第一篇：全員育人心得體會(huì)

全員育人活動(dòng)心得體會(huì)

孩子的教育需要家庭和學(xué)校共同的努力，家校配合才能鑄就孩子的成功。

通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對(duì)于家訪的重點(diǎn)對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

第二篇：全員育人導(dǎo)師制心得體會(huì)

全員育人導(dǎo)師制心得體會(huì)

張 瓊 華

有人把教師比作蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；有人把教師比作春蠶，一直奉獻(xiàn)到生命耗盡的那一天。我覺(jué)得這兩種比喻都不貼切，因?yàn)檫@兩者都是以犧牲作為前提的，但事實(shí)上，作為教師應(yīng)該是享受快樂(lè)的教育的。課堂上老師與學(xué)生互動(dòng)交流，感受他們的青春活力；課后與他們促膝談心，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，給他們指導(dǎo)、鼓勵(lì)。這樣的教育既可育人又可交友，何樂(lè)而不為呢？所以我更喜歡稱教師為“引路燈”。“引路燈”永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅，總會(huì)在最前方給學(xué)生指引正確的方向。然而，在以應(yīng)試考試為主的升學(xué)機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下，班級(jí)教學(xué)管理往往重視學(xué)業(yè)、強(qiáng)調(diào)成績(jī)、忽視人格；重視群體，強(qiáng)調(diào)共性而忽視個(gè)性。通過(guò)開(kāi)展全員育人導(dǎo)師制度以來(lái)，我認(rèn)識(shí)到要用“關(guān)心”和“理解”走進(jìn)學(xué)生的心田。

我面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們大部分都處在青春發(fā)育期及心理叛逆期，雖然人是長(zhǎng)大了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們一種關(guān)愛(ài)的眼光，一句關(guān)切的詢問(wèn)，一個(gè)關(guān)懷的手勢(shì)，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。

在和學(xué)生交談時(shí)，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)。例如：對(duì)人、對(duì)事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師，幫助教師提高教學(xué)水平，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)提高教育教學(xué)都具有重要的作用?！袄斫馊f(wàn)歲”一直是學(xué)生的口號(hào)。的確，我們?cè)谧雒恳豁?xiàng)工作時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去理解一下學(xué)生的感受和體會(huì)。所以，當(dāng)學(xué)生暴露出問(wèn)題的時(shí)候，我們不要上來(lái)就狂風(fēng)暴雨般的狠批一頓，而首先應(yīng)表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導(dǎo)，可能效果會(huì)好一些，所以，理解的力量很不一般。同時(shí)我定時(shí)又與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向；同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。總之，我在以后的日子里還會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導(dǎo)師制的工作，為我的每一位學(xué)生點(diǎn)亮那一盞“引路燈！

第三篇：全員育人案例

全 員 育 人 案 例

——撤出戰(zhàn)斗

朱臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)

開(kāi)學(xué)初一段時(shí)間張永緒天天不做作業(yè)，特別是家庭作業(yè)。每次檢查他的作業(yè)時(shí)，都發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)要么不做，要么少做，勉強(qiáng)做出來(lái)的作業(yè)也是涂涂改改，皺巴巴、臟兮兮的。凡遇到寫(xiě)的作業(yè)都不會(huì)超過(guò)30字。教育、批評(píng)、動(dòng)員家長(zhǎng)監(jiān)督等，所有一切都效果不大?！皦骸辈恍?，那就“抬”吧。于是，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)閃光的地方就表?yè)P(yáng)他，有時(shí)簡(jiǎn)直是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他表現(xiàn)自己，然后在全班同學(xué)面前夸他。然而，回過(guò)頭來(lái)，他做作業(yè)還是老樣子。

從談話中得知，孩子的父母對(duì)他從小嬌生慣養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)生活中對(duì)他關(guān)心太少，幾乎不過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)及作業(yè)。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他只是由于年齡小，不懂事，沒(méi)有很好的引導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差。

今天，組長(zhǎng)上交作業(yè)本的時(shí)候，告訴我又少了他的，他又沒(méi)做。我頓時(shí)火冒三丈，對(duì)組長(zhǎng)說(shuō)：“去叫他過(guò)來(lái)??”他低著頭過(guò)來(lái)了，我正想大發(fā)雷霆，給他一頓霹靂時(shí)，轉(zhuǎn)而一想，你不是不想做嗎？好，我就干脆不讓你做。于是，我對(duì)他說(shuō)：“你不想做作業(yè)，那好，從今以后，你可以不做。老師發(fā)下的本子、資料等，你都沒(méi)有份。我還可以告訴你父母，通知他們你不用做作業(yè)了?！甭?tīng)了我的話，本來(lái)一張 無(wú)所謂的、破罐子破摔的臉，頓時(shí)變了顏色，兩只眼睛累汪汪的，好 像要“下雨”了。我也沒(méi)多說(shuō)，就讓他走了。

課堂上，我們進(jìn)行了一次小測(cè)驗(yàn)。我沒(méi)有給他紙。他就干巴巴地坐了兩節(jié)課；回家作業(yè)本子沒(méi)有發(fā)給他，就放在講臺(tái)上。他上來(lái)跟我說(shuō)：“我本子沒(méi)發(fā)到?！蔽艺f(shuō)：“你不是不想做作業(yè)嗎？那老師不發(fā)給你本子，你不是正好嗎？你就可以名正言順地不做作業(yè)了。如果你要本子，你就要完成作業(yè)的?！彼f(shuō)：“其實(shí)，剛剛兩堂課上，我感到了孤獨(dú)。不做作業(yè)，我感到并不快樂(lè)。平時(shí)在玩的時(shí)候，我也很不開(kāi)心，因?yàn)樾睦锟傆幸粋€(gè)負(fù)擔(dān)，你給我一次機(jī)會(huì)吧。”聽(tīng)了他的話，我說(shuō)：“相信你這一次，把本子拿去吧。”

第二天，他把作業(yè)本交了上來(lái)。真奇怪，所有的作業(yè)都完成了，而且，直到今天，他都能完成每一次的作業(yè)（只是質(zhì)量不太高，但最起碼做了）。反思

我反思自己的做法，覺(jué)得如果一味地加大檢查和懲罰的力度，他就破罐子破摔：我就不寫(xiě)，看你能拿我怎么樣。如今，我“撤出戰(zhàn)斗”，他的“逆反”一下子失去了對(duì)象。這時(shí)候，他的心沉下來(lái)，能冷靜地反思自我，發(fā)現(xiàn)原來(lái)不寫(xiě)作業(yè)同樣是一件痛苦的事。所以，有時(shí)候?qū)W(xué)生的教育，也需要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，或者另辟一條路走下去。這樣，教育的效果或許會(huì)更大。因此，作為教師應(yīng)不時(shí)地學(xué)習(xí)。真是“活到老，學(xué)到老”。

第四篇：全員育人制度

開(kāi)發(fā)區(qū)春蕾小學(xué)全員育人制度

根據(jù)中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件和胡錦濤總書(shū)記的重要講話精神，為了加強(qiáng)學(xué)校工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對(duì)目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育難度增大等問(wèn)題，制定本方案，目的是引導(dǎo)廣大教職工樹(shù)立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，宏揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范，把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的接班人和建設(shè)者。

本方案定人、定標(biāo)，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對(duì)教育對(duì)象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

一、全員育人崗位責(zé)任

（一）校長(zhǎng)：校長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長(zhǎng)期、中期、近期目標(biāo)；

主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)；對(duì)學(xué)校德育工作負(fù)全面責(zé)任，聘任班主任。保證德育工作所需的經(jīng)費(fèi)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)全員育人工作的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定政策。

（二）教學(xué)副校長(zhǎng)：在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)德育的措施。

（三）體衛(wèi)組長(zhǎng)：在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在體衛(wèi)藝學(xué)科教學(xué)和體衛(wèi)藝活動(dòng)中落實(shí)德育的措施。

（四）工會(huì)主席：在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在工會(huì)工作中落實(shí)德育的措施和廣大教職工的思想教育。

（五）法制副校長(zhǎng)：由學(xué)校聘任派出所領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)全校師生的法制教育，協(xié)調(diào)警校共建等事宜。

（六）德育主任：學(xué)校德育處是德育工作的職能部門(mén)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作及日常管理，協(xié)調(diào)共青團(tuán)、少先隊(duì)工作，指導(dǎo)好班主任工作，制訂并落實(shí)德育計(jì)劃。

主持德育研究工作。負(fù)責(zé)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、法制教育。

（七）教務(wù)主任：圍繞德育目標(biāo)，具體落實(shí)在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的工作。

掌握各學(xué)科的教書(shū)育人情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行努力學(xué)習(xí)的教育及習(xí)慣的培養(yǎng)。確保思品課、心理教育等課程的開(kāi)設(shè)，專任教師到位；合理安排好學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間；組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考評(píng)工作。

（八）安全主任：學(xué)校的安全管理，門(mén)衛(wèi)保安的管理，學(xué)生活動(dòng)安全，制定各種安全預(yù)案，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全教育等。

（九）體衛(wèi)藝主任：在副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在體衛(wèi)藝學(xué)科教學(xué)和體衛(wèi)藝活動(dòng)中落實(shí)德育的措施。

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，舉止文明，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)品德高尚的特長(zhǎng)人才。

（十）總務(wù)處主任:學(xué)?？倓?wù)處是學(xué)校后勤服務(wù)部門(mén)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)及學(xué)校的綠化、美化、凈化。

教育學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)班，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)電、節(jié)水、愛(ài)惜糧食的教育。教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。定期對(duì)學(xué)校的設(shè)施進(jìn)行隱患排查、維護(hù)維修。

（十一）少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員：在團(tuán)總支領(lǐng)導(dǎo)下主持少先隊(duì)工作。

配合德育處、團(tuán)總支落實(shí)德育活動(dòng)。

（十二）班主任：主持班級(jí)日常工作；

組織各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進(jìn)行家訪；主持班會(huì)工作；對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定。向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，良好的心理品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生課堂常規(guī)》加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)輿論。

（十三）思品課教師：落實(shí)教育大綱要求，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

逐步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（十四）心理咨詢教師：面向全體學(xué)生，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行矯正。

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服心理障礙，倡導(dǎo)積極、樂(lè)觀向上的生活方式。

（十五）教研組長(zhǎng)：教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定德育滲透方案，組織全組教師開(kāi)展活動(dòng)。

（十六）各科教師：各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育最基本、最直接的途徑，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的形成有十分重要的意義。

結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透；把學(xué)科德育大綱的貫徹實(shí)施作為一項(xiàng)重要任務(wù)，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、全員育人制度

（一）德育導(dǎo)師制

德育導(dǎo)師制，就是在德育處、教務(wù)處和年級(jí)組的統(tǒng)一組織下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教育教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，每個(gè)德育導(dǎo)師帶5名左右的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

具體辦法是：

1.每學(xué)年各年級(jí)上報(bào)在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在問(wèn)題的學(xué)生，德育處認(rèn)真審核后備案。由德育處選定教育教學(xué)能力強(qiáng)，師德風(fēng)范好的教師，經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后，擔(dān)任“德育導(dǎo)師”，由德育處成立領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任、學(xué)生意見(jiàn)，落實(shí)幫教結(jié)對(duì)關(guān)系。

2.德育導(dǎo)師兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的成長(zhǎng)計(jì)劃。

3.建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制訂改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

4.每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。

5.德育導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問(wèn)題可要求德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案。

6.“德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組”對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核。對(duì)指導(dǎo)過(guò)程材料、班主任年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生思想進(jìn)步、學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核。

（二）首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇到學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)的，都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過(guò)及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)年級(jí)組或教導(dǎo)處、德育處。

（三）黨員干部幫扶制

針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，我校的德育品牌建設(shè)“特別的愛(ài)給特別的你”工程，所有的黨員干部、青年團(tuán)員、老師帶頭實(shí)行實(shí)行半幅活動(dòng)

（四）領(lǐng)導(dǎo)、教師值日制

值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生中午、放學(xué)后安全管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題及時(shí)糾正處理。

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END

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第五篇：全員育人工作總結(jié)

全員育人工作總結(jié)

全員育人導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。作為全員育人工作中的一份子，我積極響應(yīng)學(xué)校的要求，努力的完成自己的育人任務(wù)?，F(xiàn)在，學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，本學(xué)期的全員育人工作我已經(jīng)圓滿的完成了任務(wù)，為了在今后的“教書(shū)育人”中有更大的進(jìn)步，在此做個(gè)總結(jié)，反思其中的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為以后的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

一、全員育人工作的步驟：

1、了解學(xué)生情況：我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的是高三28班的9個(gè)學(xué)生，為了了解這14名同學(xué)的具體情況，我分別找他們談話，并且要求他們每人寫(xiě)一份自我介紹（里面包括家庭情況，性格愛(ài)好、家長(zhǎng)聯(lián)系方式以及今后希望我在那些方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)等等。）

2、制定計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的自我介紹，以及向其他老師了解情況，有針對(duì)性的制定育人計(jì)劃，幫助學(xué)生改正自己的各種缺陷，從而促進(jìn)他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。實(shí)行全員育人的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提高，所以計(jì)劃中特別要注重期中考試以及期末考試的各種輔導(dǎo)。

3、做好記錄、跟蹤：每次輔導(dǎo)后要及時(shí)的記錄，從而使自己的育人工作更有計(jì)劃和安排，另外教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，所以在育人工作中一定要做好跟蹤，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)的改進(jìn)自己的計(jì)劃和策略。

二、指導(dǎo)形式、方法以及內(nèi)容：

1、指導(dǎo)形式：我對(duì)9位同學(xué)的指導(dǎo)形式有以下幾種：①談心交流②心理輔導(dǎo)③作業(yè)輔導(dǎo)④短信、電話與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系⑤家訪⑥約家長(zhǎng)來(lái)校溝通⑦宿舍溝通，了解生活。

2、指導(dǎo)方法和內(nèi)容：（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，如可以有意識(shí)地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。例如劉思源同學(xué)，她的成績(jī)?cè)诟叨遣诲e(cuò)的，但是上了高三后直線下降，我趕緊找到她，可是一開(kāi)始她對(duì)我是比較排斥的，我只能通過(guò)日記、微信等方式在平時(shí)對(duì)她多加關(guān)心，漸漸地她對(duì)我放下戒備，對(duì)我說(shuō)了她的實(shí)際情況，原來(lái)她的身體出現(xiàn)了狀況，是比較嚴(yán)重的疾病會(huì)影響到人的精神導(dǎo)致她上課總是昏昏欲睡，所以成績(jī)下降嚴(yán)重。為此我積極聯(lián)系她的家長(zhǎng)，尋找解決方案，盡可能減少身體因素影響成績(jī)的情況，有時(shí)候上課的確是走神了就課后對(duì)她進(jìn)行課后輔導(dǎo)，慢慢的她不再自卑，歷史成績(jī)突飛猛進(jìn)，對(duì)自己的也比較有信心從而對(duì)生活也更加熱愛(ài)了。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

三、取得的成效和存在的不足：

1、取得的成績(jī)：所有的學(xué)生在我用心指導(dǎo)下，成績(jī)都有了一定幅度的提升，尤其是28班的李雯同學(xué)，高一高二是基本不學(xué)習(xí)歷史的，歷史成績(jī)非常差，這學(xué)期通過(guò)多次的溝通與交流，慢慢提高她對(duì)歷史 2 的興趣。課后進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，提高她學(xué)習(xí)歷史的信心，慢慢地她的歷史成績(jī)得到了較大提高，并且表示一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)好歷史。

2、存在的不足：因?yàn)榫蜁r(shí)間的關(guān)系，以及自己知識(shí)面存在的缺陷，我沒(méi)有辦法幫所有的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，不能促進(jìn)他們各科的平衡發(fā)展，今后應(yīng)該更多的加深自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；另外，沒(méi)有做到幫每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行多次作業(yè)輔導(dǎo)；同時(shí)由于學(xué)校放假制度的安排，沒(méi)有去到每個(gè)學(xué)生家里進(jìn)行家訪。

以上就是我在這個(gè)學(xué)期中全員育人工作中的一些做法和反思，在此做個(gè)總結(jié)，為來(lái)年的工作作借鑒。

高三歷史 何慧玲 2017年1月12日