第一篇：如何看國(guó)外文獻(xiàn)的方法總結(jié)

如何看國(guó)外文獻(xiàn)的方法總結(jié)

（從Ph.D到現(xiàn)在工作半年,發(fā)了12 篇paper, 7 篇first author.）我現(xiàn)在每天還保持讀至少2-3 篇的文獻(xiàn)的習(xí)慣.讀文獻(xiàn)有不同的讀法.但最重要的自己總結(jié)概括這篇文獻(xiàn)到底說(shuō)了什么,否則就是白讀,讀的時(shí)候好像什么都明白,一合上就什么都不知道,這是讀文獻(xiàn)的大忌,既浪費(fèi)時(shí)間,最重要的是,沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,導(dǎo)致以后不愿意讀文獻(xiàn).1.每次讀完文獻(xiàn)(不管是細(xì)讀還是粗讀), 合上文獻(xiàn)后,想想看,文章最重要的 take home message 是什么, 如果不知道,就從abstract,conclusion 里找, 并且從discuss 里最好確認(rèn)一下.這樣一來(lái), 一篇文章就過(guò)關(guān)了.take home message 其實(shí)都不會(huì)很多, 基本上是一些concepts, 如果你發(fā)現(xiàn)你需要記得很多,那往往是沒有讀到重點(diǎn).2.擴(kuò)充知識(shí)面的讀法, 重點(diǎn)讀introduction, 看人家提出的問(wèn)題,以及目前的進(jìn)展 類似的文章, 每天讀一兩篇,一個(gè)月內(nèi)就基本上對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的某個(gè)方向有個(gè)大概的了解.讀好的review 也行, 但這樣人容易懶惰.3.為了寫文章的讀法, 讀文章的時(shí)候, 尤其是看discussion 的時(shí)候,看到好的英文句型, 最好有意識(shí)的記一下,看一下作者是誰(shuí),哪篇文章,哪個(gè)期刊, 這樣以后照貓畫虎寫的時(shí)候,效率高些.比自己在那里半天琢磨出一個(gè)句子強(qiáng)的多.當(dāng)然,讀的多,寫的多,你需要記得句型就越少.其實(shí)很簡(jiǎn)單,有意識(shí)的去總結(jié)和記億, 就不容易忘記.科研牛人二告訴研究生怎么看文獻(xiàn)，怎么寫論文

一、先看綜述

先讀綜述,可以更好地認(rèn)識(shí)課題,知道已經(jīng)做出什么，自己要做什么，還有什么問(wèn)題沒有解決。對(duì)于國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)一般批評(píng)的聲音很多.但它是你迅速了解你的研究領(lǐng)域的入口,在此之后,你再看外文文獻(xiàn)會(huì)比一開始直接看外文文獻(xiàn)理解的快得多。而國(guó)外的綜述多為本學(xué)科的資深人士撰寫，涉及范圍廣，可以讓人事半功倍。

二、有針對(duì)地選擇文獻(xiàn)

針對(duì)你自己的方向,找相近的論文來(lái)讀,從中理解文章中回答什么問(wèn)題,通過(guò)哪些技術(shù)手段來(lái)證明,有哪些結(jié)論?從這些文章中,了解研究思路,邏輯推論,學(xué)習(xí)技術(shù)方法.1.關(guān)鍵詞、主題詞檢索：

關(guān)鍵詞、主題詞一定要選好，這樣，才能保證你所要的內(nèi)容的全面。因?yàn)?，換個(gè)主題詞，可以有新的內(nèi)容出現(xiàn)。2.檢索某個(gè)學(xué)者：

查SCI,知道了某個(gè)在這個(gè)領(lǐng)域有建樹的學(xué)者，找他近期發(fā)表的文章。3.參考綜述檢索：

如果有與自己課題相關(guān)或有切入點(diǎn)的綜述，可以根據(jù)相應(yīng)的參考文獻(xiàn)找到那些原始的研究論文。4.注意文章的參考價(jià)值：

刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的

三、如何閱讀文獻(xiàn)

1.注重摘要：摘要可以說(shuō)是一個(gè)論文的窗口。多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。多數(shù)文章題目、摘要簡(jiǎn)單瀏覽后，直接把幾個(gè)Figure 及Title 與legend 一看，一般能掌握大部分。2.通讀全文：讀第一遍的時(shí)候一定要認(rèn)真，爭(zhēng)取明白每句的大意，能不查字典最好先不查字典。因?yàn)樽x論文的目的并不是學(xué)英語(yǔ)，而是獲取信息，查了字典以后思維會(huì)非?；靵y，往往讀完全文不知所謂?？梢栽谧x的過(guò)程中將生字標(biāo)記，待通讀全文后再查找其意思。3.歸納總結(jié)：較長(zhǎng)的文章，容易遺忘。好在雖然論文的句子都長(zhǎng)，但每段的句數(shù)并不多，可以每一段用一個(gè)詞組標(biāo)一個(gè)標(biāo)題。

4.確立句子的架構(gòu)，抓住主題：讀 英文原版文獻(xiàn)有竅門的。我們每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)讀完了卻不知他在說(shuō)什么，這是最大的問(wèn)題。在閱讀的時(shí)候一定要看到大量的關(guān)系連詞，他們承上啟下引領(lǐng)了全文。中 國(guó)人喜歡羅列事實(shí)，給出一個(gè)觀點(diǎn)然后就是大量的事實(shí)，這也是中文文獻(xiàn)的特點(diǎn)，我們從小都在讀這樣的文章，很適應(yīng)。西方人的文獻(xiàn)注重邏輯和推理，從頭到尾是 非常嚴(yán)格的，就像GRE 里面的閱讀是一樣的，進(jìn)行的是大量重復(fù)、新舊觀點(diǎn)的支持和反駁，有嚴(yán)格的提綱，尤其是好的雜志體現(xiàn)得越突出。讀每一段落都要找到他 的主題，往往是很容易的，大量的無(wú)用信息可以一帶而過(guò)，節(jié)約你大量的寶貴時(shí)間和精力。5.增加閱讀量：

由于剛剛接觸這一領(lǐng)域，對(duì)許多問(wèn)題還沒有什么概念，讀起來(lái)十分吃

力，許多內(nèi)容也讀不懂。后來(lái)隨著閱讀量的增加，最后可以融匯貫通。所以，對(duì)新手而言，應(yīng)當(dāng)重視閱讀文獻(xiàn)的數(shù)量，積累多了，自然就由量變發(fā)展為質(zhì)變了。四．提高閱讀的效率 1．集中時(shí)間看文獻(xiàn)：

看文獻(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。2．做好記錄和標(biāo)記：

復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf 或html 格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒看。3．閱讀順序：

根據(jù)閱讀目的選擇合適的順序。一般先看abstract、introduction，然后看discussion，最后看result 和method（結(jié)合圖表）。

五、文獻(xiàn)的整理

1.下載電子版文獻(xiàn)時(shí)（caj，pdf，html），把文章題目粘貼為文件名（文件名不能有特殊符號(hào)）

2.不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡(jiǎn)短，如：PD，LTP,PKC，NO。

3.看過(guò)的文獻(xiàn)歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。4.重要文獻(xiàn)根據(jù)重要程度在文件名前加001,002，003 編號(hào)，然后按名稱排列圖標(biāo)，最重要的文獻(xiàn)就排在最前了。而且重要文獻(xiàn)要注意追

蹤。運(yùn)氣好，你可以得到更多的線索；運(yùn)氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的實(shí)驗(yàn)。

六、英文文章寫作（閱讀文獻(xiàn)的副產(chǎn)品）

1.平時(shí)閱讀文獻(xiàn)，注意總結(jié)常用句型和常用短語(yǔ)（注意，文獻(xiàn)作者必須是以英文為母語(yǔ)者，文獻(xiàn)內(nèi)容要與你的專業(yè)有關(guān)）。

2.找3-5 篇技術(shù)路線和統(tǒng)計(jì)方法與你的課題接近的文章，精讀。? 牛人三

本 人英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，沒過(guò)六級(jí)，所以在碩士的時(shí)候基本上看的外文文獻(xiàn)很少，現(xiàn)在想想很后悔，2 年的時(shí)間少學(xué)了很多東西。上了博士，自己給自己的定位也高一些 了，開始打算硬著頭皮咬著牙很不情愿的也要多看些外文文獻(xiàn)，一開始看比較慢，有些很難理解，到現(xiàn)在大約仔細(xì)閱讀了100 篇外文文獻(xiàn)，泛讀了100 篇外文文 章，受益匪淺，現(xiàn)在基本不怎么看中文的了，確實(shí)也覺得外文的質(zhì)量就是高（也有湊數(shù)的爛文章），現(xiàn)在自己寫外文的也很順手了。談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。我是材料專 業(yè)的。

1.先找5 篇跟自己論文最相關(guān)的外文文章，花一個(gè)月的時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真的看，反復(fù)看，要求全部讀懂，不懂的地方可以和同學(xué)和老師交流一下。一個(gè)月以后你已經(jīng)上路了。

2.如何讀標(biāo)題：不要忽視一篇論文的標(biāo)題，看完標(biāo)題以后想想要是讓你寫你怎么用一句話來(lái)表達(dá)這個(gè)標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題推測(cè)一下作者論文可能是什么內(nèi)容。有時(shí)候一句比較長(zhǎng)的標(biāo)題讓你寫，你可能還不會(huì)表達(dá)。

下次你寫的時(shí)候就可以借鑒了

3.如何讀摘要：快速瀏覽一遍，這里主要介紹這篇文章做了些什么。也許初看起來(lái)不好理解，看不懂，這時(shí)候不要?dú)怵H，不管它往下看，等你看完這篇文章的時(shí)候也許 你都明白了。因?yàn)檎獙懙暮芎?jiǎn)潔，省略了很多前提和條件，在你第一眼看到摘要而不明白作者意圖的時(shí)候看不懂是正常的。

4.如何讀引言（前言）：當(dāng)你了解了你的研究領(lǐng)域的一些情況，看引言應(yīng)該是一件很容易的事情了，都是介紹性的東西，寫的應(yīng)該都差不多，所以看文獻(xiàn)多了以后看這部分的內(nèi)容就很快了，一掃而過(guò)。有些老外寫得很經(jīng)典得句子要記下了，下次你寫就可以用了。

5.如何讀材料及試驗(yàn)：當(dāng)你文獻(xiàn)看多了以后，這部分內(nèi)容也很簡(jiǎn)單了，無(wú)非就是介紹試驗(yàn)方法，自己怎么做試驗(yàn)的。很快就能把它看完了吧 6.如何看試驗(yàn)結(jié)果：看結(jié)果這部分一定要結(jié)合結(jié)果中的圖和表看，這樣看的快。主要看懂試驗(yàn)的結(jié)果，體會(huì)作者的表達(dá)方法（例如作者用不同的句子結(jié)構(gòu)描述一些數(shù)字的結(jié)果）。有時(shí)看完以后再想想：就這么一點(diǎn)結(jié)果，別人居然可以大篇幅的寫這么多，要是我可能半頁(yè)就說(shuō)完了？

7.如何看分析與討論：這是一篇文章的重點(diǎn)，也是最花時(shí)間的。我一般把前面部分看完以后不急于看分析討論。我會(huì)想要是我做出來(lái)這些結(jié)果我會(huì)怎么來(lái)寫這部分分析 與討論呢？然后慢慢看作者的分析與討論，仔細(xì)體會(huì)作者觀點(diǎn)，為我所用。當(dāng)然有時(shí)候別人的觀點(diǎn)比較新，分析比較深刻，偶爾看不懂也是情理之中。當(dāng)你看的多 了，你

肯定會(huì)看的越來(lái)越懂，自己的idea 越來(lái)越多

8.如何看結(jié)論：這個(gè)時(shí)候看結(jié)論就一目了然了，作后再反過(guò)去看看摘要，其實(shí)差不多

9.把下載的論文打印出來(lái)，根據(jù)與自己課題的相關(guān)性分三類，一類要精讀，二類要泛讀，三類要選擇性的讀。分別裝訂在一起

10.看完的文獻(xiàn)千萬(wàn)不要丟在一邊不管，3－4 個(gè)月一定要溫習(xí)一遍，可以根據(jù)需要，對(duì)比自己的試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看

11.學(xué)會(huì)記筆記，重要的結(jié)論，經(jīng)典的句子，精巧的試驗(yàn)方案一定要記下來(lái)，供參考和學(xué)習(xí)

12.有些試驗(yàn)方法相同，結(jié)論不同的文獻(xiàn)，可以批判性的閱讀。我想要是你自己做試驗(yàn)多的話，你應(yīng)該有這個(gè)能力判斷誰(shuí)的更對(duì)一點(diǎn)。出現(xiàn)試驗(yàn)方法相同，結(jié)論不同的原因有下：試驗(yàn)方法描述不詳細(xì)，可能方法有差別；試驗(yàn)條件不一樣；某些作者夸大結(jié)果，瞎編數(shù)據(jù) 13.有時(shí)間還是多看點(diǎn)文獻(xiàn)吧，最好定個(gè)目標(biāo)：在學(xué)術(shù)上超過(guò)自己的老板。因?yàn)槔习逡话悴豢次墨I(xiàn)，他們都是憑經(jīng)驗(yàn)做事，很多新東西他們都不知道，慢慢的你老板會(huì)覺得你很厲害。反正我覺得多讀了，讀起來(lái)就快了，而且也會(huì)慢慢喜歡上看外文文獻(xiàn)，收獲自然也就多了。

算起來(lái)從05 年讀研開始到現(xiàn)在也快三年的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，實(shí)驗(yàn)做得不是很多，文獻(xiàn)倒是讀了不少。原因呢，可能是老板也發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)人屬于那種眼高手低的人，干脆就讓我做個(gè)文獻(xiàn)閱讀器了。從研一到現(xiàn)在每當(dāng)老板腦子里出來(lái)一個(gè)想法，出來(lái)幾個(gè)關(guān)鍵詞，好了，下一步的工作就是交給我查閱和整理文獻(xiàn)了。大家有空可以看

看我發(fā)在論壇里的幾個(gè)ppt，關(guān)于光催化、無(wú)鉛壓電陶瓷，微波介質(zhì)陶瓷，納米ZnO，此外關(guān)于Raman 光譜、多鐵性材料。。算起來(lái)前前后后看過(guò)——當(dāng)然只能說(shuō)看過(guò)，因?yàn)榇蟛糠侄贾皇亲唏R觀花，沒有精讀——的文獻(xiàn)應(yīng)該不下三四百篇了。我估計(jì)每個(gè)方向單拿出來(lái)寫個(gè)中文綜述都差不多夠了，可惜中文要版面費(fèi)，想來(lái)老板也不會(huì)給出說(shuō)了這么多廢話，進(jìn)入正題吧。有人也許會(huì)問(wèn)，你是怎么看文獻(xiàn)的，特別是一個(gè)以前沒有接觸的陌生領(lǐng)域。我的方法是，先看中文綜述，然后是中文博士論文，而后是英文綜述，最后是英文期刊文獻(xiàn)。這樣做的好處是，通過(guò)中文綜述，你可以首先了解這行的基本名詞，基本參量和常用的制備、表征方法。

我覺得這點(diǎn)很重要，因?yàn)槿绻苯佑⑽纳鲜值脑?，一些基本名詞如果簡(jiǎn)單的想當(dāng)然的翻譯，往往會(huì)將你引入誤區(qū)或造成歧義。同時(shí)中文綜述里要包含了大量的英文參考文獻(xiàn)，這就為后續(xù)的查找文獻(xiàn)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

中文博士論文，特別是最近幾年的，其第一章前言或是緒論所包含的信息量往往大于一篇綜述的。因?yàn)樗鼤?huì)更加詳細(xì)的介紹該領(lǐng)域的背景以及相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)里面往往會(huì)提到國(guó)內(nèi)外在本領(lǐng)域做得比較好的幾個(gè)科研小組的相關(guān)研究方向。通過(guò)閱讀就可以更清楚理清一個(gè)脈絡(luò)。

英文綜述，特別是那種invited paper 或是發(fā)表在高if 期刊上的，往往都是本領(lǐng)域的牛人們寫的。對(duì)此要精讀，要分析其文章的構(gòu)架，特別要關(guān)于作者對(duì)各個(gè)方向的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及對(duì)缺點(diǎn)的改進(jìn)和展望。

通過(guò)精讀一篇好的英文綜述，所獲得的不只是對(duì)本領(lǐng)域現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顩r的了解，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)很多地道的英文表達(dá)。最后就是針對(duì)自己的課題查找閱讀相關(guān)英文文獻(xiàn)了?，F(xiàn)在各大學(xué)圖書館里面的數(shù)據(jù)庫(kù)都比較全，即使沒有也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上多種手段獲取文獻(xiàn)了。所以說(shuō)文獻(xiàn)的獲取不是問(wèn)題，問(wèn)題在于查什么樣的文獻(xiàn)和怎么具體閱讀整理文獻(xiàn)。根據(jù)我的體會(huì)，我覺得有以下四類英文文獻(xiàn)是我們所需要的： 1.本領(lǐng)域核心期刊的文獻(xiàn)。不同的研究方向有不同的核心期刊，這里也不能一概唯if 論了。比如說(shuō)陶瓷類的核心期刊美陶的IF 也不過(guò)1.5 幾，但上面的文章特別是feature artical 還是值得仔細(xì)閱讀的。當(dāng)然，首先你要了解所研究的核心期刊有哪些，這個(gè)就要靠學(xué)長(zhǎng)、老板或者網(wǎng)上戰(zhàn)友的互相幫助了。

2.本領(lǐng)域牛人或者主要課題組的文獻(xiàn)。每個(gè)領(lǐng)域都有幾個(gè)所謂的領(lǐng)軍人物，他們所從事的方向往往代表目前的發(fā)展主流。因此閱讀這些組里的文獻(xiàn)就可以把握目前的研究重點(diǎn)。這里有人可能要問(wèn)，我怎么知道誰(shuí)是牛人呢？這里我個(gè)人有兩個(gè)小方法。第一是在ISI 檢索本領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，不要太多，這樣你會(huì)查到很多文獻(xiàn)，而后利用ISI 的refine 功能，就可以看到哪位作者發(fā)表的論文數(shù)量比較多，原則上一般發(fā)表論文數(shù)量較多的人和課題組就是這行里比較主要的了。還有一個(gè)方法，就是首先要了解本領(lǐng)域有哪些比較規(guī)模大型的國(guó)際會(huì)議，而后登陸會(huì)議主辦者的網(wǎng)站一般都能看到關(guān)于會(huì)議的invited speaker的名字，做為邀請(qǐng)報(bào)告的報(bào)告人一般來(lái)說(shuō)都是在該行有頭有臉的人物了，呵呵

3.高引用次數(shù)的文章。一般來(lái)說(shuō)高引用次數(shù)（如果不是靠自引堆上去的話）文章都是比較經(jīng)典的文章，要么思路比較好，要么材料性能比較好，同時(shí)其文筆應(yīng)該也不賴的話。多讀這樣的文章，體會(huì)作者對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和圖表分析的處理，相信可以從中領(lǐng)悟很多東西的。4.最后就是當(dāng)你有了一定背景知識(shí)，開始做實(shí)驗(yàn)并準(zhǔn)備寫論文的時(shí)候需要看的文獻(xiàn)了。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，首先要明確一點(diǎn)，你所做的實(shí)驗(yàn)想解決什么問(wèn)題？是對(duì)原有材料的改進(jìn)還是創(chuàng)造一種新的材料或者是新的制備方法，還是采用新的表征手段或是計(jì)算方法。明確這一點(diǎn)后，就可以有的放矢查找你需要的文獻(xiàn)了。而且往往當(dāng)你找到一篇與你研究方向相近的文章后，通過(guò)ISI 的反查，你可以找到引用它的文獻(xiàn)和它引用的文獻(xiàn)，從而建立一個(gè)文獻(xiàn)樹，更多的獲取信息量。此外，我想提到的一點(diǎn)就是關(guān)于文獻(xiàn)的整理。很多時(shí)候大家下文獻(xiàn)都是很盲目，抱著一種先下來(lái)再說(shuō)的思想。往往下來(lái)的文獻(xiàn)不少，但只是空占者磁盤空間。不經(jīng)過(guò)整理歸類的文獻(xiàn)就不是自己的文獻(xiàn)，那根據(jù)什么來(lái)分類呢？

我有一個(gè)比較簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，適用于那些擁有大量未讀文獻(xiàn)的。就是只關(guān)心三點(diǎn)：文章的前言的最后一部分（一般這部分都是提出作者為什么要進(jìn)行這項(xiàng)工作，依據(jù)和方法），文章中的圖表（提出采用的表征方法以及性能變化）和結(jié)論（是否實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)以及是否需要改進(jìn)）。當(dāng)然，如果全部精讀相信工作量也不小。我的看法是盡可能用50 個(gè)字左右來(lái)歸納文章，說(shuō)白了就是文章的目的（如改進(jìn)某個(gè)性能或提出某種方法）＋表征手段（如XRD，IR，TEM 等）＋主要結(jié)

論（如產(chǎn)物的性能）。當(dāng)你按照這個(gè)方法歸納整理幾十篇文獻(xiàn)后，自然會(huì)有一個(gè)大致的了解，而后再根據(jù)你的筆記將文獻(xiàn)分類整理，當(dāng)你在寫論文需要解釋引用時(shí)再回頭精讀，我覺得這樣會(huì)提高效率不少。

第二篇：如何看英文文獻(xiàn)的方法-----總結(jié)

（從Ph.D到現(xiàn)在工作半年,發(fā)了12 篇paper, 7 篇first author.）我現(xiàn)在每天還保持讀至少2-3 篇的文獻(xiàn)的習(xí)慣.讀文獻(xiàn)有不同的讀法.但最重要的自己總結(jié)概括這篇文獻(xiàn)到底說(shuō)了什么,否則就是白讀,讀的時(shí)候好像什么都明白,一合上就什么都不知道,這是讀文獻(xiàn)的大忌,既浪費(fèi)時(shí)間,最重要的是,沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,導(dǎo)致以后不愿意讀文獻(xiàn).1.每次讀完文獻(xiàn)(不管是細(xì)讀還是粗讀), 合上文獻(xiàn)后,想想看,文章最重要的 take home message 是什么, 如果不知道,就從abstract,conclusion 里找, 并且從discuss 里最好確認(rèn)一下.這樣一來(lái), 一篇文章就過(guò)關(guān)了.take home message 其實(shí)都不會(huì)很多, 基本上是一些concepts, 如果你發(fā)現(xiàn)你需要記得很多,那往往是沒有讀到重點(diǎn).2.擴(kuò)充知識(shí)面的讀法, 重點(diǎn)讀introduction, 看人家提出的問(wèn)題,以及目前的進(jìn)展 類似的文章, 每天讀一兩篇,一個(gè)月內(nèi)就基本上對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的某個(gè)方向有個(gè)大概的了解.讀好的review 也行, 但這樣人容易懶惰.3.為了寫文章的讀法, 讀文章的時(shí)候, 尤其是看discussion 的時(shí)候,看到好的英文句型, 最好有意識(shí)的記一下,看一下作者是誰(shuí),哪篇文章,哪個(gè)期刊, 這樣以后照貓畫虎寫的時(shí)候,效率高些.比自己在那里半天琢磨出一個(gè)句子強(qiáng)的多.當(dāng)然,讀的多,寫的多,你需要記得句型就越少.其實(shí)很簡(jiǎn)單,有意識(shí)的去總結(jié)和記億, 就不容易忘記.科研牛人二告訴研究生怎么看文獻(xiàn)，怎么寫論文

一、先看綜述

先讀綜述,可以更好地認(rèn)識(shí)課題,知道已經(jīng)做出什么，自己要做什么，還有什么問(wèn)題沒有解決。對(duì)于國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)一般批評(píng)的聲音很多.但它是你迅速了解你的研究領(lǐng)域的入口,在此之后,你再看外文文獻(xiàn)會(huì)比一開始直接看外文文獻(xiàn)理解的快得多。而國(guó)外的綜述多為本學(xué)科的資深人士撰寫，涉及范圍廣，可以讓人事半功倍。

二、有針對(duì)地選擇文獻(xiàn)

針對(duì)你自己的方向,找相近的論文來(lái)讀,從中理解文章中回答什么問(wèn)題,通過(guò)哪些技術(shù)手段來(lái)證明,有哪些結(jié)論?從這些文章中,了解研究思路,邏輯推論,學(xué)習(xí)技術(shù)方法.1.關(guān)鍵詞、主題詞檢索：

關(guān)鍵詞、主題詞一定要選好，這樣，才能保證你所要的內(nèi)容的全面。因?yàn)椋瑩Q個(gè)主題詞，可以有新的內(nèi)容出現(xiàn)。2.檢索某個(gè)學(xué)者：

查SCI,知道了某個(gè)在這個(gè)領(lǐng)域有建樹的學(xué)者，找他近期發(fā)表的文章。3.參考綜述檢索：

如果有與自己課題相關(guān)或有切入點(diǎn)的綜述，可以根據(jù)相應(yīng)的參考文獻(xiàn)找到那些原始的研究論文。

4.注意文章的參考價(jià)值： 刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的

三、如何閱讀文獻(xiàn)

1.注重摘要：摘要可以說(shuō)是一個(gè)論文的窗口。多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文。真正有用的全文并不多，過(guò)分追求全文是浪費(fèi)，不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。多數(shù)文章題目、摘要簡(jiǎn)單瀏覽后，直接把幾個(gè)Figure 及Title 與legend 一看，一般能掌握大部分。2.通讀全文：讀第一遍的時(shí)候一定要認(rèn)真，爭(zhēng)取明白每句的大意，能不查字典最好先不查字典。因?yàn)樽x論文的目的并不是學(xué)英語(yǔ)，而是獲取信息，查了字典以后思維會(huì)非?；靵y，往往讀完全文不知所謂。可以在讀的過(guò)程中將生字標(biāo)記，待通讀全文后再查找其意思。3.歸納總結(jié)：較長(zhǎng)的文章，容易遺忘。好在雖然論文的句子都長(zhǎng)，但每段的句數(shù)并不多，可以每一段用一個(gè)詞組標(biāo)一個(gè)標(biāo)題。

4.確立句子的架構(gòu)，抓住主題：讀 英文原版文獻(xiàn)有竅門的。我們每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)讀完了卻不知他在說(shuō)什么，這是最大的問(wèn)題。在閱讀的時(shí)候一定要看到大量的關(guān)系連詞，他們承上啟下引領(lǐng)了全文。中 國(guó)人喜歡羅列事實(shí)，給出一個(gè)觀點(diǎn)然后就是大量的事實(shí)，這也是中文文獻(xiàn)的特點(diǎn)，我們從小都在讀這樣的文章，很適應(yīng)。西方人的文獻(xiàn)注重邏輯和推理，從頭到尾是 非常嚴(yán)格的，就像GRE 里面的閱讀是一樣的，進(jìn)行的是大量重復(fù)、新舊觀點(diǎn)的支持和反駁，有嚴(yán)格的提綱，尤其是好的雜志體現(xiàn)得越突出。讀每一段落都要找到他 的主題，往往是很容易的，大量的無(wú)用信息可以一帶而過(guò)，節(jié)約你大量的寶貴時(shí)間和精力。5.增加閱讀量：

由于剛剛接觸這一領(lǐng)域，對(duì)許多問(wèn)題還沒有什么概念，讀起來(lái)十分吃力，許多內(nèi)容也讀不懂。后來(lái)隨著閱讀量的增加，最后可以融匯貫通。所以，對(duì)新手而言，應(yīng)當(dāng)重視閱讀文獻(xiàn)的數(shù)量，積累多了，自然就由量變發(fā)展為質(zhì)變了。四．提高閱讀的效率 1．集中時(shí)間看文獻(xiàn)：

看文獻(xiàn)的時(shí)間越分散，浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái)，形成整體印象。2．做好記錄和標(biāo)記：

復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，直接用筆標(biāo)記或批注。pdf 或html 格式的文獻(xiàn)，可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒看。3．閱讀順序：

根據(jù)閱讀目的選擇合適的順序。一般先看abstract、introduction，然后看discussion，最后看result 和method（結(jié)合圖表）。

五、文獻(xiàn)的整理

1.下載電子版文獻(xiàn)時(shí)（caj，pdf，html），把文章題目粘貼為文件名（文件名不能有特殊符號(hào)）

2.不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡(jiǎn)短，如：PD，LTP,PKC，NO。3.看過(guò)的文獻(xiàn)歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。

4.重要文獻(xiàn)根據(jù)重要程度在文件名前加001,002，003 編號(hào)，然后按名稱排列圖標(biāo)，最重要的文獻(xiàn)就排在最前了。而且重要文獻(xiàn)要注意追蹤。運(yùn)氣好，你可以得到更多的線索；運(yùn)氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的實(shí)驗(yàn)。

六、英文文章寫作（閱讀文獻(xiàn)的副產(chǎn)品）

1.平時(shí)閱讀文獻(xiàn)，注意總結(jié)常用句型和常用短語(yǔ)（注意，文獻(xiàn)作者必須是以英文為母語(yǔ)者，文獻(xiàn)內(nèi)容要與你的專業(yè)有關(guān)）。

2.找3-5 篇技術(shù)路線和統(tǒng)計(jì)方法與你的課題接近的文章，精讀。?

牛人三

本 人英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，沒過(guò)六級(jí)，所以在碩士的時(shí)候基本上看的外文文獻(xiàn)很少，現(xiàn)在想想很后悔，2 年的時(shí)間少學(xué)了很多東西。上了博士，自己給自己的定位也高一些 了，開始打算硬著頭皮咬著牙很不情愿的也要多看些外文文獻(xiàn)，一開始看比較慢，有些很難理解，到現(xiàn)在大約仔細(xì)閱讀了100 篇外文文獻(xiàn)，泛讀了100 篇外文文 章，受益匪淺，現(xiàn)在基本不怎么看中文的了，確實(shí)也覺得外文的質(zhì)量就是高（也有湊數(shù)的爛文章），現(xiàn)在自己寫外文的也很順手了。談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。我是材料專 業(yè)的。

1.先找5 篇跟自己論文最相關(guān)的外文文章，花一個(gè)月的時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真的看，反復(fù)看，要求全部讀懂，不懂的地方可以和同學(xué)和老師交流一下。一個(gè)月以后你已經(jīng)上路了。2.如何讀標(biāo)題：不要忽視一篇論文的標(biāo)題，看完標(biāo)題以后想想要是讓你寫你怎么用一句話來(lái)表達(dá)這個(gè)標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題推測(cè)一下作者論文可能是什么內(nèi)容。有時(shí)候一句比較長(zhǎng)的標(biāo)題讓你寫，你可能還不會(huì)表達(dá)。下次你寫的時(shí)候就可以借鑒了

3.如何讀摘要：快速瀏覽一遍，這里主要介紹這篇文章做了些什么。也許初看起來(lái)不好理解，看不懂，這時(shí)候不要?dú)怵H，不管它往下看，等你看完這篇文章的時(shí)候也許 你都明白了。因?yàn)檎獙懙暮芎?jiǎn)潔，省略了很多前提和條件，在你第一眼看到摘要而不明白作者意圖的時(shí)候看不懂是正常的。

4.如何讀引言（前言）：當(dāng)你了解了你的研究領(lǐng)域的一些情況，看引言應(yīng)該是一件很容易的事情了，都是介紹性的東西，寫的應(yīng)該都差不多，所以看文獻(xiàn)多了以后看這部分的內(nèi)容就很快了，一掃而過(guò)。有些老外寫得很經(jīng)典得句子要記下了，下次你寫就可以用了。

5.如何讀材料及試驗(yàn)：當(dāng)你文獻(xiàn)看多了以后，這部分內(nèi)容也很簡(jiǎn)單了，無(wú)非就是介紹試驗(yàn)方法，自己怎么做試驗(yàn)的。很快就能把它看完了吧

6.如何看試驗(yàn)結(jié)果：看結(jié)果這部分一定要結(jié)合結(jié)果中的圖和表看，這樣看的快。主要看懂試驗(yàn)的結(jié)果，體會(huì)作者的表達(dá)方法（例如作者用不同的句子結(jié)構(gòu)描述一些數(shù)字的結(jié)果）。有時(shí)看完以后再想想：就這么一點(diǎn)結(jié)果，別人居然可以大篇幅的寫這么多，要是我可能半頁(yè)就說(shuō)完了？

7.如何看分析與討論：這是一篇文章的重點(diǎn)，也是最花時(shí)間的。我一般把前面部分看完以后不急于看分析討論。我會(huì)想要是我做出來(lái)這些結(jié)果我會(huì)怎么來(lái)寫這部分分析 與討論呢？然后慢慢看作者的分析與討論，仔細(xì)體會(huì)作者觀點(diǎn)，為我所用。當(dāng)然有時(shí)候別人的觀點(diǎn)比較新，分析比較深刻，偶爾看不懂也是情理之中。當(dāng)你看的多 了，你肯定會(huì)看的越來(lái)越懂，自己的idea 越來(lái)越多

8.如何看結(jié)論：這個(gè)時(shí)候看結(jié)論就一目了然了，作后再反過(guò)去看看摘要，其實(shí)差不多

9.把下載的論文打印出來(lái)，根據(jù)與自己課題的相關(guān)性分三類，一類要精讀，二類要泛讀，三類要選擇性的讀。分別裝訂在一起

10.看完的文獻(xiàn)千萬(wàn)不要丟在一邊不管，3－4 個(gè)月一定要溫習(xí)一遍，可以根據(jù)需要，對(duì)比自己的試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看

11.學(xué)會(huì)記筆記，重要的結(jié)論，經(jīng)典的句子，精巧的試驗(yàn)方案一定要記下來(lái)，供參考和學(xué)習(xí)12.有些試驗(yàn)方法相同，結(jié)論不同的文獻(xiàn)，可以批判性的閱讀。我想要是你自己做試驗(yàn)多的話，你應(yīng)該有這個(gè)能力判斷誰(shuí)的更對(duì)一點(diǎn)。出現(xiàn)試驗(yàn)方法相同，結(jié)論不同的原因有下：試驗(yàn)方法描述不詳細(xì)，可能方法有差別；試驗(yàn)條件不一樣；某些作者夸大結(jié)果，瞎編數(shù)據(jù)

13.有時(shí)間還是多看點(diǎn)文獻(xiàn)吧，最好定個(gè)目標(biāo)：在學(xué)術(shù)上超過(guò)自己的老板。因?yàn)槔习逡话悴豢次墨I(xiàn)，他們都是憑經(jīng)驗(yàn)做事，很多新東西他們都不知道，慢慢的你老板會(huì)覺得你很厲害。反正我覺得多讀了，讀起來(lái)就快了，而且也會(huì)慢慢喜歡上看外文文獻(xiàn)，收獲自然也就多了。算起來(lái)從05 年讀研開始到現(xiàn)在也快三年的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，實(shí)驗(yàn)做得不是很多，文獻(xiàn)倒是讀了不少。原因呢，可能是老板也發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)人屬于那種眼高手低的人，干脆就讓我做個(gè)文獻(xiàn)閱讀器了。從研一到現(xiàn)在每當(dāng)老板腦子里出來(lái)一個(gè)想法，出來(lái)幾個(gè)關(guān)鍵詞，好了，下一步的工作就是交給我查閱和整理文獻(xiàn)了。大家有空可以看看我發(fā)在論壇里的幾個(gè)ppt，關(guān)于光催化、無(wú)鉛壓電陶瓷，微波介質(zhì)陶瓷，納米ZnO，此外關(guān)于Raman 光譜、多鐵性材料。。算起來(lái)前前后后看過(guò)——當(dāng)然只能說(shuō)看過(guò)，因?yàn)榇蟛糠侄贾皇亲唏R觀花，沒有精讀——的文獻(xiàn)應(yīng)該不下三四百篇了。我估計(jì)每個(gè)方向單拿出來(lái)寫個(gè)中文綜述都差不多夠了，可惜中文要版面費(fèi)，想來(lái)老板也不會(huì)給出說(shuō)了這么多廢話，進(jìn)入正題吧。有人也許會(huì)問(wèn)，你是怎么看文獻(xiàn)的，特別是一個(gè)以前沒有接觸的陌生領(lǐng)域。我的方法是，先看中文綜述，然后是中文博士論文，而后是英文綜述，最后是英文期刊文獻(xiàn)。這樣做的好處是，通過(guò)中文綜述，你可以首先了解這行的基本名詞，基本參量和常用的制備、表征方法。我覺得這點(diǎn)很重要，因?yàn)槿绻苯佑⑽纳鲜值脑?，一些基本名詞如果簡(jiǎn)單的想當(dāng)然的翻譯，往往會(huì)將你引入誤區(qū)或造成歧義。同時(shí)中文綜述里要包含了大量的英文參考文獻(xiàn)，這就為后續(xù)的查找文獻(xiàn)打下一個(gè)基礎(chǔ)。中文博士論文，特別是最近幾年的，其第一章前言或是緒論所包含的信息量往往大于一篇綜述的。因?yàn)樗鼤?huì)更加詳細(xì)的介紹該領(lǐng)域的背景以及相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)里面往往會(huì)提到國(guó)內(nèi)外在本領(lǐng)域做得比較好的幾個(gè)科研小組的相關(guān)研究方向。通過(guò)閱讀就可以更清楚理清一個(gè)脈絡(luò)。

英文綜述，特別是那種invited paper 或是發(fā)表在高if 期刊上的，往往都是本領(lǐng)域的牛人們寫的。對(duì)此要精讀，要分析其文章的構(gòu)架，特別要關(guān)于作者對(duì)各個(gè)方向的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及對(duì)缺點(diǎn)的改進(jìn)和展望。通過(guò)精讀一篇好的英文綜述，所獲得的不只是對(duì)本領(lǐng)域現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顩r的了解，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)很多地道的英文表達(dá)。最后就是針對(duì)自己的課題查找閱讀相關(guān)英文文獻(xiàn)了?，F(xiàn)在各大學(xué)圖書館里面的數(shù)據(jù)庫(kù)都比較全，即使沒有也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上多種手段獲取文獻(xiàn)了。所以說(shuō)文獻(xiàn)的獲取不是問(wèn)題，問(wèn)題在于查什么樣的文獻(xiàn)和怎么具體閱讀整理文獻(xiàn)。根據(jù)我的體會(huì)，我覺得有以下四類英文文獻(xiàn)是我們所需要的：

1.本領(lǐng)域核心期刊的文獻(xiàn)。不同的研究方向有不同的核心期刊，這里也不能一概唯if 論了。比如說(shuō)陶瓷類的核心期刊美陶的IF 也不過(guò)1.5 幾，但上面的文章特別是feature artical 還是值得仔細(xì)閱讀的。當(dāng)然，首先你要了解所研究的核心期刊有哪些，這個(gè)就要靠學(xué)長(zhǎng)、老板或者網(wǎng)上戰(zhàn)友的互相幫助了。

2.本領(lǐng)域牛人或者主要課題組的文獻(xiàn)。每個(gè)領(lǐng)域都有幾個(gè)所謂的領(lǐng)軍人物，他們所從事的方向往往代表目前的發(fā)展主流。因此閱讀這些組里的文獻(xiàn)就可以把握目前的研究重點(diǎn)。這里有人可能要問(wèn)，我怎么知道誰(shuí)是牛人呢？這里我個(gè)人有兩個(gè)小方法。第一是在ISI 檢索本領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，不要太多，這樣你會(huì)查到很多文獻(xiàn)，而后利用ISI 的refine 功能，就可以看到哪位作者發(fā)表的論文數(shù)量比較多，原則上一般發(fā)表論文數(shù)量較多的人和課題組就是這行里比較主要的了。還有一個(gè)方法，就是首先要了解本領(lǐng)域有哪些比較規(guī)模大型的國(guó)際會(huì)議，而后登陸會(huì)議主辦者的網(wǎng)站一般都能看到關(guān)于會(huì)議的invited speaker的名字，做為邀請(qǐng)報(bào)告的報(bào)告人一般來(lái)說(shuō)都是在該行有頭有臉的人物了，呵呵

3.高引用次數(shù)的文章。一般來(lái)說(shuō)高引用次數(shù)（如果不是靠自引堆上去的話）文章都是比較經(jīng)典的文章，要么思路比較好，要么材料性能比較好，同時(shí)其文筆應(yīng)該也不賴的話。多讀這樣的文章，體會(huì)作者對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和圖表分析的處理，相信可以從中領(lǐng)悟很多東西的。4.最后就是當(dāng)你有了一定背景知識(shí)，開始做實(shí)驗(yàn)并準(zhǔn)備寫論文的時(shí)候需要看的文獻(xiàn)了。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，首先要明確一點(diǎn)，你所做的實(shí)驗(yàn)想解決什么問(wèn)題？是對(duì)原有材料的改進(jìn)還是創(chuàng)造一種新的材料或者是新的制備方法，還是采用新的表征手段或是計(jì)算方法。明確這一點(diǎn)后，就可以有的放矢查找你需要的文獻(xiàn)了。而且往往當(dāng)你找到一篇與你研究方向相近的文章后，通過(guò)ISI 的反查，你可以找到引用它的文獻(xiàn)和它引用的文獻(xiàn)，從而建立一個(gè)文獻(xiàn)樹，更多的獲取信息量。

此外，我想提到的一點(diǎn)就是關(guān)于文獻(xiàn)的整理。很多時(shí)候大家下文獻(xiàn)都是很盲目，抱著一種先下來(lái)再說(shuō)的思想。往往下來(lái)的文獻(xiàn)不少，但只是空占者磁盤空間。不經(jīng)過(guò)整理歸類的文獻(xiàn)就不是自己的文獻(xiàn)，那根據(jù)什么來(lái)分類呢？

我有一個(gè)比較簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，適用于那些擁有大量未讀文獻(xiàn)的。就是只關(guān)心三點(diǎn)：文章的前言的最后一部分（一般這部分都是提出作者為什么要進(jìn)行這項(xiàng)工作，依據(jù)和方法），文章中的圖表（提出采用的表征方法以及性能變化）和結(jié)論（是否實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)以及是否需要改進(jìn)）。當(dāng)然，如果全部精讀相信工作量也不小。我的看法是盡可能用50 個(gè)字左右來(lái)歸納文章，說(shuō)白了就是文章的目的（如改進(jìn)某個(gè)性能或提出某種方法）＋表征手段（如XRD，IR，TEM 等）＋主要結(jié)論（如產(chǎn)物的性能）。當(dāng)你按照這個(gè)方法歸納整理幾十篇文獻(xiàn)后，自然會(huì)有一個(gè)大致的了解，而后再根據(jù)你的筆記將文獻(xiàn)分類整理，當(dāng)你在寫論文需要解釋引用時(shí)再回頭精讀，我覺得這樣會(huì)提高效率不少。

第三篇：閱讀文獻(xiàn)方法總結(jié)

根據(jù)課題研究方向，檢索到了大量的文獻(xiàn)后，如何閱讀是一個(gè)問(wèn)題，在大量看文獻(xiàn)前，需要不斷總結(jié)一些好的文獻(xiàn)閱讀方法。結(jié)合一些論壇總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和自己閱讀文獻(xiàn)實(shí)踐，對(duì)文獻(xiàn)閱讀方法進(jìn)行整理總結(jié)。

一、文獻(xiàn)閱讀的順序：找到相關(guān)文獻(xiàn)后，一般先看文獻(xiàn)的摘要，看看摘要是否跟自己的研究課題方向相關(guān)；接著看參考文獻(xiàn)，如果參考文獻(xiàn)中80%以上不是最近3-5年的文章，該文獻(xiàn)的參考價(jià)值就不大了（閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)除外）；然后再看引言，注意引言中是怎么闡述其研究思路的，是怎么得出要做所做研究的想法的。如果這三個(gè)方面都跟自己的研究方向相關(guān)，就可以仔細(xì)的閱讀全文了。

二、泛讀與精讀相結(jié)合：如果一篇文獻(xiàn)看完摘要后感覺對(duì)自己的研究思路幫助不大，僅僅能夠幫助了解別人研究進(jìn)展，讀完摘要即存檔不再繼續(xù)讀下去，這種文獻(xiàn)閱讀叫“略讀”；除了讀完摘要，還仔細(xì)看完參考文獻(xiàn)和引言的文獻(xiàn)閱讀叫“概讀”；將全文看完，并結(jié)合自己的研究思路進(jìn)行分析，這種文獻(xiàn)閱讀叫做“詳讀”；詳讀了一篇論文后發(fā)現(xiàn)有很多的啟發(fā)和思路，并且根據(jù)自己在讀這篇文獻(xiàn)時(shí)的問(wèn)題和想法，展開來(lái)查看其他的相關(guān)文獻(xiàn)和書籍，以便弄懂相關(guān)概念和問(wèn)題，這樣對(duì)一篇文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀叫“精讀”。在展開文獻(xiàn)閱讀時(shí)，需要將這些閱讀方法結(jié)合使用，我的經(jīng)驗(yàn)是“略讀”、“概讀”的文獻(xiàn)占總閱讀量的70%，“詳讀”的文獻(xiàn)占總閱讀量的20%，“精讀”的文獻(xiàn)占總閱讀量的10%。

三、堅(jiān)持記筆記和反復(fù)閱讀：總結(jié)一套適合自己記筆記的方法，重要的結(jié)論，經(jīng)典的句子，精巧的試驗(yàn)方案一定要記下來(lái)，供以后參考、引用和學(xué)習(xí)；看完的文獻(xiàn)千萬(wàn)不要丟在一邊不管，幾個(gè)月后一定要重新溫習(xí)一遍，可以根據(jù)需要，對(duì)比自己的試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，在以后看文獻(xiàn)過(guò)程中遇到相似的文獻(xiàn)，可以把以前閱讀過(guò)的論文和筆記拿出來(lái)對(duì)照閱讀。

四、電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)結(jié)合看：對(duì)于“略讀”、“概讀”的文獻(xiàn)可以直接看電子版，但“詳讀”，特別是“精讀”的文獻(xiàn)一定要找紙質(zhì)文檔來(lái)看，可以找期刊或論文集原本，也可以打印出來(lái)讀，我大部分打印出經(jīng)典的或重要的文獻(xiàn)進(jìn)行“精讀”。

五、抓住主要文獻(xiàn)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)述：閱讀完一篇文獻(xiàn)后，特別是“精讀”過(guò)的文獻(xiàn)，不能一句一字的讀完了就萬(wàn)事大吉了，需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)述，這樣才能使閱讀過(guò)的文獻(xiàn)對(duì)自己寫論文真正有幫助。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)述：（1）該論文的主題、目的；（2）該論文的前期工作的分析；（3）該文獻(xiàn)本身的研究方法、結(jié)果；（4）該文獻(xiàn)本身的創(chuàng)新之處；（5）該文獻(xiàn)可能進(jìn)行改進(jìn)的地方，對(duì)本人研究課題的啟發(fā)；（6）通過(guò)該論文，提出自己可能的新思路。

第四篇：文獻(xiàn)綜述(國(guó)外部分

2.國(guó)外教育救助政策及研究

2.1 國(guó)外義務(wù)教育階段教育救助政策

教育是對(duì)貧困人口進(jìn)行素質(zhì)改造的最主要途徑。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，教育是一種公共品1，尤其是“掃盲”性質(zhì)的基礎(chǔ)素質(zhì)教育絕對(duì)算得上是一種純公共品。

美國(guó)在政府預(yù)算中，對(duì)中小學(xué)教育給予最優(yōu)先的地位。所有符合年齡要求的兒童和少年都有免費(fèi)在所居住的昂公立小學(xué)和中學(xué)的權(quán)利。聯(lián)邦政府最大的一個(gè)教育撥款教育計(jì)劃是“一號(hào)計(jì)劃”（title one program），用于低收入的學(xué)區(qū)為學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生提供教學(xué)幫助，使低收入家庭的孩子不因其家庭貧窮而降低學(xué)業(yè)成績(jī)。2

基于義務(wù)教育發(fā)展不平衡而造成的嚴(yán)重的教育和教學(xué)問(wèn)題，英國(guó)教育當(dāng)局在1967年《普勞斯頓報(bào)告》中正式提出教育優(yōu)先發(fā)展區(qū)這一概念，即著眼于創(chuàng)造一種教育手段，使處于“劣勢(shì)循環(huán)”的地區(qū)接受教育經(jīng)費(fèi)的特殊傾斜和資助，并使經(jīng)費(fèi)配置有客觀標(biāo)準(zhǔn)可遵循，以達(dá)到地區(qū)間、學(xué)校間和個(gè)體間的教育機(jī)會(huì)均等。3

1954年日本政府制定的《學(xué)校餐飲供給法》規(guī)定，全國(guó)施行義務(wù)教育制的學(xué)校（包括中小

4學(xué)、特殊教育學(xué)校等）都必須實(shí)施“學(xué)校餐飲供給制度”，即免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)午餐和牛奶供給制度； 日

本的公共教育費(fèi)用由中央政府和縣市政府共同承擔(dān)，每級(jí)政府從各自的稅收和其他收入中支付各自的教育費(fèi)用，九年制義務(wù)教育的教科書一律實(shí)行免費(fèi)制度，費(fèi)用由國(guó)庫(kù)承擔(dān)。5一些地方還為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用品和交通補(bǔ)助。

印度政府將全民普及義務(wù)教育作為各項(xiàng)工作的重中之重，其初等教育采取10+2 的教育體系，1年級(jí)到8年級(jí)為全免費(fèi)的義務(wù)教育，學(xué)校不會(huì)向?qū)W生收取任何學(xué)費(fèi)，教材由政府專門撥款購(gòu)置并向?qū)W生免費(fèi)提供。除此之外，每位學(xué)生每年還可以免費(fèi)領(lǐng)取冬、以及春秋季三套校服。其中，在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生還可以有一份政府提供的2盧比的免費(fèi)午餐。6

2.2 國(guó)外高、中職教育階段教育救助政策

在印度，9到10年級(jí)為高中，9年級(jí)以上會(huì)收取相應(yīng)的學(xué)費(fèi)，數(shù)額根據(jù)印度各邦的發(fā)展水平及福利狀況而各不相同，具體從48盧比到360盧比不等（5盧比約合人民幣1元7）。世界經(jīng)濟(jì)論壇（WEF）最近發(fā)布的《2010——2011全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》表明，瑞士的全球競(jìng)爭(zhēng)力總1 樂(lè)章.社會(huì)救助學(xué).北京：北京大學(xué)出版社，2008:137鐘仁耀.社會(huì)救助與社會(huì)福利.上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2005：160鐘仁耀.社會(huì)救助與社會(huì)福利.上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2005：164胡承康.學(xué)校供給營(yíng)養(yǎng)餐：日本的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略[J].新教育，2006（4）郭玲.從國(guó)外教育救助談中國(guó)教育救助的再發(fā)展[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）

6陳繼輝.印度八年義務(wù)教育只收240元 [J].陜西教育，2006（1）

7陳繼輝.印度八年義務(wù)教育只收240元 [J].陜西教育，2006（1）。按照2011年10月25日的匯率，1印度盧比=0.1280元人民幣，由此可見，印度的確將教育作為對(duì)學(xué)生提供的一種福利。

1排名仍居榜首。瑞士的成功得益于其職業(yè)教育與高等教育并重的教育體系所培養(yǎng)的高素質(zhì)職業(yè)

人才。瑞士的職業(yè)教育救助主要是從整體上為其提供經(jīng)費(fèi)。在2003年世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織公布的資料中，瑞士的教育支出占其GDP的6.7%，而1993年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占公共教育經(jīng)費(fèi)的16%，與高等教育所占的17%的份額大致相等。2瑞士將繼續(xù)提高國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，由現(xiàn)在的不足1/5提高到1/4。

2.3 國(guó)外高等教育階段教育救助政策

從一定意義上說(shuō)，美國(guó)是世界上大學(xué)生資助體系最發(fā)達(dá)的國(guó)家。為了使最困難的學(xué)生獲得的資助最多，并且支付的成本最小，美國(guó)政府采取了“資助包”的辦法，即把聯(lián)邦政府的、非聯(lián)邦政府的各種資助混合成一個(gè)“包”，通過(guò)一定的規(guī)范的程序協(xié)同學(xué)生解決困難，以期實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等，擴(kuò)大自由選擇，培養(yǎng)獨(dú)立精神。另外，還有種類繁多的助學(xué)貸款供家庭貧困者選擇。

自1977年起，英國(guó)公立大學(xué)全日制本科生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)均全免，學(xué)費(fèi)由國(guó)家撥款支付，生活費(fèi)則由地方政府根據(jù)父母的實(shí)際收入情況來(lái)決定是否支付和支付多少。20世紀(jì)80年代，活費(fèi)補(bǔ)助實(shí)際價(jià)值開始降低，不夠維持個(gè)人的生活費(fèi)用，1990年，政府出臺(tái)助學(xué)貸款政策，規(guī)定個(gè)人可以通過(guò)抵押貸款解決一半的生活費(fèi)，另一半由政府補(bǔ)助或由父母支付，免學(xué)費(fèi)措施仍舊不變。1999年，高等教育資助委員會(huì)公布了不同高校中低社會(huì)階層以及弱勢(shì)群體聚居地學(xué)生的比例，促使弱勢(shì)群體學(xué)生積極申請(qǐng)并易于挑選有潛力成功的學(xué)生。3

在高等教育的救助上，日本也制定了專門法律《日本育英會(huì)法》來(lái)規(guī)范貸學(xué)金行為。日本的貸學(xué)金分為兩種：無(wú)息貸學(xué)金適用于出身貧寒、經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，有息貸學(xué)金所有學(xué)生均可申請(qǐng)。除助學(xué)貸款以外，日本的大學(xué)也提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，每個(gè)學(xué)校也會(huì)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行學(xué)費(fèi)減免，從而來(lái)減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。4

印度高校按科類、專業(yè)和層次實(shí)行差別收費(fèi)。印度公立高校一直實(shí)行低收費(fèi)政策，把高等教育視為社會(huì)福利事業(yè)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)幅度很小，有的學(xué)校則幾十年沒有調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)。5

2.4 相關(guān)研究綜述

國(guó)外對(duì)教育救助制度的研究主要集中在教育和貧困的關(guān)系、維護(hù)教育公平、教育的人力資本投資功能、貧困家庭子女的早教救助問(wèn)題等方面。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿瑪?shù)?swissinfo.ch.經(jīng)濟(jì)金融.瑞士仍是最優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)家.2010.9.13.國(guó)家教育發(fā)展中心.歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育改革的趨勢(shì)及啟示——瑞士、瑞典職業(yè)教育考察報(bào)告.中國(guó)教育綠皮書 [M].北京.教育科學(xué)出版社.2000：157---166.鐘仁耀.社會(huì)救助與社會(huì)福利.上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2005：165鐘仁耀.社會(huì)救助與社會(huì)福利.上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2005：166劉立柱，鐘磊.印度高等教育福利化對(duì)我國(guó)的啟示[J].教育研究，2007（2）

亞·森在《以自由看待發(fā)展》一書中指出，1通過(guò)對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)地位都處于弱勢(shì)群體的學(xué)生提供教育機(jī)會(huì)，既可以讓其增加知識(shí)，也可以增加其向更上一階層流動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻斷貧困的代際傳遞，提升他們的社會(huì)地位。作為一個(gè)在社會(huì)發(fā)展方面能給出最有影響力的教育政策的機(jī)構(gòu)，世界銀行（Word Bank）頒布的大量文件都指出，在與貧窮的斗爭(zhēng)中，教育作為一個(gè)基礎(chǔ)性的工具和手段，依然扮演者核心角色。2世界銀行和國(guó)際貨幣基金組織（IMF）最新聯(lián)合所作的《脫貧政策報(bào)告》（Poverty Reduction Strategy Papers(PRSP)）3總結(jié)道，政府部門“好的實(shí)踐”就是投資于教育，尤其是那些最貧困的地區(qū)。Xavier Bonal 4則從拉丁美洲的教育和脫貧失敗的實(shí)踐中總結(jié)出三點(diǎn)反思：如果忽視了貧困對(duì)教育的影響，教育政策就不會(huì)有效；必須重視教育與社會(huì)融合的關(guān)系；學(xué)生學(xué)業(yè)上的不成功不能僅歸因于貧困，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要集體的多邊參與——家庭、學(xué)校和社會(huì)的介入。

許多學(xué)者還認(rèn)為，貧困救助制度和政策對(duì)于維護(hù)維護(hù)教育公平具有重要的作用?？茽柭?James．Coleman)以“教育機(jī)會(huì)均等”這一概念來(lái)論述教育公平，他認(rèn)為，教育機(jī)會(huì)均等首先要為所有兒童提供同樣的教育機(jī)會(huì)，最后發(fā)展到追求教育結(jié)果的均等，并指出，教育機(jī)會(huì)均等，“只可能是一種接近，永遠(yuǎn)也不可能完全實(shí)現(xiàn)”。5 李永生和高洪源認(rèn)為美國(guó)解決弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題是一項(xiàng)尋求推進(jìn)社會(huì)公平的國(guó)家政策設(shè)計(jì)，并將美國(guó)長(zhǎng)期的國(guó)家政策實(shí)踐體現(xiàn)的對(duì)弱勢(shì)群體教育公平追求的脈絡(luò)梳理為對(duì)弱勢(shì)群體教育機(jī)會(huì)均等的追求、享有教育資源公平分配的追求及弱勢(shì)群體的教育效果平等的追求以及由此而行成的對(duì)弱勢(shì)群體的教育進(jìn)行補(bǔ)償。6 兒童的早教對(duì)其一生有著重要的影響，由于經(jīng)濟(jì)等資源缺乏，貧困家庭子女在起跑線上就輸給了富裕家庭的子女7，Katherine Magnuson 和Hilary Shager對(duì)低薪貧困家庭子女的早期教育問(wèn)題做了研究，認(rèn)為為了教育的公平，在孩子的早教問(wèn)題上，必1 阿瑪?shù)賮喩?以自由看待發(fā)展.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002 2World Bank,1999a.Educational Change in Latin America and the Caribbean.World Bank, Washington, DC.World Bank, 1999b.Education Sector Strategy.World Bank, Washington, DC.World Bank, 2001.World Development Report 2000/2001.Attacking Poverty.Oxford University Press, New York.World Bank, 2004.Inequality in Latin America and the Caribbean: Breaking with History?World Bank,Washington, DC.3 The creation of a PRSP is now a prerequisite for Highly Indebted Poor Countries(HIPC)if they are to gain access to further credit.The EU has also used PRSPs as a basis for its ?ve-year development aid programme in Africa, the Caribbean and the countries of Southeast Asia.4 Xavier Bonal, 2007.On global absences: Re?ections on the failings in the education and poverty relationship in Latin America.J.International Journal of Educational Development 27, 86–100.科爾曼(James．Coleman)．教育機(jī)會(huì)均等的觀念，參見張人杰．國(guó)外教育社會(huì)學(xué)基本文選[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，1989：199李永生, 高洪源.美國(guó)解決弱勢(shì)群體教育問(wèn)題的政策與實(shí)踐.[J] 基礎(chǔ)教育參考，2007(3）.Knudsen, E., Heckman, J., Cameron, J., & Shonkoff, J.(2006).Economic, neurobiological and behavioral

perspectives on building America's future workforce.Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 103(27), 10155?10162.須對(duì)這些家庭進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助。1

學(xué)者Putnam 則從人力資本（human capital）的角度去分析教育救助行為，認(rèn)為教育救助作為一項(xiàng)社會(huì)投資，可以通過(guò)對(duì)受助者知識(shí)能力的訓(xùn)練，幫助貧困家庭子女提高生活技能，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的人力資本水平，而人力資本對(duì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展舉足輕重。2

在提出相關(guān)措施，改進(jìn)教育救助水平方面，國(guó)外學(xué)者米奇利(Midegley·J)提出了社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)，他認(rèn)為社會(huì)救助的方式應(yīng)更強(qiáng)調(diào)整體性與動(dòng)態(tài)的過(guò)程；社會(huì)救助的策略應(yīng)更注重那些被救助對(duì)象的參與，并重視他們的潛能發(fā)展；社會(huì)救助的策略將趨于多元化。3

在介紹國(guó)外教育救助制度方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者馮英、聶文倩編著的《外國(guó)的社會(huì)救助》一書概要性的介紹了英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)救助制度，涉及教育專項(xiàng)救助的部分進(jìn)行了簡(jiǎn)要羅列；姚建平在其著作《中美社會(huì)救助制度比較》中通過(guò)比較研究的方法，較為詳細(xì)地介紹了美國(guó)教育救助的內(nèi)容、特點(diǎn)和影響。

總的來(lái)看，國(guó)外學(xué)者對(duì)貧困家庭的教育救助問(wèn)題無(wú)論是在理論層面還是實(shí)踐層面都做了很充分的研究，對(duì)中國(guó)的教育救助問(wèn)題的解決具有很好的借鑒意義。國(guó)內(nèi)關(guān)于教育救助的研究，多數(shù)著眼于決策前的政策分析，缺乏政策實(shí)施效果的跟蹤研究。鑒于此，我們對(duì)我國(guó)的教育救助政策實(shí)施效果進(jìn)行了調(diào)查研究。Katherine Magnuson , Hilary Shager, 2010.Early education: Progress and promise for children from low-income families.J.Children and Youth Services Review 32, 1186–1198.2 Putnam, R., 2004.Education, diversity, social cohesion and social capital.Paper Presented at the OECD International Meeting: Rasing the Quality of Learning For All, 18–19 March, Dubl?n.孫瑩.貧困的傳遞與遏制[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.21一22.

第五篇：看國(guó)外大學(xué)

看留學(xué)世界，品國(guó)外大學(xué)

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我留意到浙江電視臺(tái)的留學(xué)世界頻道，這個(gè)頻道提供了諸多與留學(xué)有關(guān)的節(jié)目：國(guó)外大學(xué)介紹、留學(xué)方案設(shè)計(jì)、留學(xué)生采訪、美國(guó)高考培訓(xùn)等等。緣于職業(yè)的敏感性，我對(duì)這個(gè)頻道逐漸產(chǎn)生了興趣，因?yàn)橥高^(guò)這些節(jié)目可以真實(shí)地了解國(guó)外高等教育，尤其是留學(xué)主流國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞及歐洲各國(guó)的教育情況，對(duì)從事高等教育的工作者及廣大家長(zhǎng)都有很好的啟示。現(xiàn)在就把我所了解的情況與大家分享。

一、寬進(jìn)嚴(yán)出、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育原則

中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，雖然各個(gè)大學(xué)的申請(qǐng)條件不同，但是總體來(lái)說(shuō)，本科留學(xué)門檻并不高：高中畢業(yè)，在校平均成績(jī)?cè)?5分以上，達(dá)到雅思或托?？荚嚪?jǐn)?shù)線，都有機(jī)會(huì)到國(guó)外大學(xué)讀書，當(dāng)然好大學(xué)的要求會(huì)高些。像美國(guó)、加拿大等，本國(guó)高中生上大學(xué)雖然也要參加高考，但是相對(duì)留學(xué)生還更容易。有意思的是，國(guó)外高考，比如美國(guó)高考SAT并沒有規(guī)定很嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)線，如果差十幾分甚至幾十分，但是你的其他條件很好，綜合考慮也可能被錄取。校長(zhǎng)的推薦信常常至關(guān)重要。國(guó)外很多大學(xué)認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī)，將中國(guó)高考成績(jī)作為申請(qǐng)條件之一。國(guó)外大學(xué)一般除看重學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要重點(diǎn)考察學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)和人文素質(zhì)等綜合表現(xiàn)。

與入學(xué)相比，國(guó)外大學(xué)就比較難讀難畢業(yè)：課業(yè)壓力大，考試嚴(yán)格難度大；為了提高能力，要參加各種社團(tuán)活動(dòng)，參加專業(yè)實(shí)踐和科研項(xiàng)目；國(guó)外大學(xué)高額的學(xué)費(fèi)及特殊的家庭教育理念，迫使多數(shù)學(xué)生

每周要抽出時(shí)間打工賺錢貼補(bǔ)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。曾經(jīng)有人對(duì)美國(guó)不好畢業(yè)的大學(xué)進(jìn)行排名，排出10所最難畢業(yè)大學(xué)，這10所大學(xué)基本都是美國(guó)的知名大學(xué)。說(shuō)考試嚴(yán)格就舉幾個(gè)例子，一位荷蘭留學(xué)生因考試違規(guī)自帶草紙，就被取消了考試資格，甚至連補(bǔ)考的機(jī)會(huì)都不給；荷蘭補(bǔ)考的題目往往比正考還難，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你重修一次會(huì)掌握的更好；德國(guó)有的大學(xué)每一科目給學(xué)生最多三次考試機(jī)會(huì)，最后一次考試不通過(guò)，本課程就沒有學(xué)分，就有可能取消繼續(xù)學(xué)習(xí)資格。

二、通識(shí)教育、能力培養(yǎng)的教育理念

美國(guó)本科教育可以提供社會(huì)科學(xué)、文科、科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的豐富優(yōu)質(zhì)教育。文理學(xué)院是美國(guó)傳統(tǒng)的貴族學(xué)校，以社會(huì)科學(xué)和文科為主。美國(guó)大學(xué)排名前20名的多數(shù)是以社會(huì)科學(xué)和文科為主。美國(guó)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，亦即獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，因此美國(guó)高等教育非常注重通識(shí)教育和能力培養(yǎng)。據(jù)說(shuō)有一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，參加研究生考試，題量很大，要求72小時(shí)答完試卷。這個(gè)中國(guó)學(xué)生很認(rèn)真地答完試卷交給老師，并向老師請(qǐng)教答案。老師說(shuō)，他也不知道答案，因?yàn)槟切┛荚囶}目基本都是他在科研工作中遇到的難解問(wèn)題，之所以把這些問(wèn)題作為考試題目，并不是真想讓學(xué)生給出什么準(zhǔn)確答案，而是通過(guò)學(xué)生答題考察學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及專業(yè)理論功底等等。美國(guó)一所大學(xué)可以為幾千名學(xué)生提供上千門課程的教學(xué)服務(wù)，有人將美國(guó)大學(xué)比喻成飯店，學(xué)生上課就相當(dāng)于點(diǎn)菜，可以享受到極其豐富的教學(xué)資源。有一個(gè)介紹國(guó)外院校的節(jié)目，在進(jìn)行院校介紹的

時(shí)候，無(wú)一例外地都介紹學(xué)校的圖書館，好的大學(xué)都藏有幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的書籍供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。這樣豐富的教育資源為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科研能力奠定了很好的基礎(chǔ)。一個(gè)留學(xué)英國(guó)的中國(guó)學(xué)生說(shuō)，英國(guó)的碩士教育雖然只有一年，但是效率極高，她一個(gè)月讀的書相當(dāng)于在國(guó)內(nèi)讀一學(xué)期還多。如果沒有很強(qiáng)的自學(xué)能力，如何能應(yīng)付如此之大的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。

一位來(lái)自加拿大的中國(guó)留學(xué)生，講述他的留學(xué)經(jīng)歷：高中時(shí)他就去了加拿大，當(dāng)時(shí)他在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，因此他順利考上了加拿大的名牌大學(xué)。剛上大學(xué)的時(shí)候他仍然成績(jī)優(yōu)異，但是到了大二，他就慢慢感覺力不從心了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式和考核方式都出現(xiàn)了很大的變化，專業(yè)課教學(xué)老師經(jīng)常組織學(xué)生動(dòng)手制作東西，指導(dǎo)學(xué)生嘗試開發(fā)項(xiàng)目，項(xiàng)目從小到大，由簡(jiǎn)至繁。由于加拿大中小學(xué)就非常注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此加拿大籍學(xué)生在大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中就表現(xiàn)得游刃有余，脫穎而出。在科技制作與開發(fā)中，中國(guó)留學(xué)生常常缺乏想象力，束手無(wú)策，只能做個(gè)溫度計(jì)等簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，而其他同學(xué)的想象非常豐富，可以制作智能機(jī)械手等比較復(fù)雜的項(xiàng)目。

我們應(yīng)該看到我們文化的優(yōu)勢(shì)與不足，也應(yīng)該通過(guò)留學(xué)及訪問(wèn)等形式學(xué)習(xí)外國(guó)的好東西，在中西文化的交融中創(chuàng)造新的文明。