第一篇：中國教育夢——數(shù)學(xué)觀摩活動心得體會

中國教育夢——小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂教學(xué)、理解核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動心得體會

路體小學(xué)

馬

青

2016年10月15日至16日，我有幸參加了在彌勒會堂舉行的“中國教育夢——小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂教學(xué)、理解核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動”。

本次觀摩活動共有四位專家做客彌勒，他們每人給我們展示了一堂課，然后是精彩的講座。牛獻禮老師原本計劃上四年級的《時間、速度和距離》，見到慶來學(xué)校被授課班級的同學(xué)們時，他才了解到這個內(nèi)容已經(jīng)上過了，于是他臨時改上《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》、仲廣群老師的《解決問題的策略》、吳正憲老師的《用字母表示數(shù)》、周衛(wèi)東老師的《間隔排列》。他們用自己獨特的教學(xué)方法展示了他們對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，自主學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在探究和游戲中學(xué)習(xí)知識并體會數(shù)學(xué)的樂趣。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，下面我就針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊稽c感想和體會。

一、注重課前的談話功能

這些老師們走進課堂，與我們平時的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己熟悉的學(xué)生，與他們一同上課的是都是初次見面的小學(xué)生，他們不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語言表達、性格特點、特長愛好等等。他們只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣、愛數(shù)學(xué)、樂思考。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)關(guān)注課堂教學(xué)、理解核心素養(yǎng)在很大程度上更關(guān)注兒童心理，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。牛獻禮老師在上《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》時，就地取材，拿課本作業(yè)本當(dāng)做烙餅，讓學(xué)生們進行探究，記得很真切，他當(dāng)時說的一句話“只要心中有餅，眼前事物皆是餅”。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。仲廣群老師的《解決問題的策略》給我們展示了，老師的位置只是一隅，中心地位是學(xué)生們的。學(xué)生的表達能力、創(chuàng)造能力是我們不可預(yù)知的。他的助學(xué)課堂，讓教學(xué)充滿生長的力量。創(chuàng)設(shè)學(xué)生們喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。重視操作活動，動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。牛獻禮老師執(zhí)教的《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》一課，讓學(xué)生動手?jǐn)[烙餅，親自去體驗會出現(xiàn)哪些情況。仲廣群老師讓學(xué)生們玩計算、玩撲克、搶

12、猜年齡，學(xué)生在玩的過程中，不知不覺學(xué)會了新知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

五、教師要用鼓勵性語言

這些鼓勵性的語言隨時隨處可見，貫穿了整節(jié)課，在這些老師中，他們所說的每一句鼓勵性語言都是那么自然、那么真實。如“你的想法真好”“聰明的同學(xué)就不那樣”“那邊的同學(xué)發(fā)言真積極”“咱們班的同學(xué)真活躍”“你知道的可真多”“說的多好啊”等等，這些聽來隨意的語言，可老師的評價卻是適宜和到位的。但這些看似平凡的語言，這種評價藝術(shù)并非是一朝一夕能形成的，這些語言在學(xué)生的心里激起了不小的情感波瀾，對于學(xué)生的積極性的提高也起到了相當(dāng)程度的影響。

總之，通過這次觀摩活動，令我的眼界大開，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)大家的教學(xué)風(fēng)采?；顒又鞒秩说脑?“牛老師真牛！”“仲老師，你讓我們感覺自己之前的課堂教學(xué)真是腦殘！”這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我獲益匪淺，為我的課堂教學(xué)增加了大量寶貴的理論經(jīng)驗。希望以后類似的活動我還能有機會參加，我會將學(xué)到的寶貴經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷努力提高自己的教學(xué)水平。

2016年10月17日

第二篇：中國教育夢觀摩心得體會

感受名師風(fēng)采，啟迪教育智慧

2015中國教育夢 — 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革觀摩活動感想

陳布學(xué)校 林純婷

我于10月17日和18日兩天時間分別聽了吳正憲、席爭光、劉德武、仲廣群四位名師的示范課和講座，一堂堂生動的示范課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，精當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個會場，感動著現(xiàn)場的每一個人。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

幾位老師的共同點在于總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點。設(shè)計精妙，環(huán)環(huán)相扣，對知識點層層深入、點點剖析，并且非常注重數(shù)學(xué)思想的滲透。下面我來談一下自己的感覺。

一、注重情感交流，拉近了師生距離。

好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學(xué)，激趣引領(lǐng)，從而一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學(xué)生心理磁場；千方百計力求讓課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的運動場！

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們。她的課，知情交融，師生互動，她的課，充滿 了童趣、樂趣。課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。

二、真誠的教學(xué)感情

吳老師以情激情，用智慧使課堂具有濃濃的人情味，用她的話來說便是：“課堂教學(xué)源于情！”她能夠真正做到從心底欣賞學(xué)生、贊揚學(xué)生，使每一個學(xué)生獲得成功的體驗。在吳老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞與熱情的鼓勵，如：“好極了！我很欣賞這位同學(xué)，很會傾聽，并會接納別人的思想。你又知道呀??”這些話語不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更使學(xué)生的人格得以健全。除了語言的激勵，吳老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界，走入學(xué)生的心靈。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學(xué)生交流，這一系列自然的行為，細膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任，同時也體現(xiàn)了她對學(xué)生的那種深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學(xué)生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。

三、培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。

在席老師的課堂上我看到了自主學(xué)習(xí)的魅力。

席老師的課堂自始自終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致，課堂上，我們見到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長者，而是一位處處撒播火種的老朋友。

席老師在這節(jié)課開始便制造了認(rèn)知沖突，兩件上衣和一條長褲，一條短褲，一條裙子有幾種搭配？學(xué)生猜的情況不一，帶著這個問題 進入了新知的學(xué)習(xí)。接著便讓學(xué)生匯報自己的想法，3種的搭配和4種的搭配讓學(xué)生自己總結(jié)特點：引出亂和不全。6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能不亂和全。讓學(xué)生自己建模，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知?？偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏。處處有數(shù)學(xué)。

四、善于欣賞每一個孩子。

每一位老師在學(xué)生回答問題后總會用一些語言來表揚學(xué)生，印象最深的是吳老師的那句“我很佩服你。”

吳老師的課有的只是真情的交流和生命的對話，是的，當(dāng)一個老師摯愛教育，用生命上課，不但你感動，大家都會感動，用吳老師的話是“讓每個學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”，課堂上吳老師面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)照課上沒有注意聽講的學(xué)生，不斷地吸引學(xué)生的注意力，讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐，在充分的交流與展示活動中，學(xué)生快快樂樂、真真實實地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型。課上完，學(xué)生都有種不舍，別說是學(xué)生了，看到吳老師的離開，我都想流淚了，舍不得。

吳老師報告中的一段話更是讓我記憶猶新，“做好老師從讀懂學(xué)生開始；做好老師從讀懂教材開始；要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實地練，好課是上出來的，好課是練出來的”。

吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服，把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界，這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗積淀的結(jié)果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”多年來，吳老師致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在教學(xué)中善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。既做到很 好的把握教材，又很好的把握學(xué)生，教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動探究、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)。

五、注重心理教育。

聽劉德武老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣，他那精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，生動逼真的課堂教學(xué)情境給人一種耳目一新的感覺，我就很贊同劉老師表揚學(xué)生的方式，他一般不會直接表揚，而是通過帶有哲理性的肯定語氣來引導(dǎo)，如一個同學(xué)做數(shù)學(xué)題目用多種方法做對了，他說“誰的知識掌握多些，誰的選擇性就更大，知識是息息相通的，有異曲同工之妙”，另一個同學(xué)做錯題時，他是這樣說的“在我們的學(xué)習(xí)中每一個都是探索者，不要害怕失敗，因為在科學(xué)探索中，失敗往往比成功更需要勇氣??”這樣的表揚使學(xué)生更加理解其中的含義，對其他學(xué)生也是一種引導(dǎo)和教育。

劉老師非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，提倡“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”他的課“自然但不隨便，規(guī)范但不死板”我一直在思考一個問題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？劉老師給了我一個答案，那就是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要突出學(xué)生的主體地位，教師起到主導(dǎo)作用，要讓每個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到更好的，充分的發(fā)展，劉老師的課堂教學(xué)真正讓我感到“潤物細無聲”，體現(xiàn)到了數(shù)學(xué)課堂上，劉老師富有親和力的教態(tài)，由淺入深地引導(dǎo)孩子們在一種和諧、輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收融會貫通，這是我在今后的教學(xué)中需大力改進的方面。走近名師，走進生命的課堂，我們的專業(yè)得到不斷地成長，也漸漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業(yè)的幸福。

通過這次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了進一步的認(rèn)識。仔細回味名師們精彩的引領(lǐng)：教學(xué)的整個過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格、生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分地自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。作為數(shù)學(xué)老師盡可能使我們的數(shù)學(xué)課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，教學(xué)過程中注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生分享數(shù)學(xué)思考的樂趣同時，也要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

第三篇：中國教育夢初中語文本真課堂教學(xué)觀摩活動心得體會

中國教育夢——初中語文名師本真課堂教學(xué)觀摩活動

心得體會

梯門中學(xué) 侯昭安

2016.9.26

2016年9月24日至25日，我有幸參加在泰安市召開的由北京師范大學(xué)老年協(xié)會舉辦中國教育夢——初中語文名師本真課堂教學(xué)觀摩活動。這活動邀請了4位全國特級為與會者呈現(xiàn)了精彩的課堂和高水準(zhǔn)的講座。從他們的課堂教學(xué)與講座中，我感觸很深。

四位教師的風(fēng)格各異，但他們的專業(yè)理念都來自他們的教學(xué)實踐。這些特級教師身兼數(shù)職：薛明，教授級中學(xué)高級教師、江蘇省名教師，江蘇高考命題組成員，南師大兼職碩士生導(dǎo)師，蘇大兼職碩士生導(dǎo)師，全國中語會學(xué)術(shù)委員會專家委員；劉金玉，教授級中學(xué)語文教師，江蘇省人民教育家工程培養(yǎng)對象，江蘇高考閱卷組成員，江蘇省333高端人才，洋思中學(xué)副校長；劉鐵梅，著名特級教師，全國中語會課堂優(yōu)化課題組指導(dǎo)專家，讀而寫語文學(xué)堂負(fù)責(zé)人，江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)初中語文教研員；嚴(yán)寅賢，著名特級教師，全國優(yōu)秀教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范。這些讓普通的我望而不可及的專家，有著自己獨到的教學(xué)風(fēng)格與先進的教育理念，而他們這些理念都是來自他們的一線教學(xué)實踐。他們用真實的課堂教學(xué)闡釋獨到的風(fēng)格與理念，他們在講座中傳遞教育理念的時候又以他們的課堂教學(xué)實例向與會者作細致而具體的講解。好的教育理念源于教育實踐，在教育實踐中無不體現(xiàn)著些好的理念。這印證了“實踐出真知”的真理。這啟示我在教學(xué)實踐中要不斷探索，不斷思索，才會有自我的不斷提升。

他們的理念中無不體現(xiàn)著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的本真特質(zhì)。剛聽“本真”一詞時，我并不是很清楚，就是現(xiàn)在讓我說出它的概念來也不是很明白。只是初步理解為，學(xué)生要不斷提高語文的聽說讀寫的語文運用能力。學(xué)生從小學(xué)學(xué)語文到高中畢業(yè)能寫出文質(zhì)兼美的文章，能在公共場合說出合理的觀點鮮明的一段話的能有多少人呢？就我自身經(jīng)歷來說，我覺得這樣的人為數(shù)不多。是誰之過呢？是我們語文教師做得不夠好，是我們的語文教育的失職。

語文教學(xué)風(fēng)格多樣，語文教師的風(fēng)采也是各具特色。這4位專家各具特色，有幽默詼諧、和藹可親的薛明老師；有清新婉約的劉鐵梅老師，有文質(zhì)彬彬的嚴(yán)寅賢老師，有別樣風(fēng)彩的劉金玉老師，各有所長，教學(xué)各有風(fēng)格，教學(xué)課堂卻同樣的精彩。他們在不同的角度向我們展示語文教學(xué)的魅力，作文教學(xué)發(fā)展的廣闊空間。盡管他們的教學(xué)，風(fēng)格不同，但在他們講座中都提到了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，他們就語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫四個方面如何發(fā)揮學(xué)生的主動性采用不同的措施，提到了“用語文教材教，而不是教語文教材”，共同的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力，這也給我了啟發(fā)：語文學(xué)習(xí)是多方面，不是單純地向課本索取語文知識，語文能力，應(yīng)開拓語文學(xué)習(xí)的視野和學(xué)習(xí)途徑。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演的是引導(dǎo)者，組織者，起指導(dǎo)作用。

這雖說只有兩天的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，但從中受到的教育會影響我以后的教學(xué)。在思索之余，我會試著尋找一條適合自己的教學(xué)道路。

第四篇：中國教育夢——全國名師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動心得

中國教育夢——小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動心得體會

福和希望小學(xué)：匡 俊

2015年10月31日和11月1日，我有幸在信陽參加了中國教育夢“一師一優(yōu)課，一課一名師小學(xué)數(shù)學(xué)好課堂教學(xué)觀摩活動”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這兩天時間里，我聆聽了全國著名特級教師徐斌、牛潤紅、張興華、徐長青、許衛(wèi)兵的示范課和講座，他們扎實的基本功，精練的教學(xué)語言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。通過這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)。以下是我對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得:

1、名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時他們那么的親切，語言那么的感人，像聊一聊呀，說一說呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話和老師說，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣。選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、每節(jié)課活動安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進了學(xué)生的思考。每一個活動的引出都是那么自然流暢，恰到好處。教師語言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時到位。

3、教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)“，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，各位老師的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我們學(xué)習(xí)。這些示范課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

4、學(xué)習(xí)過程采用小組合作、共同探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究體驗的過程，讓學(xué)生明白知識不是空洞無物的。幾位教師都采用小組合作方式教學(xué)，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，還給了學(xué)生一種集體榮譽感。

5、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件，把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上，讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既形象生動又非常容易理解，同時也吸引學(xué)生的注意力。

6、課堂討論交流的主體是學(xué)生。在這次活動中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，課堂是老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、孩子們積極向上鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。

我對這次的活動感觸頗深，同時也使自己認(rèn)識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績。結(jié)合自身實際今后在教學(xué)中要從以下三個方面努力：

1、構(gòu)建高效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學(xué)高效就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

2、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、與合作者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，著名特級教師華應(yīng)龍說：“老師可以裝傻，學(xué)生就會更聰明。老師太聰明，學(xué)生就傻掉了”。通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。

3、要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。其次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。我感覺到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長久的。大師們的經(jīng)驗是我今后的教學(xué)過程中的寶貴財富，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)、多思多想，盡量在自己的課堂上踐行，讓學(xué)生和自己共同受益。盡量努力做到把孩子推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給孩子，讓孩子多一些自由的體驗，讓課堂充滿生命的活力。

第五篇：中國教育夢

中國教育夢

全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動

——學(xué)習(xí)體會

王海英

2014年5月24日和25日兩天，我去參加了在赤峰市黨校舉辦的中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。本次活動全面圍繞教育教學(xué)改革要求，以理論與實踐相結(jié)合、研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗、探討有效課堂教學(xué)的方式、方法為重點，采取名師現(xiàn)場教學(xué)真實觀摩、真實案例、名師分析等來進一步提升教師能力和素質(zhì)。

本次活動我一共聽了4節(jié)課以及課后名師對這節(jié)課的評價和對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識。內(nèi)容分別是清華大學(xué)附屬小學(xué)“1+x”課程研究中心教研員易博老師執(zhí)教的示范課《秒的認(rèn)識》、全國著名特級教師華應(yīng)龍執(zhí)教的示范課《平均數(shù)的練習(xí)課》及講座《融錯：減負(fù)高效之良策》、劉勁苓老師執(zhí)教的示范課《點陣的規(guī)律》及講座《打開數(shù)學(xué)的畫卷》、許衛(wèi)兵老師執(zhí)教的示范課《認(rèn)識小數(shù)》及講座《關(guān)于有效教學(xué)的深度思考》、全國著名特技教師錢守旺老師執(zhí)教的示范課《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》及講座《打造動態(tài)課堂的24個策略》和全國著名特級教師劉德武老師執(zhí)教的示范課《埃舍爾和他的神奇騎士圖—密鋪》及講座《交則通

通則透》。這些名師不但給來自本市的幾百名數(shù)學(xué)老師親自示范數(shù)學(xué)課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)。下面我借本次學(xué)習(xí)淺談一下自己的體會。

在觀摩的課堂教學(xué)中，最讓我受益匪淺的是華應(yīng)龍老師的課。華老師通過繪聲繪色的講解、恰當(dāng)而不浮夸的肢體動作調(diào)動著學(xué)生在課堂中的積極性。另外華老師以尊重別人，來彰顯自己風(fēng)采。1．尊重聽課老師。華老師是我聽過課的老師中唯一一位有與聽課老師分享思考的老師。雖然他是一位名師，但他仍愿意聽取別人的意見。他在這節(jié)課中就提出3個小問題：①參與求體驗，平均數(shù)的統(tǒng)計意義怎樣讓學(xué)生體驗？②平均數(shù)不是真實的數(shù)，平均數(shù)是什么數(shù)？③怎樣的活動能很好幫助學(xué)生理解平均數(shù)的特點？2．尊重學(xué)生。華老師在喊上課到問候之間停頓了10秒鐘，在這10秒鐘時間里華老師眼睛瞄過所有的學(xué)生，不放過任何的角落。在問學(xué)生姓名時，他稍稍地低下身子問：“您貴姓？”把學(xué)生當(dāng)做朋友一樣看待，這樣的老師，您說孩子會不喜歡嗎？華老師就是這樣一位平易近人的學(xué)者、大師。“疑是思之始，學(xué)之端”，華老師還是一個會思考的人。他說：“有問題才愿想，有膽識才敢想，有激情才能想?！彼膱蟾妗度阱e：減負(fù)增效之良策》，又讓我有一種“沉醉不知歸路”的感覺，他說過一段話：“我每天晚上12點關(guān)燈睡覺，然后想到什么就開燈把它寫下來，所以覺得自己的床頭燈像螢火蟲，每天晚上一閃一閃地?！鄙钌畲騽恿宋?，自己不由提醒自己今后是否在教學(xué)上也應(yīng)該想到些什么。當(dāng)然關(guān)鍵還是要堅持。最后他說，做一個研究型的教師，最重要的是熱愛，艾青說為什么你的眼里總含著熱淚，因為我愛這片土地，因為你愛數(shù)學(xué)就會找到更多更好的數(shù)學(xué)題材，張愛玲說的人生最大的幸福就是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。其實我不是勤奮，我是在享受幸福，所以做一個研究型老師和王國維說的做學(xué)問的三個境界是完全一致的，我的理解就是昨夜西風(fēng)凋碧樹，登上高樓，望盡天涯路，教學(xué)手法大家都很清楚，這是第一境界，第二境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，當(dāng)你琢磨的時候會有很多問題，一下子找不到辦法，所以衣帶寬，人憔悴，什么是創(chuàng)造，用生命去交換。

在觀摩特級教師錢守旺的精彩講座《打造“動感課堂”的24個策略》后,讓我在教學(xué)設(shè)計、定義教學(xué)策略上有了進一步的啟發(fā)。其“對話-分享”式課堂使學(xué)生勇于思考、分享和互動，從而課堂變得富有生機、富有活力、富有動感，學(xué)生們會產(chǎn)生更多個性化的理解與表達。其中“教師要努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。努力打造具有愉悅感、充實感和成就感的課堂”此觀點尤其令人眼前一亮。譬如作為新老師的我，偶爾會感受到有些學(xué)生搶答問題不積極，課堂下的作業(yè)狀況也不夠理想。若能調(diào)動學(xué)生，增添課堂中的愉悅感、充實感和成就感不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及探究能力都會起到質(zhì)的飛越。其中錢老師定義的理想的課堂上應(yīng)具備“新、趣、活、實、美”。讓我也更進一步理解了數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，應(yīng)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。作為老師的我們，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確改革方向。比如，《新課標(biāo)》從“雙基”到“四基”即增加了基本技能與基本思想，這便要求我們應(yīng)更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)：包括演繹能力和歸納能力?？偠灾航處熁谛抡n標(biāo)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題并加以分析和解決的能力的培養(yǎng)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師不僅要設(shè)計好問題，還有啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題。告訴學(xué)生“2+3=5”這不是教育；如果你告訴學(xué)生2+3為什么等于5，這是踏進了教育的門檻；如果你告訴學(xué)生2+3=4，你們一起論證這個結(jié)果是否正確，這才是真正的教育：思想是課堂的生命，問題是課堂的靈魂。因此，課堂好問題的特征需具備：①具有探究性，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿?；②具有開放性，能夠使學(xué)生進行不同角度的思考，提出不同層次的解決辦法；③具有啟發(fā)性，能夠促使學(xué)生相互合作，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中共同建筑知識；④具有挑戰(zhàn)性，能夠給孩子帶來認(rèn)知沖突；⑤具有可接受性，問題處于孩子的最近發(fā)展區(qū)。

兩天的學(xué)習(xí)時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的。每個人都可以是一顆種子，在數(shù)學(xué)教學(xué)的滋養(yǎng)中生根發(fā)芽長葉開花；每個老師都可以是一個引路人，舉起火炬，山一程水一程地，帶著孩子們回到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。