第一篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

三完小和慧娟

2011年3月7日上午，我鄉(xiāng)20多名中小學(xué)教師帶著期盼、帶著疑問走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學(xué)生。所見所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍:

漫步校園的每個角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標語口號,也是讓來學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗?、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學(xué)校的每個班級,外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學(xué)們自己想出來的。班班有警句,個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人,無時不在激勵感召著每一個人。扎實有效的“四清”工作:

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。永威的課堂上,每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能

認真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過關(guān)”的強硬規(guī)定,也讓學(xué)生認識到“你查我,我查你,其實都是查自己”的道理,力求達到“隨你查,隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。我覺得這點我們每一位教師都應(yīng)該做到，如果每個人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學(xué)工作一定能做好。

今后努力方向:

1、用好“先學(xué)后教”模式。

在以后的教學(xué)中，我要靈活運用“先學(xué)后教“的模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，我只是一個聽眾、觀眾。當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會。

2、抓好學(xué)生的練習(xí)部分。

每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習(xí)題的時候我一定要嚴格要求，對每一個學(xué)生都不放棄，認真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。要知道“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲很多。它不僅讓我學(xué)到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起?，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想,立即行動,將永威學(xué)校的經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校,我們班,我們自身實際,我們學(xué)生實際來付諸行動。

相信：沒有教不好的學(xué)生！沒有教不會的學(xué)生！我們?nèi)晷∫欢苄校?011、3、8

第二篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會 蚌埠市華圩中學(xué) 年福貴

2012年12月16日我有幸在淮上區(qū)教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但是感觸頗深。當(dāng)我剛踏進永威校園就深深地感到校園文化氣息濃厚，處處體現(xiàn)育人氛圍，比學(xué)趕幫超意識激烈，讓我頓時對永威人肅然起敬。

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式新穎

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂雖不活躍但是卻很實在，教學(xué)方法簡單易操作，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。這種模式不需要課前延伸和課后拓展，只需要學(xué)生在課堂上抓緊時間高度集中地自學(xué)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維拓展能力的培養(yǎng)，更注重了對學(xué)生競爭意識、生存能力的培養(yǎng)，一生受用。它還原了課堂上學(xué)生的主體地位，成為課堂上真正地生產(chǎn)者和勞動者，老師僅是課堂的引領(lǐng)者和釋疑人。這種模式也使學(xué)生的課外負擔(dān)大大減輕，課外時間由學(xué)生自由安排，給學(xué)生留下了解社會的時間、留下思考的時間，留下動手的時間。

二、“四清”環(huán)節(jié)關(guān)注每一個學(xué)生

“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要求學(xué)生在課堂上要精力集中，緊張有序地學(xué)習(xí)，達到對當(dāng)堂的教學(xué)知識點當(dāng)堂理解、記憶，并當(dāng)堂完成達標訓(xùn)練，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)天就能掌握記憶，該運用的都能運用，做錯了的都能更正。“周周清”的對象就是對全體學(xué)生進行一周學(xué)習(xí)知識的普查，全部過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺，一般以試卷的形式呈現(xiàn)?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”可以督促學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促使“堂堂清”。

以下對我的幾點啟發(fā)：

（1）課堂上要精講多練，教的內(nèi)容應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生通過自己努力后仍然不能夠理解掌握的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)就能夠理解記憶的一律不教。

（2）教的過程中要讓學(xué)生先講，會多少講多少。還有疑問的話就得精講，言簡意賅，不說廢話。

（3）吃透教材,精心備課。課前必須花功夫備課,吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),做到盡量少講話。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴格訓(xùn)練且時間不應(yīng)少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；訓(xùn)練時要像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成。

永威之行，收獲豐碩。我們要立即行動起來，將永威經(jīng)驗和做法，結(jié)合我的教學(xué)實際，銳意課改，創(chuàng)造性的開展工作，為提高教育教學(xué)成績而不懈努力。今后努力方向:

第三篇：學(xué)習(xí)永威心得體會

永威學(xué)習(xí)心得體會

3月4日至31日，我隨教辦領(lǐng)導(dǎo)到沁陽市永威學(xué)校進行了為期3天的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對永威學(xué)校的成功經(jīng)驗有了深刻地理解和體會。

永威經(jīng)驗的核心是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)、評課、考核圍繞這個核心開展，這個核心也是支撐永威經(jīng)驗的基石。

“先學(xué)”是在老師簡明扼要的出示學(xué)習(xí)目標，進行了合理的自學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，而不是漫無目的的學(xué)?！跋葘W(xué)”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注解，做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號等?！昂蠼獭辈皇侵附處熃蹋浅浞终{(diào)動學(xué)生，采取“兵教兵”的方式，通過更正、討論、各抒己見，讓優(yōu)生教差生。最后是師生互動，也就是教師補充，更正，幫助歸納，總結(jié)，使學(xué)生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是力求在課堂內(nèi)把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識通過訓(xùn)練、測驗，達到理解、背會，并有少量的延伸和拓展。

縱觀這種課堂模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流成為貫穿課堂的主線。它打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人加以強化和突出，長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識大大提高。老師在課堂上不做作，拒絕花色，直奔目標，堂堂競賽，都是按照學(xué)會知識、掌握知識這個目標開展教學(xué)的。它能夠抓住考試的關(guān)節(jié)點和要素，直奔目標，達成目標，從不拖泥帶水，最大限度地節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，減輕了學(xué)生課下的負擔(dān)，成了素質(zhì)課堂，而且是能夠應(yīng)付考試的素質(zhì)課堂。

從目標上來說，永威的課堂，目標簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學(xué)生的層次。學(xué)生圍繞目標學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論、檢測。

從內(nèi)容上來看，永威的課堂是以中下學(xué)生為主，內(nèi)容單一，很少發(fā)散，緊扣教材，緊扣目標，立足掌握。

從操作上來看，永威課堂的模式，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這一模式強調(diào)時間分配，對“先學(xué)”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”等每一環(huán)節(jié)的時間都有要求：學(xué)生自學(xué)（5-10分鐘）、訓(xùn)練（15分鐘以上)，這兩部分占用了課堂一半以上的時間，保證了課堂上能夠完成作業(yè)（相對課下作業(yè)就少了）。同時永威的“教”，并不是我們字面理解的“教”，而是質(zhì)疑問難、討論精講，就是合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。

從特點上來看，永威課堂的模式簡便、易行、高效，自學(xué)互助合作，是以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)為中心、目標為中心、完成為中心、作業(yè)為中心、競賽為中心的訓(xùn)練課堂。

從效果上來看，我們的課都是老師“教”的天下；永威的課都是學(xué)生“學(xué)”的天下。永威的課，給作業(yè)以足夠的時間，得以訓(xùn)練、溫習(xí)、內(nèi)化，同時也進行了檢測，能夠反映出學(xué)習(xí)目標和任務(wù)的完成情況，是一堂看得見結(jié)果的有效課堂。此課堂教學(xué)特別注重學(xué)習(xí)效果。效果是評價一節(jié)課好壞的主要標準，效果是課堂教學(xué)求的主要目標，對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)成績是重要效果。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“看戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時候，予以點撥、牽引?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，對教師的要求更高了，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。教師在課前備課時的預(yù)設(shè)相當(dāng)關(guān)鍵，把握好課文的重點難點，找到突破口，是組織好“先學(xué)后教”課堂的有力保障。

蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。在永威，教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。

在“當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，永威學(xué)校堅持課堂教學(xué)的“四清”教學(xué)法，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?！八那濉奔础疤锰们?、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個優(yōu)點：

1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。

2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是唯恐學(xué)生學(xué)不會，就細講、細講、再細講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。

4、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

既然學(xué)到了永威的優(yōu)點，就要把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學(xué)中，切實有效地推動我們學(xué)校新課改再上一個新臺階。

在以后的教學(xué)工作中，我要做到：

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，靈活運用“先學(xué)后教”模式，相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師在學(xué)生自學(xué)前應(yīng)為學(xué)生引路，引路就是把與教學(xué)要求相關(guān)的要點都提出來，只讓學(xué)生根據(jù)要點在學(xué)習(xí)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多地對實際問題討論解決，而不是老師直接說答案。在課前必須花費很大的功夫備課,要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),在課堂上盡量精講精練。

總之，永威之行，收獲很多。此行中，我的心靈感到震撼，大腦得到了洗禮。我要解放思想，立即行動，把永威的成功經(jīng)驗和做法結(jié)合到我校的實際教學(xué)工作中，創(chuàng)造性地開展工作，用孜孜不倦的努力迎接新課改的春天。

第四篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

河南永威學(xué)習(xí)心得體會

2017年10月19日、20日，我有幸去了河南省沁陽永威學(xué)校，進行了為期兩天的學(xué)習(xí)。到此我才真正懂得“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的真正內(nèi)涵。19日，我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，這兩節(jié)課十分地相似，他們有著嚴格固定的模式?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式包括三個主要環(huán)節(jié)：“先學(xué)”、“后教”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，在這三個主要環(huán)節(jié)之前有三個輔助環(huán)節(jié)：板書課題、出示目標，自學(xué)指導(dǎo)。

板書課題。三言兩語引入板書課題，或直接板書課題。

出示目標。目標主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的，至于情感、價值觀等方面的目標由教師把握，靠教師的形象、氣質(zhì)、情感、藝術(shù)甚至一舉一動去滲透，一般不向?qū)W生揭示。目標要簡明扼要、通俗易懂，要具體不要形象。另外揭示目標時，教師要有激情、號召力、鼓動性。

自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生達到自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間、自學(xué)的要求等四個明確。自學(xué)的內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生看課本新知識的部分，也就是告訴學(xué)生多少頁。自學(xué)的方法一般先讓學(xué)生獨立看書思考，不要邊看邊討論。自學(xué)時間不要過長，要讓學(xué)生緊張快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉。自學(xué)的要求就是告訴學(xué)生看書后如何檢測。

以上三個輔助環(huán)節(jié)需要1分鐘左右。下面主要介紹一下三個主要環(huán)節(jié)。

一、先學(xué)。這個環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個環(huán)節(jié)。（15分鐘左右）

看書。要注意：①學(xué)生看書時，教師不能在黑板上寫字，不能走來走去或走出教室，教師對認真學(xué)的同學(xué)提出表揚，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，可以說上一兩句悄悄話。②如內(nèi)容多學(xué)生沒看完，時間可延長些。如學(xué)生都看完了，可提前結(jié)束。

檢測（檢查看書的效果）。老師把提前準備好的檢測題發(fā)給學(xué)生。檢測時教師要巡視，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類，為 “后教”準備內(nèi)容，進行第二次備課。學(xué)生做題時，教師不宜輔導(dǎo)后進生，以免影響全班同學(xué)獨立思考、緊張學(xué)習(xí)。檢測完時，老師公布答案，同桌交換批改，然后老師把有錯的同學(xué)的檢測卷收上來，迅速分類整理。

二、后教?！昂蠼獭辈皇侵附處熃?，而是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師與學(xué)生互動，也就是教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)。這一環(huán)節(jié)是幫助后進生解決基本問題，是“補差”；同時也是“培尖”，尖子生通過幫助后進生糾正錯誤，教學(xué)相長，更加理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神。“后教”一般包括更正、討論環(huán)節(jié)。

更正就是把錯題投影在黑板上，先讓做錯的同學(xué)自己說錯在哪里，以后應(yīng)注意什么，如果答不上來，再讓其他同學(xué)指正。

討論要注意①要一類一類地討論，這樣有序，便于歸納，避免重復(fù)；或者引導(dǎo)學(xué)生說出錯在哪里，為什么，學(xué)生做對的可不討論，或者一略而過。②如學(xué)生說錯了，就叫別的同學(xué)發(fā)言；如學(xué)生說對了，就叫別的同學(xué)判定，這樣有利于學(xué)生緊張思維。③該講的，教師要講好，做到兩個“明確”：明確講的內(nèi)容。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題或練習(xí)中的錯誤。對個別或極少數(shù)學(xué)生知識性的問題，可以個別課外補救。這樣教師講的內(nèi)容就很少了，一般不超過五六分鐘。明確講的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，并要幫助學(xué)生歸納，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練。指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。“當(dāng)堂訓(xùn)練”目的有四：一是檢測是否當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)目標。二是引導(dǎo)學(xué)生運用知識形成能力。三是減輕學(xué)生過重的課外負擔(dān)。四是加快反饋信息，便于教師及時輔導(dǎo)后進生。要注意：①課堂書面作業(yè)的時間不少于15分鐘。②當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，練習(xí)題要有代表性，要適量，不要偏難，確保能在下課之前完成，交作業(yè)本。③要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。④要嚴格訓(xùn)練。確保學(xué)生像考試那樣聚精會神地獨立完成，不讓學(xué)生對答案。

以上是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本程序?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是科學(xué)的結(jié)構(gòu)，它遵循了實踐——認識——再實踐——再認識的規(guī)律，體現(xiàn)了循序漸進、因材施教、反饋矯正以及學(xué)生為主題等原則，也體現(xiàn)了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的原則。即先自主學(xué)習(xí)（先學(xué)），再合作學(xué)習(xí)（后教），最后還是自主學(xué)習(xí)（當(dāng)堂訓(xùn)練），全過程探究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式特別規(guī)定“先學(xué)”在課堂上，不必強求學(xué)生課前參與備課，做大量預(yù)習(xí)作業(yè)，還規(guī)定“當(dāng)堂達標”即當(dāng)堂完成作業(yè)，不向課外延伸，確保減輕課外負擔(dān)。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是高效地教學(xué)結(jié)構(gòu)，它能夠提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課外過重負擔(dān)，能夠有效實施素質(zhì)教育，能夠在小學(xué)、初中、高中普遍推廣。在以后的教學(xué)中，我會慢慢地向這方面靠攏，希望各位老師也能多多少少借鑒一下。謝謝大家！

第五篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

永威聽課心得

10月中旬，在鄭校長的帶領(lǐng)下，我們一行5人前往河南沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過聽課、走訪、參觀和聽報告等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校，了解了其先進的教育理念和管理制度。時間雖短但感觸卻頗為深刻，下面五個方面讓我感受頗深。

一、濃郁的校園文化氛圍————“處處有標語，時時有激勵”

永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚。

學(xué)校的門口標語非常醒目，特別大，使人還未進校園即有被震懾的感覺。上面濃縮了他們辦學(xué)的全部精華：“教育理念：沒有教不好的學(xué)生。教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。管理體制：教書育人責(zé)任制。優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清。”置身于教學(xué)樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，所看到的絕大多數(shù)是與學(xué)習(xí)有關(guān)的標語，標語并不空洞和高深，非常的樸實，不加雕飾和加工，就像是學(xué)生自己說的話一般。環(huán)顧四周，墻上有學(xué)生的優(yōu)秀作文，優(yōu)秀的作品等，除此之外就是遍布墻面的古詩詞和英語單詞，隨處可見。每班的墻面還有一個展板，學(xué)生自己布置，內(nèi)容主要是考評結(jié)果，如本班在年級中學(xué)習(xí)成績所占的名次等，還有學(xué)生自己每天所寫的寄語。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學(xué)習(xí)，就好像處處都在提醒學(xué)生，處處都在督促著學(xué)生要更加努力。學(xué)生在沒有私心雜念的凈土中主動或被動的受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶。

二、先進的教育理念————“沒有教不好的學(xué)生”

其實這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認為這句話太過于絕對，是無法實現(xiàn)的。但通過對永威的考察后，我對這句話有了更深層次的理解。沒有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不丟掉一個學(xué)生，不放棄一個學(xué)生，只要通過愛的澆灌，每一位學(xué)生都會通過努力在原有基礎(chǔ)上取得進步，獲得成功。當(dāng)然，這需要從最后的學(xué)生抓起，讓“學(xué)困生”在這里沒有被歧視、忽視，沒有被遺忘、冷落的感覺，這簡短的一句話就是對學(xué)生最大的尊重。課堂上，教師講課的著眼點和落腳點就放在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上面，教師無論在提問中，板演時，點撥上，包括課后輔導(dǎo)等方面關(guān)注最多的還是“學(xué)困生”。在教師的特別關(guān)注下，“學(xué)困生”擁有了更多的學(xué)習(xí)機會，才會轉(zhuǎn)變成合格學(xué)生，只有在全部轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”為“合格生”后才會有更多的“優(yōu)等生”產(chǎn)生。這才真正體現(xiàn)出了以人為本、面向全體符合事物發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)理念，也是我們常說的教育公平。

三、理想的教學(xué)模式————“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

進入永威的課堂，老師沒有華麗的語言，構(gòu)建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至讓人感到有些枯燥、沉悶，可又是實實在在的課堂，學(xué)生在用心的思考，專心討論，這種方式發(fā)人深思、耐人尋味?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)方法。它包括三個主要環(huán)節(jié)：一是輔助環(huán)節(jié)，它包括板書課題，出示目標，自學(xué)指導(dǎo)，時間是1分鐘左右。二是“先學(xué)”即學(xué)生看書、（讀書）檢測，15分鐘左右；三是“后教”即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點撥，10分鐘左右；四是“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)，20分鐘左右?！跋葘W(xué)”，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師簡單的三言兩語導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，提出自學(xué)的要求，讓學(xué)生自學(xué)。各門學(xué)科都是如此。“后教”不僅是老師教，而是先讓學(xué)生“兵教兵”，同學(xué)之間的合作探究，師生之間的共同探究，是一種互動式的學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)”勢必把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，突顯的是教學(xué)核心問題，生成的問題成為“后教”的依據(jù)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會把時間浪費在大家都會的問題上，這就將“以學(xué)定教”的理念和原則落到了實處。那么教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學(xué)生通過自己思考能懂的，教師不講；學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生才是真正的“演員”。通過當(dāng)堂訓(xùn)練解決了課堂作業(yè)的問題，學(xué)生沒有家庭作業(yè)，課業(yè)負擔(dān)也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。

四、優(yōu)質(zhì)之路————“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最終能夠扎扎實實的推行，永威學(xué)校采用了“四清”管理措施加以保證?！岸八那濉钡姆绞街饕腥N：自查、互查、抽查。每堂課所有的提問、檢測以及當(dāng)堂訓(xùn)練都屬于“堂清”范疇，當(dāng)堂理解、記憶知識。學(xué)生像考試一樣，不該交流的時候絕不說話，“堂堂清”時整個教室嚴肅的如考場一般?！叭杖涨濉焙汀爸苤芮濉保皇菍W(xué)生自查；二是同桌、小組或班級互查；三是學(xué)校抽查或復(fù)查，要求學(xué)生必須人人滿分，個個過關(guān)?！爸苤芮濉笨疾榈膬?nèi)容以本周學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容為主，也穿插以前的知識，這樣既保證了學(xué)生對知識的鞏固，也解決了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！霸略虑濉迸c我們常見的月考差不多，全過程就是要突出一個“實”字！

五、扎實的管理體制————“教書育人責(zé)任制”。

以上所有的工作均有一項強有力的保障性措施，即學(xué)校的管理采用責(zé)任制，事事有人管，樁樁有記

錄，件件有考核。僅教學(xué)方面，就有備課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、評課等制度，而且每一項制度考慮的非常的細致，不留一點空白。學(xué)校不怕暴露問題，總是從最差的班級抓起、從最差的老師抓起、從最差的學(xué)生抓起，領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤，包括聽評課及督導(dǎo)檢查。以此確保了所有工作強勢、高效的開展，將永威中學(xué)帶入了全國名校的行列。

永威的課堂教學(xué)模式。（本次學(xué)習(xí)的重點）

永威的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中已經(jīng)達到了爐火純青的地步，教學(xué)效果相當(dāng)好。走進課堂，感觸可以用一個＂實＂字概括：一＂實＂是師生穿著樸實。二“實”是課堂教學(xué)實在。課堂上學(xué)生大多以自學(xué)為主，老師進行這個過程的監(jiān)督和調(diào)控，然后利用精心設(shè)計的題目來檢查和加深對本節(jié)課自學(xué)情況和內(nèi)容的理解，從而促成對本節(jié)課目標的達成。三是學(xué)習(xí)結(jié)果有實效。這主要體現(xiàn)在學(xué)生堂堂清，周周清，月月清，學(xué)生能力各有差異，不僅進行橫向比，還進行縱向比，使學(xué)生學(xué)有信心。具體的程序：

1、揭示教學(xué)目標（1分鐘左右）

目的使學(xué)生一開始就知道本節(jié)課將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容達到什么目標。

2、自學(xué)前指導(dǎo)（1分鐘左右）

目的使學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、方法要求和時間，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣去做。

通過學(xué)習(xí)，我要努力學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，把永威課堂教學(xué)模式有選擇的應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，打造高效課堂，讓不同層面的學(xué)生都學(xué)有所得，讓我們的課堂煥然一新。

以上就是我的一些所觀所感，如有不妥之處，望大家多提寶貴意見。謝謝！