第一篇：教師赴英國(guó)學(xué)習(xí)總結(jié)

英國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

為了提高湖北省農(nóng)村資教留任教師的教育教學(xué)水平，學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育理念和教學(xué)模式，促進(jìn)國(guó)內(nèi)農(nóng)村教學(xué)改革，由湖北省教育廳組織了這次為期21天的赴英參觀學(xué)習(xí)。在丹江口市教育局領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下，我有幸成為其中一員，倍感珍惜，每天都在滿滿的收獲中度過(guò)，雖然時(shí)間不算長(zhǎng)，但已足以讓我開闊眼界，了解到了國(guó)外基礎(chǔ)教育的情況，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法?，F(xiàn)從中英基礎(chǔ)教育中學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不同之處報(bào)告如下：

學(xué)習(xí)環(huán)境，是指支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件和內(nèi)部條件。狹義地講，就學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境可分為學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)校的校舍、師資、教學(xué)條件、教學(xué)手段、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素；家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是指家庭為學(xué)生學(xué)習(xí)而提供的物質(zhì)條件，如安靜舒適的房間，和睦的家庭關(guān)系，能夠輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭成員。社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境是指影響學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和學(xué)習(xí)目的的社會(huì)氛圍。這里主要指學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

一、教室環(huán)境的布置：

英國(guó)的教室環(huán)境非常的舒適：（1）教室裝有大面積的窗戶和非常方便的拉升式的窗簾，英國(guó)的陽(yáng)光很溫暖，大的窗戶可以在教室里享受到陽(yáng)光，但又阻隔了屋外的寒冷。教室內(nèi)都鋪了地毯，別擔(dān)心，這里的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，地毯上非常整潔，學(xué)生坐了地上討論或是跪在地上演板是常有的事。這些和國(guó)內(nèi)坑坑洼洼的水泥地面，一掃灰塵四起，墻角一個(gè)無(wú)蓋特大號(hào)垃圾桶的環(huán)境是天壤之別的。（2）在英國(guó)學(xué)生上課沒有固定的教室，而老師的上課地點(diǎn)是固定的。比如101教室是科學(xué)教室，102是數(shù)學(xué)教室，當(dāng)上完科學(xué)課后學(xué)生就會(huì)從101出來(lái)前往下節(jié)課的上課地點(diǎn)。這樣做的好處是：每間教室由專門的任課老師負(fù)責(zé)，教師會(huì)根據(jù)當(dāng)周要講課程內(nèi)容來(lái)布置教室，教室中也會(huì)保留之前學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。在這里沒有長(zhǎng)得一樣的教室，每間教室都有自己的風(fēng)采。當(dāng)你走進(jìn)一間數(shù)學(xué)教室的時(shí)候，你會(huì)看到鋪天蓋地的有關(guān)本周要講知識(shí)的有關(guān)信息，也會(huì)看到自己制作的模型，繪制的圖畫，如同一個(gè)小的展覽館。沉浸其中既能學(xué)到點(diǎn)滴知識(shí)，又能重溫完成作品時(shí)的激動(dòng)心情。而且教室的風(fēng)格還會(huì)隨授課內(nèi)容的不同而有所不同。再者，當(dāng)學(xué)生從一間教室完成緊張有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)后再步行到另一間教室，如同從一個(gè)展區(qū)走向另一個(gè)展區(qū)，這樣可以一直保持一個(gè)比較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免了一天呆在一個(gè)固定地點(diǎn)容易產(chǎn)生乏味感。而且這里的書桌上也沒有堆得小山高的課本，讓人很壓抑。

圖1 小學(xué)的科學(xué)教室

圖2 教室里隔出的閱讀區(qū)

二、課堂氛圍的營(yíng)造：

英國(guó)的課堂氛圍是很寬松的：（1）在一次講座中放了一段教學(xué)視頻，教師“any one,any one”問(wèn)幾遍都沒人應(yīng)聲，學(xué)生有眼神呆滯的，有嚼口香糖的，有睡覺的，即使在聽講的在教師提問(wèn)時(shí)也都低下了頭，沒有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題。但在英國(guó)課堂上學(xué)生回答問(wèn)題很踴躍，包括我們眼里的差生。在這里學(xué)生的每個(gè)回答都不會(huì)被否定，沒有對(duì)與錯(cuò)之分，敢站起來(lái)就是勇氣。這里很多作業(yè)都寫在白板上，一擦即掉的那種，他們認(rèn)為寫在紙上不能更改，學(xué)生會(huì)有一種不敢動(dòng)筆的情緒，但在白板上學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的奇思妙想。“寬容”、“允許犯錯(cuò)誤”是英國(guó)課堂的一大特色，他們覺得犯錯(cuò)誤也是一種創(chuàng)造，當(dāng)然第二次犯錯(cuò)是不允許的。（2）這里記一段他們的英語(yǔ)課，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文課。開始教師和學(xué)生分角色朗讀課文，接著合上課本，回憶課文內(nèi)容（教師發(fā)了一張印有課文重點(diǎn)內(nèi)容的卡片，學(xué)生找錯(cuò)并畫重難點(diǎn)）。在這一段大家都很自覺，沒有誰(shuí)是翻開課本對(duì)著看的，這里課堂的紀(jì)律是很明確的，大家似乎已成習(xí)慣。然后教師和學(xué)生一起分析了段落大意。精彩開始了，教師讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出主人公的演講是如何有勸服力的。寫完后教師并沒點(diǎn)評(píng)也沒讓討論，直接給了一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)你的教師是一個(gè)行騙者，請(qǐng)寫一份演講，召集你的同學(xué)去反抗教師。同學(xué)們都很積極的投入到寫作中，在這個(gè)過(guò)程中教師會(huì)來(lái)回巡視一下，提醒一下時(shí)間，給予個(gè)別的幫助。寫作時(shí)間到后，教師安排小組討論，為了使學(xué)生能更方便的、更投入的參與討論，有兩個(gè)小組就在走廊上圍成一圈席地而坐，先分別朗誦再集體修改。討論時(shí)間到后，教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，教師會(huì)給適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，多是激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)過(guò)程中（每節(jié)課一小時(shí)），教師的角色就是一名組織者：組織全班的學(xué)生（約30人）進(jìn)行有序的活動(dòng)。有時(shí)你會(huì)認(rèn)為課堂上學(xué)生討論、學(xué)生得結(jié)論，老師做了什么？教師的角色就是一名激勵(lì)者，以各種方式，夸張的表情、搞笑的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言或是小游戲吸引住學(xué)生的注意力（請(qǐng)不要詫異，在這里，或許這就是未來(lái)教育面臨的問(wèn)題，你必須將學(xué)生的注意力、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從這越來(lái)越紛繁的世界中吸引過(guò)來(lái)）。教師還是一名情境的創(chuàng)設(shè)者，課件是教師事前準(zhǔn)備好的，你設(shè)置的問(wèn)題要讓學(xué)生樂(lè)于參與，要以所學(xué)的課本知識(shí)為載體，發(fā)展學(xué)生的能力。比如這里學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題就很感興趣，發(fā)言非常踴躍。這里常提到這樣一句話“Tell me and i will forget;Show me and i may not remember;Involve me and I will understand.”連我們每次聽講座，都是這種小游戲、提問(wèn)、小組討論、展示的風(fēng)格。（3）多樣化的教學(xué)方式也是英國(guó)教學(xué)的一大特色。他們認(rèn)為不同的人掌握知識(shí)的方式不同，有靠視覺也就是理論學(xué)習(xí)，有靠觸覺也就是動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。這里再介紹一位小所小學(xué)老師所做的項(xiàng)目——“每一幅畫都有一個(gè)故事”，聽完該用驚嘆來(lái)形容了。項(xiàng)目是這樣的：先是由副校長(zhǎng)和教文學(xué)老師提出大綱，細(xì)節(jié)由各班老師去完成。周一帶學(xué)生去參觀英國(guó)皇家海軍學(xué)院的大幅壁畫，只要求他們仔細(xì)觀察，并思考“在畫中看到什么？”“人物間的關(guān)系是什么”。周二在課堂上討論，對(duì)畫作整體的介紹，仔細(xì)分析人物的表情，并初步讓學(xué)生找出一些詞匯來(lái)描述被關(guān)押的國(guó)王的妻子的心態(tài)。周三會(huì)讓學(xué)生扮演畫中人物，教師會(huì)問(wèn)他們對(duì)缺席的國(guó)王的妻子、孩子的媽媽的感受。周四假設(shè)自己是被國(guó)王關(guān)起來(lái)的妻子，要給國(guó)王些一封信，懇求國(guó)王把她放出來(lái)。這時(shí)老師會(huì)教授學(xué)生肯請(qǐng)信的寫法，怎樣安排文章更有說(shuō)服力。（這里老師會(huì)關(guān)掉燈點(diǎn)上蠟燭，并放點(diǎn)背景音樂(lè)哦。是不是很feeling）。周五將全校學(xué)生的信件展出，為了使信紙看起來(lái)是舊的，學(xué)生們想出了用茶葉水浸泡的辦法，并讓美術(shù)學(xué)得好的孩子畫畫，準(zhǔn)備了一場(chǎng)盛大的舞臺(tái)劇，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。有的家庭有幾個(gè)孩子同時(shí)在這個(gè)學(xué)校，所以他們回家也回嘰嘰喳喳的討論個(gè)不停，也會(huì)帶家長(zhǎng)同去參觀，給家長(zhǎng)做解說(shuō)員。我想，學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目中的收獲不言而喻。多希望國(guó)內(nèi)農(nóng)村的孩子也有機(jī)會(huì)參與這樣的活動(dòng)。（4）前面講的都是很好的課堂，學(xué)生都能積極的參與到課堂活動(dòng)。參觀中也有遇到愛搗蛋的“壞學(xué)生”，英國(guó)學(xué)校的做法是：會(huì)提醒兩次，如果繼續(xù)擾亂課堂紀(jì)律，則要求出教室外“清醒安靜一會(huì)”，但時(shí)間不長(zhǎng)，否則校長(zhǎng)大概要進(jìn)教室詢問(wèn)情況了。多次搗亂者，教師會(huì)在課下找你談話，也會(huì)通知家長(zhǎng)，更甚者會(huì)讓你單獨(dú)在“訓(xùn)誡室”里寫作業(yè)，或是被安排到下一個(gè)課堂，這里的課堂都是按能力劃分的，有點(diǎn)像國(guó)內(nèi)的快慢班。但在課堂上，教師會(huì)很耐心，決不在課堂上發(fā)脾氣，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)影響到課堂進(jìn)度。我認(rèn)為，一套嚴(yán)明的規(guī)章制度是課堂松而不亂的前提。另一方面，英國(guó)都是小班教學(xué)，一位教師只負(fù)責(zé)二三十個(gè)學(xué)生，而且對(duì)于學(xué)業(yè)落后的學(xué)生在放學(xué)后會(huì)有一對(duì)一的輔導(dǎo)，有的困難的課程比如外語(yǔ)還會(huì)有一名助教。這些也是課堂氛圍寬松的原因，因?yàn)榻處熆梢哉疹櫟矫恳晃粚W(xué)生，當(dāng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，就不會(huì)有時(shí)間做壞事了。

圖3 數(shù)學(xué)課堂上小組展示

圖4 發(fā)揮你的想象力

三、校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

校園環(huán)境是由校園的方針政策決定的，在英國(guó)校長(zhǎng)具有較大的權(quán)利，可以決定學(xué)校的課程設(shè)置，對(duì)財(cái)政也有較大的支配權(quán)，也就是說(shuō)校長(zhǎng)決定了整個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向。我認(rèn)為英國(guó)學(xué)校的最大特色就是：一切以學(xué)生的需求出發(fā)。（1）學(xué)校開設(shè)的課程豐富多彩，我們見過(guò)商業(yè)、法律、戲劇、烹飪課、縫紉課、手工制作、美發(fā)、體育保健等，每門課都開展的扎扎實(shí)實(shí)?；蛟S你會(huì)認(rèn)為，這不就是國(guó)內(nèi)的職?；蚴谴髮W(xué)的校園嘛。是的，在英國(guó)的中學(xué)，開設(shè)了很多在職校才開設(shè)的課程，他們的體育也是必須課，這些被他們稱為生活技能課。他們?cè)?6歲參加了GCSE考試之后，才會(huì)分繼續(xù)復(fù)習(xí)兩年參加高考進(jìn)大學(xué)或繼續(xù)加強(qiáng)專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)等18歲參加工作。我認(rèn)為，這樣做的好處在于，這里學(xué)生的童年很快樂(lè)。在這里，學(xué)生很少有戴眼鏡的，在看看中國(guó)的學(xué)生，時(shí)常覺得很同情他們，也很懷疑自己的職業(yè)，我們?cè)谀⑺麄兊膭?chuàng)造力。（2）在我們參觀的幾所學(xué)校里，基本上都是學(xué)生接待，甚至還有剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)的小學(xué)生。學(xué)校的考慮有兩方面：一是，這是他們一貫行使的政策，學(xué)生會(huì)有很大的權(quán)力，這里的學(xué)生會(huì)甚至參與學(xué)校校舍的建設(shè)，更改校服的顏色。校方的介紹是說(shuō)，他們對(duì)學(xué)生有信心。另一方面，學(xué)校也希望學(xué)生可以和中國(guó)人交流，開拓他們的視野。很多時(shí)候，我們當(dāng)教師的、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不敢放手，結(jié)果在下位的沒有得到很好的鍛煉，在上位的也很累。我認(rèn)為這跟領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力有關(guān)，你是過(guò)程控制型還是民主型？領(lǐng)導(dǎo)力的類型有很多種，在不同的情況下應(yīng)采用不同的方式。教育的目的是為了培養(yǎng)未來(lái)的人才，不放手讓他做，他永遠(yuǎn)也不會(huì)。而且我們認(rèn)為好的并不見得是學(xué)生認(rèn)為好的。記得一位游覽過(guò)各國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)各國(guó)學(xué)生的需求都是一樣的。但中英兩國(guó)的教育體制卻有如此大的差別，我不禁想問(wèn)，我們做的真的是學(xué)生所需求的嗎？（3）英國(guó)學(xué)校有個(gè)特殊的部門——國(guó)際關(guān)系部，實(shí)際上就是學(xué)校的對(duì)外公關(guān)部。在參觀訪問(wèn)中，我了解到這個(gè)部門有這樣的兩個(gè)職能：第一，有個(gè)學(xué)校的部門負(fù)責(zé)人是學(xué)商出身，她會(huì)經(jīng)常關(guān)注企業(yè)對(duì)于新進(jìn)員工的技能要求，也會(huì)請(qǐng)一些專家到校做講座，以幫助學(xué)生了解職業(yè)前景。第二，有好幾所學(xué)校都提到“國(guó)際化人才”這個(gè)概念，他們不再局限于國(guó)內(nèi)的旅游，他們組織學(xué)生出國(guó)訪問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生和異國(guó)的合作學(xué)校的學(xué)生寫e-mail、視頻聊天。在訪問(wèn)中了解到英國(guó)有些學(xué)生由于現(xiàn)在英國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)升高，有考慮到中國(guó)讀大學(xué)的。反觀國(guó)內(nèi)，很多學(xué)生甚至是教師都還持學(xué)習(xí)無(wú)用論，更不用說(shuō)努力成為國(guó)際化的人才了。

圖5

烹飪課

圖6 和英國(guó)學(xué)生一起上中文課

四、家、校、社區(qū)聯(lián)系緊密

在國(guó)內(nèi)農(nóng)村，學(xué)校是孤立無(wú)援的，社會(huì)認(rèn)為讀書時(shí)無(wú)用的，家長(zhǎng)把老師看成孩子的保姆，教師是弱勢(shì)群體。但在這里“我們（學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)、教會(huì)）都是一體”。（1）家長(zhǎng)每學(xué)期會(huì)受到學(xué)生的一份評(píng)估報(bào)告，這里并不是成績(jī)單，還包括學(xué)生在校的各種表現(xiàn)。如果落后了，學(xué)校會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和資料，要求家長(zhǎng)共同監(jiān)督在家的補(bǔ)習(xí)。英國(guó)沒有家訪，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師一個(gè)人單獨(dú)家訪是很危險(xiǎn)的。他們會(huì)通過(guò)電話聯(lián)系，也有很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)體系，如果有家長(zhǎng)不會(huì)上網(wǎng)的，學(xué)校會(huì)對(duì)家長(zhǎng)義務(wù)培訓(xùn)。英國(guó)七年級(jí)入學(xué)時(shí)會(huì)有一個(gè)“Family Learning”項(xiàng)目，即要求家長(zhǎng)周末帶孩子去一趟博物館，并要求學(xué)生交一份報(bào)告，教師可以從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)家庭的支持性。家長(zhǎng)可以說(shuō)是孩子的啟蒙教師，家長(zhǎng)參與教育至關(guān)重要，畢竟教師面臨的是一群學(xué)生，而家長(zhǎng)面對(duì)是一個(gè)孩子。但家長(zhǎng)參與教育并非像中國(guó)那樣盯著小孩寫作業(yè)，而是和學(xué)校一起相互交流小孩每一階段的細(xì)微變化，在小孩行為習(xí)慣的養(yǎng)成上給以及時(shí)的幫助。（2）社區(qū)要對(duì)學(xué)校的活動(dòng)給予支持，比如參加博物館，比如有特殊教育需求的學(xué)生會(huì)得到社區(qū)心理醫(yī)生的免費(fèi)幫助。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)參與社區(qū)的各種活動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)的文化建設(shè)。這里的小孩子很有經(jīng)濟(jì)頭腦。有位小學(xué)生認(rèn)為學(xué)了數(shù)學(xué)，就可以更好的分配自己的零花錢了。學(xué)校組織學(xué)生出國(guó)旅行的費(fèi)用中只學(xué)校只出部分，剩下的要靠學(xué)生打工賺取，而學(xué)校只能提供有限的職位，其它的學(xué)生只能到社區(qū)去服務(wù)。這部分表現(xiàn)也是大學(xué)申請(qǐng)考查的一部分，如果大學(xué)申請(qǐng)人的A-Level成績(jī)都很好，在面試環(huán)節(jié)就會(huì)看你的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)生在社區(qū)也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。試想，如此龐大的隊(duì)伍都在關(guān)注教育，4：1的比例還怕教育做不好嗎？

圖7 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)檔案

圖8 校園一角 關(guān)于英國(guó)的教育我向大家介紹了許多，似乎都在講英國(guó)教育的好，但并非崇洋媚外，只是“他山之石，可以功玉”，我希望通過(guò)這次英國(guó)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)和得到一些有益的啟示。此次英國(guó)之行，我的確非常喜歡英國(guó)的學(xué)校，孩子們?cè)趯W(xué)校里是快樂(lè)的，老師總是在表?yè)P(yáng)、在鼓勵(lì)，環(huán)境也非常優(yōu)越，家長(zhǎng)甚至不用為孩子準(zhǔn)備書、鉛筆、學(xué)具等等這些事。但這樣不等于說(shuō)，英國(guó)的教育就沒有問(wèn)題，事實(shí)上，他們也有自己的問(wèn)題。他們也希望在國(guó)際上的各種測(cè)試中拿高分，他們也會(huì)去中國(guó)學(xué)如何在考試中得高分，他們也會(huì)認(rèn)為中國(guó)的孩子學(xué)習(xí)很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。有時(shí)，自己也會(huì)想，如果我的學(xué)生能有這樣豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們肯定也會(huì)各有所長(zhǎng)，綻放光彩。不是有項(xiàng)調(diào)查說(shuō)亞洲人是智商很高的嗎？作為一名教育工作者，如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿人文精神的成長(zhǎng)環(huán)境，如何調(diào)動(dòng)各方力量關(guān)注教育？如何在有限的資金下辦最好的教育？這些是每位教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題?？傊?，短暫的英國(guó)之行，使我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，教育理念和教學(xué)思想得到了提升，雖然國(guó)外的教育與我們還存在著很大的差異，但我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中盡量適當(dāng)變通，把更多更好的教學(xué)方法合理、有效地運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中。

最后，再次感謝省教育廳、丹江教育局給了我這次難得的機(jī)會(huì)。我將在今后的工作中，力爭(zhēng)將學(xué)到的知識(shí)與中國(guó)農(nóng)村課堂現(xiàn)狀相結(jié)合，為祖國(guó)的農(nóng)村教育貢獻(xiàn)力量。

第二篇：赴英總結(jié)

赴英學(xué)習(xí)總結(jié)與反思

十堰市竹山07屆資教生 張虹橋

為提高湖北省的教學(xué)水平與整體素質(zhì)，了解國(guó)外教學(xué)的先進(jìn)手段和科學(xué)方法，體驗(yàn)異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)湖北省教學(xué)改革，在湖北省教育廳的大力支持下，我們資教老師培訓(xùn)團(tuán)于2013年11月2日啟程赴英國(guó)進(jìn)行了短期考察培訓(xùn)，這次出訪讓團(tuán)員們大開眼界，感觸頗多，所到之處給團(tuán)員們留下了美好而深刻的印象，而我有幸作為其中一員參加了此次赴英培訓(xùn)，在英國(guó)進(jìn)行了為期20天的學(xué)習(xí)、考察。此次英國(guó)之行，除了英國(guó)優(yōu)美的自然景觀、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)給我們留下了深刻印象之外，更主要的是通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察，我們學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。為了學(xué)習(xí)、借鑒英國(guó)在教育方面的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將在學(xué)習(xí)考察中了解的情況和感受作一報(bào)告。

眾所周知，英國(guó)在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，教育變革始終走在前列。無(wú)論是學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式，還是教育管理理念、手段和教育設(shè)施均引領(lǐng)目前世界教育潮流。另外，英國(guó)人也特別重視實(shí)干，他們的教育強(qiáng)調(diào)一切從實(shí)際出發(fā)，從做好每一件事入手。這些，確實(shí)是值得我們借鑒的地方。

這次來(lái)英國(guó)我們有幸參觀了7所學(xué)校。這7所學(xué)校在很多方面是我們資教學(xué)校所不能比的，學(xué)校有自己的室內(nèi)體育館他們幾乎每個(gè)學(xué)生都有筆記本電腦，教室都有投影儀多媒體，墻壁有各種各樣的精美宣傳欄，內(nèi)容新鮮豐富，地面都是地毯，教室都有監(jiān)控設(shè)備，桌椅擺放不拘謹(jǐn)，不存在第一排座位和最后一排座位的說(shuō)法，每個(gè)教室差不多是30人左右，每節(jié)課除了一個(gè)老師上課外，還有一到兩個(gè)助教，每個(gè)學(xué)校都有自己的學(xué)科和專業(yè)特色，每個(gè)學(xué)校都與其他國(guó)家的學(xué)校建立友好學(xué)校或姊妹學(xué)校，學(xué)校每年大膽精心組織學(xué)生出國(guó)夏令營(yíng)和大學(xué)游等等，實(shí)在讓人羨慕不已，自己也在心底為中國(guó)農(nóng)村教育加油。

別人都說(shuō)英國(guó)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比中國(guó)學(xué)生強(qiáng)，這一點(diǎn)我一直都不以為然，現(xiàn)在才知道原來(lái)他們從幼兒園就開始抓起。在幼兒園里，我看到小朋友在從事各種與生活密切相關(guān)的游戲，如：洗頭，做飯，給娃娃穿衣服，捏泥人等等。學(xué)生進(jìn)入初中就開始接受各種各樣的必修課和選修課。如技工，烹飪，縫紉，體育（如橄欖球，籃球，足球等），藝術(shù)，舞蹈，音樂(lè)（許多學(xué)生精通多種樂(lè)器能在電腦創(chuàng)作音樂(lè)），圖片設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，陶瓷制作，戲?。y怪中國(guó)曾經(jīng)有人建議把國(guó)粹京劇搬入課堂），多媒體電視制作播音主持等等，另外學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間也較短從上午8：30到下午3點(diǎn)，沒有晚自習(xí)，適量的家庭作業(yè)，雙休日例假，難怪學(xué)生不厭學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為中英兩國(guó)中學(xué)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)象也不一樣，在英國(guó)，學(xué)校通過(guò)各種教學(xué)設(shè)備儀器和教學(xué)方法量體裁衣把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)各行各業(yè)有用的人；而在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校狠抓的升學(xué)率，上重點(diǎn)率，老師每天忙于考試講卷。唯有上大學(xué)才是唯一出路。學(xué)生每天從早上6點(diǎn)學(xué)到晚上9點(diǎn)，除了教室外，就是廁所和飯?zhí)?，學(xué)生有時(shí)就在教室吃飯。學(xué)的內(nèi)容除了語(yǔ)數(shù)外就是政史地另外就是物理和化學(xué)，能否上大學(xué)，高考一錘定音干脆利落。而英國(guó)學(xué)生的上課時(shí)間是早9點(diǎn)到下午3點(diǎn)，能否上大學(xué)，高考只是其中一個(gè)指標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)不同，作為老外的我們?nèi)ニ麄儗W(xué)校考察，帶領(lǐng)我們參觀校園介紹校園的不是校長(zhǎng)，也不是老師，而是學(xué)生。學(xué)生們見到作為老外的我們也沒有大驚小怪。在學(xué)校管理方面，我認(rèn)為也是值得中國(guó)學(xué)校借鑒的，他們成立校董會(huì)，校董會(huì)不僅有老師，還有學(xué)校辦學(xué)贊助商（企業(yè)），社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)代表家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表。而我們農(nóng)村中學(xué)都是關(guān)著門搞學(xué)生考試成績(jī)。英國(guó)中學(xué)很注重圖書館建設(shè)，本來(lái)就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生同時(shí)還以博覽群書，而農(nóng)村中學(xué)老師和家長(zhǎng)非常反對(duì)學(xué)生玩電腦，學(xué)校圖書館也形同虛設(shè)，上級(jí)也很少來(lái)檢查。英國(guó)政府每3年根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)來(lái)決定是否終止這所學(xué)校辦學(xué)，而中國(guó)農(nóng)村中學(xué)很少這樣實(shí)質(zhì)地評(píng)估和檢查。英國(guó)的校長(zhǎng)自主支配和開展工作的權(quán)力比中國(guó)校長(zhǎng)多，英國(guó)校長(zhǎng)根據(jù)各項(xiàng)考核和調(diào)查決定老師的去留，教師不存在編制說(shuō)法。而中國(guó)農(nóng)村老師拼命地弄編制，搞到編制后就悠閑自在，不需擔(dān)心后半身了，英國(guó)農(nóng)村教師的工資和收入不低于城市老師，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不低于城市，而中國(guó)在這方面也在努力。再窮不能窮教育，在農(nóng)村每個(gè)教室都是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教室里有助教的年代還需等幾年？

在英國(guó)，各級(jí)學(xué)校很注重學(xué)生的適應(yīng)性，比如即將升入初中的小學(xué)生會(huì)到初中去上一天課，到初中去參觀校園，即將升入大學(xué)的高中生學(xué)校也會(huì)組織他們?nèi)虻却髮W(xué)參觀。在英國(guó)我發(fā)現(xiàn)學(xué)校很注重對(duì)學(xué)生的跟蹤管理，每個(gè)老師管理多少個(gè)學(xué)生，每?jī)芍馨褜W(xué)生的在在校表現(xiàn)告知學(xué)生并反饋給家長(zhǎng)，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和不足，讓家長(zhǎng)也積極參與到教育中來(lái)；此外學(xué)校經(jīng)常也會(huì)利用一切可利用的機(jī)會(huì)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

在英國(guó)，你還會(huì)看到這樣一種不可思議的環(huán)境，一個(gè)學(xué)校會(huì)有來(lái)自50多個(gè)不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生，各種膚色，各種宗教信仰，各種語(yǔ)言聚在一起卻是這樣的和諧。

英國(guó)之旅，我們利用周末有幸參觀了世界著名大學(xué)劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)，重溫了徐志摩的《再別康橋》。牛津和劍橋，是我們中國(guó)人心中的頂級(jí)學(xué)術(shù)殿堂，象牙塔的塔尖。闊別大學(xué)校園已經(jīng)有好幾年，走在劍橋的街道上，進(jìn)出小巧精致的書店，徜徉于震撼人心的學(xué)府殿堂，身邊不時(shí)有騎著自行車擦身而過(guò)的劍橋?qū)W子，仿佛覺得回到了自己上大學(xué)的時(shí)候，那一時(shí)刻頓時(shí)心生對(duì)大學(xué)生活的留戀和想念。。。此外我們還參觀了中國(guó)駐英大使館、大英博物館、唐人街、2012年奧運(yùn)會(huì)建筑場(chǎng)地等其他一些著名旅游景點(diǎn)。留給我的是文化震撼。

在英國(guó)，我還發(fā)現(xiàn)路標(biāo)和各式提示牌盡可能用文字做清晰地描述，而不是用圖標(biāo)代替；大部分人的手袋里都會(huì)有一本閑暇時(shí)候可以讀的書；早上公交車?yán)飼?huì)提供免費(fèi)的報(bào)紙；上點(diǎn)年紀(jì)的英國(guó)人總是會(huì)抱怨年輕人讀書不夠多??這一切向我們暗示了英國(guó)教育的成果：英國(guó)人自覺進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，閱讀已經(jīng)成為了一種日常行為習(xí)慣，真是值得我們年輕人學(xué)習(xí)。

短暫的二十天培訓(xùn)、訪問(wèn)和考察，團(tuán)員們進(jìn)一步加深了對(duì)英國(guó)文化、教育等領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為其教育理念、教學(xué)設(shè)施和英語(yǔ)教學(xué)手段與方法等都是真正以“學(xué)生為中心”，值得我們好好學(xué)習(xí)，在對(duì)教師的評(píng)估方面，也有很多值得我們借鑒的。我的收獲和體會(huì)總的說(shuō)來(lái)有以下幾方面：

一、英國(guó)的教育體系

英國(guó)教育最早起源于教會(huì)學(xué)校，之后出現(xiàn)的是私立學(xué)校，當(dāng)時(shí)只有10%的有錢人可以享有受教育的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，英國(guó)非常重視教育，所有的人在五歲到十六歲期間都要接受義務(wù)教育，這是學(xué)生上學(xué)的最低底限。目前，絕大數(shù)的兒童在三、四歲時(shí)都要上幼兒園，而年滿十六歲的青少年繼續(xù)接受教育的人數(shù)也在逐年上升。為了滿足大眾的需求，教育機(jī)構(gòu)的數(shù)目也隨之驟增。

大部分英國(guó)兒童三到四歲進(jìn)入幼兒園（kindergarten），五歲進(jìn)入幼兒學(xué)校（Infant school）學(xué)習(xí)，七歲時(shí)升入初級(jí)學(xué)校（Junior School）。幼兒學(xué)校和初級(jí)學(xué)校的低年級(jí)合并稱為小學(xué)（Primary School），供五到十一歲兒童就讀。十一歲時(shí)學(xué)生一般參加11Plus考試，內(nèi)容包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和智力。通過(guò)者可以進(jìn)入文法學(xué)校，并能進(jìn)入大學(xué)深造；落榜者只能進(jìn)入技工學(xué)?；蛞话阒袑W(xué)學(xué)習(xí)，不能進(jìn)入大學(xué)深造?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的人呼吁給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)和更多的選擇，因此，90%的學(xué)生都能進(jìn)入綜合性中學(xué)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后再依具體情況決定自己的選擇。

學(xué)生在中學(xué)接受中等教育，到十六歲時(shí)參加GCSE（General Certificate for Secondary Education）考試，獲取普通中學(xué)教育證書（相當(dāng)于我國(guó)的初中畢業(yè)證書），或參加GNVQ（General National Vocational Qualification）考試，獲得全國(guó)通用職業(yè)資格證書。法律規(guī)律年滿十六周歲的學(xué)生可以離開學(xué)校開始工作。

二、整體教育觀念

在中國(guó)，我們習(xí)慣了看到五十多名學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜地坐在教室里聽課，習(xí)慣了將學(xué)校和課堂作為傳授知識(shí)的工具及場(chǎng)所，習(xí)慣了用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去判斷學(xué)生所回答老師的提問(wèn)，習(xí)慣了用考試作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，習(xí)慣了把成功當(dāng)作對(duì)學(xué)生的最終期待。但如果你到了英國(guó)，如果你深入英國(guó)的學(xué)校，如果你走進(jìn)英國(guó)的課堂，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)英國(guó)的學(xué)校簡(jiǎn)直像一個(gè)五花八門的大工廠，你就會(huì)詫異于英國(guó)的課堂熱鬧，隨便得不像課堂，你就會(huì)感慨于英國(guó)的學(xué)生學(xué)得是如此的快樂(lè)和輕松，你就會(huì)深刻地思考中英兩國(guó)對(duì)教育的理解，對(duì)人才的理解為何會(huì)如此不同。

在英國(guó)，教育的重點(diǎn)不是傳授死的知識(shí)，而是為活人服務(wù)，即培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人，培養(yǎng)有個(gè)性的人，培養(yǎng)有專門知識(shí)和實(shí)用技能的人。這是學(xué)校一切制度和教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。他們認(rèn)為，如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科基礎(chǔ)，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和獨(dú)立工作，就必定能夠找到自己的道路，而且比起那些僅獲得了知識(shí)細(xì)節(jié)的人來(lái)說(shuō)，會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。因此，在英國(guó)的課堂上，老師的提問(wèn)多是一些開放式問(wèn)題。他們鼓勵(lì)學(xué)生給出各種不同的答案，對(duì)英國(guó)的教師而言，思考過(guò)程的意義和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思考的結(jié)果，我在英國(guó)聽到這樣一種觀點(diǎn)，有人說(shuō)，我們教育的目的不是為了教學(xué)生成為像計(jì)算機(jī)和計(jì)算器那樣準(zhǔn)確計(jì)算的工具，而是教會(huì)他們?nèi)绾问褂糜?jì)算機(jī)和計(jì)算器去為其他的工作服務(wù)，這或許可以非常形象地反映英國(guó)的這一教育理念吧。

英國(guó)的教育工作者認(rèn)為，人的培養(yǎng)和性格的塑造絕不是靠所聽到的和說(shuō)所出來(lái)的言語(yǔ)，而是靠勞動(dòng)和行動(dòng)來(lái)形成的。因此，最重要的教育方法就是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。英國(guó)學(xué)生從小學(xué)開始就自己動(dòng)手收集資料寫論文。在物理課上學(xué)習(xí)各種電路的連接；在科技課上學(xué)習(xí)使用微機(jī)上互聯(lián)網(wǎng)查資料，發(fā)郵件；在勞動(dòng)課上制作陶器和木器；在美術(shù)課上制作雕塑或滿手涂了顏料繪制自己的抽象畫。難怪我們總在感慨；英國(guó)人各個(gè)都是音樂(lè)家，各個(gè)都能畫一手好畫，各個(gè)都是DIY（Do It Yourself自己動(dòng)手做的,）高手。這樣素質(zhì)全面的人才的培養(yǎng)是和英國(guó)注重實(shí)踐的教育方法分不開的。

在發(fā)展學(xué)生技能的同時(shí)，英國(guó)的教育工作者們還注意培養(yǎng)學(xué)生健全、和諧的人格。英國(guó)初等教育的目標(biāo)是，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己，了解自己與他人及周圍世界的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并指導(dǎo)他們有益地運(yùn)用自己的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初等教育階段必需的一些個(gè)人素質(zhì)和態(tài)度，為下一階段學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，他們很少將成功作為人生目標(biāo)向?qū)W生們宣傳，也不鼓勵(lì)學(xué)生太強(qiáng)的個(gè)人好勝心，而是教會(huì)孩子們?cè)诠ぷ髦姓业綐?lè)趣，在工作中發(fā)展和大家的協(xié)作關(guān)系，并認(rèn)識(shí)這些工作的社會(huì)價(jià)值。在他們看來(lái)，工作是為了培養(yǎng)自己有效的活動(dòng)能力和得到人們的謝意，而不是為了出人頭地，老師們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的集體協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，給學(xué)生提供空間和時(shí)間展示自己的才能。學(xué)生在一種沒有壓力、沒有心理

三、家庭教育

英國(guó)的家庭教育可以用四個(gè)字來(lái)概括，即“平等”和“寬松”。

英國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)子女的要求遠(yuǎn)沒有中國(guó)家長(zhǎng)那么嚴(yán)格。他們從不把孩子看作是自己附屬品，而是把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待。他們尊重孩子的性格、愛好、意志和隱私。他們不會(huì)把自己的喜好強(qiáng)加給孩子，也不會(huì)違背孩子的意志讓他們?nèi)プ鲞@做那。有一次我問(wèn)我的一位老師周末做些什么，他幽默地回答：“做我孩子們的司機(jī)，把他們送到他們想去的地方。”

英國(guó)的父母從小就注意培養(yǎng)孩子們獨(dú)立的品質(zhì)，他們很少寵孩子。在英國(guó)，我很少見到年輕的父母抱孩子。他們或用童車推著孩子，或讓孩子跟在自己身邊踉踉蹌蹌的走，他們也不會(huì)把孩子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的裹起來(lái)。我們?cè)谟?guó)的各種快餐店里很少看到小孩子們的身影，一家人逛公園或出去玩時(shí)也是父母在一起交談，幾個(gè)孩子自己玩耍。

英國(guó)父母很少像中國(guó)父母那樣望子成龍，望女成鳳。他們?cè)诩彝ブ薪o孩子們創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，讓他們自由發(fā)展。孩子們?cè)谥苣┛梢匀ヌ咦闱?、打棒球、和同學(xué)聚會(huì)，也可以呆在家里看書、上網(wǎng)、玩游戲，而不會(huì)被家長(zhǎng)逼著去參加這樣那樣的學(xué)習(xí)班。

通過(guò)在英國(guó)的短期培訓(xùn)、考察，團(tuán)員們學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，親身體驗(yàn)了英國(guó)的社會(huì)文化和思維方式，獲益非淺，更深刻地認(rèn)識(shí)了教師的作用：組織者、管理者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者、合作者和解難者。也感到了作為一名教師所擔(dān)負(fù)的重任：不僅教書，還要育人。

短暫的英國(guó)之旅，我在兩國(guó)教育方面其實(shí)也很難看出誰(shuí)是誰(shuí)非，關(guān)鍵在于是否合乎國(guó)情。我也對(duì)農(nóng)村教育充滿了期待，因?yàn)閲?guó)家對(duì)農(nóng)村教育越來(lái)越關(guān)注，也因?yàn)檗r(nóng)村的孩子骨子里的純樸和勤奮，還因?yàn)槲覀冞@些農(nóng)村的老師在英國(guó)學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念和方法?；貒?guó)后，我將會(huì)把英國(guó)特色的教育向?qū)W校老師進(jìn)行介紹交流和探討。在自己的英語(yǔ)教學(xué)工作方面教出特色，辦文學(xué)社，建圖書室。充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)積極為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以主人翁的角色為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造新的篇章。我們定會(huì)整裝待發(fā)，滿載而歸，以飽滿的精神和昂揚(yáng)的斗志投身到神圣教書育人的事業(yè)中來(lái)；我們定會(huì)充分把握大好機(jī)遇，自我學(xué)習(xí)，精誠(chéng)合作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為中國(guó)農(nóng)村教育奉獻(xiàn)我們的光和熱。

第三篇：2013年資教生赴英國(guó)學(xué)習(xí)小組總結(jié)

2013年資教生赴英國(guó)學(xué)習(xí)小組總結(jié)

2組總結(jié)報(bào)告

2013年11月2號(hào)到22號(hào)，在省教育廳的關(guān)懷下，我們有幸被選中參加了新一屆的出國(guó)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，來(lái)自夷陵、南漳、陽(yáng)新、竹溪以及洪湖地區(qū)的25名學(xué)員組成了本次培訓(xùn)的2號(hào)團(tuán)體，本人有幸被省教育廳選中擔(dān)任了本團(tuán)的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)著本組成員一起在英國(guó)度過(guò)了難忘的22天，在這22天里，我們團(tuán)結(jié)一致，共同完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)；我們其樂(lè)融融，在短暫的時(shí)間里結(jié)成了一生好友，從此我們是彼此的兄弟姐妹。這22天里，我們留下了許多美好的回憶，作為組長(zhǎng)的我，情不自禁的想把我們這美妙的英格蘭之行的時(shí)光永遠(yuǎn)記錄在彼此的歲月里。

一、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是本次我們來(lái)到英國(guó)的重要任務(wù)。而2組成員的學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)成果，是豐富多彩的。

1、學(xué)到了新的教育理念。在SSAT的培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到了英國(guó)的教育發(fā)展過(guò)程，學(xué)到了目前英國(guó)的教育體系，在各位專家的精心講座中，我們學(xué)到了新的教學(xué)理念，在與講座教授的互動(dòng)交流中，我們學(xué)到了新的教學(xué)方法，在我們共同完成的各種有趣而又有意義的主題任務(wù)中，我們每個(gè)人展示了自己的學(xué)習(xí)成果，并在展示中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)到了新的校園文化。除了與專家互動(dòng)交流，我們還親身實(shí)踐走進(jìn)了英格蘭的校園。在本次培訓(xùn)中，2組共同參觀了7所中小學(xué)。在參觀中，讓我們感受極為深刻。首先，我們被英國(guó)美麗的校園環(huán)境吸引。這種環(huán)境包括兩個(gè)方面，一是校園外部環(huán)境，綠色的草地，瓦藍(lán)的天

空，新鮮的空氣等等，都讓孩子們能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愉悅的享受。二是校園內(nèi)部環(huán)境。從進(jìn)校門到參觀每一間教室，我們都發(fā)現(xiàn)，學(xué)校以及老師花了大量的精力來(lái)布置校園環(huán)境，到處懸掛著孩子們自己親手完成的作品。每個(gè)老師的教室都用展覽的方式濃郁的展示了學(xué)科特點(diǎn)。教室的溫馨讓學(xué)校變的像家一樣溫暖。在交流過(guò)程中，2組成員都表示我們自己的教室太沒有特色，也缺乏這樣一種讓人親近的溫暖，這是我們要學(xué)習(xí)并帶回去實(shí)踐的地方。

3、學(xué)到了新的教學(xué)方法。在聽課環(huán)節(jié)中，也讓我們獲益匪淺。在課堂實(shí)施中，老師講的并不多。最重要的是學(xué)生動(dòng)手的能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流的能力。老師想方設(shè)法備課，把課前工作做足的努力值得我們學(xué)習(xí)。課堂上讓學(xué)生動(dòng)手畫、寫，與同伴交流合作，通過(guò)電腦等多種手段獲取信息的方法教學(xué)方法也值得我們借鑒。老師的教學(xué)理念：交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是僅僅交給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)原則讓我們深入思考。

4、學(xué)到了獨(dú)特的人文關(guān)懷。在參觀特殊教育教學(xué)的過(guò)程中，我們組的老師們都深受感動(dòng)，一個(gè)動(dòng)作協(xié)調(diào)存在問(wèn)題的孩子，在刺繡課上從一開始的兩個(gè)小時(shí)十幾針到后來(lái)的半個(gè)小時(shí)的十幾針的努力讓我們動(dòng)容，大家都把發(fā)自內(nèi)心的掌聲送給他。甚至來(lái)自陽(yáng)新的女老師張靖，因?yàn)橐晃缓⒆泳幙椷^(guò)程中一直掉線，而上課老師則一直沒有放棄鼓勵(lì)他，這樣有愛心的老師當(dāng)場(chǎng)讓張老師留下了感動(dòng)的淚水。在結(jié)束訪問(wèn)的過(guò)程中，2組老師們給這些孩子送去了鼓勵(lì)的禮物，孩子們自己做了大大的賀卡來(lái)感謝我們。這一幕我們永遠(yuǎn)難忘。在這里，我們深切的感受到了英國(guó)對(duì)人文的關(guān)懷，感受到了人與人之間彼此的尊重。他們不放棄任

何一個(gè)孩子，殘障的孩子得到了愛只有更多。在內(nèi)心里，我們都感受到了學(xué)校及老師們給與孩子們的尊重與愛戴。這樣的愛心，也是我們作為教育人應(yīng)該永恒持有的正確觀點(diǎn)。我們學(xué)到了，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以孩子為中心，為他們鋪設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生之路。

二、責(zé)任心強(qiáng)的地區(qū)負(fù)責(zé)人。在這個(gè)小組里，我們有高素質(zhì)的地區(qū)負(fù)責(zé)人，組內(nèi)沒有明文的制度規(guī)定，但是大家都很明確一個(gè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該承擔(dān)的工作任務(wù)，在小組的紀(jì)律上，日常生活的管理上，組員及團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，地區(qū)負(fù)責(zé)人都能迅速的明確任務(wù)并積極組織，協(xié)調(diào)合作，保證沒有一個(gè)地區(qū)掉隊(duì)。特別是來(lái)自南漳地區(qū)的負(fù)責(zé)人黨少鵬，在此行之前，他在省教育廳當(dāng)過(guò)三年的新教師培訓(xùn)輔導(dǎo)員工作，也當(dāng)過(guò)資教生崗前培訓(xùn)的輔導(dǎo)員，在做地區(qū)負(fù)責(zé)人這件事情上，他有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在小組管理上，他首先當(dāng)頭管好自己的地區(qū)，并對(duì)小組內(nèi)的管理提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在他的提議下，我們2組組建了自己的QQ群等合作機(jī)制，讓我們2組更加擁有凝聚力，以后無(wú)論大家走到天涯海角，我們都能擁有聯(lián)系。

三、高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)成員。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們小組的成員素質(zhì)都很高。無(wú)論在訪問(wèn)學(xué)校中還是在培訓(xùn)中心上課，我們都表現(xiàn)出了國(guó)人應(yīng)有的素質(zhì)和入鄉(xiāng)隨俗的禮儀。男學(xué)員的紳士和女學(xué)員的優(yōu)雅都得到了隨團(tuán)翻譯老師李老師的高度贊揚(yáng)。在學(xué)校進(jìn)餐中，沒有老師浪費(fèi)；在參觀教室和學(xué)生互動(dòng)中，都做到了謹(jǐn)慎拍照片。在聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告，沒有老師打瞌睡或者玩電子游戲等行為；在參觀過(guò)程中，也基本做到了保持安靜整齊，不浪費(fèi)別人的公共資源，不打擾學(xué)校教

學(xué)秩序，不影響孩子們的學(xué)習(xí)。我相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們也會(huì)把這樣的禮儀精神帶給我們的每個(gè)孩子。

以上，是2組在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲。但是還是有一些建議：

一、成員選擇把關(guān)不合理。選派培訓(xùn)老師的環(huán)節(jié)應(yīng)該首先讓學(xué)校、區(qū)教育局層層把關(guān)。這里面有些學(xué)員的素質(zhì)都有損國(guó)人形象。建議謹(jǐn)慎選派優(yōu)秀素質(zhì)人員，以免浪費(fèi)資源。

二、行前必須要培訓(xùn)。特別是禮儀方面。許多英國(guó)禮儀我們都是在實(shí)踐過(guò)程中慢慢才學(xué)會(huì)。希望行前有相關(guān)的指導(dǎo)。

第四篇：赴英學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

走進(jìn)英國(guó) 感受異域風(fēng)情 學(xué)習(xí)先進(jìn)文化 ―――－赴英國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

從英國(guó)回來(lái)轉(zhuǎn)眼已兩周了，看著在英國(guó)的學(xué)習(xí)旅游的照片，回想起每張照片背后的故事，回憶起曾經(jīng)跟同學(xué)老師們一起在Bognor Regis度過(guò)的21天美好時(shí)光，心里無(wú)比的眷戀。雖然僅僅只是短暫的三周時(shí)間，英國(guó)，這個(gè)古老美麗的國(guó)度，卻給我留下了深刻的印象，在英學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，與老師和同學(xué)們建立起的深厚的友情讓我終生難忘。

一、英國(guó)的景

在飛機(jī)上熬了十幾個(gè)小時(shí)，我們暑期大學(xué)英語(yǔ)教師赴英學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)一行四十余人于當(dāng)?shù)貢r(shí) 間8月11日晚八點(diǎn)半左右抵達(dá)英國(guó)倫敦希斯羅機(jī)場(chǎng)，下飛機(jī)后坐上奇切斯特大學(xué)大巴車直奔奇切斯特大學(xué)Bognor Regis校區(qū)。在約兩個(gè)小時(shí)的行程中，雖然我們很困，很累，但依然抑制不住興奮的情緒，一直看著窗外，想找出英國(guó)的夜景有啥獨(dú)特之處?？墒?，除了發(fā)現(xiàn)在路上跑來(lái)跑去的英國(guó)的汽車大多都很迷你之外，眼見之處就是黑幽幽的房子，陰森森的樹，沒有喧囂的人群，沒有耀眼的霓虹燈，不免有點(diǎn)小小的失望。

迷迷糊糊地睡了個(gè)倒時(shí)差的覺，睜開眼，打開窗，才發(fā)現(xiàn)滿眼的綠，滿地滿枝的花，還有那湛藍(lán)的天空上不輕意地漂浮著朵朵白云，就象掛在不遠(yuǎn)處的一副淡雅的風(fēng)景畫，讓我心中不由得一陣驚喜，這就是英國(guó)啊，真美！

這種美，這種驚喜，從到英國(guó)的第一個(gè)早晨一直陪伴著我們直到踏上回國(guó)的飛機(jī)。任何時(shí)間走在小鎮(zhèn)的大街小巷，我都會(huì)感覺到清新、清靜、清爽，路邊各色燦爛綻放的小花，風(fēng)格各異的民居，芳香漫溢的庭院，還有時(shí)不時(shí)會(huì)跳到腳邊的小松鼠，都讓我感覺到這個(gè)世界是如此的美麗和諧，心情無(wú)比的輕松愉快。

當(dāng)我們?cè)谥苣╅e暇之際，體驗(yàn)英倫風(fēng)情，游歷英國(guó)首都倫敦時(shí)，感受到的又是另一種氛圍，一種國(guó)際大都市的繁華和包容，從世界各地聚集到這里的人群，各種古老建筑展示出的歷史的沉甸，白金漢宮，大本鐘，國(guó)會(huì)大廈，首相府邸，倫敦塔橋，威斯敏斯特大教堂，倫敦眼，大英博物館??讓人留戀忘返，更讓人意想不到的是在倫敦市中心的大道中矗立著的座座富有紀(jì)念意義的各式雕塑，成為獨(dú)特的倫敦一景。

都說(shuō)英國(guó)人有城堡情節(jié)，在英國(guó)，城堡無(wú)處不在，這些城堡莊重古樸、歷史悠久、氣勢(shì)恢弘，我們?cè)谟斡[了溫莎城堡和愛丁堡城堡之后深有體會(huì)。每一座高高的城墻后面都隱藏著一串串精彩動(dòng)人的故事，給每個(gè)城堡都披上了一層神秘的面紗。

二、英國(guó)的人

英國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)，隨和，熱情，有修養(yǎng)，有耐心，有紳士風(fēng)度，這些都是我們的親身體會(huì)。英國(guó)人做事一絲不茍，循規(guī)蹈矩，例如，早餐規(guī)定只能選吃五種食物，那么哪怕是多喝一杯飲料也是不被許可的，除非付費(fèi)飲用。英國(guó)人對(duì)人都很熱情，樂(lè)于助人，我們出行在外，由于人生地不熟，所以經(jīng)常找人問(wèn)路，每一個(gè)人都很熱情地為我們指點(diǎn)，如果順路的話，甚至還會(huì)帶我們走一程，因此，我們從來(lái)不擔(dān)心在外面會(huì)迷路。在英國(guó)，我們隨時(shí)可以感受到“顧客至上”，例如在郵局買電話卡，工作人員會(huì)很負(fù)責(zé)地教我們使用，很認(rèn)真地回答每一個(gè)問(wèn)題，而后面的顧客會(huì)很耐心地等候，靜靜地排隊(duì)，沒有任何的抱怨和不滿的情緒。過(guò)馬路時(shí)，行人可以按下路邊的信號(hào)燈按鈕，等待綠色燈亮再過(guò)馬路；如果在沒有紅綠燈的路口，司機(jī)們往往會(huì)自覺停下車來(lái)，揮手示意讓行人先行，這時(shí)候，我們往往都會(huì)對(duì)司機(jī)報(bào)以感激的微笑，心里暖暖的。在車站，在公共汽車上，在地鐵里，在火車上，我們隨時(shí)隨處都可以看到“以人為本”的公共設(shè)施和貼心的服務(wù)，公汽，地鐵，火車上都有專門的停放小孩推車和殘障人士輪椅的區(qū)域，完全不用擔(dān)心出行帶推車不方便。英國(guó)人不喜歡大聲喧嘩，在汽車上，火車上幾乎聽不到喧鬧的聲音，大多數(shù)人都是靜靜地看書，或是聽音樂(lè)，如果與友人交談也是很注意說(shuō)話的音量，盡量避免影響別人。英國(guó)人講究?jī)x表整潔，注重形象及風(fēng)度，哪怕是一名公交車司機(jī)，也是穿戴整齊，很注重職業(yè)形象。

三、英國(guó)的飲食文化

出發(fā)之前有不少先行者告訴我們，英國(guó)的東西很難吃，沒有味道，一定不要忘記帶上榨菜，豆腐乳，老干媽。于是，果然幾乎人人都帶上了這幾樣，而在英國(guó)吃飯時(shí)，的確餐餐都少不了這幾樣，因?yàn)橛⑹轿鞑碗m然有色，卻不香也幾乎沒味。蔬菜，蘿卜，土豆，蘑菇，都是清水煮熟后不加油鹽醬醋直接端上桌，這對(duì)于吃慣了中餐的我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是很艱巨的考驗(yàn)。不過(guò)，本著“入鄉(xiāng)隨俗”的原則，我們除了在吃飯時(shí)加點(diǎn)中國(guó)帶去的調(diào)味品之外，盡量讓自己吃西餐，時(shí)間一長(zhǎng)，還真慢慢習(xí)慣了西餐那健康的淡淡的口味。

要“入鄉(xiāng)隨俗”，體驗(yàn)英國(guó)的飲食文化，酒吧是必去之地。酒吧是英倫文化的一大特色，是幾乎每個(gè)英國(guó)人必去的地方，而喝啤酒則是英國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣之一，街頭巷尾到處可以找到酒吧。英國(guó)人常在工作之余去酒吧，喝幾杯，聊聊天，談點(diǎn)輕松的事、交換一下信息、一天快節(jié)奏的工作的疲勞和煩惱也就在暖融的氣氛中消散了。在學(xué)校的組織下，我們也去當(dāng)?shù)氐囊患倚【瓢腕w驗(yàn)了一回，一品脫啤酒，可以海闊天空地聊一兩個(gè)小時(shí)，如果不到酒吧，還真難理解為什么英國(guó)人對(duì)啤酒獨(dú)有情鐘。

四、英國(guó)的教育

我們此次英國(guó)之行的最重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)體驗(yàn)英國(guó)的先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。

英國(guó)的教育主要有四大理念：

第一是“以學(xué)生為本”的理念。英國(guó)的學(xué)校都采取小班制，其班級(jí)規(guī)模小得出乎我們的意料，一個(gè)班大約才五、十個(gè)學(xué)生，最多也不超過(guò)二十來(lái)個(gè)，簡(jiǎn)直比我國(guó)大學(xué)的研究生班還少。我們四十幾個(gè)人被分成了三個(gè)學(xué)習(xí)小班，每班十四、五個(gè)人。這樣老師可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

第二是“團(tuán)隊(duì)精神”。在英國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，讓我們感受頗深的就是英國(guó)教育所強(qiáng)調(diào)的“團(tuán)隊(duì)精神”。每個(gè)班的同學(xué)都被分成幾個(gè)小組，每一組的人數(shù)依具體教學(xué)任務(wù)的不同而經(jīng)常變化，有時(shí)二三人一組，有時(shí)四五人一組。每一次上課時(shí)在老師講了一些概念性或理論性的東西后，接著就會(huì)要求同學(xué)們結(jié)合老師提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論。小組討論中，每個(gè)小組成員都要表述自己的觀點(diǎn)，最后達(dá)成一致形成小組的共同觀點(diǎn)。在總結(jié)的時(shí)候，每個(gè)小組還要派出代表發(fā)言。這就要求各小組成員團(tuán)結(jié)合作，求同存異，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組討論或爭(zhēng)論是最普遍的一種教學(xué)形式，它的優(yōu)點(diǎn)不僅僅是讓每個(gè)學(xué)員都有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更重要是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互配合、齊心協(xié)力的合作精神。

第三是師生平等創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。在我們求學(xué)期間，一點(diǎn)也感受不到所謂的“師道尊嚴(yán)”，老師和學(xué)生是一種絕對(duì)平等的關(guān)系。學(xué)生可以對(duì)老師直呼其名，回答問(wèn)題或提出問(wèn)題也無(wú)需起立，必要時(shí)舉手發(fā)言。老師很注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，很少進(jìn)行個(gè)別提問(wèn)，怕學(xué)生回答不上來(lái)，挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的上課情緒。在學(xué)生小組討論時(shí)，老師會(huì)在桌子旁蹲下身來(lái)，認(rèn)真聽取學(xué)生們的討論結(jié)果，或給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，沒有半點(diǎn)架子。這種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，極大的提高了我們學(xué)習(xí)的積極性。

第四是“創(chuàng)新”的理念。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不斷地使用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生回答問(wèn)題的方式也可以是多種多樣的，可以口述，可以畫畫，還可以表演。尤其在課程即將結(jié)束，做最后的presentation時(shí)，老師更是鼓勵(lì)學(xué)生們用各種不同的方法和形式來(lái)表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容。例如我們最后在做“教學(xué)法”課程的presentation時(shí)，四組成員各顯神通。有的通過(guò)角色扮演來(lái)表現(xiàn)備課及課前熱身活動(dòng)的重要性；有的通過(guò)實(shí)際講一課，來(lái)展現(xiàn)在講課過(guò)程中運(yùn)用到的情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；有的更是別出心裁，通過(guò)唱歌來(lái)教授英語(yǔ)課程。我們的出色表現(xiàn)都得到了老師們的贊許。

五、學(xué)習(xí)感悟

此次英國(guó)學(xué)習(xí)期間，讓我們感受最深的還是英國(guó)國(guó)民的普遍的高素質(zhì)。英國(guó)人與人交往的溫而不冷，謙而不卑，彬彬有禮的紳士風(fēng)度，英國(guó)人講究誠(chéng)信，盡守其職，合作而非干涉的處世態(tài)度都并非與生俱來(lái)，而是他們教育的結(jié)果。這讓我們不得不聯(lián)想到國(guó)內(nèi)的教育，我們的教育的核心，首先應(yīng)該是育人，要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和公民義務(wù)，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)能正確處理人與人，人與社會(huì)，人與自然關(guān)系并使之能協(xié)調(diào)發(fā)展的人，要學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮有德有素養(yǎng)的人。

其次，作為英語(yǔ)教師，我們當(dāng)然要學(xué)習(xí)英國(guó)的先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，并根據(jù)國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教育的客觀實(shí)際加以改革應(yīng)用。英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生掌握語(yǔ)言本身，還要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、思維能力、創(chuàng)造能力以及與人交往合作的精神。我們應(yīng)該把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加英語(yǔ)知識(shí)的吸收，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

總之，短暫的英國(guó)之行，使我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，教育理念和教學(xué)思想得到了提升，雖然國(guó)內(nèi)的教育與國(guó)外的教育還存在著很大的差距，但我們可以盡量?jī)斣嚢迅喔玫慕虒W(xué)方法合理、有效地運(yùn)用到我們今后的課堂教學(xué)中去，以提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：赴英國(guó)教育考察學(xué)習(xí)感悟及思考

赴英國(guó)教育考察學(xué)習(xí)感悟及思考

時(shí)間:2012-01-06 17:14來(lái)源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊: 156 次

導(dǎo)航：

淮安市第三中學(xué) 丁健平

2011年10月9月至10月22日，由江蘇省教育廳組織，清河區(qū)教育管理考察團(tuán)一行15人赴英國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，我們先后聽取了7個(gè)專題的學(xué)術(shù)報(bào)告，與4所中小學(xué)進(jìn)行了交流，參觀了倫敦、愛丁堡、切斯特、愛徹斯特的工業(yè)展館、美術(shù)館、藝術(shù)館、博物館及牛律、劍橋曼徹斯特等著名大學(xué)，還考察了溫莎城堡、莎翁故居、湖區(qū)小鎮(zhèn)、曼聯(lián)球場(chǎng)、塔橋、大本鐘等文化名所。

感悟與體會(huì)

以人為本的教育理念。英國(guó)人認(rèn)為教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，始終把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為教育的根本任務(wù)，關(guān)注教育均衡、公平、關(guān)愛，“每一個(gè)孩子都很重要，都有權(quán)利享受良好的教育”“不能放棄任何一個(gè)學(xué)生”。在培養(yǎng)目標(biāo)上，是“讓每個(gè)人都能工作”，能養(yǎng)活自己，追求安寧的生活，快樂(lè)享受每一天，不以升學(xué)為目標(biāo)。教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的接受度，學(xué)生是否樂(lè)意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。同時(shí)特別注重學(xué)校安全、師生健康、師資培訓(xùn)及殘疾、智障學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。

自主高效的辦學(xué)模式。政府下放權(quán)力，地方提供保障，學(xué)校自主辦學(xué)，家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)作是英國(guó)學(xué)校主要管理和運(yùn)行方式。國(guó)家只負(fù)責(zé)編寫大綱，進(jìn)行宏觀調(diào)控；地方教育主管部門主要職能是根據(jù)國(guó)家的大政方針，結(jié)合地方和實(shí)際情況制定地區(qū)的教育發(fā)展方略，為學(xué)校發(fā)展提供幫助，支持和服務(wù)，與學(xué)校是合作伙伴關(guān)系；學(xué)校成立校管會(huì)，校管會(huì)負(fù)責(zé)制定學(xué)校目標(biāo)，整體運(yùn)行的控制，校長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理，在獎(jiǎng)金分配、教職工聘用、課程設(shè)置、工作評(píng)價(jià)等方面有足夠的自主權(quán)，校長(zhǎng)被稱為首席執(zhí)行官，挑選嚴(yán)格，競(jìng)爭(zhēng)激烈，薪水很高。扎實(shí)細(xì)致的素質(zhì)教育。學(xué)校緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，成長(zhǎng)規(guī)律，在國(guó)家教學(xué)大綱指導(dǎo)下，按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)自主設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇教育方法等，沒有課本教材，沒有統(tǒng)一要求。教師按資料編教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生記筆記，作為復(fù)習(xí)考試依據(jù)，進(jìn)行模擬化、主題化教學(xué)，留下大量時(shí)間讓學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)興趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。平均每班20人左右，課堂教學(xué)實(shí)施小組合作。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于激發(fā)興趣，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生為學(xué)生展示提供機(jī)會(huì)，學(xué)生自由放松，積極主動(dòng)地表示自己的觀點(diǎn)及認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)組織自然，游戲教學(xué)處處體現(xiàn)寓教于樂(lè)，以人為本的教育思想。重視信心教育、安全健康教育，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課程設(shè)置既重視英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化生教學(xué)，又依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選修設(shè)計(jì)，并不斷調(diào)整。家庭教育、社區(qū)教育協(xié)同合作；提倡閱讀，注重環(huán)境育人；對(duì)學(xué)困生，智障生教育有耐心，單獨(dú)輔導(dǎo)?？茖W(xué)公正的評(píng)價(jià)機(jī)制。1993年英國(guó)成立教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估辦公室，對(duì)學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)估和督導(dǎo)，內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)管理、教師風(fēng)貌、財(cái)務(wù)、教學(xué)、學(xué)生精神道德、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的看法等。分常規(guī)督導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評(píng)、問(wèn)題學(xué)校跟蹤督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)。督導(dǎo)方式主要是聽課、座談，一般每3年1次，結(jié)果為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。評(píng)估是開放的、動(dòng)態(tài)的、多元的和發(fā)展的，不唯分?jǐn)?shù)。英國(guó)也有頻繁的考試，國(guó)家級(jí)統(tǒng)一考就有5次。以學(xué)生的基礎(chǔ)水平定標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用紅綠燈系統(tǒng)評(píng)價(jià)進(jìn)步指標(biāo)、教育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變一考定終生做法。對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出改進(jìn)方法，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)反思，落實(shí)措施提高教育質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生中考成績(jī)分層次培養(yǎng)，優(yōu)等生鼓勵(lì)進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，中等生進(jìn)行普職分流，偏下學(xué)生教授基礎(chǔ)課程、生存技能，真正做到因材施教，讓不同學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人。

底蘊(yùn)豐厚的民族文化。英國(guó)社會(huì)文明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，法制健全，保障完備，環(huán)境宜人，公民素質(zhì)普遍較高，教育世界領(lǐng)先。英國(guó)是個(gè)島國(guó)，氣候濕潤(rùn)多雨，雖是工業(yè)革命的發(fā)源地，但現(xiàn)在英國(guó)本土很少有工廠，農(nóng)業(yè)以牧業(yè)為主，重視生態(tài)保護(hù)，因此環(huán)境清新宜人。英國(guó)人的紳士文化得到全世界的廣泛認(rèn)同，與其老牌帝國(guó)的地位是相稱的?？梢哉f(shuō)英國(guó)紳士文化的形成是其經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，雖然現(xiàn)在英國(guó)已沒有夕日“日不落帝國(guó)”的輝煌，但其國(guó)民在骨子里還保留著貴族的氣質(zhì)，紳士文化依稀猶存。

借鑒及思考

我校地處淮安老城區(qū)，是一所擁有50多年辦學(xué)歷史的老學(xué)校，曾經(jīng)創(chuàng)造過(guò)輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)，但上世紀(jì)八十年代末到新世紀(jì)初，學(xué)校的發(fā)展逐步落入低谷。生源的數(shù)量與質(zhì)量逐年下降，社會(huì)聲譽(yù)和教育質(zhì)量持續(xù)走低。如何為這樣一所老學(xué)校注入新的活力，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校健康快速持續(xù)發(fā)展，英國(guó)基礎(chǔ)教育許多好的做法值得我校借鑒學(xué)習(xí)。

一要進(jìn)一步更新教育理念。每個(gè)孩子都重要，每個(gè)人都能成功，不放棄任何一名學(xué)生，一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生發(fā)展為中心。學(xué)校要在挖掘和繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，秉承“為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，承認(rèn)學(xué)生需求的多樣性和發(fā)展的多向性，竭盡所能地為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)和個(gè)性人格基礎(chǔ)。教師在教育活動(dòng)中，要真正的設(shè)置具體可行的相應(yīng)措施和方法，身體力行去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。改變教師的教學(xué)行為，做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

二要進(jìn)一步做實(shí)基礎(chǔ)工作。在規(guī)范化、制度化基礎(chǔ)上實(shí)施全員、全程、全面管理，精益求精，追求卓越。圍繞學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂、課間、作業(yè)、輔導(dǎo)、早讀課、考試管理。繼續(xù)抓實(shí)教學(xué)六認(rèn)真，重點(diǎn)抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與處理等教學(xué)環(huán)節(jié)，集體備課、教研組活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，確保教研活動(dòng)的實(shí)效性。實(shí)行日反饋制度，對(duì)師生的辦公、學(xué)習(xí)進(jìn)行巡視檢查，做到逐項(xiàng)記錄，即時(shí)公布，當(dāng)日匯總，每周總結(jié)，按月考核，增強(qiáng)制度執(zhí)行力。盡可能地讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂(lè)和自豪，更多地感受到人性的光明與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。

三要進(jìn)一步深化教學(xué)研究?！?26”高效課堂是我校近兩年著重打造和實(shí)施的具有校本特色的教學(xué)模式。該模式以教案和學(xué)案為載體，以學(xué)習(xí)行動(dòng)小組和學(xué)習(xí)科研小組為平臺(tái)，以“六步導(dǎo)學(xué)”（課前檢測(cè)、激趣導(dǎo)入、自主研學(xué)、合作研討、展示反饋、總結(jié)提升）為路徑，突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生展示提供舞臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正地還給學(xué)生。我們要圍繞“226”高效課堂，深入開展研究。每個(gè)教研組、備課組均要有校級(jí)以上課題，圍繞課題研究開展教研活動(dòng)，力爭(zhēng)將學(xué)?！?26”高效課堂研究申報(bào)為省、市級(jí)立項(xiàng)課題，深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

四要進(jìn)一步開展特色活動(dòng)。新課程教學(xué)不能局限于教室、學(xué)校的小天地，要投身于社會(huì)、自然的大課堂。以信心教育為核心開展特色活動(dòng)，繼續(xù)圍繞文化布置、主題教育、高效課堂、藝體活動(dòng)等方面開展信心教育，并在此基礎(chǔ)上，不斷拓寬教育活動(dòng)的思路、途徑、方法和形式，使信心教育活動(dòng)逐步成為學(xué)校的品牌文化。積極開展第二課堂、主題教育和藝體活動(dòng)，開發(fā)校本課程，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生能從中獲取知識(shí)、鍛煉才干，豐富個(gè)性。讓那些曾經(jīng)扮演著失敗者角色的學(xué)生，重拾自信，陽(yáng)光地學(xué)習(xí)和生活，努力為他們的健康成長(zhǎng)奠基。

五要改革評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)制度是學(xué)生的快樂(lè)之源，盡快改變過(guò)去對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、課堂學(xué)習(xí)的參與度和主動(dòng)性、學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并獲得了學(xué)習(xí)能力放在首要位置，以公正的、發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都抱以積極的態(tài)度，尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和欣賞，強(qiáng)調(diào)過(guò)程本身的價(jià)值，制定完善切實(shí)可行，符合學(xué)校實(shí)際情況的、具有發(fā)展性、多元化和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，改變唯成績(jī)論、唯結(jié)果論做法，關(guān)注教師的工作態(tài)度、職業(yè)操守、教育教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)工作常規(guī)的量化考核和過(guò)程性評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)過(guò)程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過(guò)程，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入晉級(jí)評(píng)先、崗位聘任和績(jī)效考核。