第一篇：《如何閱讀一本書(shū)》讀后感

讀《如何閱讀一本書(shū)》有感

應(yīng)該說(shuō)是被書(shū)名吸引就選了這本書(shū)決定看看。

首先，在閱讀心態(tài)上作者強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)地、積極地、自我要求地讀書(shū)。作者認(rèn)為在閱讀書(shū)籍選擇上反對(duì)博覽群書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)在精不在多，提出“書(shū)籍的金字塔”，只有金字塔上層的書(shū)才值得精度，其他的則只需瀏覽一遍，甚至完全不需要看。在閱讀速度上，反對(duì)那些一味求快的速讀課程，強(qiáng)調(diào)在該慢讀的地方要放慢速度讀，重要性不同的句子用不同的速度讀。

其次，閱讀的層次。這應(yīng)該是這本書(shū)最主要的內(nèi)容。它提到了四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。閱讀的主動(dòng)性逐層提高，每一層次的閱讀包含同時(shí)又超越了上一個(gè)層次的閱讀。

基礎(chǔ)閱讀只要弄懂語(yǔ)言符號(hào)的含義就可以了，是小學(xué)生的閱讀，但很多人終生停留在這一最初級(jí)的閱讀層次上。

檢視閱讀則要求能在最短的時(shí)間內(nèi)抓住一本書(shū)的大意。

分析閱讀追求的是閱讀的品質(zhì)而不是速度，不論所用時(shí)間多長(zhǎng)，最終一定要將一本書(shū)讀透徹，是一個(gè)由眾多規(guī)則構(gòu)成的復(fù)雜的閱讀方法，只有再讀那些最偉大的、處于金字塔尖端的書(shū)時(shí)，才值得付出努力使用這種閱讀方法。

主題閱讀要就同一個(gè)主題同時(shí)閱讀幾本書(shū)，是最主動(dòng)也是收益最大的閱讀。

書(shū)的主要篇幅用在了介紹分析閱讀時(shí)應(yīng)該遵守的閱讀規(guī)則上。雖然書(shū)中講了分析閱讀的通法，但是不支持在讀每本書(shū)時(shí)都死板地使用同一種方法，而要保持一定的彈性，在閱讀不同的書(shū)籍時(shí)采用不同的方法，書(shū)中的第三篇就一一介紹了在閱讀不同種類書(shū)籍時(shí)的要保持的不同“彈性”。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，似乎每本書(shū)都在做著基礎(chǔ)閱讀和分析閱讀。這里便出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，一是缺少了檢視的過(guò)程，從而對(duì)這本書(shū)是否值得閱讀無(wú)法定下結(jié)論，于是每本書(shū)都會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間卻收獲甚少。因此，在這方面也是我要加強(qiáng)的部分，而且我相信也是很多人要加強(qiáng)的部分。

再次，閱讀應(yīng)該是主動(dòng)的。就像前面所說(shuō)，很多時(shí)候我的閱讀是為了打發(fā)時(shí)間。如果僅是為了資訊或者是消遣來(lái)說(shuō)，這種形式未嘗不可。不過(guò)還有很多時(shí)候在對(duì)待理論性的書(shū)籍時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的情形，這就是自己的問(wèn)題了。

在很多的時(shí)候，一本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)即是打發(fā)時(shí)間用的，又是一項(xiàng)未完成的工作。一種詭異的矛盾體，或許說(shuō)是一種無(wú)法集中的心理精神狀態(tài)。在這種情況下，如果是一本差書(shū)倒也無(wú)所謂，如果是一本好書(shū)，則會(huì)讓我虧欠許多。對(duì)作者的虧欠和對(duì)自己的虧欠。

然而如何解決這個(gè)問(wèn)題，似乎更加主動(dòng)的閱讀會(huì)是一劑良方。讓自己的注意力高度集中，去找出作者的問(wèn)題、作者的答案，解決自己的問(wèn)題，形成自己的答案，還是書(shū)中的一句話：“用自己的話來(lái)說(shuō)”。于是，當(dāng)能夠用自己的話來(lái)說(shuō)出一本書(shū)的內(nèi)容時(shí)，才是真正的對(duì)得起這本書(shū)，對(duì)得起自己了。

按書(shū)中的說(shuō)法，這是一本實(shí)用型的書(shū)，而要評(píng)論一本實(shí)用型的書(shū)，一定要在實(shí)際運(yùn)用中尋找其意義，因此我將這本書(shū)的內(nèi)容付諸實(shí)踐，但是我主要將其運(yùn)用在了閱讀文章上，因?yàn)闀?shū)中說(shuō)它教的那些規(guī)則同樣適用于單獨(dú)的文章。

當(dāng)我讀論說(shuō)性文章時(shí)，適用這本書(shū)上的閱讀規(guī)則確實(shí)讓我感覺(jué)讀得透徹許多，我找到了文章中的共識(shí)、主旨、論述，理解了作者所要表達(dá)的內(nèi)容，之后看看作者的前提和推論，以確定我是否需要接納作者的觀點(diǎn)，不再像以前那樣盲目相信作者的觀點(diǎn)或以某種偏見(jiàn)直接否定掉作者的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，書(shū)并不一定能完全區(qū)分出很好和很壞的，這是我自己的理解，不過(guò)也是在讀了這本書(shū)后所得到的一部分啟發(fā)。一本書(shū)的好壞，和自己的水平也有著重要的關(guān)系，如果一本書(shū)超過(guò)了你的能力水平，那么它是一本值得讀的書(shū)，可能對(duì)你來(lái)說(shuō)也是一本好書(shū)；但如果它沒(méi)有超過(guò)你的水平，那么你會(huì)覺(jué)得很一般，那么對(duì)你來(lái)說(shuō)就是一本差書(shū)，然而這樣的差書(shū)對(duì)別人來(lái)說(shuō)卻可能是一本高水平的書(shū)。

另外還有一些觀點(diǎn)也是不錯(cuò)的，比如讀書(shū)是與作者的對(duì)話，這種對(duì)話可能是贊同，也可能是反對(duì)，在分析閱讀的結(jié)尾，如果不能對(duì)一本書(shū)提出批評(píng)或者是評(píng)論，那么這樣的分析閱讀也是不完整的。

每一本書(shū)都不會(huì)是最完美的，即使是這本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的書(shū)的也是如此。畢竟是翻譯而來(lái)的書(shū)，有些部分很著比較的別扭。比如一些例子或許和我們的生活還是有些差別，感覺(jué)沒(méi)有那么貼切。另外是第三篇對(duì)于各種不同讀物閱讀方法方面的章節(jié)感覺(jué)并不實(shí)用，在一開(kāi)始的時(shí)候原以為這部分會(huì)是非理論的比較實(shí)用的內(nèi)容，不過(guò)看完以后感覺(jué)還是有些失望。

總體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)還是比較優(yōu)秀的一本書(shū)。在書(shū)中能夠獲得不少啟發(fā)，也推薦大家可以看一看。

第二篇：《一本書(shū)》讀后感

我在無(wú)意中看見(jiàn)了掉落在角落的紙頁(yè)，被皮筋捆成一摞，有字典一般厚，一本書(shū)的讀后感。我把這一摞紙頁(yè)小心翼翼地拿出來(lái)，然后如饑似渴地開(kāi)始在這些紙頁(yè)上咬文嚼字，紙張很薄，有點(diǎn)類似于那種紙錢，早已泛黃，爸爸恰好從書(shū)房出來(lái)，看見(jiàn)了我正在看這一摞紙，就說(shuō)：“孩子，你不知道吧。這是我一個(gè)作家朋友的手稿，看看或許對(duì)你有益，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)是毫無(wú)用處了。”我低頭看看這份手稿，充滿了疑慮，于是我?guī)е闷嬉豢跉庾x完了手稿。

這是看似像是講述宇宙的猜想并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，其實(shí)與其說(shuō)是一篇精彩的百科知識(shí)，不如說(shuō)是一部雜文，我從作家的語(yǔ)言中讀出他并非是想要講述宇宙，而是要通過(guò)宇宙去說(shuō)明舊社會(huì)的封閉與現(xiàn)實(shí)生活的低賤。爸爸說(shuō)：“這份手稿叫《普林（作家朋友的名字）猜想》。”由此看得出，這位熱愛(ài)寫(xiě)作的人是個(gè)想象力十分豐富的先生。

不多說(shuō)廢話，我來(lái)談?wù)勥@份手稿。我最喜歡里面的人物，被普林先生描繪得有血有肉，我喜歡柯麗麗，她雖然自尊心很強(qiáng)，但是她擁有探索精神。我們就應(yīng)該像柯麗麗學(xué)習(xí)，什么事情都要鉆研到底，不可以放棄。就像大海里的礁石一樣，無(wú)論海浪有多么大，都會(huì)堅(jiān)持地站在那里。我佩服阿斯達(dá)教授的智慧，他研究出了寶藏的根源還挖掘了海底的資源，和他的小組成員去宇宙探索，與外星人交流，使我不得不佩服他的智慧。是啊我們面對(duì)困難如果想要迎刃而解就得有智慧，想要有智慧就得多觀察多思考。

讀完了這本書(shū)，思緒連篇……

第三篇：如何閱讀一本書(shū)讀后感

《如何閱讀一本書(shū)》讀后感

為了拓展我們的視野、教會(huì)我們?cè)鯓雍煤玫亻喿x一本書(shū)，進(jìn)一步提升我們的思想政治素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)，我們集體就《如何閱讀一本書(shū)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究。閱讀過(guò)這本書(shū)的人都說(shuō)這是一本非常好的書(shū)，希望我們能用心的去看，從中學(xué)會(huì)一些我們所不知道的東西，能夠使我們?cè)谄匠５拈喿x中專心一點(diǎn)、速度提高一點(diǎn)，而且還要在速度快的基礎(chǔ)上要有一定的質(zhì)量，要理解他到底是在給我們講些什么，但是正如我開(kāi)篇說(shuō)的那樣，當(dāng)我剛開(kāi)始看這本書(shū)的時(shí)候，那確實(shí)引不起我多大的興趣，不僅如此，反而覺(jué)得是枯燥乏味。因?yàn)槲矣X(jué)得這里面寫(xiě)得太死板了，一看就是那種叫人很快入睡的書(shū)，不過(guò)，隨著閱讀的深入，沒(méi)想到的是，我不僅把它給看完了，而且還有一種意猶未盡之感，很值得人回味，最重要的是，從這本書(shū)里我了解到了許多關(guān)于如何閱讀一本書(shū)的方法，是我增加了許多見(jiàn)識(shí)于不同的觀念。通過(guò)閱讀和分析，認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書(shū)都像一個(gè)人，美麗的封面之下都有著一套自己的骨架，肌肉包裹著骨頭，衣服包裹著肌肉，盛裝而來(lái)，而作為讀者的我們，需要有一雙犀利的透視眼，看到盛裝下的骨架，這是了解一本書(shū)、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

本書(shū)第一章的第一句話就說(shuō)“這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫(xiě)的書(shū)。尤其是想要閱讀書(shū)的人。說(shuō)得更具體一點(diǎn)，這本書(shū)就是為那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫(xiě)?！彼@首先就讓我們了解到本書(shū)是為何而寫(xiě)的，讓我們?yōu)槟軌蜻M(jìn)一步的閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)。本書(shū)中提到閱讀的規(guī)則就是：努力越多，效果越好。閱讀，就像是非輔助性的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。而且閱讀應(yīng)該分層次而閱讀，閱讀共分為四層——基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，主要講解針對(duì)一本好書(shū)我們?cè)撛鯓娱喿x，講求的是利用什么樣的方法來(lái)達(dá)到閱讀的目的，展開(kāi)來(lái)說(shuō)吧，閱讀的目的就是提升心智的活力和成長(zhǎng)，就此呢，作者作了很深刻的講解：“如果我們沒(méi)有內(nèi)在的生命力量，我們的智力、品德和心靈就會(huì)停止成長(zhǎng)。當(dāng)我們停止成長(zhǎng)時(shí)，也就邁向了死亡?！?/p>

如果說(shuō)每本書(shū)都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書(shū)》便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來(lái)的任何球，捕捉作者傳遞過(guò)來(lái)的每一個(gè)訊息。至此，讀書(shū)才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書(shū)，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過(guò)程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書(shū)的理念。

希望藉由吸收《如何閱讀一本書(shū)》的技巧，大家都能夠自在的徜徉在閱讀的殿堂里，充分利用生活中的每一分每一秒，利用讓自己的心智與生命時(shí)時(shí)有所啟發(fā)、領(lǐng)悟，當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的閱讀人。

第四篇：一本書(shū)讀后感800字

一本書(shū)讀后感800字

暑假在家閑來(lái)無(wú)事，就把以前在上學(xué)買的書(shū)整理一下，發(fā)現(xiàn)有好多書(shū)自己竟然沒(méi)有好好的讀完，都是聽(tīng)老師說(shuō)要看什么書(shū)自己去買來(lái)了，結(jié)果隨便翻幾頁(yè)就扔在那里。心里實(shí)在有點(diǎn)過(guò)意不去，就決定在這個(gè)假期里好好彌補(bǔ)一下。

《蘇菲的世界》是一本哲學(xué)啟蒙書(shū)，她用深入淺出的文字想我們每個(gè)讀者展示了哲學(xué)從古到今的發(fā)展歷程。從蘇菲在信箱中取出的一封寫(xiě)著：“你是誰(shuí)?”的信開(kāi)始，在艾伯特的指點(diǎn)下，蘇菲從哲學(xué)的搖籃雅典出發(fā)，對(duì)蘇格拉底和柏拉圖的哲學(xué)有了初步了解。她對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的認(rèn)識(shí)包括達(dá)芬奇的繪畫(huà)、莎士比亞的戲劇、古登堡的印刷機(jī)??涉及藝術(shù)、科學(xué)、建筑、數(shù)學(xué)等許多方面。至于近現(xiàn)代，艾伯特的“哲學(xué)函授課”包含了康德、黑格爾、弗洛伊德乃至于馬克思的哲學(xué)思想?？催@樣一部作品，讓我看到了全人類的文明。在蘇菲的所到之處，到處都凝結(jié)著文明的精華。

看過(guò)之后，我已經(jīng)不僅僅是學(xué)到了一些東西，更重要的是心靈的震撼。“我思故我在” 可讀完全書(shū)的我卻很茫然，我存在嗎?不過(guò)是在這個(gè)時(shí)段、在這個(gè)特定的空間的相對(duì)存在罷了。試問(wèn)，多年以后，一切都?xì)w于湮滅之中，我會(huì)存在?渺小的我會(huì)存在過(guò)，或曾經(jīng)存在過(guò)?真不敢相信“恐懼”竟是我讀完書(shū)后的第一感覺(jué)。我不知道他人讀此書(shū)的過(guò)程中是否會(huì)有這荒謬的感覺(jué)。這是我真實(shí)而自覺(jué)荒謬的心靈體驗(yàn)。訖今為止，《蘇菲的世界》是讓我感覺(jué)最奇特的書(shū)，真的，在以往沒(méi)有任何一本書(shū)會(huì)這樣讓我沉迷其間而深感“恐懼”，讀后對(duì)這“恐懼”深感荒謬。要解決這種恐懼這中荒謬就只有通過(guò)自己的思考，通過(guò)思考來(lái)更加清楚的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這大概也是作者的最終目的吧 我原本以為哲學(xué)是一門不切實(shí)際的學(xué)問(wèn)，但當(dāng)我讀完全書(shū)后才發(fā)現(xiàn)哲學(xué)其實(shí)是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的，哲學(xué)是“關(guān)于天底下每個(gè)人都關(guān)心的一些問(wèn)題的學(xué)科”。

哲學(xué)所要解決的都是還沒(méi)有科學(xué)方法可以證明的問(wèn)題——諸如善與惡、美與丑、生與死、秩序與自由等。我認(rèn)為哲學(xué)不是科學(xué)，因?yàn)樗鼪](méi)有什么精確的公式來(lái)計(jì)算、來(lái)衡量。哲學(xué)是對(duì)未知事物或不確切認(rèn)識(shí)的事物的假設(shè)性解釋，是追求真理的開(kāi)路先鋒。在我們的這個(gè)世界，僅有科學(xué)而無(wú)哲學(xué)，僅有事實(shí)而無(wú)洞察力和價(jià)值觀，是不能使我們免于浩劫和絕望的?？茖W(xué)給予我們知識(shí)，然而只有哲學(xué)才給予我們智慧。心里面想的還有很多，但不知道怎么來(lái)更加明白的表達(dá)，也許只有我們自己親身讀了此書(shū)后才能和我一樣感受到《蘇菲的世界》帶給我們的震撼!

在圖書(shū)館里，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本很薄的書(shū)，名字叫《麥田里的守望者》，在我拿起這本書(shū)時(shí)，我沒(méi)有想到這么薄的一本書(shū)會(huì)對(duì)我產(chǎn)生這么大的影響，使我感觸很深，我覺(jué)得這本書(shū)的形式和內(nèi)容都很出色。

美國(guó)的五十年代是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，二戰(zhàn)的陰云尚未散去，冷戰(zhàn)硝煙又起。一方面科技發(fā)展迅速，而另一方面，人們?nèi)狈硐?，意志消沉，在自己無(wú)力改變的社會(huì)大背景下，過(guò)著混混噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾頓就是其中的一員，他抽煙酗酒，不求上進(jìn)，但是，他還不至于淪落到吸毒，群居的地步，因?yàn)樵谒牡?，一直還存有美麗而遙遠(yuǎn)的理想——做一個(gè)“麥田里的守望者”。

我們生活的這個(gè)國(guó)度，這個(gè)時(shí)代正處于巨大的變革之中，一切都在日新月異的發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，這與50年代的美國(guó)確實(shí)有些相象。社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的思想觀念也在發(fā)生變化，很多人開(kāi)始迷茫，消沉，他們逐漸遺忘自己的理想，沒(méi)有了最初的熱情，開(kāi)始向往平庸。酒吧、卡拉OK、棋牌室開(kāi)始人流如潮，網(wǎng)吧、游戲機(jī)房中學(xué)生不斷，所謂新新人類瘋狂地迷戀上了搖頭丸、K粉等毒品??

天啊!我們是一群生活在新時(shí)代的新生力量，自然已經(jīng)習(xí)慣了困惑和煩惱，但是我們應(yīng)該集中精神看準(zhǔn)我們的前方，我們的路，我們應(yīng)該是一群有理想有抱負(fù)的人，從小我們就對(duì)自己的未來(lái)充滿憧憬，想當(dāng)科學(xué)家、醫(yī)生、護(hù)士、老師??假如霍爾頓沒(méi)有他純潔的理想，那他就會(huì)墮落到底，是他的理想讓他活下來(lái)。難道我們年輕人就該讓生活變得如此混沌?是的，理想是人的指路明燈，它帶著人走向未來(lái)，走向光明，我們的人生才剛剛開(kāi)始，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過(guò)是暫時(shí)的，不就都會(huì)過(guò)去，我們現(xiàn)在最需要的，就是我們的理想。

是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天會(huì)更美好!把握好自己的生活吧!

第五篇：《如何閱讀一本書(shū)》讀后感

《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

初步了解了《如何閱讀一本書(shū)》，這本由美國(guó)著名作者艾德勒和查爾斯·范多倫的著作，在出版一年多時(shí)間里高居全美暢銷書(shū)排行榜首位，并且風(fēng)行七十年不衰，印證了該書(shū)的優(yōu)秀與極高的可讀性。

在文章開(kāi)頭的譯序部分，譯者郝明義就提到了他與《如何閱讀一本書(shū)》的緣分。在電影《益智游戲》中出現(xiàn)《如何閱讀一本書(shū)》及其作者之一查爾斯·范多倫，間接說(shuō)明了該書(shū)不俗的知名度與影響力。同時(shí)，還講述了兩位作者之間的故事以及本書(shū)的形成狀況，也說(shuō)明了該書(shū)成書(shū)極具故事性與趣味性。郝明義還提道：“如果在我初高中青少年時(shí)期，就能讀到這本有關(guān)如何讀書(shū)的書(shū)，那我會(huì)少走多少閱讀的冤枉路？”并且，本書(shū)從頭到尾都顯露出兩位作者對(duì)教育閱讀的用心之深、視野之廣，更是印證了本書(shū)對(duì)讀者的價(jià)值之高、收獲之豐。

結(jié)合本人的真實(shí)經(jīng)歷，我認(rèn)為其中不得不提的就是序言中“不是所有的書(shū)都可以用最快的速度來(lái)閱讀。法國(guó)學(xué)者巴斯卡在三百年前就說(shuō)過(guò)：‘讀得太快或太慢，都一無(wú)所獲。’”這兩句話。這其中涉及到的主要是閱讀速度與閱讀收獲的問(wèn)題，歸根到底就是如何進(jìn)行有效的閱讀，這可能是作者寫(xiě)下《如何閱讀一本書(shū)》的初衷并且想表達(dá)的觀點(diǎn)之一吧。作者指出要達(dá)到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同書(shū)籍的時(shí)候，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟煌俣龋皇撬械臅?shū)都可以用最快的速度來(lái)閱讀，有時(shí)候要讀得慢一點(diǎn)，有時(shí)候要讀得快一點(diǎn)。而這也是于我個(gè)人而言真正關(guān)注并且想為之作出看法的問(wèn)題。在兩周一本書(shū)的讀書(shū)任務(wù)中，我一直是那個(gè)掙扎求生的角色。因?yàn)閷?duì)于我這種閱讀小白來(lái)說(shuō)，看不下書(shū)是司空見(jiàn)慣的一件事。我曾探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但還是沒(méi)有太好的答案。可能是因?yàn)殚喿x基礎(chǔ)的薄弱，也可能是因?yàn)殚喿x興趣的缺乏，但當(dāng)我讀到這兩句話，我有了新的想法：看不下書(shū)會(huì)不會(huì)與閱讀效率也有關(guān)系？

什么是閱讀效率呢？我簡(jiǎn)單地認(rèn)為閱讀效率就是在合理的時(shí)間內(nèi)合理地閱讀一本書(shū)，并且獲得合理的收獲。搜狗百科對(duì)閱讀效率的解釋是：閱讀效率是指閱讀書(shū)籍時(shí)的效率。閱讀效率與閱讀速度、理解率兩個(gè)因素相關(guān)。光有速度沒(méi)有理解率或理解率很高而速度上不去，都不會(huì)有閱讀效率。

我認(rèn)為我目前就受困于前者的障礙中，致使我缺乏閱讀效率。在以前的閱讀經(jīng)歷中，雖然是比較少的經(jīng)歷，但是我是能夠在合理的閱讀時(shí)間與合理的閱讀篇章中獲得良好的體驗(yàn)與收獲的。想起高中校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“有時(shí)候敢于慢下來(lái)做一件事的人，往往能成為最后的贏家?！蓖〉姆矫嬷v，倘若擁有自己舒適的閱讀節(jié)奏，那么合理地慢下來(lái)，何嘗不會(huì)對(duì)閱讀有更好的幫助呢？可是當(dāng)這種舒服的節(jié)奏被打破，當(dāng)所有的書(shū)都用最快的速度來(lái)閱讀時(shí)，閱讀的享受就變成了一種任務(wù)、一種束縛。隨之而來(lái)的便是閱讀效率的低下，這種情況下閱讀的收獲就十分有限了，而且可能還會(huì)讓像我這樣的人更加抵觸閱讀、更加看不下書(shū)，陷入一種惡性循環(huán)吧。我有時(shí)候會(huì)想，如果像我這樣的群體能擁有更加自由自主的時(shí)間和空間來(lái)閱讀的話，我們的閱讀效率會(huì)不會(huì)提高呢？我們會(huì)不會(huì)變得更樂(lè)于接受并享受閱讀呢？畢竟這時(shí)的我們能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行合理的閱讀，并且享受純粹的閱讀帶給我們的愉悅啊。我以上所說(shuō)，并不是想批判我們這種讀書(shū)制度不合理，我只是想表達(dá)我作為一個(gè)掙扎者角色的心聲并滿懷憧憬希望現(xiàn)實(shí)情況能有所改變的想法。

再回到書(shū)中本身。全書(shū)從閱讀的層次、閱讀層次的說(shuō)明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向作為基本的骨干，將閱讀中所必須面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行深入的說(shuō)明、檢討與建議。

在閱讀的層次上，作者從四種不同層次的閱讀——基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀入手，簡(jiǎn)略地說(shuō)明了基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，詳細(xì)的介紹了分析閱讀以及主題閱讀。從淺到深分別是基礎(chǔ)閱讀（理解字面意思）、檢視閱讀（速讀、略讀以了解主旨）、分析閱讀（追求理解內(nèi)容）和主題閱讀（解決提出問(wèn)題的參考文獻(xiàn)式閱讀）。作者對(duì)于分析閱讀這一層次耗費(fèi)大量筆墨去寫(xiě)，我閱讀完后所理解的分析閱讀可以分為閱讀前，閱讀中和閱讀后三個(gè)階段。閱讀前，要從確定書(shū)籍分類分類、概述主題、拆分書(shū)中架構(gòu)以及了解作者出發(fā)點(diǎn)多個(gè)角度去找出這本書(shū)在談些什么；閱讀中，可以邊做筆記邊從書(shū)中的重點(diǎn)字詞與句子找出書(shū)的主旨、段落建造架構(gòu)、作者的解答去詮釋一本書(shū)的內(nèi)容；閱讀后，如果你認(rèn)為自己讀懂了可以與其他人交流評(píng)價(jià)這本書(shū)，不過(guò)要理性地表達(dá)自己的想法，有不同意見(jiàn)可互相交流學(xué)習(xí)，加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。

在本書(shū)中，除了上述層次的閱讀外，對(duì)于輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術(shù)等，也有所討論，并提出相關(guān)的看法，對(duì)于閱讀概念與價(jià)值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。

再談?wù)劚緯?shū)的一些缺陷。和大多數(shù)西方書(shū)籍一樣，這本書(shū)雖然整體架構(gòu)很不錯(cuò)，但是行文較啰嗦。大部分精華其實(shí)用幾頁(yè)紙就可以說(shuō)完，并且絕大部分精華集中在第一篇中，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開(kāi)。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收。在閱讀中，給我最大的感受就是西方人與中國(guó)人思維方式的不同。中國(guó)人注重綜合式思維，西方人偏向分析式思維，這本書(shū)尤其在這方面體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)一個(gè)概念反復(fù)解釋，解釋到小學(xué)生水平也能明白，這是一本不用查字典的書(shū)，作者已為讀者能讀懂而做到無(wú)障礙閱讀做了大量的工作。但是，像我這種習(xí)慣于精讀的人還是占大部分，作者提到的有的略讀有的速讀可能暫且做不到。

但是瑕不掩瑜?！度绾伍喿x一本書(shū)》仍然是一本值得閱讀與推薦的好書(shū)，它帶給我最大的啟發(fā)便是：讀得多不一定就是讀的好，要敢于慢下來(lái)。有些書(shū)必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀，如此便能逐步愜意地暢游于書(shū)海之中。