第一篇：中年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)

對(duì)課中年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)

在學(xué)校教研活動(dòng)中，我們中年級(jí)組老師給我最深的感受是：每位老師都認(rèn)真對(duì)待，不甘落后，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參加每次教研活動(dòng)，標(biāo)，新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解和感受，并在課堂上努力實(shí)踐，立求創(chuàng)新，教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的提高。下面我就把中年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)如下：

一、以校本教研為依托，積極開展教研活動(dòng)。

本學(xué)期我組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《走進(jìn)新課程》，閱讀了一些教育雜志，使我們的教學(xué)理論知識(shí)不斷豐富。隨后又研究分析了學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定了教研的內(nèi)容，就是“不斷反思，同伴協(xié)作，全面提高課堂教學(xué)實(shí)效性”。

制定好教研主題，大家逐步落實(shí)。認(rèn)真鉆研教材，開展單元備課活動(dòng)。整體把握每單元教學(xué)重、難點(diǎn)，特別是單元的起始課，都要一起研究，一起備好課。上完課還要及時(shí)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際是否融洽、和諧；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

二、以專題研究為切入點(diǎn)，積極開展教學(xué)活動(dòng)

專題的確定，給教學(xué)以方向，給教師以動(dòng)力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中努力實(shí)踐，不斷探索，使教學(xué)研究不斷深入。教學(xué)中，我們?nèi)?、四年?jí)主要圍繞課堂教學(xué)、作文教學(xué)展開。因?yàn)榇蠹腋械阶魑慕虒W(xué)是小學(xué)中年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞如何進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生寫作能力，我們展開了深入地研討。在教研專題專題的指引下，三年級(jí)任燕霞老師上了作文教學(xué)《寫自己喜歡的一種小動(dòng)物》，張歡老師上了《錫林郭勒大草原》，四年級(jí)老師張鳳梅老師上了《蒲公英的夢(mèng)》。通過(guò)研討，我們一致認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激起學(xué)生的探究欲望；提供生活素材，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練筆。

三、教研活動(dòng)形式

1、采取全員參與、同伴互助、專家引領(lǐng)的方式，要求中年級(jí)組語(yǔ)文教師都參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、以“教師個(gè)人學(xué)習(xí)---獨(dú)立備課---課堂實(shí)踐---討論交流---集體備課---上反思課”為主，構(gòu)建三年級(jí)起步作文教學(xué)的教研之路。

3、通過(guò)探索研討辯論，努力實(shí)現(xiàn)“三提高”，即提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高教師的教科研水平，提高每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作水平。

四、教研活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、召開教研組會(huì)議，討論決定開展研究教研活動(dòng)，初探并擬定開展此活動(dòng)的實(shí)施方案，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容：以三年級(jí)起步作文教學(xué)為抓手，把作文教學(xué)始終滲透在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，從而使作文教學(xué)綻放光彩。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，調(diào)查分析目前我校教學(xué)情況。研究探討教學(xué)存在的問(wèn)題。語(yǔ)文老師調(diào)查搜集有關(guān)資料，與科組老師共同學(xué)習(xí)。

3、與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，請(qǐng)給予指導(dǎo)，準(zhǔn)備進(jìn)行教研活動(dòng)。

4、專業(yè)引領(lǐng)，提升理論 通過(guò)自學(xué)專業(yè)知識(shí)，組織教師觀看教學(xué)課堂實(shí)錄，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究資料等途徑，努力將校本教研推向新的高潮。研究課堂教學(xué)課例內(nèi)容(1)三年級(jí)：

執(zhí)教教師：任燕霞 寫一種自己喜歡的小動(dòng)物

執(zhí)教教師：張歡 《錫林郭勒大草原》

四年級(jí)內(nèi)容：語(yǔ)文版第七冊(cè)閱讀教學(xué)

執(zhí)教教師：張鳳梅 《蒲公英的夢(mèng)》

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師等參與者提前學(xué)習(xí)與文本有關(guān)的各種資料，并搜集信息，探討問(wèn)題。中年級(jí)教研組語(yǔ)文教師按要求撰寫這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)后交流討論

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間，全體教師暢所欲言，探討教法、學(xué)法，明確教學(xué)步驟，把自己所設(shè)計(jì)案例的構(gòu)思、想法在會(huì)上進(jìn)行交流、討論，同時(shí)要求做課教師認(rèn)真聽取，努力使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)精益求精。

3、觀摩教學(xué)

要求成員教師對(duì)做課教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳實(shí)的記錄，并寫好評(píng)課記錄。

4、課例研討

觀看課例后，組織教師討論、分析課例，做課教師先自評(píng)、反思，聽課教師通過(guò)思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)計(jì)，新的思路。

5、集體備課 搜集級(jí)組教師的意見(jiàn)再做修改后各班按教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，然后反饋意見(jiàn)，搜集好的方法和模式進(jìn)行集體備課。如果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)方法實(shí)施性不強(qiáng)，負(fù)責(zé)該單元的老師集所有反饋意見(jiàn)重新在本班再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行指導(dǎo)，形成的一些典型性案例，教師要及時(shí)總結(jié)，撰寫有一定質(zhì)量的教學(xué)案例、論文及教學(xué)設(shè)計(jì)。

五、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

2、閱讀理解不認(rèn)真，讀的少。

3、教研活動(dòng)時(shí)間不能做到準(zhǔn)時(shí)，教研活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)高效。

4、學(xué)生的習(xí)作能力還很不樂(lè)觀，作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

總之，為了上好課，我們還要堅(jiān)持認(rèn)真參加每一次聽課研討活動(dòng)，從中吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，并在自己的教學(xué)中加以靈活的運(yùn)用。達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、不斷提高的目的。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都要從生活出發(fā)，讓課堂充滿生活氣息，充滿生命的活力，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

以校本教研為依托，積極開展教研活動(dòng)，是我們提高教育教學(xué)能力和教研活動(dòng)的主陣地，因此，我們只有扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本教研，才能不斷地提高我們的教學(xué)能力。

第二篇：六年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)

六年級(jí)組教研活動(dòng)總結(jié)

又是一年學(xué)期末，又開始總結(jié)工作，靜靜梳理頭緒，回顧一學(xué)期以來(lái)緊張而忙碌的工作，真是幾多耕耘，幾多付出，幾多汗水，幾多 收獲。

一、提高課堂效益，追求課堂高效。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們 每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最 大化，是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快 樂(lè)，卻需要付出更大更多的努力，我們組具體從以下方面著手：

1、課前扎實(shí)備課： 要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。我組老師首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時(shí)，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。首先，教學(xué)目標(biāo) 的定位要難易適中。其次，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，確定詳實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以教材作為訓(xùn)練的載體，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓不同層次的學(xué)生，在積極主動(dòng)的參與中，有一定的收獲，形成一定的技能，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定 也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定 也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì) 于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)還要緊扣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓； 體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié) 課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代?！?/p>

2、課上做好引導(dǎo)。

①教師轉(zhuǎn)變角色 教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占 有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。

②課堂還給學(xué)生 我組老師經(jīng)過(guò)在一起研討后覺(jué)得“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！蔽覀儜?yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就 能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受 課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。我組教師認(rèn)為教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供 了重要保障。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益 的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－-——分析問(wèn)題－——解決問(wèn)——題－——再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

④適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制 課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂 教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，引起我們組老師的重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家

庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂 更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、課后反思 我組的老師都能夠及時(shí)的批改作業(yè)，作業(yè)按等級(jí)、書寫、日期進(jìn)行批改，不但對(duì)本次作業(yè)的正確率作出評(píng)價(jià)，而且對(duì)字體的書寫也做出評(píng)價(jià)，并能對(duì)個(gè)別學(xué)生寫上自己誠(chéng)摯的批語(yǔ)或期望。我們組老師還通過(guò)不同方面對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每天對(duì)自己講的課都作出深刻的反思，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

4、家校合力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生 除了上課特別關(guān)注學(xué)困生以外，我們的老師還利用工作之余的時(shí) 間去學(xué)生家里家訪，我們的老師認(rèn)為“十次電話家訪抵不上一次上門 家訪?！鄙祥T家訪是老師、家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，這時(shí)對(duì)孩子的 教育，除了語(yǔ)言外，還可以利用肢體動(dòng)作、眼神等傳遞情感。在教育 面前，如果沒(méi)有形成家校合力，那學(xué)校教育就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的完滿。

第三篇：中年級(jí)組教研工作計(jì)劃

中年級(jí)組教研工作計(jì)劃

（2012年——2013學(xué)年）

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)年，我們中年級(jí)語(yǔ)文教研組，將在學(xué)校教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，以課程改革為中心，以提升教師教學(xué)能力為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點(diǎn)，遵循《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我們中年級(jí)語(yǔ)文教研組每個(gè)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，從而全面提高中年級(jí)語(yǔ)文教育質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

1、把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）、安全教育作為年級(jí)工作重點(diǎn)。

2、不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，備好課，上好課。突出年級(jí)特色。

3、認(rèn)真鉆研教材，堅(jiān)持每月集體備課一次，提高年級(jí)組教師的教學(xué)水平。

4、營(yíng)造濃厚的教研氛圍，提高組內(nèi)老師教學(xué)教研水平。

5、學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變觀念。

6、交流心得，互學(xué)互助。

三、工作重點(diǎn)：

1、本學(xué)年要繼續(xù)保持教研組融洽、團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，使教研組凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)，使每一位教師熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)校，自己愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)。

2、教研組長(zhǎng)認(rèn)真落實(shí)隨堂聽課制度，特別是關(guān)注年級(jí)組中的新教師，教學(xué)能力稍弱一點(diǎn)的教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，督促本組教師自覺(jué)準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。

3、盡可能讓組內(nèi)每一位教師多聽課，琢磨課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。特別要利用好教研組活動(dòng)時(shí)間，組織教師議課、評(píng)課、反思，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式、理念、方法，并運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

4、本學(xué)年，教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。

5、作業(yè)本的質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年組內(nèi)的每一位教師要從作業(yè)上抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取有一疊“卷面整潔、評(píng)改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練合理”的作業(yè)本。

6、厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，唯一的方法是教會(huì)學(xué)生讀書，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀！本學(xué)年，我們繼續(xù)像上學(xué)年一樣，爭(zhēng)取每班都有自己的讀書特色，使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂無(wú)限延伸開去。

7、每一位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)教研課，上課教師提前一周提出本節(jié)課研究目標(biāo)。為了讓每次評(píng)課都能真正起到研究、提高的目的，教研組落實(shí)一名教師根據(jù)研究目標(biāo)評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成情況，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課。這樣，讓每次評(píng)課都能有的放矢，真正發(fā)揮它的教研實(shí)效，讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。

8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本學(xué)期，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣，自主積累習(xí)慣的培養(yǎng)。

9、堅(jiān)持每月集體備課一次，提高年級(jí)組教師把握教材的能力。

四、具體措施：

1、根據(jù)學(xué)校工作重點(diǎn)，帶領(lǐng)全組人員積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，開展集體備課，備課活動(dòng)一般程序?yàn)槭孪却_定———集體研討———由一人執(zhí)教———交流反思，以便互幫互學(xué)，在課堂教學(xué)上下功夫。

3、堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，規(guī)范教學(xué)行為。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。學(xué)生作業(yè)方面：課堂上保證學(xué)生有一定的作業(yè)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的完成作業(yè)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的寫字速度。檢查重點(diǎn)：書寫整潔、正確率、批改正確率。協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)督促檢查工作，以規(guī)范教學(xué)工作。

4、關(guān)心學(xué)生，因材施教，充分利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

5、圍繞新課改，按計(jì)劃組織開展學(xué)習(xí)、研討或集體備課活動(dòng)，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，學(xué)習(xí)有主持，各人的交流發(fā)言有內(nèi)容、有記錄。

6、組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。觀摩優(yōu)秀課堂案例。交流、分享、學(xué)習(xí)中心發(fā)言人收集的教育理論、優(yōu)秀課例等。

7、把教研與科研結(jié)合起來(lái)，讓科研工作融入到平時(shí)的教學(xué)工作、教研工作之中。

四、具體工作安排

九月：

1、建議學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言部分及《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

解讀》第3-17頁(yè)。

2、暑期備課、計(jì)劃?rùn)z查及反饋、整改。

3、制定教研組活動(dòng)計(jì)劃；完善語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及教案。

4、安排兩位青年教師上研究課。

5、組織全組教師認(rèn)真觀摩并評(píng)議、修改兩位青年教師的參賽課。

6、擬定教研組小課題研究方案。

7、進(jìn)行三四單元的集體備課。（分年級(jí)組）（四年級(jí)組負(fù)責(zé)人：陳晨）

十月：

1、隨堂聽課與反饋。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”的第二學(xué)段部分及《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第18-31頁(yè)。

3、學(xué)生作業(yè)檢查。

4、組織全組教師認(rèn)真觀摩并評(píng)議、修改三位青年教師的參賽課。

5、一位骨干教師上示范課，五位青年教師參加賽課。

6、結(jié)合教研課，進(jìn)行一次小課題研究。

7、進(jìn)行五六單元的集體備課。（分年級(jí)組）（四年級(jí)組負(fù)責(zé)人：胡廷艷）

十一月：

1、隨堂聽課與反饋。

2、教案檢查。

3、建議學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”的第2、3、4、5小節(jié)內(nèi)容及《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第32-47頁(yè)。

4、組織全組教師認(rèn)真聽三位青年教師上教研課，課后組織教師進(jìn)行認(rèn)真的討論、交流。

5、半期檢測(cè)及小結(jié)。

6、結(jié)合教研課，進(jìn)行一次小課題研究。

7、參加課外閱讀指導(dǎo)課教案競(jìng)賽。

8、進(jìn)行七八單元的集體備課。（分年級(jí)組）（四年級(jí)組負(fù)責(zé)人：周玉華、胡小玉）

十二月：

1、隨堂聽課與反饋。

1、建議學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第48-61頁(yè)。

2、認(rèn)真研究，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，擬定復(fù)習(xí)提綱。

3、參加期末試卷試題競(jìng)賽。

4、組織第三次月考。

5、參加教研活動(dòng)觀摩。

2012年一月：

1、有針對(duì)性地進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

2、組織好期末檢測(cè)。

3、做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)、總結(jié)工作。

三月：

1、寒假備課、計(jì)劃?rùn)z查及反饋、整改。

2、建議教研組成員學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第62-73頁(yè)。

3、根據(jù)教導(dǎo)處總的計(jì)劃，商討、修訂本組下期教研計(jì)劃，明確教研工作重點(diǎn)。落實(shí)組內(nèi)教研具體任務(wù)的分工。

4、進(jìn)行三四單元的集體備課。（分年級(jí)組）

5、結(jié)合教研課，進(jìn)行一次小課題研究。

6、安排兩位青年教師上研究課，組織全組教師認(rèn)真觀摩并評(píng)議、修改兩位青年教師的參賽課。

四月：

1、建議教研組成員學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第74-81頁(yè)。

2、組織教師參加領(lǐng)雁工程培訓(xùn)。

3、學(xué)生作業(yè)檢查。

4、組織全組教師認(rèn)真聽四位青年教師上教研課，課后組織教師進(jìn)行認(rèn)真的討論、交流。

5、結(jié)合教研課，進(jìn)行一次小課題研究。

6、進(jìn)行五六單元的集體備課。（分年級(jí)組）

五月：

1、組織半期檢測(cè)及小結(jié)。

2、教案檢查。

3、建議教研組成員學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第82-95頁(yè)。

4、組織全組教師認(rèn)真聽四位青年教師上教研課，課后組織教師進(jìn)行認(rèn)真的討論、交流。

5、結(jié)合教研課，進(jìn)行一次小課題研究。

6、進(jìn)行七八單元的集體備課。（分年級(jí)組）

六月：

1、建議教研組成員學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第96-110頁(yè)。

2、制定語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織期末考試。

3、期末成績(jī)?cè)u(píng)定、教學(xué)質(zhì)量分析工作。

第四篇：中高年級(jí)組主題教研活動(dòng)總結(jié)

中高年級(jí)組主題教研活動(dòng)總結(jié)

2010.12

為了落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)教研活動(dòng)質(zhì)量，本學(xué)期，我們語(yǔ)文中高年級(jí)組將轉(zhuǎn)變教研活動(dòng)方式，緊緊圍繞學(xué)?！罢f(shuō)普通話，寫規(guī)范字，用文明語(yǔ)，做高雅人”的教育宗旨，扎實(shí)開展了高效課堂主題教研活動(dòng)。

回顧此次主題教研活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們?cè)谂鲎?思索.對(duì)話.實(shí)踐中一步步地成長(zhǎng)著??

一、制定計(jì)劃,確定主題

搞教研不是擺花架子,每個(gè)參加教研的老師都積極參與,使每次教研活動(dòng)更扎實(shí)，有激烈的討論和深入的研究,我們把教研的主題確定為:閱讀主題教研活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。

二、八仙過(guò)海,各顯其能效.根據(jù)學(xué)校的精神,本著務(wù)實(shí)的原則,我們對(duì)本次活動(dòng)制定了切實(shí)可行的計(jì)劃.先分散再集中.我們除了制定計(jì)劃外,大家還提出了各自語(yǔ)文教學(xué)中的困惑,老師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的看法,就教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流,確定本次教學(xué)活動(dòng)的主題.大多數(shù)老師都發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上發(fā)言的只是極少數(shù),其他同學(xué)總是默默無(wú)聞.而且，學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，知識(shí)儲(chǔ)備少。究其主要原因,課堂上老師的語(yǔ)言導(dǎo)向沒(méi)有起到激發(fā)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的心向.如果在教學(xué)中我們教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,設(shè)置懸念,引起學(xué)生的注意,并使他們趨向?qū)W習(xí)目標(biāo),把學(xué)習(xí)任務(wù)和適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)聯(lián)系起來(lái),以激起求知欲望,使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)獲取,因此,學(xué)生能否主動(dòng)探究成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵.只有學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才會(huì)養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)我們中高年級(jí)組全體語(yǔ)文教師研究決定由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,駕馭課堂能力強(qiáng)的姚老師和年輕教師孫老師承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù),然后針對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)本冊(cè)書的各篇課文進(jìn)行分析研究,確定略讀課文<<學(xué)會(huì)看病>>和《金色的腳

印》為示范課例。我們利用課余時(shí)間多次集體備課,八仙過(guò)海各顯神通,備出了四分各具特色的教案,經(jīng)過(guò)多次的推敲.整合,取其精華,形成了一份預(yù)案.三、實(shí)踐中反思,反思中成長(zhǎng)

姚老師和孫老師第一次試講后,我們對(duì)教案進(jìn)行了討論,重新確定了教學(xué)思路，又進(jìn)行了第二次試講，效果更好了。

千錘萬(wàn)鑿出深山.經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與反思,一節(jié)有針對(duì)性.科學(xué)合理的教研課就這樣誕生了.俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮.通過(guò)這次教研活動(dòng),我們對(duì)這句話更是深有感觸.四.累積成果,走向未來(lái)

一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園.在這次教研活動(dòng)中我們教研組全體成員都感覺(jué)收獲頗豐,不禁流溢于筆端,形成了一份份珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).我們也在探究和發(fā)現(xiàn)中走向未來(lái).我們相信,我們組的教研活動(dòng)一定會(huì)拋磚引玉,對(duì)今后的教育教學(xué)活動(dòng)起到推動(dòng)作用.此次主題教研活動(dòng)雖然接近尾聲,但教研的腳步卻還在前進(jìn),我們會(huì)在實(shí)踐中不斷探索,沿著教研興教的路一直走下去……..

第五篇：五年級(jí)組微教研活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)xx區(qū)小學(xué)科學(xué)教研中心組的安排，本學(xué)期江舸（組長(zhǎng)）、李懌珍、鄭松南、潘津珍四位老師組成了五年級(jí)組的微教研合作小組。

9月份，我們一起接受了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的理論培訓(xùn)，初步了解了微教研模式。之后結(jié)合任教的年級(jí)，我們成立了五年級(jí)合作小組，推選江舸老師為組長(zhǎng)。最后，參與討論并且觀摩學(xué)習(xí)了三年級(jí)組老師的研究課例《各種各樣的葉》，對(duì)微教研模式的開展有了更真實(shí)的感受和認(rèn)識(shí)。

10月份，我們小組討論決定，本學(xué)期以教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)材料單元《雨天中的布料》一課為例，進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的微教研模式研究。同時(shí)，參與討論并觀摩學(xué)習(xí)了四年級(jí)組老師的研究課例《形形色色的動(dòng)物》，有了很大啟發(fā)。

11月份根據(jù)教研員鄭xx老師的要求，我們開始分步進(jìn)行研究。研究分成三個(gè)階段。第一個(gè)階段（第12周）：個(gè)人設(shè)計(jì)，每個(gè)成員在以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生的前概念，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獨(dú)立設(shè)計(jì)一片教學(xué)設(shè)計(jì)。第二階段（第13、14周）：小組通過(guò)xx部落對(duì)每個(gè)成員提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，經(jīng)歷小組互評(píng)、組內(nèi)優(yōu)化、組間論評(píng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足、優(yōu)點(diǎn)和建議點(diǎn)列出來(lái)。通過(guò)組內(nèi)和組間優(yōu)化后，達(dá)成共識(shí)，最后形成一份比較優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且決定由吉山小學(xué)的潘津珍老師來(lái)實(shí)施這一節(jié)課。為了達(dá)到更好的研討效果，我們小組在十四周的周二在華康小學(xué)進(jìn)行了試教，對(duì)執(zhí)教的潘老師提出了更多的意見(jiàn)和建議，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了再次修改和優(yōu)化。第三階段（第15周）：實(shí)施。通過(guò)《雨天中的布料》課例展示，實(shí)施和檢驗(yàn)方案，然后通過(guò)組內(nèi)和組間的評(píng)課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行最后的修正、反思和提升。

在整個(gè)研究過(guò)程中，每位隊(duì)員都非常積極，參與度極高，結(jié)合各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了很多金點(diǎn)子。不但在網(wǎng)上討論、互相評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)社進(jìn)行整合，還利用試教的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化。在小組的努力下，潘津珍老師成功地展示了《雨天中的布料》一課，得到了聽課老師的一致肯定。課例緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的整合，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿?，巧妙地利用了多媒體輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建合理的學(xué)習(xí)支架，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。課后，潘老師結(jié)合聽課老師們的寶貴意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善，撰寫教學(xué)反思，并且把課例的所有資源都上傳到xx部落的小學(xué)科學(xué)微教研群組博客，供大家學(xué)習(xí)和交流。

此次活動(dòng)，最大的特色和感受就是，在探究課中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行整合，科學(xué)地改裝實(shí)驗(yàn)裝置，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，巧搭支架，在實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)交流中不斷開發(fā)學(xué)生的思維能力，這樣才能真正做到“以學(xué)生為中心”。

希望在今后的教研活動(dòng)中，我們能繼續(xù)堅(jiān)持這種微教研模式，以小團(tuán)隊(duì)的模式探討教學(xué)的方法和策略，提升教師的專業(yè)化水平。