第一篇：608-幼師國培計(jì)劃湖南省農(nóng)村幼兒園園本研訓(xùn)骨干教師高

“幼師國培計(jì)劃（2012）”——湖南省農(nóng)村幼兒園園本研訓(xùn)

骨干教師高級(jí)研修項(xiàng)目第一期培訓(xùn)通知

尊敬的學(xué)員

您好！根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于做好2012 年“國培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2012〕3 號(hào)）文件精神和《湖南省 2012 年“國培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目邀標(biāo)公告》（湘教通〔2012〕289 號(hào)）文件要求，由杭州師范大學(xué)承辦的“幼師國培計(jì)劃（2012）”——湖南省農(nóng)村幼兒園園本研訓(xùn)骨干教師高級(jí)研修項(xiàng)目第一期將于 2012 年9 月開班。籍此機(jī)會(huì)，杭州師范大學(xué)國培計(jì)劃項(xiàng)目培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的所有成員衷心祝賀您成為國培學(xué)員，并熱誠歡迎您的到來！

現(xiàn)將報(bào)到入學(xué)具體事宜通知如下：

一、報(bào)到時(shí)間和地點(diǎn) 2012 年 9 月 13 日（星期四），杭州師范大學(xué)（浙江省杭州市西湖區(qū)文一路222 號(hào) 12 號(hào)樓一樓大廳）（交通路線詳見附件

1、附件2）。

二、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn) 1.培訓(xùn)時(shí)間：2012 年9 月14 日至9 月27 日 2.培訓(xùn)地點(diǎn)：杭州師范大學(xué)（文一路校區(qū)及相關(guān)國培項(xiàng)目實(shí)踐基地)

三、培訓(xùn)內(nèi)容和形式 1．培訓(xùn)內(nèi)容：骨干教師師德素養(yǎng)、園本研訓(xùn)的理論引領(lǐng)、園本研訓(xùn)操作能力的提升、園本研訓(xùn)的深入推進(jìn)等模塊。2．培訓(xùn)形式：破冰活動(dòng)、專題講座、案例教學(xué)、基地考察、現(xiàn)場觀摩、交流研討、自主研習(xí)、學(xué)員論壇等。

四、報(bào)到須知 1．請您在接到本通知后及早安排好您的工作和生

活，確保在9 月13 日當(dāng)天按時(shí)報(bào)到。因故不能報(bào)到者，須提前報(bào)知湖南省教育廳國培辦，各地如有人員調(diào)換需經(jīng)湖南教育廳國培辦同意并攜帶書面同意函報(bào)到。2．培訓(xùn)期間，學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)、食宿費(fèi)和資料費(fèi)由湖南省教育廳撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)承擔(dān)，學(xué)員往返交通費(fèi)由學(xué)員所在單位承擔(dān)。3．敬請攜帶：（1）本人身份證和本培訓(xùn)通知（2）日常生活用品（如衣物、個(gè)人洗漱用具、常備藥、防雨具等）（3）1 份您本人設(shè)計(jì)的園本研訓(xùn)方案紙質(zhì)稿及電子稿。（電子稿請?zhí)崆鞍l(fā)送至班級(jí)公共郵箱，命名為“第一期+姓名+園本研訓(xùn)方案”）（4）如有條件，可攜帶筆記本電腦和上網(wǎng)卡。4.收到通知后請您在8 月15 日前登錄班級(jí)公共郵箱： hznuysgp@126.com(登錄密碼為hn20120913)，提交園本研訓(xùn)方案1 份、電子版彩色證件照1 張，填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷1 份、學(xué)員登記表1 份，并完善本人的通訊信息。5．培訓(xùn)過程中我們將對農(nóng)村幼兒園園本研訓(xùn)的內(nèi)容、形式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行對話交流，請您搜集相關(guān)資料，結(jié)合自身實(shí)際準(zhǔn)備6 分鐘觀點(diǎn)報(bào)告。

五、聯(lián)系人、電話： 1．班 主 任：孫永珍，0571-28862552，*** 2．副班主任：方華基，0571-28867691，***

附件1：杭州師范大學(xué)文一路校區(qū)示意圖

附件2：抵達(dá)杭州師范大學(xué)文一路校區(qū)交通路線

杭州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

二〇一二年七月五日

附件1：杭州師范大學(xué)文一路校區(qū)示意圖

附件2：抵達(dá)杭州師范大學(xué)文一路校區(qū)交通路線

1、杭州城站火車站→杭州師范大學(xué)文一路校區(qū) 

線路1： 在城站火車乘坐B2 路區(qū)間下行(城站火車站-蔣村公交中心站)抵達(dá)文一路學(xué)院路口。

線路2： 在 城站火車站 乘坐11/K11 路上行(城站火車站-翠苑新村)抵達(dá)翠苑一區(qū)。

2、杭州蕭山國際機(jī)場→杭州師范大學(xué)文一路校區(qū)  蕭山機(jī)場 坐 機(jī)場大巴 到 城站火車站乘 B2 路區(qū)間（或 11/K11）路到 文一路學(xué)院路口.3、杭州汽車北站→杭州師范大學(xué)文一路校區(qū)  線路 1：在 汽車北站(莫干山路)坐 348 路 到 大關(guān)橋西 換乘 79 路/804 路 到 文一路學(xué)院路口 

線路 2：在 汽車北站(莫干山路)坐 192 路/67 路 到 登云路口 換乘 70 路 到 文一路學(xué)院路口 

線路3 在 汽車北站(莫干山路)坐 67 路 到 一清新村 換乘 43 路/75 路/816 路 到 文一路學(xué)院路口

4、杭州九堡（汽車）客運(yùn)中心→杭州師范大學(xué)文一路校區(qū) 九堡客運(yùn)中心 坐B 支4 區(qū)間車 到 文一路學(xué)院路口

5、杭州火車南站→杭州師范大學(xué)文一路校區(qū) 火車南站 坐K300 到 城站火車站乘B2 路區(qū)間（或11/K11）路到 文一路學(xué)院路

培訓(xùn)課表 培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)者 培訓(xùn)形式 學(xué)時(shí)

第1 天 全天 學(xué)員報(bào)到 孫永珍及管理團(tuán)隊(duì)

第2 天 上午 開班典禮 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、組班教師 領(lǐng)導(dǎo)講話 3 教師的專業(yè)精神 童富勇（杭師大繼教院院長、教授、國培計(jì)劃專家?guī)焓着脒x專家）專題講座 下午 破冰活動(dòng)：幸福新家庭 孫永珍（杭師大繼教院組班教師）、全體學(xué)員 參與體驗(yàn) 互動(dòng)交流 3

第3 天 上午 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀 朱靜怡（全國教育系統(tǒng)勞模，省特級(jí)教師，南師大兼職教授）專題講座 名師示范 榜樣引領(lǐng) 6 下午 我的幼兒教育生涯

第4 天 全天 幼兒園園本教研理論 李季湄（華東師范大學(xué)教授）專題講座 研討交流 6

第5 天 上午 幼兒園園本教研的內(nèi)容和實(shí)施策略 汪勁秋（杭州市教研室幼教教研員，省特級(jí)教師）專題講座 案例分析 3 下午 幼兒園園本教研的制度保障和評(píng)價(jià) 張豐（浙江省教育廳教研室副主任）專題講座 案例分析 3

第6 天 全天 集團(tuán)化背景下園本教研的模式與機(jī)制 1.基于教材研讀的園本研修 2.基于新教師培養(yǎng)的園本研修 何黎明（浙大幼教中心，高級(jí)教師）跟崗實(shí)踐 現(xiàn)場觀摩 研討交流 6

第7 天 全天 杭州歷史文化考察自由行 全體學(xué)員 小組活動(dòng) 6 第8 天 上午 早期閱讀和陽光體育園本研修的開展 楊 蓉（杭州市新華實(shí)驗(yàn)幼托集團(tuán)總園長，省特級(jí)教師），等等 現(xiàn)場觀摩 研討交流 3 下午 從名園長的視角談?dòng)行@本研訓(xùn)的開展 楊 蓉（杭州市

新華實(shí)驗(yàn)幼托集團(tuán)總園長，省特級(jí)教師）主題報(bào)告 互動(dòng)交流 3

第9 天 全天 開發(fā)鄉(xiāng)土資源開展有效教研——建德梅城幼兒園農(nóng)家樂園本研訓(xùn)觀摩 李小玲（建德梅城幼兒園園長，省特級(jí)教師）考察觀摩 研討交流 6

第10 天 上午 幼兒園音樂特色園本教研的開展 葛玉芳（杭州市紫荊幼兒園園長，高級(jí)教師）指導(dǎo)專家：俞春曉（下城區(qū)幼教發(fā)展中心幼教教研員、特級(jí)教師）考察觀摩 跟崗實(shí)踐 6 下午 幼兒園科學(xué)特色園本教研的開展 金環(huán)（杭州市蓓蕾幼兒園園長，高級(jí)教師）指導(dǎo)專家：俞春曉（下城區(qū)幼教發(fā)展中心幼教教研員、特級(jí)教師）考察觀摩 跟崗實(shí)踐

第11 天 全天 基于美術(shù)特色的幼兒園園本教研 金麗萍（杭州臨平二幼副園長，高級(jí)教師）指導(dǎo)專家：呂耀堅(jiān)（杭州幼兒師范學(xué)院，副教授）考察觀摩 研討交流 6

第12 天 上午 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀 張?。暇煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）專題講座 案例分析 3 下午 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展研究熱點(diǎn)研討 張俊（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）專家引領(lǐng) 小組研討 3

第13 天 上午 幼教新形式下科學(xué)的學(xué)前教育 王 芳（浙江師范大學(xué)杭幼師附屬幼兒園園長）專題講座 案例分析 3 下午 園本研訓(xùn)方案設(shè)計(jì)之我見 孫永珍（杭師大繼教院組班教師）、全體學(xué)員 分組研討 匯報(bào)交流 3

第14 天 上午 幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)成長 朱家雄（華東師范大

學(xué)，教授）專題講座 案例分析 3 下午 幼兒教育科研方法 武建芬（杭州師范大學(xué)，副教授）專題講座 互動(dòng)交流 3

第15 天 上午 作業(yè)整理、評(píng)優(yōu)總結(jié) 組班教師、全體學(xué)員 自主學(xué)習(xí)分組交流 3 下午 成果展示、結(jié)業(yè)典禮 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、組班教師、全體學(xué)員 論壇展示 總結(jié)匯報(bào) 3

說明：本課表在具體執(zhí)行時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)需求和專家時(shí)間做適當(dāng)調(diào)整。

第二篇：2014農(nóng)村幼兒園骨干教師國培心得體會(huì)

2014農(nóng)村幼兒園骨干教師國培心得體會(huì)

2013農(nóng)村幼兒園骨干教師國培心得體會(huì)

東蘭縣學(xué)員

為期10天的20XX年農(nóng)村幼兒園骨干教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛就像昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了在幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師專業(yè)成長、幼兒教師角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我受益匪淺。同時(shí)本次培訓(xùn)也得到了河池市教育學(xué)院親切關(guān)懷與照顧，體會(huì)到了國家對幼兒教育空前的關(guān)注與重視。10天的培訓(xùn)似乎太短，但收獲很多，為將來指引方向。

楊莉君教授講座全面的闡述了3—6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，3—6歲的兒童年齡……認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性，幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成。觀察模仿來學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體念學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式。教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性因人而異、因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。

肖全民教授關(guān)于專題講座，讓我更清楚的知道應(yīng)科學(xué)合理的安排和主持一日生活。以前剛進(jìn)入幼兒園工作，每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這些生活瑣事，有時(shí)候突然間茫然徘徊無所適從，找不到自己的價(jià)值，感覺就像一個(gè)保姆。聽了教授的課后，明白了自己對孩子的一日生活安排不妥當(dāng)，從中我領(lǐng)出了一日生活中自然的、有序的、輕松的、愉悅的、連續(xù)的、堅(jiān)持的一日生活中采取滾動(dòng)式的。如果整齊化的做一樣事情會(huì)讓幼兒的主動(dòng)性得不到發(fā)展、會(huì)無聊，這時(shí)給他們另一個(gè)任務(wù)，孩子們就會(huì)認(rèn)真的去做，發(fā)揮他們的特長。

總之，這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多，讓我看到了自己的差距。我聽了各位專家學(xué)者的闡述后，會(huì)樹立敬業(yè)、樂業(yè)的幼兒教育觀，把幼教當(dāng)成事業(yè)，努力要求最好。關(guān)愛兒童、認(rèn)可兒童、平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，成為祖國的棟梁。

第三篇：2009學(xué)年豎新幼兒園園本研訓(xùn)實(shí)施方案

2009學(xué)年豎新幼兒園園本研訓(xùn)實(shí)施方案

——教師案頭資料撰寫培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)校本研修制度建設(shè)，繼續(xù)以《綱要》、《指南》精神為宗旨，圍饒幼兒園課程改革的核心，將園本教研與園本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)校教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，探索適合本園的園本研訓(xùn)途徑，營造良好的研修氛圍，切實(shí)提升教師的教學(xué)能力和研究能力，加速推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過多年的園本培訓(xùn)，我園教師在學(xué)習(xí)與落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，教育觀念日益更新，教育水平不斷提高，教育理念逐漸提升。然而隨著近年來，我園優(yōu)秀人才的不斷外調(diào)和外系統(tǒng)引進(jìn)人員的不斷增加，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了明顯的老少兩極分化狀態(tài)。老教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，幼師畢業(yè)后就來到我們幼兒園，對幼兒園工作非常熟悉，常規(guī)工作得心應(yīng)手。但是,由于年齡的關(guān)系,常常習(xí)慣于實(shí)踐,而把自己的教育經(jīng)驗(yàn)體會(huì),深埋于心里,不習(xí)慣,也不喜歡把它們留于筆尖，使得案頭資料的撰寫較為平淡。而作為我園教育教學(xué)的主干力量的青年教師的，十年教齡以上的僅有兩個(gè)，其他均為剛畢業(yè)或是外系統(tǒng)引進(jìn)的人員。青年人血?dú)夥絼偅贻p又有活力，善于網(wǎng)絡(luò)交流，在教師的案頭資料的撰寫，既缺少幼兒教育理論的支撐，更缺少相關(guān)的技能技巧。

教師案頭資料撰寫是一線教師的必要工作。培訓(xùn)好教師案頭資撰寫，不只是一種形式，更是為了教師多觀察，多思考，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)對自己的教學(xué)反思總結(jié)，并經(jīng)過整理后對自己對他人帶來啟迪。本著這樣的思想，如何讓我園的教師積極地面對并努力并做好案頭資料的撰寫？成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù)，我們將集中針對教師的現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的措施調(diào)動(dòng)教師參與案頭資料撰寫的積極性，提高教師撰寫案頭資料的能力，促使教師的專業(yè)化水平向更高層次邁進(jìn)。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、調(diào)動(dòng)教師參與案頭資料撰寫的積極性。

2、提高教師撰寫各種案頭資料的理論水平和能力。

三、主要工作及措施：

（一）組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整：

鑒于原小組成員兩名調(diào)離，我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為：陳紅花（組長）、季賽花（副組長）、郁花、陸娟、蘇慧娟（教育教學(xué)研修、師德研修、檔案管理

負(fù)責(zé)人）。

（二）健全制度

我們把教師案頭資料的撰寫作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán)，列入幼兒

園每月議事日程，并將教師案頭資料的撰寫作為教師月和年終考核的一項(xiàng)指標(biāo)。

對教師有進(jìn)步或有亮點(diǎn)的案頭資料及時(shí)拿來交流分享，表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)兌現(xiàn)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)她們撰寫案頭資料的積極性。

（三）以教研組為陣地，開展培訓(xùn)：

1、理論培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《教師保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》、《教師成長手冊》等規(guī)

定性文件

（2）培訓(xùn)形式

采用輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合的形式。一方面，以教研組為陣地開展理論輔導(dǎo)。另

一方面，要求全園教師以自學(xué)為主，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2、案頭各材料撰寫能力培訓(xùn)

（1）內(nèi)容：

*各類計(jì)劃與總結(jié)的撰寫

*備課的撰寫

*個(gè)案的撰寫

*教育隨筆的撰寫

*讀書筆記的撰寫

*經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫

（2）措施

①師徒幫帶

開展不同形式的“傳、幫、帶”活動(dòng)，為新教師配一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的搭班老教師，帶教指導(dǎo)新教師日常案頭工作的撰寫；本園有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師帶教老教師進(jìn)行案

頭資料撰寫帶教。

②結(jié)合課題研究

在保證正常教育教學(xué)開展的前提下，每位教師積極參加課題研究活動(dòng)，鼓勵(lì)

教師積極參加課題教研，寫心得、反思、寫案例，寫論文等要不斷總結(jié)自己的教

育得失，及時(shí)反思工作中的成績、問題，以課題論文、專題研究文章、學(xué)習(xí)體會(huì)

文章等形式每月完成1篇。

③專家引領(lǐng)指導(dǎo)

邀請教研室幼教專家進(jìn)行專題講座和疑難咨詢解答等活動(dòng)幫助教師梳理分

析案頭資料撰寫中存在的的問題，提高教師案頭資料撰寫的水平。

④五分種教研論壇

就是在每次教研活動(dòng)開始五分鐘由教師自己暢所欲言，談自己對有關(guān)教師案

頭資料撰寫方面的認(rèn)識(shí)與反思，并通過其他教師的即時(shí)點(diǎn)評(píng)，思維碰撞，梳理經(jīng)

驗(yàn)，提升案頭資料撰寫的能力。

三、教師案頭資料撰寫培訓(xùn)安排

1、理論學(xué)習(xí)

*負(fù)責(zé)人：陳紅花、季賽花

*培訓(xùn)形式及時(shí)間安排：

1）自學(xué)（2009、9；2010、2）

2）集體解讀（2009、10；2009、11；2010；3；2010；4）

3）知識(shí)競賽（2009、11；2010、5）

4）心得交流（2009、12；2010、6）

2、教師案頭資料撰寫研訓(xùn)

*負(fù)責(zé)人：季賽花、郁花、陸娟

*培訓(xùn)形式及時(shí)間安排：

1)各類計(jì)劃、總結(jié)的制定的講座

（2009、9；2010、1；2019、2；2010、6）

2）集體研討月、周計(jì)劃的制定（每月一次）

3）信息反饋如何備課？（每周一次反饋；新教師交流參加縣培訓(xùn)的信息）

4)分享幼兒個(gè)案或案例(每月一次)

5）骨干教師教師案頭資料撰寫講座互動(dòng)（兩月一次）

6)交流閱讀感想、教育隨筆(每月一次)

7）專家輔導(dǎo)：幼兒個(gè)案、案例、經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫（視具體情況而定）

附：其他園本培訓(xùn)課程

師德教育

*主要內(nèi)容：以“職業(yè)理想、師德修養(yǎng)”為主題：

1)以先進(jìn)教師的優(yōu)秀事跡感動(dòng)教師。

2)以她人的成長旅程觸動(dòng)教師。

3)以書本洗滌、凈化教師。

*負(fù)責(zé)人：陸娟

*培訓(xùn)形式及時(shí)間安排：

1)茶話會(huì)“我的心里話”（2009、9）

2)先進(jìn)教師的優(yōu)秀事跡感動(dòng)報(bào)告或講座（每月一次）

3)教育筆記展示（2009、12；2010、6）

4)讀書交流活動(dòng)（每月一次）

教育教學(xué)能力培訓(xùn)

*主要內(nèi)容：

1)游戲活動(dòng)

2)數(shù)教學(xué)活動(dòng)

3)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

4)教學(xué)觀摩與評(píng)價(jià)

5)如何充分家長教育資源

*負(fù)責(zé)人：季賽花、郁花

*培訓(xùn)形式及時(shí)間安排：

1)、集體備課(2009、10；2009、11；2010、3)

2)、案例分析（每月一次）

3)、外出聽課(2009、11；2009、12；2010、4；2010、5)

4)、經(jīng)驗(yàn)交流（2009、12；2010、5）

5)、自我反?。恐芤淮危?/p>

6)、互相點(diǎn)評(píng)（2009、12；2010、4）

豎新幼兒園

季賽花

2009．9

第四篇：幼兒園骨干教師國培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)

幼兒園骨干教師國培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)

(精選多篇)

金秋十月，懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城——xx，與來自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx，進(jìn)行為期十天的國培計(jì)劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然剛剛開始了三天的學(xué)習(xí)、生活，但我已經(jīng)收獲了感動(dòng)、友誼、喜悅：

用心聆聽安慶。來到安慶，乘車沿街駛過，浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開幕”的標(biāo)語，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)；站在梅花山莊門口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原

來我也可以住在風(fēng)景如畫的湖旁岸邊的；漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融；走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺。我想，沒有什么不可以放下的，來到安慶，我很安心！

享受教育盛宴。與專家面對面，是渴求知識(shí)的人的一種幸福。潘園長的睿智與機(jī)敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實(shí)際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實(shí)例解讀，品讀專家的精華思想，就像打開了一扇又一扇心門，給我?guī)砹怂枷氲南炊Y，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎？我們能采用科學(xué)的方法觀

察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的決策嗎？我們的一句話、一個(gè)眼神、可能會(huì)對孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢？一個(gè)個(gè)的問題使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師從知識(shí)型教師真正成長為研究型教師，作為業(yè)務(wù)園長，我感到任重而道遠(yuǎn)。

共同交流成長。古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗(yàn)活動(dòng)中，通過小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照顧，針對專家們帶來的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實(shí)踐，是否做得對？教得好？在分享同伴經(jīng)驗(yàn)中廣納博采、取長補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長”。

期待：未來七天的學(xué)習(xí)更加精彩，更加有針對性。

幼兒園骨干教師國培心得體會(huì)

擂鼓鎮(zhèn)中心幼兒園張?jiān)娊?/p>

2014年的10月我非常榮幸的參加了省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)，在隕陽師專的20天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己知識(shí)的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習(xí)中感到了無限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽課，評(píng)課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節(jié)。比如我們在聆聽

完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲?yàn)橹髁鞒毯?，老師安排了我們做模擬的訓(xùn)練，同學(xué)們積極的參與，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng)新能力，開拓了知識(shí)視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。

在本次活動(dòng)中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評(píng)課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會(huì)了反思，增強(qiáng)了我不斷進(jìn)步的信心。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是跟崗實(shí)踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師？我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)吧：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動(dòng)中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)

當(dāng)事業(yè)，樂于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)﹢反思=成長。經(jīng)驗(yàn)是成長的財(cái)富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個(gè)提升的過程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長。十五天的國培已經(jīng)過去，但我在國培中汲取的知識(shí)營養(yǎng)將會(huì)轉(zhuǎn)化教育行為，為自己喜愛的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

2014年11月7日

國培計(jì)劃”——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

在2014年的年末，我有幸參加“國培計(jì)劃”——幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)

理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

一、基本情況概述

1.相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本人此次認(rèn)真完成完成作業(yè)2篇，發(fā)表研修日志3篇，發(fā)帖6篇、跟帖12篇，在線與指導(dǎo)教師學(xué)員交流22次，圓滿的完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、學(xué)習(xí)主要收獲

1、發(fā)現(xiàn)自身問題

如何去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我去深思的，反思的。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和

信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

2、榜樣互動(dòng)

最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的授課，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑，激發(fā)了我共同與專家一起探究問題的極大興趣。我逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。授課過程中專家的激情，睿智，大方而富有感染力在我心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我日后的工作中影響深遠(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我去倡導(dǎo)和學(xué)習(xí)的。

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我在游戲與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

三、可持續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)想----修身養(yǎng)性，更好的服務(wù)于幼兒和家長 如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。洗去了附著在我身上的一切

關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在以后的工作中，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。

惜時(shí)如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

幼兒園骨干教師國培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié) 在2014年的初，我有幸和來自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在張掖，來到美麗的河西學(xué)院，參加“國培計(jì)劃”——甘肅省幼兒園骨干教師臵換培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。能

參與此次國培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們，而此次培訓(xùn)也是國家重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們北方的三月仍然很冷，但國培猶如初春里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。

國培地點(diǎn)在張掖河西學(xué)院，我們臵身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對知識(shí)的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時(shí)間快結(jié)束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達(dá)兩月的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)?！赌灿逞變河螒蚧顒?dòng)的理論與實(shí)踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》，《 任桂英—當(dāng)前形勢下幼

兒園的使命與作為》，《宋榮—以

“至愛”堅(jiān)守幼教追求，以“和諧”創(chuàng)造兒童樂園》宋園長的教育生涯等。。。

一、問題還很多

樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉模此嫉?。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、榜樣互動(dòng)

最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話：你講

或不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在宋榮園長的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。宋榮園長在長達(dá)

三個(gè)小時(shí)的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長

花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所

以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時(shí)如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

參加北京教育學(xué)院國培計(jì)劃體育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)]

沈建益

2014年9月18號(hào)，我有幸參加了北京教育學(xué)院承辦的”國培計(jì)劃”國家骨干體育教師培訓(xùn)，心中懷著對各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予我機(jī)會(huì)的感恩，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重托，暫時(shí)告別了自己的工作崗位，奔赴千里之外的北京我覺得在北京的收獲不僅僅是參加培訓(xùn)課上的收獲，還有很多其它方面的東西，它們共同構(gòu)成我的收獲，也才顯出收獲的份量。

能參加這次培訓(xùn)，真是幸運(yùn)的一件事。我能來參加10天培訓(xùn)而其它教師不能來，沒有來。學(xué)校里的同事都還在按部就班，朝五晚九地上課工作時(shí)，我卻在這里可以聽聽專家與名師的報(bào)告和課，悠然自得地看看書，寫寫字，我有這樣一個(gè)開闊眼界、拓展學(xué)識(shí)、提升自我的機(jī)會(huì)，真的是一種幸運(yùn)。如果沒有”國培計(jì)劃”的政策，沒有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，也就沒有我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。感到幸運(yùn)的同時(shí)，我也有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，要求自己一定要認(rèn)真聽課，認(rèn)真筆記，爭取多學(xué)一些，多吸收一點(diǎn)。

給我們講課的老師有教授、專家，他們往往是在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹的；還有一些一線的名師，他們往往是在當(dāng)?shù)鼗蚴?nèi)有影響的老師。聽他們的講座或課讓參加工作十年正處于迷惘的

我每次都感觸頗深。

韓龍淑教授講的《新課程實(shí)施中如何深化數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)》，很具有指導(dǎo)性和實(shí)用性，理論結(jié)合實(shí)際而非泛泛空談。讓我不得不重新思索自己的課堂教學(xué)，是否還能超越自己，是否能有更好的發(fā)展，是否還有潛力可挖：

1、課堂教學(xué)要自然，導(dǎo)入自然，生成自然，銜接自然；

2、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之初，先想為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)?從這點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活或?qū)W生舊知，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)的需要的去學(xué)習(xí)；

3、現(xiàn)實(shí)的公開課有太多作秀的成份，合作學(xué)習(xí)的課堂也有不少作秀的成份。體育課堂要體現(xiàn)體育味，不能被其它東西沖淡。如此說來，好課的琢磨大有味道在其中，而我忽視已久；

4、體育到底教給學(xué)生什么?陳雁飛解答了這個(gè)我百思而找不到答案的問題：

5、我未知的東西實(shí)在太多，如大

學(xué)體育、體育學(xué)科的分類等等。只有自己站在更高的角度去看待和指導(dǎo)自己的初中體育教學(xué)法工作，才會(huì)使自己在體育教學(xué)中風(fēng)生水起如虎添翼；

6、先天性的不足需要后天的努力。我個(gè)人知識(shí)的儲(chǔ)備，能力都存在很大的缺陷，要想以更高的視角看待初中體育，更輕松自如地進(jìn)行教學(xué)工作，就必須后天努力。

積極投身課改，不作教書匠，要作研究者，深挖實(shí)際教學(xué)中存在的問題，利用理論分析指導(dǎo)解決，注重案例研究，多寫教學(xué)案例。對自己的工作永保激情，拓寬自己的教學(xué)思路，從傳授知識(shí)向教給學(xué)生體育方法、數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的后勁；

”打破學(xué)校的圍墻，跨出來做事”。眼光放長遠(yuǎn)，要有追求，不局限于學(xué)校的四堵墻，積極尋求學(xué)科與其它事物的結(jié)合點(diǎn)。跨學(xué)科做事，不局限于一塊場地，進(jìn)行課題學(xué)習(xí)教學(xué)，提高自身專業(yè)發(fā)展，尋找并把握成長的機(jī)會(huì)，主動(dòng)創(chuàng)

設(shè)機(jī)會(huì)，要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，不要等待校長說你去參加吧；

研究教學(xué)，居安思危，”打鐵還需自身硬”。干這份活，吃這碗飯，要想吃得

舒服，就必須自身硬。未來幾年，事業(yè)單位必有大的手術(shù)。不要以為自己端的是鐵飯碗，它隨時(shí)有被打破的可能。要有超前發(fā)展的意識(shí)，不斷提高自身能力，必須在教育教學(xué)方面有獨(dú)特的能力和成績。

陳雁飛老師的講座，讓我懂得以后要更多地關(guān)注學(xué)生的心理，尤其是留守兒童、單親家庭兒童；張讓我體會(huì)教師的發(fā)展之路；讓我了解到體育的誕生與發(fā)展的源遠(yuǎn)流長，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以歸納為追夢教育逐夢成長，三標(biāo)與體育教學(xué)，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)，初中體質(zhì)健康與課課練等課堂教學(xué)藝術(shù)及教師成長、創(chuàng)新教育與現(xiàn)代化信息技術(shù)、體育的應(yīng)用與發(fā)展、新教育理論及思想等幾個(gè)方面

總而言之，我對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有以下體會(huì)：

1、在教育教學(xué)理念上進(jìn)一步得到更新，嘗試用新思想新方法去對待師生關(guān)系、課堂教學(xué)、教科研工作。逐漸有了高觀點(diǎn)下看初中體育教學(xué)的意識(shí)；

2、意識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，要想滿足教師長流水的需要，自己要不斷努力學(xué)習(xí)。我想熟練掌握體育知識(shí)，3、更加意識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，可謂是數(shù)學(xué)教學(xué)新的增長點(diǎn)，最基本的應(yīng)掌握常用的幾個(gè)軟件使用方法；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成收集、整理資料的習(xí)慣；

4、樹立起教學(xué)科研的意識(shí)。在工作中要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，結(jié)合自己的教學(xué)案例進(jìn)行分析研究。我不太可能進(jìn)行高深的理論研究，但可以進(jìn)行課堂教學(xué)研究，用理論指導(dǎo)我的課堂教學(xué)；

5、要有居安思危的意識(shí)，要有不斷提高自己的想法。教師的崗位有限，但新的血液會(huì)不斷補(bǔ)充教師隊(duì)伍，倚老

賣老終究會(huì)被淘汰。要想適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就必須在業(yè)務(wù)上要精益求精。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容我可以暫時(shí)性地遺忘，但那種教學(xué)的理念已慢慢地滲入我的大腦?；匦：笪乙獣r(shí)不時(shí)地翻開筆記看看，查查資料，上網(wǎng)搜索資源等進(jìn)行后續(xù)的深化學(xué)習(xí)，后續(xù)的”自我培訓(xùn)”。

同時(shí)，我們還去北京幾所中學(xué)聽課，并借班上課交流，這些活動(dòng)的安排都是很有意義的。并且，我們積極參加了備課，對于我是一種鍛煉，是一種經(jīng)歷”經(jīng)歷就是財(cái)富”。

以上這些更增加了我培訓(xùn)收獲的份量。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)畫上了句號(hào)，但北京之行必將在我人生經(jīng)歷的畫卷上永遠(yuǎn)留下一筆。

這次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，接觸了新思想，給我以啟示。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但自己的后續(xù)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我要以此為契機(jī)，在以后的教學(xué)實(shí)踐自覺地進(jìn)行”后續(xù)培訓(xùn)”，努力使自己最大

程度地提高。

我參加了培訓(xùn)，是幸運(yùn)的；我有了很多收獲，是幸福的。我愿將收獲與同事們分享，與其它老師分享。我愿起到一個(gè)傳遞”火炬”的作用和價(jià)值，這也是”國培計(jì)劃”的長遠(yuǎn)意義吧。

第五篇：幼兒園骨干教師國培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)

金秋十月，懷揣著滿滿的期待來到歷史文化名城——xx，與來自xxx的40余位優(yōu)秀的幼教同行共聚xx，進(jìn)行為期十天的國培計(jì)劃——幼兒園骨干教師示范性集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然剛剛開始了三天的學(xué)習(xí)、生活，但我已經(jīng)收獲了感動(dòng)、友誼、喜悅：

用心聆聽安慶。來到安慶，乘車沿街駛過，浩瀚的長江、一排排枝繁葉茂的百年古樹、隨處可見的“黃梅戲藝術(shù)節(jié)即將開幕”的標(biāo)語，讓我感悟到了這座城市豐富的內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)；站在梅花山莊門口的空地，駐足環(huán)顧左手旁的蓮湖公園和右手邊的菱湖公園，才知道，原來我也可以住在風(fēng)景如畫的湖旁岸邊的；漫步菱湖堤岸，看著湖中倒映著的婆娑的樹影、一大片一大片油綠的荷葉，深深呼吸著金秋的氣息，感受到的是身心與大自然的交融；走近師院的老師，細(xì)致周到的學(xué)習(xí)生活安排，讓我找到了別樣的家的感覺。我想，沒有什么不可以放下的，來到安慶，我很安心！

享受教育盛宴。與專家面對面，是渴求知識(shí)的人的一種幸福。潘園長的睿智與機(jī)敏，高教授、曹教授、阮教授的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，周教授、宋教授的優(yōu)雅知性讓我感受到每一位專家名師的身上都閃耀著智慧的光芒。尤其是xxx教授的講座《學(xué)前兒童行為觀察和分析》能貼近幼兒園實(shí)際，講座中有最前沿的研究理論成果、有經(jīng)典的案例分析、有操作性強(qiáng)的實(shí)例解讀，品讀專家的精華思想，就像打開了一扇又一扇心門，給我?guī)砹怂枷氲南炊Y，心智的啟迪、情感的熏陶、更是引發(fā)了我的思考和反思：我們了解兒童嗎？我們能采用科學(xué)的方法觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的決策嗎？我們的一句話、一個(gè)眼神、可能會(huì)對孩子產(chǎn)生積極還是消極的影響呢？一個(gè)個(gè)的問題使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。就像曹教授講得：教、學(xué)、研是現(xiàn)代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師從知識(shí)型教師真正成長為研究型教師，作為業(yè)務(wù)園長，我感到任重而道遠(yuǎn)。

共同交流成長。古人云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。在“破冰之旅”體驗(yàn)活動(dòng)中，通過小組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們很快地冰釋了彼此的陌生感，建立起團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)共同體。三天的學(xué)習(xí)生活，大家彼此關(guān)心、彼此照顧，針對專家們帶來的鮮活的教學(xué)案例以及目前幼兒教師遇到的專業(yè)發(fā)展瓶頸暢所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我們反思著自己以及本園的教學(xué)實(shí)踐，是否做得對？教得好？在分享同伴經(jīng)驗(yàn)中廣納博采、取長補(bǔ)短，真正做到了彼此之間的“相長”。

期待：未來七天的學(xué)習(xí)更加精彩，更加有針對性。