第一篇：襄城縣縣中小學(xué)第三屆班主任論壇報(bào)告會(huì)心得體會(huì)（推薦）

襄城縣縣中小學(xué)第三屆班主任論壇報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

襄城縣范湖一中：劉慧敏

上周日，我和部分班主任同去襄城縣實(shí)驗(yàn)高中聽了兩位教育專家的報(bào)告，他們分別是來(lái)自江蘇的陳宇老師、湖北的鄭學(xué)智老師。我主要聽鄭學(xué)智老師的報(bào)告。他的報(bào)告共分三部分，即：班主任工作與依法治校；班級(jí)管理的基本原則；學(xué)校管理中的侵權(quán)與歸責(zé)。

他指出，沒有教育管理的法制化，就沒有教育的現(xiàn)代化。教育管理法制化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可缺少的手段。班主任管理所依照的法律本源分別有那幾類，它們的法律效力各不相同。法律效力依次降低，排列為國(guó)家的憲法，教育基本法，教育單項(xiàng)法；行政法規(guī)；地方性法規(guī)；部門法規(guī)；國(guó)際慣例。

他分別就教育管理所依照的基本原則進(jìn)行了解釋說(shuō)明，原則分別是：公平原則，權(quán)利保護(hù)原則，規(guī)范性原則，教育性原則，以人為本的原則。

他在講授學(xué)校管理的侵權(quán)與歸責(zé)問題時(shí)，分別從下列幾個(gè)方面進(jìn)行了介紹：學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系；（學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系不是監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)的法律關(guān)系；而是一種特殊關(guān)系。）學(xué)生享有的基本權(quán)利，一般權(quán)利；學(xué)校管理中的侵權(quán)的歸責(zé)要件及歸責(zé)原則；學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的幾種情況。

聽課中，從整體上了解了依法治教的基本內(nèi)涵，重點(diǎn)對(duì)下列觀點(diǎn)信息產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn)。

1、教育需要面向全體學(xué)生，不能體罰變相體罰學(xué)生，不能打著愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的幌子對(duì)學(xué)生構(gòu)成侵權(quán)。由于教師在教育活動(dòng)中很難保存相關(guān)證據(jù)，因此一旦出現(xiàn)家長(zhǎng)狀告教師事件，教師往往處于非常不利的地位，往往敗訴。因此在教育活動(dòng)中，保留部分原始證據(jù)，按照法律法規(guī)辦事，不聽從家長(zhǎng)的一時(shí)言語(yǔ)，是非常必要，非?？少F的。

2、學(xué)校教育的兩個(gè)對(duì)象之間，不是監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的關(guān)系。但是由于學(xué)校與學(xué)生構(gòu)成特殊的關(guān)系，因此在實(shí)際法律糾紛中，法院本著公平的原則，往往判學(xué)校負(fù)有責(zé)任，最起碼是部分責(zé)任。責(zé)任只是輕重不同罷了。因此教育面臨的法律追究態(tài)勢(shì)是很不樂觀的。也許這正是教育越來(lái)越謹(jǐn)慎小心，越來(lái)越擔(dān)驚受怕的原因。實(shí)際上，特殊關(guān)系還不如一個(gè)即定的關(guān)系好。

3、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，往往采用停課、回家反省、或不允許參與某些班級(jí)活動(dòng)為處罰的辦法。這些處理均為違法行為。學(xué)生在學(xué)校享有學(xué)生通有的基本權(quán)利，教師及學(xué)校無(wú)權(quán)剝奪學(xué)生的這些權(quán)利。不允許參與某些活動(dòng)，這些活動(dòng)都屬于學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)生就有權(quán)公平的享有參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)。

4、在歸責(zé)時(shí)，除了過錯(cuò)原則以外，還有無(wú)過錯(cuò)原則；過錯(cuò)推定原則；公平原則。在學(xué)校組織的以學(xué)校受益為內(nèi)容的校外活動(dòng)中，學(xué)生受到的傷害，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

5、教師應(yīng)該尊重學(xué)生的隱私權(quán)。在全體學(xué)生面前當(dāng)面提出學(xué)生的某些缺點(diǎn)和不足，私下了解學(xué)生的隱私，是可以認(rèn)定為侵權(quán)行為。

第二篇：第三屆班主任論壇通知[范文模版]

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

楊寨中心小學(xué)第三屆班主任論壇通知

為了增進(jìn)各班主任交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作，提高班主任的工作能力，達(dá)到相互交流、學(xué)習(xí)共享管理的好方法，好經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校經(jīng)研究決定舉行班主任論壇，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、論壇時(shí)間：2014年5月23日（下周五）下午2:30

二、論壇地點(diǎn)：多媒體教室

三、參賽人員：各級(jí)部2名班主任

四、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)內(nèi)容及要求

1、圍繞“愛與責(zé)任”這一主題，結(jié)合本班實(shí)際，從班級(jí)管理、未成年人思想道德建設(shè)等方面，開展班主任管理論壇，搭建班主任互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)班主任工作的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提升班主任教師的職業(yè)幸福感。論壇內(nèi)容不得從網(wǎng)上下載、戒空談?wù)f教，要多結(jié)合工作實(shí)際，闡述觀點(diǎn)。字?jǐn)?shù)不少于1000個(gè)字，發(fā)言時(shí)間大致在4-5分鐘。

2、文稿要求：

所有上交文稿須為電子稿，A4紙大小、正標(biāo)題為黑體小三，正文為宋體小四，制作好PPT，請(qǐng)參賽班主任于下周四前把相應(yīng)材料上傳到服務(wù)器政教處內(nèi)班主任論壇文件夾內(nèi)。

學(xué)校將組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容進(jìn)行評(píng)選，分別評(píng)選一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)2名，給予班級(jí)日常量化加分一等8分,二等5分,三等3分的獎(jiǎng)勵(lì)。

楊寨中心小學(xué)2014年月5月15日

第三篇：長(zhǎng)葛市第三屆班主任論壇主持稿

長(zhǎng)葛市第三屆班主任論壇主持稿

各位老師，同志們：

班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體起著決定性的作用。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，互相學(xué)習(xí)，共同提高，今天我們?cè)谶@里舉行長(zhǎng)葛市第三屆班主任論壇活動(dòng)。參加本次論壇的有：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，市直、民辦中小學(xué)德育副校長(zhǎng)，2008、2009長(zhǎng)葛市、許昌市優(yōu)秀班主任，2010許昌市、長(zhǎng)葛市優(yōu)秀班主任候選人，共人。今天出席論壇的領(lǐng)導(dǎo)有：許昌市教育局基礎(chǔ)教育科李英科長(zhǎng)、長(zhǎng)葛市教體局基礎(chǔ)教育股王少池股長(zhǎng)、許昌市名師、許昌市一中的 葛鐵軍 老師，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們的到來(lái)表示衷心的感謝！

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）、市直各單位于9月份開展了班主任分論壇活動(dòng)，在各單位推薦的基礎(chǔ)上，我們今天選撥了3名優(yōu)秀的班主任老師，與大家共同分享育人經(jīng)驗(yàn)與教育智慧，她們分別是市二高的李艷紅老師、市二中的胡彩麗老師、雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的牛建華老師，她們?yōu)榱苏J(rèn)真籌備這次論壇，數(shù)次試講、修改，課余時(shí)間花費(fèi)了很多精力，讓我們用掌聲對(duì)她們表示感謝！

首先，請(qǐng)?jiān)S昌市教育局基礎(chǔ)教育科 李英 科長(zhǎng)為我們作重要講話。

謝謝李科長(zhǎng)，李科長(zhǎng)為我們今后如何作一個(gè)優(yōu)秀的班主任，提升

班主任的管理藝術(shù)指明了奮斗的方向和目標(biāo)，我們要牢記李科長(zhǎng)的講話，不斷努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生管理的需要，適應(yīng)新時(shí)期教育改革的需要。讓我們?cè)俅我哉坡晫?duì)李科長(zhǎng)表示感謝！

今天首先上場(chǎng)和我們交流的，是市二高的李艷紅老師，她2006年以來(lái)一直擔(dān)任高中二年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，數(shù)次被評(píng)為優(yōu)秀教師和班主任，她今天為我們帶來(lái)的題目是《如何讓違紀(jì)學(xué)生接受批評(píng)》，大家掌聲歡迎！請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)到后面休息。

謝謝李艷紅老師，違紀(jì)學(xué)生的處理一直是班主任老師最為頭疼的事，方法得當(dāng)，往往可以收到事半功倍的效果，如果方法不對(duì)頭，則事倍功半，李艷紅老師為我們帶來(lái)了很實(shí)用的方法和思路，相信對(duì)各位都有一定的借鑒作用，如何把這些方法熟練的運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中去，下面，由市二中的胡彩麗老師為我們解答，她是九年級(jí)英語(yǔ)教師兼班主任，連續(xù)獲得長(zhǎng)葛市、許昌市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，她和我們交流的題目是《新時(shí)期如何樹立班主任的威信》，大家掌聲有請(qǐng)！

謝謝胡彩麗老師，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，班主任的威信建立在班主任自身素質(zhì)、對(duì)學(xué)生的信任和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生心服口服，才會(huì)“親其師、信其道”。我們知道，班級(jí)管理涉及方方面面，僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量還不夠，如何形成班級(jí)管理的合力，讓班主任在任課教師、生活老師和家長(zhǎng)中間游刃有余，就是一門藝術(shù)了，下面和我們交流的是雙語(yǔ)小學(xué)的牛建華老師，她，她的題目《用愛架起溝通的橋梁》，大家

掌聲有請(qǐng)！

謝謝牛建華老師的精彩發(fā)言，今天我們還有幸請(qǐng)到了省級(jí)骨干教師、許昌市名師、優(yōu)秀教師，許昌市第一初級(jí)中學(xué)的 葛鐵軍 老師，下面他將把自己的工作實(shí)踐結(jié)果與大家共勉，讓我們掌聲歡迎！

謝謝葛老師的精彩演講，聽君一席話，勝讀十年書，他的經(jīng)驗(yàn)就是我們寶貴的財(cái)富，相信在座的各位老師都有很多的啟示，這就是我們開展論壇的目的，我們期待，通過論壇來(lái)共享成功的經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平，共同探討解決實(shí)踐中遇到問題的方法；我們展望，通過論壇開創(chuàng)新的工作方法與策略，提升實(shí)踐水平，共同追尋呵護(hù)花朵的教育藝術(shù)。只要我們心中裝滿學(xué)生，一切的教育都立足于學(xué)生的發(fā)展，那么我相信，我們都能夠成為出色的班主任。讓我們共同攜起手來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己工作的不足，共同開創(chuàng)班級(jí)管理工作的新局面。

長(zhǎng)葛市第三屆班主任論壇結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：參加第三屆全國(guó)中小學(xué)班主任工作心得體會(huì)

參加第三屆全國(guó)中小學(xué)班主任工作高峰論壇心得體會(huì) ——做一個(gè)科研型的班主任

老師們，下午好，我有幸參加了第三屆全國(guó)中小學(xué)班主任工作高峰論壇培訓(xùn)，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在為期不長(zhǎng)的幾天培訓(xùn)中，通過聽專家和來(lái)自全國(guó)百佳班主任老師的交流，我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期的班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。這次培訓(xùn)也讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上研究這條幸福的道路?！彼?，我給自己的學(xué)習(xí)體會(huì)加了一個(gè)副標(biāo)題，做科研型班主任，這也是對(duì)今后班主任工作的一種鞭策。下面就將我們培訓(xùn)的內(nèi)容及感想與大家分享，希望能夠給大家今后的班主任工作帶來(lái)一些參考。這個(gè)活動(dòng)主旨是不斷增強(qiáng)班主任的責(zé)任感和使命感，不斷提高班主任的政治素質(zhì)和工作能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)和德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。我們主要聽了全國(guó)名班主任洪建斌；全國(guó)百佳班主任杭州市優(yōu)秀班主任俞玲玲、孔金葉；全國(guó)百佳班主任山東省十大創(chuàng)新班主任張國(guó)強(qiáng)；教育部全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材主編田恒平；全國(guó)心理輔導(dǎo)之星、中小學(xué)心理健康教育十佳教師楊敏毅；江蘇省常州技師學(xué)院優(yōu)秀班主任，常州十佳師德標(biāo)兵史巧鳳等七位專家專題報(bào)告。洪建斌老師主講的是《我只是希望我的每一個(gè)學(xué)生都是成功的》。他說(shuō)沒有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度。

大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能種水稻。重點(diǎn)講了三個(gè)內(nèi)容：

一、用一生踐行教育真諦。

二、做受學(xué)生歡迎的老師。

三、人生因班主任而精彩。他的班級(jí)管理理念就是觀念的正確和品位決定著行為的方向和質(zhì)量，做正確的事比正確做事更重要。班規(guī)更是別具一格（看幻燈片）。他的心悟是：

1、不要把大事變小，也不要把小事變大；

2、允許學(xué)生犯錯(cuò)，但是不允許學(xué)生犯罪，只有善待錯(cuò)誤，才能獲得領(lǐng)悟；

3、尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，但是更加要尋找孩子的缺點(diǎn)；

4、潛心于班級(jí)的管理，別忘記抬頭看看窗外；

5、堅(jiān)守德育的底線，才能培養(yǎng)正常的人生；

6、隨時(shí)學(xué)習(xí)馬斯洛；

7、記憶太好的人成不了思想家，因?yàn)榛貞洸恍枰獎(jiǎng)?chuàng)造；記憶不太好的人最大的好處是可以多次的欣賞同一副作品；

8、先做了再說(shuō)，做不好的改，做的好的就包裝；

9、德育工作是螺旋重復(fù)上升的過程，但是把重復(fù)堅(jiān)持下來(lái)就成功了；

10、可以把學(xué)生當(dāng)成產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)和管理，但是一定要有專利。教師以什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，將決定學(xué)生的成長(zhǎng)；以什么樣的態(tài)度對(duì)待工作，將決定工作的成敗。美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教育成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的辦法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得

愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人也能救人。”

一個(gè)高效班級(jí)管理的要有三大要素：精神因素——飽滿 積極；情感因素——平等 和諧；技術(shù)因素——科學(xué) 適切。五個(gè)要求：有情（愉悅性）、有的（針對(duì)性）、有序（科學(xué)性）、有趣（生動(dòng)性）、有益（成就感）?？偨Y(jié)出我的班級(jí)我負(fù)責(zé)，我的班級(jí)我研究，我的班級(jí)我改善，我的班級(jí)我快樂，我的班級(jí)我享受。因?yàn)閴?mèng)想，總想嘗試一些什么。因?yàn)樗刭|(zhì)，總想創(chuàng)新一些什么。因?yàn)闊釔郏傁攵嘧鲆恍┦裁?。因?yàn)樨?zé)任，總想做好一些什么。他的班級(jí)管理之路有23條，其中衛(wèi)生包干區(qū)拍賣制很有特色（看幻燈片）。

作為班主任要看重自己和自己的工作：工作質(zhì)量影響著學(xué)生的人生質(zhì)量，工作質(zhì)量決定著自己的人生質(zhì)量，讓學(xué)生因你而幸福，讓學(xué)校因你而精彩，走適合自己的班管之路。

孔金葉老師主講的是與時(shí)俱進(jìn)，助您體驗(yàn)成功！先解釋與時(shí)俱進(jìn)的含義即

1、指準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，始終站在時(shí)代前列和實(shí)踐前沿，始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是和開拓進(jìn)取，在大膽探索中繼承發(fā)展。

2、觀念、行動(dòng)和時(shí)代一起 進(jìn)步。時(shí)代特征：孩子稀少、生活無(wú)憂、愉快第一。班主任的困惑就是現(xiàn)在的學(xué)生：難教、難管。實(shí)質(zhì)： 缺乏共情。關(guān)鍵：觀念、行動(dòng)（方法）與時(shí)代一起進(jìn)步。改變：接受、守住底線、與學(xué)生共成長(zhǎng)。接受：沒大沒小、有話好好說(shuō)。最后用陶行知的話結(jié)束：我們必須學(xué)會(huì)變成小孩子才配做小孩子的先生！

陳林玉老師講的是最是書香能致遠(yuǎn)——淺談高年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)。她

講了四問題：

一、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

二、向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行?！ぐl(fā)自信的力量。

三、燕舞鶯歌須領(lǐng)悟，桃紅李白寫文章。——提高自愛的意識(shí)。在這一條她舉了幾個(gè)實(shí)例：因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)老師補(bǔ)課與排位等行為不滿，阜南縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)的兩名小學(xué)女生在教室里服下農(nóng)藥，并留遺言“死了怪?jǐn)?shù)學(xué)老師”。廣東省茂名市電白縣觀珠鎮(zhèn)南路小學(xué)3名小學(xué)生被發(fā)現(xiàn)喝農(nóng)藥中毒，其中一人送醫(yī)院搶救無(wú)效身亡，另外一對(duì)兄妹 現(xiàn)仍在醫(yī)院搶救。據(jù)當(dāng)?shù)鼐匠醪秸{(diào)查，懷疑三個(gè)小孩覺 得父母關(guān)愛太少，相約喝農(nóng)藥自殺。11歲的福州男孩小光(化名)因?yàn)槌３？疾簧?5分被父母打罵，嚇得每次考試都會(huì)雙手發(fā)抖，成績(jī)老上不去。最近，他因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)和父母大吵一架后，留下告別信離家出走。他被帶回家后又三番五次地出走，上周跳河企圖自殺，幸而獲救。

四、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！囵B(yǎng)自強(qiáng)的精神。這個(gè)老師書香氣很濃，可以用“最是書香能致遠(yuǎn)，無(wú)如墨韻可清心”來(lái)形容

史巧鳳老師講的主題是 用真情 換真心。這個(gè)主要針對(duì)職高的學(xué)生。張國(guó)強(qiáng)老師講的是在學(xué)生成長(zhǎng)中享受教師特有的幸福，這個(gè)老很有特色，一開始出示自己寫的開場(chǎng)白。他羅列出我們的教育對(duì)象：當(dāng)眾撒謊，抵賴；有意的傷害；過激的手段；幼稚而自認(rèn)為成熟；需要老師無(wú)條件的愛卻隨時(shí)會(huì)說(shuō)出傷害老師的話和做出傷害老師的行為，并且，認(rèn)為老師的愛是理所當(dāng)然的而任意揮霍；他們的想法經(jīng)由他們無(wú)法負(fù)責(zé)的語(yǔ)言說(shuō)出；他們的行為是只講眼前而忽視未來(lái)的；長(zhǎng)大的身影里還非常幼稚的心，他們?cè)诖罅拷邮苄碌氖挛锏耐瑫r(shí)卻牢牢的保留家庭小環(huán)境給他們的真實(shí)深刻 的影響。又總結(jié)出了班主任的特點(diǎn)：忙、累、煩。是上級(jí)命令的傳聲筒、學(xué)校任務(wù)的搬運(yùn)工。這種被動(dòng)的“忙”讓我們忘記了思考，這種機(jī)械的“忙”使我們倦怠、麻木。我們像辛勤的蜜蜂，卻品嘗不到甘甜的蜂蜜！還總結(jié)出教育需要愛，但愛要有智慧！學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)笑著看他，而不是怒著瞪他。舉例：花盆被打壞后。不急于查而是把自己想給說(shuō)的話，寫成心靈日記或隨筆，然后讀給孩子聽《花盆壞了后??》。在整個(gè)講座中他一直讀與學(xué)生之間發(fā)生點(diǎn)滴感人故事，都是以日記形式呈現(xiàn)給我們的，讀到感人之處潸然淚下。他講了他們班一名學(xué)生叫劉勇，每天早晨到學(xué)校把所有班級(jí)巡視完才走進(jìn)自己的教室，被譽(yù)為班里違紀(jì)的一號(hào)種子選手。他處理學(xué)生的辦法就是以日記形式與該學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)馬上放大表?yè)P(yáng)，最終這孩子慢慢變的做事情能堅(jiān)持下來(lái)（劉勇包水餃）(看幻燈片)。這個(gè)老師把他們班的跨欄日記出版了一本書《傾聽花開的聲音》，還出版了教育專著 《心會(huì)隨愛一起走》；看(幻燈片)。他說(shuō)：沒有堅(jiān)守，就沒有美麗的教育！喜歡跑步的人很多，但天天跑步的人不多；擁有夢(mèng)想的人很多，但堅(jiān)持一個(gè)夢(mèng)想的人不多；現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的思想都很豐富，但是能夠持之以恒地堅(jiān)持做一件事情的人并不多。所以，有人成功有人失敗，有人笑有人哭，關(guān)鍵是一開始你是選擇笑還是哭。有些事，不是因?yàn)榭吹搅讼Ｍ?，我們才?jiān)持，而是因?yàn)槲覀儓?jiān)持了才會(huì)看到希望。所以，教育需要堅(jiān)守，沒有堅(jiān)守，就沒有美麗的教育！認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，耐住性子，一步一步往前走，就到達(dá)了目的地。耐得住寂寞，抵得住誘惑，守得住清貧，經(jīng)得住風(fēng)雨，把得住方向。

田恒平教授講的是班主任管理精要。他是武漢大學(xué)班主任研究中心副主任博士；《班主任之友》原常務(wù)副主編。個(gè)人專著有《中小學(xué)班級(jí)常規(guī)

管理》《班主任理論與實(shí)務(wù)》《做一個(gè)智慧的班主任》《班主任講給學(xué)生聽的故事》《中小學(xué)班主任評(píng)語(yǔ)手冊(cè)》。他提倡樹立自我形象：做一個(gè)好人，把人格魅力彰顯。（懂得自重：不卑不亢。懂得尊重：敬上尊下。懂得進(jìn)退：進(jìn)以謀國(guó)，退以謀身）；做一個(gè)實(shí)在人，把虛幻的工作做實(shí)（著眼大局：大場(chǎng)景說(shuō)大話。立足現(xiàn)實(shí)：小場(chǎng)合說(shuō)小話。放眼未來(lái)：深謀遠(yuǎn)慮說(shuō)長(zhǎng)話。）；做一個(gè)有性格的人，把平凡工作做出特色（注意積累：厚積博發(fā)。注意消化：本土意識(shí)。注意創(chuàng)新：陰陽(yáng)思維。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的工作做好就是不平凡）。

上海楊敏毅老師講的是陽(yáng)光教師 智慧人生——體驗(yàn)式團(tuán)體心理培訓(xùn)。在這個(gè)培訓(xùn)中我們主要以游戲活動(dòng)為主，先做的是有緣相識(shí)，因?yàn)閬?lái)自全國(guó)各地互相都不認(rèn)識(shí)，老師寫成字條，上面只寫數(shù)字，撒在地上讓學(xué)員撿起來(lái)，相同數(shù)字的人坐在一起，兩分鐘介紹自己，找出三個(gè)相同點(diǎn)。就這一個(gè)游戲大家都互相認(rèn)識(shí)了。依次又做了尋找歸屬、心有千千結(jié)、松鼠搬家、蜈蚣翻身、可以不可以等活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)都是在笑聲中完成。她出版了一本書《學(xué)校團(tuán)體心理游戲教程與案例》。（看幻燈片）

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大，新的時(shí)代向我們提出新的要求，新課程向我們提出新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有科研精神的新型班主任。我把班主任應(yīng)具備的專業(yè)能力送給大家共勉，特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考，班主任的專業(yè)能力就是能干、能說(shuō)、還能寫。我在今后的工作中，也會(huì)不斷改進(jìn)自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。

第五篇：中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

金秋十月，天朗氣清，有幸來(lái)到古城西安雁塔軍區(qū)招待所，聽取全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)。

郭學(xué)萍，又名“長(zhǎng)辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，這位美麗的女老師用她富有詩(shī)意的語(yǔ)言，給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國(guó)知名特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì)的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠(chéng)的心來(lái)，細(xì)心的聆聽采蜜，結(jié)合自己的工作實(shí)際，收益匪淺。

郭學(xué)萍老師講了理想中的班級(jí)管理應(yīng)該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因?yàn)樗约菏钦Z(yǔ)文老師，所以在談班主任工作的時(shí)候，她不會(huì)拘泥于一般性的班級(jí)制度建設(shè)，更多談的是如何結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行班級(jí)文化管理。

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無(wú)形的教育課程，具有無(wú)形的教育力量。

一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。

而教師的氣度，來(lái)自于她詩(shī)意的生活態(tài)度、對(duì)兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛心、如水般智慧，以及對(duì)教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即：詩(shī)心、童心、愛心、慧心和癡心。她說(shuō)：“教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要！”

她的班級(jí)管理方式一是：成立班級(jí)俱樂部，二是讓每一面墻壁說(shuō)話，如博學(xué)讀書廊，即興創(chuàng)作墻，好書推薦墻，寫上我在書中等你等話語(yǔ)，三是處處彰顯班級(jí)精神。她說(shuō)：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個(gè)完整的春天，等待花苞綻放的時(shí)刻?！薄皣?yán)厲的愛是辣的，溫柔的愛是甜的。”“博覽群書，做個(gè)有詩(shī)意的人?！?/p>

寧杰老師講給我們?nèi)〉眯腋５馁Y本：

1、努力實(shí)踐-為勝利而鼓舞。

2、計(jì)劃工作--為有預(yù)見性的工作而驕傲（凡事先做）。

3、寫工作日記--為回憶留下底片。4創(chuàng)造性工作--為創(chuàng)新而歡心。教我們做一個(gè)善“折騰”的班主任，好動(dòng)的叫他跑起來(lái)，出頭的叫他管起來(lái)，熱愛的叫他做起來(lái)，善辯的叫他說(shuō)起來(lái)，用教練挑選運(yùn)動(dòng)員的眼光看待學(xué)生。把細(xì)小的事情做成經(jīng)典，把平凡的人生構(gòu)成偉大。讓班級(jí)是：老師不在的時(shí)候比老師在的時(shí)候做得更好。

鄭立平老師老師用婚姻來(lái)比喻教育，你是在將就，煎熬嗎？你的人生又有多少個(gè)10年去熬？這樣你會(huì)老的更快，你不是心太軟，是心太累？而人最早衰老的就是心，做得不是心里愿做的，人和心就分離了，這樣就忙碌，無(wú)味。你只有喜歡她，豐富她，完善，美化，情人眼里出西施，你驀然發(fā)現(xiàn)你的情人很美。用做飯來(lái)比喻班主任工作，用心做飯，做得菜才會(huì)可口。

他的一句話讓我深思：你不喜歡沉默的孩子，為什么有一詞叫“沉默是金”，你不喜歡反應(yīng)遲鈍的孩子，為什么有一個(gè)詞叫“大器晚成、大智若愚”。不要有你的尺子來(lái)衡量學(xué)生，你要當(dāng)一個(gè)只澆水，不要亂剪枝的園丁，不要以為你的減會(huì)減出一片春天的，只有好好的培育，才會(huì)百花滿園。

學(xué)習(xí)結(jié)束，但我想我今后的學(xué)習(xí)之路才剛剛開始……

2這次我還特地見了我的小學(xué)同學(xué)、摯友燕子，見到彼此輕輕的擁抱，一切語(yǔ)言都在彼此心中。好友就是這樣雖然不經(jīng)常見，但彼此心里都有對(duì)方。

見到了燕子的男友，爸爸，弟弟一起吃了頓飯。晚上我倆躺在床上聊了很久，這是必然。

但愿美好的感情長(zhǎng)留我們心間，愿她幸福永遠(yuǎn)……

搭上回鎮(zhèn)安的末班車回到家已是晚上7點(diǎn)多了，但心情是美好的，所以感到心里還是美美的。

第二天，我調(diào)整好心態(tài)，按三位名班主任的做法去做，迎著明媚的陽(yáng)光，快樂的走進(jìn)祥和的校園內(nèi)，幸福的工作就這樣開始。