第一篇：為預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生

為預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，增強學(xué)生的自律和防護意識，開展宣傳教育活動。下面是查字典范文網(wǎng)小編整理的宣傳教育活動總結(jié)，希望對你有幫助。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌宣傳教育活動總結(jié)1： 為使同學(xué)們提高自我保護能力，認識校園暴力的危害，近日，奉新縣干洲鎮(zhèn)南崗小學(xué)開展了預(yù)防校園欺凌和暴力主題教育。

該校邀請了干洲派出所許南權(quán)警官來校宣講。許警官用生動形象、通俗易懂的語言讓學(xué)生認識什么是校園欺凌和暴力、怎樣抵制校園欺凌和暴力，當(dāng)遇到校園欺凌和暴力時怎樣保護自己。告訴學(xué)生保持高度的警惕性是避免侵害的前提，面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護，受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。同時通過案例分析讓學(xué)生了解校園欺凌和暴力帶來的危害和惡劣影響，使學(xué)生充分認識欺凌他人不僅是極端錯誤的不道德行為，造成后果還要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

最后，魏長春校長做了總結(jié)發(fā)言，他要求全體同學(xué)，積極行動起來，在加強自我保護意識的同時，杜絕欺凌他人的行為發(fā)生。讓同學(xué)們拒絕校園暴力，做個陽光健康的快樂者。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌宣傳教育活動總結(jié)2： 為貫徹落實市教育局下發(fā)的《揭陽市基層法治宣傳月活動實施方案》的通知，進而推動流沙南街道各中小學(xué)全體師生普法學(xué)習(xí)和依法規(guī)范教學(xué)行為，有效提高廣大師生自覺遵守法律的意識，提高各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師依法管理，依法教學(xué)的水平，提高學(xué)生學(xué)法、懂法和運用法律自我保護的能力，4月份以來，流沙南街道各中小學(xué)開展“預(yù)防校園暴力、校園欺凌”宣傳教育活動。

該街道各中小學(xué)成立“預(yù)防校園暴力、校園欺凌”宣傳教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組。加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，各中小學(xué)高度重視這一活動，成立了由校長任組長，各行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確要求，落實責(zé)任，確?；顒釉鷮嶉_展。

活動中，前階段主要按照上級的相關(guān)文件內(nèi)容要求，圍繞“防止校園暴力、杜絕校園欺凌”這一法制教育進行的。通過國旗下的講話，舉辦講座等形式讓全體師生充分認識到校園暴力問題的嚴重程度以及帶來的社會危害，從而增強自我保護的能力和意識。各中小學(xué)健全制度，落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，建立健全校園安保值日小組、校園安全工作排查小組、校園安全工作應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組等相關(guān)小組;制訂學(xué)校緊急事態(tài)處理應(yīng)急預(yù)案，確保防范工作開展順利有序。在校園安保方面，學(xué)校嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班以及值班人員24小時輪流值班制度，各中小學(xué)對學(xué)生在上學(xué)期間和外來人員進出校園實行嚴格管理和登記制度。學(xué)校安保小組組織人員不定時到班內(nèi)檢查學(xué)生有無帶刀具等危險品(違禁品)到校，確保師生的人身安全，消除安全隱患，確保第一時間能對突發(fā)事件起最快的反應(yīng)。后階段各中小學(xué)的班主任老師還精心準備了“防止校園暴力、杜絕校園欺凌”這一主題班會，教育學(xué)生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該如何對待等。如面對高年級同學(xué)以及校外人員的侵害要及時向父母和老師匯報;對于老師的侵害要及時向父母和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報;對于嚴重的侵害行為可以向公安機關(guān)報案或者向人民法院起訴等。

通過這一系列措施，流沙南街道各中小學(xué)全體師生對校園安全有了全方位的認識，提高了校園安全的警惕性。通過活動，全體師生都不同程度地受到了教育，自覺遵守法律和法規(guī)，提高運用法律自我保護的能力。各中小學(xué)校長表示將在今后的教育教學(xué)工作中，不斷開展法制宣傳活動，讓法制宣傳之花在學(xué)校盛開。

小學(xué)預(yù)防校園欺凌宣傳教育活動總結(jié)3：近年來，各地中小學(xué)校園欺凌事件不斷出現(xiàn)，校園欺凌行為已嚴重危害到學(xué)生的身心健康。為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運行，平海上店小學(xué)于近日開展以“反對校園欺凌”為主題的宣傳教育活動。

該校通過“國旗下的講話”、“校訊通”、校園電子顯示屏、校園廣播等平臺開展防治校園欺凌和暴力專題宣傳，讓學(xué)生及家長了解校園欺凌和暴力行為、深刻體會欺凌行為的危害性、教育學(xué)生如何應(yīng)對欺凌行為。學(xué)校要求各班舉行主題班隊會，通過觀看視頻、案例分析向?qū)W生介紹什么是校園欺凌，怎樣預(yù)防校園欺凌，在遇到了校園欺凌后應(yīng)該怎樣做，讓學(xué)生充分認識到“校園欺凌”帶來的的嚴重危害，要求學(xué)生要團結(jié)友愛，不以大欺小，不以強欺弱，要正確處理同學(xué)相處中遇到的矛盾，學(xué)會如何妥善應(yīng)對校園欺凌，做一個文明、友善的學(xué)生。該校通過校園反欺凌系列活動的開展，使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育了學(xué)生要遵紀守法，互幫互助，打造出一個“健康、安全、文明、向上”的和諧校園，學(xué)校沒有發(fā)生一起校園欺凌事件，收到了良好的成效

第二篇：預(yù)防校園欺凌事件

預(yù)防校園欺凌安全告知書

一、什么是校園欺凌

校園欺凌是指是指同學(xué)間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌(暴力)。

二、校園欺凌的表現(xiàn) 校園欺凌的主要表現(xiàn)

身體強壯的學(xué)生欺負弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

三、如何預(yù)防校園欺凌

特別強調(diào)：遭遇校園欺凌后，最正確的做法就是一不要沉默，而要告知家長、老師；二不要以暴易暴；三欺凌行為涉及違法犯罪的,應(yīng)第一時間報警,由公安司法機關(guān)介入調(diào)查,納入法律程序處理。

人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機會逃走，而不是準備在那兒忍受一切。

事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師或?qū)W校相關(guān)處室，甚至校領(lǐng)導(dǎo)。可以先問問孩子是愿意自己去告訴，還是由你去告訴。嚴重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護自身權(quán)益。

四、正告欺凌者

1.為了加強校園欺凌的預(yù)防和處理，政府重拳出擊，加大了懲戒力度。2016年4月28日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室，印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》（下稱《通知》），并自2016年4月28日起實施。

《意見》中指出，對實施欺凌和暴力的學(xué)生，學(xué)校和家長要進行嚴肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關(guān)應(yīng)參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學(xué)生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。各級公安、檢察、審判機關(guān)要依法辦理學(xué)生欺凌和暴力犯罪案件，做好相關(guān)偵查、審查逮捕、審查起訴、訴訟監(jiān)督、審判和犯罪預(yù)防工作。

3.我校成立了“預(yù)防校園欺凌領(lǐng)導(dǎo)小組”，加強對校園欺凌事件的預(yù)防和應(yīng)對。

回

執(zhí)

我是近科樓學(xué)校的家長，已經(jīng)和孩子一起閱讀了《預(yù)防校園欺凌安全告知書》，會教育引導(dǎo)孩子學(xué)會互尊互愛，學(xué)會自我保護，遠離校園欺凌。

學(xué)生（簽字）：

家長（簽字）：

2018年6月

第三篇：預(yù)防校園欺凌事件組織機構(gòu)

果都鎮(zhèn)初級中學(xué)

開展校園欺凌事件組織機構(gòu)及職責(zé)

為防止校園欺凌傷害學(xué)生事故發(fā)生，切實有效降低和控制安全事故的危害，根據(jù)通知精神，結(jié)合我校實際情況，特制定我校校園欺凌事件組織機構(gòu)及職責(zé)。

一、組織機構(gòu)： 領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：吳建水 副組長：陳明星 杜洪艷

成員： 各年級級部主任、團支部成員 工作小組：

組長：陳明星 杜洪艷

副組長：范仲友 徐紀亮 郝法全 史安亮 蔣華 成員：各年級班主任 各班信息聯(lián)絡(luò)員

二、校園欺凌治理小組職責(zé)：

通訊聯(lián)絡(luò)組職責(zé)：發(fā)生欺凌時，及時通知防欺凌組組長和臨近教師趕赴現(xiàn)場。

現(xiàn)場防欺凌組職責(zé)：通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場，對施暴者勸告、強行阻止。

現(xiàn)場疏散組職責(zé)：通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場，根據(jù)實際情況以及領(lǐng)導(dǎo)要求，將學(xué)生迅速分開教育。

現(xiàn)場救護組職責(zé)：對受欺凌學(xué)生簡單心理健康咨詢。接待、安撫、善后組職責(zé)：通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場，安排閱覽室為受欺凌學(xué)生安撫室，會議室為領(lǐng)導(dǎo)指揮中心，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組組長要求，做到安撫善后工作。

三、校園欺凌傷害事故應(yīng)急處置操作程序：

1．發(fā)現(xiàn)者為學(xué)生，學(xué)生應(yīng)立即報告臨近教師，臨近教師立即通知通訊聯(lián)絡(luò)組組長，并組織附近人員一起上前阻止欺凌者施暴，并勸解教育。

2．發(fā)現(xiàn)者是教師，立即報告通訊聯(lián)絡(luò)組組長，并組織附近人員一起上前阻止欺凌者施暴，并教育分開。

3．通訊聯(lián)絡(luò)組組長指揮本組成員，第一時間通知領(lǐng)導(dǎo)小組成員、應(yīng)急小組組長、班主任趕赴現(xiàn)場、年級或教室。

4．領(lǐng)導(dǎo)小組成員接到通知后，迅速趕到現(xiàn)場，啟動校園欺凌傷害事故應(yīng)急預(yù)案，先到人員先指揮（組長到后由組長）各應(yīng)急小組按職責(zé)進行現(xiàn)場操作。

5．校園欺凌傷害事故應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組作出終止校園欺凌傷害事故應(yīng)急處置工作。

果都鎮(zhèn)初級中學(xué) 2017.3

第四篇：如何從心理教育的角度預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生

關(guān)于如何從心理教育的角度 預(yù)防校園欺凌事件發(fā)生的設(shè)想

烏海二中武倩茹

每個人的內(nèi)心都有：“受挫——攻擊”心理機制的存在。遇到挫折都會很自然采取攻擊行為。只是不同的表現(xiàn)為兩種形式：一種指向內(nèi)部，如自殺，自殘，自責(zé)；另一種表現(xiàn)為：侵犯，危害他人或社會。程度不同，破壞結(jié)果不同。我們也可以理解為：任何攻擊行為，都有受挫的心理的背景。

那么，如何預(yù)防和化解校園中出現(xiàn)的攻擊行為（以下稱為“校園欺凌”行為）呢？在日常的心理工作中，我發(fā)現(xiàn)：一方面提升學(xué)生對“挫折”的認知，另一方面提升學(xué)生解決問題，面對挫折的能力。這是心理教育當(dāng)務(wù)之急重點和要點。

然而這項工作或“工程”絕非一兩位老師可以為之。這需要各崗位之間，部門之間，學(xué)校和家庭之間……多方面的配合。下邊是我的幾點建議——

一、建立良性的公平的校園管理機制和豐富的校園文化生活

給同學(xué)們創(chuàng)造一個安全的心理環(huán)境，在這樣的環(huán)境中同學(xué)們可以勇敢地表達自己的觀點和態(tài)度，并建立自己的價值和正能量影響力。從而更加積極地影響更多的人，并成為榜樣的帶動者。

社團工作的開展，讓校園文化豐富多彩，調(diào)動學(xué)生積極參與。并在參與中實現(xiàn)自身價值，以此得到更多的社會支持和被認同感，從而鞏固其內(nèi)心的陽光和自信，實現(xiàn)在心理上的更加強大。

二、積極開展陽光體育活動

心理學(xué)研究無數(shù)次證明：運動可以促進大腦和腸道分泌內(nèi)腓肽，多巴胺以及血清素。這類物質(zhì)的產(chǎn)生，將為人的主觀體會帶來快樂。在提升認知之前，從心 理基礎(chǔ)上做好了“從容、接納”的準備。為接下來關(guān)于挫折的認知調(diào)整減少了阻力。

三、加強家校溝通，提升家長對學(xué)生一旦遭遇“校園欺凌”的家庭教育能力 大多數(shù)孩子實施校園欺凌或被欺凌發(fā)生后，很多家長選擇打罵、批評，逃避、忍讓的態(tài)度。這反而提高了孩子逆反情緒和內(nèi)心的恐懼不安、委屈和無助。這樣不僅不利于解決問題，還在助長不良行為或增加孩子內(nèi)心的挫折感，甚至扭曲了孩子的是非觀。

還有的家長卻泄憤直指實施欺凌的學(xué)生和學(xué)生家長。不配合學(xué)校處理問題。無形中加劇了實施欺凌和被欺凌孩子在事件中的壓力。有的學(xué)生甚至反被孤立。所以，我建議家長最好先理解孩子內(nèi)心的焦慮和不安。無論孩子是實施傷害或是被傷害的一方，首先都要給予其時間，耐心聽他表述內(nèi)心的動機和原因。然后再談應(yīng)對方式，最后說是非對錯。

四、心理工作和政教工作結(jié)合，可以在一定程度上預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生 在工作隊我們發(fā)現(xiàn)：心理工作和政教工作相結(jié)合的方式，也是處理已經(jīng)出現(xiàn)的“校園欺凌”事件的一個較好的方式。以下是我在2010年給我校政教部門的《心理和政教工作結(jié)合的建議》。

關(guān)于政教工作與心理工作融合互補的設(shè)想

心理工作室，成立一年有余，接觸了大量的學(xué)生來訪案例。在工作中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的心理困惑來自家庭缺少關(guān)愛，來自家長和和老師對自己的不理解和誤解，來自同學(xué)之間人際交往能力的欠缺，等等。這些心理困惑的影響下，如不及時進行心理疏導(dǎo)，可能會有違反學(xué)校校規(guī)校紀的行為的出現(xiàn)。另外，在已 經(jīng)違反校規(guī)，進行處分的學(xué)生中，存在不理解學(xué)校管理，不服處分決定的情況。所以，站在心理工作的角度，我們希望能和政教工作相互融合，把我校學(xué)生的違紀率降到最低。

我們基于以下幾點理論與實踐分析，來闡述關(guān)于心理與政教融合的設(shè)想思路——

一、青春期心理的特點

在心理學(xué)上，把人的１２歲至１６歲定義為青春期。這個年齡段正好跨越了整個初中階段。而一個孩子成年后的心理健康水平與青春期的成長、教育又密不可分。所以，初中階段的心理幫助與心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要。

研究初中學(xué)生違反校紀校規(guī)的心理因素，不得不從以下幾個青春期心理的特點說起——

１、自我意識明顯上升

在青春期階段，“我”的意識在明顯上升，所以關(guān)于“我”的重要性，關(guān)于“我”的評價在這個階段變得非常的敏感。每個孩子都在試圖彰顯自己的能力和強調(diào)自己的重要性和唯一性。所謂的好學(xué)生們力求通過學(xué)習(xí)成績，特長展現(xiàn)來證明自己的實力，那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就通過制造事端，打架，破壞規(guī)則來證明自己的強大或強調(diào)自己的存在。所以，在這個階段引導(dǎo)每一個孩子去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從正面去突顯“自我”魅力，可能會大大降低他們通過非正常方法實現(xiàn)自我存在的危險。

２、逆反心理貫穿整個青春期階段

由于生理的原因，青春期的腦組織發(fā)育還正在卻并末趨于成熟階段。所以，在思維上會存在判斷力，注意力，和情緒穩(wěn)定性等諸多方面還有待提高。他們往 往從自身的生理外表上，認為自己已經(jīng)不是小孩子了?？稍谝恍┈F(xiàn)實問題中，他們又不得不承認還需要家長，老師的幫助。這種角色不統(tǒng)一的矛盾心理是導(dǎo)致逆反的真正原因。引導(dǎo)學(xué)生，家長和老師理解學(xué)生逆反的生理基礎(chǔ)與心理基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生更好的接納自我，完善自我的重要前提。

二、學(xué)生違反校規(guī)行為的心理基礎(chǔ) １、受挫——攻擊心理

“受挫——攻擊”心理，是指一個人的攻擊心理來源于先前的受挫體會。這類受挫體會，可能并非攻擊對象，而是因為其他個體或在其他場合受挫而轉(zhuǎn)化為另一種行為指向的攻擊。比如，被家長批評了，可心理上卻并未認識到錯誤，所以可能會不理解，委屈，這是一種受挫。這種受挫產(chǎn)生的焦慮也許會轉(zhuǎn)化到一個比自己相對更弱小的同學(xué)身上展開攻擊。這類攻擊不一定完全指向外界，有時也指向自己本身，比如自殘或自殺的思維或行為。２、關(guān)愛理解的心理缺失

“心靈荒漠化”，這是近幾年心理文獻中，?？吹降囊粋€概念。是指由于心理缺乏愛心溫暖而導(dǎo)致的一種對外界和自我的漠視。這類學(xué)生本身缺少來自親情，友情及師生情的溫暖。在他的眼中世界是一個溫度很低的月球，人與人之間是少有甚至沒有關(guān)愛的。由于“心靈荒漠化”，使他對同學(xué)，老師的認識變的多疑敏感，不信任，甚至產(chǎn)生敵對情緒。所以違抗紀律，破壞規(guī)則的動機就自然而然在他的內(nèi)心出現(xiàn)了。３、通過違抗紀律來證明“自我”的強大或存在（已在青春期心理特點中作過表述）

三、心理工作與政教工作相融合的意義 １、打與撫相結(jié)合，幫助學(xué)生理解自我，理解學(xué)校的處分。

處罰的必要性不言而喻，但處罰的目的不是處罰，而是讓被處罰者意識到錯誤危害所在。意識到學(xué)校紀律的真正意義是保障每一位同學(xué)有一個安全有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在處罰結(jié)束后，在心理工作上，進行及時的撫慰，確認或幫助學(xué)生理解自己當(dāng)時的犯錯誤的動機和可怕后果，理解學(xué)校這樣處分的真正目的是基于關(guān)愛。

２、壓與疏相配合，針對學(xué)生抵觸處分，化解心理糾葛。

對于那些屢教不改的學(xué)生，細心的傾聽學(xué)生對事件本身以及對學(xué)校處分的看法，去理解學(xué)生的心理動機，在理解的同時幫助他們發(fā)現(xiàn)這種動機對自身的危害。同時在對話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他們利用自身優(yōu)勢發(fā)展自我，尋找真正的美的新的自我價值。

四、關(guān)于心理工作與政教工作融合做如下設(shè)想

１、班主任發(fā)現(xiàn)的學(xué)生心理問題，推薦學(xué)生到心理輔導(dǎo)室接受心理輔導(dǎo)。２、已暴露的違紀問題，在政教處理程序結(jié)束后，責(zé)成學(xué)生執(zhí)有政教處理意見的事情經(jīng)過說明書到心理輔導(dǎo)室接受心理輔導(dǎo)。

３、在家長會及家長學(xué)校中結(jié)合班級或我校心理工作中發(fā)現(xiàn)的問題，對家長進行有針對性的青春期心理講解。讓家長對青春期心理有一個科學(xué)的認識，掌握一定的與孩子溝通的技巧?！?/p>

每一個孩子都來自不同的家庭，個性的遺傳，家庭教育因素在很大程度上已經(jīng)在孩子建立人格之初有了一定的影響。所以，面對一些個別的“反社會人格”傾向的孩子，這些孩子對客觀事物的認知上已經(jīng)存在一定的扭曲。這需要家庭教育上有一重大的改觀，以及和學(xué)校密切配合才可以實現(xiàn)孩子人格上的積極轉(zhuǎn)變。針對此類孩子，非常有必要進行專業(yè)的，系統(tǒng)的心理疏導(dǎo)和治療。

所以，唯有提升每一個孩子的被認可感，加強其自身價值感，提升其自信心和安全感，才是預(yù)防校園欺凌事件的最有效方法。

以上設(shè)想，完全基于對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校工作負責(zé)的角度為出發(fā)。作為一個設(shè)想，有它不成熟之處。希望領(lǐng)導(dǎo)，同事提出意見和建議，幫助我們盡力完善！

第五篇：有關(guān)預(yù)防校園欺凌事件心得體會實用

有關(guān)預(yù)防校園欺凌事件心得體會實用范文3篇

在平日里，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)預(yù)防校園欺凌事件心得體會實用范文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)預(yù)防校園欺凌事件心得體會實用范文3篇1

近年來，“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的，并且不可否認它一直在升級，施暴者通過熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進行身體和精神上的攻擊。這個現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。

我覺得，這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體，沒有誰壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動情緒，群體感情的狂暴，會因為責(zé)任感的徹底消失而強化，意識到肯定不會受到懲罰，而且人數(shù)越多這一點就越是肯定，以及因為人多勢眾而一時產(chǎn)生的力量感，會使群體表現(xiàn)出一些孤立的個人不可能有的情緒和行為，所以，群體很容易干出最惡劣的極端勾當(dāng)。

校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對那些犯過錯誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)該悉心教導(dǎo)，并且對受害學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，增強他們的信心。對于情節(jié)嚴重者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進行適當(dāng)?shù)闹撇?，不能任其肆意妄為。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時，不要忽視對心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯過孩子的'成長過程，在其身邊進行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個民族國家的未來，讓我們攜起手來共同呵護他們，為創(chuàng)造和諧校園，和諧社會貢獻自己的一份力量！

有關(guān)預(yù)防校園欺凌事件心得體會實用范文3篇2

“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識，還要教你們做個好人?！卑鄷像R校長這樣說道。對啊，學(xué)校就是一個讓學(xué)子進步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎АＴ僬?，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責(zé)。

“花有重開日，人無再少年。”逝去的日子就不會重來，做過的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。

在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。

有關(guān)預(yù)防校園欺凌事件心得體會實用范文3篇3

近年來，校園傷害案件頻繁發(fā)生，嚴重影響了在校青少年的健康成長。面對校園傷害事故，作為校長深感頭疼。學(xué)習(xí)了《校園傷害事故的預(yù)防與處理》之后，的確為我們答疑解惑，起到指導(dǎo)作用。近期對一些校園傷害案件進行了調(diào)查分析，在此提出預(yù)防和減少此類案件發(fā)生的對策和建議。

一、校園傷害案件的特點

一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的76件案件中，因意外事故造成的傷害案件達49件，占所有案件的64.4%。此類案件涉及學(xué)生學(xué)校生活的各個方面，因體育活動意外傷害的23件，因追逐打鬧造成傷害的16件，因校園設(shè)施問題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等10件。

二是主觀惡意傷害案件明顯減少。據(jù)調(diào)查顯示，20xx年以來共受理主觀惡意傷害案件27件，其中20xx年受理11件，20xx年受理9件，20xx年受理6件，20xx上半年受理1件，呈逐年下降趨勢。但個別傷害案件性質(zhì)嚴重，在所調(diào)查的27件此類案件中，造成重傷或死亡的有2件。

三是初中學(xué)校傷害案件比例偏高。在所有被調(diào)查案件中，初中在校生傷害案件相對集中，共有54件，占71.1%。

四是調(diào)解難度大。在調(diào)查的大多數(shù)案件中，受害方除訴請賠償醫(yī)療費等費用外，同時要求精神損害賠償數(shù)額超過萬元。因索賠款額較大，使案件難以調(diào)解結(jié)案。

二、從調(diào)查分析看，導(dǎo)致校園傷害案件發(fā)生的原因是多方面的，主要有以下幾點：

(一)學(xué)生自身方面的因素。

由于認知能力和生活閱歷的局限，加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的單一，低年級學(xué)生缺乏必要的安全常識和自我保護意識，往往在沒有大人監(jiān)護的情況下，因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級學(xué)生雖然具備一定的安全保護意識，但青春期特有的強烈自尊心和爭強好勝心理，使之在處理人際關(guān)系矛盾時，往往因缺乏自我控制能力和法制意識而采取簡單甚至極端的做法，從而釀成傷害事故。

(二)學(xué)校管理方面的因素。

近年來各級學(xué)校雖然對安全問題提高了認識，但在具體管理工作上沒有抓嚴抓實，缺乏對學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識的培養(yǎng)教育，沒有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和教育措施，尤其是在細微末節(jié)處和預(yù)見性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成績方面壓力巨大，教學(xué)配套安全設(shè)施投入不夠，難免存在安全隱患。另外，個別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下，責(zé)任心不強，未盡到對學(xué)生的保護責(zé)任，甚至違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利，也是這類事故發(fā)生的重要原因。

(三)家庭教育方面的因素。

現(xiàn)代社會緊張忙碌的生活節(jié)奏，很多學(xué)生家長將對子女的教育過分依賴于學(xué)校，而學(xué)生在校時間較長，課余作業(yè)負擔(dān)較重，致使家長和子女缺少足夠的時間交流和溝通;不少家長本身的思想文化素質(zhì)較低，難以提供給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長之間的代溝等，種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全教育的缺失，從而為傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。

(四)社會環(huán)境方面的因素。

緊張枯燥的學(xué)習(xí)壓力，單調(diào)閉鎖的校園生活，使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會，而現(xiàn)代社會發(fā)達的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息，是非美丑辨別能力差的學(xué)生往往會接受和效仿其中一些不良的東西，拉幫結(jié)伙和打架斗毆等，這種行為滋長于校園，如果不加以防范和有效控制，難免會發(fā)生傷害事故。

三、建議和對策

我認為，青少年的健康成長是關(guān)系和諧社會建設(shè)的大事，全社會都應(yīng)積極行動，采取有力措施，共同營造良好的成長環(huán)境，預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。為此，提出以下建議和對策：

(一)狠抓學(xué)校主陣地，加強學(xué)生道德法制教育。

學(xué)校應(yīng)成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在嚴格排查和消除自身安全隱患及管理問題的同時，利用課堂和校園文化建設(shè)活動，采取生動活潑形式多樣的方式方法，將教育落到實處，抓到細處。另外還應(yīng)加強教師職業(yè)道德建設(shè)，堅決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)加大家庭教育宣傳指導(dǎo)，營造學(xué)生健康成長氛圍。

各級法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托，將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長手中，在提高學(xué)生思想認識的同時也提高家長的教育水平，以此來營造學(xué)生健康成長的良好家庭氛圍和環(huán)境。

(三)凈化校園周邊社會環(huán)境，杜絕不良社會習(xí)氣對青少年學(xué)生的影響。

政府有關(guān)職能部門要凈化社會環(huán)境，堅決打擊和取締各類針對青少年學(xué)生的非法經(jīng)營活動及場所，防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書刊毒害青少年。家長和學(xué)校要切實履行好職責(zé)，以言傳身教、循循善誘的方法，在青少年學(xué)生中弘揚社會正氣、文明風(fēng)尚，從而培養(yǎng)他們自尊自律意識，增強其自我保護和防衛(wèi)能力。

(四)加強學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)，研究制定防范措施。

預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生，是政府、社會、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級相關(guān)部門尤其是學(xué)校，要認真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，研究制定切實可行的防范措施，狠抓落實，形成全社會高度關(guān)注青少年健康成長的良好氛圍，保障青少年茁壯成長。

心作良田耕不盡，善為至寶用無窮。我們應(yīng)有純潔的心靈，去積善為大眾。就會獲福無邊。