第一篇：2013學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《國(guó)家義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

2013年3月25日開(kāi)始，市教育局為我們準(zhǔn)備了的新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短短的幾天時(shí)間，讓我對(duì)經(jīng)歷了十年實(shí)踐后修定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有的全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)全體與會(huì)的教研員和一線教師來(lái)說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過(guò)程中，我們與教育專(zhuān)家零距離接觸，專(zhuān)家們深入淺出講座、新知識(shí)的輸入、視聽(tīng)的新刺激、思想理念的沖擊各個(gè)方面都讓人耳目一新，受益良多。

1、首先，在講到義務(wù)教育特點(diǎn)的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段區(qū)域性，我對(duì)此感觸良多。身為教師的我們應(yīng)該清晰的看問(wèn)題，不應(yīng)盲目的進(jìn)行比較。對(duì)于教育的發(fā)展我們應(yīng)結(jié)合國(guó)家以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置，才能為我們的學(xué)生提供最適合的教育教學(xué)。不能盲目崇外，看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過(guò)來(lái)，根本不考慮究竟是否適合我們的學(xué)生，這樣的做法只會(huì)使我們?cè)絹?lái)越落后。所以我們的教育過(guò)程中也應(yīng)該嚴(yán)格遵循義務(wù)教學(xué)的區(qū)域性和階段性，為我們的學(xué)生照到最設(shè)和的方法。

2、其次，在解讀課程情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)時(shí)說(shuō)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)為學(xué)生提供接受教育與職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)學(xué)得好，職業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)大很多。除了這一現(xiàn)實(shí)的因素外，我們還應(yīng)該看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不都是為了用，而是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。一個(gè)學(xué)了英語(yǔ)的人，也許一輩子也用不上英語(yǔ)，但在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，他能了解到世界上還有這樣一種語(yǔ)言，在這種語(yǔ)言背景下還有這樣一種背景 不同的文化??這種對(duì)世界的多樣性的認(rèn)知，是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)專(zhuān)家和一線教師都在探討的問(wèn)題，同時(shí)也是我一直以來(lái)沒(méi)有和好解決的問(wèn)題。我知道興趣是最好的老師，圍繞興趣培養(yǎng)的問(wèn)題，我也曾設(shè)計(jì)過(guò)一些趣味性的活動(dòng)。雖然學(xué)生的參與性也很不錯(cuò)，但是課后卻不能很好的運(yùn)用這些語(yǔ)言，記憶也不深刻，過(guò)一段時(shí)間就又忘記了。學(xué)生的興趣在哪里，我們舉例就用學(xué)生感興趣的內(nèi)容?？磥?lái)，我以前開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有真正的開(kāi)發(fā)他們的思維。以后我將更加關(guān)注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問(wèn)題，我將以此為切入點(diǎn)，將他們帶入英語(yǔ)世界，培養(yǎng)他們的興趣。

4、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競(jìng)相開(kāi)放！

我?guī)еN種的疑問(wèn)與收獲回到了自己的教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)僅僅是新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一個(gè)開(kāi)始。在接下來(lái)的日子里我要靜下心來(lái)好好整理自己的教學(xué)思路和教學(xué)思想，將這次的收獲慢慢地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓(xùn)，給了我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向和目標(biāo)的引領(lǐng)。

“新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語(yǔ)教學(xué)的我們更加明確了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)，并且重新且更為深入地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教師必須緊抓時(shí)代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

我一定認(rèn)真把握這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的核心價(jià)值追求，創(chuàng)新地實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型，積極努力成為會(huì)教、樂(lè)教的新型教師，并能以一個(gè)處于學(xué)習(xí)型社會(huì)中的學(xué)習(xí)者的身份，重新定位自己在新課程改革中的角色，全面能動(dòng)地發(fā)展自己，完善自己。

第二篇：義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年，我參加了義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：2012版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。

三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。

第三篇：學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)（范文模版）

學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

2012年5月25日到5月27日，市教育局為我們準(zhǔn)備了為期3天的新課標(biāo)學(xué)習(xí)。3 天的學(xué)習(xí)可以概括為“高密度、大容量、強(qiáng)沖擊”。每天我們上午8：30上課一直到11:30分左右下課，下午2點(diǎn)到5:30左右下課。短短的幾天時(shí)間，讓我對(duì)經(jīng)歷了十年實(shí)踐后修定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有的全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)全體與會(huì)的教研員和一線教師來(lái)說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過(guò)程中，我們與教育專(zhuān)家零距離接觸，專(zhuān)家們深入淺出講座，同儕熱烈交流……新知識(shí)的輸入、視聽(tīng)的新刺激、思想理念的沖擊各個(gè)方面都讓人耳目一新，受益良多。

三天的培訓(xùn)，共有幾位重量級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家現(xiàn)身培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)：全國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)副理事長(zhǎng)石等鷗教授、課標(biāo)核心組成員華中師范大學(xué)魯子問(wèn)教授、北京外語(yǔ)學(xué)院張連仲教授、課標(biāo)組核心成員雷云萍教授。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高品質(zhì)的學(xué)術(shù)盛宴。

翻閱著培訓(xùn)筆記，3天的培訓(xùn)景象一幕幕再一次浮現(xiàn)在眼前。

首先，曹教授對(duì)這次新課標(biāo)修訂的總體情況做了概括。曹教授從課表特點(diǎn)，義務(wù)教育，素質(zhì)教育，義務(wù)教育與素質(zhì)教育等幾方面給我們進(jìn)行了介紹。此次新課標(biāo)的特點(diǎn)用9個(gè)字進(jìn)行總結(jié)：規(guī)模大、工作細(xì)、站位高.。在講到義務(wù)教育特點(diǎn)的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段區(qū)域性，我對(duì)此感觸良多。身為教師的我們應(yīng)該清晰的看問(wèn)題，不應(yīng)盲目的進(jìn)行比較。對(duì)于教育的發(fā)展我們應(yīng)結(jié)合國(guó)家以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置，才能為我們的學(xué)生提供最適合的教育教學(xué)。不能盲目崇外，看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過(guò)來(lái)，根本不考慮究竟是否適合我們的學(xué)生，這樣的做法只會(huì)使我們?cè)絹?lái)越落后。所以我們的教育過(guò)程中也應(yīng)該嚴(yán)格遵循義務(wù)教學(xué)的區(qū)域性和階段性，為我們的學(xué)生照到最設(shè)和的方法。

其次，魯子問(wèn)教授在解讀課程情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)時(shí)說(shuō)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)為學(xué)生提供接受教育與職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)學(xué)得好，職業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)大很多。除了這一現(xiàn)實(shí)的因素外，我們還應(yīng)該看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不都是為了用，而是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。一個(gè)學(xué)了英語(yǔ)的人，也許一輩子也用不上英語(yǔ)，但在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，他能了解到世界上還有這樣一種語(yǔ)言，在這種語(yǔ)言背景下還有這樣一種背景不同的文化……這種對(duì)世界的多樣性的認(rèn)知，是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的重要基礎(chǔ)。聽(tīng)完魯教授的解讀后，我想到從促進(jìn)學(xué)生心智的這個(gè)意義上看，我們的英語(yǔ)課堂要更多地要面向社會(huì)，面向社會(huì)問(wèn)題，如公共場(chǎng)合如何使用得體的英語(yǔ)進(jìn)行交流，如何取得國(guó)際理解，如何得到幫助，如何將所學(xué)英語(yǔ)社會(huì)化等等，這樣才能真正提升語(yǔ)言的文化層面的內(nèi)涵。魯教授還結(jié)合國(guó)內(nèi)的改革與開(kāi)放的形勢(shì)談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。他說(shuō)改革開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策，但中國(guó)的改革遠(yuǎn)比開(kāi)放成功。影響中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要因素，是我們開(kāi)放的程度。什么是開(kāi)放的程度？那就是要幫助學(xué)生形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展他們的跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。而要培養(yǎng)以開(kāi)放包容為主流的國(guó)民心態(tài)，離不開(kāi)外語(yǔ)教育。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，但我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s慢慢的淡化了日常禮儀。外國(guó)小朋友每次下公交車(chē)時(shí)都不會(huì)忘記向師傅告一聲thank you, sir!, 而這種現(xiàn)象在我們國(guó)家卻越來(lái)越少。讓我們用英語(yǔ)課堂重新喚起同學(xué)們的禮儀意識(shí)，讓我們的同學(xué)時(shí)刻感受感恩，學(xué)會(huì)感恩。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)專(zhuān)家和一線教師都在探討的問(wèn)題，同時(shí)也是我一直以來(lái)沒(méi)有和好解決的問(wèn)題。我一知道興趣是最好的老師，圍繞興趣培養(yǎng)的問(wèn)題，我也曾設(shè)計(jì)過(guò)一些趣味性的活動(dòng)。雖然學(xué)生的參與性也很不錯(cuò)，但是課后卻不能很好的運(yùn)用這些語(yǔ)言，記憶也不深刻，過(guò)一段時(shí)間就又忘記了。面對(duì)這一問(wèn)題我疑惑了。正好魯教授在答學(xué)員關(guān)于學(xué)生興趣培養(yǎng)的問(wèn)題時(shí)，提出了自己的觀點(diǎn)，那就是將學(xué)生的興趣英語(yǔ)化。學(xué)生的興趣在哪里，我們舉例就用學(xué)生感興趣的內(nèi)容?？磥?lái)，我以前開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有真正的開(kāi)發(fā)他們的思維。以后我將更加關(guān)注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問(wèn)題，我將以此為切入點(diǎn)，將他們帶入英語(yǔ)世界，培養(yǎng)他們的興趣。

再次，無(wú)論是張連仲教授還是雷云萍教授，都提到單詞的問(wèn)題。此次新課標(biāo)談到在小學(xué)階段，要求學(xué)習(xí)的單詞為700詞，要求識(shí)別的為500次，要求聽(tīng)說(shuō)的為400詞，要求寫(xiě)出的為200詞。從單詞的要求我們可以看到，真正要求我們學(xué)生能很好運(yùn)用的其實(shí)只有200詞。從這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是我在詞匯上面太強(qiáng)求學(xué)生要將單詞表里面學(xué)到的單詞全部記下來(lái)，老是給他們加一些單詞延伸的用法，這其實(shí)是給學(xué)生增加的很大的負(fù)擔(dān)，而且做的都是些無(wú)用功，只會(huì)讓學(xué)生更加的疲憊以至于慢慢的討厭這門(mén)學(xué)科。通過(guò)專(zhuān)家的的講解，我徹底的看到我這方面的失敗。從雷云萍教授給我們觀看的山東老師的那堂課我了解到，我們可以將很枯燥的字母和單詞學(xué)習(xí)趣味化，根據(jù)小朋友們注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短設(shè)計(jì)多種趣味性活動(dòng)調(diào)到學(xué)生的學(xué)生熱情，在課堂上要讓小朋友們眼、嘴、耳、頭、手和腳都并用起來(lái)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面的的體驗(yàn)，同時(shí)在課堂中加入多種元素，如：歌曲、游戲、視頻等等，這樣將更助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)英語(yǔ)課堂是老師創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，我們應(yīng)發(fā)散我們的想象，盡可能的為學(xué)生們提供精彩的課堂。

我?guī)еN種的疑問(wèn)與收獲回到了自己的教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)僅僅是新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一個(gè)開(kāi)始。在接下來(lái)的日子里我要靜下心來(lái)好好整理自己的教學(xué)思路和教學(xué)思想，將這次的收獲慢慢地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓(xùn)，給了我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向和目標(biāo)的引領(lǐng)，但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中我們只有經(jīng)歷“眾里尋他千百度”的探索研究過(guò)程才能收獲“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的智慧與成果。

第四篇：學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)（推薦）

學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦工作，暑假來(lái)了，這讓我可以安靜下來(lái)，上網(wǎng)接受培訓(xùn)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)經(jīng)歷了十年實(shí)踐后修定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有的全新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)上與教育專(zhuān)家零距離接觸，專(zhuān)家們深入淺出講座，同儕熱烈交流??新知識(shí)的輸入、視聽(tīng)的新刺激、思想理念的沖擊各個(gè)方面都讓人耳目一新，受益良多。

這些天每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)個(gè)位教授前輩們的講座，他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高品質(zhì)的學(xué)術(shù)盛宴。

此次新課標(biāo)的特點(diǎn)用9個(gè)字進(jìn)行總結(jié)：規(guī)模大、工作細(xì)、站位高.。在講到義務(wù)教育特點(diǎn)的時(shí)候，著重強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段區(qū)域性，我對(duì)此感觸良多。身為教師的我們應(yīng)該清晰的看問(wèn)題，不應(yīng)盲目的進(jìn)行比較。對(duì)于教育的發(fā)展我們應(yīng)結(jié)合國(guó)家以及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)。只有這樣我們才能很清晰的看到自己所處的位置，才能為我們的學(xué)生提供最適合的教育教學(xué)。不能盲目崇外，看到其他地區(qū)好的方法就馬上拿過(guò)來(lái)，根本不考慮究竟是否適合我們的學(xué)生，這樣的做法只會(huì)使我們?cè)絹?lái)越落后。所以我們的教育過(guò)程中也應(yīng)該嚴(yán)格遵循義務(wù)教學(xué)的區(qū)域性和階段性，為我們的學(xué)生照到最設(shè)和的方法。

其次，在解讀課程情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)方面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)為學(xué)生提供接受教育與職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)學(xué)得好，職業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)大很多。除了這一現(xiàn)實(shí)的因素外，我們還應(yīng)該看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不都是為了用，而是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。一個(gè)學(xué)了英語(yǔ)的人，也許一輩子也用不上英語(yǔ)，但在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，他能了解到世界上還有這樣一種語(yǔ)言，在這種語(yǔ)言背景下還有這樣一種背景不同的文化??這種對(duì)世界的多樣性的認(rèn)知，是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我想到從促進(jìn)學(xué)生心智的這個(gè)意義上看，我們的英語(yǔ)課堂要更多地要面向社會(huì)，面向社會(huì)問(wèn)題，如公共場(chǎng)合如何使用得體的英語(yǔ)進(jìn)行交流，如何取得國(guó)際理解，如何得到幫助，如何將所學(xué)英語(yǔ)社會(huì)化等等，這樣才能真正提升語(yǔ)言的文化層面的內(nèi)涵。國(guó)內(nèi)的改革與開(kāi)放的形勢(shì)談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。改革開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策，但中國(guó)的改革遠(yuǎn)比開(kāi)放成功。影響中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要因素，是我們開(kāi)放的程度。什么是開(kāi)放的程度？那就是要幫助學(xué)生形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展他們的跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。而要培養(yǎng)以開(kāi)放包容為主流的國(guó)民心態(tài)，離不開(kāi)外語(yǔ)教育。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，但我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s慢慢的淡化了日常禮儀。外國(guó)學(xué)生每次下公交車(chē)時(shí)都不會(huì)忘記向師傅告一聲thank you, sir!, 而這種現(xiàn)象在我們國(guó)家卻越來(lái)越少。讓我們用英語(yǔ)課堂重新喚起同學(xué)們的禮儀意識(shí)，讓我們的同學(xué)時(shí)刻感受感恩，學(xué)會(huì)感恩。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)專(zhuān)家和一線教師都在探討的問(wèn)題，同時(shí)也是我一直以來(lái)沒(méi)有和好解決的問(wèn)題。我一知道興趣是最好的老師，圍繞興趣培養(yǎng)的問(wèn)題，我也曾設(shè)計(jì)過(guò)一些趣味性的活動(dòng)。雖然學(xué)生的參與性也很不錯(cuò)，但是課后卻不能很好的運(yùn)用這些語(yǔ)言，記憶也不深刻，過(guò)一段時(shí)間就又忘記了。面對(duì)這一問(wèn)題我疑惑了，應(yīng)將學(xué)生的興趣英語(yǔ)化。學(xué)生的興趣在哪里，我們舉例就用學(xué)生感興趣的內(nèi)容。看來(lái)，我以前開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有真正的開(kāi)發(fā)他們的思維。以后我將更加關(guān)注他們，了解他們的喜好，并從他們的角度去看問(wèn)題，我將以此為切入點(diǎn)，將他們帶入英語(yǔ)世界，培養(yǎng)他們的興趣。

再次，各位教授都提到單詞的問(wèn)題。此次新課標(biāo)談到在小學(xué)階段，要求學(xué)習(xí)的單詞為700詞，要求識(shí)別的為500次，要求聽(tīng)說(shuō)的為400詞，要求寫(xiě)出的為200詞。從單詞的要求我們可以看到，真正要求我們學(xué)生能很好運(yùn)用的其實(shí)只有200詞。從這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是我在詞匯上面太強(qiáng)求學(xué)生要將單詞表里面學(xué)到的單詞全部記下來(lái)，老是給他們加一些單詞延伸的用法，這其實(shí)是給學(xué)生增加的很大的負(fù)擔(dān)，而且做的都是些無(wú)用功，只會(huì)讓學(xué)生更加的疲憊以至于慢慢的討厭這門(mén)學(xué)科。通過(guò)專(zhuān)家的的講解，我徹底的看到我這方面的不足。我們可以將很枯燥的字母和單詞學(xué)習(xí)趣味化，根據(jù)學(xué)生們注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短設(shè)計(jì)多種趣味性活動(dòng)調(diào)到學(xué)生的學(xué)生熱情，在課堂上要讓學(xué)生們

眼、嘴、耳、頭、手和腳都并用起來(lái)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面的的體驗(yàn)，同時(shí)在課堂中加入多種元素，如：歌曲、游戲、視頻等等，這樣將更助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)英語(yǔ)課堂是老師創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，我們應(yīng)發(fā)散我們的想象，盡可能的為學(xué)生們提供精彩的課堂。

我?guī)еN種的疑問(wèn)與收獲回到了自己的教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)僅僅是新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一個(gè)開(kāi)始。在接下來(lái)的日子里我要靜下心來(lái)好好整理自己的教學(xué)思路和教學(xué)思想，將這次的收獲慢慢地滲透到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓(xùn)，給了我們初中英語(yǔ)教學(xué)方向和目標(biāo)的引領(lǐng)，但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中我們只有經(jīng)歷“眾里尋他千百度”的探索研究過(guò)程才能收獲“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的智慧與成果。

第五篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)這段時(shí)間，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得如下：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。