第一篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)心得體會(huì)劉治甫
英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)心得體會(huì)
下西號(hào)學(xué)校
劉治甫
經(jīng)過(guò)英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，讓我一生都無(wú)法忘懷。因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)中，讓我受益匪淺：忙忙碌碌、開(kāi)心有趣、碩果累累。
忙忙碌碌。在短短的三天時(shí)間內(nèi)學(xué)完12個(gè)模塊的內(nèi)容，自主合作學(xué)習(xí)，小組激烈討論，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，動(dòng)手實(shí)際操作，成員認(rèn)真檢查，全體學(xué)員交流分享，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)完成并上交家庭作業(yè)，所有活動(dòng)程序都井然有序地進(jìn)行。讓我感覺(jué)整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程就像運(yùn)動(dòng)健兒在“百米賽道”上閃電雷鳴爭(zhēng)冠軍一樣，一個(gè)模塊內(nèi)容還沒(méi)有徹底完成，感覺(jué)不是自己最佳、最滿意的作品，討論的不夠合理、答案不統(tǒng)一時(shí)，另一個(gè)模塊的內(nèi)容在培訓(xùn)老師的使令下又要進(jìn)行。真有應(yīng)接不暇的感覺(jué)。
開(kāi)心有趣。培訓(xùn)老師的熱情大方、善解人意、視學(xué)員如自己的精神深深打動(dòng)了我，他不僅指導(dǎo)我們自主合作學(xué)習(xí)，必要是還給予引導(dǎo)，利用照相機(jī)、攝像機(jī)為我們拍攝下一幕幕最精彩的瞬間。整個(gè)微機(jī)室里都充滿了快樂(lè)的氣氛：與眾不同的趣味分組、黃金搭檔的結(jié)對(duì)、幽默風(fēng)趣的交流、滑稽搞笑的諍友……所有這些都伴隨著短暫的3天時(shí)光，讓快樂(lè)在“開(kāi)心有趣”中翱翔，讓未來(lái)教育借著快樂(lè)的翅膀淌洋老師的心田，淌洋綠色的校園，淌洋學(xué)生的心扉。
碩果累累。在短暫的3天培訓(xùn)中，同事們通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課程的12個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)21世紀(jì)基本技能和項(xiàng)目式教學(xué)有了很深刻的了解，也讓教師感受到要有過(guò)硬的素質(zhì)，尤其是在計(jì)算機(jī)方面的，教師培養(yǎng)的人才是復(fù)合型的，那教師本身首先就應(yīng)該是復(fù)合型的教師，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要，因此作為教師的我也深深的感到時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)是必要的，而且是教師必備的基本素質(zhì)。
總之，我想采用諍友的方式表達(dá)我對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的感激之情：我喜歡這次培訓(xùn)，因?yàn)樗蛭野l(fā)起了挑戰(zhàn)，向我傳授知識(shí)和技能，這樣做真的很棒。給我印象最深的是黃金搭檔的結(jié)對(duì)、幽默風(fēng)趣的交流、滑稽搞笑的諍友，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，即獲取知識(shí)又得到同伴的真誠(chéng)幫助。我不知道我理解的對(duì)不對(duì)，但是，如果能多一些時(shí)間，讓更多的老師都能上機(jī)實(shí)際操作，從而熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，我會(huì)更喜歡這次培訓(xùn)的。
第二篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)教案
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊1:獲得21世紀(jì)基本技能
教學(xué)內(nèi)容：模塊1:獲得 21 世紀(jì)基本技能
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解21世紀(jì)的基本技能。
2、談究今日之課堂。
3、學(xué)習(xí)合作、分享的學(xué)習(xí)模式 教學(xué)過(guò)程：引入問(wèn)題，舉例示范
注意事項(xiàng)：
先給學(xué)員舉出一個(gè)例子，如:閱讀的能力
提醒:
將學(xué)員每 4-5 人組成一個(gè)小組，討論對(duì)問(wèn)題的回答。
小組中每位成員都要參與，分別承擔(dān)不同的角色:協(xié)調(diào)員、記錄員、主持人、發(fā)言人等。討論答案并寫(xiě)在教材上（10 分鐘）學(xué)員在考慮問(wèn)題答案的時(shí)候，不要翻看下頁(yè)內(nèi)容。這些討論題沒(méi)有唯一的答案，只是個(gè)人的見(jiàn)解。
指導(dǎo)策略:利用這段時(shí)間認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)員的討論，并回答一些需要澄清的問(wèn)題。培訓(xùn)者作為一個(gè)輔助者，應(yīng)該盡可能少說(shuō)話，少解釋，多引導(dǎo)。
分享策略:要求后面發(fā)言的小組不要重復(fù)前面小組說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。說(shuō)明這種策略對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的作用。要求學(xué)員記筆記
指導(dǎo)策略:觀察學(xué)員的閱讀進(jìn)度，當(dāng)大部分人閱讀完畢的時(shí)候開(kāi)始總結(jié)，說(shuō)明分享階段的活動(dòng)要求，在全班分享每個(gè)小組的觀點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)員默讀練習(xí)1 剩下的內(nèi)容，總結(jié)重要觀點(diǎn)。
練習(xí)2:對(duì)比今日課堂與明日課堂
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
引入問(wèn)題，舉例示范
讓學(xué)員將想法寫(xiě)在教材上（5 分鐘）
兩兩自由組合進(jìn)行交流（5 分鐘）
讓 2-3 組學(xué)員在全班交流分享。
分享策略:要求學(xué)員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點(diǎn)。
提醒:
總結(jié)這個(gè)分享策略的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)明這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的一個(gè) 手段，還可以縮短回答時(shí)間（講別人的觀點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)潔），培養(yǎng)那些不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生大膽發(fā)言（因?yàn)橹v的是別人的觀點(diǎn)）
圍繞教材上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的發(fā)言，講解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。
讓學(xué)員閱讀教材中表格（5 分鐘）
按表格分類介紹，每介紹一類表格內(nèi)容，提問(wèn) 1-2個(gè)學(xué)員談體會(huì)。注意事項(xiàng)：
介紹基礎(chǔ)課程整合了傳統(tǒng)以教師為中心和21世紀(jì)我們的課程就是要將以教師為中心的教學(xué)和以學(xué)生為中心的21世紀(jì)以學(xué)生為中心教學(xué)方法的特色。
讓學(xué)員回答教材上步驟 3 問(wèn)題，并在全班分享
練習(xí)3:自我介紹
組織學(xué)員將自己的信息寫(xiě)在教材上，內(nèi)容包括: 姓名、聯(lián)系方式、偏愛(ài)的教學(xué)方式、子女情況等。讓所有學(xué)員依次進(jìn)行自我介紹。
家庭作業(yè):反思模塊 1
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
簡(jiǎn)單介紹該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題
如果可以上網(wǎng)，介紹教學(xué)支持平臺(tái)，要求學(xué)員注冊(cè)登陸，并將
信息輸入個(gè)人簡(jiǎn)介中培訓(xùn)者可以做一個(gè)示范。這個(gè)活動(dòng)需要每位學(xué)員都自我介紹。
強(qiáng)調(diào):
家庭作業(yè)是非常重要的，在下一個(gè)模塊開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)分享彼此的作業(yè)。
提示:
如果采用每周培訓(xùn)至少 2 個(gè)模塊的分散培訓(xùn)模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。如果是采用集中培訓(xùn)模式，可以先做后面的模塊小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)（后面各模塊類似）
作業(yè)第 2 題對(duì)于有些學(xué)員來(lái)說(shuō)可能不易理解，培訓(xùn)者可以就 學(xué)科教師之間的合作舉些例子，如:某位數(shù)學(xué)老師精通 excel，可以找他求教成績(jī)統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題。某位老師很希望跟其他老師合作就某個(gè)主題開(kāi)展跨學(xué)科的項(xiàng)目式教學(xué)等。
模塊 1 小結(jié)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
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模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)
教學(xué)內(nèi)容：模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算機(jī)。
2、了解window系統(tǒng)。
3、體驗(yàn)英特網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 1
介紹結(jié)對(duì)分享活動(dòng)的內(nèi)容和方法，組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 1 中題目的回答。
結(jié)對(duì)分享策略:可使用隨機(jī)分組程序來(lái)分組。也可以利用撲克牌實(shí)行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機(jī)的發(fā)給每個(gè)學(xué)員半張牌，再組織學(xué)員進(jìn)行配對(duì)，能夠組合成一張牌的兩個(gè)人分為一組。也可使用兩幅牌，擁有同樣花色的結(jié)成一對(duì)）。
導(dǎo)入模塊 2 的內(nèi)容
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。練習(xí)1:計(jì)算機(jī)組成和鼠標(biāo)操作； 介紹計(jì)算機(jī)組成； 輔助學(xué)員探索鼠標(biāo)的使用。
練習(xí)2:體驗(yàn) windows 系統(tǒng)。
指導(dǎo)策略:要讓學(xué)員自己去探索
講解練習(xí)2，組織學(xué)員體驗(yàn)教材中的 15 個(gè)步驟。
強(qiáng)調(diào):
讓學(xué)員閱讀這15個(gè)步驟，并利用電腦進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作，在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)2。（20分鐘）
練習(xí)3:體驗(yàn)因特網(wǎng)
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講解練習(xí)3，介紹教材中的 15 個(gè)步驟。
學(xué)員利用因特網(wǎng)完成練習(xí)3，并回答本練習(xí)中相應(yīng)的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上（20 分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找 技能手冊(cè)。
培訓(xùn)者可以根據(jù)本地情況，替換活動(dòng)中的探索網(wǎng)站，但應(yīng)確保
其適用于后續(xù)的探索步驟。
強(qiáng)調(diào):
在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)3；將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上；鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找技能手冊(cè)。
告訴學(xué)員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會(huì)各有千秋，在查資料的時(shí)候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結(jié)果會(huì)有不同。這也就是為什么一些搜索引擎門(mén)戶會(huì)集中多家搜索引擎一起搜索的原因。
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模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神
教學(xué)內(nèi)容：模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維的方法。
2、掌握促進(jìn)學(xué)生合作的技巧。
3、了解如何通過(guò)制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查和交流分享四個(gè)階段的反復(fù)循環(huán)的技術(shù)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
家庭作業(yè):反思模塊 2
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 2 小結(jié)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 2 活動(dòng)
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 2 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 3 的內(nèi)容
練習(xí)1:激發(fā)高階思維
介紹低階思維技能和高階思維技能，引導(dǎo)學(xué)員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動(dòng)。
練習(xí)2:促進(jìn)合作
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強(qiáng)調(diào):
介紹“達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。
合作能力:學(xué)生輪流做不一定是合作；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
介紹“分組合作策略”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。
可以由助教分享分組的經(jīng)驗(yàn)作為引子。
介紹“促進(jìn)協(xié)作”的內(nèi)容，分組討論教材 5 個(gè)情境的解決辦法并在全班分享。
練習(xí)3:制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享。
組織學(xué)員閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上問(wèn)題。
家庭作業(yè):反思模塊 3
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 3 小結(jié)
可以由助教分享促進(jìn)合作的經(jīng)驗(yàn)。
分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。
作業(yè)第 1 個(gè)問(wèn)題如果直接回答可能會(huì)比較抽象，可以建議學(xué)員舉課堂教學(xué)中的具體實(shí)例；要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
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模塊 4:探索字處理
教學(xué)內(nèi)容：模塊4:探索字處理
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探索軟件、討論技能和查閱資源來(lái)學(xué)習(xí)字處理軟件。
2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 3
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 3 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 4 的內(nèi)容
練習(xí)1:探索字處理軟件。
介紹練習(xí)1 的內(nèi)容。
讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。
練習(xí)2:討論字處理技能
討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題，練習(xí)3:使用技能手冊(cè)
注意事項(xiàng)
介紹技能手冊(cè)的內(nèi)容，在合適的地方停頓，對(duì)教材上的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，給出時(shí)間讓學(xué)員在全班分享答案。
技能手冊(cè)的 CD 版介紹給大家。
提醒:
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
要像查字典那樣使用這本技能手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)員查閱/共享，指
導(dǎo)學(xué)員了解手冊(cè)目錄的設(shè)計(jì)，任務(wù)分類方法。手冊(cè)無(wú)法窮盡完成任務(wù)的所有方法，允許不同做法。這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者不講解具體技術(shù)技能的手段。
練習(xí)4:字處理參考資源
讓學(xué)員閱讀教材中的技能組。
提問(wèn)教材上的問(wèn)題
練習(xí)5:運(yùn)用字處理技能
簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。
讓學(xué)員翻到教材上的“考試卷”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。
分組策略:讓學(xué)員進(jìn)行自由組合，單獨(dú)或合作完成“考試卷”中的任務(wù)（同一學(xué)科的學(xué)員可以組合在一起完成任務(wù)）
制定計(jì)劃階段:
樣例只是參考用的，學(xué)員必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不要照搬教
材上的樣例。
要求學(xué)員先在紙上做計(jì)劃，經(jīng)培訓(xùn)者審核同意之后再動(dòng)手操作，讓學(xué)員有充足的計(jì)劃時(shí)間，同時(shí)讓他們有自己發(fā)揮的空間。
動(dòng)手操作階段:
在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中一定要嚴(yán)格按照教材中的步驟進(jìn)行，一定要給學(xué)員充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)和完成操作，強(qiáng)調(diào)技能手冊(cè)的作用。
認(rèn)真檢查階段:
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
提醒學(xué)員記得保存作品。
引導(dǎo)策略:
可以在“制定計(jì)劃”過(guò)程中選擇一個(gè)按要求完成計(jì)劃的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，展示給全班看。
家庭作業(yè):反思模塊 4
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 4 小結(jié)
注意事項(xiàng)
可以在“動(dòng)手操作”過(guò)程中表?yè)P(yáng)按照步驟操作的學(xué)員，以此提醒大家要按照步驟操作。
可以對(duì)分工合理、協(xié)作完成任務(wù)的小組給予表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)大家積極合作。
可以表?yè)P(yáng)在操作過(guò)程中使用了技能手冊(cè)的學(xué)員，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何使用技能手冊(cè)，而不是告訴他們答案。
提示:
在“考試卷”活動(dòng)中，A、B、C、D 要用項(xiàng)目編號(hào)，不能直接輸入，可以向?qū)W員示范；判斷題需要?jiǎng)?chuàng)建窗體，不能簡(jiǎn)單輸入一個(gè)類似符號(hào)； 如果需要，示范制表位的使用。
學(xué)員需用課后時(shí)間完成今天所有模塊（1-4）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到這些家庭作業(yè)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，作為 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
回去后的教學(xué)素材。鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
第一天培訓(xùn)回顧：
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
回答學(xué)員提出的問(wèn)題。
介紹如何填寫(xiě)反饋意見(jiàn)和建議。
讓學(xué)員完成反饋意見(jiàn)和建議。
收集反饋意見(jiàn)和建議。
提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。
培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議：
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見(jiàn)和建議。
反思今天培訓(xùn)的情況。
討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
討論是否需要調(diào)整明天的培訓(xùn)計(jì)劃。
為明天的培訓(xùn)做準(zhǔn)備。
晚上：
匯總反饋意見(jiàn)和建議。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 5:應(yīng)用字處理
教學(xué)內(nèi)容：模塊 5:應(yīng)用字處理
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用字處理技能。
2、學(xué)習(xí)如何成為諍友。教學(xué)過(guò)程：
第 1 天反饋建議分享答疑
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 4
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享：反思模塊 4 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 5 的內(nèi)容
練習(xí)1:制作字處理效率工具
依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)
讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)（學(xué)員可獨(dú)立完成或組合完成）
注意事項(xiàng)
核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況；使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示；讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。
練習(xí)2:成為諍友
介紹“成為諍友”活動(dòng)的內(nèi)容
練習(xí)3:展示字處理效率工具
介紹展示活動(dòng)的步驟
由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，然后征求其他 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
學(xué)員的反饋和建議。
確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手統(tǒng)計(jì)。
學(xué)員可以繼續(xù)按照上一模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。
參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)
選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦。
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。
學(xué)員在初次完成作品時(shí)可能沒(méi)有嚴(yán)格按照步驟做，培訓(xùn)者可以策略地提問(wèn)或就作品細(xì)節(jié)反饋（如：誰(shuí)用窗體制作了可選框？怎么做的？），以此來(lái)提示學(xué)員遵循步驟的重要性。
家庭作業(yè):反思模塊 5
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 5 小結(jié)
注意事項(xiàng)：
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 6:探索多媒體
教學(xué)內(nèi)容：模塊 6:探索多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索多媒體軟件。
2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 5
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 5 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 6 的內(nèi)容
練習(xí)1:探索多媒體軟件
介紹練習(xí)1 的內(nèi)容，讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 7 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。
練習(xí)2:討論多媒體技能
討論并分享教材上的 2 個(gè)問(wèn)題。
練習(xí)3:多媒體參考資源
讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問(wèn)教材上的問(wèn)題。
練習(xí)4:運(yùn)用多媒體技能
簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。
讓學(xué)員翻到教材上的“課程概述”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
10:20-10:35(15分鐘)休息
結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
培訓(xùn)者課前需要準(zhǔn)備好一個(gè)樣例，學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。
參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)。
家庭作業(yè):反思模塊 6
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 6 小結(jié)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 7:應(yīng)用多媒體
教學(xué)內(nèi)容：模塊 7:應(yīng)用多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體技能，再制作一個(gè)多媒體。
2、參加多媒體展示活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 6
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序
活動(dòng)：組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 6 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 7 的內(nèi)容
練習(xí)1:制作多媒體教學(xué)工具
依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)
讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)
注意事項(xiàng)
讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)
練習(xí)2:展示多媒體教學(xué)工具
由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品
確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)
學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。
參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)
選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)者及其他 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。
家庭作業(yè):反思模塊 7
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 7 小結(jié)
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中。
展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)。
在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）。
如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。
由于主講教師培訓(xùn)是集中培訓(xùn)模式，所以應(yīng)該先做后面的模塊 小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)。
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 8:探索電子表格
教學(xué)內(nèi)容：模塊 8:探索電子表格
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索電子表格軟件。
2、完成一個(gè)電子表格作品。
3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)員切身體驗(yàn)到21世紀(jì)教學(xué)策略和方法。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 7
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 7 中題目的回答。導(dǎo)入模塊 8 的內(nèi)容。
練習(xí)1:探索電子表格軟件
介紹練習(xí)1 的內(nèi)容
讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。
練習(xí)2:討論電子表格技能
討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
練習(xí)3:電子表格參考資源
讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問(wèn)教材上的問(wèn)題。
練習(xí)4:運(yùn)用電子表格技能
簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。
家庭作業(yè):反思模塊 8
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 8 小結(jié)活動(dòng)
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
提示:
需要引導(dǎo)學(xué)員更多關(guān)注數(shù)據(jù)是否合理，圖形是不是直觀等涉及 高階思維能力的問(wèn)題，而不僅是技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面的問(wèn)題。
組織和采集信息的技能非常重要，是培訓(xùn)課程重點(diǎn)培養(yǎng)的。
課后的時(shí)間學(xué)員需完成今天講解的所有模塊（5-8）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到所有這些家庭作業(yè)。
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答
第二天培訓(xùn)回顧：
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
回答學(xué)員提出的問(wèn)題。
讓學(xué)員完成反饋意見(jiàn)和建議。
收集反饋意見(jiàn)和建議。
提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。
培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議：
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見(jiàn)和建議。
反思今天培訓(xùn)的情況。
討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 9:應(yīng)用電子表格
教學(xué)內(nèi)容：模塊 9:應(yīng)用電子表格
教學(xué)目標(biāo);
1、運(yùn)用電子表格再制作一個(gè)課堂上使用的效率工具。
2、參加電子表格展示活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
第 2 天反饋建議分享答疑。
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 8
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 8 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 9 的內(nèi)容
練習(xí)1:制作電子表格教學(xué)工具
依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)，讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)。
注意事項(xiàng)
核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況
使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示。
結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指
南。
活動(dòng)(30 分鐘)
讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。
練習(xí)2:展示電子表格教學(xué)工具。
由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品。
確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完
成活動(dòng)。
參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)
選擇策略: 每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。
家庭作業(yè):反思模塊 9
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 9 小結(jié)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容：模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)如何提升聽(tīng)說(shuō)技巧、指導(dǎo)技巧、觀察和監(jiān)督技巧、提問(wèn)技巧、鼓勵(lì)技巧以及干預(yù)技巧。
2、理解人類接受變化的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 9。
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 9 中題目的回答。
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序
對(duì)前 6 個(gè)模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
導(dǎo)入模塊 10 的內(nèi)容。
練習(xí)1:輔助學(xué)習(xí)技巧
注意事項(xiàng)
教學(xué)策略:對(duì)每種輔助技巧的教學(xué)都可以先簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容，讓學(xué)員閱讀書(shū)上內(nèi)容，然后找出學(xué)員曾經(jīng)用過(guò)的方法，在培訓(xùn)者分享自
己的經(jīng)驗(yàn)之后，鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
完成“聽(tīng)說(shuō)技巧”部分的活動(dòng)。
完成“指導(dǎo)技巧”部分的活動(dòng)。
完成“觀察和監(jiān)督技能”部分的活動(dòng)。
完成“提問(wèn)技巧”部分的活動(dòng)。
強(qiáng)調(diào):
培訓(xùn)者可以用自己的親身經(jīng)歷來(lái)講解有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、交流等方面的技能，讓所有的學(xué)員參與到思考中來(lái)。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
使用非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行交流，盡量讓大部分的學(xué)員參與到回答問(wèn)題中。
眼神交流在課堂中非常重要，有些學(xué)生會(huì)故意避免看正在點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題的老師的眼睛，以免發(fā)生眼神交流。
如果提問(wèn)方式?jīng)]有變化，學(xué)生會(huì)有僥幸心理，因此使用隨機(jī)選擇的方式來(lái)選擇學(xué)生回答問(wèn)題。
在培訓(xùn)工作中一定要進(jìn)行回顧和反思，并讓自己的學(xué)生給予反饋與評(píng)價(jià)。
在講課時(shí)一定要注意自己的用詞，需要考慮學(xué)生是否能理解。
不應(yīng)該是教師來(lái)確認(rèn)結(jié)果，而是應(yīng)該由學(xué)生來(lái)確認(rèn)，教師需要進(jìn)一步說(shuō)“我不知道！你說(shuō)呢？你是怎么做的 ？
強(qiáng)調(diào):
問(wèn)問(wèn)題的用語(yǔ)是非常重要的，盡量用那種能擴(kuò)展學(xué)生思維的用語(yǔ)，比如為什么、怎么樣等等，而不是單純的問(wèn)是否。
在提出問(wèn)題之后會(huì)有一個(gè)等待時(shí)間，讓學(xué)員有充足的思考時(shí)間可以將一個(gè)大的問(wèn)題化分成一些小問(wèn)題，這是提問(wèn)技巧之一。
在今后的教學(xué)中要把這些技巧用起來(lái)。
要注意避免個(gè)別”活躍分子“出現(xiàn)話語(yǔ)霸權(quán)，盡量讓更多學(xué)員參與進(jìn)來(lái)。
讓學(xué)員 2 人一組討論教材上的 5 步問(wèn)題，并在全班分享回答。分組策略:可采用就近自由分組。
完成”鼓勵(lì)技巧“部分的活動(dòng)。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
完成”干預(yù)技巧"部分的活動(dòng)。
組織學(xué)員分組討論，為教材上 5 個(gè)情境設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白并在全班分享。
練習(xí)2:變化
第 3-5 步可以一起分享
教材中有些問(wèn)題比較相似甚至前后重復(fù)，這一方面是考慮到校 本培訓(xùn)可能采用分散模式，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，一些重復(fù)有必要；另一方面是希望學(xué)員對(duì)同樣問(wèn)題的思考逐漸地深入，答案的質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高。
培訓(xùn)者可以舉例說(shuō)明兩者的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)在課堂上要更多地使用鼓勵(lì)，而不是表?yè)P(yáng)。
分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。
請(qǐng) 2 位學(xué)員示范變化活動(dòng)（兩個(gè)人互相觀察對(duì)方20秒之后再背對(duì)背，兩個(gè)人都做三個(gè)改動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)身再互相觀察對(duì)方 20 秒，最后交流是否發(fā)現(xiàn)對(duì)方的三處變化）。
再看看這里對(duì)變化各個(gè)階段的描述在剩下的培訓(xùn)中，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)員回答。人一組按照培訓(xùn)者指令進(jìn)行變化活動(dòng)。
分組策略:撲克牌分組
培訓(xùn)者讓已經(jīng)找出三個(gè)變化的學(xué)員舉手。
培訓(xùn)者介紹變化的不同階段。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
練習(xí)3:提升關(guān)鍵技能
提問(wèn):活動(dòng)做完之后你會(huì)首先做什么？
強(qiáng)調(diào):
人們不容易接受變化，有些人能最終接受，而有些人不能接受。希望學(xué)員能夠接受此次培訓(xùn)的變化。
這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)目的是，說(shuō)明教師要善于觀察，通過(guò)觀察來(lái)更好地監(jiān)督課堂。
讓學(xué)員逐一閱讀教材上各項(xiàng)關(guān)鍵技能的內(nèi)容，培訓(xùn)者提問(wèn)教材上的問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào):
培訓(xùn)者對(duì)每項(xiàng)關(guān)鍵技能進(jìn)行總結(jié)。
家庭作業(yè):反思模塊 10
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
要求學(xué)員多做些反思。
活動(dòng)
模塊 10 小結(jié)
注意事項(xiàng)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容：模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃
教學(xué)目標(biāo)： 制定一個(gè)計(jì)劃，概述你將遵循什么樣的步驟，來(lái)運(yùn)用在本課程中學(xué)到的內(nèi)容改進(jìn)自己的課堂實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
結(jié)對(duì)與分享:反思模塊 10
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 10 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 11 的內(nèi)容。
練習(xí)1:理解行動(dòng)計(jì)劃
讓學(xué)員閱讀教材上的內(nèi)容。
鼓勵(lì)策略:可以讓讀完的學(xué)員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學(xué)員起立后繼續(xù)后面的教學(xué)。
培訓(xùn)者講解練習(xí)1 的要點(diǎn)（包括表格中行動(dòng)計(jì)劃提示: 包含的要素）
學(xué)員可以參考表格中的要素來(lái)制定行動(dòng)計(jì)劃。
每位學(xué)員可根據(jù)自己的風(fēng)格來(lái)制定，引導(dǎo)他們思考自己的目標(biāo)是什么，預(yù)想一下實(shí)踐的時(shí)候會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題等。
鼓勵(lì)學(xué)員不要模仿教材上的行動(dòng)計(jì)劃樣例。
練習(xí)2:規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃
讓學(xué)員回顧模塊 1-10 的所有家庭作業(yè)以及結(jié)對(duì)。
強(qiáng)調(diào):
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
分享的反思筆記，培訓(xùn)者講解該部分的內(nèi)容。
要求學(xué)員依次回答教材上的 9 個(gè)問(wèn)題，按步驟完成計(jì)劃。
練習(xí)3:制作行動(dòng)計(jì)劃
培訓(xùn)者介紹 5 個(gè)步驟，學(xué)員進(jìn)行制作，在最后一個(gè)模塊，每組將有 5 分鐘時(shí)間來(lái)展示行動(dòng)計(jì)劃。
分組策略:可單獨(dú)或小組完成計(jì)劃。
提示:
學(xué)員完成計(jì)劃后，必須經(jīng)培訓(xùn)者審核通過(guò)后才能進(jìn)入練習(xí)3制作階段。
提示:
可參看技能手冊(cè)來(lái)輔助制作過(guò)程。
在制作過(guò)程如果遇到了什么問(wèn)題或者是有什么心得可以記錄下來(lái)以便共享。
模塊 11 小結(jié)：
模塊 11 的小結(jié)省略，可以在模塊 12 小結(jié)中對(duì)整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)做總結(jié)。
第三篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)教案
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊1:獲得21世紀(jì)基本技能
教學(xué)內(nèi)容：模塊1:獲得 21 世紀(jì)基本技能
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解21世紀(jì)的基本技能。
2、談究今日之課堂。
3、學(xué)習(xí)合作、分享的學(xué)習(xí)模式 教學(xué)過(guò)程：引入問(wèn)題，舉例示范
注意事項(xiàng)：
先給學(xué)員舉出一個(gè)例子，如:閱讀的能力
提醒:
將學(xué)員每 4-5 人組成一個(gè)小組，討論對(duì)問(wèn)題的回答。
小組中每位成員都要參與，分別承擔(dān)不同的角色:協(xié)調(diào)員、記錄員、主持人、發(fā)言人等。討論答案并寫(xiě)在教材上（10 分鐘）學(xué)員在考慮問(wèn)題答案的時(shí)候，不要翻看下頁(yè)內(nèi)容。這些討論題沒(méi)有唯一的答案，只是個(gè)人的見(jiàn)解。
指導(dǎo)策略:利用這段時(shí)間認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)員的討論，并回答一些需要澄清的問(wèn)題。培訓(xùn)者作為一個(gè)輔助者，應(yīng)該盡可能少說(shuō)話，少解釋，多引導(dǎo)。
分享策略:要求后面發(fā)言的小組不要重復(fù)前面小組說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。說(shuō)明這種策略對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的作用。要求學(xué)員記筆記
指導(dǎo)策略:觀察學(xué)員的閱讀進(jìn)度，當(dāng)大部分人閱讀完畢的時(shí)候開(kāi)始總結(jié)，說(shuō)明分享階段的活動(dòng)要求，在全班分享每個(gè)小組的觀點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)員默讀練習(xí)1 剩下的內(nèi)容，總結(jié)重要觀點(diǎn)。
練習(xí)2:對(duì)比今日課堂與明日課堂
引入問(wèn)題，舉例示范
讓學(xué)員將想法寫(xiě)在教材上（5 分鐘）
兩兩自由組合進(jìn)行交流（5 分鐘）
讓 2-3 組學(xué)員在全班交流分享。
分享策略:要求學(xué)員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點(diǎn)。
提醒:
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
總結(jié)這個(gè)分享策略的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)明這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的一個(gè) 手段，還可以縮短回答時(shí)間（講別人的觀點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)潔），培養(yǎng)那些不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生大膽發(fā)言（因?yàn)橹v的是別人的觀點(diǎn)）
圍繞教材上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的發(fā)言，講解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。
讓學(xué)員閱讀教材中表格（5 分鐘）
按表格分類介紹，每介紹一類表格內(nèi)容，提問(wèn) 1-2個(gè)學(xué)員談體會(huì)。注意事項(xiàng)：
介紹基礎(chǔ)課程整合了傳統(tǒng)以教師為中心和21世紀(jì)我們的課程就是要將以教師為中心的教學(xué)和以學(xué)生為中心的21世紀(jì)以學(xué)生為中心教學(xué)方法的特色。
讓學(xué)員回答教材上步驟 3 問(wèn)題，并在全班分享
練習(xí)3:自我介紹
組織學(xué)員將自己的信息寫(xiě)在教材上，內(nèi)容包括: 姓名、聯(lián)系方式、偏愛(ài)的教學(xué)方式、子女情況等。讓所有學(xué)員依次進(jìn)行自我介紹。
家庭作業(yè):反思模塊 1
簡(jiǎn)單介紹該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題
如果可以上網(wǎng)，介紹教學(xué)支持平臺(tái)，要求學(xué)員注冊(cè)登陸，并將
信息輸入個(gè)人簡(jiǎn)介中培訓(xùn)者可以做一個(gè)示范。這個(gè)活動(dòng)需要每位學(xué)員都自我介紹。
強(qiáng)調(diào):
家庭作業(yè)是非常重要的，在下一個(gè)模塊開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)分享彼此的作業(yè)。
提示:
如果采用每周培訓(xùn)至少 2 個(gè)模塊的分散培訓(xùn)模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。如果是采用集中培訓(xùn)模式，可以先做后面的模塊小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)（后面各模塊類似）
作業(yè)第 2 題對(duì)于有些學(xué)員來(lái)說(shuō)可能不易理解，培訓(xùn)者可以就 學(xué) 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
科教師之間的合作舉些例子，如:某位數(shù)學(xué)老師精通 excel，可以找他求教成績(jī)統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題。某位老師很希望跟其他老師合作就某個(gè)主題開(kāi)展跨學(xué)科的項(xiàng)目式教學(xué)等。
模塊 1 小結(jié)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)
教學(xué)內(nèi)容：模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算機(jī)。
2、了解window系統(tǒng)。
3、體驗(yàn)英特網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 1
介紹結(jié)對(duì)分享活動(dòng)的內(nèi)容和方法，組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 1 中題目的回答。
結(jié)對(duì)分享策略:可使用隨機(jī)分組程序來(lái)分組。也可以利用撲克牌實(shí)行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機(jī)的發(fā)給每個(gè)學(xué)員半張牌，再組織學(xué)員進(jìn)行配對(duì)，能夠組合成一張牌的兩個(gè)人分為一組。也可使用兩幅牌，擁有同樣花色的結(jié)成一對(duì)）。
導(dǎo)入模塊 2 的內(nèi)容
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。練習(xí)1:計(jì)算機(jī)組成和鼠標(biāo)操作； 介紹計(jì)算機(jī)組成； 輔助學(xué)員探索鼠標(biāo)的使用。
練習(xí)2:體驗(yàn) windows 系統(tǒng)。
指導(dǎo)策略:要讓學(xué)員自己去探索
講解練習(xí)2，組織學(xué)員體驗(yàn)教材中的 15 個(gè)步驟。
強(qiáng)調(diào):
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
讓學(xué)員閱讀這15個(gè)步驟，并利用電腦進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作，在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)2。（20分鐘）練習(xí)3:體驗(yàn)因特網(wǎng)
講解練習(xí)3，介紹教材中的 15 個(gè)步驟。
學(xué)員利用因特網(wǎng)完成練習(xí)3，并回答本練習(xí)中相應(yīng)的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上（20 分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找 技能手冊(cè)。
培訓(xùn)者可以根據(jù)本地情況，替換活動(dòng)中的探索網(wǎng)站，但應(yīng)確保
其適用于后續(xù)的探索步驟。
強(qiáng)調(diào):
在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)3；將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上；鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找技能手冊(cè)。
告訴學(xué)員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會(huì)各有千秋，在查資料的時(shí)候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結(jié)果會(huì)有不同。這也就是為什么一些搜索引擎門(mén)戶會(huì)集中多家搜索引擎一起搜索的原因。
模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神
教學(xué)內(nèi)容：模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維的方法。
2、掌握促進(jìn)學(xué)生合 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
作的技巧。
3、了解如何通過(guò)制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查和交流分享四個(gè)階段的反復(fù)循環(huán)的技術(shù)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
家庭作業(yè):反思模塊 2
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 2 小結(jié)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 2 活動(dòng)
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 2 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 3 的內(nèi)容
練習(xí)1:激發(fā)高階思維
介紹低階思維技能和高階思維技能，引導(dǎo)學(xué)員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動(dòng)。
練習(xí)2:促進(jìn)合作
強(qiáng)調(diào):
介紹“達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。
合作能力:學(xué)生輪流做不一定是合作；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
介紹“分組合作策略”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。
可以由助教分享分組的經(jīng)驗(yàn)作為引子。
介紹“促進(jìn)協(xié)作”的內(nèi)容，分組討論教材 5 個(gè)情境的解決辦法并在全班分享。
練習(xí)3:制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
組織學(xué)員閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上問(wèn)題。
家庭作業(yè):反思模塊 3
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 3 小結(jié)
可以由助教分享促進(jìn)合作的經(jīng)驗(yàn)。
分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。
作業(yè)第 1 個(gè)問(wèn)題如果直接回答可能會(huì)比較抽象，可以建議學(xué)員舉課堂教學(xué)中的具體實(shí)例；要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
模塊 4:探索字處理
教學(xué)內(nèi)容：模塊4:探索字處理
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探索軟件、討論技能和查閱資源來(lái)學(xué)習(xí)字處理軟件。
2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 3
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 3 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 4 的內(nèi)容
練習(xí)1:探索字處理軟件。
介紹練習(xí)1 的內(nèi)容。
讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。
練習(xí)2:討論字處理技能
討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題，英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
練習(xí)3:使用技能手冊(cè)
注意事項(xiàng)
介紹技能手冊(cè)的內(nèi)容，在合適的地方停頓，對(duì)教材上的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，給出時(shí)間讓學(xué)員在全班分享答案。
技能手冊(cè)的 CD 版介紹給大家。
提醒:
要像查字典那樣使用這本技能手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)員查閱/共享，指
導(dǎo)學(xué)員了解手冊(cè)目錄的設(shè)計(jì)，任務(wù)分類方法。手冊(cè)無(wú)法窮盡完成任務(wù)的所有方法，允許不同做法。這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者不講解具體技術(shù)技能的手段。
練習(xí)4:字處理參考資源
讓學(xué)員閱讀教材中的技能組。
提問(wèn)教材上的問(wèn)題
練習(xí)5:運(yùn)用字處理技能
簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。
讓學(xué)員翻到教材上的“考試卷”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。
分組策略:讓學(xué)員進(jìn)行自由組合，單獨(dú)或合作完成“考試卷”中的任務(wù)（同一學(xué)科的學(xué)員可以組合在一起完成任務(wù)）
制定計(jì)劃階段:
樣例只是參考用的，學(xué)員必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不要照搬教
材上的樣例。
要求學(xué)員先在紙上做計(jì)劃，經(jīng)培訓(xùn)者審核同意之后再動(dòng)手操作，讓學(xué)員有充足的計(jì)劃時(shí)間，同時(shí)讓他們有自己發(fā)揮的空間。
動(dòng)手操作階段:
在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中一定要嚴(yán)格按照教材中的步驟進(jìn)行，一定要給學(xué)員充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)和完成操作，強(qiáng)調(diào)技能手冊(cè)的作用。
認(rèn)真檢查階段:
提醒學(xué)員記得保存作品。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
引導(dǎo)策略:
可以在“制定計(jì)劃”過(guò)程中選擇一個(gè)按要求完成計(jì)劃的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，展示給全班看。家庭作業(yè):反思模塊 4
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 4 小結(jié)
注意事項(xiàng)
可以在“動(dòng)手操作”過(guò)程中表?yè)P(yáng)按照步驟操作的學(xué)員，以此提醒大家要按照步驟操作。
可以對(duì)分工合理、協(xié)作完成任務(wù)的小組給予表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)大家積極合作。
可以表?yè)P(yáng)在操作過(guò)程中使用了技能手冊(cè)的學(xué)員，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何使用技能手冊(cè)，而不是告訴他們答案。
提示:
在“考試卷”活動(dòng)中，A、B、C、D 要用項(xiàng)目編號(hào)，不能直接輸入，可以向?qū)W員示范；判斷題需要?jiǎng)?chuàng)建窗體，不能簡(jiǎn)單輸入一個(gè)類似符號(hào)； 如果需要，示范制表位的使用。
學(xué)員需用課后時(shí)間完成今天所有模塊（1-4）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到這些家庭作業(yè)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，作為回去后的教學(xué)素材。鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
第一天培訓(xùn)回顧：
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
回答學(xué)員提出的問(wèn)題。
介紹如何填寫(xiě)反饋意見(jiàn)和建議。
讓學(xué)員完成反饋意見(jiàn)和建議。
收集反饋意見(jiàn)和建議。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。
培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議：
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見(jiàn)和建議。
反思今天培訓(xùn)的情況。
討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
討論是否需要調(diào)整明天的培訓(xùn)計(jì)劃。
為明天的培訓(xùn)做準(zhǔn)備。
晚上：
匯總反饋意見(jiàn)和建議。
模塊 5:應(yīng)用字處理
教學(xué)內(nèi)容：模塊 5:應(yīng)用字處理
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用字處理技能。
2、學(xué)習(xí)如何成為諍友。教學(xué)過(guò)程：
第 1 天反饋建議分享答疑
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 4
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享：反思模塊 4 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 5 的內(nèi)容
練習(xí)1:制作字處理效率工具
依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)
讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)（學(xué)員可獨(dú)立完成或組合完成）
注意事項(xiàng)
核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況；使用投影儀將晚上整理的反饋分析表 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
在全班顯示；讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。
練習(xí)2:成為諍友
介紹“成為諍友”活動(dòng)的內(nèi)容
練習(xí)3:展示字處理效率工具
介紹展示活動(dòng)的步驟
由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。
確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手統(tǒng)計(jì)。
學(xué)員可以繼續(xù)按照上一模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。
參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)
選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦。
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。
學(xué)員在初次完成作品時(shí)可能沒(méi)有嚴(yán)格按照步驟做，培訓(xùn)者可以策略地提問(wèn)或就作品細(xì)節(jié)反饋（如：誰(shuí)用窗體制作了可選框？怎么做的？），以此來(lái)提示學(xué)員遵循步驟的重要性。
家庭作業(yè):反思模塊 5
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 5 小結(jié)
注意事項(xiàng)：
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 6:探索多媒體
教學(xué)內(nèi)容：模塊 6:探索多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索多媒體軟件。
2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 5
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 5 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 6 的內(nèi)容
練習(xí)1:探索多媒體軟件
介紹練習(xí)1 的內(nèi)容，讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 7 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。
練習(xí)2:討論多媒體技能
討論并分享教材上的 2 個(gè)問(wèn)題。
練習(xí)3:多媒體參考資源
讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問(wèn)教材上的問(wèn)題。練習(xí)4:運(yùn)用多媒體技能
簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。
讓學(xué)員翻到教材上的“課程概述”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
10:20-10:35(15分鐘)休息
結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。
培訓(xùn)者課前需要準(zhǔn)備好一個(gè)樣例，學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。
參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)。
家庭作業(yè):反思模塊 6
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 6 小結(jié)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
模塊 7:應(yīng)用多媒體
教學(xué)內(nèi)容：模塊 7:應(yīng)用多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體技能，再制作一個(gè)多媒體。
2、參加多媒體展示活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 6
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序
活動(dòng)：組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 6 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 7 的內(nèi)容
練習(xí)1:制作多媒體教學(xué)工具
依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)
讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
注意事項(xiàng)
讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)
練習(xí)2:展示多媒體教學(xué)工具
由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品
確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)
學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。
參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)
選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。
家庭作業(yè):反思模塊 7
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 7 小結(jié)
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中。
展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)。
在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）。
如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。
由于主講教師培訓(xùn)是集中培訓(xùn)模式，所以應(yīng)該先做后面的模塊 小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)。
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
模塊 8:探索電子表格
教學(xué)內(nèi)容：模塊 8:探索電子表格
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索電子表格軟件。
2、完成一個(gè)電子表格作品。
3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)員切身體驗(yàn)到21世紀(jì)教學(xué)策略和方法。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 7
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 7 中題目的回答。導(dǎo)入模塊 8 的內(nèi)容。
練習(xí)1:探索電子表格軟件
介紹練習(xí)1 的內(nèi)容
讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。
練習(xí)2:討論電子表格技能
討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
練習(xí)3:電子表格參考資源
讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問(wèn)教材上的問(wèn)題。
練習(xí)4:運(yùn)用電子表格技能
簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。
家庭作業(yè):反思模塊 8
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 8 小結(jié)活動(dòng)
提示:
需要引導(dǎo)學(xué)員更多關(guān)注數(shù)據(jù)是否合理，圖形是不是直觀等涉及 高階思維能力的問(wèn)題，而不僅是技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面的問(wèn)題。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
組織和采集信息的技能非常重要，是培訓(xùn)課程重點(diǎn)培養(yǎng)的。
課后的時(shí)間學(xué)員需完成今天講解的所有模塊（5-8）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到所有這些家庭作業(yè)。
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答
第二天培訓(xùn)回顧：
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
回答學(xué)員提出的問(wèn)題。
讓學(xué)員完成反饋意見(jiàn)和建議。
收集反饋意見(jiàn)和建議。
提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。
培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議：
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見(jiàn)和建議。
反思今天培訓(xùn)的情況。
討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
模塊 9:應(yīng)用電子表格
教學(xué)內(nèi)容：模塊 9:應(yīng)用電子表格
教學(xué)目標(biāo);
1、運(yùn)用電子表格再制作一個(gè)課堂上使用的效率工具。
2、參加電子表格展示活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
第 2 天反饋建議分享答疑。
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 8
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 8 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 9 的內(nèi)容
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
練習(xí)1:制作電子表格教學(xué)工具
依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)，讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)。
注意事項(xiàng)
核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況
使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示。
結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指
南。
活動(dòng)(30 分鐘)
讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。
練習(xí)2:展示電子表格教學(xué)工具。
由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品。
確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)。
學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完
成活動(dòng)。
參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)
選擇策略: 每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或
先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。
提示:
要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。
家庭作業(yè):反思模塊 9
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
模塊 9 小結(jié)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容：模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)如何提升聽(tīng)說(shuō)技巧、指導(dǎo)技巧、觀察和監(jiān)督技巧、提問(wèn)技巧、鼓勵(lì)技巧以及干預(yù)技巧。
2、理解人類接受變化的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 9。
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 9 中題目的回答。
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序
對(duì)前 6 個(gè)模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
導(dǎo)入模塊 10 的內(nèi)容。
練習(xí)1:輔助學(xué)習(xí)技巧
注意事項(xiàng)
教學(xué)策略:對(duì)每種輔助技巧的教學(xué)都可以先簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容，讓學(xué)員閱讀書(shū)上內(nèi)容，然后找出學(xué)員曾經(jīng)用過(guò)的方法，在培訓(xùn)者分享自
己的經(jīng)驗(yàn)之后，鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
完成“聽(tīng)說(shuō)技巧”部分的活動(dòng)。
完成“指導(dǎo)技巧”部分的活動(dòng)。
完成“觀察和監(jiān)督技能”部分的活動(dòng)。
完成“提問(wèn)技巧”部分的活動(dòng)。
強(qiáng)調(diào):
培訓(xùn)者可以用自己的親身經(jīng)歷來(lái)講解有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、交流等方面的技能，讓所有的學(xué)員參與到思考中來(lái)。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
使用非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行交流，盡量讓大部分的學(xué)員參與到回答問(wèn)題中。
眼神交流在課堂中非常重要，有些學(xué)生會(huì)故意避免看正在點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題的老師的眼睛，以免發(fā)生眼神交流。
如果提問(wèn)方式?jīng)]有變化，學(xué)生會(huì)有僥幸心理，因此使用隨機(jī)選擇的方式來(lái)選擇學(xué)生回答問(wèn)題。
在培訓(xùn)工作中一定要進(jìn)行回顧和反思，并讓自己的學(xué)生給予反饋與評(píng)價(jià)。
在講課時(shí)一定要注意自己的用詞，需要考慮學(xué)生是否能理解。
不應(yīng)該是教師來(lái)確認(rèn)結(jié)果，而是應(yīng)該由學(xué)生來(lái)確認(rèn)，教師需要進(jìn)一步說(shuō)“我不知道！你說(shuō)呢？你是怎么做的 ？ 強(qiáng)調(diào):
問(wèn)問(wèn)題的用語(yǔ)是非常重要的，盡量用那種能擴(kuò)展學(xué)生思維的用語(yǔ)，比如為什么、怎么樣等等，而不是單純的問(wèn)是否。
在提出問(wèn)題之后會(huì)有一個(gè)等待時(shí)間，讓學(xué)員有充足的思考時(shí)間可以將一個(gè)大的問(wèn)題化分成一些小問(wèn)題，這是提問(wèn)技巧之一。
在今后的教學(xué)中要把這些技巧用起來(lái)。
要注意避免個(gè)別”活躍分子“出現(xiàn)話語(yǔ)霸權(quán)，盡量讓更多學(xué)員參與進(jìn)來(lái)。
讓學(xué)員 2 人一組討論教材上的 5 步問(wèn)題，并在全班分享回答。分組策略:可采用就近自由分組。
完成”鼓勵(lì)技巧“部分的活動(dòng)。
完成”干預(yù)技巧"部分的活動(dòng)。
組織學(xué)員分組討論，為教材上 5 個(gè)情境設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白并在全班分享。
練習(xí)2:變化
第 3-5 步可以一起分享
教材中有些問(wèn)題比較相似甚至前后重復(fù)，這一方面是考慮到校 本培訓(xùn)可能采用分散模式，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，一些重復(fù)有必要；另一方 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
面是希望學(xué)員對(duì)同樣問(wèn)題的思考逐漸地深入，答案的質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高。
培訓(xùn)者可以舉例說(shuō)明兩者的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)在課堂上要更多地使用鼓勵(lì)，而不是表?yè)P(yáng)。
分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。
請(qǐng) 2 位學(xué)員示范變化活動(dòng)（兩個(gè)人互相觀察對(duì)方20秒之后再背對(duì)背，兩個(gè)人都做三個(gè)改動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)身再互相觀察對(duì)方 20 秒，最后交流是否發(fā)現(xiàn)對(duì)方的三處變化）。
再看看這里對(duì)變化各個(gè)階段的描述在剩下的培訓(xùn)中，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)員回答。人一組按照培訓(xùn)者指令進(jìn)行變化活動(dòng)。
分組策略:撲克牌分組
培訓(xùn)者讓已經(jīng)找出三個(gè)變化的學(xué)員舉手。
培訓(xùn)者介紹變化的不同階段。練習(xí)3:提升關(guān)鍵技能
提問(wèn):活動(dòng)做完之后你會(huì)首先做什么？
強(qiáng)調(diào):
人們不容易接受變化，有些人能最終接受，而有些人不能接受。希望學(xué)員能夠接受此次培訓(xùn)的變化。
這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)目的是，說(shuō)明教師要善于觀察，通過(guò)觀察來(lái)更好地監(jiān)督課堂。
讓學(xué)員逐一閱讀教材上各項(xiàng)關(guān)鍵技能的內(nèi)容，培訓(xùn)者提問(wèn)教材上的問(wèn)題。
強(qiáng)調(diào):
培訓(xùn)者對(duì)每項(xiàng)關(guān)鍵技能進(jìn)行總結(jié)。
家庭作業(yè):反思模塊 10
簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。
給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
要求學(xué)員多做些反思。
活動(dòng)
模塊 10 小結(jié)
注意事項(xiàng)
要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。
請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。
模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃
教學(xué)內(nèi)容：模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃
教學(xué)目標(biāo)： 制定一個(gè)計(jì)劃，概述你將遵循什么樣的步驟，來(lái)運(yùn)用在本課程中學(xué)到的內(nèi)容改進(jìn)自己的課堂實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。
結(jié)對(duì)與分享:反思模塊 10
組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 10 中題目的回答。
導(dǎo)入模塊 11 的內(nèi)容。
練習(xí)1:理解行動(dòng)計(jì)劃
讓學(xué)員閱讀教材上的內(nèi)容。
鼓勵(lì)策略:可以讓讀完的學(xué)員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學(xué)員起立后繼續(xù)后面的教學(xué)。
培訓(xùn)者講解練習(xí)1 的要點(diǎn)（包括表格中行動(dòng)計(jì)劃提示: 包含的要素）
學(xué)員可以參考表格中的要素來(lái)制定行動(dòng)計(jì)劃。
每位學(xué)員可根據(jù)自己的風(fēng)格來(lái)制定，引導(dǎo)他們思考自己的目標(biāo)是什么，預(yù)想一下實(shí)踐的時(shí)候會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題等。
鼓勵(lì)學(xué)員不要模仿教材上的行動(dòng)計(jì)劃樣例。
練習(xí)2:規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃
英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)
讓學(xué)員回顧模塊 1-10 的所有家庭作業(yè)以及結(jié)對(duì)。
強(qiáng)調(diào):
分享的反思筆記，培訓(xùn)者講解該部分的內(nèi)容。
要求學(xué)員依次回答教材上的 9 個(gè)問(wèn)題，按步驟完成計(jì)劃。
練習(xí)3:制作行動(dòng)計(jì)劃
培訓(xùn)者介紹 5 個(gè)步驟，學(xué)員進(jìn)行制作，在最后一個(gè)模塊，每組將有 5 分鐘時(shí)間來(lái)展示行動(dòng)計(jì)劃。
分組策略:可單獨(dú)或小組完成計(jì)劃。
提示:
學(xué)員完成計(jì)劃后，必須經(jīng)培訓(xùn)者審核通過(guò)后才能進(jìn)入練習(xí)3制作階段。
提示:
可參看技能手冊(cè)來(lái)輔助制作過(guò)程。
在制作過(guò)程如果遇到了什么問(wèn)題或者是有什么心得可以記錄下來(lái)以便共享。
模塊 11 小結(jié)：
模塊 11 的小結(jié)省略，可以在模塊 12 小結(jié)中對(duì)整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)做總結(jié)。
第四篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)劉艷寧
英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)
一班一組綏德縣第一中學(xué)劉艷寧
今年暑期，我有幸參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)。通過(guò)五天的培訓(xùn)，使自己的教育觀、教學(xué)觀有了新的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段實(shí)施教學(xué)的能力也有了較大幅度的提高?，F(xiàn)將自己的體會(huì)總結(jié)如下：
通過(guò)五天的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了教師應(yīng)掌握的大部分知識(shí)內(nèi)容（PowerPoint多媒體展示，版權(quán)知識(shí)，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，光盤(pán)的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好、上好，并且很大程度的提高了我的信息技術(shù)使用能力。
這次英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，雖然學(xué)員都是來(lái)自不同的學(xué)校，一開(kāi)始彼此之間并不是很熟悉，由于老師一開(kāi)始教學(xué)就采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，通過(guò)找朋友以及自我介紹，很快使大家熟悉起來(lái)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也盡量多給大家創(chuàng)造彼此交流的機(jī)會(huì)，集中大家的智慧。
學(xué)員每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說(shuō)，離最后完成結(jié)束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿了之后，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)中獲得一些啟示吧。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上
采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。
通過(guò)培訓(xùn)我的教育觀念更新了。傳統(tǒng)的教育方式是老師教、學(xué)生學(xué)，老師在教、學(xué)生在學(xué)，老師不教，學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。通過(guò)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我不斷思考新的教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐體驗(yàn)。把自己轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者；同時(shí)以學(xué)生為課堂的主體，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，時(shí)刻考慮到學(xué)生的感知能力和獨(dú)特體驗(yàn)。老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
通過(guò)英特爾培訓(xùn)，我知道了學(xué)生才是教育的主體。英特爾要求如何評(píng)估學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，如何實(shí)施單元計(jì)劃提供了精心設(shè)計(jì)的范例和指南。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)已牢固地扎根于我的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱都有明顯關(guān)系。適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的調(diào)整措施。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我把多媒體技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合。傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而今，通過(guò)課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變
得愛(ài)學(xué)習(xí)了。
在英特爾培訓(xùn)中，我相信在學(xué)生學(xué)習(xí)中起重要作用的是教師而不是計(jì)算機(jī)。教師們所需要的不僅僅是理論，還需要實(shí)踐層面上的訓(xùn)練，以便能真正在課堂中有效地使用計(jì)算機(jī)。這個(gè)項(xiàng)目正是為了響應(yīng)教師們的此類要求而開(kāi)發(fā)的，并會(huì)根據(jù)教師的反饋不斷改進(jìn)。要真正成為具有這種創(chuàng)新教師培訓(xùn)理念的一員。
打破過(guò)去以教師教為主體，學(xué)生不能參與課堂設(shè)計(jì)的情況。建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在設(shè)計(jì)要較長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)和活動(dòng)中，在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)也有助于通過(guò)不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
英特爾培訓(xùn)在課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)上，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，本著以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為目的設(shè)計(jì)理念。加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)給教育提出了更高的要求。作為21世紀(jì)的教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育新要求，才能在教育改革中完成自我的發(fā)展與蛻變，永遠(yuǎn)立于教育的前沿，奉獻(xiàn)自己的力量。
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