第一篇：如何閱讀一本書讀后感

如何閱讀一本書讀后感

《如何閱讀一本書》早前看過(guò)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來(lái)重讀一番。

閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂(lè)、理解與發(fā)展心智。

讀書有四個(gè)層次。分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個(gè)層次層次遞進(jìn)，互為基礎(chǔ)?；A(chǔ)閱讀，我覺(jué)得自己還行?；颈３忠恢?——3本書（視書的厚度而定）。寶爸也曾說(shuō)過(guò)我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書的過(guò)程就是一個(gè)具體的應(yīng)用?？纯磿?、前沿、書序和目錄，以此來(lái)推斷是否值得花心思進(jìn)一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛(ài)看前沿和后續(xù)。保持理智、中性的判斷的前提下，其實(shí)看看別人的評(píng)價(jià)也可以幫助我們了解這本書到底說(shuō)什么，對(duì)我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺(jué)得分析閱讀階段的技巧和我的小學(xué)以及初中語(yǔ)文老師教的閱讀技巧很相似。1.這本書談的什么主題？？是如何發(fā)展的？這個(gè)主題如何從核心主題分解出從屬關(guān)鍵主題？2.細(xì)部說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？3.有道理么？是全部有道理還是部分有道理？4.對(duì)你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫論文很相似，首先根據(jù)主題搜索相關(guān)書單，挑選精讀的書單，略讀非主要書單，精讀主要參考書。給書籍分類：理論還是實(shí)用。實(shí)用的書主要在于實(shí)踐應(yīng)用。把他們應(yīng)用到自己的生活中去。

選擇好的，有益的書。不值得為爛書花時(shí)間。與人做朋友也是。向良師益友學(xué)習(xí)，在交往中提升自己；遠(yuǎn)離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。

第二篇：《一本書》讀后感

我在無(wú)意中看見(jiàn)了掉落在角落的紙頁(yè)，被皮筋捆成一摞，有字典一般厚，一本書的讀后感。我把這一摞紙頁(yè)小心翼翼地拿出來(lái)，然后如饑似渴地開(kāi)始在這些紙頁(yè)上咬文嚼字，紙張很薄，有點(diǎn)類似于那種紙錢，早已泛黃，爸爸恰好從書房出來(lái)，看見(jiàn)了我正在看這一摞紙，就說(shuō)：“孩子，你不知道吧。這是我一個(gè)作家朋友的手稿，看看或許對(duì)你有益，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)是毫無(wú)用處了?！蔽业皖^看看這份手稿，充滿了疑慮，于是我?guī)е闷嬉豢跉庾x完了手稿。

這是看似像是講述宇宙的猜想并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，其實(shí)與其說(shuō)是一篇精彩的百科知識(shí)，不如說(shuō)是一部雜文，我從作家的語(yǔ)言中讀出他并非是想要講述宇宙，而是要通過(guò)宇宙去說(shuō)明舊社會(huì)的封閉與現(xiàn)實(shí)生活的低賤。爸爸說(shuō)：“這份手稿叫《普林（作家朋友的名字）猜想》?！庇纱丝吹贸觯@位熱愛(ài)寫作的人是個(gè)想象力十分豐富的先生。

不多說(shuō)廢話，我來(lái)談?wù)勥@份手稿。我最喜歡里面的人物，被普林先生描繪得有血有肉，我喜歡柯麗麗，她雖然自尊心很強(qiáng)，但是她擁有探索精神。我們就應(yīng)該像柯麗麗學(xué)習(xí)，什么事情都要鉆研到底，不可以放棄。就像大海里的礁石一樣，無(wú)論海浪有多么大，都會(huì)堅(jiān)持地站在那里。我佩服阿斯達(dá)教授的智慧，他研究出了寶藏的根源還挖掘了海底的資源，和他的小組成員去宇宙探索，與外星人交流，使我不得不佩服他的智慧。是啊我們面對(duì)困難如果想要迎刃而解就得有智慧，想要有智慧就得多觀察多思考。

讀完了這本書，思緒連篇……

第三篇：如何閱讀一本書讀后感

《如何閱讀一本書》讀后感

為了拓展我們的視野、教會(huì)我們?cè)鯓雍煤玫亻喿x一本書，進(jìn)一步提升我們的思想政治素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)，我們集體就《如何閱讀一本書》進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究。閱讀過(guò)這本書的人都說(shuō)這是一本非常好的書，希望我們能用心的去看，從中學(xué)會(huì)一些我們所不知道的東西，能夠使我們?cè)谄匠５拈喿x中專心一點(diǎn)、速度提高一點(diǎn)，而且還要在速度快的基礎(chǔ)上要有一定的質(zhì)量，要理解他到底是在給我們講些什么，但是正如我開(kāi)篇說(shuō)的那樣，當(dāng)我剛開(kāi)始看這本書的時(shí)候，那確實(shí)引不起我多大的興趣，不僅如此，反而覺(jué)得是枯燥乏味。因?yàn)槲矣X(jué)得這里面寫得太死板了，一看就是那種叫人很快入睡的書，不過(guò)，隨著閱讀的深入，沒(méi)想到的是，我不僅把它給看完了，而且還有一種意猶未盡之感，很值得人回味，最重要的是，從這本書里我了解到了許多關(guān)于如何閱讀一本書的方法，是我增加了許多見(jiàn)識(shí)于不同的觀念。通過(guò)閱讀和分析，認(rèn)識(shí)到正像作者看待的那樣，每本書都像一個(gè)人，美麗的封面之下都有著一套自己的骨架，肌肉包裹著骨頭，衣服包裹著肌肉，盛裝而來(lái)，而作為讀者的我們，需要有一雙犀利的透視眼，看到盛裝下的骨架，這是了解一本書、掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

本書第一章的第一句話就說(shuō)“這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。尤其是想要閱讀書的人。說(shuō)得更具體一點(diǎn)，這本書就是為那些想把讀書的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫?！彼@首先就讓我們了解到本書是為何而寫的，讓我們?yōu)槟軌蜻M(jìn)一步的閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)。本書中提到閱讀的規(guī)則就是：努力越多，效果越好。閱讀，就像是非輔助性的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。而且閱讀應(yīng)該分層次而閱讀，閱讀共分為四層——基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，主要講解針對(duì)一本好書我們?cè)撛鯓娱喿x，講求的是利用什么樣的方法來(lái)達(dá)到閱讀的目的，展開(kāi)來(lái)說(shuō)吧，閱讀的目的就是提升心智的活力和成長(zhǎng)，就此呢，作者作了很深刻的講解：“如果我們沒(méi)有內(nèi)在的生命力量，我們的智力、品德和心靈就會(huì)停止成長(zhǎng)。當(dāng)我們停止成長(zhǎng)時(shí)，也就邁向了死亡?！?/p>

如果說(shuō)每本書都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)神奇的地方，這本《如何閱讀一本書》便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它時(shí)刻提醒人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球比賽中的捕手，盡可能接住投手投來(lái)的任何球，捕捉作者傳遞過(guò)來(lái)的每一個(gè)訊息。至此，讀書才成為一種有意義的智力游戲，成為與作者的心靈交流。這是本工具書，在指導(dǎo)人們提高閱讀能力的過(guò)程中，亦貫穿著作者關(guān)于讀書的理念。

希望藉由吸收《如何閱讀一本書》的技巧，大家都能夠自在的徜徉在閱讀的殿堂里，充分利用生活中的每一分每一秒，利用讓自己的心智與生命時(shí)時(shí)有所啟發(fā)、領(lǐng)悟，當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的閱讀人。

第四篇：一本書讀后感800字

一本書讀后感800字

暑假在家閑來(lái)無(wú)事，就把以前在上學(xué)買的書整理一下，發(fā)現(xiàn)有好多書自己竟然沒(méi)有好好的讀完，都是聽(tīng)老師說(shuō)要看什么書自己去買來(lái)了，結(jié)果隨便翻幾頁(yè)就扔在那里。心里實(shí)在有點(diǎn)過(guò)意不去，就決定在這個(gè)假期里好好彌補(bǔ)一下。

《蘇菲的世界》是一本哲學(xué)啟蒙書，她用深入淺出的文字想我們每個(gè)讀者展示了哲學(xué)從古到今的發(fā)展歷程。從蘇菲在信箱中取出的一封寫著：“你是誰(shuí)?”的信開(kāi)始，在艾伯特的指點(diǎn)下，蘇菲從哲學(xué)的搖籃雅典出發(fā)，對(duì)蘇格拉底和柏拉圖的哲學(xué)有了初步了解。她對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的認(rèn)識(shí)包括達(dá)芬奇的繪畫、莎士比亞的戲劇、古登堡的印刷機(jī)??涉及藝術(shù)、科學(xué)、建筑、數(shù)學(xué)等許多方面。至于近現(xiàn)代，艾伯特的“哲學(xué)函授課”包含了康德、黑格爾、弗洛伊德乃至于馬克思的哲學(xué)思想。看這樣一部作品，讓我看到了全人類的文明。在蘇菲的所到之處，到處都凝結(jié)著文明的精華。

看過(guò)之后，我已經(jīng)不僅僅是學(xué)到了一些東西，更重要的是心靈的震撼?！拔宜脊饰以凇?可讀完全書的我卻很茫然，我存在嗎?不過(guò)是在這個(gè)時(shí)段、在這個(gè)特定的空間的相對(duì)存在罷了。試問(wèn)，多年以后，一切都?xì)w于湮滅之中，我會(huì)存在?渺小的我會(huì)存在過(guò)，或曾經(jīng)存在過(guò)?真不敢相信“恐懼”竟是我讀完書后的第一感覺(jué)。我不知道他人讀此書的過(guò)程中是否會(huì)有這荒謬的感覺(jué)。這是我真實(shí)而自覺(jué)荒謬的心靈體驗(yàn)。訖今為止，《蘇菲的世界》是讓我感覺(jué)最奇特的書，真的，在以往沒(méi)有任何一本書會(huì)這樣讓我沉迷其間而深感“恐懼”，讀后對(duì)這“恐懼”深感荒謬。要解決這種恐懼這中荒謬就只有通過(guò)自己的思考，通過(guò)思考來(lái)更加清楚的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這大概也是作者的最終目的吧 我原本以為哲學(xué)是一門不切實(shí)際的學(xué)問(wèn)，但當(dāng)我讀完全書后才發(fā)現(xiàn)哲學(xué)其實(shí)是最貼近現(xiàn)實(shí)生活的，哲學(xué)是“關(guān)于天底下每個(gè)人都關(guān)心的一些問(wèn)題的學(xué)科”。

哲學(xué)所要解決的都是還沒(méi)有科學(xué)方法可以證明的問(wèn)題——諸如善與惡、美與丑、生與死、秩序與自由等。我認(rèn)為哲學(xué)不是科學(xué)，因?yàn)樗鼪](méi)有什么精確的公式來(lái)計(jì)算、來(lái)衡量。哲學(xué)是對(duì)未知事物或不確切認(rèn)識(shí)的事物的假設(shè)性解釋，是追求真理的開(kāi)路先鋒。在我們的這個(gè)世界，僅有科學(xué)而無(wú)哲學(xué)，僅有事實(shí)而無(wú)洞察力和價(jià)值觀，是不能使我們免于浩劫和絕望的。科學(xué)給予我們知識(shí)，然而只有哲學(xué)才給予我們智慧。心里面想的還有很多，但不知道怎么來(lái)更加明白的表達(dá)，也許只有我們自己親身讀了此書后才能和我一樣感受到《蘇菲的世界》帶給我們的震撼!

在圖書館里，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本很薄的書，名字叫《麥田里的守望者》，在我拿起這本書時(shí)，我沒(méi)有想到這么薄的一本書會(huì)對(duì)我產(chǎn)生這么大的影響，使我感觸很深，我覺(jué)得這本書的形式和內(nèi)容都很出色。

美國(guó)的五十年代是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，二戰(zhàn)的陰云尚未散去，冷戰(zhàn)硝煙又起。一方面科技發(fā)展迅速，而另一方面，人們?nèi)狈硐耄庵鞠?，在自己無(wú)力改變的社會(huì)大背景下，過(guò)著混混噩噩的生活。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾頓就是其中的一員，他抽煙酗酒，不求上進(jìn)，但是，他還不至于淪落到吸毒，群居的地步，因?yàn)樵谒牡?，一直還存有美麗而遙遠(yuǎn)的理想——做一個(gè)“麥田里的守望者”。

我們生活的這個(gè)國(guó)度，這個(gè)時(shí)代正處于巨大的變革之中，一切都在日新月異的發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，這與50年代的美國(guó)確實(shí)有些相象。社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的思想觀念也在發(fā)生變化，很多人開(kāi)始迷茫，消沉，他們逐漸遺忘自己的理想，沒(méi)有了最初的熱情，開(kāi)始向往平庸。酒吧、卡拉OK、棋牌室開(kāi)始人流如潮，網(wǎng)吧、游戲機(jī)房中學(xué)生不斷，所謂新新人類瘋狂地迷戀上了搖頭丸、K粉等毒品??

天啊!我們是一群生活在新時(shí)代的新生力量，自然已經(jīng)習(xí)慣了困惑和煩惱，但是我們應(yīng)該集中精神看準(zhǔn)我們的前方，我們的路，我們應(yīng)該是一群有理想有抱負(fù)的人，從小我們就對(duì)自己的未來(lái)充滿憧憬，想當(dāng)科學(xué)家、醫(yī)生、護(hù)士、老師??假如霍爾頓沒(méi)有他純潔的理想，那他就會(huì)墮落到底，是他的理想讓他活下來(lái)。難道我們年輕人就該讓生活變得如此混沌?是的，理想是人的指路明燈，它帶著人走向未來(lái)，走向光明，我們的人生才剛剛開(kāi)始，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過(guò)是暫時(shí)的，不就都會(huì)過(guò)去，我們現(xiàn)在最需要的，就是我們的理想。

是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天會(huì)更美好!把握好自己的生活吧!

第五篇：《如何閱讀一本書》讀后感

《如何閱讀一本書》讀書筆記

初步了解了《如何閱讀一本書》，這本由美國(guó)著名作者艾德勒和查爾斯·范多倫的著作，在出版一年多時(shí)間里高居全美暢銷書排行榜首位，并且風(fēng)行七十年不衰，印證了該書的優(yōu)秀與極高的可讀性。

在文章開(kāi)頭的譯序部分，譯者郝明義就提到了他與《如何閱讀一本書》的緣分。在電影《益智游戲》中出現(xiàn)《如何閱讀一本書》及其作者之一查爾斯·范多倫，間接說(shuō)明了該書不俗的知名度與影響力。同時(shí)，還講述了兩位作者之間的故事以及本書的形成狀況，也說(shuō)明了該書成書極具故事性與趣味性。郝明義還提道：“如果在我初高中青少年時(shí)期，就能讀到這本有關(guān)如何讀書的書，那我會(huì)少走多少閱讀的冤枉路？”并且，本書從頭到尾都顯露出兩位作者對(duì)教育閱讀的用心之深、視野之廣，更是印證了本書對(duì)讀者的價(jià)值之高、收獲之豐。

結(jié)合本人的真實(shí)經(jīng)歷，我認(rèn)為其中不得不提的就是序言中“不是所有的書都可以用最快的速度來(lái)閱讀。法國(guó)學(xué)者巴斯卡在三百年前就說(shuō)過(guò)：‘讀得太快或太慢，都一無(wú)所獲。’”這兩句話。這其中涉及到的主要是閱讀速度與閱讀收獲的問(wèn)題，歸根到底就是如何進(jìn)行有效的閱讀，這可能是作者寫下《如何閱讀一本書》的初衷并且想表達(dá)的觀點(diǎn)之一吧。作者指出要達(dá)到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同書籍的時(shí)候，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟煌俣?，不是所有的書都可以用最快的速度?lái)閱讀，有時(shí)候要讀得慢一點(diǎn)，有時(shí)候要讀得快一點(diǎn)。而這也是于我個(gè)人而言真正關(guān)注并且想為之作出看法的問(wèn)題。在兩周一本書的讀書任務(wù)中，我一直是那個(gè)掙扎求生的角色。因?yàn)閷?duì)于我這種閱讀小白來(lái)說(shuō)，看不下書是司空見(jiàn)慣的一件事。我曾探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但還是沒(méi)有太好的答案?？赡苁且?yàn)殚喿x基礎(chǔ)的薄弱，也可能是因?yàn)殚喿x興趣的缺乏，但當(dāng)我讀到這兩句話，我有了新的想法：看不下書會(huì)不會(huì)與閱讀效率也有關(guān)系？

什么是閱讀效率呢？我簡(jiǎn)單地認(rèn)為閱讀效率就是在合理的時(shí)間內(nèi)合理地閱讀一本書，并且獲得合理的收獲。搜狗百科對(duì)閱讀效率的解釋是：閱讀效率是指閱讀書籍時(shí)的效率。閱讀效率與閱讀速度、理解率兩個(gè)因素相關(guān)。光有速度沒(méi)有理解率或理解率很高而速度上不去，都不會(huì)有閱讀效率。

我認(rèn)為我目前就受困于前者的障礙中，致使我缺乏閱讀效率。在以前的閱讀經(jīng)歷中，雖然是比較少的經(jīng)歷，但是我是能夠在合理的閱讀時(shí)間與合理的閱讀篇章中獲得良好的體驗(yàn)與收獲的。想起高中校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“有時(shí)候敢于慢下來(lái)做一件事的人，往往能成為最后的贏家?！蓖〉姆矫嬷v，倘若擁有自己舒適的閱讀節(jié)奏，那么合理地慢下來(lái)，何嘗不會(huì)對(duì)閱讀有更好的幫助呢？可是當(dāng)這種舒服的節(jié)奏被打破，當(dāng)所有的書都用最快的速度來(lái)閱讀時(shí)，閱讀的享受就變成了一種任務(wù)、一種束縛。隨之而來(lái)的便是閱讀效率的低下，這種情況下閱讀的收獲就十分有限了，而且可能還會(huì)讓像我這樣的人更加抵觸閱讀、更加看不下書，陷入一種惡性循環(huán)吧。我有時(shí)候會(huì)想，如果像我這樣的群體能擁有更加自由自主的時(shí)間和空間來(lái)閱讀的話，我們的閱讀效率會(huì)不會(huì)提高呢？我們會(huì)不會(huì)變得更樂(lè)于接受并享受閱讀呢？畢竟這時(shí)的我們能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行合理的閱讀，并且享受純粹的閱讀帶給我們的愉悅啊。我以上所說(shuō)，并不是想批判我們這種讀書制度不合理，我只是想表達(dá)我作為一個(gè)掙扎者角色的心聲并滿懷憧憬希望現(xiàn)實(shí)情況能有所改變的想法。

再回到書中本身。全書從閱讀的層次、閱讀層次的說(shuō)明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標(biāo)四個(gè)方向作為基本的骨干，將閱讀中所必須面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行深入的說(shuō)明、檢討與建議。

在閱讀的層次上，作者從四種不同層次的閱讀——基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀入手，簡(jiǎn)略地說(shuō)明了基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，詳細(xì)的介紹了分析閱讀以及主題閱讀。從淺到深分別是基礎(chǔ)閱讀（理解字面意思）、檢視閱讀（速讀、略讀以了解主旨）、分析閱讀（追求理解內(nèi)容）和主題閱讀（解決提出問(wèn)題的參考文獻(xiàn)式閱讀）。作者對(duì)于分析閱讀這一層次耗費(fèi)大量筆墨去寫，我閱讀完后所理解的分析閱讀可以分為閱讀前，閱讀中和閱讀后三個(gè)階段。閱讀前，要從確定書籍分類分類、概述主題、拆分書中架構(gòu)以及了解作者出發(fā)點(diǎn)多個(gè)角度去找出這本書在談些什么；閱讀中，可以邊做筆記邊從書中的重點(diǎn)字詞與句子找出書的主旨、段落建造架構(gòu)、作者的解答去詮釋一本書的內(nèi)容；閱讀后，如果你認(rèn)為自己讀懂了可以與其他人交流評(píng)價(jià)這本書，不過(guò)要理性地表達(dá)自己的想法，有不同意見(jiàn)可互相交流學(xué)習(xí)，加深對(duì)書中內(nèi)容的理解。

在本書中，除了上述層次的閱讀外，對(duì)于輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術(shù)等，也有所討論，并提出相關(guān)的看法，對(duì)于閱讀概念與價(jià)值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。

再談?wù)劚緯囊恍┤毕?。和大多?shù)西方書籍一樣，這本書雖然整體架構(gòu)很不錯(cuò)，但是行文較啰嗦。大部分精華其實(shí)用幾頁(yè)紙就可以說(shuō)完，并且絕大部分精華集中在第一篇中，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開(kāi)。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收。在閱讀中，給我最大的感受就是西方人與中國(guó)人思維方式的不同。中國(guó)人注重綜合式思維，西方人偏向分析式思維，這本書尤其在這方面體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)一個(gè)概念反復(fù)解釋，解釋到小學(xué)生水平也能明白，這是一本不用查字典的書，作者已為讀者能讀懂而做到無(wú)障礙閱讀做了大量的工作。但是，像我這種習(xí)慣于精讀的人還是占大部分，作者提到的有的略讀有的速讀可能暫且做不到。

但是瑕不掩瑜。《如何閱讀一本書》仍然是一本值得閱讀與推薦的好書，它帶給我最大的啟發(fā)便是：讀得多不一定就是讀的好，要敢于慢下來(lái)。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點(diǎn)來(lái)堅(jiān)持下去愉快閱讀，如此便能逐步愜意地暢游于書海之中。