€(gè)女子與鄰國失和嘛！”東胡不費(fèi)吹灰之力，連連得手，料定匈奴軟弱，不堪一擊，根本不把匈奴放在眼里。這正是冒頓單于求之不得的。不久之后，東胡看中了與甸奴交界處的一片茫?；脑?，這荒原屬于匈奴的領(lǐng)土。東胡派使臣去匈奴，要匈奴以此地相贈(zèng)。匈奴眾將認(rèn)為冒頓一再忍讓，這荒原又是杳無人煙之地．恐怕只得答應(yīng)割讓了。誰知冒頓此次突然說道：“千里荒原，杳無人煙，但也是我匈奴的國土，怎可隨便讓人？”于是，下令集合部隊(duì)，進(jìn)攻東胡。匈奴將士受夠了東胡的氣，這一下，人人奮勇爭先，銳不可擋。東胡做夢(mèng)也沒想到那個(gè)癡愚的冒

頓會(huì)突然發(fā)兵攻打自己，所以毫無準(zhǔn)備。倉促應(yīng)戰(zhàn)，哪里是匈奴的對(duì)手東胡被滅，東胡王被殺于亂軍之中。

大家是要想成為故事中的匈奴王，在時(shí)機(jī)沒出現(xiàn)是假癡不顛，隱忍不發(fā)，最后時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候果斷出擊，獲得勝利？還是想做東胡王胡亂出手，結(jié)果兵敗人亡？筆者也知道累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是投資或投機(jī)能否獲利的重要關(guān)鍵，大家現(xiàn)在可能經(jīng)驗(yàn)還有所不足，犯這樣那樣的錯(cuò)在所難免。但是在外匯市場(chǎng)上犯錯(cuò)就難免要所付出，向市場(chǎng)繳學(xué)費(fèi)。

最后再奉勸大家一句：等待有的時(shí)候也是一種投資。四.修心。

外匯交易始于修心，次法則，又次策略，最后技巧。世人常反行之，故事倍功半者多矣！做為外匯交易者，需要認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，更要了解自己；對(duì)多數(shù)人而言，了解自己比認(rèn)識(shí)市場(chǎng)更重要。面對(duì)市場(chǎng)，如果能用客觀的態(tài)度來解讀，一個(gè)普通的交易人就可以找到價(jià)格波動(dòng)的趨勢(shì)并制定與之匹配的策略?？上У檬?，我們難能客觀，情緒始終會(huì)左右我們的行為。外匯交易時(shí)，我們的技巧常隨身心的失控而變形。

當(dāng)我們反省交易的錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)情緒是多么的難以抗拒。應(yīng)該恐懼時(shí)，我們?cè)谪?；?yīng)該貪婪時(shí)，我們又怕了；惱人的情形一再重現(xiàn)，情緒總被我們用錯(cuò)地方。仔細(xì)推究，絕大多數(shù)的交易問題均源于身心。在市場(chǎng)和人之間，真正的難點(diǎn)永遠(yuǎn)是人。

隨著時(shí)間的推移，越來越多的交易者認(rèn)識(shí)到了修心的重要性。畢竟，交易是對(duì)人性弱點(diǎn)設(shè)置的游戲。一個(gè)交易人，若不能了解人性的弱點(diǎn)，也就難于成為交易中的優(yōu)勝者。

一只木桶，最短的一片決定其容量。一個(gè)交易員，素質(zhì)最差的一面決定其成敗。所以只有找出自己的弱點(diǎn)并用鐵的紀(jì)律來限制它，才能走向勝利。五.責(zé)任.天下興亡，匹夫有責(zé)。而每一個(gè)交易員的盈利，都是創(chuàng)造稅收的一部分；目光遠(yuǎn)大，成為一個(gè)好的交易員的必要條件就是做一個(gè)有責(zé)任心的人。責(zé)任指份內(nèi)應(yīng)做的事，即分內(nèi)之事。如“制止違法犯罪是公安干警的責(zé)任，教書育人是教師的責(zé)任“，那交易員的責(zé)任是什么？就是管理好自己的資金賬戶，把利潤最大化。

五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一件雨披．爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克．漢克問道：”為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？” 爸爸回答道：”因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀．我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人．” 漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱的小花上面．這個(gè)故事告訴我們，真正的強(qiáng)者不一定是多有力或者多有錢的人，而是他對(duì)別人多有幫助．

責(zé)任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好．

1920年的一天，美國一位12歲的小男孩正與他的伙伴們玩足球，一不小心，小男孩將足球踢到了鄰近一戶人家的窗戶上，一塊窗玻璃被擊碎了。

一位老人立即從屋里跑出來，勃然大怒，大聲責(zé)問是誰干的?；锇閭兗娂娞优芰耍∧泻s走到老人跟前，低著頭向老人認(rèn)錯(cuò)，并請(qǐng)求老人寬恕。然而，老人卻十分固執(zhí)，小男孩委屈地哭了。最后，老人同意小男孩回家拿錢賠償。

回到家，闖了禍的小男孩怯生生地將事情的經(jīng)過告訴了父親。父親并沒有因?yàn)槠淠挲g還小而開恩，卻是板著臉沉思著一言不發(fā)。坐在一旁的母親總是為兒子說情，開導(dǎo)著父親。過了不知多久，父親才冷冰冰的說道：“家里雖然有錢，但是他闖的禍，就應(yīng)該由他自己對(duì)過失行為負(fù)責(zé)?！蓖Ａ艘幌拢赣H還是掏出了錢，嚴(yán)肅地對(duì)小男孩說：“這15美元我暫時(shí)借給你賠人家，不過，你必須想法還給我?！毙∧泻母赣H手中接過錢，飛快跑過去賠給了老人。

從此，小男孩一邊刻苦讀書，一邊用空閑時(shí)間打工掙錢還父親。由于他人小，不能干重活，他就到餐館幫別人洗盤子刷碗，有時(shí)還撿撿破爛。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，他終于掙到了

15美元，并自豪地交給了他的父親。父親欣然拍著他的肩膀說：“一個(gè)能為自己的過失行為負(fù)責(zé)的人，將來一定是會(huì)有出息的?！?/p>

許多年以后，這位男孩成為美利堅(jiān)合眾國的總統(tǒng)，他就是里根。后來，里根在回憶往事時(shí)，深有感觸地說：那一次闖禍之后，使我懂得了做人的責(zé)任?！?/p>