第一篇：中學(xué)英語教師英國里丁大學(xué)研修心得

中學(xué)英語教師英國里丁大學(xué)研修心得

在國家和學(xué)校的資助下，我很榮幸的參加了中學(xué)英語教師出國研修項目，在英國里丁大學(xué)學(xué)習(xí)了三個月。里丁大學(xué)曾是英國牛津大學(xué)創(chuàng)辦的分校，有上百年的校史，這所學(xué)校以他的語言教學(xué)法作為它的特色品牌。所以在我們上課的同時，有來自日本、澳大利亞、意大利等若干國家的培訓(xùn)者。我們這個班由來自四川、貴州、西藏、甘肅、青海、寧夏及陜西地區(qū)的36名中學(xué)英語老師組成。在這段日子里，我接觸了很多新的事物，真實的接觸到了英國，感受了純正的語言氛圍，英國的本土文化，英國的文明，新鮮的空氣，美麗的風(fēng)景，紳士的英國人和他們酷愛運動（周六、周日到處可見踢足球的成人及學(xué)生）給我留下了深刻的印象。

回顧這三個月的學(xué)習(xí)生活，我最大的感受就是整個培訓(xùn)的計劃性：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致嚴(yán)密，有條不紊，勞逸結(jié)合。這也是培訓(xùn)中心的老師們敬業(yè)精神的體現(xiàn)。一下飛機，就有中心派人派車來接，到了學(xué)校，有水果，熱茶，熱咖啡，有熱情的老師們，有安排好的房東，使我們忘卻了旅途的疲勞（從北京到英國需要12個小時）。第二天，就投入了緊張的學(xué)習(xí)，在整個培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)37個外語教學(xué)與實踐的理論：行為主義、構(gòu)建主義，第一、二語言習(xí)得，課堂活動中的warmers,fillers and coolers的使用及其相互關(guān)系，語法、閱讀、寫作、聽力、詞匯、口語，發(fā)音的教學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略，教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)方法，如何進行大班的語言教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的動力，如何復(fù)習(xí)，如何評價，如何創(chuàng)造語言環(huán)境，如何通過歌曲故事詩歌等資源進行教學(xué)等等。我們的班主任Isabelle老師，每天都要為我們上三個半小時的理論課，但我每天都被她靈活巧妙的課堂設(shè)計，幽默智慧的語言，天才的表演，生動的表情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所吸引，所打動。使人一點都不覺得乏味。從她的身上我不僅僅學(xué)習(xí)到了豐富的知識，更感受到了一名老師的人格魅力是多么的重要。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡她，當(dāng)我們要離開時，覺得最舍不得的就是Isabelle老師，我想好的老師就應(yīng)該是她這樣：擁有豐富的知識，廣博的愛心，燦爛的笑容，四射的活力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不懈探索的激情。

回來之后，我在教學(xué)中借鑒了部分我所學(xué)到的理念，但總是覺得不近人意，也許是兩國教育體制的不同。總之，在運用中，總有很多的困惑。

我想老師們最想了解的，也是我感受頗深的應(yīng)該是：我的實習(xí)生活。在培訓(xùn)的第四周，我和其他幾位同學(xué)一起到了St.Crispin’ s school，在這所學(xué)校進行了四天的實習(xí)。這是一所以數(shù)學(xué)和計算機為特色的綜合性重點中學(xué)。第一天，我們兩人一組，分別跟著一名學(xué)生參觀了校園，聽取了介紹，然后跟著這名學(xué)生走班上課，實實在在的當(dāng)了一天的學(xué)生，后三天，我們主要以給英國孩子上課為主（我們上了地理課——介紹中國，普通話課——你好，我們是中國人，謝謝，再見等，剪紙課和包餃子課）。在這短短的四天中，忙得不亦樂乎，當(dāng)然感觸也很深。

1、課程的設(shè)置。他們每天只上5節(jié)課。上午3節(jié)下午2節(jié)，每節(jié)課1小時，上午9點上課，下午3點10分放學(xué)，課件10分鐘，但2、3節(jié)有大課間20分鐘，主要是學(xué)生到餐廳去加餐。課堂大多為小班，最多的不超過30人，還有學(xué)生沒有固定的課本，都是任課老師自己準(zhǔn)備的講義，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，而且內(nèi)容也不多，每堂課，老師當(dāng)堂進行過程性評價，當(dāng)堂完成作業(yè)。因為1個小時1節(jié)課，內(nèi)容又不多，這就使學(xué)生能當(dāng)堂消化吸收。學(xué)生有了更多的自主支配的時間，所以他們布置的大部分都是創(chuàng)業(yè)性的作業(yè)。記得我們聽得一節(jié)English課，相當(dāng)于我們的語文課，老師布置的就是利用各種資源去評讀一篇叫《Sinking Fast》的文章，要求下節(jié)課學(xué)生發(fā)表自己的見解。（感覺到，學(xué)生看似輕松，實際上要想學(xué)好，有大量的工作要學(xué)生自主的完成。）

2、校訓(xùn)體現(xiàn)在校園的每個角落，每個班級的墻上都貼著，同時，體現(xiàn)在每一位教師的課堂上。例如：我聽了七年級的一節(jié)語法課，這是一個起始班級，剛開始我還想應(yīng)該是提要求的一節(jié)課，但是老師一開始既沒有提出學(xué)習(xí)的要求，也沒有分析教材，而是設(shè)計了不同的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的校訓(xùn)“Self manager（自主管理者），creative thinker(創(chuàng)造性的思想者)，independent enquirer（獨立的研究者），reflective learner（自主學(xué)習(xí)者），team worker(團隊的合作者)，effective participator（有效的參與者）”，這些都給學(xué)生提供了很好的發(fā)展空間和終身學(xué)習(xí)的理念和熱情。

3、勞技課真正上在了實處。他們的勞技課，藝術(shù)課不上應(yīng)付上級檢查的點綴，而是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生的特長，為學(xué)生快樂人生奠定了基礎(chǔ)，同時也能讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會及未來的工作。他們的勞技課有：紡織、編織、服裝設(shè)計、烹飪、電工、電模、木工、切割課等等，在我實習(xí)的學(xué)校，學(xué)生的作品到處可以看到，時尚的服裝等都展示在學(xué)校的大廳。

4、學(xué)生的走班制。英國的學(xué)生實行走班制，沒有固定的教室，固定的座位，只有固定的老師，而且每進到一個教室，即使你不看課表，你也能猜出是什么課，因為每個教室的學(xué)科氛圍很強，布置的非常有特色，墻上到處都花花綠綠的的，還有一點我認(rèn)為值得一提的是：雖然學(xué)生每節(jié)課都換教室，甚至有些教室不在一棟樓內(nèi)，挺遠(yuǎn)的，但學(xué)生們都是有條不紊的，背著書包穿梭在過道里，下節(jié)課也不會遲到。我所聽的每一節(jié)課都沒有學(xué)生遲到，我認(rèn)為這也是一個不太容易養(yǎng)成的好習(xí)慣。

5、課堂上，感受到到了不同的教育方式。英國的課堂教學(xué)大部分采用的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，課堂氣氛活躍，課堂氛圍也比較隨意自由，有什么問題不需要舉手，坐著就可以回答，比較隨意，感覺老師在講課時，不斷的被打斷，這種做法，英國老師是給予肯定并表揚的。還有英國教師非常善于運用表揚和鼓勵的手段，啟發(fā)性和鼓勵性的語言，一節(jié)課可以達(dá)到10多種。如（brilliant,well done,I like your words,excellent,thank you all the same 等）若干次(想一想自己，好像永遠(yuǎn)只是那幾句話)，在教學(xué)中，他們貫徹教育理念，滲透德育教育，尊重學(xué)生人格，很注意細(xì)節(jié)。如他們在給學(xué)生答疑時，為了和學(xué)生保持平視，都采用蹲、單膝跪或雙膝跪的姿勢，（這不僅僅是在中學(xué)學(xué)校，我記得第一次我在上課時，向Isabelle老師請教時，我坐在座位上，她就是雙膝跪下，很熱情的給我解答。因為Isabelle老師已經(jīng)43歲了，當(dāng)時我還嚇了一跳，一時不知該怎樣做。）另外，就是敬業(yè)守時的精神是全天下老師所共有的，學(xué)生9點上課，部分老師8點就到了，然后都在休息室等待著，每天8：:30學(xué)校例會，5到10分鐘結(jié)束后，老師們就回到辦公室或進班了。

6、校服統(tǒng)一。學(xué)生的校服是統(tǒng)一的，從襯衣到制服、鞋子，讓我最吃驚的是，竟然連女生的發(fā)帶和襪子都是統(tǒng)一的，還有一點，通過與老師的交流得知，學(xué)校為了便利學(xué)生的校服需求，另外有意識的培養(yǎng)他們保護校服，學(xué)校設(shè)立了二手校服市場，學(xué)生可以通過學(xué)校進行買賣。

7、衛(wèi)生方面，也許是當(dāng)班主任的原因，在實習(xí)中，我留意了一下實習(xí)學(xué)校的儀容儀表和衛(wèi)生問題。學(xué)生不做值日，只有學(xué)校的保潔員進行室內(nèi)外的打掃，也許是學(xué)生的素質(zhì)高的原因，我沒有看到廢紙亂扔的現(xiàn)象。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)之余，我也利用周末旅游和購物的機會多方面了解英國文化和風(fēng)俗習(xí)慣，英國歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，地廣人稀，有很多的旅游勝地。如大本鐘、倫塔橋、倫敦眼、大英博物館，威斯敏斯特教堂，格林威治、馬克思基地、莎士比亞故居，巨石遺址、牛津及劍橋大學(xué)城等。在旅游中也有不少笑話。如以前對牛津及劍橋大學(xué)錯誤認(rèn)識，原以為牛津及劍橋大學(xué)是一所名牌，去了才知道是大學(xué)城，并未真正意義上的逆境及劍橋大學(xué)。三個月的英國學(xué)習(xí)是緊張、忙碌而有所得的，真的很幸運能有這樣的機會，讓我能夠走出國門，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及體會異國的風(fēng)土人情，這一切一定會對我今后的教學(xué)產(chǎn)生不小的影響。感謝學(xué)校提供給我的機會。

第二篇：中學(xué)英語教師英國里丁大學(xué)研修心得

中學(xué)英語教師英國里丁大學(xué)研修心得在國家和學(xué)校的資助下，我很榮幸的參加了中學(xué)英語教師出國研修項目，在英國里丁大學(xué)學(xué)習(xí)了三個月。里丁大學(xué)曾是英國牛津大學(xué)創(chuàng)辦的分校，有上百年的校史，這所學(xué)校以他的語言教學(xué)法作為它的特色品牌。所以在我們上課的同時，有來自日本、澳大利亞、意大利等若干國家的培訓(xùn)者。我們這個班由來自四川、貴州、西藏、甘肅、青海、寧夏及陜西地區(qū)的36名中學(xué)英語老師組成。在這段日子里，我接觸了很多新的事物，真實的接觸到了英國，感受了純正的語言氛圍，英國的本土文化，英國的文明，新鮮的空氣，美麗的風(fēng)景，紳士的英國人和他們酷愛運動（周六、周日到處可見踢足球的成人及學(xué)生）給我留下了深刻的印象。

回顧這三個月的學(xué)習(xí)生活，我最大的感受就是整個培訓(xùn)的計劃性：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致嚴(yán)密，有條不紊，勞逸結(jié)合。這也是培訓(xùn)中心的老師們敬業(yè)精神的體現(xiàn)。一下飛機，就有中心派人派車來接，到了學(xué)校，有水果，熱茶，熱咖啡，有熱情的老師們，有安排好的房東，使我們忘卻了旅途的疲勞（從北京到英國需要12個小時）。第二天，就投入了緊張的學(xué)習(xí)，在整個培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)37個外語教學(xué)與實踐的理論：行為主義、構(gòu)建主義，第一、二語言習(xí)得，課堂活動中的warmers,fillers and coolers的使用及其相互關(guān)系，語法、閱讀、寫作、聽力、詞匯、口語，發(fā)音的教學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略，教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)方法，如何進行大班的語言教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的動力，如何復(fù)習(xí)，如何評價，如何創(chuàng)造語言環(huán)境，如何

通過歌曲故事詩歌等資源進行教學(xué)等等。我們的班主任Isabelle老師，每天都要為我們上三個半小時的理論課，但我每天都被她靈活巧妙的課堂設(shè)計，幽默智慧的語言，天才的表演，生動的表情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所吸引，所打動。使人一點都不覺得乏味。從她的身上我不僅僅學(xué)習(xí)到了豐富的知識，更感受到了一名老師的人格魅力是多么的重要。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡她，當(dāng)我們要離開時，覺得最舍不得的就是Isabelle老師，我想好的老師就應(yīng)該是她這樣：擁有豐富的知識，廣博的愛心，燦爛的笑容，四射的活力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不懈探索的激情。

回來之后，我在教學(xué)中借鑒了部分我所學(xué)到的理念，但總是覺得不近人意，也許是兩國教育體制的不同?？傊?，在運用中，總有很多的困惑。

我想老師們最想了解的，也是我感受頗深的應(yīng)該是：我的實習(xí)生活。在培訓(xùn)的第四周，我和其他幾位同學(xué)一起到了St.Crispin’ sschool，在這所學(xué)校進行了四天的實習(xí)。這是一所以數(shù)學(xué)和計算機為特色的綜合性重點中學(xué)。第一天，我們兩人一組，分別跟著一名學(xué)生參觀了校園，聽取了介紹，然后跟著這名學(xué)生走班上課，實實在在的當(dāng)了一天的學(xué)生，后三天，我們主要以給英國孩子上課為主（我們上了地理課——介紹中國，普通話課——你好，我們是中國人，謝謝，再見等，剪紙課和包餃子課）。在這短短的四天中，忙得不亦樂乎，當(dāng)然感觸也很深。

1、課程的設(shè)置。他們每天只上5節(jié)課。上午3節(jié)下午2節(jié)，每節(jié)課1小時，上午9點上課，下午3點10分放學(xué)，課件10分鐘，但2、3節(jié)有大課間20分鐘，主要是學(xué)生到餐廳去加餐。課堂大多為小班，最多的不超過30人，還有學(xué)生沒有固定的課本，都是任課老師自己準(zhǔn)備的講義，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，而且內(nèi)容也不多，每堂課，老師當(dāng)堂進行過程性評價，當(dāng)堂完成作業(yè)。因為1個小時1節(jié)課，內(nèi)容又不多，這就使學(xué)生能當(dāng)堂消化吸收。學(xué)生有了更多的自主支配的時間，所以他們布置的大部分都是創(chuàng)業(yè)性的作業(yè)。記得我們聽得一節(jié)English課，相當(dāng)于我們的語文課，老師布置的就是利用各種資源去評讀一篇叫《Sinking Fast》的文章，要求下節(jié)課學(xué)生發(fā)表自己的見解。（感覺到，學(xué)生看似輕松，實際上要想學(xué)好，有大量的工作要學(xué)生自主的完成。）

2、校訓(xùn)體現(xiàn)在校園的每個角落，每個班級的墻上都貼著，同時，體現(xiàn)在每一位教師的課堂上。例如：我聽了七年級的一節(jié)語法課，這是一個起始班級，剛開始我還想應(yīng)該是提要求的一節(jié)課，但是老師一開始既沒有提出學(xué)習(xí)的要求，也沒有分析教材，而是設(shè)計了不同的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的校訓(xùn)“Self manager（自主管理者），creative thinker(創(chuàng)造性的思想者)，independent enquirer（獨立的研究者），reflective learner（自主學(xué)習(xí)者），team worker(團隊的合作者)，effective participator（有效的參與者）”，這些都給學(xué)生提供了很好的發(fā)展空間和終身學(xué)習(xí)的理念和熱情。

3、勞技課真正上在了實處。他們的勞技課，藝術(shù)課不上應(yīng)付上級檢查的點綴，而是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生的特長，為學(xué)生快樂人

生奠定了基礎(chǔ)，同時也能讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會及未來的工作。他們的勞技課有：紡織、編織、服裝設(shè)計、烹飪、電工、電模、木工、切割課等等，在我實習(xí)的學(xué)校，學(xué)生的作品到處可以看到，時尚的服裝等都展示在學(xué)校的大廳。

4、學(xué)生的走班制。英國的學(xué)生實行走班制，沒有固定的教室，固定的座位，只有固定的老師，而且每進到一個教室，即使你不看課表，你也能猜出是什么課，因為每個教室的學(xué)科氛圍很強，布置的非常有特色，墻上到處都花花綠綠的的，還有一點我認(rèn)為值得一提的是：雖然學(xué)生每節(jié)課都換教室，甚至有些教室不在一棟樓內(nèi)，挺遠(yuǎn)的，但學(xué)生們都是有條不紊的，背著書包穿梭在過道里，下節(jié)課也不會遲到。我所聽的每一節(jié)課都沒有學(xué)生遲到，我認(rèn)為這也是一個不太容易養(yǎng)成的好習(xí)慣。

5、課堂上，感受到到了不同的教育方式。英國的課堂教學(xué)大部分采用的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，課堂氣氛活躍，課堂氛圍也比較隨意自由，有什么問題不需要舉手，坐著就可以回答，比較隨意，感覺老師在講課時，不斷的被打斷，這種做法，英國老師是給予肯定并表揚的。還有英國教師非常善于運用表揚和鼓勵的手段，啟發(fā)性和鼓勵性的語言，一節(jié)課可以達(dá)到10多種。如（brilliant,well done,I like your words,excellent,thank you all the same 等）若干次(想一想自己，好像永遠(yuǎn)只是那幾句話)，在教學(xué)中，他們貫徹教育理念，滲透德育教育，尊重學(xué)生人格，很注意細(xì)節(jié)。如他們在給學(xué)生答疑時，為了和學(xué)生保持平視，都采用蹲、單膝跪或雙膝跪的姿勢，（這不僅僅是在中學(xué)學(xué)校，我記得第一次我在上課時，向Isabelle老師請教時，我坐在座位上，她就是雙膝跪下，很熱情的給我解答。因為Isabelle老師已經(jīng)43歲了，當(dāng)時我還嚇了一跳，一時不知該怎樣做。）另外，就是敬業(yè)守時的精神是全天下老師所共有的，學(xué)生9點上課，部分老師8點就到了，然后都在休息室等待著，每天8：:30學(xué)校例會，5到10分鐘結(jié)束后，老師們就回到辦公室或進班了。

6、校服統(tǒng)一。學(xué)生的校服是統(tǒng)一的，從襯衣到制服、鞋子，讓我最吃驚的是，竟然連女生的發(fā)帶和襪子都是統(tǒng)一的，還有一點，通過與老師的交流得知，學(xué)校為了便利學(xué)生的校服需求，另外有意識的培養(yǎng)他們保護校服，學(xué)校設(shè)立了二手校服市場，學(xué)生可以通過學(xué)校進行買賣。

7、衛(wèi)生方面，也許是當(dāng)班主任的原因，在實習(xí)中，我留意了一下實習(xí)學(xué)校的儀容儀表和衛(wèi)生問題。學(xué)生不做值日，只有學(xué)校的保潔員進行室內(nèi)外的打掃，也許是學(xué)生的素質(zhì)高的原因，我沒有看到廢紙亂扔的現(xiàn)象。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)之余，我也利用周末旅游和購物的機會多方面了解英國文化和風(fēng)俗習(xí)慣，英國歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，地廣人稀，有很多的旅游勝地。如大本鐘、倫塔橋、倫敦眼、大英博物館，威斯敏斯特教堂，格林威治、馬克思基地、莎士比亞故居，巨石遺址、牛津及劍橋大學(xué)城等。在旅游中也有不少笑話。如以前對牛津及劍橋大學(xué)錯誤認(rèn)識，原以為牛津及劍橋大學(xué)是一所名牌，去了才知道是大學(xué)城，并未真正意義上的逆境及劍橋大學(xué)。

三個月的英國學(xué)習(xí)是緊張、忙碌而有所得的，真的很幸運能有這樣的機會，讓我能夠走出國門，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及體會異國的風(fēng)土人情，這一切一定會對我今后的教學(xué)產(chǎn)生不小的影響。感謝學(xué)校提供給我的機會。

第三篇：中學(xué)英語教師讀書筆記心得

中學(xué)英語教師讀書筆記心得

樂興初中：蒲芳

在新課程改革實驗不斷推進的今天, 我認(rèn)為做一個中學(xué)英語教師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個上乘的英語教師。根據(jù)目前的英語考試題型來看，閱讀能力的考察在考題中的比例是相當(dāng)大的。所以，提高學(xué)生的英語閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問題。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時期，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很重要。學(xué)生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學(xué)方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和讀書心得提出了自己的看法。

一 學(xué)生要有正確的英語閱讀觀

學(xué)生的閱讀觀念錯誤，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學(xué)生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣?，F(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣，所以要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準(zhǔn)備，還要把握好閱讀當(dāng)中的心理調(diào)控。所以，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生克服英語閱讀的心理障礙，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵。還要注重學(xué)生的心理健康，教師只能起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學(xué)生做好自我的心理調(diào)整很重要。學(xué)生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。

二 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生做好閱讀的心理準(zhǔn)備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導(dǎo)讀對學(xué)生閱讀很重要，導(dǎo)讀有多種不同的方法，有背景導(dǎo)入方法和情景導(dǎo)入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學(xué)生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學(xué)生通暢的閱讀。情景導(dǎo)入法是在學(xué)生進行閱讀之前，通過多媒體等現(xiàn)代科學(xué)手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后提出一些問題，讓學(xué)生進行解答，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進中心話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如“what can you see in the picture?”“what are they doing?”“where are they?”均適用于任何picture-talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導(dǎo)入方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生更好地去理解文章的內(nèi)容。

第四篇：教師研修心得

教師研修心得

參加教師網(wǎng)絡(luò)研修，既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有所得。觀看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。培訓(xùn)的時間過得很充實，學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗。此刻就把個人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下：

培訓(xùn)期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教育教學(xué)中的問題，用心參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學(xué)科的作業(yè)、用心上傳計劃總結(jié)，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。

在教師學(xué)科培訓(xùn)時間內(nèi)，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學(xué)習(xí)的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。

在班主任培訓(xùn)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論，透過與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識；在培訓(xùn)中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得了較好的效果。

新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠(yuǎn)程研修平臺就應(yīng)一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學(xué)習(xí)，解決實際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

新課程遠(yuǎn)程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團隊合作又有專家點評的培訓(xùn)活動。我感到這次培訓(xùn)活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓(xùn)活動，我們真的能夠與課改專家應(yīng)對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自己的教育方式。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程到達(dá)有機的融合，從而顯現(xiàn)出我校的校本特色。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進校本課程，圍繞“花木文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。在低年級嘗試讓學(xué)生透過觀察、調(diào)查等開展探究性學(xué)習(xí)。此刻對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，透過把本地的花木文化資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們還是比較喜歡上這樣的課！

用心參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研潛力。用心訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀潛力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

勤思考，多動筆。每周堅持寫教學(xué)心得；能夠是備課心得，也能夠是教學(xué)體會，能夠?qū)懻n堂教學(xué)方法實施體會，也能夠反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中必須能更上一層樓。

第五篇：教師研修心得

湞江區(qū)2017年青年教師研修心得

教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。2017年湞江區(qū)青年教師研修班的培訓(xùn)，從21日張金成校長的《教師應(yīng)如何做課堂》、《教育本應(yīng)如此美麗》到22日甘鐵軍老師的《學(xué)生核心素養(yǎng)培育背景下班主任核心素養(yǎng)》、《師生溝通與交流》，再到23日劉大春院長的《課堂語言溝通》，最后到董艷菊主任的《壓力下的教師應(yīng)對方式》、《校園欺凌事件的預(yù)防與處理》。短短的四天時間，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。靜心細(xì)想，此次收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。新時期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而育人是師德的終極目標(biāo)?，F(xiàn)實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，無法控制情緒。這樣的行為只能惡化師生關(guān)系，影響課堂。董燕菊老師教會我們，要學(xué)會管理自己的壓力，控制自己的情緒，做幸福教師。劉大春老師引導(dǎo)我們?nèi)ソ鉀Q課堂管理中的言語溝通障礙。在教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者，教師是學(xué)生成長的守護人。這次研修讓我真正學(xué)到了很多實踐知識，并努力去做一名合格且讓學(xué)生喜歡，家長認(rèn)可的好老師。

其次，關(guān)注主流意識，積極提高核心素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我真正領(lǐng)會到了老師的引領(lǐng)作用，并促使我轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生知識豐富，個性鮮明，但是分辨能力不強。要做好一名教師，就要緊跟時代步伐，一方面，要不斷學(xué)習(xí)新知識，擴充自己的知識容量；另一方面要緊跟時代主流，要關(guān)注主流意識，要傳播正能量。甘鐵軍老師指出，要提高老師的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)成效。名師的獨特觀點引起了我深深的思考，并促使我往成為一名核心素養(yǎng)高的老師努力。我相信，一個素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去。因此，我們要真正做好傳道授業(yè)解惑的教師。

最后，此次培訓(xùn)教會了我很多方法和策略。在培訓(xùn)中，專家們以不同角度，不同方式方法，教我們解決現(xiàn)實中的教學(xué)難題。例如董艷菊老師教我們?nèi)绾翁幚硇@暴力，如何解決學(xué)生的矛盾。劉大春老師教會我們?nèi)绾芜\用儀容儀表去對待學(xué)生；如何在課堂上環(huán)視課堂；怎樣去營造氣場，運用管理學(xué)生六法。這些方式方法，給我留下了深刻的印象，也對我將來的教學(xué)有很大的幫助。

在此，我非常感謝教育領(lǐng)導(dǎo)精心安排這次培訓(xùn)活動！