第一篇：繼續(xù)教育簡(jiǎn)報(bào)

以培訓(xùn)促提高

作者： 蔡萊新

此次培訓(xùn),是我網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最規(guī)范嚴(yán)格、考核最為公正嚴(yán)明，也是我學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一次。所以說(shuō)真正受益頗多。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一種福利，我盡情地享用著、玩味著?? 走進(jìn)培訓(xùn)課堂，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心感應(yīng)，在理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。我深刻地體會(huì)到時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭仰望也是必要的。

特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這次培訓(xùn)對(duì)于我們一線的老師來(lái)說(shuō)，是一份寶貴的財(cái)富，更是一次理念上的沖洗，也只有理念先植于心中，我們才能知道怎樣在實(shí)踐中摸索前行。

首先，此次培訓(xùn)提升了我的理論水平，使我認(rèn)識(shí)到科研的重要性作為年輕教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí) 了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。

其次，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。

在新課改的今天，教師應(yīng)是“一泓流淌不息的泉水”。我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀 念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái) 補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很 多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從 中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改 變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念 和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。

我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，把我學(xué)到的理論和方法用 到我的課堂教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中不斷地提高自己、充實(shí) 著自己，也只有這樣，才能不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家老師們的 殷切期望。

反思促使我提高

作者： 趙麗萍

自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)，通過(guò)認(rèn)真收看視頻教學(xué)、參加班級(jí)交流和互評(píng)，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，去吃透教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所從事的職業(yè)充滿熱愛(ài)，以飽滿的熱情投入到工作中，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡(jiǎn)單地把工作理解為謀生的手段，教師要用自強(qiáng)不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實(shí)自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對(duì)的學(xué)生，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，成為學(xué)生的榜樣。

講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師更多的是扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，反思過(guò)去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識(shí)自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。

我的感悟

作者：郎麗霞

通過(guò)學(xué)習(xí)，我在筆記本中記下了下面六點(diǎn)，我覺(jué)得在我們一線教師的課堂教學(xué)中，很值倒得引起我們的警醒并努力去做到。

1、尊重學(xué)生的人格。

2、相信學(xué)生的潛能。

3、理解學(xué)生的個(gè)性。

4、激勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

5、包容學(xué)生的特點(diǎn)。

6、提醒學(xué)生的缺點(diǎn)。

針對(duì)以上的想法，我在對(duì)于“電磁鐵”這節(jié)課的備課情況，首先上網(wǎng)查找了一些資料，看了網(wǎng)上的課堂實(shí)錄，借鑒其優(yōu)點(diǎn)。然后和同組的申老師在一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行了一些研究。如：在引課時(shí)，用哪種方式好；在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上，大鐵釘和中號(hào)鐵釘哪個(gè)效果會(huì)更好，通過(guò)多次試驗(yàn)，確定中號(hào)鐵釘效果好。然后纏繞的導(dǎo)線，太粗的纏不了幾圈，太細(xì)的纏起來(lái)又費(fèi)勁，所以我自己下班后去買了一些粗細(xì)適合的導(dǎo)線。在學(xué)生活動(dòng)上，引導(dǎo)到什么程度，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪些注意的問(wèn)題等等。總之，這節(jié)課準(zhǔn)備的比較充分，上起來(lái)也很順暢。課后經(jīng)過(guò)反思，覺(jué)得大體上還是比較滿意，也算是成功的課了。但沒(méi)有十全十美的教學(xué)，再好的課也有不足，我的這節(jié)課，就是學(xué)生在自制電磁鐵時(shí)，占用的時(shí)間有些長(zhǎng)，有的組學(xué)生纏繞了好幾遍才做好，可以看出學(xué)生的動(dòng)手能力還是不夠強(qiáng)。另外，各別之處教師的語(yǔ)言還是不夠精煉，某些環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生交代的還不夠清楚，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)有的組不知道怎么做，無(wú)從下手，只好在巡視時(shí)進(jìn)行了各別指導(dǎo)。由于時(shí)間的原因，最后沒(méi)有做課堂檢測(cè)。但從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)訂的目標(biāo)，學(xué)生課堂表現(xiàn)也很好，積極思考，積極發(fā)言，認(rèn)真動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并最后能通過(guò)自己記錄的數(shù)據(jù)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并在小結(jié)時(shí)說(shuō)出了自己對(duì)這節(jié)課收獲和感想，都非常好。

拿什么幫助你，我的學(xué)生

作者：范麗新

新課標(biāo)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式更加靈活，同時(shí)要求教師更加關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，如何選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)盡可能完美課堂環(huán)節(jié)給我?guī)?lái)巨大的挑戰(zhàn)空間。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。我們不再像從前機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，要面向全體，因材施教。我所教的學(xué)生都來(lái)自條件較差的農(nóng)村，他們大多零英語(yǔ)基礎(chǔ)，卻有著很強(qiáng)的厭學(xué)情緒，所以我在備課，上課和課后輔導(dǎo)上盡可能考慮學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)難度，平等溝通交流。培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)態(tài)度和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是我最渴望做到的一件事。、古詩(shī)詞重在積累

作者：邰越梅

我們初中語(yǔ)文的中考模式，主要是三大塊,即積累與運(yùn)用、閱讀、作文。我們現(xiàn)在已進(jìn)入初中二年級(jí)的下學(xué)期，初三的學(xué)習(xí)生活已迫在眉睫。而且這學(xué)期的文言文和詩(shī)詞部分占中考范圍近三分之一。由此可見(jiàn)，這學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之重要?？墒?，如今我們這十名同學(xué)，那真是一個(gè)“記性不強(qiáng)，忘性強(qiáng)”，怎么辦？

假期，我為學(xué)生布置了背誦古詩(shī)詞的寒假作業(yè)，開(kāi)學(xué)進(jìn)行檢查。但我發(fā)現(xiàn)，不給他們時(shí)間再次背誦，那我的檢查就是無(wú)效的。因此，每一次檢查之前，我都要提前布置背誦的任務(wù)。

我利用了兩周8節(jié)課時(shí)間，針對(duì)19篇古詩(shī)詞進(jìn)行了檢查，除了周金龍之外，總算囫圇吞棗的完成了檢查的計(jì)劃。為了避免學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即忘，我要求學(xué)生每隔一天或兩天的時(shí)間，獨(dú)自進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)。然后每天上課前復(fù)習(xí)幾首詩(shī)，以幫助學(xué)生夯實(shí)積累。

聽(tīng)說(shuō)今年開(kāi)始，中考評(píng)卷的形式改成網(wǎng)上閱卷。我們學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平不佳，肯定會(huì)影響他們的成績(jī)。因此，應(yīng)該督處學(xué)生寫(xiě)干凈，工整，美觀的鋼筆字。

讓我喜歡讓我憂的課

作者：張淑偉

又一階段的教學(xué)工作接近尾聲了，教室外習(xí)習(xí)的涼風(fēng)也為這個(gè)月的工作帶來(lái)了絲絲的涼意?；赝粋€(gè)月的工作，幾許欣慰幾許哀愁。

七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍是令人欣慰的，全班同學(xué)的分組合作精神，天真樂(lè)觀、積極向上的狀態(tài)，也許他們的天資并不聰明，但那種努力認(rèn)真的態(tài)度讓人無(wú)比的欣慰的。如果認(rèn)真的備好課，那么上每一節(jié)課都是一種享受，可以體會(huì)得到做老師的價(jià)值和幸福感。但個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)稍差情況也是不能小視的，對(duì)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)上還要多下些工夫。

九年級(jí)學(xué)生帶來(lái)的多半是哀愁吧，從開(kāi)學(xué)起到現(xiàn)在課堂紀(jì)律竟然也有了巨大的隱患。最后一排的玩手機(jī)、嘮嗑，時(shí)常像幼兒園的小朋友一樣手拉著手打鬧；倒數(shù)第二排的睡覺(jué)、溜號(hào)、搞小動(dòng)作；倒數(shù)第三排的聽(tīng)一半玩一半；前面兩排的只聽(tīng)不發(fā)言，大都沉默無(wú)語(yǔ)。課堂上如此，作業(yè)也甚是堪憂。半數(shù)同學(xué)基本次次上交，三分之一的從來(lái)不交，余下的偶爾上交也基本是盜版的。如此的九年級(jí)，如何不哀愁呢？但是不能因此就放松了對(duì)他們的教育，九年級(jí)孩子的個(gè)性很強(qiáng)，所以教育中還需要用溫和的語(yǔ)言。對(duì)于還有可能學(xué)好歷史的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行鼓勵(lì)和說(shuō)服教育，也許還能有所挽回吧。馬上就要進(jìn)行月考了，希望通過(guò)月考能夠?qū)λ麄冇兴鶈⑹荆矊?duì)下一個(gè)月的教學(xué)有較好的引領(lǐng)作用吧。學(xué)生不愛(ài)努力，只有老師好好努力了。

班級(jí)論壇

→

琿春市初中歷史班

→

做好教學(xué)內(nèi)容分析

張淑偉

●教學(xué)內(nèi)容分析是教師上好課的前提

準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容是教師課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，一個(gè)教師如果不做教學(xué)內(nèi)容分析就不知道教什么，更談不上采用什么方法教、怎么教，只能是照本宣科，不可能上出好課?！窠虒W(xué)內(nèi)容分析是確定教學(xué)方法的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇主要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，而教學(xué)內(nèi)容更為關(guān)鍵，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能確定采用什么方法教。教學(xué)內(nèi)容分析是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容分析，能反映出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)做出不同的分析。分析教學(xué)內(nèi)容是教師的基本功，也是一個(gè)教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能。

班級(jí)論壇

→

琿春市初中數(shù)學(xué)班

→

新課程的實(shí)施應(yīng)注重教師的教育智慧。

王淑煥

新課程的實(shí)施應(yīng)注重教師的教育智慧。因?yàn)樾抡n程所期待的課堂應(yīng)該是生命相遇、心靈相約的課堂，是質(zhì)疑問(wèn)難的場(chǎng)所，是通過(guò)對(duì)話探尋真理的地方。而這樣的課堂是生成的，是無(wú)法預(yù)設(shè)的，它總在有序與無(wú)序的整合中發(fā)展。也因此今天的教育需要我們用人性、用智慧去實(shí)踐，去建構(gòu)。而這些智慧都是無(wú)法事先預(yù)計(jì)的，無(wú)法規(guī)劃和硬性執(zhí)行的，都是在生命相遇過(guò)程中、問(wèn)題的碰撞過(guò)程中，自然而然地非常靈動(dòng)地閃現(xiàn)出來(lái)的。而教育智慧不可能從外面灌輸進(jìn)去，沒(méi)有任何一門(mén)課程可以直截了當(dāng)?shù)亟探o我們教育的智慧。教育的智慧是從我們內(nèi)心生長(zhǎng)出來(lái)的，其長(zhǎng)勢(shì)就取決于土壤的肥沃程度：我們的文化底蘊(yùn)，我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、心性修養(yǎng)、精神修養(yǎng)。

班級(jí)論壇

→

琿春市初中物理班

→

物理教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系

王孝偉

在物理教學(xué)中，不僅要求教師有淵博的學(xué)識(shí)，更要求教師要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間建立平等、民主、和諧的人際關(guān)系。在教學(xué)中主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，生活上成為學(xué)生的朋友，通過(guò)教師的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

※班級(jí)論壇—申圣柱回貼王孝偉

建立教師與學(xué)生之間的平等、民主、和諧的人際關(guān)系是必須的。

※班級(jí)論壇

→ 琿春市初中物理班

→ 感想郎麗霞

我想，如果老師對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)能令老師自己都興奮起來(lái)，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢？那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生不厭學(xué)，至少能使厭學(xué)的學(xué)生大大減少

※班級(jí)論壇—王孝偉回郎麗霞

這就希望我們老師在備課的時(shí)候，要多方面的挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上保持興奮的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)物理，只要教師努力去做，這一點(diǎn)是會(huì)做到的。

※班級(jí)論壇—申圣柱回郎麗霞

設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，從而使學(xué)生不厭學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)老師的必修課。

※班級(jí)論壇

→

琿春市初中政治班

→

學(xué)會(huì)合理消費(fèi)反思張淑芬回田海蓮

看完這一節(jié)課的教學(xué)流程，我個(gè)人認(rèn)為，這一節(jié)課的重點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的合理消費(fèi)能力，而目前大部分城市學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)盲目攀比現(xiàn)象。例如名牌消費(fèi)、學(xué)生過(guò)生**、高級(jí)飯店消費(fèi)等現(xiàn)象。而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生則出現(xiàn)買零食等垃圾食品現(xiàn)象。例如：豆腐皮、炸雞柳、炸魷魚(yú)、干脆面等不合理消費(fèi)。我認(rèn)為教師應(yīng)該多讓學(xué)生從這些方面找一些素材來(lái)，那么課堂效果可能會(huì)更好一些。

通過(guò)學(xué)習(xí)本次培訓(xùn)的課程《初中語(yǔ)文提問(wèn)的設(shè)計(jì)與生成》，您在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)方面學(xué)習(xí)到了哪些好的經(jīng)驗(yàn)和方法？請(qǐng)列舉。并說(shuō)說(shuō)您在以后的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)上打算做哪些改變。

提交者： 蔡萊新 課堂提問(wèn)也要講究藝術(shù)

課堂提問(wèn)做為一種教學(xué)語(yǔ)言必然有自己的特點(diǎn)，好的提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生邀游知識(shí)的海洋，感悟知識(shí)的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問(wèn)無(wú)不流露出教師美好的情感，寓情于理，寄情于景，巧設(shè)懸念的形式美，飽滿、圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)、善于激趣的音樂(lè)美。任何一堂成功的語(yǔ)文課總是少不了教師巧妙的提問(wèn)，要使提問(wèn)能引民導(dǎo)學(xué)生“善思、勤想”，積極探索，達(dá)到事半功倍的效果，課堂教學(xué)中提問(wèn)要講究藝術(shù)性。

一、挖掘教材內(nèi)，引趣性提問(wèn)。

每篇文章只要教材認(rèn)真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美，目的在于引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，由趣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮非動(dòng)力因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)提問(wèn)。

創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生思維的氛圍，誘發(fā)提問(wèn)，可激發(fā)學(xué)生更深入的求知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、抓課文聚合點(diǎn)，鼓勵(lì)性提問(wèn)。

聚合點(diǎn)是集中反映文章中心思想的詞句、段落，圍繞聚合點(diǎn)可以以一點(diǎn)突破，提挈全文，保證課文的整體性，抓住課文聚合點(diǎn)鼓勵(lì)性提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生的求異思維，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造精神。

四、抓住模糊點(diǎn)，突破性提問(wèn)。

俗話說(shuō)：提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的一半，教師要善于把握教材的內(nèi)容，巧設(shè)情景，選準(zhǔn)提問(wèn)點(diǎn)，充分展示課堂提問(wèn)的藝術(shù)美，精心設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生善思、勤想，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)槲覀兯械慕虒W(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生，學(xué)生把知識(shí)消化了，會(huì)用了，才是真正的成功，教學(xué)中只要我們善于運(yùn)用課堂教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)，課堂才會(huì)綻放出學(xué)生思維的火花。

提交者：邰越梅

在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)方面學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)和方法：

1、抓住契機(jī)，設(shè)置矛盾，激活思維

學(xué)生對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的，為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的“ 障礙 ”，形成他們心理上的一種“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些 “ 沖突 ”（問(wèn)題）時(shí)，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。

2、提問(wèn)變直為曲，引人入勝

課堂的提問(wèn)如果只是一味地直來(lái)直去，啟發(fā)性就不強(qiáng)，久而久之，學(xué)生對(duì)這樣的提問(wèn)會(huì)感到索然無(wú)味，并在一定程度上妨礙了思維的發(fā)展。假如我們把問(wèn)題換成“曲問(wèn)、“活問(wèn) ” 的方式提出，就能迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，并且要求他們?cè)谒季S上“跳一跳”才能回答上。

3、提問(wèn)要注意分層次設(shè)計(jì)，化難為易，化大為小

要上好一節(jié)語(yǔ)文課，單靠一兩個(gè)提問(wèn)是不夠的，它需要教者站在高處，從整節(jié)課、從整篇課文來(lái)謀劃，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問(wèn)，這樣的提問(wèn)才有一定的思維深度，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4、提問(wèn)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

課堂中的提問(wèn)，目的是使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練和提高思維能力，因而教者應(yīng)注意提問(wèn)的角度和問(wèn)題的深度。善于從不同角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問(wèn)題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

在以后的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)上的改變：

1、是抓住要害詞發(fā)問(wèn)。

2、是迂回設(shè)問(wèn)。

3、是尋找比較因素提問(wèn)。

4、是遞向設(shè)問(wèn)。

5、是平中問(wèn)奇。

朝鮮族學(xué)生學(xué)英語(yǔ)

作者： 范莉新

與朝鮮族學(xué)生接觸久了，漸漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)音相通之處那么多，讓我眼前豁然一亮。現(xiàn)在讓我選一些給你們看：

shower—淋浴—掐我 yogurt—酸奶—要古日特 check—檢查—菜克 golf—高爾夫--高而古 champion—冠軍—產(chǎn)品恩 Chicago—芝加哥—喜卡狗 cheese—奶酪—妻子 project—學(xué)科—撲繞賊特 sause—醬油—少絲

kilometer—公里----克一老妹特 minus—減---買那絲

發(fā)音相似，讀來(lái)有趣，聞之親切！

朝鮮族學(xué)生每當(dāng)學(xué)到這樣的單詞都感到興奮，激動(dòng)，猶如“他鄉(xiāng)遇故知”其中欣喜溢于言表，這讓我感到語(yǔ)言的大同世界，一切都不遙遠(yuǎn)！

朝鮮族學(xué)生的語(yǔ)音面貌很好，新學(xué)的單詞很容易瑯瑯上口，這恐怕與他們的民族語(yǔ)言有關(guān)。

有這樣的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，上課時(shí)便會(huì)多出許多趣味與動(dòng)力，這也無(wú)形之中成為我們愉快課堂中誰(shuí)都不會(huì)點(diǎn)破的秘密。

希望他們會(huì)珍惜大好時(shí)光，加倍努力。

“開(kāi)卷”有益

作者：孟慶鋆

我們常常提及到的開(kāi)卷有益是指打開(kāi)書(shū)本，總有益處。常用以勉勵(lì)人們勤奮好學(xué)，多讀書(shū)就會(huì)有得益，可以得到有用的知識(shí)。但此時(shí)我所提到的此“開(kāi)卷”非彼開(kāi)卷，而是作為老師總是有所顧慮的開(kāi)卷做題。

每每該到做總復(fù)習(xí)的時(shí)候，所有的老師都似乎卯足了勁等到最后的沖刺。而這時(shí)，學(xué)生們也總是迎來(lái)的不是書(shū)山題海就是滔滔不絕地總結(jié)歸納。完全忘記了學(xué)生們的自身感受和他們所能承受的壓力。

此時(shí)，老師的良苦用心和孩子們的奮筆疾書(shū)都如數(shù)九寒天的枯枝敗葉，一點(diǎn)生機(jī)都無(wú)法顯現(xiàn)。而且老師們也總是把考試當(dāng)成第一法寶來(lái)對(duì)待每一名學(xué)生，似乎只有這樣，他們才能認(rèn)真對(duì)待，而不是草草了事或copy一番。其實(shí)，說(shuō)了這么多，我也是其中的一位。

但是，針對(duì)于八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在的復(fù)習(xí)方式，我的傳統(tǒng)思想也發(fā)生了翻天覆地的變化。由于目前的八年級(jí)學(xué)生時(shí)間緊、任務(wù)重，而所剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間卻又寥寥無(wú)幾。在沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行歸納總結(jié)的情況下，我不得已才采用了讓學(xué)生們以開(kāi)卷考試的方式來(lái)完成每個(gè)單元的測(cè)試卷。我以為會(huì)出現(xiàn)或是學(xué)生們相互“參考” 的現(xiàn)象；或是只答學(xué)生們認(rèn)為他們會(huì)的部分；或是學(xué)生們干脆合上書(shū)本就是一番書(shū)寫(xiě)；或是學(xué)生們就是放棄來(lái)了事??結(jié)果真是大大出乎我意料：他們認(rèn)真答卷，稍有模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，他們就快速地翻閱教科書(shū)或筆記。而我，也絕不偷懶，只要他們上交的卷子哪怕是一張還尚未完成的答卷我都會(huì)給他們認(rèn)真批閱。學(xué)生們也看到了我對(duì)他們的信任，更是沖勁十足。有的時(shí)候，他們能在第二天上交三、四套試題。而大家所顧慮的“抄或不認(rèn)真”竟然根本就沒(méi)有出現(xiàn)。而且，學(xué)生們之間也紛紛開(kāi)始了比拼。你交了兩套題，明天我趕快多交一點(diǎn)。就連平日里一向以懶惰著稱的學(xué)生也都紛紛做題了。有的學(xué)生竟跟我商量：今天我忘做了，明天交可以嗎？針對(duì)于此，我都史無(wú)前例地寬慰他們，沒(méi)關(guān)系，不做也行。恰恰就是我的坦然和寬容，使他們更加地認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固。

這樣，在學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的前提下，我適時(shí)地進(jìn)行了一次測(cè)試。學(xué)生們的努力并沒(méi)有白費(fèi)，他們憑借自己的復(fù)習(xí)既節(jié)省了大家的時(shí)間，又鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

“開(kāi)卷”的確有意。

第二篇：繼續(xù)教育工程活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

繼教工作簡(jiǎn)報(bào)

茅栗中學(xué)掀起繼續(xù)教育工程學(xué)習(xí)新高潮

今年起的以后五年，是遵義市“十一五”（2006-2010年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程評(píng)估驗(yàn)收第三階段的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)工作安排，我校全體教師以積極的姿態(tài)，投入到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的火熱活動(dòng)中。

在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，行政人員分工合作：黨支書(shū)周玉書(shū)同志負(fù)責(zé)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的培訓(xùn)和有關(guān)資料的收集；副校長(zhǎng)簡(jiǎn)潺同志負(fù)責(zé)《新課程推進(jìn)過(guò)程中的問(wèn)題與反思》、《新課程教學(xué)法》的培訓(xùn)與資料收集；校長(zhǎng)鄧開(kāi)勇同志負(fù)責(zé)《校本研修面對(duì)面》的培訓(xùn)與資料的收集；謝文強(qiáng)同志負(fù)責(zé)《新技術(shù)培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)及資料收集；各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)新教材培訓(xùn)。全體教師積極參與，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)心得體會(huì)，嚴(yán)格按照繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的相關(guān)要求展開(kāi)學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育的開(kāi)展，是貫徹黨和國(guó)家終生學(xué)習(xí)方針的具體體現(xiàn)，是新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)教師自身素質(zhì)的要求，也是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的一條行之有效的具體措施。

（茅栗中學(xué)供稿）

繼教工作簡(jiǎn)報(bào)

茅栗中學(xué)實(shí)施繼續(xù)教育工程初見(jiàn)成效

我校第三階段繼教工作啟動(dòng)以來(lái)，全體教師積極參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)收集情況，安排每周星期四下午的課余時(shí)間，作為繼續(xù)教育的集中培訓(xùn)時(shí)間。除了常規(guī)的學(xué)習(xí)去外，重點(diǎn)是讓每一個(gè)教師都能比較熟練地操作計(jì)算機(jī)，利用多媒體上課，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練，我校80%的教師都熟練掌握并利用多媒體技術(shù)上課。目前我校的多媒體教室供不應(yīng)求，教師上課必須提前預(yù)約，才有機(jī)會(huì)得到上課。

新技術(shù)的運(yùn)用，既提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富了教育教學(xué)方法的多樣性，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（茅栗中學(xué)供稿）

繼教工作簡(jiǎn)報(bào)

茅栗中學(xué)開(kāi)展繼續(xù)教育工程自查自糾活動(dòng)

今年4月底前，我校繼續(xù)教育工作進(jìn)行自查驗(yàn)收工作。根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的工作安排和中心學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)，我校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照遵義市“十一五”（2006-2010）中小學(xué)教師繼續(xù)教育情況進(jìn)行了自查自糾。

在自查自糾過(guò)程中學(xué)校繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)筆記、個(gè)人檔案、多媒體操作能力等進(jìn)行了檢查?？傮w來(lái)看，個(gè)人學(xué)習(xí)資料比較健全，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力卻參差不齊。部分教師還不能熟練運(yùn)用和操作計(jì)算機(jī)。針對(duì)存在的問(wèn)題，學(xué)校繼教辦擬出要求，每位教師每個(gè)學(xué)期必須上5-8節(jié)課，達(dá)不到要求的，嚴(yán)格按照學(xué)校的繼教管理制度執(zhí)行。

繼續(xù)教育管理制度的健全，極大地刺激了老師運(yùn)用多媒體技術(shù)上課的積極性。教師只要有空，就向謝老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)操作技能，并逐步掌握了操作的方法，提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

（茅栗中學(xué)供稿）

第三篇：繼續(xù)教育班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

第 1 期

主編：

陳文艷

2013年 12月3日

老師們，大家好！新一周期的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)開(kāi)始了。那種久違的學(xué)生的感覺(jué)又回到了我們的身上，相信通過(guò)此次學(xué)習(xí)，您一定會(huì)因?qū)W習(xí)帶來(lái)的收獲而感到快樂(lè)。愿老師們做一名幸福的學(xué)生，幸福著您的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)！

培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始兩周，請(qǐng)大家按照《學(xué)習(xí)計(jì)劃》中的要求，于12月15日前，完成一門(mén)必修課程的學(xué)習(xí)并提交一篇研修日志。過(guò)期不能提交！另外，還有個(gè)別老師沒(méi)有進(jìn)行注冊(cè)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家相互轉(zhuǎn)告，盡快注冊(cè)修改個(gè)人信息，以確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

專家解讀《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

一、與時(shí)俱進(jìn)的亮點(diǎn)

亮點(diǎn)之一： 在本標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”中突出“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”是與時(shí)俱進(jìn)的。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。這些在《中國(guó)教師法》和《義務(wù)教育法》中雖有所體現(xiàn)，但是沒(méi)有像現(xiàn)在這樣在“基本理念”中鄭重提出。

亮點(diǎn)之二：： 在“師德”中把“個(gè)人修養(yǎng)和行為”專門(mén)作為一個(gè)“領(lǐng)域”提出來(lái)，更加凸顯 “個(gè)人修養(yǎng)和行為”的重要性。我覺(jué)得這是《標(biāo)準(zhǔn)》中亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。老師的個(gè)人修養(yǎng)好行為就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道?！?/p>

亮點(diǎn)之三： 在“個(gè)人修養(yǎng)和行為”中提出心理調(diào)試方面的要求(樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài))這又一大亮點(diǎn)。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對(duì)教師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。要想在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光，自己首先心中有陽(yáng)光。新時(shí)代，新形勢(shì)，呼喚陽(yáng)光教師。一個(gè)樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文化場(chǎng)，保障學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。另外，關(guān)于幼小銜接問(wèn)題、青春期性教育問(wèn)題、安全防護(hù)問(wèn)題也為《標(biāo)準(zhǔn)》增色不少。

二、“基本”不是“基本”

“《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則……” 我理解“基本要求”“基本規(guī)范”和“基本準(zhǔn)則”中的“基本”，有“必須”的意思，也就是說(shuō)作為教師必須要具備的，這是作為教師的“底線”，也是每一個(gè)稱其為教師的教師必須

具備的素質(zhì)，必須遵守的規(guī)范，也是教育行政部門(mén)引領(lǐng)小學(xué)教師發(fā)展必須遵守的原則。作為人類靈魂的工程師，必須具備這樣的素質(zhì)才能稱其為教師。

但是，我感覺(jué) “基本要求”，其實(shí)并不“基本”。如“平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生?！币龑?dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神?！钡葍?nèi)容，現(xiàn)實(shí)中很多老師達(dá)不到。我覺(jué)得這些“基本規(guī)范”其實(shí)相對(duì)于教師的目前的整體狀況來(lái)說(shuō)，不是“基本”，而是“高要求”。這就需要我們對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)”查找不足，努力達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的“基本要求”

三、建議

（一）、“要求”中分出層次，基本合格教師基本要求，合格教師基本要求，優(yōu)秀教師基本要求。對(duì)于行政領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長(zhǎng)還應(yīng)有專門(mén)的要求。讓每一個(gè)層次的教師都有一個(gè)適合自己的標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們覺(jué)得“夠得著”，也能跳一跳摘桃子。當(dāng)老師們都具備第一級(jí)的“標(biāo)準(zhǔn)”，可以向高一級(jí)的“標(biāo)準(zhǔn)”升級(jí)。當(dāng)所有的老師達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求以后，我們可以對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》再進(jìn)一個(gè)修改，提出更高的要求。

（二）、盡可能提出具體的操作方法。比如“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，最好分學(xué)科要求，具體到各學(xué)科，具體到每一個(gè)學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣如何培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)科不同，學(xué)習(xí)的方法有所差異；習(xí)慣的培養(yǎng)需要“合力”。比如語(yǔ)文學(xué)科可以細(xì)化為如何培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；數(shù)學(xué)學(xué)科如何培養(yǎng)孩子審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣；科學(xué)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的探究精神等等。當(dāng)然由于受篇幅限制，這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”里不一定全部涵蓋所有的方法措施?？梢猿雠_(tái)一個(gè)配套文件。專門(mén)仔細(xì)闡述措施或?qū)嵤┮庖?jiàn)。有一個(gè)具體的實(shí)施意見(jiàn)，在實(shí)際中老師們才會(huì)具體實(shí)施，也會(huì)在實(shí)施的過(guò)程中創(chuàng)新，為“標(biāo)準(zhǔn)”的進(jìn)一個(gè)改善，積累素材。

（三）、《標(biāo)準(zhǔn)》中有可補(bǔ)充的內(nèi)容： “職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”中有5條內(nèi)容： 1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī) 2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流

我覺(jué)得在“ 職業(yè)理解和認(rèn)識(shí)”中還應(yīng)添加：把職業(yè)作為事業(yè)來(lái)做，把職業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑和方法?，F(xiàn)在教育教學(xué)價(jià)值觀多元，把教師作為養(yǎng)家糊口的手段，還是作為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑，這是一個(gè)教師對(duì)本身所從事的職業(yè)最需要理解的。只要理解透了，才會(huì)在工作中激發(fā)無(wú)窮的動(dòng)力。

總之，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，是政府重視教育重視教師的又一個(gè)舉措。為我們教師提供了一個(gè)行動(dòng)的目標(biāo)，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上不再彷徨。目標(biāo)有了，我們就向著目標(biāo)努力吧！

著名心理學(xué)專家林崇德教授接受采訪

談師德

采訪實(shí)錄：

記者：近年來(lái)教師隊(duì)伍出現(xiàn)種種失德行為，讓家長(zhǎng)和社會(huì)各界心憂。您認(rèn)為如今的教師在師德方面最欠缺的是什么？

林崇德：不管是小學(xué)還是幼兒園，我們教師的師德都是高尚的，高尚的師德是主流。為什么現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教師的師德提出這樣或那樣的問(wèn)題呢？我想除了個(gè)別教師在師德方面確實(shí)存在問(wèn)題以外，更主要的是整個(gè)社會(huì)上的人群都不太了解教師的苦衷。兩眼一睜忙到熄燈，鉆進(jìn)被窩里還想著學(xué)生，我們當(dāng)老師容易嗎？當(dāng)老師并不容易，要有高尚的師德。當(dāng)然，表現(xiàn)在大部分老師身上是一種事實(shí)，但是難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，更主要是因?yàn)槲覀兝蠋熖量嗔?，難免有一部分老師出現(xiàn)倦怠或者枯竭的現(xiàn)象，因此可能有些精神不振的地方，引起社會(huì)對(duì)我們的誤解，認(rèn)為老師師德方面存在著好多問(wèn)題。其實(shí)不然，我們還應(yīng)當(dāng)看到教師的師德主流是好的。

記者：那林老師，加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，是不是對(duì)老師自身能力的提高具有很重要的作用？

林崇德：師德是教師職業(yè)道德，是教育素養(yǎng)中最主要的因素。我們黨歷來(lái)教導(dǎo)我們，什么是教師的素質(zhì)？教師的素質(zhì)就是六個(gè)字，師德與業(yè)務(wù)能力。師德是首要的因素，因此我覺(jué)得提高師德是當(dāng)前提高整個(gè)教師素質(zhì)水平的一個(gè)關(guān)鍵。記者：那您認(rèn)為教師培訓(xùn)當(dāng)中，師德應(yīng)該怎么樣培訓(xùn)呢？有什么樣的方式呢？

林崇德：什么是教師師德的核心呢？我想應(yīng)該抓核心，應(yīng)該抓靈魂，這個(gè)師德的核心因素就是師愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

記者：加強(qiáng)哪方面的培訓(xùn)？

林崇德：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不同于父愛(ài)，不同于母愛(ài)，不同于情愛(ài)，它是一種無(wú)私的愛(ài)，是一種不求回報(bào)的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是一種一視同仁的愛(ài)。因此教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師教好學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦了解了老師的這份感情，就會(huì)‘親其師而信其道’，我們老師教什么都可以了。因此我倡導(dǎo)，我們所有的老師，都應(yīng)當(dāng)愛(ài)學(xué)生！這是愛(ài)教育，愛(ài)人民，甚至于愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨的一個(gè)非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)形式。謝謝你們。

教學(xué)故事分享

“廢紙團(tuán)”遨游知識(shí)的太空

發(fā)布者： 馮海云 發(fā)布時(shí)間： 2013-11-21 20:53:51

課間休息時(shí)間，我正在埋頭批改作業(yè)，一位男生喊了聲“報(bào)告！”隨即神秘兮兮地快步走到我的身邊，附在我的耳邊說(shuō)：“馮老師，您快到教室里看看，出大亂子了？”“怎么了？”我大吃一驚?！坝腥嗽谌印畯U紙團(tuán)’，扔到了王丹身上，王丹把廢紙團(tuán)打開(kāi)一看，上面寫(xiě)了一些罵人的話，王丹正在哭鼻子呢？”聽(tīng)到這兒，我急忙飛奔進(jìn)教室。

只見(jiàn)地上躺了好幾張“紙團(tuán)”，許多同學(xué)圍成一團(tuán)嘰嘰喳喳。我撥開(kāi)人群，向王丹問(wèn)道: “怎么啦？那個(gè)‘廢紙團(tuán)’呢？” 王丹抬起頭，她的眼哭得通紅，把手里緊緊捏著的“紙團(tuán)”給了我。我展開(kāi)一看：“誰(shuí)撿到‘紙團(tuán)’，就是壞蛋”.我很生氣，喝令全體同學(xué)都回到自己的位子上。

我手拿“紙團(tuán)”詢問(wèn)道： “這幾天誰(shuí)扔過(guò)‘紙團(tuán)’？站起來(lái)！”同學(xué)們你看看我,我看看你.一會(huì)兒，兩個(gè)，三個(gè)、五個(gè)、十個(gè)???從普通成員到組長(zhǎng)，甚至到班長(zhǎng)，全班大部分同學(xué)都站了起來(lái)。當(dāng)時(shí)我火冒三丈,恨不得狠狠地批評(píng)他們之后再讓他們?nèi)w罰站.但冷靜一想,他們已經(jīng)是五年級(jí)的小學(xué)生了,不能這樣做.這幾天，不知怎么了，我班學(xué)生扔“紙團(tuán)”蔚然成風(fēng)，達(dá)到入迷的程度，屢禁不止。怎樣合理地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象呢？我冷靜地思考著。

“同學(xué)們，看到這么多同學(xué)站著，從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)到同學(xué)，我的心里很難過(guò)。請(qǐng)你們都坐下。某些同學(xué)在‘紙團(tuán)’上寫(xiě)了罵人的話，我想他絕對(duì)不是故意的，所以他沒(méi)有站起來(lái)。你們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，這是無(wú)可厚非的，但我們是否可以改變一下，把玩變成一種高雅的學(xué)習(xí)呢？??”我由“紙團(tuán)”談到了紙的發(fā)展史，談到了紙與人類的關(guān)系，談到了科學(xué)家們，談到了知識(shí)的重要性??? 教室里靜悄悄的，他們都瞪著大大的眼睛，豎起耳朵聽(tīng)著。也許他們不敢相信，我不是像其他班主任那樣狠狠地訓(xùn)他們一頓而是給他們講道理。事后，我找班長(zhǎng)談了話。

此后，無(wú)論早上、中午還是課間，同學(xué)們?nèi)栽谄饎诺厝又凹垐F(tuán)”。但是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。誰(shuí)收到了“紙團(tuán)”一定會(huì)打開(kāi)來(lái)認(rèn)真地閱讀，或介紹給同學(xué)，或作摘抄筆記，或當(dāng)寶貝似的收起來(lái),或激烈地討論???

“馮老師,現(xiàn)在我們國(guó)家在提倡保護(hù)動(dòng)物，為什么還學(xué)習(xí)武松打虎這篇課文呢?”

“老師,將相和好的原因是什么?” “老師,您看我紙飛機(jī)上的字寫(xiě)得漂亮嗎? “聞官軍收河南河北這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?” “劉欣然,紙團(tuán)上的這一道題怎么做?你能給我講一講嗎” ???

同學(xué)們拿紙團(tuán)時(shí)有時(shí)微笑，有時(shí)興奮，有時(shí)則在一起議論紛紛，翻字典，做計(jì)算???我仍像以前一樣不時(shí)地突擊檢查衛(wèi)生，令我欣慰的是地上連紙團(tuán)的“殘骸”都找不到。

一周以后，我們開(kāi)了班會(huì)，同學(xué)們熱烈地討論了上周的“紙團(tuán)”事件，并把今昔兩種現(xiàn)象作了對(duì)比和評(píng)價(jià)，加深了正確的認(rèn)識(shí)。我知道他們的視野已變得開(kāi)闊，他們已感悟到了學(xué)習(xí)知識(shí)的美妙和樂(lè)趣，“紙團(tuán)”和他們一起遨游在知識(shí)的太空。班會(huì)后那個(gè)哭泣的女生收到了一張向她道歉的真誠(chéng)的“紙團(tuán)”。

兩周以后，“紙團(tuán)”在我們班幾乎銷聲匿跡了，取而代之的是，每人一本 “課外知識(shí)收集站”的小本子，據(jù)說(shuō)是為了保持教室整潔，魏卓提的建議，搞的創(chuàng)新。會(huì)飛的“紙團(tuán)”終于飛向了知識(shí)的太空，變成了無(wú)聲的小本子，我放心地吁了一口氣。

學(xué)生的天興就是愛(ài)玩，我便以此為切入點(diǎn)，講述關(guān)于紙的知識(shí)，引起他們的興趣，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系目前的情況，使他們明白，沒(méi)有知識(shí)是難以實(shí)現(xiàn)理想的。再告訴他們一些體現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)的玩法，這樣，必然調(diào)動(dòng)了他們的熱情與積極性，既玩又學(xué)習(xí)何樂(lè)而不為呢？ 如果教師站在學(xué)生的角度上去思考，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶捜荻蝗ヅu(píng)

和懲罰他們，使他們的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移.有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。適當(dāng)寬松的環(huán)境才會(huì)使學(xué)生冷靜，反思自己的行為，才會(huì)使他產(chǎn)生內(nèi)疚的道德感，也才能使他們的注意點(diǎn)，興奮點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移。教育確實(shí)不是一天、兩天的功夫。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：能夠促使人去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。這便要求我們教師能獨(dú)具慧眼，把握教育契機(jī)。很多事情，只要教師換個(gè)角度，換個(gè)做法，學(xué)會(huì)寬容，注意合理的引導(dǎo)，也許會(huì)起到意想不到的效果。

“撿”來(lái)的教學(xué)故事

發(fā)布者： 楊敏 發(fā)布時(shí)間： 2013-11-22 12:43:22

這一天早晨，第一節(jié)下課后，我信步走出教室，突然發(fā)現(xiàn)教室門(mén)口地上躺著一片枯黃的花葉。隨手撿起，正準(zhǔn)備丟進(jìn)垃圾桶，第六感官告訴我：“別，這片葉子就這么簡(jiǎn)單嗎？”，細(xì)細(xì)思量，確實(shí)有其獨(dú)特的思想內(nèi)涵，于是，我把它留了下來(lái)，心里有了主意。

第三節(jié)上課了，我把同學(xué)們帶到了多媒體教室。當(dāng)我出示這片枯黃的葉子時(shí)，一位女同學(xué)問(wèn)：“陳老師，你是撿的還是摘的？”“撿的！”我把剛才的一幕向大家重述了一遍。同學(xué)們好奇地觀察著實(shí)物投影儀展示在大展幕上的這片葉子。我分明看到，生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象此時(shí)正叩擊著同學(xué)們的心房，一種“生命自然”的情感和孩子的心一起跳動(dòng)著。我適時(shí)地提示：“可以從顏色、形狀及葉子的成長(zhǎng)變化過(guò)程去感受，寫(xiě)一句話也行，想想你最想對(duì)葉子說(shuō)什么？”盡管有兩三位同學(xué)覺(jué)得不知從何說(shuō)起，可大多數(shù)孩子已認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)。

8分鐘很快過(guò)去了，我在巡視中也發(fā)現(xiàn)了幾多精彩，隨即，我指名、展示。令人欣喜的是，精美的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言可謂異彩紛呈。請(qǐng)看李集佳的“感謝死神吧！你的綠已被刻在春風(fēng)里，帶進(jìn)了心的海洋。你的黃也將成為又一道亮麗的風(fēng)景線?！睆垥枣玫摹包S，也許不是你意愿/綠，才是你的本質(zhì)”，方亮同學(xué)的“你飄到哪里，/哪里就姹紫嫣紅；/你走到哪里，/哪里就絢麗多彩。/不要為短暫感到婉惜，/只要你勇于展示個(gè)性/展示風(fēng)采，/你永遠(yuǎn)都是最美的。”陳堅(jiān)同學(xué)的“黃葉，你好！/您黃了身體，卻不會(huì)灰了那快樂(lè)的時(shí)光。/希望你來(lái)世再綠，更加豐富昔日的輝煌。”（學(xué)生把形容詞“豐富”作動(dòng)詞用了），孩子們那些“枯黃是美的另一種表現(xiàn)?！薄翱蔹S也意味著生命的永恒?！薄皠e傷心，露水依偎過(guò)你的身軀，彩蝶曾迷戀你的臉龐?！蓖跗计纪瑢W(xué)的“因?yàn)檫@份燦爛，你的寂寞旅行才變得溫馨、浪漫?！倍际窃?shī)才橫溢??

是的，生活化的作文教學(xué)不是老師精心“備”出來(lái)，而是進(jìn)行于我們的日常生活之中的，它絕不是一板一眼“正兒八經(jīng)”的作文指導(dǎo)。

第四篇：長(zhǎng)壩鄉(xiāng)后壩小學(xué)繼續(xù)教育簡(jiǎn)報(bào)

長(zhǎng)壩鄉(xiāng)后壩小學(xué)繼續(xù)教育簡(jiǎn)報(bào)

教改路上的里程碑--------校本培訓(xùn)

為了認(rèn)真執(zhí)行教育局關(guān)于繼續(xù)教育的工作精神，展示我校的校本培訓(xùn)工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的發(fā)展。2007年長(zhǎng)壩鄉(xiāng)后壩小學(xué)圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，努力通過(guò)校本培訓(xùn)，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)校緊緊圍繞既定的校本培訓(xùn)目標(biāo)，堅(jiān)持校本培訓(xùn)與建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校相結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，讓校本培訓(xùn)融入教學(xué)實(shí)際，契合教師需要，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮了校本培訓(xùn)的最大效益?？傊畬W(xué)校在校本培訓(xùn)工作上重視程度還有所不及，培訓(xùn)時(shí)間上還難以保障，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)不足。因此學(xué)校應(yīng)該多一些讓教師外出觀摩，多舉行一些教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師現(xiàn)身說(shuō)法。給教師足夠的培訓(xùn)時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)校要鼓勵(lì)骨干教師積極參與校本培訓(xùn)工作，培養(yǎng)新教師，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，從而既促進(jìn)老教師的提高，又帶動(dòng)新教師的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展一些培訓(xùn)活動(dòng)，制定出科學(xué)可行的考核激勵(lì)機(jī)制，豐富培訓(xùn)形式，給教師多提供展示的平臺(tái)，以活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，同時(shí)加強(qiáng)制度管理，從而提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步快速的發(fā)展。

第五篇：2013年寒假民化繼續(xù)教育簡(jiǎn)報(bào)

民化鄉(xiāng)2013年寒假繼教培訓(xùn)工作開(kāi)展簡(jiǎn)報(bào)

為認(rèn)真落實(shí)習(xí)水縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于印發(fā)“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)的文件精神，切實(shí)做好我鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工成辦的總體于2013年—2014年1自學(xué)自訓(xùn)。的兄弟學(xué)年1月11系進(jìn)行了新”、“班

作，按照職規(guī)劃，我鄉(xiāng)12月23日—月9日進(jìn)行赤水河流域校，于2014日至13日聯(lián)“一德四主任”集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并把民化分為3個(gè)片區(qū)，分別為中學(xué)片，民化中心校片（中心校、三元小學(xué)、民化小學(xué)、中心幼兒園），龍寶小學(xué)片（龍寶小學(xué)、錫群學(xué)），較好

小學(xué)、慶豐小培訓(xùn)工作取得成效。

通過(guò)進(jìn)行“一主任”

德四新”及 “班培訓(xùn)，大家一致認(rèn)識(shí)到，為了能更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是

教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。作為教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需進(jìn)完備的策略與方可以續(xù)教育把世界與生界聯(lián)系了作為教師,從“知識(shí)世

有先教學(xué)法。說(shuō)，繼知識(shí)活世起來(lái)，需要界”出發(fā)，引導(dǎo)每一個(gè)人面對(duì)“生活世界”，體驗(yàn)生活，發(fā)展個(gè)性、舒展自我，成為真正意義上的人。

民化鄉(xiāng)中學(xué) 2014年1月14日