第一篇：水城縣2012年中小學校長、班主任、骨干教師等禮儀與文學、藝術欣賞研討培訓會心得體會

水城縣2012年中小學校長、班主任、骨干教師等

——禮儀與文學、藝術欣賞研討培訓會

心 得 體 會

培訓人：嚴克飛

年5月12、1

日

201213 禮儀與文學、藝術欣賞研討培訓心得體會

水城縣比德小學 嚴克飛 通過聆聽了水城縣教育局組織本次高水平的講座后，我受益匪淺，本次講座安排在周末（12、13日）兩天?，F(xiàn)就本次培訓而言，我簡要的談談我的心得，主要分為以下四個板塊：

一、李存教授的藝術——音樂

“感動、震撼”，所有聽過李存老師上課的人，都會想到這四個字，它體現(xiàn)在李存老師的每一堂音樂課中?！爸挥懈袆幼约海拍芨袆觿e人”，這是李存老師常常掛在嘴邊的一句話，而正是這句話，使他的教學一次次讓人熱淚盈眶，激動不已；正是這句話，使他的教學散發(fā)出獨特的魅力，深深吸引和打動著所有聽課的人。他那平淡的語言中透射出智慧的光芒，那光芒是大師級的光芒！我們深深地為音樂課堂這塊平凡甚至弱小的陣地上升起這顆璀璨的明珠而驕傲，自豪！李老師為千千萬萬個中小學普通音樂教師做出了榜樣，堪稱楷模！他讓我們真正燃起了教師職業(yè)的自豪感！他不是站在高處遙不可及，而就在我們的生活里，在我們的課堂里，在我們的思想里，在我們的理念里。

課堂上，李老師像個孩子一樣玩得開心，在藝術的世界里，他的孩子們也玩的開心。這就是李老師的教育真諦：揣摩孩子的心理，揣摩他的能力，設計我的教學規(guī)則。他曾說過：“關于音樂的一切答案都在學生手中?！崩罾蠋熯€曾說過：“用機敏的耳朵去聆聽；用深刻的頭腦去思考；用純真的心靈去感悟?！薄耙魳方虒W首先要考慮 學生怎樣學，教師要善于從學生的視角來透視和探究音樂課，這樣才能找到教與學的契合點?！蔽覀兊乃季w，總在跟著老師的思維好奇的、快樂的奔跑，因為他們和李老師早已成為心靈的朋友。面對這樣一首中國人都應該會唱的《國歌》，李存老師的教學卻處處體現(xiàn)了一名專家型音樂教師所具備的“創(chuàng)新能力”。正是李存老師的這份情感力量，撞擊著每個孩子的心靈，打動了每位聽課教師的心靈，在音樂本身強烈的震撼效果中，所有的人都經(jīng)歷了一次洗禮，見證了一堂令人心靈震撼的音樂教學！

二、王云亮教授的藝術——美術

王云亮老師所授課程有：中國畫（花鳥畫、山水畫）、書法、書畫鑒賞、風景速寫等。他所研究的方向為：中國畫理論、中國畫創(chuàng)作。聆聽了王老師的講座，讓我感受到了藝術的美，美術之美。雖然時間僅僅維持了三個多小時，但是在他的課堂上學到許多美術知識，讓我對美術這門學科有了新的認識，美術不再是以前老師在黑板上畫，學生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術是一門了不起的藝術，生活中處處充滿了美術。他那獨特的美術教學理念和教學風格，則正是一名專家型美術教師的集中體現(xiàn)。他給我們系統(tǒng)的講解了美術的概念、分類、特征、作用和中西繪畫的欣賞方式以及許多優(yōu)秀而精彩的作品欣賞。興趣是學習的基本動力。要調(diào)動學生的興趣，教師一定要用真心、真情的去對待每一位學生。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在教學中要注重以學生的 人文精神和審美能力的培養(yǎng)，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎，使學生形成基本的美術素養(yǎng)。這堂課真令人贊不絕口，回味無窮。

三、李興國教授的藝術——禮儀

李老師，男，1953年出生，北京人，新聞傳播學博士，國家行政學院社會和文化教研部教授，中國最早的公共關系教授，“感受經(jīng)濟學”創(chuàng)始人。我們的國家素有“文明古國”和“禮儀之邦”的美稱。教師是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發(fā)式無形中都成為學生和社會學習的楷模。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導向和潛移默化的久遠影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。女老師超時髦，超前衛(wèi)的著裝也會帶來許多負面影響。因為我們是小學教師，面對的是模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。當李老質(zhì)樸語言中所折射出的“最普通的內(nèi)容也能上出不普通的課”的教育思想，讓我們看到了一個在一線奉獻一生的專家型禮儀教師的偉大教育情懷。他給我們講了三個關于教師禮儀的問題：（1）為什么要遵守教師禮儀？（2）什么是教師禮儀？（3）如何做到教師禮儀？講的過程是十分的精彩和生動。李老師的禮儀格言是：“沒有人不知道；沒有人都知道；沒有人做不到；沒有人都做到”。他的禮儀格言很富有哲理性，很值得人們?nèi)ド钏?。他還給我們講了關于禮儀的許多知識，譬如有：禮儀的定義、核心、形體和服飾禮儀、原則以及禮儀在不同場合下的順序等等。聽了李老師的這堂課，真是令人觸動，同時學到了方方面面、不同場合下禮儀。作為教師的我們，我們應該有和應該做到特殊的職業(yè)禮儀：

(1)表情禮儀。微笑：是善良、友好、贊美的表示，能迅速縮小彼此間心理距離，創(chuàng)造出溝通得良好氛圍。

(2)語言禮儀。教師語言不僅體現(xiàn)了她個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，也是進行教學的一種重要手段。語言的禮貌與否直接關系到孩子學習的效果如何。

(3)手勢禮儀。教師的手勢禮儀要幅度恰當，自然親切，適量適時，簡潔準確。

(4)師生禮儀。與孩子交談時要提前通知，熱情迎候，神情專注，語言簡潔，注意場合，耐心傾聽和適當反饋。禁忌隨意打斷，諷刺挖苦，長篇鴻論，居高臨下。

(5)與家長溝通的禮儀。又包括家長會禮儀、家訪禮儀和電話禮儀。教師在和家長的溝通中要做到問候先行、語氣友善、語言簡潔，平等協(xié)商。

因此，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻一份力量。

四、孫奇教授的藝術——文學

孫奇老師是山東大學文學院的教育博士，他的知名度非常的高，在文學界的領域里影響力極大。本次講座孫老師給我們講授的內(nèi)容是：“文學欣賞專題——唐詩巡禮”。

1、初唐詩人，作品欣賞。

一開始就給我們欣賞《春江花月夜》，在那優(yōu)美的音樂中給我們理解、朗誦這首堪稱絕唱的唐詩。他那獨特的教學方法漸漸的幫我們帶入到那種情景中去，從而感受到了那美妙絕倫的詩的含義。

2、盛唐詩人，作品欣賞。

這里主要是給我們欣賞孟浩然和王維的詩，比如有：夜歸鹿門山歌、如夢令、春眠、宿建德江、三居秋暝、終南山和將進酒等等優(yōu)美的詩，再次感受到了唐詩的美。

3、中唐詩人，作品欣賞。

這一節(jié)里主要給我們介紹的詩人有：劉禹錫、韓愈、柳宗元、白 居易和元稹。在孫老師的講解下，分別給我們欣賞了他們各自的詩詞，進一步感受到了文學的魅力和藝術。

孫老師說,文學是人類的精神食糧，是人類的一種生存方式，是人類心靈安放的居所，文學的價值追求是真、善、美。在他的講座上感受到了他那顆不泯的童心和詼諧與智慧的課堂風格，還感受到了“文學藝術的魅力”。

總之，這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，在不知不覺中，兩天的學習結(jié)束了，回味這兩天的培訓，感觸甚深。因為每一次都是面對不同風格的名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。這些專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。這一次培訓雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教 學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。這次水城縣教育局組織的本次培訓給我?guī)砹颂嗟乃伎?、太多的感動和太多的成長經(jīng)歷。感謝他們這顆明燈照亮著我們的前程，不斷點燃我們心中的那團火！

水城縣比德小學教師：嚴克飛

2012年5月16日

第二篇：2011暑期中小學校長、班主任、骨干教師培訓計劃

2011暑期中小學校長、班主任、骨干教師培訓計劃

各教育局（教委）、教研室、教師進修學校、繼教中心、中小學校：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，并更好地配合各地教育行政主管部門和廣大中小學校開展和推進“三名工程”(名校長、名班主任、名教師)，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的優(yōu)秀校長、優(yōu)秀班主任和名師隊伍，促進中小學校長和教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提高，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。我們擬定了2011暑期相關培訓計劃。請你單位轉(zhuǎn)發(fā)組織和根據(jù)實際情況選派人員參加?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、中小學校長研修班

（一）參加對象：各中小學校長、書記、副校長、校長助理及后備干部等。

（二）時間地點：

2011年7月18日—21日昆明市2011年7月26日—29日廈門市 2011年8月01日—08日北京市2011年8月12日—15日西寧市

（三）學習內(nèi)容：

教育規(guī)劃綱要與基礎教育改革動向；現(xiàn)代學校有效管理與教育評價；教師績效工資考核及持續(xù)改進；教師職業(yè)倦怠成因與破解；校長辦學思想提煉與辦學效能提升；名校長成長啟示；校長角色把握與辦學領導力；教育均衡化與學校特色挖掘及培養(yǎng)；校長素質(zhì)與學校品牌建設及特色校創(chuàng)建；學校發(fā)展與文化引領；校長壓力調(diào)整與情緒管理；學校領導藝術與管理智慧；薄弱學校成功發(fā)展；德育創(chuàng)新與優(yōu)秀班主任培養(yǎng)；研討交流等。

（四）課程特色：薈萃教育名家，聚焦學校管理熱點。屆時將通過專業(yè)化的理論學習、政策解讀和專題講座、案例剖析、名校長報告等方式，讓校長們在教授中啟迪，在互動碰撞中生成對教育規(guī)律和本質(zhì)的價值認同，并從根本上提高校長的業(yè)務素質(zhì)和管理能力。

二、中小學班主任與骨干教師專題培訓班

（一）參加對象：

1、各中小學班主任、德育主任、團隊干部、輔導員和分管德育校長、書記及教育局（教委）、教師進修學校有關領導；

2、各中小學骨干教師、教務主任、年級組長、教學校長和各地教科所、教研室有關人員。

（二）時間地點：

2011年7月20日—23日大連市2011年7月28日—31日成都市 2011年8月04日—07日西安市2011年8月15日—18日昆明市

（三）學習內(nèi)容：

班主任專題：學校德育機制構(gòu)建和德育實效性；班主任專業(yè)能力培養(yǎng)與動力激發(fā)；班級活動的組織與魅力設計；中小學班主任工作范式的轉(zhuǎn)型；班主任人格魅力與幸福人生；優(yōu)秀班級的特征及成功步驟；家校溝通的有效途徑與家校協(xié)同的十大策略；青少年心理輔導教育與問題學生教育；新時期班主任素養(yǎng)與自我定位；班主任工作中的法律風險規(guī)避與班主任權益；德育創(chuàng)新與班主任工作藝術；班主任師生溝通藝術與后進生教育策略；班主任如何幫助學科教師打造高效課堂；基于學生可持續(xù)發(fā)展的學業(yè)與道德評價；中小學團隊工作創(chuàng)新等。

骨干教師專題：教育的境界與教育的藝術；新課程下的素質(zhì)教育與教師素質(zhì)；學校知識管理與教師專業(yè)發(fā)展；有效課堂教學與智慧型教師；教師有效聽課評課技能訓練；教師職業(yè)生涯的自我規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展；教師自主發(fā)展與教學創(chuàng)新；師德與業(yè)務能力的管理；教師心理健康維護；師生交流藝術；教師角色與教育教學觀；解讀教師人生與名師成長之路等。

（四）培訓特色：采用專題講座、專家引領、名師座談、經(jīng)驗分享、互動交流等多種學習形式，突出案例教學，講究實效。

三、有效課堂與校本教研專題培訓班

（一）參加對象：

1、各中小學教學校長、教務（研）主任、年級組長、備課組長、骨干教師等；

2、各地教育局（教委）、教師進修學校有關領導，各地教科所、教研室有關人員。

（二）時間地點：

2011年7月20日—23日大連市2011年7月28日—31日成都市 2011年8月04日—07日西安市2011年8月15日—18日昆明市

（三）培訓內(nèi)容：

有效課堂教學的理念與策略；課程中的評價改革與優(yōu)化教學評價提高教學效率；有效課堂教學與智慧型教師；主題式校本研修；用什么牽引校本研修；校本教研中的問題意識；校本教研的有效組織與實施；課堂教學本質(zhì)與分析；課程文化的引領與建設；學生課堂學習的基本能力培養(yǎng)；如何加強對學生學習過程的管理；校本教研與教師專業(yè)發(fā)展；真正的課堂—可持續(xù)發(fā)展的教學；新課程背景下創(chuàng)建有效課堂的實踐（洋思、杜郎口、衡水、兗州等）與思考等。

（四）培訓特色：專家專題講座介紹最新教育理念和研究成果；學員專題研討、互動交流工作心得；專家熱點、難點答疑；理論講授、熱點問題研討、實踐模擬等方式促進教育理念的轉(zhuǎn)變和教學實踐的超越，“聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂”，專家學員共同參與、共同研究、合作互助。

四、聯(lián)系方式

報名電話：010-62966894傳 真：010-6296689

4E-mail: bdjyxy@126.com 聯(lián)系人：付老師

特別提示：

1、歡迎各地教育局（教委）、教研室、教師進修學校和廣大中小學校組團參加；

2、我們還可根據(jù)您的要求確定培訓內(nèi)容和時間地點；

3、歡迎來電咨詢授課專家等事宜。

附：報名表

………………………（填好后加蓋公章復印傳真或郵寄至北京）………………………

2011中小學校長、班主任和骨干教師培訓報名表

備注：本報名表復制有效。

第三篇：中小學班主任管理創(chuàng)新及心理健康教育骨干教師培訓會心得體會

中小學班主任管理創(chuàng)新及心理健康教育骨干教師培訓會心得體會

中小學>班主任管理創(chuàng)新及>心理健康教育骨干教師>培訓會>心得體會

9月28日我?guī)ьI我們學校7位優(yōu)秀的班主任參加在泰安培訓會，議程兩天，分別是北京市骨干教師，優(yōu)秀班主任韓玲老師的《直面教育新問題，智慧化解新對策----我的班級管理之道》和清華大學附屬中學心理研究中心主任，一線班主任教育專家陳紀英老師的《重視心理提升教育工作的實效性》。兩位專家老師從不同層面，不同角度分析了當前的教育形式，用大量的事例講述現(xiàn)在一孩化出現(xiàn)的各種心理問題和處理辦法。專家的講座非常精彩，兩位老師的講座很實在，給我們在坐的每一位老師的班主任工作起到了很好地指導性、操作性和實效性的幫助。

兩位專家從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手，從具體實例展開闡述學生的心理問題及變化，以及相應的處理方式。作為學校的輔導員，我深深地感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而是應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?/p>

專家告訴我們不要用原來傳統(tǒng)教育的眼光看學生，我們應該跟著時代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀看教育?，F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長大，優(yōu)越的生活條件，來自各種親人的愛，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對于現(xiàn)在的學生來說，智力不是問題，成問題的是他們的心理。我們應該站在學生的角度，從心理的角度走進孩子的內(nèi)心，關注孩子的內(nèi)心。我們的嚴師出高徒，棍棒出孝子的年代過去了，我們應該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識教育入手，打開孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學生與老師之間關系融洽，教育效果才會好。著名教育家孫云曉曾說過：“良好的師生關系剩過許多教育手段”。

良好的師生關系首先來自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應該加強自身修養(yǎng)，提高>師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生、影響學生、帶動學生。教師豐厚的學科知識、健康樂觀的心態(tài)、品順溫和的語言、文中堅定的行為、善解人意的性格等無一不對學生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊工作加強自身的學習是新形勢下我們必須面臨的重大問題。管理班級如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營造一種團結(jié)向上具有凝聚力和動力的團隊，讓老師們感到在這個團隊中發(fā)揮心理育人的功能，促進學生的健康快樂的發(fā)展是當下主要任務。

通過這次培訓讓我認識到小學心理健康教育課程的重要性。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。其實是沒有教不會的學生，只有不會教的老師，因為我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！

其實每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！學無止境，有學習就會有收獲，緊跟時代步伐，讓知識充實大腦，及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)才不會被這個社會所淘汰。

學校的德育工作其實和班主任始終相連，做好班主任工作就應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學生。

一所優(yōu)秀的學校會有一批優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的教師一定是一個優(yōu)秀的學校>心理學教育家。因為他生活在學生的內(nèi)心世界中，并且與學生的心理發(fā)展歷程一路同行！《>中小學班主任管理創(chuàng)新及心理健康教育骨干教師培訓會心得體會》

第四篇：中小學班主任管理創(chuàng)新及心理健康教育骨干教師培訓會心得體會

中小學班主任管理創(chuàng)新及心理健康教育骨干教師培訓會心得體會

9月28日我?guī)ьI我們學校7位優(yōu)秀的班主任參加在泰安培訓會，議程兩天，分別是北京市骨干教師，優(yōu)秀班主任韓玲老師的《直面教育新問題，智慧化解新對策----我的班級管理之道》和清華大學附屬中學心理研究中心主任，一線班主任教育專家陳紀英老師的《重視心理提升教育工作的實效性》。兩位專家老師從不同層面，不同角度分析了當前的教育形式，用大量的事例講述現(xiàn)在一孩化出現(xiàn)的各種心理問題和處理辦法。專家的講座非常精彩，兩位老師的講座很實在，給我們在坐的每一位老師的班主任工作起到了很好地指導性、操作性和實效性的幫助。

兩位專家從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手，從具體實例展開闡述學生的心理問題及變化，以及相應的處理方式。作為學校的輔導員，我深深地感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而是應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?/p>

專家告訴我們不要用原來傳統(tǒng)教育的眼光看學生，我們應該跟著時代的步伐、教育的發(fā)展，換一種眼觀看教育?，F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長大，優(yōu)越的生活條件，來自各種親人的愛，讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對于現(xiàn)在的學生來說，智力不是問題，成問題的是他們的心理。我們應該站在學生的角度，從心理的角度走進孩子的內(nèi)心，關注孩子的內(nèi)心。我們的嚴師出高徒，棍棒出孝子的年代過去了，我們應該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識教育入手，打開孩子的心扉，讓他們接納你，相信你，真正做到親其師，信其教，親其師，信其道。只有學生與老師之間關系融洽，教育效果才會好。著名教育家孫云曉曾說過：“良好的師生關系剩過許多教育手段”。

良好的師生關系首先來自于教師本身，教師的自身修養(yǎng)，直接決定著師生關系的現(xiàn)狀和發(fā)展，作為教師首先應該加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生、影響學生、帶動學生。教師豐厚的學科知識、健康樂觀的心態(tài)、品順溫和的語言、文中堅定的行為、善解人意的性格等無一不對學生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng)，都是形成學生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊工作加強自身的學習是新形勢下我們必須面臨的重大問題。管理班級如同我管理班主任一樣，我要想辦法如何營造一種團結(jié)向上具有凝聚力和動力的團隊，讓老師們感到在這個團隊中發(fā)揮心理育人的功能，促進學生的健康快樂的發(fā)展是當下主要任務。

通過這次培訓讓我認識到小學心理健康教育課程的重要性。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。其實是沒有教不會的學生，只有不會教的老師，因為我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！

其實每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。才能抓住小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！學無止境，有學習就會有收獲，緊跟時代步伐，讓知識充實大腦，及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)才不會被這個社會所淘汰。

學校的德育工作其實和班主任始終相連，做好班主任工作就應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學生。

一所優(yōu)秀的學校會有一批優(yōu)秀的班主任，一個優(yōu)秀的教師一定是一個優(yōu)秀的學校心理學教育家。因為他生活在學生的內(nèi)心世界中，并且與學生的心理發(fā)展歷程一路同行！

第五篇：中小學德育與班主任工作培訓心得體會

中小學德育與班主任工作培訓心得體會

大塘鎮(zhèn)里中小學高勇標

2017年12月23日下午2:30在平塘縣平舟實驗小學會議大廳里，在縣人民政府領導的關心和牽線下，特邀請了貴州師范大學教授、博士生導師冉關芬教授對全縣中小學班主任老師進行了德育、班主任工作的培訓,可以說是受益匪淺，下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會：

1、冉關芬教授向我們介紹了德育、班主任工作二者之間的關系，詳細的講解了德育的俠義與廣義，使我們了解德育的兩個目標：一是做一個卓越的人（成就自己），二是做一個合格的公民（遵守規(guī)律、規(guī)則、維護所在群體及社會的秩序和法律）。并運用名家說“德”引出了老子《道德經(jīng)》：“道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬物莫不尊道而貴德，之尊，德之貴，夫莫之命而常自然”。茍子《勸學》：“故學至乎禮而止矣,夫是之謂道德之矣”。

2、抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題，我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進他們個性心理的健康發(fā)展。

3、使我認識到教育工作尤其是班主任的工作學問很多，必須不斷學習。我“既然選擇了做教師，就要做好?！币呀逃斪鲆环菔聵I(yè)，而不是當做一種謀生的職業(yè)。我要把這些優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗、理念學好、用好，但絕不是全搬進去，照本宣科，而是有待于我在今后的工作中不斷消化理解，根據(jù)自己班級的實際情況借鑒經(jīng)驗，取長補短，并不斷總結(jié)、反思，追求班級管理的有效性。

4、充分利用班會、思想品德課、主題班會等多種形式，培養(yǎng)學生良好的品德習慣。對于優(yōu)生，及時幫助解決心理負擔。對于后進生，耐心疏導和啟發(fā)，用智慧的愛發(fā)現(xiàn)他們一丁點兒進步就及時表揚，使他們展開自信的翅膀。

總之本次學習我受益匪淺，在今后的班級工作中我將把我所學到的新的班級管理理念運用到班級工作實踐中，使班級工作有新的起色。