第一篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程學(xué)科教師培訓(xùn)開(kāi)班講話稿

英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程學(xué)科教師培訓(xùn)開(kāi)班講話稿

一、英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

“英特爾未來(lái)教育”（IntelTeachtotheFuture）是一個(gè)大型的國(guó)際合作性教師培訓(xùn)項(xiàng)目。是教育部與英特爾公司共同推動(dòng)中國(guó)教育信息化發(fā)展的重要合作項(xiàng)目之一。這個(gè)項(xiàng)目旨在加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教師教育教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

二、培訓(xùn)的組織實(shí)施

該項(xiàng)目由省電教館主辦，市電教館負(fù)責(zé)本市主講教師培訓(xùn)，市繼續(xù)教育中心參加學(xué)科教師培訓(xùn)管理，學(xué)校具體承辦本校學(xué)科教師培訓(xùn)。最后有市電教中心組織對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)驗(yàn)收不合格的教師強(qiáng)行集中寒暑假在市電教中心進(jìn)行為期10天培訓(xùn)，培訓(xùn)期間食宿等一切費(fèi)用自理。

三、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：

英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目著眼于中小學(xué)教師和學(xué)生的二十一世紀(jì)的教學(xué)理念和信息技術(shù)基本技能的培養(yǎng)，支持中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。目的是利用先進(jìn)的教育理念和方法，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，最終幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)水平，并提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、思辯能力和團(tuán)隊(duì)合作等能力。它的特點(diǎn)是：以學(xué)生為中心，將新的教育理念和信息技術(shù)整合于課堂。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生低價(jià)思維向高階思維的轉(zhuǎn)變。

四、培訓(xùn)目標(biāo)

1、使參訓(xùn)教師更新教育觀念，提高信息素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

2、幫助教師理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把新的教育理念落實(shí)在課堂上。

３、使參訓(xùn)教師進(jìn)一步理解研究性學(xué)習(xí)并在備課上體現(xiàn)出來(lái)。４、提高參訓(xùn)教師使用excel、word、powerpoint等效能工具，提高工作的效率。

５、提高教師將新課程與信息技術(shù)整合的能力。

6、提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，幫助我校教師利用先進(jìn)的教育理念和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教育發(fā)展。

7、通過(guò)“教師教教師”的校本培訓(xùn)，培養(yǎng)40名學(xué)科教師，帶動(dòng)提高二十一世紀(jì)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。

五、培訓(xùn)方法：

1、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，每模塊都有相應(yīng)的任務(wù)，必須按時(shí)完成。

2、關(guān)注教師之間的研究、交流，以此來(lái)提高培訓(xùn)效率。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手操作，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。并創(chuàng)建與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的課程單元和評(píng)價(jià)工具。

4、通過(guò)觀看教案材料、自學(xué)、討論等形式理解這種教學(xué)思想的內(nèi)涵。

5、充分挖掘校內(nèi)信息技術(shù)能手的能力，互幫互學(xué)，提高教師整體應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平。

6、通過(guò)計(jì)算機(jī)共享提高學(xué)員們的參與機(jī)會(huì)。

六、考核辦法

學(xué)科教師培訓(xùn)考核分為作業(yè)、作品、考勤、學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)五個(gè)要素。完成所有作業(yè)得25分，小組合作完成教學(xué)設(shè)計(jì)作品得25分，考勤18分，學(xué)習(xí)筆記全部完成25分，心得體會(huì)7分，合計(jì)100分。

第二篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程學(xué)科教師培訓(xùn)計(jì)劃

英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程學(xué)科教師

培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過(guò)培訓(xùn)讓教師能夠明白教學(xué)行為不只是傳統(tǒng)意識(shí)上的單向傳遞，而是一個(gè)師生雙向互動(dòng)、相互反饋、逐步提高的過(guò)程，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，信息技術(shù)的運(yùn)用是關(guān)鍵，強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科資源整合。

2、通過(guò)培訓(xùn)，老師們可以掌握字處理、多媒體和電子表格等軟件的操作技術(shù)，更為重要的是獲得21世紀(jì)基本技能（責(zé)任感和適應(yīng)性；溝通能力；創(chuàng)造性和求知欲；理性思辯和系統(tǒng)性思維；信息和媒體素養(yǎng)；人際交往和合作能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，界定問(wèn)題，尋求問(wèn)題；自我引導(dǎo)；社會(huì)責(zé)任感）。

3、通過(guò)這次培訓(xùn)，建立新的教學(xué)活動(dòng)模式（制定計(jì)劃；動(dòng)手操作；認(rèn)真檢查；交流分享）。和項(xiàng)目式教學(xué)法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）

4、交流合作應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)，通過(guò)小組活動(dòng)中推行3、2、1的模式（針對(duì)別人的回答提出三個(gè)問(wèn)題、兩件自己喜歡的事、一個(gè)建議），在促進(jìn)人際交往的同時(shí)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，教師既要做好學(xué)生的助學(xué)者，更要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的 “諍友”，將更多的時(shí)間花費(fèi)在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)上，減少用語(yǔ)直接教學(xué)的時(shí)間。建立新的評(píng)價(jià)體系以“諍友”的方式給與學(xué)生建設(shè)性的反饋更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要多種技巧綜合運(yùn)用（傾聽(tīng)技巧；對(duì)話技巧；指導(dǎo)技巧；提問(wèn)技巧；觀察和監(jiān)督技巧；以及鼓勵(lì)和干預(yù)技巧等）。

二、培訓(xùn)對(duì)象

通過(guò)自己報(bào)名和教研組推薦，選定具有一定計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)科教師80人(每期40人,共兩期)。

三、培訓(xùn)方式

由兩名英特爾未來(lái)教育省級(jí)培訓(xùn)主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，按照英特爾未來(lái)教育教學(xué)模式和規(guī)則，采取集中培訓(xùn)和小組活動(dòng)項(xiàng)目形式展開(kāi)；采用英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)推薦流程進(jìn)行培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)安排

另見(jiàn)：焦作市2010年intel未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)時(shí)間分配表

五、培訓(xùn)時(shí)間

2010年5月下旬、6月中旬

第三篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程學(xué)科教師培訓(xùn)作業(yè)說(shuō)明及要求

英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程學(xué)科教師培訓(xùn)作業(yè)說(shuō)明及要求

作業(yè)1：字處理（“必選活動(dòng)”+任意一項(xiàng)“任選活動(dòng)”）

閱讀材料（參考資料）：教材模塊4——模塊5（P41——P80）

? 必選活動(dòng)：考試卷

? 任選活動(dòng)：教學(xué)計(jì)劃

? 任選活動(dòng)：班級(jí)快訊

? 任選活動(dòng)：教學(xué)掛圖

? 任選活動(dòng)：獎(jiǎng)狀

作業(yè)2：多媒體（“必選活動(dòng)”+任意一項(xiàng)“任選活動(dòng)”）

閱讀材料（參考資料）：教材模塊4——模塊5（P81——P113）

? 必選活動(dòng)：教學(xué)課件

? 任選活動(dòng)：每周之星

? 任選活動(dòng)：課程概述

? 任選活動(dòng)：學(xué)生守則

? 任選活動(dòng)：總結(jié)

作業(yè)3：電子表格（“必選活動(dòng)”+任意一項(xiàng)“任選活動(dòng)”）

閱讀材料（參考資料）：教材模塊4——模塊5（P115——P146）

? 必選活動(dòng)：成績(jī)簿

? 任選活動(dòng)：教室資產(chǎn)登記表

? 任選活動(dòng)：座位表

? 任選活動(dòng)：象形統(tǒng)計(jì)圖表

? 任選活動(dòng)：花名冊(cè)

說(shuō)明：

1、以本人姓名為名建立一個(gè)文件夾，如。

2、在“姓名”文件夾中建立三個(gè)子文件夾，分別命名為“字處理”、“電子表格”和“多媒體”，如。

3、將自己的培訓(xùn)作業(yè)按要求保存到每個(gè)子文件夾中（每個(gè)子文件夾中最少應(yīng)有2個(gè)文件，即1個(gè)“必選活動(dòng)”，1個(gè)“任選活動(dòng)”）。

第四篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)教案

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊1:獲得21世紀(jì)基本技能

教學(xué)內(nèi)容：模塊1:獲得 21 世紀(jì)基本技能

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解21世紀(jì)的基本技能。

2、談究今日之課堂。

3、學(xué)習(xí)合作、分享的學(xué)習(xí)模式 教學(xué)過(guò)程：引入問(wèn)題，舉例示范

注意事項(xiàng)：

先給學(xué)員舉出一個(gè)例子，如:閱讀的能力

提醒:

將學(xué)員每 4-5 人組成一個(gè)小組，討論對(duì)問(wèn)題的回答。

小組中每位成員都要參與，分別承擔(dān)不同的角色:協(xié)調(diào)員、記錄員、主持人、發(fā)言人等。討論答案并寫(xiě)在教材上（10 分鐘）學(xué)員在考慮問(wèn)題答案的時(shí)候，不要翻看下頁(yè)內(nèi)容。這些討論題沒(méi)有唯一的答案，只是個(gè)人的見(jiàn)解。

指導(dǎo)策略:利用這段時(shí)間認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)員的討論，并回答一些需要澄清的問(wèn)題。培訓(xùn)者作為一個(gè)輔助者，應(yīng)該盡可能少說(shuō)話，少解釋，多引導(dǎo)。

分享策略:要求后面發(fā)言的小組不要重復(fù)前面小組說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。說(shuō)明這種策略對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的作用。要求學(xué)員記筆記

指導(dǎo)策略:觀察學(xué)員的閱讀進(jìn)度，當(dāng)大部分人閱讀完畢的時(shí)候開(kāi)始總結(jié)，說(shuō)明分享階段的活動(dòng)要求，在全班分享每個(gè)小組的觀點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)員默讀練習(xí)1 剩下的內(nèi)容，總結(jié)重要觀點(diǎn)。

練習(xí)2:對(duì)比今日課堂與明日課堂

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

引入問(wèn)題，舉例示范

讓學(xué)員將想法寫(xiě)在教材上（5 分鐘）

兩兩自由組合進(jìn)行交流（5 分鐘）

讓 2-3 組學(xué)員在全班交流分享。

分享策略:要求學(xué)員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點(diǎn)。

提醒:

總結(jié)這個(gè)分享策略的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)明這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的一個(gè) 手段，還可以縮短回答時(shí)間（講別人的觀點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)潔），培養(yǎng)那些不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生大膽發(fā)言（因?yàn)橹v的是別人的觀點(diǎn)）

圍繞教材上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的發(fā)言，講解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。

讓學(xué)員閱讀教材中表格（5 分鐘）

按表格分類介紹，每介紹一類表格內(nèi)容，提問(wèn) 1-2個(gè)學(xué)員談體會(huì)。注意事項(xiàng)：

介紹基礎(chǔ)課程整合了傳統(tǒng)以教師為中心和21世紀(jì)我們的課程就是要將以教師為中心的教學(xué)和以學(xué)生為中心的21世紀(jì)以學(xué)生為中心教學(xué)方法的特色。

讓學(xué)員回答教材上步驟 3 問(wèn)題，并在全班分享

練習(xí)3:自我介紹

組織學(xué)員將自己的信息寫(xiě)在教材上，內(nèi)容包括: 姓名、聯(lián)系方式、偏愛(ài)的教學(xué)方式、子女情況等。讓所有學(xué)員依次進(jìn)行自我介紹。

家庭作業(yè):反思模塊 1

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

簡(jiǎn)單介紹該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題

如果可以上網(wǎng)，介紹教學(xué)支持平臺(tái)，要求學(xué)員注冊(cè)登陸，并將

信息輸入個(gè)人簡(jiǎn)介中培訓(xùn)者可以做一個(gè)示范。這個(gè)活動(dòng)需要每位學(xué)員都自我介紹。

強(qiáng)調(diào):

家庭作業(yè)是非常重要的，在下一個(gè)模塊開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)分享彼此的作業(yè)。

提示:

如果采用每周培訓(xùn)至少 2 個(gè)模塊的分散培訓(xùn)模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。如果是采用集中培訓(xùn)模式，可以先做后面的模塊小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)（后面各模塊類似）

作業(yè)第 2 題對(duì)于有些學(xué)員來(lái)說(shuō)可能不易理解，培訓(xùn)者可以就 學(xué)科教師之間的合作舉些例子，如:某位數(shù)學(xué)老師精通 excel，可以找他求教成績(jī)統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題。某位老師很希望跟其他老師合作就某個(gè)主題開(kāi)展跨學(xué)科的項(xiàng)目式教學(xué)等。

模塊 1 小結(jié)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容：模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解計(jì)算機(jī)。

2、了解window系統(tǒng)。

3、體驗(yàn)英特網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 1

介紹結(jié)對(duì)分享活動(dòng)的內(nèi)容和方法，組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 1 中題目的回答。

結(jié)對(duì)分享策略:可使用隨機(jī)分組程序來(lái)分組。也可以利用撲克牌實(shí)行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機(jī)的發(fā)給每個(gè)學(xué)員半張牌，再組織學(xué)員進(jìn)行配對(duì)，能夠組合成一張牌的兩個(gè)人分為一組。也可使用兩幅牌，擁有同樣花色的結(jié)成一對(duì)）。

導(dǎo)入模塊 2 的內(nèi)容

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。練習(xí)1:計(jì)算機(jī)組成和鼠標(biāo)操作； 介紹計(jì)算機(jī)組成； 輔助學(xué)員探索鼠標(biāo)的使用。

練習(xí)2:體驗(yàn) windows 系統(tǒng)。

指導(dǎo)策略:要讓學(xué)員自己去探索

講解練習(xí)2，組織學(xué)員體驗(yàn)教材中的 15 個(gè)步驟。

強(qiáng)調(diào):

讓學(xué)員閱讀這15個(gè)步驟，并利用電腦進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作，在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)2。（20分鐘）

練習(xí)3:體驗(yàn)因特網(wǎng)

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

講解練習(xí)3，介紹教材中的 15 個(gè)步驟。

學(xué)員利用因特網(wǎng)完成練習(xí)3，并回答本練習(xí)中相應(yīng)的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上（20 分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找 技能手冊(cè)。

培訓(xùn)者可以根據(jù)本地情況，替換活動(dòng)中的探索網(wǎng)站，但應(yīng)確保

其適用于后續(xù)的探索步驟。

強(qiáng)調(diào):

在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)3；將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上；鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找技能手冊(cè)。

告訴學(xué)員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會(huì)各有千秋，在查資料的時(shí)候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結(jié)果會(huì)有不同。這也就是為什么一些搜索引擎門戶會(huì)集中多家搜索引擎一起搜索的原因。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神

教學(xué)內(nèi)容：模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維的方法。

2、掌握促進(jìn)學(xué)生合作的技巧。

3、了解如何通過(guò)制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查和交流分享四個(gè)階段的反復(fù)循環(huán)的技術(shù)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

家庭作業(yè):反思模塊 2

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 2 小結(jié)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 2 活動(dòng)

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 2 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 3 的內(nèi)容

練習(xí)1:激發(fā)高階思維

介紹低階思維技能和高階思維技能，引導(dǎo)學(xué)員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動(dòng)。

練習(xí)2:促進(jìn)合作

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

強(qiáng)調(diào):

介紹“達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。

合作能力:學(xué)生輪流做不一定是合作；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

介紹“分組合作策略”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。

可以由助教分享分組的經(jīng)驗(yàn)作為引子。

介紹“促進(jìn)協(xié)作”的內(nèi)容，分組討論教材 5 個(gè)情境的解決辦法并在全班分享。

練習(xí)3:制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享。

組織學(xué)員閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上問(wèn)題。

家庭作業(yè):反思模塊 3

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 3 小結(jié)

可以由助教分享促進(jìn)合作的經(jīng)驗(yàn)。

分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。

作業(yè)第 1 個(gè)問(wèn)題如果直接回答可能會(huì)比較抽象，可以建議學(xué)員舉課堂教學(xué)中的具體實(shí)例；要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 4:探索字處理

教學(xué)內(nèi)容：模塊4:探索字處理

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索軟件、討論技能和查閱資源來(lái)學(xué)習(xí)字處理軟件。

2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 3

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 3 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 4 的內(nèi)容

練習(xí)1:探索字處理軟件。

介紹練習(xí)1 的內(nèi)容。

讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。

練習(xí)2:討論字處理技能

討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題，練習(xí)3:使用技能手冊(cè)

注意事項(xiàng)

介紹技能手冊(cè)的內(nèi)容，在合適的地方停頓，對(duì)教材上的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，給出時(shí)間讓學(xué)員在全班分享答案。

技能手冊(cè)的 CD 版介紹給大家。

提醒:

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

要像查字典那樣使用這本技能手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)員查閱/共享，指

導(dǎo)學(xué)員了解手冊(cè)目錄的設(shè)計(jì)，任務(wù)分類方法。手冊(cè)無(wú)法窮盡完成任務(wù)的所有方法，允許不同做法。這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者不講解具體技術(shù)技能的手段。

練習(xí)4:字處理參考資源

讓學(xué)員閱讀教材中的技能組。

提問(wèn)教材上的問(wèn)題

練習(xí)5:運(yùn)用字處理技能

簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。

讓學(xué)員翻到教材上的“考試卷”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。

分組策略:讓學(xué)員進(jìn)行自由組合，單獨(dú)或合作完成“考試卷”中的任務(wù)（同一學(xué)科的學(xué)員可以組合在一起完成任務(wù)）

制定計(jì)劃階段:

樣例只是參考用的，學(xué)員必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不要照搬教

材上的樣例。

要求學(xué)員先在紙上做計(jì)劃，經(jīng)培訓(xùn)者審核同意之后再動(dòng)手操作，讓學(xué)員有充足的計(jì)劃時(shí)間，同時(shí)讓他們有自己發(fā)揮的空間。

動(dòng)手操作階段:

在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中一定要嚴(yán)格按照教材中的步驟進(jìn)行，一定要給學(xué)員充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)和完成操作，強(qiáng)調(diào)技能手冊(cè)的作用。

認(rèn)真檢查階段:

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

提醒學(xué)員記得保存作品。

引導(dǎo)策略:

可以在“制定計(jì)劃”過(guò)程中選擇一個(gè)按要求完成計(jì)劃的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，展示給全班看。

家庭作業(yè):反思模塊 4

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 4 小結(jié)

注意事項(xiàng)

可以在“動(dòng)手操作”過(guò)程中表?yè)P(yáng)按照步驟操作的學(xué)員，以此提醒大家要按照步驟操作。

可以對(duì)分工合理、協(xié)作完成任務(wù)的小組給予表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)大家積極合作。

可以表?yè)P(yáng)在操作過(guò)程中使用了技能手冊(cè)的學(xué)員，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何使用技能手冊(cè)，而不是告訴他們答案。

提示:

在“考試卷”活動(dòng)中，A、B、C、D 要用項(xiàng)目編號(hào)，不能直接輸入，可以向?qū)W員示范；判斷題需要?jiǎng)?chuàng)建窗體，不能簡(jiǎn)單輸入一個(gè)類似符號(hào)； 如果需要，示范制表位的使用。

學(xué)員需用課后時(shí)間完成今天所有模塊（1-4）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到這些家庭作業(yè)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，作為 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

回去后的教學(xué)素材。鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

第一天培訓(xùn)回顧：

回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回答學(xué)員提出的問(wèn)題。

介紹如何填寫(xiě)反饋意見(jiàn)和建議。

讓學(xué)員完成反饋意見(jiàn)和建議。

收集反饋意見(jiàn)和建議。

提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。

培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議：

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見(jiàn)和建議。

反思今天培訓(xùn)的情況。

討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

討論是否需要調(diào)整明天的培訓(xùn)計(jì)劃。

為明天的培訓(xùn)做準(zhǔn)備。

晚上：

匯總反饋意見(jiàn)和建議。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 5:應(yīng)用字處理

教學(xué)內(nèi)容：模塊 5:應(yīng)用字處理

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用字處理技能。

2、學(xué)習(xí)如何成為諍友。教學(xué)過(guò)程：

第 1 天反饋建議分享答疑

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 4

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享：反思模塊 4 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 5 的內(nèi)容

練習(xí)1:制作字處理效率工具

依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)

讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)（學(xué)員可獨(dú)立完成或組合完成）

注意事項(xiàng)

核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況；使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示；讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。

練習(xí)2:成為諍友

介紹“成為諍友”活動(dòng)的內(nèi)容

練習(xí)3:展示字處理效率工具

介紹展示活動(dòng)的步驟

由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品

先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，然后征求其他 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

學(xué)員的反饋和建議。

確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手統(tǒng)計(jì)。

學(xué)員可以繼續(xù)按照上一模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。

參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)

選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦。

提示:

要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。

學(xué)員在初次完成作品時(shí)可能沒(méi)有嚴(yán)格按照步驟做，培訓(xùn)者可以策略地提問(wèn)或就作品細(xì)節(jié)反饋（如：誰(shuí)用窗體制作了可選框？怎么做的？），以此來(lái)提示學(xué)員遵循步驟的重要性。

家庭作業(yè):反思模塊 5

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 5 小結(jié)

注意事項(xiàng)：

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 6:探索多媒體

教學(xué)內(nèi)容：模塊 6:探索多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索多媒體軟件。

2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 5

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 5 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 6 的內(nèi)容

練習(xí)1:探索多媒體軟件

介紹練習(xí)1 的內(nèi)容，讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 7 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。

練習(xí)2:討論多媒體技能

討論并分享教材上的 2 個(gè)問(wèn)題。

練習(xí)3:多媒體參考資源

讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問(wèn)教材上的問(wèn)題。

練習(xí)4:運(yùn)用多媒體技能

簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。

讓學(xué)員翻到教材上的“課程概述”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

10:20-10:35(15分鐘)休息

結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

培訓(xùn)者課前需要準(zhǔn)備好一個(gè)樣例，學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。

參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)。

家庭作業(yè):反思模塊 6

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 6 小結(jié)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 7:應(yīng)用多媒體

教學(xué)內(nèi)容：模塊 7:應(yīng)用多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多媒體技能，再制作一個(gè)多媒體。

2、參加多媒體展示活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 6

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序

活動(dòng)：組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 6 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 7 的內(nèi)容

練習(xí)1:制作多媒體教學(xué)工具

依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)

讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)

注意事項(xiàng)

讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)

練習(xí)2:展示多媒體教學(xué)工具

由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品

確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)

學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。

參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)

選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或

先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)者及其他 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。

家庭作業(yè):反思模塊 7

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 7 小結(jié)

提示:

要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中。

展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)。

在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）。

如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。

由于主講教師培訓(xùn)是集中培訓(xùn)模式，所以應(yīng)該先做后面的模塊 小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)。

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 8:探索電子表格

教學(xué)內(nèi)容：模塊 8:探索電子表格

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索電子表格軟件。

2、完成一個(gè)電子表格作品。

3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)員切身體驗(yàn)到21世紀(jì)教學(xué)策略和方法。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 7

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 7 中題目的回答。導(dǎo)入模塊 8 的內(nèi)容。

練習(xí)1:探索電子表格軟件

介紹練習(xí)1 的內(nèi)容

讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。

練習(xí)2:討論電子表格技能

討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

練習(xí)3:電子表格參考資源

讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問(wèn)教材上的問(wèn)題。

練習(xí)4:運(yùn)用電子表格技能

簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。

家庭作業(yè):反思模塊 8

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 8 小結(jié)活動(dòng)

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

提示:

需要引導(dǎo)學(xué)員更多關(guān)注數(shù)據(jù)是否合理，圖形是不是直觀等涉及 高階思維能力的問(wèn)題，而不僅是技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面的問(wèn)題。

組織和采集信息的技能非常重要，是培訓(xùn)課程重點(diǎn)培養(yǎng)的。

課后的時(shí)間學(xué)員需完成今天講解的所有模塊（5-8）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到所有這些家庭作業(yè)。

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答

第二天培訓(xùn)回顧：

回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回答學(xué)員提出的問(wèn)題。

讓學(xué)員完成反饋意見(jiàn)和建議。

收集反饋意見(jiàn)和建議。

提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。

培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議：

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見(jiàn)和建議。

反思今天培訓(xùn)的情況。

討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 9:應(yīng)用電子表格

教學(xué)內(nèi)容：模塊 9:應(yīng)用電子表格

教學(xué)目標(biāo);

1、運(yùn)用電子表格再制作一個(gè)課堂上使用的效率工具。

2、參加電子表格展示活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

第 2 天反饋建議分享答疑。

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 8

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 8 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 9 的內(nèi)容

練習(xí)1:制作電子表格教學(xué)工具

依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)，讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)。

注意事項(xiàng)

核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況

使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示。

結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指

南。

活動(dòng)(30 分鐘)

讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。

練習(xí)2:展示電子表格教學(xué)工具。

由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品。

確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完

成活動(dòng)。

參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)

選擇策略: 每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或

先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。

提示:

要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。

家庭作業(yè):反思模塊 9

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 9 小結(jié)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)如何提升聽(tīng)說(shuō)技巧、指導(dǎo)技巧、觀察和監(jiān)督技巧、提問(wèn)技巧、鼓勵(lì)技巧以及干預(yù)技巧。

2、理解人類接受變化的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 9。

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 9 中題目的回答。

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序

對(duì)前 6 個(gè)模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

導(dǎo)入模塊 10 的內(nèi)容。

練習(xí)1:輔助學(xué)習(xí)技巧

注意事項(xiàng)

教學(xué)策略:對(duì)每種輔助技巧的教學(xué)都可以先簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容，讓學(xué)員閱讀書(shū)上內(nèi)容，然后找出學(xué)員曾經(jīng)用過(guò)的方法，在培訓(xùn)者分享自

己的經(jīng)驗(yàn)之后，鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

完成“聽(tīng)說(shuō)技巧”部分的活動(dòng)。

完成“指導(dǎo)技巧”部分的活動(dòng)。

完成“觀察和監(jiān)督技能”部分的活動(dòng)。

完成“提問(wèn)技巧”部分的活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào):

培訓(xùn)者可以用自己的親身經(jīng)歷來(lái)講解有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、交流等方面的技能，讓所有的學(xué)員參與到思考中來(lái)。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

使用非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行交流，盡量讓大部分的學(xué)員參與到回答問(wèn)題中。

眼神交流在課堂中非常重要，有些學(xué)生會(huì)故意避免看正在點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題的老師的眼睛，以免發(fā)生眼神交流。

如果提問(wèn)方式?jīng)]有變化，學(xué)生會(huì)有僥幸心理，因此使用隨機(jī)選擇的方式來(lái)選擇學(xué)生回答問(wèn)題。

在培訓(xùn)工作中一定要進(jìn)行回顧和反思，并讓自己的學(xué)生給予反饋與評(píng)價(jià)。

在講課時(shí)一定要注意自己的用詞，需要考慮學(xué)生是否能理解。

不應(yīng)該是教師來(lái)確認(rèn)結(jié)果，而是應(yīng)該由學(xué)生來(lái)確認(rèn)，教師需要進(jìn)一步說(shuō)“我不知道！你說(shuō)呢？你是怎么做的 ？

強(qiáng)調(diào):

問(wèn)問(wèn)題的用語(yǔ)是非常重要的，盡量用那種能擴(kuò)展學(xué)生思維的用語(yǔ)，比如為什么、怎么樣等等，而不是單純的問(wèn)是否。

在提出問(wèn)題之后會(huì)有一個(gè)等待時(shí)間，讓學(xué)員有充足的思考時(shí)間可以將一個(gè)大的問(wèn)題化分成一些小問(wèn)題，這是提問(wèn)技巧之一。

在今后的教學(xué)中要把這些技巧用起來(lái)。

要注意避免個(gè)別”活躍分子“出現(xiàn)話語(yǔ)霸權(quán)，盡量讓更多學(xué)員參與進(jìn)來(lái)。

讓學(xué)員 2 人一組討論教材上的 5 步問(wèn)題，并在全班分享回答。分組策略:可采用就近自由分組。

完成”鼓勵(lì)技巧“部分的活動(dòng)。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

完成”干預(yù)技巧"部分的活動(dòng)。

組織學(xué)員分組討論，為教材上 5 個(gè)情境設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白并在全班分享。

練習(xí)2:變化

第 3-5 步可以一起分享

教材中有些問(wèn)題比較相似甚至前后重復(fù)，這一方面是考慮到校 本培訓(xùn)可能采用分散模式，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，一些重復(fù)有必要；另一方面是希望學(xué)員對(duì)同樣問(wèn)題的思考逐漸地深入，答案的質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高。

培訓(xùn)者可以舉例說(shuō)明兩者的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)在課堂上要更多地使用鼓勵(lì)，而不是表?yè)P(yáng)。

分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。

請(qǐng) 2 位學(xué)員示范變化活動(dòng)（兩個(gè)人互相觀察對(duì)方20秒之后再背對(duì)背，兩個(gè)人都做三個(gè)改動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)身再互相觀察對(duì)方 20 秒，最后交流是否發(fā)現(xiàn)對(duì)方的三處變化）。

再看看這里對(duì)變化各個(gè)階段的描述在剩下的培訓(xùn)中，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)員回答。人一組按照培訓(xùn)者指令進(jìn)行變化活動(dòng)。

分組策略:撲克牌分組

培訓(xùn)者讓已經(jīng)找出三個(gè)變化的學(xué)員舉手。

培訓(xùn)者介紹變化的不同階段。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

練習(xí)3:提升關(guān)鍵技能

提問(wèn):活動(dòng)做完之后你會(huì)首先做什么？

強(qiáng)調(diào):

人們不容易接受變化，有些人能最終接受，而有些人不能接受。希望學(xué)員能夠接受此次培訓(xùn)的變化。

這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)目的是，說(shuō)明教師要善于觀察，通過(guò)觀察來(lái)更好地監(jiān)督課堂。

讓學(xué)員逐一閱讀教材上各項(xiàng)關(guān)鍵技能的內(nèi)容，培訓(xùn)者提問(wèn)教材上的問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào):

培訓(xùn)者對(duì)每項(xiàng)關(guān)鍵技能進(jìn)行總結(jié)。

家庭作業(yè):反思模塊 10

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

要求學(xué)員多做些反思。

活動(dòng)

模塊 10 小結(jié)

注意事項(xiàng)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)： 制定一個(gè)計(jì)劃，概述你將遵循什么樣的步驟，來(lái)運(yùn)用在本課程中學(xué)到的內(nèi)容改進(jìn)自己的課堂實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

結(jié)對(duì)與分享:反思模塊 10

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 10 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 11 的內(nèi)容。

練習(xí)1:理解行動(dòng)計(jì)劃

讓學(xué)員閱讀教材上的內(nèi)容。

鼓勵(lì)策略:可以讓讀完的學(xué)員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學(xué)員起立后繼續(xù)后面的教學(xué)。

培訓(xùn)者講解練習(xí)1 的要點(diǎn)（包括表格中行動(dòng)計(jì)劃提示: 包含的要素）

學(xué)員可以參考表格中的要素來(lái)制定行動(dòng)計(jì)劃。

每位學(xué)員可根據(jù)自己的風(fēng)格來(lái)制定，引導(dǎo)他們思考自己的目標(biāo)是什么，預(yù)想一下實(shí)踐的時(shí)候會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題等。

鼓勵(lì)學(xué)員不要模仿教材上的行動(dòng)計(jì)劃樣例。

練習(xí)2:規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃

讓學(xué)員回顧模塊 1-10 的所有家庭作業(yè)以及結(jié)對(duì)。

強(qiáng)調(diào):

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

分享的反思筆記，培訓(xùn)者講解該部分的內(nèi)容。

要求學(xué)員依次回答教材上的 9 個(gè)問(wèn)題，按步驟完成計(jì)劃。

練習(xí)3:制作行動(dòng)計(jì)劃

培訓(xùn)者介紹 5 個(gè)步驟，學(xué)員進(jìn)行制作，在最后一個(gè)模塊，每組將有 5 分鐘時(shí)間來(lái)展示行動(dòng)計(jì)劃。

分組策略:可單獨(dú)或小組完成計(jì)劃。

提示:

學(xué)員完成計(jì)劃后，必須經(jīng)培訓(xùn)者審核通過(guò)后才能進(jìn)入練習(xí)3制作階段。

提示:

可參看技能手冊(cè)來(lái)輔助制作過(guò)程。

在制作過(guò)程如果遇到了什么問(wèn)題或者是有什么心得可以記錄下來(lái)以便共享。

模塊 11 小結(jié)：

模塊 11 的小結(jié)省略，可以在模塊 12 小結(jié)中對(duì)整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)做總結(jié)。

第五篇：英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)教案

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊1:獲得21世紀(jì)基本技能

教學(xué)內(nèi)容：模塊1:獲得 21 世紀(jì)基本技能

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解21世紀(jì)的基本技能。

2、談究今日之課堂。

3、學(xué)習(xí)合作、分享的學(xué)習(xí)模式 教學(xué)過(guò)程：引入問(wèn)題，舉例示范

注意事項(xiàng)：

先給學(xué)員舉出一個(gè)例子，如:閱讀的能力

提醒:

將學(xué)員每 4-5 人組成一個(gè)小組，討論對(duì)問(wèn)題的回答。

小組中每位成員都要參與，分別承擔(dān)不同的角色:協(xié)調(diào)員、記錄員、主持人、發(fā)言人等。討論答案并寫(xiě)在教材上（10 分鐘）學(xué)員在考慮問(wèn)題答案的時(shí)候，不要翻看下頁(yè)內(nèi)容。這些討論題沒(méi)有唯一的答案，只是個(gè)人的見(jiàn)解。

指導(dǎo)策略:利用這段時(shí)間認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)員的討論，并回答一些需要澄清的問(wèn)題。培訓(xùn)者作為一個(gè)輔助者，應(yīng)該盡可能少說(shuō)話，少解釋，多引導(dǎo)。

分享策略:要求后面發(fā)言的小組不要重復(fù)前面小組說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。說(shuō)明這種策略對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的作用。要求學(xué)員記筆記

指導(dǎo)策略:觀察學(xué)員的閱讀進(jìn)度，當(dāng)大部分人閱讀完畢的時(shí)候開(kāi)始總結(jié)，說(shuō)明分享階段的活動(dòng)要求，在全班分享每個(gè)小組的觀點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)員默讀練習(xí)1 剩下的內(nèi)容，總結(jié)重要觀點(diǎn)。

練習(xí)2:對(duì)比今日課堂與明日課堂

引入問(wèn)題，舉例示范

讓學(xué)員將想法寫(xiě)在教材上（5 分鐘）

兩兩自由組合進(jìn)行交流（5 分鐘）

讓 2-3 組學(xué)員在全班交流分享。

分享策略:要求學(xué)員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點(diǎn)。

提醒:

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

總結(jié)這個(gè)分享策略的優(yōu)點(diǎn)。說(shuō)明這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的一個(gè) 手段，還可以縮短回答時(shí)間（講別人的觀點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)潔），培養(yǎng)那些不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生大膽發(fā)言（因?yàn)橹v的是別人的觀點(diǎn)）

圍繞教材上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的發(fā)言，講解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。

讓學(xué)員閱讀教材中表格（5 分鐘）

按表格分類介紹，每介紹一類表格內(nèi)容，提問(wèn) 1-2個(gè)學(xué)員談體會(huì)。注意事項(xiàng)：

介紹基礎(chǔ)課程整合了傳統(tǒng)以教師為中心和21世紀(jì)我們的課程就是要將以教師為中心的教學(xué)和以學(xué)生為中心的21世紀(jì)以學(xué)生為中心教學(xué)方法的特色。

讓學(xué)員回答教材上步驟 3 問(wèn)題，并在全班分享

練習(xí)3:自我介紹

組織學(xué)員將自己的信息寫(xiě)在教材上，內(nèi)容包括: 姓名、聯(lián)系方式、偏愛(ài)的教學(xué)方式、子女情況等。讓所有學(xué)員依次進(jìn)行自我介紹。

家庭作業(yè):反思模塊 1

簡(jiǎn)單介紹該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題

如果可以上網(wǎng)，介紹教學(xué)支持平臺(tái)，要求學(xué)員注冊(cè)登陸，并將

信息輸入個(gè)人簡(jiǎn)介中培訓(xùn)者可以做一個(gè)示范。這個(gè)活動(dòng)需要每位學(xué)員都自我介紹。

強(qiáng)調(diào):

家庭作業(yè)是非常重要的，在下一個(gè)模塊開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)分享彼此的作業(yè)。

提示:

如果采用每周培訓(xùn)至少 2 個(gè)模塊的分散培訓(xùn)模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。如果是采用集中培訓(xùn)模式，可以先做后面的模塊小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)（后面各模塊類似）

作業(yè)第 2 題對(duì)于有些學(xué)員來(lái)說(shuō)可能不易理解，培訓(xùn)者可以就 學(xué) 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

科教師之間的合作舉些例子，如:某位數(shù)學(xué)老師精通 excel，可以找他求教成績(jī)統(tǒng)計(jì)方面的問(wèn)題。某位老師很希望跟其他老師合作就某個(gè)主題開(kāi)展跨學(xué)科的項(xiàng)目式教學(xué)等。

模塊 1 小結(jié)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容：模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解計(jì)算機(jī)。

2、了解window系統(tǒng)。

3、體驗(yàn)英特網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 1

介紹結(jié)對(duì)分享活動(dòng)的內(nèi)容和方法，組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 1 中題目的回答。

結(jié)對(duì)分享策略:可使用隨機(jī)分組程序來(lái)分組。也可以利用撲克牌實(shí)行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機(jī)的發(fā)給每個(gè)學(xué)員半張牌，再組織學(xué)員進(jìn)行配對(duì)，能夠組合成一張牌的兩個(gè)人分為一組。也可使用兩幅牌，擁有同樣花色的結(jié)成一對(duì)）。

導(dǎo)入模塊 2 的內(nèi)容

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。練習(xí)1:計(jì)算機(jī)組成和鼠標(biāo)操作； 介紹計(jì)算機(jī)組成； 輔助學(xué)員探索鼠標(biāo)的使用。

練習(xí)2:體驗(yàn) windows 系統(tǒng)。

指導(dǎo)策略:要讓學(xué)員自己去探索

講解練習(xí)2，組織學(xué)員體驗(yàn)教材中的 15 個(gè)步驟。

強(qiáng)調(diào):

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

讓學(xué)員閱讀這15個(gè)步驟，并利用電腦進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作，在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)2。（20分鐘）練習(xí)3:體驗(yàn)因特網(wǎng)

講解練習(xí)3，介紹教材中的 15 個(gè)步驟。

學(xué)員利用因特網(wǎng)完成練習(xí)3，并回答本練習(xí)中相應(yīng)的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上（20 分鐘）

鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找 技能手冊(cè)。

培訓(xùn)者可以根據(jù)本地情況，替換活動(dòng)中的探索網(wǎng)站，但應(yīng)確保

其適用于后續(xù)的探索步驟。

強(qiáng)調(diào):

在給定的時(shí)間里按照步驟來(lái)完成練習(xí)3；將問(wèn)題的答案寫(xiě)在橫線上；鼓勵(lì)學(xué)員通過(guò)自己的探索或者是合作來(lái)找到答案，而不要查找技能手冊(cè)。

告訴學(xué)員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會(huì)各有千秋，在查資料的時(shí)候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結(jié)果會(huì)有不同。這也就是為什么一些搜索引擎門戶會(huì)集中多家搜索引擎一起搜索的原因。

模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神

教學(xué)內(nèi)容：模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維的方法。

2、掌握促進(jìn)學(xué)生合 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

作的技巧。

3、了解如何通過(guò)制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查和交流分享四個(gè)階段的反復(fù)循環(huán)的技術(shù)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

家庭作業(yè):反思模塊 2

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 2 小結(jié)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 2 活動(dòng)

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 2 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 3 的內(nèi)容

練習(xí)1:激發(fā)高階思維

介紹低階思維技能和高階思維技能，引導(dǎo)學(xué)員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動(dòng)。

練習(xí)2:促進(jìn)合作

強(qiáng)調(diào):

介紹“達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。

合作能力:學(xué)生輪流做不一定是合作；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

介紹“分組合作策略”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問(wèn)題并在全班分享。

可以由助教分享分組的經(jīng)驗(yàn)作為引子。

介紹“促進(jìn)協(xié)作”的內(nèi)容，分組討論教材 5 個(gè)情境的解決辦法并在全班分享。

練習(xí)3:制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

組織學(xué)員閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上問(wèn)題。

家庭作業(yè):反思模塊 3

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 3 小結(jié)

可以由助教分享促進(jìn)合作的經(jīng)驗(yàn)。

分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。

作業(yè)第 1 個(gè)問(wèn)題如果直接回答可能會(huì)比較抽象，可以建議學(xué)員舉課堂教學(xué)中的具體實(shí)例；要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

模塊 4:探索字處理

教學(xué)內(nèi)容：模塊4:探索字處理

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探索軟件、討論技能和查閱資源來(lái)學(xué)習(xí)字處理軟件。

2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 3

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 3 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 4 的內(nèi)容

練習(xí)1:探索字處理軟件。

介紹練習(xí)1 的內(nèi)容。

讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。

練習(xí)2:討論字處理技能

討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題，英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

練習(xí)3:使用技能手冊(cè)

注意事項(xiàng)

介紹技能手冊(cè)的內(nèi)容，在合適的地方停頓，對(duì)教材上的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，給出時(shí)間讓學(xué)員在全班分享答案。

技能手冊(cè)的 CD 版介紹給大家。

提醒:

要像查字典那樣使用這本技能手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)員查閱/共享，指

導(dǎo)學(xué)員了解手冊(cè)目錄的設(shè)計(jì)，任務(wù)分類方法。手冊(cè)無(wú)法窮盡完成任務(wù)的所有方法，允許不同做法。這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者不講解具體技術(shù)技能的手段。

練習(xí)4:字處理參考資源

讓學(xué)員閱讀教材中的技能組。

提問(wèn)教材上的問(wèn)題

練習(xí)5:運(yùn)用字處理技能

簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。

讓學(xué)員翻到教材上的“考試卷”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。

分組策略:讓學(xué)員進(jìn)行自由組合，單獨(dú)或合作完成“考試卷”中的任務(wù)（同一學(xué)科的學(xué)員可以組合在一起完成任務(wù)）

制定計(jì)劃階段:

樣例只是參考用的，學(xué)員必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不要照搬教

材上的樣例。

要求學(xué)員先在紙上做計(jì)劃，經(jīng)培訓(xùn)者審核同意之后再動(dòng)手操作，讓學(xué)員有充足的計(jì)劃時(shí)間，同時(shí)讓他們有自己發(fā)揮的空間。

動(dòng)手操作階段:

在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中一定要嚴(yán)格按照教材中的步驟進(jìn)行，一定要給學(xué)員充足的時(shí)間來(lái)練習(xí)和完成操作，強(qiáng)調(diào)技能手冊(cè)的作用。

認(rèn)真檢查階段:

提醒學(xué)員記得保存作品。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

引導(dǎo)策略:

可以在“制定計(jì)劃”過(guò)程中選擇一個(gè)按要求完成計(jì)劃的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，展示給全班看。家庭作業(yè):反思模塊 4

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 4 小結(jié)

注意事項(xiàng)

可以在“動(dòng)手操作”過(guò)程中表?yè)P(yáng)按照步驟操作的學(xué)員，以此提醒大家要按照步驟操作。

可以對(duì)分工合理、協(xié)作完成任務(wù)的小組給予表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)大家積極合作。

可以表?yè)P(yáng)在操作過(guò)程中使用了技能手冊(cè)的學(xué)員，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何使用技能手冊(cè)，而不是告訴他們答案。

提示:

在“考試卷”活動(dòng)中，A、B、C、D 要用項(xiàng)目編號(hào)，不能直接輸入，可以向?qū)W員示范；判斷題需要?jiǎng)?chuàng)建窗體，不能簡(jiǎn)單輸入一個(gè)類似符號(hào)； 如果需要，示范制表位的使用。

學(xué)員需用課后時(shí)間完成今天所有模塊（1-4）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到這些家庭作業(yè)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，作為回去后的教學(xué)素材。鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

第一天培訓(xùn)回顧：

回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回答學(xué)員提出的問(wèn)題。

介紹如何填寫(xiě)反饋意見(jiàn)和建議。

讓學(xué)員完成反饋意見(jiàn)和建議。

收集反饋意見(jiàn)和建議。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。

培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議：

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見(jiàn)和建議。

反思今天培訓(xùn)的情況。

討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

討論是否需要調(diào)整明天的培訓(xùn)計(jì)劃。

為明天的培訓(xùn)做準(zhǔn)備。

晚上：

匯總反饋意見(jiàn)和建議。

模塊 5:應(yīng)用字處理

教學(xué)內(nèi)容：模塊 5:應(yīng)用字處理

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用字處理技能。

2、學(xué)習(xí)如何成為諍友。教學(xué)過(guò)程：

第 1 天反饋建議分享答疑

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 4

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享：反思模塊 4 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 5 的內(nèi)容

練習(xí)1:制作字處理效率工具

依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)

讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)（學(xué)員可獨(dú)立完成或組合完成）

注意事項(xiàng)

核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況；使用投影儀將晚上整理的反饋分析表 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

在全班顯示；讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。

練習(xí)2:成為諍友

介紹“成為諍友”活動(dòng)的內(nèi)容

練習(xí)3:展示字處理效率工具

介紹展示活動(dòng)的步驟

由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品

先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。

確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手統(tǒng)計(jì)。

學(xué)員可以繼續(xù)按照上一模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。

參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)

選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦。

提示:

要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。

學(xué)員在初次完成作品時(shí)可能沒(méi)有嚴(yán)格按照步驟做，培訓(xùn)者可以策略地提問(wèn)或就作品細(xì)節(jié)反饋（如：誰(shuí)用窗體制作了可選框？怎么做的？），以此來(lái)提示學(xué)員遵循步驟的重要性。

家庭作業(yè):反思模塊 5

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 5 小結(jié)

注意事項(xiàng)：

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 6:探索多媒體

教學(xué)內(nèi)容：模塊 6:探索多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索多媒體軟件。

2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 5

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 5 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 6 的內(nèi)容

練習(xí)1:探索多媒體軟件

介紹練習(xí)1 的內(nèi)容，讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 7 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。

練習(xí)2:討論多媒體技能

討論并分享教材上的 2 個(gè)問(wèn)題。

練習(xí)3:多媒體參考資源

讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問(wèn)教材上的問(wèn)題。練習(xí)4:運(yùn)用多媒體技能

簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。

讓學(xué)員翻到教材上的“課程概述”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來(lái)實(shí)施教學(xué)。

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

10:20-10:35(15分鐘)休息

結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。

培訓(xùn)者課前需要準(zhǔn)備好一個(gè)樣例，學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。

參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)。

家庭作業(yè):反思模塊 6

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 6 小結(jié)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

模塊 7:應(yīng)用多媒體

教學(xué)內(nèi)容：模塊 7:應(yīng)用多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多媒體技能，再制作一個(gè)多媒體。

2、參加多媒體展示活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 6

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序

活動(dòng)：組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 6 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 7 的內(nèi)容

練習(xí)1:制作多媒體教學(xué)工具

依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)

讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

注意事項(xiàng)

讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)

練習(xí)2:展示多媒體教學(xué)工具

由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品

確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)

學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。

參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)

選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或

先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。

家庭作業(yè):反思模塊 7

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 7 小結(jié)

提示:

要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中。

展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)。

在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）。

如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。

由于主講教師培訓(xùn)是集中培訓(xùn)模式，所以應(yīng)該先做后面的模塊 小結(jié)活動(dòng)，然后再回過(guò)來(lái)當(dāng)堂完成家庭作業(yè)。

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

模塊 8:探索電子表格

教學(xué)內(nèi)容：模塊 8:探索電子表格

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索電子表格軟件。

2、完成一個(gè)電子表格作品。

3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)員切身體驗(yàn)到21世紀(jì)教學(xué)策略和方法。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 7

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 7 中題目的回答。導(dǎo)入模塊 8 的內(nèi)容。

練習(xí)1:探索電子表格軟件

介紹練習(xí)1 的內(nèi)容

讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。

練習(xí)2:討論電子表格技能

討論并分享教材上的 3 個(gè)問(wèn)題

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

練習(xí)3:電子表格參考資源

讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問(wèn)教材上的問(wèn)題。

練習(xí)4:運(yùn)用電子表格技能

簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。

家庭作業(yè):反思模塊 8

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 8 小結(jié)活動(dòng)

提示:

需要引導(dǎo)學(xué)員更多關(guān)注數(shù)據(jù)是否合理，圖形是不是直觀等涉及 高階思維能力的問(wèn)題，而不僅是技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面的問(wèn)題。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

組織和采集信息的技能非常重要，是培訓(xùn)課程重點(diǎn)培養(yǎng)的。

課后的時(shí)間學(xué)員需完成今天講解的所有模塊（5-8）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到所有這些家庭作業(yè)。

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答

第二天培訓(xùn)回顧：

回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回答學(xué)員提出的問(wèn)題。

讓學(xué)員完成反饋意見(jiàn)和建議。

收集反饋意見(jiàn)和建議。

提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。

培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議：

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見(jiàn)和建議。

反思今天培訓(xùn)的情況。

討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

模塊 9:應(yīng)用電子表格

教學(xué)內(nèi)容：模塊 9:應(yīng)用電子表格

教學(xué)目標(biāo);

1、運(yùn)用電子表格再制作一個(gè)課堂上使用的效率工具。

2、參加電子表格展示活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

第 2 天反饋建議分享答疑。

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 8

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 8 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 9 的內(nèi)容

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

練習(xí)1:制作電子表格教學(xué)工具

依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)，讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)。

注意事項(xiàng)

核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況

使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示。

結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指

南。

活動(dòng)(30 分鐘)

讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。

練習(xí)2:展示電子表格教學(xué)工具。

由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品。

確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)。

學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來(lái)單獨(dú)或與同伴合作完

成活動(dòng)。

參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)

選擇策略: 每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或

先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問(wèn)題，培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。

提示:

要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽(tīng)；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。

家庭作業(yè):反思模塊 9

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

模塊 9 小結(jié)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)如何提升聽(tīng)說(shuō)技巧、指導(dǎo)技巧、觀察和監(jiān)督技巧、提問(wèn)技巧、鼓勵(lì)技巧以及干預(yù)技巧。

2、理解人類接受變化的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 9。

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 9 中題目的回答。

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序

對(duì)前 6 個(gè)模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

導(dǎo)入模塊 10 的內(nèi)容。

練習(xí)1:輔助學(xué)習(xí)技巧

注意事項(xiàng)

教學(xué)策略:對(duì)每種輔助技巧的教學(xué)都可以先簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容，讓學(xué)員閱讀書(shū)上內(nèi)容，然后找出學(xué)員曾經(jīng)用過(guò)的方法，在培訓(xùn)者分享自

己的經(jīng)驗(yàn)之后，鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

完成“聽(tīng)說(shuō)技巧”部分的活動(dòng)。

完成“指導(dǎo)技巧”部分的活動(dòng)。

完成“觀察和監(jiān)督技能”部分的活動(dòng)。

完成“提問(wèn)技巧”部分的活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào):

培訓(xùn)者可以用自己的親身經(jīng)歷來(lái)講解有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、交流等方面的技能，讓所有的學(xué)員參與到思考中來(lái)。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

使用非語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行交流，盡量讓大部分的學(xué)員參與到回答問(wèn)題中。

眼神交流在課堂中非常重要，有些學(xué)生會(huì)故意避免看正在點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題的老師的眼睛，以免發(fā)生眼神交流。

如果提問(wèn)方式?jīng)]有變化，學(xué)生會(huì)有僥幸心理，因此使用隨機(jī)選擇的方式來(lái)選擇學(xué)生回答問(wèn)題。

在培訓(xùn)工作中一定要進(jìn)行回顧和反思，并讓自己的學(xué)生給予反饋與評(píng)價(jià)。

在講課時(shí)一定要注意自己的用詞，需要考慮學(xué)生是否能理解。

不應(yīng)該是教師來(lái)確認(rèn)結(jié)果，而是應(yīng)該由學(xué)生來(lái)確認(rèn)，教師需要進(jìn)一步說(shuō)“我不知道！你說(shuō)呢？你是怎么做的 ？ 強(qiáng)調(diào):

問(wèn)問(wèn)題的用語(yǔ)是非常重要的，盡量用那種能擴(kuò)展學(xué)生思維的用語(yǔ)，比如為什么、怎么樣等等，而不是單純的問(wèn)是否。

在提出問(wèn)題之后會(huì)有一個(gè)等待時(shí)間，讓學(xué)員有充足的思考時(shí)間可以將一個(gè)大的問(wèn)題化分成一些小問(wèn)題，這是提問(wèn)技巧之一。

在今后的教學(xué)中要把這些技巧用起來(lái)。

要注意避免個(gè)別”活躍分子“出現(xiàn)話語(yǔ)霸權(quán)，盡量讓更多學(xué)員參與進(jìn)來(lái)。

讓學(xué)員 2 人一組討論教材上的 5 步問(wèn)題，并在全班分享回答。分組策略:可采用就近自由分組。

完成”鼓勵(lì)技巧“部分的活動(dòng)。

完成”干預(yù)技巧"部分的活動(dòng)。

組織學(xué)員分組討論，為教材上 5 個(gè)情境設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白并在全班分享。

練習(xí)2:變化

第 3-5 步可以一起分享

教材中有些問(wèn)題比較相似甚至前后重復(fù)，這一方面是考慮到校 本培訓(xùn)可能采用分散模式，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，一些重復(fù)有必要；另一方 英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

面是希望學(xué)員對(duì)同樣問(wèn)題的思考逐漸地深入，答案的質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高。

培訓(xùn)者可以舉例說(shuō)明兩者的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)在課堂上要更多地使用鼓勵(lì)，而不是表?yè)P(yáng)。

分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問(wèn)題情境。

請(qǐng) 2 位學(xué)員示范變化活動(dòng)（兩個(gè)人互相觀察對(duì)方20秒之后再背對(duì)背，兩個(gè)人都做三個(gè)改動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)身再互相觀察對(duì)方 20 秒，最后交流是否發(fā)現(xiàn)對(duì)方的三處變化）。

再看看這里對(duì)變化各個(gè)階段的描述在剩下的培訓(xùn)中，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題和挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)員回答。人一組按照培訓(xùn)者指令進(jìn)行變化活動(dòng)。

分組策略:撲克牌分組

培訓(xùn)者讓已經(jīng)找出三個(gè)變化的學(xué)員舉手。

培訓(xùn)者介紹變化的不同階段。練習(xí)3:提升關(guān)鍵技能

提問(wèn):活動(dòng)做完之后你會(huì)首先做什么？

強(qiáng)調(diào):

人們不容易接受變化，有些人能最終接受，而有些人不能接受。希望學(xué)員能夠接受此次培訓(xùn)的變化。

這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)目的是，說(shuō)明教師要善于觀察，通過(guò)觀察來(lái)更好地監(jiān)督課堂。

讓學(xué)員逐一閱讀教材上各項(xiàng)關(guān)鍵技能的內(nèi)容，培訓(xùn)者提問(wèn)教材上的問(wèn)題。

強(qiáng)調(diào):

培訓(xùn)者對(duì)每項(xiàng)關(guān)鍵技能進(jìn)行總結(jié)。

家庭作業(yè):反思模塊 10

簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。

給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問(wèn)題。

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

要求學(xué)員多做些反思。

活動(dòng)

模塊 10 小結(jié)

注意事項(xiàng)

要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問(wèn)題，并將回答寫(xiě)在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。

請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問(wèn)題的回答。

模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)： 制定一個(gè)計(jì)劃，概述你將遵循什么樣的步驟，來(lái)運(yùn)用在本課程中學(xué)到的內(nèi)容改進(jìn)自己的課堂實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：

提問(wèn)策略:讓回答完問(wèn)題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。

結(jié)對(duì)與分享:反思模塊 10

組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 10 中題目的回答。

導(dǎo)入模塊 11 的內(nèi)容。

練習(xí)1:理解行動(dòng)計(jì)劃

讓學(xué)員閱讀教材上的內(nèi)容。

鼓勵(lì)策略:可以讓讀完的學(xué)員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學(xué)員起立后繼續(xù)后面的教學(xué)。

培訓(xùn)者講解練習(xí)1 的要點(diǎn)（包括表格中行動(dòng)計(jì)劃提示: 包含的要素）

學(xué)員可以參考表格中的要素來(lái)制定行動(dòng)計(jì)劃。

每位學(xué)員可根據(jù)自己的風(fēng)格來(lái)制定，引導(dǎo)他們思考自己的目標(biāo)是什么，預(yù)想一下實(shí)踐的時(shí)候會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題等。

鼓勵(lì)學(xué)員不要模仿教材上的行動(dòng)計(jì)劃樣例。

練習(xí)2:規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃

英特爾?未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn)

讓學(xué)員回顧模塊 1-10 的所有家庭作業(yè)以及結(jié)對(duì)。

強(qiáng)調(diào):

分享的反思筆記，培訓(xùn)者講解該部分的內(nèi)容。

要求學(xué)員依次回答教材上的 9 個(gè)問(wèn)題，按步驟完成計(jì)劃。

練習(xí)3:制作行動(dòng)計(jì)劃

培訓(xùn)者介紹 5 個(gè)步驟，學(xué)員進(jìn)行制作，在最后一個(gè)模塊，每組將有 5 分鐘時(shí)間來(lái)展示行動(dòng)計(jì)劃。

分組策略:可單獨(dú)或小組完成計(jì)劃。

提示:

學(xué)員完成計(jì)劃后，必須經(jīng)培訓(xùn)者審核通過(guò)后才能進(jìn)入練習(xí)3制作階段。

提示:

可參看技能手冊(cè)來(lái)輔助制作過(guò)程。

在制作過(guò)程如果遇到了什么問(wèn)題或者是有什么心得可以記錄下來(lái)以便共享。

模塊 11 小結(jié)：

模塊 11 的小結(jié)省略，可以在模塊 12 小結(jié)中對(duì)整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)做總結(jié)。