第一篇：永威觀摩課心得體會

永威觀摩課心得體會

12月11日，中心校組織各校四、五、六年級教師欣賞永威教學(xué)，我們六年級數(shù)學(xué)安排在下午，以前看了好多的觀摩課，但這次給我的感受頗深，我深深地感受到：永威的教學(xué)模式是非常實用的教學(xué)模式。

一、從總體上來說，我認(rèn)為永威的教學(xué)模式是應(yīng)試條件下的素質(zhì)課堂。永威的課堂，不做作，拒絕花色，直奔目標(biāo)，堂堂競賽，都是按照學(xué)會知識，掌握知識這個目標(biāo)開展教學(xué)的。所以，它能夠抓住考試的關(guān)節(jié)點和要素，直奔目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，從不拖泥帶水，最大限度的節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，為減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)，做到了素質(zhì)課堂，而且是能夠應(yīng)付考試的素質(zhì)課堂。

二、從目標(biāo)上來說，永威的課堂，目標(biāo)簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學(xué)生的層次。學(xué)生圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論、檢測。我們的課堂，沒有目標(biāo)的出示，學(xué)生跟著老師，走到哪兒算哪兒，圍著老師轉(zhuǎn)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)，是不自主的，漫無目的的，這本身就不是學(xué)習(xí)的好方法。

三、從內(nèi)容上來看，永威的課堂是以中下學(xué)生為主，內(nèi)容單一，很少發(fā)散，緊扣目標(biāo)，緊扣教材，立足掌握，形成能力，可以說，在課堂上90~95%的學(xué)生都能夠很輕松的達(dá)成目標(biāo)，掌握內(nèi)容，這樣，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成就感、知識的扎實度、知識的吸收性都能夠充分地體現(xiàn)。回顧我們的課堂，做不到這一點，滿堂灌，講的知識又多，經(jīng)常是講不完課，看此紅火熱鬧，其實學(xué)生沒有時間作業(yè)，沒有操作，談不上掌握，掌握多少更是沒有時間檢測，可以說：時間就耽誤在這里。

四、從操作上來看，永威課堂的模式，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這一模式，強(qiáng)調(diào)時間，對每一環(huán)節(jié)的時間要求體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)（5~10）、訓(xùn)練（15以上)，這兩部分占用了課堂一半以上的時間，保證了課堂上能夠完成作業(yè)（相對課下作業(yè)肯定就少了）。同時永威的“教”，并不是我們字面理解的“教”，而是質(zhì)疑問難、討論精講，就是合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。訓(xùn)練部分，也就是作業(yè)要比我們的時間、上本、批改、檢測充實得多，這才是“做”，這才是當(dāng)堂能夠掌握知識的必要過程！再一個，人家的總結(jié)、板書都比我的好得多，重視得多！

五、從特點上來看，永威課堂的模式，簡便易行高效，自學(xué)自做合作，是以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)為中心、目標(biāo)為中心、完成為中心、作業(yè)為中心、競賽為中心的訓(xùn)練課堂，符合陶行知的教學(xué)做一體的理念。

六、從效果上來看，我們的課，都是老師“教”的天下；永威的課，都是學(xué)生“學(xué)”的天下。我們的課，從來完不成作業(yè)，也沒有時間做作業(yè)，看不出知識內(nèi)化為能力的檢測和結(jié)果；永威的課，給作業(yè)以足夠的時間，得以訓(xùn)練、溫習(xí)、內(nèi)化，同時也進(jìn)行了檢測，能夠反映出學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的完成情況，是一堂看得見結(jié)果的有效課堂。

通過這次的觀摩課學(xué)習(xí)，自己收獲不小，我們在校園建設(shè)上雖然不能與他們一比高低，但在教學(xué)模式上是可以與他們競爭的，只要通過廣大教師的努力，我們這將來也一定會出現(xiàn)一大批的教學(xué)高手，教育出一批又一批的國家棟梁。

第二篇：學(xué)永威心得體會

永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學(xué)確實非常新穎，非常大膽，非常超前。

一、輪讀課文，涉及面廣

每堂課朗讀課文的時間都比較長，從15分鐘到25分鐘左右，被教師點名的學(xué)生很多，達(dá)30多人次。在讀課文時，要求掃清字詞，一名學(xué)生起來朗讀時，其他學(xué)生要及時糾正錯誤，教師及時在黑板上糾正字音。

二、質(zhì)疑解惑，求精求會

質(zhì)疑解惑范圍，一般都是課后練習(xí)題，教師很少額外補(bǔ)充。對比較重要的問題，教師反復(fù)提問、啟發(fā)、總結(jié)、檢查。比如在講《橋之美》這一課時，有這樣一個問題：課文是如何說明橋之美的？吃透、記住。低起點、低目標(biāo)，不拔高要求，讓學(xué)生真正掌握住每個知識點。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，重在落實

其中做的比較好的是一位老師在離下課五分鐘時，讓學(xué)生拿出練習(xí)本，默讀、默寫，同桌兩個互相提問課后生字詞。要求人人過關(guān)，個個簽名，可以說，落實的力度非常大，非常細(xì)，非常實，而這正是提高成績的法寶。

第三篇：永威心得體會

參觀永威學(xué)校收獲與體會

永威學(xué)校，不是神話，但絕對是奇跡。雖然在永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考。

1、“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念，蔡林森校長把它寫進(jìn)了校歌。永威學(xué)校對后進(jìn)生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進(jìn)生問題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗，控輟保學(xué)工作更是困擾我們私立學(xué)校的麻煩問題。事實證明：今天的后進(jìn)生很可能就是明天的輟學(xué)生。而事實也證明：與其控輟不如轉(zhuǎn)差，做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠教師扎扎實實地去做。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。

2、“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節(jié)語文課一節(jié)數(shù)學(xué)課，可惜沒聽到語文第二節(jié)新授課。感覺“先學(xué)后教”教學(xué)法簡單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達(dá)110分以上，是全市第一。我的理解是：如果把我們的語文課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實際的教學(xué)現(xiàn)狀是教師可以為準(zhǔn)備一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學(xué)隨意對待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教” 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。

3、“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一

節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。也這因為教師上課隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學(xué)不會，下節(jié)課接著學(xué)，也就談不上“堂堂清”，學(xué)生課上沒學(xué)會，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。這也使我想到:教師應(yīng)該讓學(xué)生知道下一周或下一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使學(xué)生早做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

4、“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特別是對于語文課而言，導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的體現(xiàn)語文教學(xué)之美。

5、先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。我認(rèn)為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)，此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學(xué)，有幾個學(xué)生不參與老師的問題，偷偷聊無關(guān)話題。這使我想到：教師就是課堂的管理者，教師要更加關(guān)注班里的學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)懶惰者。從這一點上講，運(yùn)用這種教學(xué)法教師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。

6、后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習(xí)慣于滔滔不絕的講授的嘴，“教師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”。我的體會是，這樣的課堂，教師其實是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要教師對課堂有更高的駕馭能力。永威學(xué)校每個教室后方

都有一塊鐘表，其實我的教室后方也掛有一塊鐘表，感覺這樣非常有利于教師調(diào)控教學(xué)時間。

7、“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。我感覺對于語文學(xué)科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更靈活。講現(xiàn)代文可以是文段訓(xùn)練，講文言文可以是當(dāng)堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習(xí)，有時候?qū)W生交了練習(xí)卷來不及講就等到以后有了時間再說，結(jié)果是大大降低訓(xùn)練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂結(jié)構(gòu)，安排好講與練的時間。

8、永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時，教學(xué)隨意性大，而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時間不如永威學(xué)校充分，所以我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

9、永威學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)利用的還不夠，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)會更利于學(xué)生的學(xué)與教師的教。在這一點上，我校教師更有實踐經(jīng)驗。

10、永威學(xué)校稱作業(yè)當(dāng)堂完成，其實就算當(dāng)堂不能完成，作為私立學(xué)校，學(xué)生在教師輔導(dǎo)監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細(xì)，這就大大確保了對于所學(xué)內(nèi)容的鞏固。我校教師的做法是把作業(yè)讓學(xué)生課下完成，于是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就有了差距，有認(rèn)真做的，但是更有應(yīng)付作業(yè)的，有補(bǔ)作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學(xué)實際而言，當(dāng)堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深入思考。

11、我們使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，還要不要預(yù)習(xí)？要。我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)更利于學(xué)生掌握知識，關(guān)鍵是布置什么樣的預(yù)習(xí)，又如何保證學(xué)生的預(yù)習(xí)，如何對預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測?更要解決好課前預(yù)習(xí)和課上先學(xué)的關(guān)系。我想在這一點上可

以借鑒導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習(xí)可查可控，而不是流于形式。

12、簡單談一下小組合作學(xué)習(xí)。先學(xué)是每位學(xué)生的自學(xué)，獨立思考，必須保證。在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上才可以適當(dāng)安排小組合作，所以自學(xué)與合作并不矛盾，二者是互補(bǔ)的關(guān)系。

13、在去永威學(xué)校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分?jǐn)?shù)的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”。

14、永威學(xué)校很關(guān)注教師素質(zhì)的水平與提高，開展教師的評比：演講比賽、鋼筆字、粉筆字書寫比賽，比教師的學(xué)生滿意率、家長滿意率。反思我們教師自己，有時真的是不重視自己素質(zhì)的提升，我們敢不敢測測自己的學(xué)生滿意率、家長滿意率？

15、教學(xué)改革非一人一時之功，對于一個學(xué)科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會事半功倍，取得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深入開展、如何分工，如何更有實效？這都要從長計議。

正所謂教必有法，而教無定法，對于 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、愛學(xué)、樂學(xué)的目的！

2014.3.19

第四篇：學(xué)永威心得體會

學(xué)永威心得體會

教育教學(xué)與科研 2010-06-05 09:28:54 閱讀712 評論0 字號：大中小 訂閱

2010年5月21日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶著全面學(xué)習(xí)永威的信念，我們走進(jìn)永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生，使我感受頗深。經(jīng)過認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)，主要有以下體會：

一、濃厚的育人氛圍：都說環(huán)境造人，的確很有道理。漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活?！般逶〕抗庀胍幌?，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學(xué)校最醒目的標(biāo)語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與激勵。步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同事們自己想出來的。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

二、井然有序的師生：不論上下課聽都不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學(xué)生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學(xué)生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學(xué)生一起做操，十分整齊。

三、扎實有效的“四清”工作： “四清”之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。

四、令人振奮的精神面貌：教師和學(xué)生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚(yáng)頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進(jìn)行提問，頻率非常高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很是積極、認(rèn)真。

我今后努力的方向：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，暢所欲言、各抒己見，并學(xué)會傾聽，快速思考。

2、用好“先學(xué)后教”模式。在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”?！跋葘W(xué)”時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時檢測。通過自學(xué)、小組合作學(xué)，教師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學(xué)生回答之后，教師做點評講解；學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。

總之，永威之行，收獲頗多。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威的經(jīng)驗和做法與我們學(xué)校、我們班、我們自身實際相結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)中。不久的將來，在校領(lǐng)導(dǎo)及所有老師辛勤耕耘下：趕超永威，爭創(chuàng)一流名校。

第五篇：學(xué)永威心得體會

學(xué)永威心得體會

2010年12月9日10日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶著全面學(xué)習(xí)永威的信念，我們走進(jìn)永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生，使我感受頗深。主要有以下體會：

一、濃厚的育人氛圍：都說環(huán)境造人，的確很有道理。漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活?！般逶〕抗庀胍幌?，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學(xué)校最醒目的標(biāo)語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與激勵。步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

二、井然有序的師生：不論上下課聽都不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學(xué)生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學(xué)生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學(xué)生一起做操，十分整齊。

三、扎實有效的“四清”工作：搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”,就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí),當(dāng)堂能理解、記憶知識,當(dāng)堂完成作業(yè),力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識,該背的都會背,該運(yùn)用的都做對,做錯了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識,一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，也讓學(xué)生認(rèn)識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達(dá)到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。

四、令人振奮的精神面貌：教師和學(xué)生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚(yáng)頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進(jìn)行提問，頻率非常高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很是積極、認(rèn)真。

五、“嚴(yán)、細(xì)、恒”的管理：通過了解知道，蔡林森校長要求教師非常嚴(yán)格、板書錯一字罰款50元，所有的標(biāo)語不能少一畫；課堂教學(xué)老師講超過20分鐘的，自動辭職。課堂上，老師對學(xué)生要求也十分嚴(yán)格，不時的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，寫字的習(xí)慣，低年級必須用田字格。正是嚴(yán)才為“四清”的實施打下基礎(chǔ)。管理的細(xì)化，事事有人做，人人有事做。廁所、飯廳、走廊、墻壁、校園的角角落落都有育人的標(biāo)語給學(xué)生已感染與熏陶，就連放學(xué)的路上學(xué)生還在唱著歌、背著古詩。管理的持之以恒，蔡校長雖然已年邁，每天卻堅持和學(xué)生一塊起床、一塊做操，每天堅持聽四節(jié)課評四節(jié)課，堅持課改，堅持“四清”不動搖，幾十年如一日，獲得了今天的成就。

我今后努力的方向：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，暢所欲言、各抒己見，并學(xué)會傾聽，快速思考。

2、用好“先學(xué)后教”模式。在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”?！跋葘W(xué)”時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時檢測。通過自學(xué)、小組合作學(xué)，教師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學(xué)生回答之后，教師做點評講解；學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。

4、管理中要做到“嚴(yán)、細(xì)、恒”。

總之，永威之行，收獲頗多。只要我們將永威的經(jīng)驗和做法運(yùn)用到我們的管理中去，持之以恒也會獲得成功的。