第一篇：英國(guó)二十天學(xué)習(xí)的收獲和感受

英國(guó)二十天學(xué)習(xí)的收獲和感受

以下是僅從我們教師崗位的角度談體會(huì)，至于學(xué)校各方面的制度沒(méi)有涉及。1.這次學(xué)習(xí)對(duì)我們老師自身的教學(xué)技能和語(yǔ)言溝通能力是一次很有效的促進(jìn)過(guò)程

通過(guò)聽(tīng)課感受到考文垂大學(xué)教師授課的一般方式。

（1）兩節(jié)課中的前一節(jié)講授，后一節(jié)課是討論，教師提一些啟示問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)述問(wèn)題。授課過(guò)程允許學(xué)生插入提問(wèn)。（2）師生交流時(shí)間和機(jī)會(huì)多

由于絕大多數(shù)是小班教學(xué)，某一課程最少人數(shù)會(huì)是五人，一般是二十人左右。因此通過(guò)提問(wèn)和討論等方式使老師可以更多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于語(yǔ)言和文化觀念的差異，中國(guó)的師生之間交流較少，溝通能力需要增進(jìn)。這次二十天的學(xué)習(xí)也是教師自身英語(yǔ)能力應(yīng)用過(guò)程。

(3)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

體現(xiàn)在：教師會(huì)布置比較多的任務(wù)讓學(xué)生去完成，雖然很偶爾也會(huì)點(diǎn)名，一般不區(qū)分曠課和缺課，如果小課點(diǎn)名也不是作為考核的依據(jù)。（4）注重學(xué)習(xí)過(guò)程考核

不僅僅是考核課程結(jié)束時(shí)的達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，而且從過(guò)程上考核學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。避免學(xué)生臨時(shí)為分?jǐn)?shù)臨時(shí)應(yīng)付考試，也可以避免由于偶然因素影響而使一次考試成績(jī)不能合理體現(xiàn)真實(shí)的水平。

(5)對(duì)各類評(píng)估實(shí)現(xiàn)各方學(xué)生民主參與評(píng)估

學(xué)生之間互評(píng)機(jī)制完善有效，學(xué)生互評(píng)一方面可以為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估提供了有效的參考依據(jù)，也為教師判斷學(xué)生的誠(chéng)實(shí)度提供依據(jù)。還有學(xué)校外部的獨(dú)立評(píng)估機(jī)構(gòu)和人員對(duì)學(xué)生成績(jī)及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估。

2.了解到本校學(xué)生及其他中國(guó)學(xué)生在英國(guó)學(xué)習(xí)情況

通過(guò)詢問(wèn)已經(jīng)在考文垂大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，幾乎所有的學(xué)生都沒(méi)有否定沒(méi)有語(yǔ)言障礙。我也問(wèn)這次學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目的主管及老師，也認(rèn)為在所有的學(xué)生中，來(lái)自中國(guó)的學(xué)生至少在語(yǔ)言溝通能力、課內(nèi)外溝通的意愿上差于其它國(guó)家的學(xué)生，中國(guó)的學(xué)生總是對(duì)授課內(nèi)容在問(wèn)及是否理解和有否疑問(wèn)方面不做任何表態(tài)。在這點(diǎn)上，英國(guó)的教師同樣至少是不鼓勵(lì)的。

3.了解到一些英國(guó)的勤工儉學(xué)及就業(yè)情況

我在周末還看了當(dāng)?shù)氐娜肆Y源招聘中介，了解到當(dāng)?shù)匾恍﹦趧?dòng)力價(jià)格現(xiàn)狀；了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生勤工儉學(xué)的情況。也通過(guò)房屋代理服務(wù)機(jī)構(gòu)了解了學(xué)生租房成本及情況 英國(guó)法律是允許留學(xué)生在當(dāng)?shù)厍诠€學(xué)的。了解到這些情況有助于向?qū)W生介紹勤工儉學(xué)的途徑，對(duì)于那些來(lái)自收入不很高的家庭的學(xué)生，這可以使他們有自己的收入來(lái)源 4.“走出去學(xué)”對(duì)于商學(xué)院的師生具有更重要的意義

(1)通過(guò)走出去學(xué)可以很快促進(jìn)英語(yǔ)水平提高

語(yǔ)言水平的提高不僅僅需要學(xué)習(xí)者好的記憶力和語(yǔ)言習(xí)得能力，而且需要了解某種語(yǔ)言賴以根植的文化環(huán)境，這樣能更快提高，而且語(yǔ)言的習(xí)得本身需要真正的長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，模擬的實(shí)踐無(wú)論效果如何，至少由于其持續(xù)時(shí)間不夠而效果很差。當(dāng)然，一個(gè)人如果有很強(qiáng)的毅力和很獨(dú)特的方法，也可以不生活在外國(guó)而學(xué)好外語(yǔ)，但是持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，這對(duì)于具有應(yīng)用目的的人來(lái)說(shuō)，也是較大的代價(jià)。一句話，在國(guó)外可以加快語(yǔ)言能力的提高。（2）在對(duì)不同文化的比較中調(diào)整學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀、人生觀和世界觀

在國(guó)外學(xué)習(xí)的同時(shí)感受外國(guó)的文化，在真實(shí)的環(huán)境中接受各種觀念的熏陶；了解外國(guó)的自然環(huán)境，擴(kuò)大了視野。這對(duì)于商學(xué)院的師生都是最好的生動(dòng)的實(shí)踐教材。這有助于我們更好的理解西方的社會(huì)制度、生活方式、社交禮儀、社會(huì)風(fēng)俗等，有人說(shuō)，一個(gè)企業(yè)的成功某種意義上說(shuō)是企業(yè)文化的成功，那么，我們也可以說(shuō)，一個(gè)商人的成功也是其對(duì)商業(yè)哲理深刻理解的成功，也即是善于與具有不同的文化背景的合作者合作的成功。商人的核心技能就是充分理解不同的文化，善于消除文化的沖突。也即是培養(yǎng)超強(qiáng)的人際溝通技能。所以，“走出去學(xué)”是紹興文理學(xué)院所跨出的戰(zhàn)略性的一步。

第二篇：感受英國(guó)教育

感受英國(guó)教育

賈汪建平求知中學(xué)蔣興凡

本人有幸參加了江蘇省教育廳組織的生物教師赴英培訓(xùn)活動(dòng)。在為期四周的學(xué)習(xí)、考察旅行和生活中，我們參觀6所中小學(xué)校，走進(jìn)了課堂與英國(guó)的老師、學(xué)生零距離交流，同時(shí)聽(tīng)取了英國(guó)中小學(xué)教師、大學(xué)教授、政府官員的專題講座，從各個(gè)側(cè)面對(duì)英國(guó)的教育體制、教育理念、課程設(shè)置、備課上課、考試評(píng)估、作息時(shí)間都有了比較詳細(xì)的了解。我們也去過(guò)了英國(guó)的城市鄉(xiāng)村，如倫敦、劍橋、牛津、利物浦、愛(ài)丁堡、切斯特、約克等，領(lǐng)略了英國(guó)部分名勝風(fēng)景，加深了對(duì)英國(guó)教育和文化的了解。在Suman教育培訓(xùn)中心的安排下，我們學(xué)用刀叉體驗(yàn)西餐味道，走進(jìn)酒吧，品嘗英國(guó)酒文化，盡情感受異域的民俗??下面我想對(duì)本次英倫之旅做個(gè)回顧和總結(jié)。

★ 簡(jiǎn)樸實(shí)用 ★

◆ 學(xué)校校門---第一次到英國(guó)學(xué)校，不敢相信學(xué)校大門竟如此簡(jiǎn)單，就是一個(gè)普通的木牌,而且很不起眼。后來(lái)參觀其他幾所學(xué)校也是如此，原來(lái)英國(guó)學(xué)校的校園是開(kāi)放的，綠化帶代替了圍墻和柵欄，沒(méi)有傳達(dá)室、更沒(méi)有門衛(wèi)，幾乎所有的學(xué)校都沒(méi)有一個(gè)“象樣”的校門。其實(shí)不要說(shuō)中小學(xué)，就是象劍橋、牛津等世界一流的大學(xué)也是如此，學(xué)?！按箝T”就是一個(gè)家門而已，還不如國(guó)內(nèi)幼兒園的校門。看來(lái)英國(guó)人花錢真是用在刀口上，該花的一分錢都不少，不該花的一分錢都不花，花錢講究實(shí)用。

◆ 學(xué)校環(huán)境---參觀幾所學(xué)校（matthews rc high school、meschaple school、MMU大學(xué)、ashton on mersey school），共同點(diǎn)能感覺(jué)到濃濃的人文氣息，每面墻壁都會(huì)說(shuō)話:走廊的墻上貼著學(xué)生的作品,處處可見(jiàn)學(xué)生活動(dòng)照片的專欄,用材不是很高檔,但構(gòu)圖、色彩的搭配卻恰到好處。校園、教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂等都非常生活化, 特別是教室布置得琳瑯滿目, 不僅展出玩具, 還展出各類生產(chǎn)、生活用具以及老師、學(xué)生自己制作的手工、動(dòng)植物標(biāo)本、圖畫(huà)等, 趣味十足。有些作品還非常有創(chuàng)意。每間教室的墻上, 不是相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的專欄, 就是貼滿了學(xué)生的作品，學(xué)校充分利用每一點(diǎn)有效的空間, 或吊或掛各種各樣的“作品” , 充滿了濃濃的教育“ 味道”，這就是我們常說(shuō)的環(huán)境育人吧。校園整潔，墻壁、課桌無(wú)一絲刻畫(huà)、涂抹。校園內(nèi)總有大片綠地，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不大。校舍無(wú)高樓，基本上都是普通平房，而且房子外表也毫無(wú)裝飾，不像國(guó)內(nèi)外墻鋁塑板、瓷磚等裝飾，墻壁均是紅磚，看上去確實(shí)是“原汁原味”，樸素的不能再樸素。

◆ 學(xué)校教室---教室（實(shí)驗(yàn)室）的空間不大，沒(méi)有國(guó)內(nèi)我們的教室空間大。從外形上看，像廠房。但教室設(shè)施先進(jìn)、實(shí)用，類似于我們的多功能室。教室里沒(méi)有用粉筆的黑板，只有供書(shū)寫(xiě)的白板和投影用的電子白板及音響，有2-4臺(tái)計(jì)算機(jī)，教室桌椅按小組形式放置，利于學(xué)生小組活動(dòng)。英國(guó)教室的設(shè)置是以學(xué)科為中心，而不是以學(xué)生為中心，也就是說(shuō)英國(guó)是“學(xué)生找老師”即跑班上課，我們是“老師找學(xué)生”。我們參觀的幾所學(xué)校教室也是實(shí)驗(yàn)室，室內(nèi)物品擺放顯得凌亂，空間顯得擁擠，的確沒(méi)有我國(guó)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室那么寬敞、漂亮，但是教育設(shè)施的利用是非常理性而且到位的，實(shí)驗(yàn)器具多數(shù)為塑料制品而不是玻璃制品（培養(yǎng)皿等），保證實(shí)驗(yàn)的安全性。幾乎每節(jié)生物課老師都要做實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)器材信手拈來(lái)，儀器和設(shè)備的使用率非常高。實(shí)驗(yàn)室與教室合二為一，確實(shí)體現(xiàn)英國(guó)一切實(shí)用的原則。

◆感悟：英國(guó)的簡(jiǎn)樸校園及實(shí)用的設(shè)施與我國(guó)形成了鮮明的對(duì)比反差。英國(guó)的校園

建筑反映了他們簡(jiǎn)樸與實(shí)用的教育理念。在這種建筑簡(jiǎn)樸、書(shū)香濃郁、文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的校園環(huán)境熏陶下，培養(yǎng)了英國(guó)人講究實(shí)用、勤于務(wù)實(shí)的求實(shí)精神，培養(yǎng)出高素質(zhì)的公民，造就了一代又一代的科學(xué)精英。

在我國(guó)的許多學(xué)校，從貧困農(nóng)村的小學(xué)到現(xiàn)代都市的重點(diǎn)中學(xué)，國(guó)家加大校舍投入，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。但有的學(xué)校為了體現(xiàn)現(xiàn)代氣派,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力,剛用過(guò)十幾二十幾年的教學(xué)樓推倒重建,校舍內(nèi)外裝修得富麗堂皇,氣派非凡，更有甚者有些名校的校門動(dòng)輒上百千萬(wàn)。

小富即闊的排場(chǎng)與大富卻簡(jiǎn)的風(fēng)范相比,我們應(yīng)該反思什么？

★ 快樂(lè)創(chuàng)新 ★

◆ 英國(guó)的課堂教學(xué)注重師生互動(dòng)寓教于樂(lè)。學(xué)生注意力是有限的，如何有效地提

高課堂效率，在英國(guó)，教師非常注重趣味性。他們的課堂氣氛十分活躍，很輕松自由，有很多游戲和活動(dòng)，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)法。一般中小學(xué)每班有20多個(gè)學(xué)生，經(jīng)常是兩張桌子并在一起，四周坐四、五個(gè)學(xué)生，以便于小組討論。學(xué)生可以提問(wèn)、大膽發(fā)言，可以坐在位子上回答老師的問(wèn)題。老師衣著隨便，在教室來(lái)回走動(dòng)或經(jīng)常坐在講桌上講課，學(xué)生隨時(shí)可以提出問(wèn)題。教師上課始終帶著微笑，總是不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生自信。教學(xué)方式多樣，課堂氛圍寬松，節(jié)奏較為緩慢。

◆ 課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。英國(guó)教學(xué)很注重教學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手能力。我們?cè)谑ヱR修學(xué)校觀摩的一節(jié)關(guān)于“花的結(jié)構(gòu)”生物課。共18個(gè)學(xué)生3位教師。學(xué)生分為三組ABC，其中一組搜集花的有關(guān)知識(shí)、一組顯微鏡觀察花的結(jié)構(gòu)、一組動(dòng)手剪貼花的模型。ABC三組輪換活動(dòng)內(nèi)容。三組活動(dòng)內(nèi)容都是讓學(xué)生先體驗(yàn)、先理解而后再?gòu)闹姓页鼋Y(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程。由于孩子們都是積極的、主動(dòng)的參與探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此學(xué)生的天性、靈性及思維、動(dòng)手能力在開(kāi)放的課堂上可以自然釋放。另外，我們參觀的其他幾所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)置上也非常突出實(shí)用性知識(shí)和技能教學(xué)。學(xué)校還會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常生活中必備的技能，如電工、水工、木工技能，家電操作等。許多大學(xué)都設(shè)有“工作中心”，為學(xué)生提供各種校內(nèi)、校外的工作機(jī)會(huì)，有的學(xué)生在設(shè)計(jì)服裝或是其他日用品、飾品，并自己用縫紉機(jī)縫制出來(lái)；木工室里有的學(xué)生用電鋸鋸著自己設(shè)計(jì)好圖樣的乒乓球拍、小玩具等，有的在用銼刀打磨作品，也有的學(xué)生在電腦室里用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子設(shè)計(jì)。

◆ 課堂教學(xué)注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。老師非常注重培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，一

個(gè)小組通常有4—6人，老師讓學(xué)生在課堂上討論，討論后讓學(xué)生講出自己的見(jiàn)解。從課堂觀察來(lái)看，孩子們的合作意識(shí)的確很好，明確分工，有序合作，興趣盎然，表現(xiàn)良好

◆ 課堂教學(xué)注重培養(yǎng)專才，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。英國(guó)的教育體制是個(gè)性教育，無(wú)論在考試或者教學(xué)方面都盡量發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。在基礎(chǔ)教育階段，通常學(xué)校會(huì)對(duì)每個(gè)年級(jí)和每個(gè)班級(jí)訂有整體性教學(xué)計(jì)劃地，任課老師還會(huì)為每位學(xué)生制定個(gè)體教學(xué)計(jì)劃。重視個(gè)別教育的客觀結(jié)果使孩子的個(gè)性發(fā)展十分鮮明，布滿朝氣和創(chuàng)造活力。英國(guó)的高考孩子可以自由選擇考試科目。在這種體制下，學(xué)生按愛(ài)好學(xué)習(xí)，在愛(ài)好科目上投入更多精力，發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)與個(gè)性。

◆ 課堂教學(xué)注重實(shí)用原則。英國(guó)老師在教學(xué)中很注意知識(shí)的實(shí)用性，不擺花架子。

很注重孩子探究知識(shí)形成的過(guò)程，沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，沒(méi)有過(guò)多方法的指導(dǎo)，每次活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)結(jié)束，只要學(xué)生得出結(jié)論就行了，不管用什么方法都可以，注重結(jié)果，注重過(guò)程，注重實(shí)用。所以，沒(méi)有束縛思維的課堂就顯得輕松愉快，孩子們也會(huì)感到很自信，同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)孩子實(shí)用主義原則。

我們的課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、環(huán)節(jié)等方面與英國(guó)的課堂教學(xué)模式有差

別，但是不是很大，特別是近幾年我們學(xué)習(xí)杜郎口模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)等，有的教師的課堂教學(xué)比英國(guó)的還要好。但是為什么學(xué)一段時(shí)間就丟掉？為什么總感覺(jué)到這種快樂(lè)教育的模式不適應(yīng)應(yīng)試教育呢？英國(guó)的大考不比我們少，且孩子早上8點(diǎn)上課下午3點(diǎn)放學(xué)，為什么他們家長(zhǎng)、孩子的壓力比我們小呢？我感覺(jué)英國(guó)的考試模式、試卷的難易程度、招生選拔的制度與他們提倡的教育教學(xué)理念不矛盾，是一致的。

★ 每位孩子都重要 ★

“每位孩子都重要”(Every Child Matters)是英國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)核心理念。

◆ 其核心內(nèi)容是：提倡每一個(gè)孩子都同等重要和平等, 在學(xué)校接受教育的機(jī)會(huì)均

等。從不放棄任何一個(gè)學(xué)生, 尊重每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和建議, 讓每一個(gè)學(xué)生自信地、有自身個(gè)性和特長(zhǎng)地發(fā)展。

◆ 其主要達(dá)成目標(biāo)：全社會(huì)都要幫助兒童達(dá)致健康發(fā)展的5個(gè)指標(biāo): ①健康: 享有

身體及精神上的健康, 并養(yǎng)成健康的生活方式;②安全: 受到保護(hù), 不會(huì)受到傷害和漠視;③快樂(lè)、成功:享有最大的生活樂(lè)趣, 并掌握各項(xiàng)技能;④做出積極貢獻(xiàn): 積極參與社區(qū)和社會(huì)事務(wù),不會(huì)做出反社會(huì)及違反法律的行為;⑤得到經(jīng)濟(jì)保障: 不因經(jīng)濟(jì)無(wú)保障而無(wú)法充分發(fā)揮潛能。

“每個(gè)孩子都重要”的說(shuō)法在國(guó)內(nèi)同三個(gè)“一切”的說(shuō)法（一切為了學(xué)生，為了學(xué)

生的一切，為了一切學(xué)生）意思一樣。但在落實(shí)上卻差別較大。在英國(guó)從首相到教育官員到校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)，都在為如何落實(shí)“每個(gè)孩子都重要”制定切實(shí)可行的、務(wù)實(shí)的措施。

◆ 重視貧富有差異學(xué)生的教育

英國(guó)貧富差異也是比較大，針對(duì)貧困兒童的教育。英國(guó)有一項(xiàng)從零歲開(kāi)始對(duì)貧困家

庭的兒童給予關(guān)懷的“確保開(kāi)端” 計(jì)劃。將健康、家庭支持、兒童關(guān)懷、教育整合起來(lái), 使所有的兒童在生命最初的關(guān)鍵時(shí)期獲得最好的開(kāi)端。在貧困人員較多的社區(qū)建立兒童中心, 為四歲以下生活在貧困中的兒童提供服務(wù)。對(duì)貧困家庭政府提供高層住房，一旦家庭有了孩子，政府則為他們調(diào)換寬敞的或周圍有空曠場(chǎng)地的住房，滿足孩子活動(dòng)的需求。同時(shí)各個(gè)學(xué)校對(duì)困難家庭學(xué)生都有相應(yīng)的資助內(nèi)容，提供免費(fèi)的午餐，提供統(tǒng)一的免費(fèi)校服。

◆ 重視心理和生理上差異學(xué)生的教育

英國(guó)學(xué)生的考試成績(jī)是個(gè)人隱私，不得公布，以免給學(xué)生造成心理壓力。在英國(guó)體

罰變相體罰學(xué)生都是侵犯人權(quán)的，老師或?qū)W校要吃官司的。就連家長(zhǎng)會(huì)是一對(duì)一的，就有點(diǎn)兒像醫(yī)生為病人治病一樣。老師在預(yù)約的時(shí)間里只見(jiàn)一個(gè)家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)習(xí)上的不足，應(yīng)怎樣努力。同時(shí)，學(xué)?？紤]到孩子們的自尊心，禁止家長(zhǎng)打探孩子的考試成績(jī)。而在中國(guó)所有的家長(zhǎng)坐在一起，成績(jī)單張貼在教室里，如果孩子沒(méi)考及格，家長(zhǎng)會(huì)丟面子，孩子的自尊也會(huì)受到打擊。

對(duì)于身體或智力殘疾的學(xué)生，英國(guó)取消原來(lái)的特殊學(xué)校，把生理缺陷的孩子納入正

常學(xué)校教育。同時(shí)幾乎每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)特別教育教研組，專門研究特別學(xué)生的教育對(duì)策。而且校舍設(shè)施都有殘疾人通道（廁所、走廊、樓梯等處），為殘疾學(xué)生提供一切便利。

◆ 重視認(rèn)知水平和能力差異學(xué)生的教育

在課堂教學(xué)方面我們所說(shuō)的落后生（差生）教育，在英國(guó)中小學(xué)的教學(xué)組織始終保

持著課堂教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)兩個(gè)系統(tǒng)。課堂教學(xué)由任課教師組成，面向全班學(xué)生系統(tǒng)授課。個(gè)別輔導(dǎo)由輔導(dǎo)教師組成。這種雙軌并行的教學(xué)組織形式既發(fā)揚(yáng)了班級(jí)授課制系統(tǒng)講授、成批培養(yǎng)、大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顧到了每個(gè)兒童的個(gè)體需要和個(gè)性發(fā)展。在我們參觀ashton on mersey school里，我們就看到15個(gè)學(xué)生上課，就有5個(gè)教師在輔導(dǎo), 這在國(guó)內(nèi)一個(gè)教室5位老師同時(shí)教學(xué)是不多見(jiàn)的。受輔導(dǎo)的學(xué)生一旦達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)水平，就回到原班級(jí)就讀。應(yīng)該說(shuō)這種方式有效地關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知水平上的差異，與國(guó)內(nèi)的利用課余時(shí)間給學(xué)生“補(bǔ)差”有所不同。

英國(guó)全國(guó)性的大考比我們的多。僅基礎(chǔ)教育階段國(guó)家級(jí)的統(tǒng)一考試就有5次(7歲一

次、11歲一次、14歲一次、16歲一次即GCSE考試、18歲一次即A-level考試?，F(xiàn)在僅有2次考試)。以學(xué)生16歲參加的GCSE考試為例,他們會(huì)在試卷中設(shè)置不同難度的試題供學(xué)生選擇，或在同一次考試中設(shè)置不同難度的試卷供學(xué)生選擇，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力差異的關(guān)注。如：試卷有容易卷、普通卷和困難卷3份試卷，考生可以參加“容易卷+普通卷”的考試，將獲得C等、D等、E等、F等或G等的成績(jī)；考生也可以參加“普通卷+困難卷”的考試，將獲得A等、B等、C等或D等的成績(jī)；參加“普通卷+困難卷”的考生如果達(dá)不到D等的標(biāo)準(zhǔn)將不予記分。英國(guó)這種考試制度及評(píng)價(jià)方式，真正體現(xiàn)以人為本，以孩子的發(fā)展為本，承認(rèn)孩子的能力差異，讓每個(gè)孩子都有成功感，每個(gè)孩子都重要。

◆ 重視不同文化、民族差異學(xué)生的教育

英國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，文化差異加大。在英國(guó)有全納教育政策，此項(xiàng)政策強(qiáng)調(diào)

將所有孩子都納入主流教育。規(guī)定學(xué)校必須為所有的孩子提供平等的受教育機(jī)會(huì), 包括有特殊教育需要的孩子, 殘疾孩子, 來(lái)自不同社會(huì)文化背景、不同種族、不同語(yǔ)言背景(包括旅居者、難民和避難者)的孩子。所有主流學(xué)校都必須制定融合所有學(xué)生的政策。在我們考察的圣馬修天主教會(huì)學(xué)校中，一個(gè)班級(jí)18個(gè)學(xué)生其中白人10人黑人3人印巴人3人混血兒2人，他們分組混編，和諧相處。

◆ 重視社會(huì)教育資源的共享

英國(guó)有極為豐富的社會(huì)教育資源而且是免費(fèi)的。我們所在的曼徹斯特城市有城市

中心圖書(shū)館、博物館，其中博物館有鐵路博物館、工業(yè)博物館、戰(zhàn)爭(zhēng)博物館、藝術(shù)博物館、科技博物館等。我們?cè)趨⒂^這些博物館時(shí)，都看到了老師帶著孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)。有的學(xué)生們觀察木乃伊的形象，現(xiàn)場(chǎng)描繪圖案；有的老師給學(xué)生講解館藏文物的歷史知識(shí)；有的學(xué)生親手觸摸珍貴的化石；有的館藏內(nèi)專設(shè)科技、科普專區(qū)，許多先進(jìn)的電子產(chǎn)品、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，學(xué)生在這里自己動(dòng)手做一做成像實(shí)驗(yàn)；玩一些“光弦”琴、光譜實(shí)驗(yàn)??，歷史、文化、地理、生物、科學(xué)在這里應(yīng)有盡有，很多書(shū)本上的知識(shí)在這里有模型。從教學(xué)角度講，博物館也是他們的教室，在這里他們參與、動(dòng)手、動(dòng)腦，從源頭上掌握知識(shí)、尋求答案，培養(yǎng)他們科學(xué)興趣與探索能力。

◆ 重視教育督導(dǎo)的實(shí)效

英國(guó)有個(gè)獨(dú)立于教育行政部門,屬非內(nèi)閣部門的機(jī)構(gòu)。主要檢查,評(píng)估公立學(xué)校的質(zhì)

量,每3年一次。評(píng)估結(jié)果分四級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。評(píng)估結(jié)果以總結(jié)

形式獨(dú)立、直接向英國(guó)國(guó)會(huì)報(bào)告,向社會(huì)公開(kāi)，結(jié)果會(huì)登在報(bào)紙上同時(shí)發(fā)布在互連網(wǎng)上。

督導(dǎo)人員到學(xué)校以后,即分別和校長(zhǎng),學(xué)校管理人員,教師,學(xué)生談話,深入課堂聽(tīng)課,查

看學(xué)校文件,學(xué)生的考試成績(jī),觀察學(xué)校的氛圍,還和家長(zhǎng),地方教育當(dāng)局,社區(qū)等與學(xué)校利益相關(guān)的人員交談。在大量的證據(jù)面前,督導(dǎo)人員對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。

從整個(gè)評(píng)估來(lái)看,這個(gè)評(píng)估是動(dòng)態(tài)的,多元的和發(fā)展的。評(píng)估關(guān)注學(xué)科的考試成績(jī),但考試成績(jī)不是唯一的評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)估無(wú)需統(tǒng)計(jì)有多少學(xué)生考上牛津或劍橋大學(xué),不是“唯分?jǐn)?shù)論,唯上大學(xué)論”。評(píng)估主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理水平,教師的專業(yè)能力,教學(xué)范式,學(xué)生的精神氣質(zhì),道德素養(yǎng),文化涵養(yǎng)等等。而評(píng)估不合格的學(xué)校會(huì)得到地方教育行政部門的大力支持,包括經(jīng)費(fèi),資源的支持。如果整改之后依然不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),那么學(xué)校將被關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人將自然逃脫不掉責(zé)任。因此,這個(gè)評(píng)估報(bào)告和結(jié)果對(duì)校長(zhǎng)和全校都十分重要。

◆感悟：每個(gè)人都很重要，每個(gè)人都有屬于他自己的位置??

在今后的教學(xué)中，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該經(jīng)常告戒自己：每個(gè)孩子都很重要。每個(gè)孩子都是一塊可雕塑的作品，他們將擁有怎樣的未來(lái)人生，關(guān)鍵在于我們老師如何去雕塑他們的心靈。

每當(dāng)有的孩子因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)不如意而自卑時(shí)，我們要微笑著鼓勵(lì)他：你很善良，很有愛(ài)心，同學(xué)們都喜歡你。當(dāng)有的孩子因?yàn)轶w育成績(jī)不理想時(shí)，我們要點(diǎn)播她：你盡力了，不要有遺憾，在老師眼里你很了不起。當(dāng)有的孩子，因父母離異而成績(jī)出現(xiàn)滑坡時(shí)，我們要及時(shí)提醒他：好好奮斗，你定會(huì)是父母的驕傲?..通過(guò)學(xué)習(xí)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)考察，我深切感受到中英這兩個(gè)國(guó)家的教育由于社會(huì)制度、文化背景，經(jīng)濟(jì)條件，人口數(shù)量等諸多因素的不同，兩國(guó)教育體制、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)、管理模式等都有所不同，如國(guó)內(nèi)中小學(xué)班主任跟班制，班級(jí)數(shù)量多、人數(shù)多，規(guī)模大，學(xué)校單位學(xué)生的教育資源少，學(xué)校之間發(fā)展不平衡。課堂上以教師為中心的現(xiàn)象還未徹底扭轉(zhuǎn)。資金問(wèn)題困擾中小學(xué)校長(zhǎng)們，由于就業(yè)、高考大棒仍主宰著教育的一切，學(xué)生作業(yè)量大，機(jī)械地訓(xùn)練，造就高分低能現(xiàn)象，另外，學(xué)生以本為本，在校時(shí)間太長(zhǎng)，家庭作業(yè)過(guò)多，社會(huì)教育資源緊缺且收費(fèi)，造成學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)太少。而反觀英國(guó)，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)人的平等，教育的自由，個(gè)性的培養(yǎng)，課堂上學(xué)生自由有余，思維活躍，利于創(chuàng)新力培養(yǎng)。雖然英國(guó)學(xué)生上課注意力不集中，個(gè)性強(qiáng)難于管理，而且學(xué)生懶散，但得到的卻是低分卻能高能。我想英國(guó)的高考體制能讓讓學(xué)生盡其所好，學(xué)有所專，專有所長(zhǎng)。如此造就百位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

第三篇：感受英國(guó)酒文化

森特教育

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【吃喝玩樂(lè)】十個(gè)詞玩轉(zhuǎn)英國(guó)“酒文化”

與歐洲大多數(shù)國(guó)家的“咖啡館文化”不同，英國(guó)的酒吧鱗次櫛比，下班或放學(xué)去酒吧(pub)放松一下是大多數(shù)英國(guó)人的選擇，今天小編給大家?guī)?lái)幾個(gè)實(shí)用的短語(yǔ)，以后和小伙伴玩轉(zhuǎn)腐國(guó)的pub就so easy了～～～

(和幾個(gè)朋友小酌幾杯 已成為英國(guó)人的日常 圖為 猜火車 劇照）

1.to drink someone under the table “把某人喝到桌子底下”，顧名思義，就是說(shuō)一個(gè)人酒量很大，可以把另一個(gè)人喝醉。是一句很地道的俗語(yǔ)，例如，I do like a gin and tonic after a hard day at work but Michelle can drink me under the table!2.have a high tolerance of alcohol 這句就是對(duì)某人酒量很大的一種比較文雅的說(shuō)法，例如，Michelle has got a much higher tolerance of alcohol than another person.3.let me get first round

這句話的意思就是 第一輪我請(qǐng) 在英國(guó) 喝朋友一起喝酒都是AA制的，但是方法是大家分別付一輪喝酒的錢，如果有五個(gè)人 那你可能會(huì)喝五輪酒。4.let my hair down

這個(gè)短語(yǔ)是 “放松”的意思，喝酒的目的是什么，不就是為了緩解一下學(xué)習(xí)工作的壓力嘛，例如，I’ve started to drink alcohol in my mid-teens.It can make me feel grown-up and helped me let my hair down.5.boozy 這個(gè)詞的意思是 “微醉的 微醺的” 喝的有點(diǎn)high嘛。例如，We had a boozy evening.6.hangover 這個(gè)詞是 “宿醉的” 意思，喝的太多了 往往就會(huì)這樣。例如，I have to suffer a hangover because I’ve drunk to much last night.7.boozer

這個(gè)是地道的British English 就是 “酒吧”的意思，可以和pub替換。例如，I’ll have a pint of cider in a local boozer.8.cider 這是一種蘋(píng)果酒,顏色呈金黃色。例如，I like the old-fashioned British boozers ,with plenty of cider on offer and cozy little corners to sit in.9.shandy 森特教育

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一種混合啤酒 一半檸檬水 一半啤酒 味道很淡 10.pint/half a pint

在英國(guó)，點(diǎn)啤酒時(shí)，人們并不說(shuō) a glass of beer 而說(shuō)a pint of+具體酒種類或half a pint of+酒名 意為“一品脫或半品脫”Can I have a pint of Shandy beer?

第四篇：我的英國(guó)之行的學(xué)習(xí)感受

我的英國(guó)之行的學(xué)習(xí)感受

大連開(kāi)發(fā)區(qū)11中學(xué) 于軍

2008年8月1日至11月16日，我有幸成為大連市教育局舉辦的赴英國(guó)短期培訓(xùn)的一名成員。作為一名英語(yǔ)的教師，能親臨其境，感受異域的語(yǔ)言和風(fēng)土人情，無(wú)疑是一種難得的滋養(yǎng)。通過(guò)兩個(gè)半月的學(xué)習(xí)，我不僅在外語(yǔ)教育理論、外語(yǔ)教學(xué)基本功、外語(yǔ)教學(xué)技能等方面得到了很大的提高，而且對(duì)英國(guó)社會(huì)的方方面面也有了進(jìn)一步的了解和思考。十周的培訓(xùn)是短暫的，我們迫切地汲取著各種知識(shí)；十周的培訓(xùn)又是漫長(zhǎng)的，緊張的日程安排讓我們每天都過(guò)得很充實(shí)，有很多新知識(shí)要學(xué)習(xí)、消化和吸收；十周的培訓(xùn)是快樂(lè)的，和同伴，和老師，和住宿家庭都建立了良好的友誼，感受到了共同生活的快樂(lè)；十周的培訓(xùn)又是艱苦的，要努力聽(tīng)懂當(dāng)?shù)乩蠋熤v授的內(nèi)容，要積極思考，還要做出回應(yīng)，使我感覺(jué)到提高英語(yǔ)水平的過(guò)程是如此的艱辛。在英國(guó)EF國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校近三個(gè)月的短期培訓(xùn)中，我最想感受而且感受最深的是英國(guó)的教育，在這里簡(jiǎn)要匯報(bào)一下一些初淺的體會(huì)：

英國(guó)的教育世界聞名，在沒(méi)到英國(guó)之前，我就早已耳聞。僅6000萬(wàn)人口的英國(guó)就誕生了100多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。在英國(guó)學(xué)習(xí)期間，我真正的體驗(yàn)到了英國(guó)教育的魅力所在。

一、校園環(huán)境布置，盡顯學(xué)生的創(chuàng)造力 步入校園，使人一下領(lǐng)略到濃厚的教學(xué)氣息和溫馨的童年生活。他們的校園寬闊而整潔，被綠色簇?fù)碇?，沒(méi)有喧鬧和嘈雜。在校園中，你時(shí)不時(shí)的會(huì)看到草叢中有小松鼠跳來(lái)跳去，想想孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心靈自然會(huì)潛移默化的得到熏陶。

走進(jìn)他們的教學(xué)樓，我再一次被孩子們的各種藝術(shù)作品吸引住了。有繪畫(huà)、泥塑、剪紙、手抄報(bào)等。據(jù)校長(zhǎng)介紹，每個(gè)孩子每個(gè)星期都會(huì)有作品展出。孩子們的作品沒(méi)有范例，沒(méi)有象不象的標(biāo)準(zhǔn)，在老師的眼里每個(gè)孩子的每件作品都是珍品。在走廊的一處有許多壁櫥，是用來(lái)給學(xué)生存放學(xué)習(xí)用品的，所以英國(guó)的孩子不用背著沉重的書(shū)包上學(xué)。

教室的設(shè)計(jì)也別具一格，非常的溫馨，有種走入趣味樂(lè)園的感覺(jué)。就拿烹飪室來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子們上烹飪課時(shí)，仿佛走進(jìn)了自己家的廚房一樣。每人一個(gè)小櫥間，人人都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。看著孩子們圍著小圍裙，興致勃勃的按照老師講解一步一步烹飪，最后，品嘗著自己的勞動(dòng)成果，聆聽(tīng)著老師給予每個(gè)孩子的真摯贊美和很高的評(píng)價(jià)。

在參觀學(xué)校音樂(lè)室的時(shí)候，正好趕上老師在給學(xué)生們上電子琴課。只見(jiàn)學(xué)生人手一臺(tái)電子琴，圍坐在老師的周圍。在老師的指導(dǎo)下，用心的練習(xí)。老師當(dāng)聽(tīng)到哪個(gè)同學(xué)彈的音符不準(zhǔn)時(shí)，會(huì)及時(shí)糾正并附有鼓勵(lì)的話語(yǔ)。隨后，我們還參觀了其它教室，總之，每個(gè)教室根據(jù)上課內(nèi)容不同，各有各的品位。

二、淵博的學(xué)識(shí)，靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

去英國(guó)之前，我總以為英國(guó)的教育是放羊式，是只重過(guò)程，不要結(jié)果的。但此次的英國(guó)之行，在一周的訪校期間，我真正親身體驗(yàn)英國(guó)的中學(xué)校園生活的內(nèi)涵。學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣時(shí)，對(duì)老師的挑戰(zhàn)是我始料未及的。

首先，在日常教學(xué)中，教師的素質(zhì)要求非常高，人人都是教學(xué)的多面手。在小學(xué)，一名老師可能要教數(shù)學(xué)、地理、歷史、生物等許多科目，這就要求老師要學(xué)識(shí)淵博。

其次，老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精力充沛，教學(xué)方法和手段靈活多樣，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢，知識(shí)面廣，始終為我們營(yíng)造了濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，她們總是認(rèn)真地備好每一節(jié)課。課堂上老師講授的時(shí)間絕對(duì)不超過(guò)一半，其余大部分時(shí)間用于是生相互提問(wèn)，共同研究。在課堂上教師是組織者和引導(dǎo)者，主要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)討論讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生從教師那里獲得信息后，通過(guò)自己的理解形成自己的看法。師生互動(dòng)，逐步完善，使學(xué)生形成靈活多樣的思維方式，并培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中聽(tīng)取別人意見(jiàn)接受別人觀點(diǎn)的習(xí)慣。老師常常采用的這種教學(xué)模式和我們的研究型學(xué)習(xí)很相似。在英國(guó)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中這種模式貫穿始終，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流，在不知不覺(jué)中英語(yǔ)能力得到了提高。有些老師雖都年過(guò)半百，但依然精力充沛，能歌善舞，模仿力極強(qiáng)，他們的身體語(yǔ)言十分豐富，似乎眼睛、鼻子、手都在一起說(shuō)話，在課堂上如果老師覺(jué)得學(xué)生回答問(wèn)題聲音太小，她會(huì)偏著頭，用迷惑的衍生暗示你，但從不指責(zé)。講到射擊，她就干脆表演被子彈射中，躺倒在地，有時(shí)為了形象生動(dòng)地教授一首歌，老師會(huì)全副武裝，使學(xué)生能真實(shí)地感受歌曲中作者的內(nèi)心世界。與國(guó)內(nèi)的教師相比，國(guó)外教師更注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，歸納起來(lái)是：教育方式輕松自然，絲毫沒(méi)有半點(diǎn)說(shuō)教的成分，師生關(guān)系融洽，見(jiàn)面時(shí)經(jīng)常能看到他們與學(xué)生擊掌、擁抱，這在中國(guó)的校園里是很難看到的，也是很難想象的。但我們?nèi)允钦嫘牡仄谕?，將?lái)我們國(guó)內(nèi)的師生也能做到像那樣彼此之間敞開(kāi)心扉，開(kāi)誠(chéng)布公。

三、小班型授課和合作學(xué)習(xí)方式，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

英國(guó)學(xué)校與我們的最大區(qū)別在于規(guī)模上，全校人數(shù)在100~200人之間，班容量在25名學(xué)生左右。這種小班型授課方式，老師可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生。他們非常尊重孩子，認(rèn)為每個(gè)孩子都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣都在普通的學(xué)校與其他的孩子一起接受教育。英國(guó)政府花巨資為每個(gè)班級(jí)都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時(shí)間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。讓殘疾孩子和正常孩子一起念書(shū)，讓他們經(jīng)歷正常的生活，我覺(jué)得對(duì)他們心理健康成長(zhǎng)有很大益處。

在教學(xué)上，他們習(xí)慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊(duì)作業(yè)，也就是小組的每一個(gè)成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來(lái)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)和力量，強(qiáng)化了成員個(gè)體對(duì)小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過(guò)程中培養(yǎng)了每一個(gè)成員的合作意識(shí)，并且為每個(gè)成員提供了施展才華的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的喜悅。小組一般由四個(gè)人組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組合，以小組的形式來(lái)完成討論話題，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充說(shuō)明。英語(yǔ)的交流，讓我們之間沒(méi)有了國(guó)界，從上課鈴聲響起的那一刻起，每個(gè)人的學(xué)習(xí)的大腦就不停地轉(zhuǎn)，不是不想停，而是在那種學(xué)習(xí)氛圍下容不得你停下。這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見(jiàn)，還培養(yǎng)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組織者，在活動(dòng)過(guò)程中為學(xué)員提供必要的指導(dǎo)和幫助。例如，老師在給我們講閱讀時(shí)，文章中經(jīng)常出現(xiàn)難懂的新詞匯。當(dāng)我們?cè)儐?wèn)時(shí)，老師就總是設(shè)法引導(dǎo)，而不是輕易地給出答案，讓我們從組內(nèi)其他同學(xué)那里得到近似答案。采取在組內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方式，使我們形成了互動(dòng)、互勉的良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間的多邊、惰性的信息傳遞活動(dòng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我們學(xué)到了許多教學(xué)新理念、新思路和新方法，每個(gè)學(xué)生都在爭(zhēng)分奪秒地汲取著新知識(shí)、實(shí)踐著新方法，課堂內(nèi)外隨時(shí)都在互相交流、探討，營(yíng)造了良好的、積極健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，同時(shí)要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

我們知道環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本保障。我們?cè)趪?guó)內(nèi)看到一切信息都是漢語(yǔ)，但在英國(guó)除了唐人街有幾個(gè)漢字外，你看到的一切都是英語(yǔ)，就好像把一切漢語(yǔ)的環(huán)境都變成英語(yǔ)的氛圍，在這種情形下你就不得不說(shuō)英語(yǔ)了。所以我們不用羨慕他們，如果我們長(zhǎng)期處于那種環(huán)境中，我們的英語(yǔ)也會(huì)自然而然也會(huì)突飛猛進(jìn)的。在教室里老師禁止我們說(shuō)漢語(yǔ)，每天“English Only”被大大地寫(xiě)在黑板上。如果某個(gè)單詞或句子不懂需要解釋，那么你得到老師的解釋還是英語(yǔ)，這使我們沒(méi)有了其他語(yǔ)言的依賴，要努力去聽(tīng)，努力去表達(dá)，就會(huì)注意一詞一句以及它們的拼寫(xiě)和發(fā)音。每個(gè)星期我們都有兩節(jié)調(diào)查課，老師提前給我們一個(gè)題目，然后讓我們到校園中找一些不認(rèn)識(shí)的人交流（至少3個(gè)），再在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回到教室，把調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。老師把它們貼到教室后面的作業(yè)板上。我培訓(xùn)期間最大的收獲了就在于此了。這個(gè)課程，使我的英語(yǔ)四項(xiàng)技能提高非?？欤灿行判牧?，表面上好像沒(méi)有作業(yè)，其實(shí)如果你要認(rèn)真完成這份作業(yè)，起碼要花去你半下午的時(shí)間，我想這也是老師的用意所在，給我們創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)和情境。還記得有一次Susie讓我們調(diào)查幾個(gè)旅游路線，我們小組2個(gè)人花了半下午的時(shí)間，雖然非常辛苦，但樂(lè)在其中的那份收獲是沉甸甸的。我們每?jī)蓚€(gè)星期就要做一次presentation,相當(dāng)于一個(gè)演講，時(shí)間不少于5分鐘，老師著重聽(tīng)我們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法，看我們的體態(tài)語(yǔ)和表情。每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備，每一次都得到老師的表?yè)P(yáng)。在英國(guó)EF國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校近三個(gè)月的短期培訓(xùn)中，我切實(shí)感受到外國(guó)人終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在課間，你可以看到很多學(xué)員已經(jīng)到了知天命的年紀(jì)了，如果在中國(guó)，恐怕他們這樣的年紀(jì)已經(jīng)舒舒服服地頤養(yǎng)天年了，但在這兒，他們依然認(rèn)真地在課堂上學(xué)習(xí)。據(jù)教課的教師反映，這種現(xiàn)象在大學(xué)很普遍，大多數(shù)人是為了使自己變得更有價(jià)值才學(xué)習(xí)的。他們豐富的是自己內(nèi)在的素質(zhì)。在中國(guó)，如果人人都有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，相信不久的將來(lái)，我們真的會(huì)形成真正意義上的終身學(xué)習(xí)。

關(guān)于英國(guó)的教育我向大家介紹了許多，這其中可能會(huì)有羨慕的成分，但絕非崇洋媚外。事實(shí)上，我也完全沒(méi)有這樣的想法。他山之石，可以功玉，我只是希望通過(guò)在英國(guó)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，能夠發(fā)現(xiàn)和得到一些有益的啟示。

此次英國(guó)之行，我的確非常喜歡英國(guó)的學(xué)校，孩子們?cè)趯W(xué)校里是快樂(lè)的，老師總是在表?yè)P(yáng)、在鼓勵(lì)，環(huán)境也非常優(yōu)越，家長(zhǎng)用不著為孩子準(zhǔn)備書(shū)、鉛筆、學(xué)具等等這些事。但這樣不等于說(shuō)，英國(guó)的教育就沒(méi)有問(wèn)題，事實(shí)上，他們也有自己的問(wèn)題。也許，正因?yàn)闂l件太好了，“身在福中不知?！钡囊庾R(shí)和行動(dòng)絕不鮮見(jiàn)，比如存在比較嚴(yán)重的逃學(xué)問(wèn)題等。

作為一名教育工作者，為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿人文精神的成長(zhǎng)環(huán) 境，使他們?cè)谥R(shí)上、心理上、道德上都得到發(fā)展，這是我們教師的天職。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)良好的人文環(huán)境，對(duì)待學(xué)生就應(yīng)象父母親愛(ài)自己的孩子那樣，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中、快樂(lè)中成長(zhǎng)，切實(shí)營(yíng)造一種充滿溫馨的人文環(huán)境，煥發(fā)學(xué)生心靈的美感與和諧。

總之，短暫的英國(guó)之行，使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教育理念和教學(xué)思想得到了提升，語(yǔ)言教學(xué)能力有一定的提高，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)得到加強(qiáng)。由于旅英期間我們住在host family家，每天飯后與主人交流至少兩個(gè)小時(shí)以上，在這樣一種語(yǔ)言環(huán)境中，自己明顯感覺(jué)口語(yǔ)水平和詞匯量提高得非?？?。同時(shí)，在交談中我也深入了解了英國(guó)家庭的生活習(xí)慣，加深了對(duì)英國(guó)人文文化的認(rèn)識(shí)。見(jiàn)識(shí)過(guò)英國(guó)人的“紳士風(fēng)度”和禮貌后，自己更加渴望把我們十一中的孩子培養(yǎng)成為素質(zhì)全面、學(xué)以致用和懂禮節(jié)、講誠(chéng)信、重情誼的時(shí)代佼佼者，而不僅僅是只知道學(xué)習(xí)、考試的書(shū)呆子。雖然國(guó)外的教育與我們還存在著很大的差異，但我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中盡量適當(dāng)變通，把更多更好的教學(xué)方法合理、有效地運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)感受與收獲

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)感受與收獲

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我們基層的教師吸收了豐富的教學(xué)資源，并且可以利用資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我感受到有一種緊迫感：做一名當(dāng)代合格的初中地理老師不容易，做一名在初中地理教學(xué)舞臺(tái)上能展示自己的風(fēng)采、打造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀初中地理老師就更難。

還感受到：地理是一門專業(yè)很強(qiáng)的學(xué)科，地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這才是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求。

現(xiàn)在就這次培訓(xùn)談?wù)勎业氖斋@：

【1】本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)也有很大的提高。

【2】讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【3】 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大大改變了我們教師的學(xué)習(xí)環(huán)境和意識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料；可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采；還可以跟同專業(yè)的教師進(jìn)行交流探討，共同學(xué)習(xí)，這也就給大家提供了一個(gè)共同討論的平臺(tái)?！?】讓我對(duì)新課程教學(xué)有了更深層的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓生親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。

【5】增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：

（1）課堂設(shè)計(jì)要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不能是課堂熱鬧而學(xué)生卻一無(wú)所獲；（2）教師的語(yǔ)言要有親和力，要尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；

（3）在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。

（4）教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。

總之，要成為一名好教師，必須將自己沉浸在教育教學(xué)的浩瀚之中，要思想深邃，要知識(shí)淵博，要博采眾長(zhǎng)。感謝國(guó)培給了我們一個(gè)相互學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，給了我們一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，給了我們繼續(xù)走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來(lái)和民族的強(qiáng)盛，我們將在專家的指引下，在同行互相支持和幫助下，繼續(xù)前行，繼續(xù)努力。