第一篇：編碼心得
武敏心得體會(huì)：
在我對這次汽車零配件進(jìn)行貨物編碼時(shí)，我從中學(xué)到了很多，學(xué)到了貨物編碼時(shí)必須遵循的原則，以及在這次實(shí)驗(yàn)中，我們運(yùn)用自己的方法對這些零配件進(jìn)行編碼時(shí)，我們自己的一些想法和改進(jìn)。
首先在進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我對貨物編碼的一些原則有了深刻的了解。我們遵循了貨物編碼的簡單性原則，將貨物化繁為簡,這樣便于貨物活動(dòng)的處理。其次我們遵循了貨物編碼的完整性，使每一種貨物的編號(hào)能清楚完整地代表貨物內(nèi)容。我們在對汽車零配件進(jìn)行編碼時(shí)也遵循了單一性、一貫性、伸縮性、組織性、充足性、易記性、分類展開性和適應(yīng)機(jī)械性。這樣我們的編碼，我們自己內(nèi)部的員工可以很清楚、快捷的辨識(shí)。
除了上面的一些體會(huì)外，在做這次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們也遇到了一些問題，不過在大家的努力下，我們還是克服了這些問題。在剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，對貨物的編碼，我們還是一無所知，僅靠在書本上學(xué)到的知識(shí)，我們覺得是無法完成實(shí)驗(yàn)的，在我們對各大汽車零配件的編碼進(jìn)行研究下，我們有了自己的思路，成功的完成了這次實(shí)驗(yàn)，這樣的機(jī)會(huì)我們還是很珍惜的，從中我們也學(xué)到很多。
第二篇：拼音編碼
漢字信息處理與漢字輸入法練習(xí)題
一、判斷題
1．在DOS操作系統(tǒng)中，無法進(jìn)行漢字處理。()2．在漢字系統(tǒng)中，我國國標(biāo)漢字一律是按拼音順序排列的。()3．在各種不同的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，漢字都是采用兩字節(jié)代碼作為機(jī)內(nèi)碼。()4．在Windows中，只要選擇漢字輸入法中的“輸入中文符號(hào)”，則在“中文半角”狀態(tài)下
也可輸入如頓號(hào)、引號(hào)、句號(hào)等全角的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。()5．操作系統(tǒng)命令、程序代碼的關(guān)鍵字必須采用半角字符。()6．輸入漢字的編碼方法有很多種，輸入計(jì)算機(jī)后，都按各自的編碼方法存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)部，所以在計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理漢字信息相當(dāng)復(fù)雜。()7．在輸入法屬性對話框中，提供了添加輸入法、刪除輸入法、設(shè)置輸入法的熱鍵和缺省啟
動(dòng)語言功能。()8．智能ABC使用靈活，速度快，容易學(xué)習(xí)，但是只能使用拼音輸入漢字。()9．微軟拼音輸入法可使用筆形、聲調(diào)來減少漢字重碼，提高輸入速度。()10．只要會(huì)寫，就可用五筆字型輸入漢字，因而五筆字型適合讓小學(xué)生學(xué)習(xí)。()
二、填空題
1．漢字信息處理過程分為漢字()、加工處理和輸入3個(gè)階段。2．漢字“西”的區(qū)位碼為“4687”，其中的位碼是()。3．把漢字區(qū)位碼的區(qū)碼和位碼分別轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)后，加上十六進(jìn)制數(shù)()，即得 到漢字國標(biāo)碼，把漢字區(qū)位碼的區(qū)碼和位碼都加上十六進(jìn)制數(shù)()，即得到漢字內(nèi)碼。
4．與GB2312-80對應(yīng)的漢字機(jī)內(nèi)碼的字節(jié)值大于()H。5．為了滿足需要，我國在GB2312-80的基礎(chǔ)上制定了擴(kuò)展的國標(biāo)碼，簡稱()。6．以漢字()編碼的輸入法比較適合于“看打”為主的專業(yè)錄入人員，而以()編碼的輸入法適合于“想打”和“聽打”的人員。
7．Windows提供了軟鍵盤功能，以方便用戶輸入各種特殊符號(hào)。要在屏幕上彈出軟鍵盤，應(yīng)先()，然后在彈出的菜單中選擇相應(yīng)的軟鍵盤。8．要安裝或卸除某種中文輸入法，應(yīng)先啟動(dòng)“控制面板”，再使用其中的()功能。
9．在使用拼音輸入漢字時(shí)，可用鍵盤上的()鍵翻頁前后查找。10．用拼音或五筆字型輸入漢字，字母鍵必須是()狀態(tài)。
三、單選題
1．漢字國標(biāo)碼(GB2312-80)把漢字分成 等級。A，常用字、次常用字、罕見字三個(gè) B．簡化字和繁體字兩個(gè)
C．一級漢字、二級漢字共兩個(gè)
D．一級漢字、二級漢字、三級漢字共三個(gè) 2．輸入漢字時(shí)，計(jì)算機(jī)的輸入法軟件按照?一—一—將輸入編碼轉(zhuǎn)換成機(jī)內(nèi)碼。A．字形碼 B．國標(biāo)碼 C．區(qū)位碼 D．輸入碼 3．計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和處理文檔的漢字時(shí)，使用的是
A．字形碼 B．國標(biāo)碼 C．機(jī)內(nèi)碼 D．輸入碼
4．在漢字字模庫中，16×16點(diǎn)陣字形碼用 個(gè)字節(jié)存儲(chǔ)一個(gè)漢字。A．48 B．32 C．64 D．72 5．重碼是指同一個(gè)編碼對應(yīng)一 個(gè)漢字。A．多 B．3 C．2 D．1 6．五筆字型碼屬于
A．音形混合碼 B．雙拼碼 C．全拼碼 D．形碼
7．在“全角”方式下，顯示一個(gè)ASCII字符要占用 個(gè)漢字的顯示位置。A．半 B．1 C．2 D．3 8．漢字的國標(biāo)碼由兩個(gè)字節(jié)組成，每個(gè)字節(jié)的取值均在十進(jìn)制 范圍內(nèi)。A．33-126 B．0-127 C．161-254 D．32-127 9．在輸入中文時(shí)，下列的 操作不能進(jìn)行中英文切換。
A．用鼠標(biāo)左鍵單擊中英文切換按鈕 B．用
10．在缺省情形下，選用中文輸入法后，可以用 實(shí)現(xiàn)全角和半角的切換。A．按
碼。
A．B1A1H B．1234H C，BBBBH D．ABCDH 12．—F列漢字輸入法中，輸入法不存在重碼。
A，區(qū)位碼 B．自然碼 C．智能ABC D．~筆字型 13．當(dāng)從打印機(jī)或者顯示器輸出漢字時(shí)，必須
A．根據(jù)漢字的機(jī)內(nèi)碼在字模庫中查找對應(yīng)的字形點(diǎn)陣(字形碼)，并通過驅(qū)動(dòng)程序轉(zhuǎn)變
為具體的操作
B．根據(jù)漢字的機(jī)內(nèi)碼，通過驅(qū)動(dòng)程序轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的操作 C．根據(jù)漢字的國標(biāo)碼即可產(chǎn)生字形點(diǎn)陣，直接打印和顯示 D．根據(jù)漢字的輸入法編碼即可產(chǎn)生字形點(diǎn)陣，直接打印和顯示
14，假定一個(gè)漢字字形用16X16點(diǎn)陣表示，一個(gè)英文字母字形用8X8點(diǎn)陣表示，以下關(guān)于
存儲(chǔ)開銷的說法中，正確的是
A．存儲(chǔ)一個(gè)漢字字形和一個(gè)英文字母字形的所占字節(jié)數(shù)的比值為8：1 B．存儲(chǔ)一個(gè)漢字字形和一個(gè)英文字母字形的所占字節(jié)數(shù)的比值為4：1 C．存儲(chǔ)一個(gè)漢字字形和一個(gè)英文字母字形的所占字節(jié)數(shù)的比值為2：1 D，存儲(chǔ)一個(gè)漢字字形和一個(gè)英文字母字形的所占字節(jié)數(shù)的比值為1：4 15，從計(jì)算機(jī)鍵盤輸入英文字母可以直接敲擊對應(yīng)的字母鍵，而輸入漢字時(shí)則需要設(shè)計(jì)輸入
編碼，最主要的原因是
A．漢字的字形比英文復(fù)雜
B．漢字不是拼音文字
C．漢字的字?jǐn)?shù)比英文的單詞個(gè)數(shù)多 D．計(jì)算機(jī)的鍵盤設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮漢字輸入問題 答案
一、判斷題
1．錯(cuò) 2．錯(cuò) 3．錯(cuò) 4．對 5．對 6．錯(cuò) 7．對 8．錯(cuò) 9．錯(cuò) 10．錯(cuò)
二、填空題
1．輸出 2．87 3．20 80 4．AO 5．GBK 6．字形 語音 7．右擊漢字輸入狀態(tài)框的軟鍵盤按鈕 8．鍵盤屬性 9．<－>和<＝> 10．小寫
三、單選題
1．C 2．D 3．C 4．B 5．A 6．D 7．B 8．A 9．D 10．C
11．B 12．A 13．A 14．B 15．D
第三篇：編碼教案
編碼教案
教學(xué)目標(biāo): 1.通過了解身份證號(hào)碼的含義,體會(huì)編碼編排的特性及其應(yīng)用的廣泛性,從而初步學(xué)會(huì)編碼.2.通過了解編碼編排的含義,培養(yǎng)自己編碼的能力.在探索編碼含義的過程中，培養(yǎng)搜集信息的能力和觀察比較的能力。
3.通過編碼的應(yīng)用體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例。
2.課前讓學(xué)生通過調(diào)查收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，引入新課。
師：首先我們來玩?zhèn)€游戲，數(shù)字1代表男生站起，數(shù)字2女生站起，3代表大家都不站起。明白了么？看看誰的反應(yīng)快，開始！
師：剛才在游戲中老師用數(shù)字表示了什么信息？生活中哪些數(shù)字會(huì)表示信息？我們把這樣的數(shù)字組合叫做編碼。（板書課題）
二、探索交流，學(xué)習(xí)新知
（1）提問激趣，了解學(xué)生，師：（出示課件）除了郵政編碼，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多常見的編碼，一定也包含了很多信息如身份證號(hào)碼，請看這個(gè)人的身份證，你了解到了什么信息？ 師：這么準(zhǔn)確，你是怎么了解到這些信息的？
師：（出現(xiàn)照片）是誰??？同學(xué)們，這個(gè)身份證號(hào)碼代表了老師，那別人還能用這個(gè)號(hào)碼么？問什么？（2）探索身份證號(hào)碼的秘密。1.合作探索。
師：每個(gè)人都有自己的身份證，請大家拿出自己搜集到的身份證號(hào)碼。（學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的身份證號(hào)碼，教師板書）
師：小組合作，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)了什么不同點(diǎn)？ 身份證號(hào)碼有15位和18位之分，身份證號(hào)碼的一些數(shù)字是相同的。師：看來在身份證號(hào)碼中可能還隱藏著什么秘密。師：請各組同學(xué)匯報(bào)了解到的有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí)，教師穿插提問，并適時(shí)板書：
（1）前兩個(gè)數(shù)字表示省份。師：你還知道別的省的代碼么？（2）第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市。（3）第5、6位的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。
（4）第7—12位或新號(hào)碼（7—14位）上的數(shù)字表示這個(gè)人的出生年、月、日。師：為什么7月用07表示而不直接用7呢?(月份要用兩位數(shù)表示，還有10—12月的)日期要用幾位數(shù)表示呢？為什么？如1號(hào)要用01表示。
師：為什么出生年份要改用四位數(shù)字？（因?yàn)槿绻挥盟奈粩?shù)，那1歲和100歲的人就有可能重號(hào)，而我們知道一個(gè)身份證號(hào)碼只能代表一個(gè)人）（5）年、月、日后面的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的派出所。
（6）舊身份證的第15位，新身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性）
（7）師：新版身份證的最后一個(gè)數(shù)字是校檢碼，也有說是個(gè)人信息碼。個(gè)人信息碼分寫師“0,1,2┄┄9、10”共11個(gè)數(shù)字，黨校驗(yàn)碼為“10”時(shí)，為了保證公民身份證號(hào)碼為18位，所以用“X”表示，因此有的身份證的最后一位是“X”。
師：為什么要把表示出生年份的數(shù)字從兩位改為四位？ 師：如果有一對雙胞胎，怎么區(qū)分他們的身份？ 2.小結(jié)
師：看來大家課前的調(diào)查很仔細(xì)，對身份證的編排有了很詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，請你們歸納一下，18位身份證號(hào)碼的編排從左向右主要包含了哪幾種信息？每種信息有幾個(gè)數(shù)字？
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：地址碼+出生年月碼+順序碼+校驗(yàn)碼 師：對于身份證，大家還有什么疑問么？ 師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的一級既然可以用文字表達(dá)，那為什么還要用編碼來表示呢？
師：這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息，說明它非常簡明、科學(xué)。
第四篇：《編碼》教案
《編碼》 教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程：
一、生活引入
1、出示數(shù)字：110
62854472
304 師：看到這幾個(gè)數(shù)字，想到什么呢？任選一個(gè)說一說
2、不同數(shù)字，不同位置的組合所表達(dá)的意思不同（揭示課題：編碼）
生舉例
二、新知探究
1、探究郵政編碼
（1）地址不同，為什么編碼相同？
一個(gè)郵政編碼對應(yīng)的不是一個(gè)地店，而是一個(gè)區(qū)域。郵政編碼是為了提高信件傳遞的速度，縮小范圍（2）我國的郵編是如何編制的？（復(fù)習(xí)微視頻內(nèi)容）
出示每段數(shù)字代表的意義
（3）出示中國郵政網(wǎng)查詢郵編（如果不知道郵編怎么辦？）
2、探究身份證號(hào)碼
（1）小組學(xué)習(xí)：以自己為例，交流一下，18位身份證號(hào)碼中蘊(yùn)藏著哪些信息？（2）出示老師的身份證號(hào)碼，請學(xué)生來找出其中的信息
身份證號(hào)碼不需要死記硬背
（3）介紹自己的身份證號(hào)碼，有哪些信息
為什么第18位是X？看書自學(xué)
（4）有可能兩個(gè)人的身份證號(hào)碼一樣嗎？
雙胞胎：***010
***037 每一個(gè)身份證號(hào)碼對應(yīng)一個(gè)人
三、練習(xí)鞏固
1、看身份證號(hào)碼找人（爺爺、奶奶、媽媽、北京的舅舅、小馬虎）31010719701128XX65 31010719390427XX36 11010519650910XX79 31010719450712XX84 31010720070130XX40
2、幫警察找犯人
提供線索：外地口音
男性
年齡40歲左右 A ***125 B ***521 C ***136 D 3202***578 E ***416 排除法，說明理由
3、小小設(shè)計(jì)師
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給全校每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生編碼，既科學(xué)又簡單。（最少幾位）
四、課堂總結(jié)
說說今天你學(xué)到了什么？
第五篇：《編碼》教案
《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)
解放區(qū)豐澤園小學(xué) 慕晶晶
教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第91、92頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用。感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
2、結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。
3、在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
一、談話引入
師：課前我了解到咱們班很多同學(xué)都有網(wǎng)購的經(jīng)歷，在去年的雙11，也就是2015年11月11號(hào)，互聯(lián)網(wǎng)上就掀起了網(wǎng)購的狂潮，我們一起來回顧一下。
師：瘋狂的網(wǎng)購過后，誰最忙？ 生：快遞員。
師：就在這么忙的情況下，快遞員劉阿姨遇到一件煩心的事。師：原來劉阿姨在送快遞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)快遞單上的地址模糊?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示這段圖片的目的是讓學(xué)生感受生活中購物形式的變化很可能與本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，達(dá)到感知鋪墊的目的，讓
學(xué)生感覺到要解決這個(gè)困難需要補(bǔ)充信息，使學(xué)生自然而然走進(jìn)本節(jié)課的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、探索新知
1、編門牌號(hào)。
師：從快遞單上你能了解到哪些信息？
生1：我知道收件人是李芳，她的聯(lián)系電話是?? 生2：她就住在眾成小區(qū)6層10號(hào)房間。??
生：不知道住哪號(hào)樓，也不知道在哪個(gè)單元。
師：同學(xué)們從快遞單上發(fā)現(xiàn)這么多的信息，剛才，這位同學(xué)說快遞單上的地址模糊，不知道是幾號(hào)樓幾單元，那劉阿姨怎樣才能聯(lián)系到收件人呢？
生：快遞單上有收件人的聯(lián)系電話，給她打電話就知道了。師：好主意!師：劉阿姨給收件人打了個(gè)電話，并記錄了一組號(hào)碼。考考你，看看這組號(hào)碼，你能找到收件人住哪嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】劉阿姨記錄這組號(hào)碼是人們遇到這種情況時(shí)常采取的方式，這就是生活的原型，也是詮釋數(shù)字編碼與生活實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)涵。
生：收件人住在14號(hào)樓2單元6層10號(hào)房間。
師：你覺得的呢？到底是不是？一起來看?。ㄕn件出示家庭住址：14號(hào)樓2單元6層10號(hào)）找對了!看來這組號(hào)碼的編寫是有規(guī)律的！你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這組號(hào)碼中，前兩位數(shù)字表示的是樓號(hào)。（課件出示：樓號(hào)）
師：第三位和第四位數(shù)字表示的是單元號(hào)。（課件出示：單元號(hào)）師：第五位和第五六位數(shù)字表示的是樓層號(hào)。（課件出示：樓層號(hào)）
師：最后兩位數(shù)字表示的是房間號(hào)。
師：同學(xué)們看，這些信息都可以用文字來表示，劉阿姨用數(shù)字來表示有什么好處？
生：簡潔、方便、省事、記得快??
師：既然要簡潔，那收件人住的是第六層，為什么前面要多加一個(gè)0，用06這兩位數(shù)字來表示第六層呢？
生：如果樓層數(shù)超過10層，那一位數(shù)字就不夠了。
師：的確是這樣，現(xiàn)在的住宅樓、商場或是醫(yī)院，很多是高層，用一位數(shù)字就不夠了，而且為了規(guī)范，我們要保證號(hào)碼的位數(shù)是一致的，都是8位數(shù)字，這樣便于統(tǒng)計(jì)。所以我們在表示樓號(hào)、單元號(hào)、樓層號(hào)以及房間號(hào)時(shí)用兩位數(shù)字來表示。
師：關(guān)于這組號(hào)碼的組成我們已經(jīng)了解，像這樣把數(shù)字按照一定的規(guī)則排列起來，用來表示一定信息的，就是數(shù)字編碼。（板書課題：數(shù)字編碼）
【設(shè)計(jì)意圖】這一交流過程很好地體現(xiàn)了“以生為本”的理念。當(dāng)學(xué)生將自己關(guān)于小區(qū)居住的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到探究數(shù)字編碼過程中時(shí)，他們是自豪的，在教師引領(lǐng)下，學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)才是水到渠成的，同時(shí)，學(xué)生對“0”在其中的作用運(yùn)用的很巧妙，這會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問題，對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)大有好處。師：我們班有兩位同學(xué)也住這個(gè)小區(qū)，先來看第一個(gè)（課件出示：我家住10號(hào)樓2單元12層第3號(hào)房間）
師：按照剛才的規(guī)則，你能用一組號(hào)碼表示他家的位置嗎？ 生：10021203 師：你能像讀電話號(hào)碼那樣再讀一下，好嗎？你給大家說一下你的想法！在這組號(hào)碼中，先說的是樓號(hào)，然后是單元號(hào)，接著是樓層號(hào)，最后是房間號(hào)，看來他的編號(hào)是有順序的。
師：還有一個(gè)同學(xué)，出示這樣一組號(hào)碼01042015，看著這組號(hào)碼，你能說說她家的位置嗎？
生：1號(hào)樓4單元20層第15號(hào)房間。
師：在這個(gè)小區(qū)里會(huì)不會(huì)還有一家，也能用01042015這個(gè)號(hào)碼表示他家的位置呢？
生：不會(huì)。
師：如果很多家用一個(gè)號(hào)碼會(huì)引起很多不必要的麻煩，那一個(gè)號(hào)碼在這個(gè)小區(qū)中只能表示幾家的位置呢？（1家）也就是說，我們必須保證它在一定范圍內(nèi)是唯一的，是獨(dú)一無二的，這樣的編號(hào)才有效。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)效果水到渠成，使學(xué)生不知不覺進(jìn)行了知識(shí)的鞏固，而且興趣盎然，這會(huì)使學(xué)習(xí)效果大大提升。三：拓展練習(xí)
1、身份證編碼。
師：作為中華人民共和國公民，我們每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)一無二的編碼，你知道是什么嗎？ 生：身份證號(hào)。
師：老師這兒有一張身份證（課件出示身份證），請你數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼是由幾位數(shù)字組成的? 生：18位。
師：你知道這18位數(shù)字分別表示什么含義嗎？
生：我看到中間的幾位和他的出生日期一樣，所以我猜中間的幾位可能表示一個(gè)人的出生日期。師：你真是個(gè)善于觀察的同學(xué)！
師：在18位數(shù)字中，第1—6位數(shù)字分別表示一個(gè)人所在的省市區(qū)，被稱為地址碼，這里的41表示哪個(gè)??？ 生：河南省 師：08呢？ 生：焦作市
師：第7—14位真的像剛才那位同學(xué)猜的那樣。表示一個(gè)人的出生年月日，是出生日期碼，第15.16.17位是順序碼，其中第17位數(shù)字又是性別碼。公安機(jī)關(guān)把單數(shù)分給了男性，雙數(shù)分給了女性，這里的4就表示這是一位女性，最后一位是校驗(yàn)碼，它是由計(jì)算機(jī)自
動(dòng)生成的，可以提高號(hào)碼的使用率，如果算出的結(jié)果是10就用羅馬數(shù)字“X”表示。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)人身份證號(hào)碼的獨(dú)一無二，正是編碼的一個(gè)重要特征，通過對編碼的認(rèn)識(shí)再引出身份證號(hào)碼的編寫含義，不僅讓學(xué)生感受到編碼和自己每個(gè)人都息息相關(guān)，還使學(xué)生自然而然地進(jìn)入身份證編碼的學(xué)習(xí)中。
2、根據(jù)身份證號(hào)碼鎖定犯罪嫌疑人
師：關(guān)于身份證號(hào)碼的組成，我們已經(jīng)了解。同學(xué)們，你知道嗎？公安機(jī)關(guān)在破案的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常根據(jù)身份證中的信息來追查犯罪嫌疑人，在一次案件偵破中警方已經(jīng)鎖定了5個(gè)嫌疑人，這是他們的信息，這是在犯罪現(xiàn)場找到的一張不完整的身份證復(fù)印件。（課件出示）
根據(jù)這些信息，你能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？ 生：是1號(hào)、3號(hào)和5號(hào)。師：你是怎么做到的？
生：通過身份證中的出生日期碼確定犯罪嫌疑人出生于1972年。師：那我們就可以排除1號(hào)和四號(hào)。
3、出示銀行卡號(hào)
師：剩下的3位犯罪嫌疑人，他們每人都持有一張銀行卡，在身份證復(fù)印件的反面還記錄一組銀行卡號(hào)，銀行卡編碼的這些信息對我們找到犯罪嫌疑人有幫助嗎？
好，現(xiàn)在自學(xué)學(xué)習(xí)單上的銀行卡編碼方式和甲乙兩家銀行標(biāo)識(shí)代碼，并確定這個(gè)銀行卡號(hào)屬于哪家銀行？ 學(xué)生自學(xué)確定犯罪嫌疑人。
師：有很多同學(xué)已經(jīng)找到了，誰來說一說，這個(gè)銀行卡號(hào)屬于哪家銀行？ 生：甲銀行
師：說一下你是怎么想的？
生：銀行卡號(hào)的前六位是666543，甲銀行的標(biāo)識(shí)代碼是666543，所以說這個(gè)銀行卡號(hào)屬于甲銀行。
師：你很善于動(dòng)腦筋，他認(rèn)為這個(gè)銀行卡號(hào)屬于甲銀行，你認(rèn)為呢？
生：我也認(rèn)為是甲銀行。
師：那你們現(xiàn)在能確定誰是犯罪嫌疑人了嗎？
師：出生于1972年并持有甲銀行的這位。咱們班的同學(xué)真了不起，利用編碼的知識(shí)幫助探長找到了犯罪嫌疑人。身份證號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。里面包含著很多重要的個(gè)人信息，一定要妥善保管。
【設(shè)計(jì)意圖】“幫助探長找到犯罪嫌疑人”這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，也把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了高潮，從身份證號(hào)碼的入手鎖定3個(gè)犯罪嫌疑人，再根據(jù)銀行卡號(hào)的編碼信息找到犯罪嫌疑人，讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)到了編碼在實(shí)際生活中的用處！
4、編學(xué)號(hào)
師：其實(shí)，不只是家庭住址、身份證可以用編碼表示，我們每個(gè)學(xué)生在學(xué)校也有自己的編號(hào)，你知道自己的學(xué)號(hào)嗎？那老師說請“1號(hào)起立！”其他人怎么不動(dòng)？ 生：只有她是1號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到學(xué)號(hào)在本班范圍內(nèi)的唯一性，也就是學(xué)生聯(lián)想：若范圍變大會(huì)怎樣呢？
師：現(xiàn)在想象一下：我們?nèi)W(xué)生都在操場上，老師喊“請1號(hào)同學(xué)到主席臺(tái)”，（停幾秒）會(huì)怎么樣？ 生：好多，每個(gè)班都有1號(hào)。
師：那他這個(gè)1號(hào)就不是唯一的了。你能不能為我們班級的1號(hào)編一個(gè)在小學(xué)階段長期使用的學(xué)號(hào)呢？ 先想一想，學(xué)號(hào)中應(yīng)包含哪些重要的信息？ 生1：年級、班級。生2：不能和其他年級重復(fù)。
生3：在班里的順序以及性別。為了方便用1表示男生，用2表示女生。
師：那我們就按照大家提供的這些信息，給我們班的1號(hào)同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)吧，并把你編的學(xué)號(hào)寫在練習(xí)本上。生自己編學(xué)號(hào)，教師巡視。
師：這是咱們班幾位同學(xué)編的學(xué)號(hào)，我們一起來看一下（投影展示）
（401011、01011、2012401011、201201011）
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他的想法和你的一樣嗎？如果不一樣，等會(huì)可以發(fā)表自己的想法。
學(xué)生講解、交流，找到合適的編號(hào)方案。
師：通過剛才的交流，你們認(rèn)為哪種編號(hào)方案更合理？ 生：第四種。
師：這次，我再在全校喊：請201201011號(hào)同學(xué)到主席臺(tái)，會(huì)有幾個(gè)出列？ 生：1個(gè)
師：這回他就是唯一的了。
師：下面我們按照這個(gè)規(guī)則，給自己編一個(gè)小學(xué)階段使用的獨(dú)一無二的學(xué)號(hào)吧！學(xué)生編學(xué)號(hào)，展示，說含義
【設(shè)計(jì)意圖】通過編學(xué)號(hào)這一環(huán)節(jié)的交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向了高潮。尤其是學(xué)生間的交流，是每個(gè)人思想的碰撞，是互相學(xué)習(xí)的印證，也是互相尊重的過程。學(xué)生用真心交流自己的感受，達(dá)到了課堂的和諧統(tǒng)一。四：課后延伸
師：在我們的生活中，還有很多數(shù)字編碼給大家?guī)矸奖?，我們一起來看（課件出示）：運(yùn)動(dòng)員胸前的編號(hào)、汽車的車牌號(hào)、商品的條形碼、門牌號(hào)、電話號(hào)碼，郵政號(hào)碼
師：生活中的數(shù)字編碼真是無處不在，課下就請同學(xué)們選擇其中的一種，了解一下它背后的信息，寫成數(shù)學(xué)小日記，課下咱們一起交流，那課下咱們怎么交流??？ 生：打電話、qq、寫信、發(fā)郵件
師：那老師就把這些信息留給你們（課件出示：手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)碼、郵箱號(hào)碼），就讓我們借助這些數(shù)字編碼在課下常聯(lián)系，好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】這種課堂結(jié)束的方式，恰恰是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生對數(shù)字編碼產(chǎn)生了濃厚興趣之后，帶著意猶未盡的心情走出教室，卻使思緒隨之濃烈，使學(xué)生走進(jìn)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)境地，達(dá)到了真正意義上的課已盡然而思未了，打開了學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一扇大門，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)效果！
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