第一篇：中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)

告會(huì)心得體會(huì)

聆聽(tīng)優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

昨天與今天有幸聆聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學(xué)科。

三位老師共同的特點(diǎn)之一，就是在自己學(xué)科崗位上，做出成績(jī)，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無(wú)話可說(shuō)。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道尊其師！”三個(gè)人都提到了一點(diǎn)，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無(wú)關(guān) 的事。由此我自己的感覺(jué)就是，這一點(diǎn)非常對(duì)。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業(yè)上拿出真本事，才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。

二、細(xì)化管理，“出水才看兩腿泥”

名師的成績(jī)不是吹出來(lái)的，都是干出來(lái)的。我們聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報(bào)告可以知道，他們說(shuō)的都是自己親身的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來(lái)，確實(shí)充滿了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個(gè)程序問(wèn)題”，簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見(jiàn)”，這些問(wèn)題我們也常遇見(jiàn)，我們的態(tài)度是：現(xiàn)在的孩子很沒(méi)禮貌，見(jiàn)了老師也不打招呼。細(xì)想一下，我們有沒(méi)有對(duì)學(xué)生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級(jí)，也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼，更不用說(shuō)學(xué)生見(jiàn)到其他老師了。所以我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候也常說(shuō)，現(xiàn)在的孩子很冷漠，可細(xì)究起來(lái)學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對(duì)學(xué)

生的沒(méi)禮貌已經(jīng)習(xí)以為常，而不加以引導(dǎo)，自然他不會(huì)在表現(xiàn)出禮貌。其實(shí)這是我們對(duì)學(xué)生情感教育的缺失，這一點(diǎn)，我們從王文英老師身上也可以看出，她說(shuō):“如果我正跟其他老師談話，我的學(xué)生過(guò)來(lái)，一定會(huì)說(shuō)，某某老師，請(qǐng)?jiān)徫掖驍嚹銈兞?，我可以和王老師說(shuō)句話嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對(duì)不答應(yīng)，因?yàn)樵谒劾镄⒌?、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來(lái)，這簡(jiǎn)直是小兒科，沒(méi)必要跟學(xué)生去較真?？扇思揖涂吹搅诉@其中的問(wèn)題所在：沒(méi)有情商的學(xué)生，智商再高也是沒(méi)有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，這些問(wèn)題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會(huì)與別人大打出手嗎？至少有了這道保護(hù)傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會(huì)少了很多我們的麻煩。

桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很

出色，他的講評(píng)試卷用講故事的方式來(lái)處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長(zhǎng)的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來(lái)各方面都兼顧到，老師自己滿意，學(xué)生家長(zhǎng)更滿意。成績(jī)要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺(jué)各個(gè)老師都差不多，誰(shuí)也不見(jiàn)得比誰(shuí)怎么樣，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們就會(huì)感覺(jué)到與別人的差距，這是在是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個(gè)衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。

三、走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生

我們都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教，多么的不懂家長(zhǎng)老師的心思，無(wú)論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學(xué)習(xí)是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生 的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說(shuō)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽(tīng)了三位專家班主任的報(bào)告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說(shuō)都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對(duì)他們的認(rèn)可、尊敬、愛(ài)戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對(duì)老師的那種愛(ài)戴，絕對(duì)是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會(huì)發(fā)覺(jué)有很大的差距?；蛘哒f(shuō)，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng)，所以我們?cè)趯W(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺(jué)就是個(gè)不錯(cuò)的班主任了。所以我感覺(jué)，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來(lái)會(huì)越來(lái)越順手。

一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，相信各位參加 的老師體會(huì)還有更多，比我體會(huì)的會(huì)更深刻，我只是把握自己的感受說(shuō)出來(lái)，不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝，各位！

第二篇：中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

金秋十月，天朗氣清，有幸來(lái)到古城西安雁塔軍區(qū)招待所，聽(tīng)取全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路專題報(bào)告會(huì)。

郭學(xué)萍，又名“長(zhǎng)辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，這位美麗的女老師用她富有詩(shī)意的語(yǔ)言，給我們講解著《用最初的心做永遠(yuǎn)的教育》。山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的寧杰老師教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)實(shí)踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國(guó)知名特級(jí)教師、全國(guó)十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設(shè)工程人選、山東省班主任培訓(xùn)工作專家、這位幽默的男子帶領(lǐng)我們與會(huì)的全體老師走進(jìn)了班主任工作的幸福天堂。時(shí)間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠(chéng)的心來(lái)，細(xì)心的聆聽(tīng)采蜜，結(jié)合自己的工作實(shí)際，收益匪淺。

郭學(xué)萍老師講了理想中的班級(jí)管理應(yīng)該有這樣三重境界，即：制度管理、人文管理和人格管理。因?yàn)樗约菏钦Z(yǔ)文老師，所以在談班主任工作的時(shí)候，她不會(huì)拘泥于一般性的班級(jí)制度建設(shè)，更多談的是如何結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行班級(jí)文化管理。

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同價(jià)值觀、思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。具體表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。它是一種無(wú)形的教育課程，具有無(wú)形的教育力量。

一間教室能帶給學(xué)生什么，取決于教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么決定了教室的尺度？教師，教師的面貌決定了教室的內(nèi)容，教師的氣度決定了教室的容量。

而教師的氣度，來(lái)自于她詩(shī)意的生活態(tài)度、對(duì)兒童的關(guān)照、比玫瑰花更柔軟的愛(ài)心、如水般智慧，以及對(duì)教育亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，即：詩(shī)心、童心、愛(ài)心、慧心和癡心。她說(shuō)：“教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。教育決不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種大智慧。培養(yǎng)‘人’比培養(yǎng)‘才’更重要！”

她的班級(jí)管理方式一是：成立班級(jí)俱樂(lè)部，二是讓每一面墻壁說(shuō)話，如博學(xué)讀書(shū)廊，即興創(chuàng)作墻，好書(shū)推薦墻，寫(xiě)上我在書(shū)中等你等話語(yǔ)，三是處處彰顯班級(jí)精神。她說(shuō)：“用書(shū)和音樂(lè)把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個(gè)完整的春天，等待花苞綻放的時(shí)刻?！薄皣?yán)厲的愛(ài)是辣的，溫柔的愛(ài)是甜的?！薄安┯[群書(shū)，做個(gè)有詩(shī)意的人。”

寧杰老師講給我們?nèi)〉眯腋５馁Y本：

1、努力實(shí)踐-為勝利而鼓舞。

2、計(jì)劃工作--為有預(yù)見(jiàn)性的工作而驕傲（凡事先做）。

3、寫(xiě)工作日記--為回憶留下底片。4創(chuàng)造性工作--為創(chuàng)新而歡心。教我們做一個(gè)善“折騰”的班主任，好動(dòng)的叫他跑起來(lái)，出頭的叫他管起來(lái)，熱愛(ài)的叫他做起來(lái)，善辯的叫他說(shuō)起來(lái)，用教練挑選運(yùn)動(dòng)員的眼光看待學(xué)生。把細(xì)小的事情做成經(jīng)典，把平凡的人生構(gòu)成偉大。讓班級(jí)是：老師不在的時(shí)候比老師在的時(shí)候做得更好。

鄭立平老師老師用婚姻來(lái)比喻教育，你是在將就，煎熬嗎？你的人生又有多少個(gè)10年去熬？這樣你會(huì)老的更快，你不是心太軟，是心太累？而人最早衰老的就是心，做得不是心里愿做的，人和心就分離了，這樣就忙碌，無(wú)味。你只有喜歡她，豐富她，完善，美化，情人眼里出西施，你驀然發(fā)現(xiàn)你的情人很美。用做飯來(lái)比喻班主任工作，用心做飯，做得菜才會(huì)可口。

他的一句話讓我深思：你不喜歡沉默的孩子，為什么有一詞叫“沉默是金”，你不喜歡反應(yīng)遲鈍的孩子，為什么有一個(gè)詞叫“大器晚成、大智若愚”。不要有你的尺子來(lái)衡量學(xué)生，你要當(dāng)一個(gè)只澆水，不要亂剪枝的園丁，不要以為你的減會(huì)減出一片春天的，只有好好的培育，才會(huì)百花滿園。

學(xué)習(xí)結(jié)束，但我想我今后的學(xué)習(xí)之路才剛剛開(kāi)始……

2這次我還特地見(jiàn)了我的小學(xué)同學(xué)、摯友燕子，見(jiàn)到彼此輕輕的擁抱，一切語(yǔ)言都在彼此心中。好友就是這樣雖然不經(jīng)常見(jiàn)，但彼此心里都有對(duì)方。

見(jiàn)到了燕子的男友，爸爸，弟弟一起吃了頓飯。晚上我倆躺在床上聊了很久，這是必然。

但愿美好的感情長(zhǎng)留我們心間，愿她幸福永遠(yuǎn)……

搭上回鎮(zhèn)安的末班車回到家已是晚上7點(diǎn)多了，但心情是美好的，所以感到心里還是美美的。

第二天，我調(diào)整好心態(tài)，按三位名班主任的做法去做，迎著明媚的陽(yáng)光，快樂(lè)的走進(jìn)祥和的校園內(nèi)，幸福的工作就這樣開(kāi)始。

第三篇：班主任成長(zhǎng)之路

我的班主任之路

連云港市浦南中學(xué)潘運(yùn)春

歲月悠悠，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我參加教育工作已經(jīng)第17個(gè)年頭了。如今，回望過(guò)去，心中不免有太多的感慨。17年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是人生成長(zhǎng)中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)變階段，是我由單純走向成熟的17年，是我由空虛走向充實(shí)的17年，是我由浮躁走向穩(wěn)重的17年。同時(shí)，更是我未來(lái)拼搏奮斗的基礎(chǔ)，是我走向成功彼岸的航船，是我走進(jìn)市“333”優(yōu)秀班主任行列的資本。這17年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永生難忘。

理想與現(xiàn)實(shí)

17年前我畢業(yè)于徐州師范大學(xué)歷史學(xué)教育專業(yè)。因?yàn)橐粋€(gè)偶然的安排，我來(lái)到了東海縣浦南中學(xué)。那時(shí)的我非常的激動(dòng)，非常的向往早一天走上三尺講臺(tái)。沒(méi)想到來(lái)到這里的第一年就擔(dān)任了初二（8）班班主任的工作，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)我是歷史專業(yè)是小學(xué)科—副科（在40多個(gè)教學(xué)班中以前還沒(méi)有小學(xué)科做班主任的）。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁雜又有挑戰(zhàn)性的工作，我愉快的接受了學(xué)校的安排。

真是沒(méi)想到，我接手的班級(jí)竟然很難管理，與我想的情況完全不同，班上的學(xué)生非常的調(diào)皮，行為習(xí)慣不好，紀(jì)律觀念淡泊，學(xué)生成績(jī)不好。面對(duì)這種狀況，我擔(dān)憂了，這樣的班級(jí)怎么出成績(jī)??？怎么贏得學(xué)校的認(rèn)可??？可我終究沒(méi)有退縮，我抱著鍛煉自己，摸爬滾打的心態(tài)堅(jiān)持著。我想，只要我每天認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，結(jié)果應(yīng)該不會(huì)很難看吧！真是沒(méi)想到，事與愿違，幾個(gè)星期過(guò)去后，一切困難都是那么的難以解決，班級(jí)的問(wèn)題越堆越多，受到的批評(píng)越來(lái)越多，班級(jí)的形象越來(lái)越差，班主任的威信一落千丈。那時(shí)的我思想很混亂，不知所措，舉步維艱。那時(shí)的我情緒很低落，斗志全無(wú)，每天消極的像乞丐一樣行尸走肉，失落的像幽靈一樣無(wú)聲無(wú)息。

失望與欣慰

帶著上學(xué)期的疑問(wèn)和困惑，我開(kāi)始去研讀有關(guān)班級(jí)管理的書(shū)籍。同時(shí)重新拾掇起大學(xué)期間的教育學(xué)和心理學(xué)仔細(xì)研讀，讀的最透的就是薛瑞萍的班級(jí)日記，幾本書(shū)給了我很大的啟發(fā)。第二學(xué)期開(kāi)始，我就制定了詳細(xì)的班級(jí)發(fā)展計(jì)劃和學(xué)生們的培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)還制定了分時(shí)段的培養(yǎng)具體內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。詳細(xì)的寫(xiě)明培養(yǎng)的途徑和完成的時(shí)間，然后自己一步一步按著計(jì)劃進(jìn)行。同時(shí)我還向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教如何做家長(zhǎng)工作，并且結(jié)合農(nóng)村家長(zhǎng)的實(shí)際情況，多方面的開(kāi)展家訪工作，期間還爭(zhēng)取多次參加了各級(jí)有關(guān)班主任的培訓(xùn)，一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)一邊用于實(shí)踐。很快就取得了良好的效果。有了很明確的班級(jí)目標(biāo)之后帶班也沒(méi)有第一學(xué)期那么的辛苦了，學(xué)生也覺(jué)得做什么都有方向了，一切都按著常規(guī)的要求進(jìn)行。班委的管理能力鍛煉的也越來(lái)越強(qiáng)，我本人也突然覺(jué)得自己成長(zhǎng)了許多。這個(gè)學(xué)期真的忙而累但快樂(lè)著。從此對(duì)于班級(jí)管理工作的許多細(xì)節(jié)也真正的豁然開(kāi)朗起來(lái)。

李鎮(zhèn)西老師曾說(shuō)：教師與學(xué)生在不知不覺(jué)中形成的依戀感，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生連教師也意想不到的效果。那個(gè)時(shí)候，我并不熟悉李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會(huì)到了自己對(duì)學(xué)生的依戀。2000年在我的第一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說(shuō)：“無(wú)論你們走到哪里，都要相信，老師會(huì)在母校深情地關(guān)注著你們。再過(guò)十年，等到我們相會(huì)時(shí)，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂(lè)的歌??”

機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2005年我校的九年級(jí)和以往一樣，重新分班，我所在的班級(jí)新增了十七個(gè)學(xué)生，其中有個(gè)男生是全校聞名的“問(wèn)題男孩”——不寫(xiě)作業(yè)、上課講話、上網(wǎng)吧、尋事、打架??當(dāng)時(shí)不少老師都為我頭疼：“這么個(gè)學(xué)生你怎么教育喲？！跟好學(xué)好，跟壞學(xué)壞，你們這個(gè)優(yōu)秀班集體怕是要被他拖下水了！”我并沒(méi)有被同事們的話嚇退，而是首先找到原先的班主任了解該生的基本情況。當(dāng)?shù)弥@個(gè)男生既出身在單親家庭中，又是留守兒童時(shí)，明白了他為什么會(huì)成為“問(wèn)題少年”，同時(shí)也找到了感化他的突破口——愛(ài)。于是，我經(jīng)常利用午休時(shí)

間找他到辦公室來(lái)聊天，漸漸地，他開(kāi)始聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)了，但惹事生非還是照常。不久后的一天上午，他摔傷了腿，我急忙送他去醫(yī)院，又忙著找車送他回家。當(dāng)?shù)弥募揖澈茇毟F時(shí)，我二話不說(shuō)支付了他的醫(yī)藥費(fèi)，另一方面又及時(shí)向?qū)W校反映情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解后，帶著慰問(wèn)金上門看望了他。這件事徹底感動(dòng)了他，腿好以后，他主動(dòng)寫(xiě)了一份檢討書(shū)給我，并當(dāng)著全班保證一定會(huì)努力改變自己?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為一名大學(xué)生了。

要明確班主任是教師隊(duì)伍中比較特殊的群體，承擔(dān)著比一般教師更重要的任務(wù)，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班級(jí)建設(shè)是班主任工作的核心，包括班級(jí)思想、文化、學(xué)習(xí)、組織以及作風(fēng)等方面，這是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育影響的重要途徑。建設(shè)良好的班級(jí)關(guān)鍵在于優(yōu)秀的班主任，優(yōu)秀的班主任需要具備優(yōu)秀的管理智慧和管理能力，長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想影響，一切教育活動(dòng)以教師為中心。在班集體中，班主任理所當(dāng)然地處于領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的核心地位，擔(dān)當(dāng)著“首領(lǐng)”一職，許多班主任染上官僚習(xí)氣，以上下級(jí)的態(tài)度對(duì)學(xué)生頤指氣使，大聲訓(xùn)斥責(zé)罵，并且要求學(xué)生絕對(duì)服從。更有甚者，對(duì)同事和家長(zhǎng)端起班主任的架子，這些現(xiàn)象在社會(huì)上造成了許多負(fù)面影響，不僅有損教師職業(yè)形象，而且嚴(yán)重地影響了教育的和諧發(fā)展。其實(shí)班主任只要從臺(tái)上走到臺(tái)下，由“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤胺?wù)者”，以平等的地位，以服務(wù)者的態(tài)度為學(xué)生的全面發(fā)展謀利益，學(xué)生能不心服口服。

反思與成長(zhǎng)

作為一名班主任，反思的確是相當(dāng)重要，而且應(yīng)該重視每天生活中的小事，借著對(duì)一些小事的思考來(lái)創(chuàng)新開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)。2年的9月份我曾制定一個(gè)班規(guī)，一直堅(jiān)持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過(guò)程中，時(shí)間一長(zhǎng)，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。12月初時(shí)，班級(jí)紀(jì)律滑坡，我開(kāi)始反思問(wèn)題所在，重新調(diào)整工作思路。在每組抽了一位學(xué)生座談后，我找到了漏洞。學(xué)生反映，班干部隊(duì)伍太不得力，沒(méi)人主持管事，班規(guī)有些流于形式，達(dá)不到處罰應(yīng)有的效果。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。面臨此，我重新制定了一個(gè)班規(guī)的補(bǔ)充細(xì)則，從班主任自己到每個(gè)同學(xué)都有明確的職責(zé)，每個(gè)班干部的職責(zé)明確規(guī)定到位，履行不好職責(zé)，便屬于嚴(yán)重違紀(jì)。舉兩個(gè)例子，像班長(zhǎng)，規(guī)定除配合班主任全面管理外，還負(fù)責(zé)所有沒(méi)有老師在堂的自習(xí)課紀(jì)律到位，同時(shí)管理好午間和晚后飯自習(xí)的紀(jì)律。副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管好班主任不值班的午休時(shí)間的紀(jì)律。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先應(yīng)讓干部以身作則，樹(shù)立他的威信，同時(shí)要配合他的管理，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問(wèn)題。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質(zhì)量比較差后，我找生活委員詢問(wèn)情況，要她提些辦法管好這一時(shí)段的紀(jì)律。后來(lái)她向全班學(xué)生公布了一個(gè)評(píng)先制度，每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組和一個(gè)最差的小組，優(yōu)秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評(píng)比制度。這一紀(jì)律當(dāng)出臺(tái)后，我發(fā)現(xiàn)做操時(shí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。在班規(guī)制定后，我將之打印出來(lái)，人手兩份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個(gè)學(xué)生自己簽字生效。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。作為一名市級(jí)優(yōu)秀班主任不在于讓學(xué)生懼怕他，而在于運(yùn)用智慧讓學(xué)生愛(ài)他、信任他。因?yàn)閻?ài)的力量，勝過(guò)說(shuō)教，勝過(guò)拳頭。托德.威特克爾說(shuō)：“成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛。他們每天都以尊敬的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人。即使最優(yōu)秀的教師或許也不會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡。但從行動(dòng)上看，他們卻好像受到每一個(gè)學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗麄兞私赓澝赖牧α??！睂W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于在堅(jiān)持教育精髓的同時(shí)，通過(guò)不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。

總之，做一名班主任，在從事班級(jí)管理工作時(shí)，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我們要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評(píng)比亂了心性。要尊重

學(xué)生的個(gè)性，尊重教育的規(guī)律。面對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第四篇：班主任成長(zhǎng)之路

班主任需要不斷完善自我教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任?！笨梢?jiàn)班主任是一個(gè)要求很高的職業(yè)，由于班主任工作的復(fù)雜性、重要性和艱巨性決定了從事這項(xiàng)工作必須要具有較高的素養(yǎng)。因此作為班主任必須努力提高自身的思想道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也要努力轉(zhuǎn)化自己的角色，從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我做了以下幾個(gè)方面的努力：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提高自身素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷提高和改進(jìn)的過(guò)程。學(xué)然后知不足。只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)不斷進(jìn)步，只有學(xué)習(xí)，才能更新知識(shí)，也才能適應(yīng)新時(shí)期的工作需要，在繁忙的工作之余，我盡量抽時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，多讀一些關(guān)于教育教學(xué)理論和實(shí)踐的書(shū)籍及報(bào)刊雜志，同時(shí)也讀一些班級(jí)管理方面和兒童心理研究方面的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的教育教學(xué)理論水平，積累管理經(jīng)驗(yàn)，并把平時(shí)學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的管理方法在實(shí)踐中加以應(yīng)用，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

光學(xué)習(xí)還不夠，由于班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，特別是小學(xué)班主任面對(duì)的是六、七歲到十一、二歲的孩子，他們就像一張白紙，需要老師的精心描繪，他們有著極強(qiáng)的好奇心和模仿力，他們的人生觀、價(jià)值觀和生活態(tài)度還處于一個(gè)模糊的階段，需要老師的引導(dǎo)。要教育好他們，首先就要了解和研究他們，因此，研究學(xué)生也就成了我的班級(jí)工作中的一個(gè)重點(diǎn)，只有做到知己知彼，班級(jí)管理工作才能有的放矢。

經(jīng)過(guò)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的教育教學(xué)和班級(jí)管理工作有了一些收獲和感受，我積極的把這些體會(huì)進(jìn)行收集和整理，撰寫(xiě)成論文，參與投稿評(píng)比，分別獲得了不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然成績(jī)并不驕人，但它卻給我很大的鼓勵(lì)，我知道，要做一名合格的班主任容易，但要做一名優(yōu)秀的班主任很難很難。盡管很難，我還是執(zhí)著著、努力著。

二、尊重和熱愛(ài)學(xué)生

無(wú)論成年人還是孩子，他們都渴望得到別人的理解、尊重和關(guān)愛(ài)。尤其是孩子，當(dāng)他們身心還不成熟，更需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，班主任是學(xué)生在校所要面對(duì)

1的最直接最有影響的人，班主任的每個(gè)舉動(dòng)都影響著孩子的成長(zhǎng)。因此作為班主任要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，心中要裝著“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切的孩子”的信念。

1、尊重學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)

教育教學(xué)最基本的前提是尊重學(xué)生。每個(gè)人都有自尊心，每個(gè)人都有人格尊嚴(yán)，處在成長(zhǎng)期的小學(xué)生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要老師的細(xì)心呵護(hù)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生從其身份上看，首先是一個(gè)“人”，師生關(guān)系從根本上說(shuō)，首先是“人與人”之間的關(guān)系。師生間應(yīng)該是處在一個(gè)平等的地位上的。傳統(tǒng)教育中那種師道尊嚴(yán)的觀念，顯然已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們班主任面對(duì)有思想、有感情、有自尊的活生生的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)更要考慮學(xué)生的人格尊嚴(yán)。尊重是對(duì)學(xué)生的一種善意的態(tài)度，也是教師素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn)。

在我從事的十多年的班主任工作中，總會(huì)面對(duì)形形色色的學(xué)生，有乖巧懂事、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生，有活潑可愛(ài)、積極進(jìn)取的后來(lái)居上者，也不乏有調(diào)皮惹禍的壞孩子，如果老師沒(méi)有對(duì)孩子的心理關(guān)注和尊重，就容易傷害到那些有著學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題的孩子。他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中就會(huì)留有陰影，就會(huì)缺乏自信，喪失追求的目標(biāo)。面對(duì)這些孩子，我清楚地認(rèn)識(shí)到：必須要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，必須尊重每個(gè)孩子。

我利用課余時(shí)間努力地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們存在的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，認(rèn)真分析他們的心理變化，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的辦法，耐心細(xì)致的幫助他們，促進(jìn)他們認(rèn)真改正自身存在的問(wèn)題，努力向優(yōu)秀生靠攏。

我班有個(gè)孩子叫小杰，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，不是打?qū)W生，就是罵人，每天都在惹禍。家長(zhǎng)、同學(xué)和任課老師對(duì)他特別的反感，我也為此十分困惑，雖然經(jīng)常在教育他，但效果不佳，我經(jīng)過(guò)反思和對(duì)他的進(jìn)一步了解，找到切入點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行反復(fù)的交流和教育，從根本上讓他明白自身存在的問(wèn)題，在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，他逐漸改掉了打人、罵人的壞毛病，如今的他，不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，而且還能積極的為班級(jí)體服務(wù)，積極參加衛(wèi)生勞動(dòng)，成為一個(gè)同學(xué)和老師都喜歡的孩子。四年的時(shí)間，太漫長(zhǎng)，也太短暫，可是教育好一個(gè)人真不容易。不光小杰，還有更多像小杰一樣需要改變的孩子，我對(duì)他們充滿信心。雖然在教育他們的路上充滿艱辛和苦痛，可我不會(huì)氣餒，也不放棄每一個(gè)孩子。我會(huì)用我的熱情我的愛(ài)心我的努力換回他們的努力，我會(huì)盡最大的努力來(lái)改變他們，讓每個(gè)孩子快樂(lè)而又健康的走在人生的成長(zhǎng)之路上。

只有尊重每個(gè)孩子，他們才會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，才能行之有效的開(kāi)展班級(jí)工作，才能引領(lǐng)每個(gè)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心。

2、愛(ài)是班主任工作的主題

教育是培養(yǎng)人的工程，需要對(duì)學(xué)生給予充分的愛(ài)。教師一個(gè)輕蔑的眼神都可能傷及學(xué)生的自尊與自信，影響學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生都會(huì)有他期待的與困惑，每個(gè)人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷許多煎熬與無(wú)奈，在學(xué)生受到困難和挫折時(shí)，要幫助他們樹(shù)立信心，教育他們努力地去克服困難，戰(zhàn)勝失敗，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。要走入孩子的內(nèi)心，了解他們所遭受的心靈創(chuàng)傷，他們的生活習(xí)慣和心理需求，了解他們的真實(shí)想法，關(guān)心他們的愛(ài)與恨，憧憬和迷茫。北京大學(xué)心理咨詢中心的方新老師認(rèn)為：“成人對(duì)孩子的傷害常常是不自覺(jué)的，不自知的。也許不是打罵，卻留下比打罵更深的烙印。如果孩子在幼年時(shí)代感受不到愛(ài)，不管他長(zhǎng)大后掙多少錢，地位多高，他都可能不喜歡自己，無(wú)法獲得自信。”由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是十分重要的。作為一個(gè)教師僅僅會(huì)愛(ài)事業(yè)、嚴(yán)格要求學(xué)生是不行的，那只能說(shuō)明你成功了一半。教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉和睿智的愛(ài)。愛(ài)的力量是偉大的，它是教師這一職業(yè)的核心，汩汩流淌的愛(ài)，能滋潤(rùn)干涸的心田；真誠(chéng)火熱的愛(ài)，能換來(lái)誠(chéng)摯的友情。只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你、敬佩你，也才能蕩滌他們心底的沉積。師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行，才能達(dá)到最佳的效果。愛(ài)自己的孩子是本能，這種愛(ài)是自私的，愛(ài)別人的孩子是偉大的、無(wú)私的。在工作中，只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，真摯地愛(ài)他們，讓每個(gè)學(xué)生都在陽(yáng)光中追求真理，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。

三、堅(jiān)持以人為本的教育理念

教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展和完美的人是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，因此，在教育活動(dòng)和班級(jí)建設(shè)和管理中必須堅(jiān)持以人為本的理念。

以人文本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，堅(jiān)持以人為本，就是要尊重人、理解人、關(guān)心人，就是要把不斷滿足人的全面需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展，作為各項(xiàng)工作的根本出發(fā)點(diǎn)。教育是一種富有情感的工作，教育的對(duì)象是有血有肉、需要精神關(guān)懷的人，人是教育的中心，也是教育的目的。班主任的教育勞動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅喂ぷ骶托枰粩嗵岣咦约旱慕逃仞B(yǎng)，一個(gè)班主任僅僅擁有知識(shí)和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高尚的道德情操，豐富的情感，厚實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積淀。對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心，能關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感和需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航。

總之，班主任工作是艱辛而又神圣的，它關(guān)系到一個(gè)班級(jí)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的振興和發(fā)展。要做好這一項(xiàng)工作，必須努力提高自身素質(zhì)，必須不斷學(xué)習(xí)，必須擁有一顆博大的愛(ài)心，一種堅(jiān)持不懈的精神，我堅(jiān)信，通過(guò)奮斗一定能勝任這個(gè)任務(wù)的。

第五篇：中小學(xué)青年教師成長(zhǎng)之路反思

中小學(xué)青年教師成長(zhǎng)之路反思

作為一個(gè)剛剛步入工作崗位的年輕教師，現(xiàn)在雖然已經(jīng)工作兩年了，但對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的駕馭能力和對(duì)學(xué)生的管理能力還未達(dá)到成熟的地步，依然有許多需要學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的空間。在我們的工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)候我們就會(huì)向身邊一些有經(jīng)驗(yàn)的教師和名師尋求幫助和指導(dǎo)。我們的學(xué)?？芍^是藏龍臥虎的地方，優(yōu)秀的教師不勝枚舉，在向他們請(qǐng)教和平時(shí)與他們的接觸過(guò)程中我也慢慢地體會(huì)出作為一名優(yōu)秀教師，成長(zhǎng)也是要有一定的條件和過(guò)程的。

一、內(nèi)在條件。作為一名優(yōu)秀的教師，首先得自身具備一些基本的條件，不同的人自身的條件也會(huì)有所不同，而這些條件都可能成為個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。常見(jiàn)的內(nèi)在條件如下：

1、好的外貌條件。比如說(shuō)有的老師自身的外型可能很突出，如男教師長(zhǎng)得高大帥氣、女教師長(zhǎng)得親切漂亮，這種外貌上的優(yōu)勢(shì)一開(kāi)始就可以吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對(duì)該門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。常言道“興趣是最好的老師“，一旦學(xué)生有了興趣，對(duì)這門課的開(kāi)展就容易多了。

2、很強(qiáng)的幽默感和語(yǔ)言技能。高中是一個(gè)人成長(zhǎng)最重要的階段，也是學(xué)習(xí)知識(shí)能力最強(qiáng)的時(shí)間段，面對(duì)高考這根無(wú)形的指揮棒，我們的學(xué)生自然就有了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，把學(xué)習(xí)只當(dāng)成了一種任務(wù)去完成而無(wú)半點(diǎn)樂(lè)趣所在，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然不會(huì)太高。在這種情況下，如果我們的老師能夠把枯燥的課本知識(shí)用機(jī)智的語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，并在講授過(guò)程中不斷穿插幽默的東西，不但便于學(xué)生理解，也會(huì)令學(xué)生印象深刻，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果了。

3、自身的優(yōu)良品質(zhì)。比如，首先，一個(gè)老師要有一個(gè)對(duì)待生活和工作的積極樂(lè)觀的態(tài)度，所以一個(gè)總是面帶微笑和激情飽滿的老師就能帶動(dòng)學(xué)生。其次，一個(gè)老師要有良好的生活和工作的習(xí)慣。教師好的習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果一個(gè)教師平常比較講究衛(wèi)生，學(xué)生就會(huì)效仿，慢慢形成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。再比如說(shuō)要是老師平常的工作比較有邏輯和條理，也會(huì)對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能起到潛移默化地作用。

二、個(gè)人努力。一名優(yōu)秀的教師除了具備一些必需的內(nèi)在條件之外，還要通過(guò)自身的努力來(lái)不斷完善自己，一方面拓展自己的知識(shí)面，另一方面增強(qiáng)自己的技能，因此要有以下幾個(gè)必備的過(guò)程。

1、課前備課是基礎(chǔ)。作為教師，課前備課是至關(guān)重要的，只有經(jīng)過(guò)精心的備課和組織教學(xué)，我們才能對(duì)教材和教法有個(gè)詳細(xì)的了解，也才能便于我們對(duì)課堂的把握。我們除了備教材和教法之外，也要備學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的接受能力和可能的反應(yīng)有一個(gè)預(yù)設(shè)，然后相應(yīng)的想出一些對(duì)策，這樣才能充分地發(fā)揮出課堂的作用。

2、課堂是核心。有了精心的課前備課之后，對(duì)課堂就有了極大的信心，接下來(lái)就是上課了。課堂是教師傳授知識(shí)和技能的平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和培養(yǎng)新技能的主要途徑，因此教師對(duì)課堂的整體安排和實(shí)施是最重要的部分。這就要求教師對(duì)所要教授的內(nèi)容十分了解，而且要用生動(dòng)的口頭語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和盡可能地鍛煉學(xué)生的能力。

3、課后作業(yè)的布置和輔導(dǎo)。上完課后，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和能力有個(gè)培養(yǎng)和鞏固，在每節(jié)課結(jié)束之后都要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)。作業(yè)的布置一定要精當(dāng)，即“質(zhì)”和“量”的有機(jī)結(jié)合，不但要強(qiáng)調(diào)“量”，更要強(qiáng)調(diào)“質(zhì)”。而需要注意的是，作業(yè)布置后要嚴(yán)格地督促他們完成，并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，而且要利用一點(diǎn)課堂時(shí)間訂正。

4、課后的自我反思。不管一節(jié)課看起來(lái)有多么地成功，肯定依然存在著一些需要改進(jìn)的地方，這就需要我們冷靜地思考和反思，以求精益求精；同時(shí)，即使某節(jié)課的效果差強(qiáng)人意，我們也不應(yīng)當(dāng)灰心泄氣，因?yàn)樵僭趺词〉恼n堂都有值得借鑒地方，我們更需要從失敗的課堂中仔細(xì)分析原因并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5、參加各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和輔導(dǎo)。我們知道，不管哪門學(xué)科的知識(shí)都是不斷更新和變化的，教師不能只是一貫地守著舊知識(shí)，教師也是要與時(shí)俱進(jìn)。我們要想讓我們的書(shū)本知識(shí)和時(shí)代接軌，讓學(xué)生對(duì)我們所要教授的知識(shí)更感興趣，我們要不斷地“充電”。為此，我們可以采取各種途徑，一方面我們可以通過(guò)閱讀一些課外書(shū)籍和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，另一方面我們可以采取觀摩學(xué)習(xí)和參加各種培訓(xùn)、輔導(dǎo)的方式。

三、借助一定的教學(xué)媒介。教學(xué)媒體是實(shí)施教學(xué)方法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是傳遞信息、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的中介物。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)媒介如學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、考綱、教輔資料、黑板和粉筆、錄音機(jī)和磁帶之外，還包括一些現(xiàn)代的教學(xué)媒體如投影儀、多媒體等。

1、書(shū)籍類。教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須要把學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、考綱熟讀，這樣才能對(duì)所要教授的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)了然于心，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有所側(cè)重，并對(duì)不重要的甚至超綱的知識(shí)做大膽的刪減。另外，我們還要借助一些課外輔導(dǎo)資料，這樣我們才能拓展學(xué)生的知識(shí)面，并給予他們一定的題目來(lái)訓(xùn)練他們的做題技能。

2、黑板和粉筆。粉筆板書(shū)是教師教學(xué)語(yǔ)言的再現(xiàn), 是凝固的教學(xué)語(yǔ)言, 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶, 起著重要的作用。教學(xué)過(guò)程中, 粉筆板書(shū)是不可或缺的重要手段。當(dāng)然，黑板上并不是要把教師所講的內(nèi)容全部寫(xiě)出來(lái)，而是要把重點(diǎn)的知識(shí)框架寫(xiě)出來(lái)，并把重難點(diǎn)的題目在黑板上演練出來(lái)，因此板書(shū)的作用不容小覷。

3、錄音機(jī)和磁帶等。作為英語(yǔ)教學(xué)，錄音機(jī)和磁帶的作用不容忽視。英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須要有大量的輸入，“聽(tīng)”就是其中一種形式。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生放一些聽(tīng)力材料，來(lái)不斷訓(xùn)練他們的聽(tīng)力技能，并在聽(tīng)的過(guò)程中不忘指導(dǎo)他們的做題技巧。

4、現(xiàn)代多媒體手段。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校都配備的有多媒體教室，甚至有些條件好的學(xué)校每個(gè)教室都有多媒體。多媒體教學(xué)不但能夠提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠更加直觀生動(dòng)地展現(xiàn)，在現(xiàn)代教學(xué)中的作用日益增加。而且將通信技術(shù)和聲、光、電等技術(shù)相結(jié)合，能承載傳遞并形象展現(xiàn)更多的教學(xué)信息，因此，正確運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，對(duì)于豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已成為教育改革的必然趨勢(shì)。

四、綜合所有因素，運(yùn)用到教學(xué)中

有了好的內(nèi)在條件，我們就具備和他人不同的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橐氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，必須具備一些個(gè)人特色和個(gè)人魅力。其次，要想成功，還必須通過(guò)自身的努力和學(xué)習(xí)，這就要求我們從備課、上課、課后反思和自身學(xué)習(xí)等幾方面下足功夫。最后，有了以上條件還不夠，我們還要在教學(xué)過(guò)程中借助一定的教學(xué)媒體，只有充分了發(fā)揮教學(xué)媒介的作用，這樣才能盡可能地發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的作用。