第一篇：感受非洲音樂說課稿

感受非洲音樂說課稿(專業(yè))

一、定題材，即教學內容

1、因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高、內容要新、方法要活，也就意味著取材是非常之難。

2、一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如：“2008——音樂感想” “感悟‘對歌’” “《彩色的中國》” “變拍子”

“模擬‘宋祖英’” “山谷鐘聲”“黃土魂”“ 旋律與伴奏 ” “土風舞” “音樂與詩歌 ”“非洲的靈感”。好，這個題目不錯，于是，我就定了“非洲的靈感”這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受土族音樂、感受爵士音樂、感受黑人音樂、感受非洲音樂，好，就定了吧！

3、題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打 聽 想——一起打 模擬 再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想、練 合聲部唱、表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受感受。

二、抓細抓落實，即教學目標

1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏）

2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特色情景。（舉例）

3、模擬特色律動，與合唱一起表現(xiàn)、感受非洲音樂。

三、突出既新又實，即教學理念

1、自組教材，靈活運用。

2、取材新穎，富有特色。

3、層次分明，訓練到位。

四，究竟怎么教下去呢，即教學過程、方法

1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。

2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么？看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節(jié)奏：感受、讓生來打、一起拍手、拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么？（切分、前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點圖片和音樂、再點課題。

3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分聲部模唱（用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜、唱韻母。給學生訓練吧！

4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景？（請生隨意講，取典型、可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。

5、總結下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放?，F(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。

五、為什么這樣教呢

1、考慮到“三情”

情景。創(chuàng)設音樂教學情境，培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生,這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。

情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。

情感。即音樂教學“情感化”，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。

2、考慮到“創(chuàng)造性” 談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維？有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智。

3、考慮到“參與、愉悅”

首先，提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：

人人參與，且有動有靜、動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動、主動與促動相結合。

然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保學生有一個好心情、好情緒，從而使學生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯(lián)想。

4、考慮到“活”起來

要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課“活”起來，使歌活、心活、情活、動作活、人更活。讓“活”字貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣、生動活潑、節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱、有得動、有得聽、有得看、有得創(chuàng)、有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正“活”起來。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動促活課堂氣氛、讓多媒體誘活感官、讓情感喚活心弦、產生共振

同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節(jié)課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味、煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答、交流、思考、互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言、情景創(chuàng)設、情感體驗等引發(fā)學生心潮澎湃、浮想聯(lián)翩的心動。心動是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。

《鱒魚五重奏》說課稿

一、說教材：

1、大綱：根據《音樂新課程標準》的第三部分“內容標準”中“感受與鑒賞”的要求：初一學生能夠感知音樂的結構，能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化；能夠主動地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂表情術語進行描述；能夠結合所聽音樂，簡單評析音樂體裁與形式對于音樂表現(xiàn)的作用；聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物。

2、教材內容：本課選自人民音樂出版社出版的音樂教科書七年級下期的第四單元——樂海泛舟。本單元賞析的是歐洲早期音樂，其中有古典主義音樂代表人物海頓的《第九十四交響曲》（驚愕交響曲）；浪漫主義音樂代表人物舒伯特的《鱒魚五重奏》第四樂章和勃拉姆斯的《搖籃曲》。

3、教材的地位和作用：本單元的重點是《鱒魚五重奏》。根據教師用書，本單元共安排三課時，本課是第一課時。《鱒魚五重奏》是舒伯特在旅途中創(chuàng)作的，所以它的重奏樂器與一般鋼琴五重奏所用的樂器有所不同。我們所欣賞的第四樂章的主題音樂是舒伯特1817年根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術歌曲《鱒魚》。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚的不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對被迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。把《鱒魚五重奏》納入初一學生的音樂教材，使學生能夠結合所熟悉的歌曲，作到主動地體驗音樂所表達的各種情感，從中感受音樂體裁與形式對于音樂表現(xiàn)的作用，讓學生進一步了解不同音樂流派的代表人物。

4、教學目標：認知目標：①了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識；②熟悉音樂的主題旋律。能力目標：感受音樂，能夠對樂曲的風格、情緒做出簡單的評析。

德育目標：通過對音樂的欣賞，引導教育學生珍愛自由，反對強權和迫害。欣賞世界各國優(yōu)秀音樂作品，開闊學生的視野，學習、理解和尊重世界其他國家民族的音樂文化，通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀。

5、教學重難點：音樂中各音樂要素的變化方式及由此帶來的情緒變化。

6、教具準備：多媒體課件。

二、說學法： 學生是學習的主題，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒、風格特點。通過學生的自己參與，而不是老師一味的講解，把音樂概念、音樂要素等一些知識“填鴨式”的教給學生，而是讓學生自由活動、自由的創(chuàng)造，使學生自主地得出結論從而來突破重難點。

三、說教法：

1、音樂欣賞法：

學生對《鱒魚》的故事梗概有一定的了解，但對它的變奏方法、樂曲中所塑造的音樂形象的認知、對樂曲中所表達的情感體驗未必理解到位。學生通過實際音響的欣賞，讓學生獲得感性知識，以此激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生音樂審美情趣和審美能力。

2、體驗法：

音樂賞析必須要求體驗到音樂的意境，在教學中我還創(chuàng)設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當?shù)囊魳纷兓瘜σ魳非榫w的作用。

3、創(chuàng)造教學法：

為了培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂創(chuàng)造性的思維和想象、創(chuàng)造精神和能力，在體驗變奏方法和變奏曲式的時候，充分發(fā)揮學生自己的主動性，讓學生自己創(chuàng)造。

4、贊賞教學法：

藝術學科不等同于其他學科，對于藝術的理解，學生的想象力不同就有著不同的了解，在不同的環(huán)境、不同的心情下，學生對音樂有著不同的理解。給學生營造一個良好的欣賞氛圍，讓學生放輕松心情，對學生不同意見的贊賞是必須的，教師的親和力才能讓學生能順應老師的引導，否則就很有可能成了填鴨式教學，扼殺了學生對藝術的熱愛及想象的天性。

四、教學過程：

1、復習：通過復習賞析《鱒魚》這首歌曲，使學生進一步熟悉故事梗概，了解《鱒魚》的基本情緒，為下面分析樂曲情緒做鋪墊。學生可能對小學所欣賞的曲目忘記了，沒有了印象，通過視覺圖象法，展示出歌曲的樂譜，幫助學生恢復記憶。（展示課件，完成認知目標②，時間安排：2分鐘。）

2、賞析《鱒魚五重奏》。

A、初聽、完整的聽音樂。因為學生的注意力容易分散，音樂長了，學生的注意力就分散了，不能夠集中了，所以在聽音樂的過程中，我讓學生結合課件中的提示，數(shù)一下主題旋律共分為幾次出現(xiàn)？每次都相同嗎？同時要求學生在主題旋律每出現(xiàn)一次的時候，用手指打出它的序號，培養(yǎng)學生全神貫注地聽音樂，感受音樂。（時間安排：8分鐘。）

B、分節(jié)聽。通過分節(jié)聽賞，讓學生大膽想象，說出自己的感受。學生對感情術語并不能很好的運用，但他們能說出：“我覺得這段音樂怎樣怎樣，”老師通過讓學生說出自己對音樂的感受后，引導全班同學用一個最常用的詞語來總結。（完成能力目標，對樂曲的風格、情緒作出簡單的評析。）對于變奏曲式，引導學生找出每段音樂的不同點，這一點對于能夠認真聽完音樂的學生相當簡單，因為這個變奏曲式非常的典型，段與段之間的不同點很明顯，讓學生自己總結，每段音樂有哪些地方不同？（音色、節(jié)奏、音高、速度、力度等等）引導學生自己尋找變奏方法。同時利用數(shù)學中A、A1及音樂中的變音的概念幫助學生解決變奏曲式這個概念。（完成認知目標①及解決重難點中的各音樂要素的變化的方式。

C、創(chuàng)作練習：讓學生找一首自己熟悉的樂曲，先哼唱出主旋律，說出它的情緒，讓后在根據自己的喜好進行變奏，體驗一下，音樂情緒還一樣嗎？讓學生自己體驗來得出結論，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力，充分發(fā)揮學生的想象力。（解決重難點中的各音樂要素的變化帶來的音樂情緒的變化。時間安排：2分鐘。）

3、情景體驗。對于初一年級1、3班的學生，他們相對較為活躍，對音樂的理解能力較強，可以讓學生根據《鱒魚》的故事梗概編排一個短劇，然后讓學生討論，如果我是小鱒魚，感受如何？我是旁邊看的小男孩，又該怎樣？我是漁夫呢？對于2、4班的學生，他們相對較為穩(wěn)沉，對音樂的接受較慢，引導學生討論，小鱒魚的感受怎樣？男孩為什么感到悲傷？漁夫應該怎樣做？（完成德育目標。時間安排：5分鐘。）

5、為了讓學生對音樂有一個完整的印象，最后我安排學生完整地、帶有情緒的欣賞《鱒魚五重奏》第四樂章，而不是講解式的總結或討論來結束課程，讓學生選擇自己喜歡的方式欣賞音樂既能讓學生放松心情，投入到音樂情景中，同時又能提高學生對音樂的興趣。（時間安排：8分鐘。）

五、板書設計：我把板書設計成一條魚的形狀，魚頭是主題音樂，魚身是五個變奏，魚尾是終曲。這樣的板書既形象，又便于學生理解。

第二篇：感受非洲音樂說課稿

感受非洲音樂說課稿

吳 菲

一、定題材，即教學內容

1、要結合新課程標準，起點要高、內容要新、方法要活，也就意味著取材是非常之難。

2、一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如：?2008——音樂感想?

?感悟‘對歌’? ?《彩色的中國》? ?變拍子? ?模擬‘宋祖英’?

?山谷鐘聲??黃土魂?? 旋律與伴奏 ? ?土風舞? ?音樂與詩歌 ??非洲的靈感?。好，這個題目不錯，于是，我就定了?非洲的靈感?這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受土族音樂、感受爵士音樂、感受黑人音樂、感受非洲音樂，好，就定了吧！

3、題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節(jié)奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打

聽

想——一起打

模擬

再創(chuàng)打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想、練

合聲部唱、表現(xiàn)。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受感受。

二、抓細抓落實，即教學目標

1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏）

2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特色情景。（舉例）

3、模擬特色律動，與合唱一起表現(xiàn)、感受非洲音樂。

三、突出既新又實，即教學理念

1、自組教材，靈活運用。

2、取材新穎，富有特色。

3、層次分明，訓練到位。

四，究竟怎么教下去呢，即教學過程、方法

1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。

2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么？看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節(jié)奏：感受、讓生來打、一起拍手、拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么？（切分、前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點圖片和音樂、再點課題。

3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分聲部模唱（用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜、唱韻母。給學生訓練吧！

4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景？（請生隨意講，取典型、可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。

5、總結下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放。現(xiàn)代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。

五、為什么這樣教呢

1、考慮到?三情?

情景。創(chuàng)設音樂教學情境，培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生,這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊，烘托和促進作用。

情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。

情感。即音樂教學?情感化?，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發(fā)對音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生對藝術美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。

2、考慮到?創(chuàng)造性?

談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維？有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來的，很難的。然后通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘學生的聰明才智。

3、考慮到?參與、愉悅?

首先，提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：

人人參與，且有動有靜、動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動、主動與促動相結合。

然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保學生有一個好心情、好情緒，從而使學生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。才能永遠保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯(lián)想。

4、考慮到?活?起來

要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課?活?起來，使歌活、心活、情活、動作活、人更活。讓?活?字貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣、生動活潑、節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱、有得動、有得聽、有得看、有得創(chuàng)、有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正?活?起來。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動促活課堂氣氛、讓多媒體誘活感官、讓情感喚活心弦、產生共振

同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節(jié)課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味、煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答、交流、思考、互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言、情景創(chuàng)設、情感體驗等引發(fā)學生心潮澎湃、浮想聯(lián)翩的心動。心動是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。

第三篇：《非洲歌舞音樂》說課稿

《非洲歌舞音樂》說課稿

——普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第五單元第十一節(jié)

今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》。

我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學程序。

一、說教材

本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節(jié)中非常重要的一課。

非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統(tǒng)音樂。在非洲音樂中，節(jié)奏具有特殊的重要性，是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中占有重要的地位，是整個樂隊的靈魂。絕大多數(shù)情況下，非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。

《非洲贊歌》是一首加納民歌，歌曲樂句短小，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。伴奏樂器是馬林巴琴

《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節(jié)奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。

本課的教學目標是：

（1）了解非洲音樂中豐富多彩鼓樂和歌舞，以積極的態(tài)度參加于音樂實踐活動，開闊音樂視野。

（2）體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的感染力。本課的教學重點是：充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。

教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏。

教具：為完成本課的教學任務，我選用的教具是鼓、多媒體播放器、教學光盤、自制的多媒體課件。

二、說教法

我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：

1、情境法：在整個教學過程中，通過創(chuàng)設音畫情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現(xiàn)的情緒，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。

2、采用感知、體驗、實踐、探究的欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養(yǎng)了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。

三、說學法

欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。

1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。

2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當?shù)膶徝涝u價。

3、探索表現(xiàn)。鼓勵學生參與創(chuàng)造表現(xiàn)，鍛煉了學生的音樂表現(xiàn)力及音樂想像力。

四、說教學程序

在這一部分，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情境，激趣導入；層層深入，欣賞感受；探索表現(xiàn)，積極創(chuàng)新；拓展延伸，審美升華；完美結課。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

首先，教師播放課件：電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》，創(chuàng)設情境，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，進而順勢引入新課，為新課學習做下良好的鋪墊。

2、層層深入，欣賞感受。首先，欣賞《非洲贊歌》（1）、自主聆聽，直觀感受：

先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，讓同學們在欣賞中感受非洲音樂的特點（課件播放《非洲贊歌》音樂的音頻視頻）

欣賞完后，請同學們談談感受。２、理性展開、情感體驗：

欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點： 特點： 樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲

引導學生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，并播放馬林巴琴的簡介圖片音頻）

（點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色）第二，欣賞《鼓舞》（１）、欣賞感受

我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段音樂能給同學們什么樣的感受。（播放《鼓舞》音像。）（２）、簡介非洲鼓

非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。

通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點，節(jié)奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節(jié)奏占有重要地位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。在這首《鼓舞》里面除了有鼓的表演還有什么表演形式? 歌唱、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的藝術形式。他的舞蹈動作簡單，突出了頭得甩動和胯部的旋轉擺動。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統(tǒng)一體。從而我們又總結出兩個特點。特點：節(jié)奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。充分發(fā)揮學生的想象力，使每位學生找到自己的感受點，積極的參與欣賞活動中去。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現(xiàn)手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑒賞能力，豐富審美體驗。

3、探索表現(xiàn)、積極創(chuàng)新。

出示非洲音樂的節(jié)奏，讓學生用自己的方式去表現(xiàn)模仿，如：軍鼓或用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習。

讓學生用自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂，使學生處于一個載歌載舞非洲音樂的氛圍中感受非洲鼓，使學生在探索表現(xiàn)中，親身體驗、感受其形式美、內容美，并達到創(chuàng)造美。

4、拓展延伸、審美升華。

聯(lián)想非洲音樂對現(xiàn)實中的那些音樂有影響？(1)爵士樂

教師講解為什么會對這些音樂影響？

（2）還有世界其他一些地區(qū)的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養(yǎng)和啟示。

踢踏舞和中國現(xiàn)代鼓，并欣賞片斷。（點擊課件）

通過師生共同探討非洲音樂對世界音樂的影響，并讓學生欣賞踢踏舞和中國現(xiàn)代鼓舞，拓展、升華了本課的內容，開闊了學生的音樂視野。

5、完美結課

（1）、師生共同總結非洲音樂的特點： 節(jié)奏鮮明而強烈，是非洲音樂的靈魂。音樂與舞蹈結合緊密。歌舞中伴有叫喊叫，以抒發(fā)感情，增加音樂氣氛。打擊樂器--鼓在音樂中占有重要地位。

（2）、最后把黑人歌星---郝歌演唱的<非洲我美麗的家園>送給大家。（教師根據時間以及歌曲的情緒，適時示意學生伴隨著音樂走出教室，結束本課。）

師生共同總結非洲音樂的特點，并欣賞與本課相關的課外音樂。這樣的結課，學生久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。

教學后記：本節(jié)課是一節(jié)音樂欣賞課，以音樂為本體、以學生為主體展開教學，符合新課標的要求。本課教學過程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點突出，以音樂審美為核心，讓學生積極參與到音樂欣賞教學當中，體驗音樂，感受音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學效果。

第四篇：高中音樂《非洲歌舞音樂》說課稿

高中音樂《非洲歌舞音樂》說課稿

各位評委上午好！

我說課的題目是高中音樂鑒賞第五單元《亞非音樂神韻》中的第十一節(jié)非洲歌舞音樂。本節(jié)課為一課時。

我說課的程序有以下：幾部分

一、說大綱

高中音樂課的目標之一是培養(yǎng)學生的人文精神，在教學過程中，應適當?shù)厝谌肴宋脑?，有意識地引導學生對人文精神的理解與思考，引導學生豎立多元正確的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

二、說教材

本課內容教材所提供的教學內容與參考資料較多，需要進行合理的設計。因為學生對非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節(jié)奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

三、說教學目標：

1、知識與技能：

<1>、了解鼓在非洲音樂中的重要地位。<2>、體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點.<3>、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

2、過程與方法

感知、體驗、實踐、探究

3、情感態(tài)度價值觀：

了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。教學重點：

了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏。

教學難點：

充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。

四、說教法和學法

讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：

1、情境法：在整個教學過程中，通過創(chuàng)設情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現(xiàn)的情緒，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。

2、采用感知、體驗、實踐、探究的欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養(yǎng)了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。

欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。

1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。

2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當?shù)膶徝涝u價。

3、探索表現(xiàn)。鼓勵學生參與創(chuàng)造表現(xiàn)，鍛煉了學生的音樂表現(xiàn)力及音樂想像力。

四、說教學程序

在這一部分，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

播放課件：電影片斷《我是誰》。創(chuàng)設情境，引起學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

2、層層深入，欣賞感受。

欣賞《非洲贊歌》

（1）、自主聆聽，直觀感受：

在欣賞中感受非洲音樂的特點，欣賞完后，請同學們談談感受。

（２）、理性展開、情感體驗：

教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：

樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲

欣賞《鼓舞》

（１）、欣賞 感受

請同學們談談感受。（２）、簡介非洲鼓

非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。

通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點，節(jié)奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節(jié)奏占有重要地位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。

在這首《鼓舞》里面除了有鼓的表演還有什么表演形式?

歌唱、舞蹈。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統(tǒng)一體。從而我們又總結出兩個特點：節(jié)奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。

通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現(xiàn)手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑒賞能力，豐富審美體驗。

3、探索表現(xiàn)、積極創(chuàng)新。

出示非洲音樂的節(jié)奏，讓學生用自己的方式表現(xiàn)音樂，在探索表現(xiàn)中，親身體驗、感受其形式美、內容美。

4、拓展延伸、審美升華。

踢踏舞和中國現(xiàn)代鼓，并欣賞片斷。

通過欣賞踢踏舞和中國現(xiàn)代鼓舞，開闊了學生的音樂視野。

5、完美結課

師生共同總結非洲音樂的特點，學生伴隨著音樂《非洲我美麗的家園》結束本課。

第五篇：高中音樂《非洲歌舞音樂》說課稿

高中音樂《非洲歌舞音樂》說課稿

一、說大綱

我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

二、說教材

教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節(jié)奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

三、教學目標

本課的教學目標是：、體驗非洲音樂中復雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。

本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節(jié)奏特點。

五、教學過程

一、導入、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。、討 論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？

（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

二、走進非洲音樂

（一）、非洲音樂---鼓、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？

（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

設計意圖： 通過聽一聽、看一看、動一動等教學環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

（二）、非洲音樂----節(jié)奏、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。

（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。

（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。

（3）、教師總結非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。、節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。

設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。

四、說教法與學法

這節(jié)課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。

根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。

本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。4

課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

六、說反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現(xiàn)領域更體現(xiàn)了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設計學生的律動及創(chuàng)編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。