第一篇：赴英學(xué)習(xí)考察學(xué)習(xí)小結(jié)

赴英學(xué)習(xí)考察學(xué)習(xí)小結(jié)

赴英學(xué)習(xí)考察活動即將結(jié)束，在這短暫的21天里，可以說是緊張忙碌而又收獲多多，我們第二組全體學(xué)員在這次學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都能積極主動的參與到學(xué)習(xí)交流中來，人人都表示在這次學(xué)習(xí)中收獲頗豐，感謝教育廳給我們提供了這次機(jī)會?，F(xiàn)就此次學(xué)習(xí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡要的小結(jié)。

1、看。我們每訪問一個(gè)學(xué)校，首先第一件事是先看，先從表面看學(xué)校的環(huán)境布置，看老師的工作方式，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣。

2、聽。當(dāng)我們對學(xué)校整體上有一個(gè)初步印象后，再用耳朵認(rèn)真的聽，一是聽學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹學(xué)校的具體情況，二是聽他們的課堂教學(xué)。同時(shí)我們所有老師都認(rèn)真的做好筆記。

3、思。在第一、二兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們每個(gè)人就會進(jìn)行認(rèn)真的思考，想我們所聽到的看到的與我們國內(nèi)的情況有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，對于相同點(diǎn)，那么與人家還有什么差距，對于不同點(diǎn)，如果認(rèn)為他們做得好，又好在什么地方，他們又是怎么做的。

4、問。我們到的每個(gè)學(xué)校都有交流活動，一是與管理層，二是與老師，三是與學(xué)生。那么我們在交流互動的時(shí)候，我們每位學(xué)員都沒有閑著，都在搶著提問。通過前三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)人都有不少的問題，不管是學(xué)校管理方面的，還是老師的工作方法、課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等都在提問，只要是我們不清楚的，不懂的都在問。

5、寫。每天訪問結(jié)束后，回到賓館第一件事就是寫學(xué)習(xí)心得，在第一時(shí)間內(nèi)把這一天看到的、聽到的、問到的詳細(xì)的整理記錄下來，并寫出自己的感受。

6、議。每天晚上吃了晚飯，那就到了小組討論交流的時(shí)候了，小組內(nèi)每個(gè)人各抒己見，各自談各自的體會與感受，偶爾發(fā)生爭論也是常見的，由于沒有地方，只能是小組內(nèi)先討論，然后匯總在小組長那里，由幾個(gè)小組長再在一起討論，最后再由小組長把其他組的意見傳達(dá)給小組成員。

總之，這次到英國考察學(xué)習(xí)是一次難得的機(jī)會，我們所有學(xué)員都有很大的收獲，都決定回去后會把這次學(xué)習(xí)到的好的教育理念、教育方法在我們所在的學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至全縣進(jìn)行交流和推廣。

第二篇：考察學(xué)習(xí)小結(jié)

成都考察學(xué)習(xí)小結(jié)

新村社區(qū)“大學(xué)生村官”張蓉

按照度假區(qū)黨工委、婦聯(lián)安排，我作為新村社區(qū)黨總支“大學(xué)生村官”副書記參加了度假區(qū)舉辦的基層干部短期異地考察學(xué)習(xí)。11月16日至19日，我們基層干部在四川成都市進(jìn)行4天的短期考察和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。成都作為中國腹地的經(jīng)濟(jì)型大都市，其濃厚的風(fēng)土人情讓我們切實(shí)體會到了成都人風(fēng)風(fēng)火火的干勁的同時(shí)，成都市對基層改革建設(shè)的重視與著力，更使我們嘆服成都市委、市政府構(gòu)建城市經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展軟環(huán)境的卓識與遠(yuǎn)見。

成都市自2003年開始推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，政府加大對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施及公共事業(yè)的投建，保證了城鄉(xiāng)資源合理配置和城鄉(xiāng)民眾共同受益。同時(shí)，在不斷探索與反復(fù)實(shí)踐中，政府在農(nóng)村固有資源開發(fā)利用上摸索出一條符合成都市情民生的路子——土地綜合整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革。16日下午，成都市委黨校蔣青教授為我們介紹了成都市自推行土地綜合整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革以來取得的一些成績和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。他談到，一方面成都市的土地綜合整治可以通過土地整理和增減掛鉤來實(shí)現(xiàn)農(nóng)村耕地與建設(shè)用地的占補(bǔ)平衡，構(gòu)建起農(nóng)村資源向城市流動的通道；另一方面，通過農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制

度改革，使有限的土地資源形成資本流轉(zhuǎn)起來，一來帶活了集體資產(chǎn)，二來維護(hù)和發(fā)展了農(nóng)民在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的根本利益。在響應(yīng)國家土地整理的號召后，成都市聯(lián)系實(shí)際、大膽突破、創(chuàng)新思路、帶動基層，把土地整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革在農(nóng)村推廣開來的同時(shí)，也激發(fā)了農(nóng)村基層干部實(shí)干的熱情和群眾的參與干勁，很好地實(shí)現(xiàn)了國計(jì)，穩(wěn)定了民生。

17、18日，安排我們參觀錦江區(qū)三圣花鄉(xiāng)生態(tài)休閑旅游度假景區(qū)、龍泉驛區(qū)龍華社區(qū)和天鄉(xiāng)路社區(qū)，及郫縣黨?！叭?lián)化”川菜產(chǎn)業(yè)化園區(qū)經(jīng)驗(yàn)講座則是對成都市推行土地整治與農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革的生動體驗(yàn)。在積極貫徹土地整治政策、推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)上，成都市基層干部紛紛聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，想辦法、謀出路，在農(nóng)村體制制度改革、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面都取得了一些創(chuàng)新性的成績。如三圣花鄉(xiāng)依托地緣優(yōu)勢，利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源，深度挖掘農(nóng)業(yè)文化發(fā)展農(nóng)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)，以“文化”之勢帶動休閑旅游業(yè)發(fā)展，在保證農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)收的同時(shí)，也發(fā)展壯大了集體資產(chǎn)。龍泉驛區(qū)整合資源優(yōu)勢，建成規(guī)模化生產(chǎn)基地和農(nóng)民集中居住區(qū)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化和農(nóng)民市民化轉(zhuǎn)變，在集體經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展的同時(shí)也使得基層政權(quán)得到鞏固。龍華社區(qū)前任書記曾文義帶領(lǐng)我們參觀龍華社區(qū)后，也介紹了這一城鄉(xiāng)一體化工程示范區(qū)建成后的社區(qū)管理服務(wù)的一些實(shí)際

經(jīng)驗(yàn)。他們在開展“下山工程”、“金鳳凰工程”和新市民教育方面的一些有效做法能夠?yàn)槲覀冞w村并點(diǎn)、“大漁欣城”建成后的社區(qū)居民管理服務(wù)工作提供有益借鑒。

成都市基層干部群眾在長期實(shí)踐中，通過摸索也總結(jié)出了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政治改革的新路子。郫縣和溫江區(qū)的做法主要是提高土地資源流轉(zhuǎn)利用率，帶動農(nóng)村股份合作社和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)范發(fā)展，將農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，切實(shí)提高農(nóng)民收入、促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，也能將新的生產(chǎn)管理技術(shù)引入到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化市場中，從而推動城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和產(chǎn)業(yè)集中。成都市推動土地整治和農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革，注重城鄉(xiāng)資源互利，重視農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證城鄉(xiāng)居民得實(shí)惠。

可以說，成都市推行的這一套做法是符合成都市農(nóng)村實(shí)際，是經(jīng)過廣大基層干部群眾長期實(shí)踐檢驗(yàn)和發(fā)展成果輔證的成功做法。對于目前面臨征遷開發(fā)建設(shè)的大漁來說，如社區(qū)管理服務(wù)、集體資產(chǎn)保護(hù)等方面的做法也具有學(xué)習(xí)借鑒的意義。學(xué)知不足，行而有獲。此次考察學(xué)習(xí)使我們基層干部拓寬眼界、通達(dá)世情、學(xué)而有悟，我們將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒于工作中，為我們廣大的群眾服務(wù)。

2010年11日20日

第三篇：赴英國教育考察學(xué)習(xí)感悟及思考

赴英國教育考察學(xué)習(xí)感悟及思考

時(shí)間:2012-01-06 17:14來源:未知 作者:admin 點(diǎn)擊: 156 次

導(dǎo)航：

淮安市第三中學(xué) 丁健平

2011年10月9月至10月22日，由江蘇省教育廳組織，清河區(qū)教育管理考察團(tuán)一行15人赴英國進(jìn)行學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，我們先后聽取了7個(gè)專題的學(xué)術(shù)報(bào)告，與4所中小學(xué)進(jìn)行了交流，參觀了倫敦、愛丁堡、切斯特、愛徹斯特的工業(yè)展館、美術(shù)館、藝術(shù)館、博物館及牛律、劍橋曼徹斯特等著名大學(xué)，還考察了溫莎城堡、莎翁故居、湖區(qū)小鎮(zhèn)、曼聯(lián)球場、塔橋、大本鐘等文化名所。

感悟與體會

以人為本的教育理念。英國人認(rèn)為教育的本質(zhì)是人的發(fā)展，始終把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為教育的根本任務(wù)，關(guān)注教育均衡、公平、關(guān)愛，“每一個(gè)孩子都很重要，都有權(quán)利享受良好的教育”“不能放棄任何一個(gè)學(xué)生”。在培養(yǎng)目標(biāo)上，是“讓每個(gè)人都能工作”，能養(yǎng)活自己，追求安寧的生活，快樂享受每一天，不以升學(xué)為目標(biāo)。教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的接受度，學(xué)生是否樂意學(xué)、主動學(xué)。同時(shí)特別注重學(xué)校安全、師生健康、師資培訓(xùn)及殘疾、智障學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。

自主高效的辦學(xué)模式。政府下放權(quán)力，地方提供保障，學(xué)校自主辦學(xué)，家長主動協(xié)作是英國學(xué)校主要管理和運(yùn)行方式。國家只負(fù)責(zé)編寫大綱，進(jìn)行宏觀調(diào)控；地方教育主管部門主要職能是根據(jù)國家的大政方針，結(jié)合地方和實(shí)際情況制定地區(qū)的教育發(fā)展方略，為學(xué)校發(fā)展提供幫助，支持和服務(wù)，與學(xué)校是合作伙伴關(guān)系；學(xué)校成立校管會，校管會負(fù)責(zé)制定學(xué)校目標(biāo)，整體運(yùn)行的控制，校長全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理，在獎金分配、教職工聘用、課程設(shè)置、工作評價(jià)等方面有足夠的自主權(quán)，校長被稱為首席執(zhí)行官，挑選嚴(yán)格，競爭激烈，薪水很高。扎實(shí)細(xì)致的素質(zhì)教育。學(xué)校緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，成長規(guī)律，在國家教學(xué)大綱指導(dǎo)下，按國家課程標(biāo)準(zhǔn)自主設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，選擇教育方法等，沒有課本教材，沒有統(tǒng)一要求。教師按資料編教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生記筆記，作為復(fù)習(xí)考試依據(jù)，進(jìn)行模擬化、主題化教學(xué)，留下大量時(shí)間讓學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)興趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力。平均每班20人左右，課堂教學(xué)實(shí)施小組合作。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于激發(fā)興趣，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生為學(xué)生展示提供機(jī)會，學(xué)生自由放松，積極主動地表示自己的觀點(diǎn)及認(rèn)識?；顒咏M織自然，游戲教學(xué)處處體現(xiàn)寓教于樂，以人為本的教育思想。重視信心教育、安全健康教育，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課程設(shè)置既重視英語、數(shù)學(xué)、理化生教學(xué)，又依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選修設(shè)計(jì)，并不斷調(diào)整。家庭教育、社區(qū)教育協(xié)同合作；提倡閱讀，注重環(huán)境育人；對學(xué)困生，智障生教育有耐心，單獨(dú)輔導(dǎo)?？茖W(xué)公正的評價(jià)機(jī)制。1993年英國成立教育標(biāo)準(zhǔn)評估辦公室，對學(xué)校進(jìn)行綜合評估和督導(dǎo)，內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)管理、教師風(fēng)貌、財(cái)務(wù)、教學(xué)、學(xué)生精神道德、家長對學(xué)校的看法等。分常規(guī)督導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校自評、問題學(xué)校跟蹤督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)。督導(dǎo)方式主要是聽課、座談，一般每3年1次，結(jié)果為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。評估是開放的、動態(tài)的、多元的和發(fā)展的，不唯分?jǐn)?shù)。英國也有頻繁的考試，國家級統(tǒng)一考就有5次。以學(xué)生的基礎(chǔ)水平定標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用紅綠燈系統(tǒng)評價(jià)進(jìn)步指標(biāo)、教育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變一考定終生做法。對考試結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出改進(jìn)方法，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長反思，落實(shí)措施提高教育質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生中考成績分層次培養(yǎng)，優(yōu)等生鼓勵進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，中等生進(jìn)行普職分流，偏下學(xué)生教授基礎(chǔ)課程、生存技能，真正做到因材施教，讓不同學(xué)生成長、成才、成人。

底蘊(yùn)豐厚的民族文化。英國社會文明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，法制健全，保障完備，環(huán)境宜人，公民素質(zhì)普遍較高，教育世界領(lǐng)先。英國是個(gè)島國，氣候濕潤多雨，雖是工業(yè)革命的發(fā)源地，但現(xiàn)在英國本土很少有工廠，農(nóng)業(yè)以牧業(yè)為主，重視生態(tài)保護(hù)，因此環(huán)境清新宜人。英國人的紳士文化得到全世界的廣泛認(rèn)同，與其老牌帝國的地位是相稱的?？梢哉f英國紳士文化的形成是其經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，雖然現(xiàn)在英國已沒有夕日“日不落帝國”的輝煌，但其國民在骨子里還保留著貴族的氣質(zhì)，紳士文化依稀猶存。

借鑒及思考

我校地處淮安老城區(qū)，是一所擁有50多年辦學(xué)歷史的老學(xué)校，曾經(jīng)創(chuàng)造過輝煌的辦學(xué)業(yè)績，但上世紀(jì)八十年代末到新世紀(jì)初，學(xué)校的發(fā)展逐步落入低谷。生源的數(shù)量與質(zhì)量逐年下降，社會聲譽(yù)和教育質(zhì)量持續(xù)走低。如何為這樣一所老學(xué)校注入新的活力，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校健康快速持續(xù)發(fā)展，英國基礎(chǔ)教育許多好的做法值得我校借鑒學(xué)習(xí)。

一要進(jìn)一步更新教育理念。每個(gè)孩子都重要，每個(gè)人都能成功，不放棄任何一名學(xué)生，一切教育活動都要以學(xué)生發(fā)展為中心。學(xué)校要在挖掘和繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，秉承“為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，承認(rèn)學(xué)生需求的多樣性和發(fā)展的多向性，竭盡所能地為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識技能基礎(chǔ)和個(gè)性人格基礎(chǔ)。教師在教育活動中，要真正的設(shè)置具體可行的相應(yīng)措施和方法，身體力行去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)心學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。改變教師的教學(xué)行為，做到既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

二要進(jìn)一步做實(shí)基礎(chǔ)工作。在規(guī)范化、制度化基礎(chǔ)上實(shí)施全員、全程、全面管理，精益求精，追求卓越。圍繞學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂、課間、作業(yè)、輔導(dǎo)、早讀課、考試管理。繼續(xù)抓實(shí)教學(xué)六認(rèn)真，重點(diǎn)抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與處理等教學(xué)環(huán)節(jié)，集體備課、教研組活動定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題，確保教研活動的實(shí)效性。實(shí)行日反饋制度，對師生的辦公、學(xué)習(xí)進(jìn)行巡視檢查，做到逐項(xiàng)記錄，即時(shí)公布，當(dāng)日匯總，每周總結(jié)，按月考核，增強(qiáng)制度執(zhí)行力。盡可能地讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的光明與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。

三要進(jìn)一步深化教學(xué)研究。“226”高效課堂是我校近兩年著重打造和實(shí)施的具有校本特色的教學(xué)模式。該模式以教案和學(xué)案為載體，以學(xué)習(xí)行動小組和學(xué)習(xí)科研小組為平臺，以“六步導(dǎo)學(xué)”（課前檢測、激趣導(dǎo)入、自主研學(xué)、合作研討、展示反饋、總結(jié)提升）為路徑，突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，為學(xué)生展示提供舞臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正地還給學(xué)生。我們要圍繞“226”高效課堂，深入開展研究。每個(gè)教研組、備課組均要有校級以上課題，圍繞課題研究開展教研活動，力爭將學(xué)校“226”高效課堂研究申報(bào)為省、市級立項(xiàng)課題，深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

四要進(jìn)一步開展特色活動。新課程教學(xué)不能局限于教室、學(xué)校的小天地，要投身于社會、自然的大課堂。以信心教育為核心開展特色活動，繼續(xù)圍繞文化布置、主題教育、高效課堂、藝體活動等方面開展信心教育，并在此基礎(chǔ)上，不斷拓寬教育活動的思路、途徑、方法和形式，使信心教育活動逐步成為學(xué)校的品牌文化。積極開展第二課堂、主題教育和藝體活動，開發(fā)校本課程，豐富綜合實(shí)踐活動課，使學(xué)生能從中獲取知識、鍛煉才干，豐富個(gè)性。讓那些曾經(jīng)扮演著失敗者角色的學(xué)生，重拾自信，陽光地學(xué)習(xí)和生活，努力為他們的健康成長奠基。

五要改革評價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評價(jià)制度是學(xué)生的快樂之源，盡快改變過去對教師與學(xué)生的評價(jià)體系和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、課堂學(xué)習(xí)的參與度和主動性、學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)的快樂并獲得了學(xué)習(xí)能力放在首要位置，以公正的、發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，對每一位學(xué)生都抱以積極的態(tài)度，尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和欣賞，強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值，制定完善切實(shí)可行，符合學(xué)校實(shí)際情況的、具有發(fā)展性、多元化和激勵性的評價(jià)體系。對教師的評價(jià)，改變唯成績論、唯結(jié)果論做法，關(guān)注教師的工作態(tài)度、職業(yè)操守、教育教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)工作常規(guī)的量化考核和過程性評價(jià)，且評價(jià)過程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程，并將評價(jià)結(jié)果納入晉級評先、崗位聘任和績效考核。

第四篇：赴英考察學(xué)習(xí)心得

赴英考察學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！

這次我能有幸參加由江蘇省教育廳組織的，由來自全省各地不同學(xué)校的48名中小學(xué)音美教師赴英參觀學(xué)習(xí)這么一個(gè)活動，機(jī)會實(shí)屬難得，首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，另外我也得感謝給我?guī)兔Φ囊恍├蠋煛１敬闻嘤?xùn)活動的時(shí)間是11月21日——12月11日，實(shí)際是17天的培訓(xùn)，整個(gè)活動具體由蘇教國際的蘇曼中心負(fù)責(zé)。應(yīng)該說這次培訓(xùn)是內(nèi)容豐富、形式多樣。這期間，我們先后聽了講座，參觀了英國的中小學(xué)，參觀了倫敦、愛丁堡和曼徹斯特的工業(yè)展館、美術(shù)館、藝術(shù)館、博物館等，還參觀了牛津、劍橋、曼徹斯特等著名大學(xué)，收獲頗多。我拍了一些照片先給大家看看，然后結(jié)合一些視頻我再簡單說說這次活動中的一些主要感受：

1、孩子是快樂的

讓教育成為孩子們的一種享受，這是我們英國教育之行的最大感受，也是我們切切實(shí)實(shí)從英國的中小學(xué)課堂上看到的。我們參觀了學(xué)校，走進(jìn)校園，走近師生，所以這種感受最為深刻。具體表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

一是學(xué)生在校時(shí)間短，上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)半，六個(gè)半小時(shí)，上課用3個(gè)小時(shí)，活動3個(gè)多小時(shí)。放學(xué)以后全都是自由支配，或是自已選擇在老師指導(dǎo)下參加各種活動。

二是學(xué)生課堂上沒有拘束感。學(xué)生感受不到來自學(xué)習(xí)方面的壓力，課堂的組織形式，或坐或站，輕松自然，不去刻意規(guī)矩；課堂也不會有各種繁瑣的提問，似乎也看不到教師縝密的編程好的語言和課堂結(jié)構(gòu)套路；老師的激勵、賞識與孩子們的廣泛參與成為課堂教與學(xué)的主要形式，孩子非常喜歡上課。課后更沒有什么大量的抄抄寫寫的作業(yè)。

三是學(xué)生很享受學(xué)習(xí)。在不脫離政府大綱的前提下，感覺上，他們不是循規(guī)蹈矩的，課堂開展的、呈現(xiàn)出來的都是主題教學(xué)，有點(diǎn)像我們說的綜合實(shí)踐活動。比如，我們聽到的一節(jié)高一美術(shù)課，課堂上，教師給了學(xué)生充分發(fā)揮的自主空間，我們會看到學(xué)生學(xué)的、玩的很快樂。

四是藝術(shù)讓學(xué)生變得自信與快樂。教室、教學(xué)樓走廊，甚至是餐廳、多功能室，到處都是學(xué)生手工制作、學(xué)習(xí)成果、活動剪影等圖表、照片、作品等，真正做到了讓每一面墻壁都說話，都說激勵的話、自信的話、希望的話。孩子整天都沉浸在成果、自信和成功的幸福當(dāng)中。

五是朋友式的師生關(guān)系。在英國一個(gè)班級一般安排一個(gè)主教老師和一至兩個(gè)助教。主教老師負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)評估等所有工作，助教是協(xié)助、配合的，和學(xué)生一同上課。幫助維持課堂、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等工作。每一位學(xué)生都在享受老師的細(xì)心照料、細(xì)致關(guān)懷，他們之間既是師生又是朋友，相處非常融洽、愉快。

六是激勵性的評價(jià)機(jī)制。在英國學(xué)校也注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，但他們的評價(jià)是以縱向?yàn)橹?，不進(jìn)行橫向比較，更沒有班級排名，“我進(jìn)步了嗎”，是孩子們所關(guān)心的，二是大多考試、評價(jià)都是在學(xué)生不知道的情況下進(jìn)行的。孩子會在一次次的評價(jià)過程中看到自己的不斷進(jìn)步而幸福，也會為看到自己的不斷收獲而快樂。

2、辦學(xué)是樸實(shí)的

英國學(xué)校教育是實(shí)實(shí)在在的，樸樸實(shí)實(shí)的，這是留給我們的又一深刻印象。

從學(xué)校設(shè)施上看，學(xué)校沒有氣派、甚至都是看不出來、很不明顯的校門，學(xué)校就是一個(gè)普普通通的建筑設(shè)施，學(xué)習(xí)就是生活中平平常常的一件事，不張揚(yáng)，不神圣。從外在上讓孩子走進(jìn)校園沒有神圣感、壓力感，學(xué)校就是生活、學(xué)習(xí)的樂園。

從教學(xué)內(nèi)容上看，就是圍繞生活實(shí)際，圍繞孩子熟悉的展開、延伸，教學(xué)內(nèi)容單元化、主題化成了他們在教學(xué)活動安排上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。國家教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要求不是很高，尤其是他們對知識性學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的要求，英國五年級的孩子在計(jì)算方面的要求跟我們二年級的學(xué)生沒有多大的差別。所以，這樣就留下了大量的時(shí)間讓學(xué)生用于觀察生活、培養(yǎng)興趣、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展能力。

從教學(xué)手段上看，他們有效的利用和發(fā)揮全科教學(xué)的優(yōu)勢。他們的課程設(shè)置雖然也有分科，但界限并不明顯。教師展現(xiàn)在孩子們面前的是一個(gè)活生生的具有綜合素養(yǎng)的人，而不是“語文老師”、“數(shù)學(xué)老師”。學(xué)科的融合與協(xié)調(diào)，讓孩子們在老師那兒得到的是綜合的知能和創(chuàng)造性思維方式等，這些，都是實(shí)實(shí)在在的。

3、教育是全民的

全民重視教育，除了學(xué)校外，還可以從政府和家長兩方面來看。

英國有3000多個(gè)博物館全是免費(fèi)對外開放。內(nèi)容更是豐富多彩?？茖W(xué)工業(yè)展覽館：歷史上第一臺計(jì)算機(jī)，蒸汽機(jī)、飛機(jī)等，科學(xué)史上的重大發(fā)明；博物館：天上地下的自然奧秘，世界各地的人情風(fēng)俗；藝術(shù)館：風(fēng)景人物畫作，藝術(shù)雕塑，國內(nèi)外名家作品等，可以說是琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。孩子們課余和休閑時(shí)間可以盡情的沉浸在科學(xué)世界、遨游于知識海洋。

英國的家長和世界上所有家長一樣，同樣重視孩子的教育，但他們的重視方式也是值得我們思考的。首先是家長非常重視培養(yǎng)孩子讀書。據(jù)介紹，孩子從一出生，家長就每天都帶孩子讀書，這一點(diǎn)似乎并不夸張，英國人愛讀書是世界出了名的，他們的良好的讀書習(xí)慣是從小就培養(yǎng)的，這是一種讓人享用一生的教育。其次是家長并不把做對多少題目、考試得多少分放在關(guān)注孩子成長的第一位。這與我們國內(nèi)大多數(shù)家長望子成龍、望女成鳳的功利思想大不一樣。我們的家長也很關(guān)心自己的孩子，天天看作業(yè)、月月看成績、年年看獎狀，把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而英國的家長每逢節(jié)假日，都帶孩子走出家門，要么郊游、外出旅行，要么帶孩子到圖書館、書店、博物館、藝術(shù)館、展覽館。在博物館、藝術(shù)館，家長們還和孩子們一同動手操作，有的做紙工制作、有的做智力拼圖、有的畫畫涂鴉……孩子們在參觀中開闊眼界，交流中開發(fā)智力，在玩耍中了獲得自信，在動手中培養(yǎng)能力。

當(dāng)然，英國的教育也不是說沒有不足，但我們的最終目的不是查看別人短處的，是通過相互比照，找出自身存在的短板，更好的發(fā)展自我，完善和提高自我，把我們已經(jīng)取得不小成就的教育做得更好。只要我們真愛孩子、真愛教育，我們就一定能把我們的教育做得更好，因?yàn)椋覀儓?jiān)信，有愛就有希望。

第五篇：赴英開學(xué)習(xí)交流小結(jié)周晨光

專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)合作

--赴英國開放大學(xué)學(xué)習(xí)交流小結(jié) 上海開放大學(xué)浦東南校周晨光

在流火的七月再次踏上英倫三島，前次主要考察英國的生態(tài)建筑，隨著時(shí)間變遷，職業(yè)變化，本次主要是與英國開放大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，十天的思想碰撞和實(shí)地考察，受益匪淺。英國開放大學(xué)不僅在開放教育的領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，而且在研究性大學(xué)中也占有一席之地。

英國開放大學(xué)在冊學(xué)生數(shù)約18萬人，其中碩士研究生11000名，博士生400名，在職教職工4000名，兼職教師5000名，學(xué)校的教學(xué)模式為混合式教學(xué)，學(xué)生以網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主，少量實(shí)踐性教學(xué)集中學(xué)校學(xué)習(xí)。在全英大學(xué)的學(xué)生滿意度調(diào)查中一直排列前五名。隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)校將于2018年前結(jié)束面授教學(xué)，以全網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，所以學(xué)校非常重視網(wǎng)上教學(xué)平臺的建設(shè)，建有專職教師系統(tǒng)平臺，兼職教師系統(tǒng)平臺，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺，課程管理系統(tǒng)平臺，免費(fèi)開放學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺等各種直接或間接支持學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)的系統(tǒng)平臺，使學(xué)生能隨時(shí)隨地的學(xué)，使教師能隨時(shí)隨地的教。

我校作為一所區(qū)域性開放大學(xué)分校與英國開放大學(xué)全國性總校在學(xué)校管理、教學(xué)上有很大的不同，但英開的一些實(shí)際做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

一、專業(yè)性

英國開放大學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程是由專職教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)開發(fā)的，專職教師并不直接負(fù)責(zé)面對學(xué)生的教學(xué)工作，教學(xué)工作是由學(xué)校聘用的兼職教師擔(dān)任，這些兼職教師是由各行業(yè)的經(jīng)理級人才擔(dān)任，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但他們并不承擔(dān)教學(xué)課件的制作，只需要將自己負(fù)責(zé)的20名左右的學(xué)生管理好，主要監(jiān)督學(xué)生是否按進(jìn)度學(xué)習(xí)，作業(yè)是否完成，在學(xué)習(xí)中是否遇到困難，必要時(shí)安排面授來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生的論文寫評語，課程結(jié)束時(shí)給學(xué)生寫評價(jià)。專職教師除了開展自己專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究工作外，主要的工作職責(zé)就是課程的開發(fā)、課件的制作，并負(fù)責(zé)不斷的改進(jìn)課件，使課件能夠使用最前沿的技術(shù)手段，音、視頻，動畫等方式來展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷打磨，使每一門課件都能更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這種專職教師與兼職教師的明確分工使他們能更好的發(fā)揮各自的特點(diǎn)，使工作越做越出色。反觀我校教師一人需要擔(dān)當(dāng)教學(xué)、課件制作、作業(yè)批改、網(wǎng)上指導(dǎo)等全套教學(xué)工作，教師個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)高低就決定了這門課程的教學(xué)水平，而且教師得不到系統(tǒng)的培訓(xùn)，個(gè)人的教學(xué)水平就很難提高，特別是我校外聘的有些兼職教師，其雖有高水平的專業(yè)知識但上課的課件設(shè)計(jì)、制作卻是其短板，造成課程的教學(xué)無法體現(xiàn)其知識水平，并造成教學(xué)質(zhì)量的參差不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和學(xué)校聲譽(yù)。如果我校每門課程均有統(tǒng)一的課件供兼職教師使用，教學(xué)質(zhì)量必能得到保障。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

英國開放大學(xué)每年新開發(fā)課件80~100件，改進(jìn)課件60件左右，經(jīng)過多年不斷的努力形成了數(shù)量巨大，質(zhì)量優(yōu)秀的課件庫，這得益于課件制作的產(chǎn)業(yè)化團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)作。一門課件由專職教師組成的開發(fā)團(tuán)隊(duì)提出課程方案、編制課件。圍繞開發(fā)團(tuán)隊(duì)還有提供技術(shù)支持的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)反饋學(xué)習(xí)效果的網(wǎng)上體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，提供音、視制作的外包團(tuán)隊(duì)等共同為課件制作出謀劃策，協(xié)作完成課件。經(jīng)過多個(gè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)真制作，課件的專業(yè)化水平可見一斑。在課件上線后還有專門渠道傾聽學(xué)習(xí)意見，不斷的改進(jìn)課件，使得每門課程的課件均能滿足學(xué)生的需求。這種專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的合作是英國開放大學(xué)的有一個(gè)特色，它既能充分發(fā)揮各個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢又能互相彌補(bǔ)不足。我校作為開放大學(xué)的一所分校沒能力，也沒必要對每一門教學(xué)課件投入大量人力物力來制作，但是否可以在總校統(tǒng)一協(xié)調(diào)下找出自己優(yōu)勢專業(yè)、優(yōu)質(zhì)師資在局部課程中投入人員、經(jīng)費(fèi)，效仿英開的做法，制作出即符合課堂教學(xué)，又適用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)質(zhì)課件，這樣經(jīng)過幾年不斷努力，各校資源共享，就能形成一批優(yōu)質(zhì)課件，這對提升開大品牌影響力，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量將有不可估量的作用。

三、科學(xué)性

英國開發(fā)大學(xué)非常注重網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的采集和分析，為了吸引新學(xué)生報(bào)讀，英開專門開發(fā)了開放學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，將1000門左右的本科課程，每門課程縮減成15小時(shí)的課，免費(fèi)開放給公眾，公眾可以先嘗試后購買的形式來體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。每年有500萬的新訪問者，全世界每年有4300萬的訪問者，其中有13%的新學(xué)問者會咨詢相關(guān)入學(xué)事宜，并有專業(yè)團(tuán)隊(duì)處理相關(guān)咨詢。這樣既擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，又能拓展生源。

英開的每位學(xué)生均有自己專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，該網(wǎng)頁詳細(xì)記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，一般按周來接安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，記錄計(jì)劃完成情況，學(xué)習(xí)測試情況，并有教師及時(shí)作評價(jià)、反饋，使學(xué)生及時(shí)掌握自身學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程，每位學(xué)生都非常清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及達(dá)成這些目標(biāo)的做法。同時(shí)系統(tǒng)會監(jiān)測每位學(xué)生，對學(xué)習(xí)困難無法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)發(fā)出提示，使兼職教師能及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生完成目標(biāo)。所有這些過程均通過網(wǎng)絡(luò)平臺自行完成并形成數(shù)據(jù)分析結(jié)果。所以網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)也是英開的另一個(gè)特色，學(xué)生也非常愿意上網(wǎng)絡(luò)尋找資源、解決問題。我校今年也對學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行了改版更新，目的當(dāng)然是為了更好地服務(wù)學(xué)生，但相比英開，我們的網(wǎng)站需要改進(jìn)的空間很大，特別是針對學(xué)生的內(nèi)容太少太簡單，無法吸引學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，造成信息溝通不暢，無法承擔(dān)起相應(yīng)職能，網(wǎng)站存在的重要性得不到體現(xiàn)。

英開之行需要總結(jié)的很多，但讓我感觸最深的還是英開的專業(yè)性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，科學(xué)性等三個(gè)方面。

2016年8月26日