第一篇：《感受聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《感受聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

大家好，下面我對(duì)《感受聲音》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

本節(jié)課《感受聲音》是魯教版小學(xué)美術(shù)教材三年下冊(cè)的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。同時(shí)本課也屬于美術(shù)與音樂(lè)整合課。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，目的是讓學(xué)生去感受聲音帶來(lái)的美感和震撼，利用感受的聲音進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂生活中去品味藝術(shù)，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生審美體驗(yàn)和身心交感的活動(dòng)場(chǎng)所。本堂課的設(shè)計(jì)是通過(guò)一條主線、四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)貫穿始終的。一條主線是整個(gè)課堂讓學(xué)生感受到聲音帶來(lái)的震撼與利用感受的聲音充分展開(kāi)想象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。四個(gè)環(huán)節(jié)——第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受，欣賞兩首截然不同的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)體會(huì)不同的感受。課的第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)階段，通過(guò)不同的線條表現(xiàn)不同的聲音和不同的色彩來(lái)表現(xiàn)不同的感受，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)圖片進(jìn)行聲音的聯(lián)想。第三個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)升華階段，通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步地理解不同聲音帶來(lái)的不同感受，并用不同的畫(huà)面進(jìn)行的表往。第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂拓展總結(jié)階段，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)美的延伸，讓學(xué)生充分地利用其他各種資源，將內(nèi)心對(duì)聲音的感受及感動(dòng)的表達(dá)方式給以更完美的發(fā)揮。

三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿(mǎn)了興趣，在對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)僅停留于基礎(chǔ)的造型訓(xùn)練中。而這節(jié)課結(jié)合音樂(lè)，通過(guò)直觀感受聲音啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)這些基本造型元素進(jìn)行組織，展開(kāi)想像，表現(xiàn)最真切、直觀的感受，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)上升到更高的層面，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)：從各種類(lèi)型的音樂(lè)中吸取靈感，用心感受聲音帶來(lái)的美感和震撼。認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，在欣賞聲音的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情感。

2、能力目標(biāo)：在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，利用感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。用點(diǎn)、線、面和色彩將音樂(lè)給你的感受表現(xiàn)出來(lái)。

3、情感目標(biāo)：感受音樂(lè)表達(dá)的情感，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。陶冶學(xué)生對(duì)美的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)在于：

1.讓學(xué)生感受生活中不同的聲音帶來(lái)的不同的感受。2.掌握運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的方法。

3.通過(guò)對(duì)聲音的感受進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)用不同的造型元素準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出聲音的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、美術(shù)作品。學(xué)生：油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙。板書(shū)設(shè)計(jì)： 感受聲音、點(diǎn)、線、面

整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的 第一部分：組織教學(xué)

師生進(jìn)行問(wèn)好。提高學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)的興趣。第二部分：激情導(dǎo)入

通過(guò)聆聽(tīng)兩首截然不同的音樂(lè)。讓學(xué)生體會(huì)不同聲音帶來(lái)的不同感受。導(dǎo)入到本節(jié)課對(duì)感受聲音的學(xué)習(xí)。第三部分：新課教學(xué) 1.師生、生生互動(dòng)

通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生分享自己聽(tīng)到兩首音樂(lè)后的感受和心情的變化。那首讓你感受到歡快愉悅，那首讓你感受到雜亂刺耳。2.教師展示，師生互動(dòng)

聆聽(tīng)世界名曲《卡農(nóng)》帶給我們什么樣的感受，并展示教師聽(tīng)取音樂(lè)《卡農(nóng)》后，用點(diǎn)線面和色彩表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)教師創(chuàng)作時(shí)所使用的線條和色彩。3.線條色彩，表現(xiàn)感受

通過(guò)用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)聲音的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)不同的感受。讓學(xué)生體會(huì)鋼琴曲、電子音、掛風(fēng)聲、下雨聲后，用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表現(xiàn)出不同的感受。通過(guò)學(xué)生對(duì)色彩給你什么樣感受的討論，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握不同色彩帶來(lái)的不同感受。

第四部分：相互關(guān)聯(lián)，知識(shí)延伸 1．聲音畫(huà)面，互換關(guān)聯(lián)

通過(guò)不同的聲音給我們帶來(lái)不同的感受，我們可以用不同的點(diǎn)線面和彩色來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生聯(lián)想到當(dāng)看到一幅圖片時(shí)，產(chǎn)生對(duì)聲音的聯(lián)想。感受畫(huà)面所聯(lián)想的聲音。通過(guò)對(duì)大自然和城市夜景的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在看到圖片后所能夠聯(lián)想到的各種聲音。讓學(xué)生在聲音與畫(huà)面的互換關(guān)聯(lián)中，體會(huì)聲音的感受。并掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2．作品欣賞，分析提升

通過(guò)教師問(wèn)題的引導(dǎo)，對(duì)課本中學(xué)生作品的欣賞，感受作者聽(tīng)到了怎樣的聲音表現(xiàn)出來(lái)的繪畫(huà)。并引導(dǎo)學(xué)生分析作者所采用的各種點(diǎn)線面和色彩，來(lái)表現(xiàn)所感受到不同的聲音。第五部分：設(shè)計(jì)創(chuàng)作，有效點(diǎn)評(píng)

通過(guò)課本學(xué)生作品的欣賞和問(wèn)題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。師生共同欣賞三段不同的音樂(lè)，要求學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)線面和色彩來(lái)表現(xiàn)自己所感受到的聲音。在對(duì)學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方法，采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

第六部分：拓展總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生

最后通過(guò)對(duì)著名抽象大師蒙德里安《百老匯的爵士樂(lè)》作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)的自信心。激發(fā)學(xué)生回家嘗試用剪紙、拼貼的形式或其他方法來(lái)表現(xiàn)聲音帶來(lái)的感受。

第二篇：《感受聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《感受聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從各種類(lèi)型的音樂(lè)中吸取靈感，用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼。2.在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，利用感受到的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。3.用點(diǎn)、線、面和色彩將音樂(lè)給予的特別感受表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)通感感受，感受各種類(lèi)型的聲音，用繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)感受。分析：

首先通過(guò)用線條表現(xiàn)聲音和用聲音表現(xiàn)顏色兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到音樂(lè)與繪畫(huà)語(yǔ)言的相通之處；其次通過(guò)欣賞部分表現(xiàn)音樂(lè)的學(xué)生作品及藝術(shù)大師的抽象畫(huà)作品，來(lái)感受繪畫(huà)中點(diǎn)線面和色彩中蘊(yùn)含的節(jié)奏與韻律，來(lái)加深理解怎樣用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，找到一種表達(dá)的方式；第三通過(guò)靜靜聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品片斷，來(lái)感受音樂(lè)給自己的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)聯(lián)想與想象，表現(xiàn)音樂(lè)作品感受。

教學(xué)過(guò)程：

（大屏幕幻燈片圖片背景，是一張水滴要滴落下來(lái)的細(xì)節(jié)圖片，營(yíng)造一種寧?kù)o的氛圍）

一、聽(tīng)音樂(lè)跳舞，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？喜歡跳舞嗎? 今天老師帶來(lái)了自己最喜歡的舞曲和大家分享一下，好不好？那就讓我們一起邊聽(tīng)邊跳吧！

（讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏感強(qiáng)的舞曲，使學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏，從而導(dǎo)入新課）

二、感受聲音節(jié)奏與繪畫(huà)方法的聯(lián)系。

1、教師描述幾種有特點(diǎn)的聲音，讓學(xué)生思考可以用什么來(lái)表示。

2、教師舉例說(shuō)明自然景物以及繪畫(huà)中的節(jié)奏與音樂(lè)的聯(lián)系。

（這一環(huán)節(jié)通過(guò)用線條表現(xiàn)聲音使學(xué)生感受聲音的節(jié)奏與韻律具有點(diǎn)與線的感覺(jué)，可以表現(xiàn)為或大或小的點(diǎn)，或曲或直的線。而音樂(lè)的輕柔舒緩與震撼急促又對(duì)應(yīng)著線條的輕與重，波折的緩與急等等）

2.感受聲音與色彩的聯(lián)系

師：我忽然想到一個(gè)問(wèn)題：聲音有色彩嗎？（這里學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得很新奇，一時(shí)沒(méi)有回答。不過(guò)有的同學(xué)想了想馬上說(shuō)有）

師：大家聽(tīng)到一個(gè)好消息，會(huì)發(fā)出什么聲音？ 生：啊!耶!

師：像什么顏色？ 生：像紅色!生：像黃色!師：遇到一件難過(guò)或者發(fā)愁的事情，大家會(huì)發(fā)出什么聲音？

生：哎―――― 師：像什么顏色？ 生：像灰色！

生：像藍(lán)色！生：是黑色的！師：下面我請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)。

生（閉目靜聽(tīng)音樂(lè)片段）

師：（播放《春節(jié)序曲》片段）聽(tīng)了這段音樂(lè)，你感覺(jué)像什么顏色？

（這段音樂(lè)太熱烈了，一下子就讓人想到歡樂(lè)的過(guò)節(jié)的場(chǎng)景，同學(xué)們聽(tīng)了馬上就感受到了）

生：紅色！生：黃色！

師：這首曲子名叫《春節(jié)序曲》，我們聽(tīng)到鑼鼓聲音，歡快的節(jié)奏，一下子就想到了過(guò)節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)景！就是紅色的那種熱烈！不過(guò)大家要注意這一點(diǎn)：音樂(lè)的感受是屬于個(gè)人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像藍(lán)色，也有的人感受是白色！

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這段曲子！這段音樂(lè)是什么顏色？（播放《春江花月夜》片段）

師小結(jié)：通過(guò)剛才聽(tīng)曲子，畫(huà)線條，聽(tīng)色彩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：原來(lái)音樂(lè)和繪畫(huà)是息息相通的呢。問(wèn)題：音樂(lè)是可以畫(huà)出來(lái)的嗎？為什么？

生：因?yàn)橛械穆曇粝窬€條，有的聲音像點(diǎn)，而且聲音又有色彩！這樣就可以畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)來(lái)了。

生：有的音樂(lè)讓我仿佛看到一個(gè)歡樂(lè)的情景，比如《春節(jié)序曲》，就讓我想起過(guò)年時(shí)候的熱鬧喜慶的情景，我覺(jué)得也可以畫(huà)出一幅美麗的畫(huà)來(lái)。

師：大家能夠這樣理解，說(shuō)明你們都有一顆善于感受美好事物的心靈！我們生活中的好多事物都是那么美好，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想！音樂(lè)和繪畫(huà)，有人是這樣說(shuō)的：音樂(lè)是流動(dòng)的繪畫(huà)，繪畫(huà)是無(wú)聲的音樂(lè)！

三、作品欣賞：

師：下面我們來(lái)欣賞幾幅作品，大家看看他們畫(huà)的是什么樣的音樂(lè)呀？

（放映幻燈片）

第一幅：《優(yōu)美的音樂(lè)》

師：大家看這幅畫(huà)表現(xiàn)得是一首什么樣的樂(lè)曲呀？

生：優(yōu)美的！

師：你為什么這樣覺(jué)得？

生：因?yàn)檫@幅畫(huà)中都是柔和的曲線，我感覺(jué)非常優(yōu)美。

師：色彩方面呢？

生：這幅畫(huà)主要是綠色有藍(lán)色還有黃色，我覺(jué)得波浪線像河水，有風(fēng)吹，這曲子很優(yōu)美。第二幅：《激昂的音樂(lè)》

師：這幅畫(huà)呢？說(shuō)說(shuō)你為什么有這樣的感覺(jué)！

生：我覺(jué)得這音樂(lè)很亂！因?yàn)槲铱吹骄€條很亂。

生：我覺(jué)得這首曲子很熱鬧的，因?yàn)橛屑t色和黃色。

師：這是一幅表現(xiàn)激昂音樂(lè)的作品，從紅色黃色的色彩上看到熱烈，從螺旋的線條上看到好像速度很快，變化很快的。

第三幅（略）課本作品欣賞

師小結(jié)：繪畫(huà)真的是無(wú)聲的音樂(lè)?。⊥ㄟ^(guò)剛才的欣賞你們想不想把自己最喜歡的音樂(lè)畫(huà)出來(lái)了呢？

四、.學(xué)生作業(yè)：（同學(xué)們自己哼唱并表現(xiàn)自己喜歡的音樂(lè)作品。材料和創(chuàng)作手法自選）

師：大家按照自己的感受來(lái)創(chuàng)作自己的作品吧！

輔導(dǎo)：參加到學(xué)生的小組中去，幫助學(xué)生解決表現(xiàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、展評(píng)階段：

師：（鼓勵(lì)學(xué)生自己到前面來(lái)展示自己的作品）

學(xué)生自評(píng)：

師：說(shuō)一說(shuō)自己的作品表現(xiàn)的是什么樣的音樂(lè)？感覺(jué)自己作品怎樣？

學(xué)生互評(píng)：請(qǐng)同學(xué)們看一看，這位同學(xué)表現(xiàn)的是什么樣的音樂(lè)？

生：談對(duì)同學(xué)作品的感受。

師：他什么地方表現(xiàn)得好？（從線條和色彩方面來(lái)談）

生：從線條與色彩表現(xiàn)音樂(lè)的感受與節(jié)奏等方面來(lái)談。

師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)情況。

四、總結(jié)拓展：

師：同學(xué)們，今天你聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)有什么特別的感受嗎？說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流一下吧。

總結(jié)：今天我們真正地感受到了，音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，繪畫(huà)是無(wú)聲的音樂(lè)！

拓展：今天我們聽(tīng)了是曲子的片斷，同學(xué)們?cè)诩铱梢远嗦?tīng)一聽(tīng)各種不同類(lèi)型的曲子，把自己的感受畫(huà)下來(lái)！然后拿到學(xué)校來(lái)和大家交流！

第三篇：《感受聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《感受聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

三堰小學(xué) 侯娟

課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn) 欣賞 評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽(tīng)覺(jué)激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺(jué)符號(hào)的表達(dá)能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與表達(dá)。

3、運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來(lái)體現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏。

2、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

一、聽(tīng)音樂(lè)跳舞，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？喜歡跳舞嗎?

2、今天老師帶來(lái)了自己最喜歡的舞曲和大家分享一下，好不好？那就讓我們一起邊聽(tīng)邊跳吧！

3、課件出示課題

二、感受聲音節(jié)奏與繪畫(huà)方法的聯(lián)系。

1、課件：連連看

2、聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線條

三、音樂(lè)給我們的色彩感受。

師：我忽然想到一個(gè)問(wèn)題：聲音有色彩嗎？ 師：大家聽(tīng)到一個(gè)好消息，會(huì)發(fā)出什么聲音？ 師：像什么顏色？

師：遇到一件難過(guò)或者發(fā)愁的事情，大家會(huì)發(fā)出什么聲音？ 師：像什么顏色？

師：下面我請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)。師：（播放《春節(jié)序曲》片段）聽(tīng)了這段音樂(lè)，你感覺(jué)像什么顏色？

師：這首曲子名叫《春節(jié)序曲》，我們聽(tīng)到鑼鼓聲音，歡快的節(jié)奏，一下子就想到了過(guò)節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)景！就是紅色的那種熱烈！不過(guò)大家要注意這一點(diǎn)：音樂(lè)的感受是屬于個(gè)人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像藍(lán)色，也有的人感受是白色！

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)這段曲子！這段音樂(lè)是什么顏色？（播放《春江花月夜》片段）

師小結(jié)：通過(guò)剛才聽(tīng)曲子，畫(huà)線條，聽(tīng)色彩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名上臺(tái)用彩筆畫(huà)線條）

問(wèn)題：音樂(lè)是可以畫(huà)出來(lái)的嗎？為什么？

師：大家能夠這樣理解，說(shuō)明你們都有一顆善于感受美好事物的心靈！我們生活中的好多事物都是那么美好，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想！音樂(lè)和繪畫(huà)，有人是這樣說(shuō)的：音樂(lè)是流動(dòng)的繪畫(huà)，繪畫(huà)是無(wú)聲的音樂(lè)！

三、作品欣賞：

1、大師作品

2、師：下面我們來(lái)欣賞幾幅學(xué)生作品，大家看看他們畫(huà)的是什么樣的音樂(lè)呀？ 第二幅：《激昂的音樂(lè)》

師：這幅畫(huà)呢？說(shuō)說(shuō)你為什么有這樣的感覺(jué)！

師小結(jié)：繪畫(huà)真的是無(wú)聲的音樂(lè)啊！通過(guò)剛才的欣賞你們想不想把自己最喜歡的音樂(lè)畫(huà)出來(lái)了呢？

四、.學(xué)生作業(yè)：（同學(xué)們自己哼唱并表現(xiàn)自己喜歡的音樂(lè)作品。材料和創(chuàng)作手法自選）

師：大家按照自己的感受來(lái)創(chuàng)作自己的作品吧！

五、展評(píng)階段：

學(xué)生自評(píng)： 師：說(shuō)一說(shuō)自己的作品表現(xiàn)的是什么樣的音樂(lè)？感覺(jué)自己作品怎樣？

六、總結(jié)拓展：

師：同學(xué)們，今天你聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)有什么特別的感受嗎？說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流一下吧。

總結(jié)：今天我們真正地感受到了，音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)，繪畫(huà)是無(wú)聲的音樂(lè)！

拓展：今天我們聽(tīng)了是曲子的片斷，同學(xué)們?cè)诩铱梢远嗦?tīng)一聽(tīng)各種不同類(lèi)型的曲子，把自己的感受畫(huà)下來(lái)！然后拿到學(xué)校來(lái)和大家交流！

第四篇：感受聲音

感受聲音(2008-03-11 12:23:01)

標(biāo)簽：教案分類(lèi)：教案 課題：感受聲音

課時(shí)：1課時(shí)

授課年級(jí)：三年級(jí)

授課內(nèi)容：小學(xué)美術(shù)山教版第六冊(cè)第5課

課業(yè)類(lèi)型：美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)目標(biāo)：

一、能力目標(biāo)：

1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)樂(lè)曲欣賞，讓學(xué)生從各種類(lèi)型的音樂(lè)中吸取靈感，用心感受音樂(lè)給人帶來(lái)的美感和震憾。

2．通過(guò)樂(lè)曲欣賞，學(xué)生通過(guò)電腦中的畫(huà)筆對(duì)聲音節(jié)奏的認(rèn)識(shí)與感受，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等諸因素以抽象的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受，表達(dá)內(nèi)心情感體驗(yàn)。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞西方大師及小朋友們的抽象畫(huà)，讓學(xué)生了解大師與小朋友們心中無(wú)聲的旋律，感受藝術(shù)的永恒魅力。

二、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力與對(duì)繪畫(huà)的欣賞水平，陶冶學(xué)生對(duì)美的向往與追求，使其更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)生命。

教材分析：

本課屬于美術(shù)與信息技術(shù)整合課，也是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課，課堂是教師生命力的所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓自由和快樂(lè)充滿(mǎn)整個(gè)課堂，讓學(xué)生在樸素的課堂生活中去品味藝術(shù)，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生審美體驗(yàn)和身心交感的活動(dòng)場(chǎng)所，本堂課的設(shè)計(jì)是通過(guò)一條主線、四個(gè)環(huán)節(jié)、六道關(guān)卡來(lái)貫穿始終的。一條主線是整個(gè)課堂讓學(xué)生始終感受到聲音與人的情感及表達(dá)情感的關(guān)系的密切聯(lián)系與重要性。四個(gè)環(huán)節(jié)——第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入部分，課伊始，一曲美妙的天簌之音《伎天樂(lè)》把大家?guī)У揭粋€(gè)遠(yuǎn)離塵囂的天外，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受，并將自己的情緒及感受通過(guò)畫(huà)面的描述出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)與人的情感及表達(dá)情感的關(guān)系之微妙。課的第二環(huán)節(jié)是通過(guò)六道關(guān)卡——音樂(lè)風(fēng)、猜猜看、無(wú)聲的旋律、抽象揭迷、夢(mèng)隨心動(dòng)、互動(dòng)家園，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意，讓學(xué)生的情感得以徹底放飛，讓學(xué)生真正地領(lǐng)略一番藝術(shù)殿堂的美景，在藝術(shù)海洋里盡情地暢游，讓學(xué)生在思想上及內(nèi)心情感上都得以藝術(shù)的凈化與洗禮。第三個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)升華階段，通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)、感受到藝術(shù)殿堂的神秘與其魅力所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的向往與追求，并生發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)與對(duì)大自然的探求之心，以致急于揭開(kāi)它的神秘面紗。第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂延伸，讓學(xué)生充分地利用其他各種資源，將內(nèi)心對(duì)聲音的感受及感動(dòng)的表達(dá)方式給以更完美的發(fā)揮。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏及通過(guò)欣賞大師和學(xué)生的抽象作品，感受畫(huà)家內(nèi)心的情感世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并把自己的感受用電腦繪畫(huà)工具表現(xiàn)出來(lái)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生——

1、會(huì)靈活地使用鼠標(biāo)；

2、會(huì)熟練地運(yùn)用“金山畫(huà)王”的各種繪畫(huà)工具。

教師——

1、網(wǎng)絡(luò)教室；

2、“金山畫(huà)王”軟件；

3、電腦課件：

（1）各種類(lèi)型的樂(lè)曲選段；

（2）不同類(lèi)型音樂(lè)下的不同風(fēng)格的學(xué)生繪畫(huà)作品；

（3）西方繪畫(huà)大師的抽象畫(huà)作品若干；

（4）抽象畫(huà)的相關(guān)資料；

（2）《伎天樂(lè)》樂(lè)曲；

（3）《神秘園》組合曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（教師要求學(xué)生閉上眼睛用心感受樂(lè)曲）

放一曲舞曲《伎樂(lè)天》讓學(xué)生欣賞，抽生說(shuō)出自己的感受。

師結(jié)——一曲美妙的天簌之音把大家?guī)У揭粋€(gè)遠(yuǎn)離塵囂的天外。這段舞曲主要描寫(xiě)了莫高窟中的司樂(lè)之神隨著優(yōu)美飄逸的音樂(lè)，翩翩起舞，輪番奏樂(lè)的情景。曲中起伏波動(dòng)的旋律，仿佛把人帶到天上的極樂(lè)世界。

【通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的感受與描述，讓生意識(shí)到音樂(lè)給人帶來(lái)的美的享受與感動(dòng)，讓人身臨其境，置身于忘我的境界?！?/p>

二、講授新課：

【網(wǎng)絡(luò)漫游藝術(shù)殿堂】

⒈ 音樂(lè)風(fēng)——感受多彩音樂(lè)

☆ 學(xué)生帶耳機(jī)上網(wǎng)點(diǎn)擊不同風(fēng)格的樂(lè)曲進(jìn)行欣賞。

☆ 抽生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)之后的感受。

—— 輕音樂(lè)讓人心情放松，象無(wú)垠的大海，湛藍(lán)的天空給人以柔和、優(yōu)雅、甜潤(rùn)、流暢、寧?kù)o之美；

—— 迪斯高讓人情緒激昂、高漲、熱烈、緊張，心跳加速。

—— 交響曲給人以氣勢(shì)恢弘，空間遼遠(yuǎn)的感覺(jué)，讓人產(chǎn)生心靈的震撼；

——鄉(xiāng)村音樂(lè)讓人感受到鄉(xiāng)村的氣息，呼吸到新鮮的山野空氣；

——流行音樂(lè)讓人增添些許對(duì)生活、對(duì)人生的感悟與認(rèn)識(shí)，輕松、自由。

師結(jié)——不同類(lèi)型的音樂(lè)給人帶來(lái)不同的感受與享受。

【通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)欣賞，讓生產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)，使其產(chǎn)生豐富聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生情感表達(dá)的積極性】

★ 點(diǎn)擊評(píng)價(jià)：（學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己最喜歡的歌曲）

◇ 音樂(lè)家肖邦的夜曲《彩云追月》——樂(lè)曲溫存柔美、恬靜甘淳，像一首贊美靜夜的歌，又宛如愛(ài)的傾訴。是肖邦的夜曲中格調(diào)最為明朗、膾炙人口的一首。

◇ 貝多芬的交響樂(lè)《命運(yùn)》是首凱旋的進(jìn)行曲，充滿(mǎn)了熱烈、歡騰的情緒，表現(xiàn)人民經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)，終于取得勝利、贏得了歡樂(lè)。此樂(lè)曲分四大樂(lè)章，每一章節(jié)都給人以不同的感受，旋律跌宕起伏。

◇ 樂(lè)曲《看秧歌》取材于山西民歌，全曲的旋律熱烈歡快、詼諧活躍，洋溢著節(jié)日的氣氛，具有濃郁的山西鄉(xiāng)土氣息，表現(xiàn)了人們?cè)诠?jié)日里扭秧歌、看大戲、喜氣洋洋的情景。

此外還有表現(xiàn)悲劇美的如《松花江上》、崇高美的《祖國(guó)頌》、壯美的《國(guó)際歌》等。這些有代表性的曲子讓人聽(tīng)后熱血沸騰，永生難忘，每一首曲子后面都是一段刻古銘心的歷史事件，怎能不令人產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。

2、猜猜看——表情探密

抽生到講臺(tái)前戴上耳機(jī)感受不同樂(lè)曲，其他同學(xué)根據(jù)其表情猜測(cè)該曲子的類(lèi)型。師結(jié)——樂(lè)曲會(huì)影響人的心情，左右人的情感，從而會(huì)成為繪畫(huà)創(chuàng)作的重要因素。

【讓學(xué)生的身心同音樂(lè)產(chǎn)生交感，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的感受、心理的感應(yīng)、視覺(jué)的觀察，感受聲音給人帶來(lái)的身心的刺激與震撼。】

3、無(wú)聲的旋律——走近藝術(shù)大師

◆ 學(xué)生上網(wǎng)欣賞西方藝術(shù)大師的抽象畫(huà)作品：

康定斯基的作品——

米羅的作品——

克利的作品——

◆ 抽生說(shuō)出觀后感；

師結(jié)——從大師的作品可以看出大師躍宕起伏的內(nèi)心情感，每一幅作品就是一首無(wú)聲的音樂(lè)，從不同的作品當(dāng)中就是大師該時(shí)期的心曲，或平靜，或激昂，或壓抑，或意氣風(fēng)發(fā)。

4、驛動(dòng)的心——賞作品說(shuō)樂(lè)曲

☆ 學(xué)生上網(wǎng)欣賞不同風(fēng)格的學(xué)生抽象畫(huà)作品。

※ 抽生說(shuō)出各幅繪畫(huà)作品所代表的音樂(lè)風(fēng)格及感受

優(yōu)美的音樂(lè)都市喧囂音樂(lè)藍(lán)色的多瑙河

迪斯科樂(lè)曲感覺(jué)激昂的音樂(lè)感受可怕的噪音

師結(jié) —— 不同風(fēng)格的音樂(lè)會(huì)給人帶來(lái)不同的情緒體驗(yàn)，這幾幅同學(xué)的作品已充分地向我們說(shuō)明了這一點(diǎn)。優(yōu)美的音樂(lè)像海洋也像天空；激昂的音樂(lè)像戰(zhàn)士沖上前線，讓人激動(dòng)萬(wàn)分；恐怖的音樂(lè)讓我們?nèi)缤隽艘粓?chǎng)可怕的噩夢(mèng)??

——看見(jiàn)事物形狀，好像聽(tīng)到事物的聲音，又好像感受到事物的形狀和色彩。其原因在于各種感官的神經(jīng)細(xì)胞在大腦中產(chǎn)生聯(lián)系，相互溝通后，形成感受挪移。

【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生理解音樂(lè)與美術(shù)的色彩、形狀之間微妙的“感受挪移”，即二者之間密不可分的微妙聯(lián)系，從而了解藝術(shù)的相通性?！?/p>

5、抽象揭迷——網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)資料

△ 抽象畫(huà)的產(chǎn)生及概念

——抽生交流所查閱的相關(guān)資料

抽象藝術(shù)

抽象藝術(shù)是與具象藝術(shù)相對(duì)的名稱(chēng)，也可稱(chēng)為非具象藝術(shù)。它的特征是缺乏描繪，用情緒的方法去表現(xiàn)概念和作畫(huà)，而這種方法基本上就是屬于表現(xiàn)主義的，最早見(jiàn)于康定斯基的作品。它是由各種反傳統(tǒng)的藝術(shù)影響融合而來(lái)，特別是由野獸派、立體派演變而來(lái)。

實(shí)際上野獸派和立體派促進(jìn)了形與色的獨(dú)立發(fā)展。是康定斯基進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了它的奧妙，他在1910年畫(huà)了第一幅斷然抽象的水彩畫(huà)，是一幅無(wú)具象愿望的、充滿(mǎn)活力的重疊色點(diǎn)。康定斯基的創(chuàng)造性發(fā)明是從音樂(lè)中獲得美學(xué)啟迪，爾后捷克人庫(kù)普卡直接從音樂(lè)中獲取靈感進(jìn)行抽象藝術(shù)創(chuàng)作。人稱(chēng)他是音樂(lè)主義畫(huà)家鼻祖，后來(lái)他們共同組成抽象派。

□其他幾位主要的抽象派大師簡(jiǎn)介

【通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能更多更深刻的了解抽象繪畫(huà)及西方繪畫(huà)大師的藝術(shù)作品?！?/p>

6、夢(mèng)隨心動(dòng)——自由創(chuàng)意空間

? 欣賞組合樂(lè)曲《神秘園》；

◇ 學(xué)生上網(wǎng)運(yùn)用“金山畫(huà)王”電腦繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作；

□ 教師提出繪畫(huà)要求——

1）從組合曲《神秘園》中任選一段音樂(lè)，用各種點(diǎn)、線、面、圖案、色彩把感受到的音樂(lè)創(chuàng)作成一幅抽象畫(huà)；

2）靈活地運(yùn)用畫(huà)筆中的繪畫(huà)工具，讓畫(huà)面生動(dòng)、活潑；

3）用心地感受樂(lè)曲帶給自己的情感體驗(yàn)，并通過(guò)畫(huà)筆充分地將內(nèi)心感受表現(xiàn)出來(lái)。

【一首多種類(lèi)型、多種風(fēng)格的組合樂(lè)曲《神秘園》，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生豐富的內(nèi)心情感世界，使其像長(zhǎng)了翅膀的精靈穿越時(shí)空，放飛心靈。】

三、總結(jié)階段：

小組同學(xué)相互賞評(píng)作品，評(píng)出最優(yōu)秀的，教師在大屏幕上點(diǎn)擊優(yōu)秀同學(xué)的作品，師生共同賞評(píng)。抽生說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)及不足，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

師結(jié)——從同學(xué)們的作品中，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)音樂(lè)的感悟及豐富的內(nèi)心世界，在點(diǎn)、線、面的運(yùn)用上都非常地謹(jǐn)慎，能夠通過(guò)線的軟硬、粗細(xì)、長(zhǎng)短、起伏、強(qiáng)弱等不同的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受及對(duì)自我內(nèi)心的情感的表達(dá)。能夠真正地做到通過(guò)簡(jiǎn)單的抽象符號(hào)將內(nèi)心復(fù)雜的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、課堂延伸：

師啟發(fā)談話——風(fēng)兒吹過(guò)的聲音，山澗流水的嘩嘩聲，泉水的叮咚聲，各類(lèi)動(dòng)物的叫聲無(wú)不充滿(mǎn)了漸變的節(jié)奏與重復(fù)的美。【在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生的思維海闊天空】

——課后請(qǐng)同學(xué)們選擇各種方式和材料來(lái)表達(dá)聲音，如人體動(dòng)作（舞蹈）、口技、手工藝制作等。下節(jié)課進(jìn)行一次表現(xiàn)聲音的擂臺(tái)賽，讓我們一睹同學(xué)們的奇特創(chuàng)意。

【給學(xué)生一個(gè)更充分的自我表現(xiàn)空間?！?/p>

第五篇：感受聲音

《感受聲音》說(shuō)課稿

（一）.說(shuō)教材和學(xué)情：

說(shuō)教材：《感受聲音》這節(jié)課是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材第五課的內(nèi)容，屬于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 第二學(xué)段造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。聲音不僅僅是與外界溝通的一種載體，更是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。這一課把音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從美術(shù)這個(gè)獨(dú)特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點(diǎn)、線、面及色彩的美術(shù)語(yǔ)言。并運(yùn)用這些造型語(yǔ)言，以作畫(huà)的方式去表達(dá)音樂(lè)所反映的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。也為下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《迷彩服》奠定基礎(chǔ)。

說(shuō)學(xué)情：在這一課之前，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)僅停留于基礎(chǔ)的造型訓(xùn)練上。而這節(jié)課結(jié)合音樂(lè)，通過(guò)直觀感受啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)這些基本造型元素進(jìn)行組織，展開(kāi)想像，表現(xiàn)最真切、直觀的感受，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色彩的認(rèn)識(shí)上升到更高的層面，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

根據(jù)以上的教材和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，在制造、捕捉、欣賞聲音的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情感。

2、能力目標(biāo)：感受生活中各種各樣的聲音，用點(diǎn)、線、面和色彩將音樂(lè)傳遞的情感表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：感知生活中的聲音，感受音樂(lè)表達(dá)的情感，體驗(yàn)

美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步掌握運(yùn)用點(diǎn)線面色彩表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的造型元素準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出音樂(lè)感受。教具準(zhǔn)備：

教具：課件、各種聲音素材、音樂(lè)、小道具、學(xué)具：彩色筆或油畫(huà)棒、畫(huà)紙

（三）.說(shuō)教法：

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、語(yǔ)言激趣法：運(yùn)用充滿(mǎn)童趣的兒化語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)有趣味。

2、游戲法：開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)課程的基本理念之一。我讓學(xué)生邀請(qǐng)彩筆跳舞，當(dāng)個(gè)小小指揮家在有趣的游戲活動(dòng)輕松突破教學(xué)重點(diǎn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、直觀的法：通過(guò)自己制造聲音，利用了多媒體課件感受音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，直接的刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，獲得直接感官的體驗(yàn)。教學(xué)方法是靈活多變的，通常是根據(jù)情況交替使用的。這節(jié)課中我還交替運(yùn)用了比較法、練習(xí)法、提問(wèn)法、談話法等綜合教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（四）.說(shuō)學(xué)法：

在本課的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，通過(guò)多次的欣賞、比較、總

結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，自己去制造、去欣賞、去描繪，在不斷探索的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）.說(shuō)教學(xué)程序：

合理的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為了讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩；

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和色彩；

（三）欣賞音樂(lè)師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

（四）感受音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作；

（五）課堂評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作成果。

（一）制造聲音激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、色彩的表現(xiàn)方法，對(duì)基本造型元素有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

1.孩子的好奇心總是特別強(qiáng)，針對(duì)這樣的心理特點(diǎn)，在上課前我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，使他們對(duì)這堂課充滿(mǎn)期待。在課堂上一片寂靜時(shí)，把小道具丟在地上現(xiàn)場(chǎng)制造出聲音。學(xué)生在這樣完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)被這個(gè)刺耳的聲音震撼。這是學(xué)生最直觀的聽(tīng)覺(jué)感受，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心和注意力。隨機(jī)提出問(wèn)題：“你聽(tīng)到什么？你有什么感受呢？你覺(jué)得可以用什么樣的線條來(lái)表示這樣的聲音？”“猜猜聲音有色彩嗎？是什么顏色的？”讓兩三個(gè)孩子談?wù)劯惺?，并在上臺(tái)運(yùn)用折線或幅度較大的曲線以及鮮艷厚重的色彩來(lái)表達(dá)這樣強(qiáng)烈的聲音。“原來(lái)聲音不僅能聽(tīng)出來(lái)還可以畫(huà)出來(lái)。今天我們就一起來(lái)感受聲音?！?/p>

揭示板書(shū)課題：感受聲音

2.再次播放一段輕柔綿長(zhǎng)的葫蘆絲聲音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)較平緩的曲線和柔和淡雅的色彩，與第一小節(jié)形成一個(gè)反差，加深學(xué)生對(duì)不同的線、色彩的認(rèn)識(shí)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生以擊打桌子的方式，制造有節(jié)奏的聲音，啟發(fā)認(rèn)識(shí)不同的點(diǎn)和塊面。板書(shū)：點(diǎn)線面

以上三個(gè)小節(jié)通過(guò)不同的聲音感受初步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法，接下來(lái)我會(huì)出示幻燈片，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的點(diǎn)、線、面有更全面的認(rèn)識(shí)。

4.幻燈展示

師 ：“其實(shí)點(diǎn)、線、面是個(gè)大家族，他們有著很多的成員。有的像天上落下的雨點(diǎn)滴答滴答，有的像海灘上的沙粒，還有的像天上的星星一眨一眨的（面）。線有時(shí)像平靜的湖面（直線），有時(shí)輕柔優(yōu)美像海上的波浪（波浪線），有時(shí)愉快輕松像舞動(dòng)的精靈（螺旋線、彈簧線），還有的時(shí)候她還會(huì)生氣露出鋒利的牙齒（折線），甚至像這樣爆炸開(kāi)來(lái)?！?/p>

到了這里，第一環(huán)節(jié)的教學(xué)就結(jié)束了，我認(rèn)為認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面和色彩的表現(xiàn)方法是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了三種不同的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作” 的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中生動(dòng)活潑的發(fā)展。教師新穎而有趣味的語(yǔ)言表達(dá)，也活躍了課堂氣氛。

（二）捕捉聲音欣賞感悟，深入理解點(diǎn)、線、面和色彩；

師：點(diǎn)、線、面色彩這四個(gè)好朋友聚在一起好象在演奏一曲交響樂(lè)，你們看！

展示四幅用點(diǎn)、線、面、色彩完成的作品，分別播放在生活中捕捉的各種聲音，如喧鬧的城市，緩緩的流水聲和悅耳的鳥(niǎo)叫，可怕的噪音等。與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、猜一猜，找出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，解讀這四幅作品。重點(diǎn)欣賞吳貫中的《春如線》。在這一階段，學(xué)生在感受、比較、判斷、選擇的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)用點(diǎn)、線、面、色彩表現(xiàn)聲音的理解。

（三）欣賞音樂(lè)師生合作，掌握創(chuàng)作方法；

師生共同欣賞歌曲《小橋流水》，暢談感受，集體分析，集體構(gòu)思共同完成一幅畫(huà)。學(xué)生上臺(tái)畫(huà)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。在引導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)畫(huà)面提出幾個(gè)設(shè)問(wèn)：還需要加點(diǎn)什么色彩？還需要補(bǔ)充什么樣的點(diǎn)線面？引導(dǎo)同學(xué)們逐步完善畫(huà)面。

我認(rèn)為本環(huán)節(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)非常重要的過(guò)程，全班同學(xué)通過(guò)切身參與整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)一步掌握創(chuàng)作方法，對(duì)后面的獨(dú)立作畫(huà)起了很重要的作用。

（四）感受音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上熱鬧場(chǎng)景的視頻，師生一起用身體隨音樂(lè)舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。

1.播放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)聲音。提問(wèn)：聽(tīng)，這是哪里的聲音？（熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）

2.師生共舞。

這一環(huán)節(jié)我會(huì)播放1998年法國(guó)世界杯主題曲《生命之杯》的視頻，師生一起用隨音樂(lè)舞動(dòng)，全身心的感受，調(diào)動(dòng)多種感官。在律動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo)：“這么熱鬧的場(chǎng)面怎么少的了顏色呢？讓我們把彩色筆小朋友請(qǐng)出來(lái)，你想邀請(qǐng)誰(shuí)？”我這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇顏色，根據(jù)學(xué)生的回答層層深入如“黃色給人鮮明跳躍的感覺(jué)?！薄坝辛怂{(lán)和綠的點(diǎn)綴場(chǎng)面更熱鬧了。”讓學(xué)生明確熱鬧的場(chǎng)面可以用五顏六色來(lái)表現(xiàn)。

“把彩色筆里的這些顏色拿出來(lái)，你就是個(gè)指揮家，彩筆就是我們的指揮棒，讓點(diǎn)線面跟著我們一起舞動(dòng)起來(lái)?！碧摂M的作畫(huà)過(guò)程讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中深刻感受音樂(lè)這個(gè)作畫(huà)的過(guò)程就是在學(xué)生共同構(gòu)思交流，這時(shí)學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，我就趁熱打鐵，提出作業(yè)要求。

1.師小結(jié)提出作業(yè)：

今天就讓我們來(lái)當(dāng)個(gè)小小指揮家，畫(huà)筆變成指揮棒，來(lái)演奏一曲運(yùn)動(dòng)之歌吧?。ㄗ⒁恻c(diǎn)、線、面的交錯(cuò)運(yùn)用和色彩的對(duì)比）

1.學(xué)生作畫(huà)教師指導(dǎo)：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品隨即展示，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生。

讓學(xué)生用彩筆畫(huà)。這一過(guò)程中，我會(huì)循環(huán)播放音樂(lè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感受。

（五）課堂評(píng)價(jià)，分享創(chuàng)作成果。

讓孩子把作品展示在黑板右邊，在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀的作品及

時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

最后總結(jié)：

1.師：同學(xué)們畫(huà)的真好老師仿佛感受到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那振奮人心的歡呼。你有什么話想對(duì)那些代表中國(guó)參加比賽運(yùn)動(dòng)員們說(shuō)說(shuō)嗎？（生談感想。）

2.師：我們雖然不能代替他們參加比賽，但我們可以用我們的熱情為他們加油歡呼，與全世界人們共舞！

3.再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)舞動(dòng)，并收拾用具，下課?？傊?，本堂課的設(shè)計(jì)是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論指導(dǎo)，滲透了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都圍繞課題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感受、表現(xiàn)藝術(shù)。