第一篇：“中學(xué)名教師”活動學(xué)習(xí)心得

“中學(xué)名教師”活動學(xué)習(xí)心得

我有幸成為XX市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”“中學(xué)名教師”項目培養(yǎng)對象以來，收獲很大。第二次集中培訓(xùn)以后，在理論導(dǎo)師華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張向陽教授和實踐導(dǎo)師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、XX市XX區(qū)教育局教研室吳美娟老師的指導(dǎo)幫助下，我們開展了歷史工作室的創(chuàng)建和學(xué)習(xí)活動。回顧歷史工作室的學(xué)習(xí)活動，點點滴滴都是精彩，都很充實?；叵脒@一學(xué)習(xí)過程，非常感謝三位導(dǎo)師，感謝“百千萬人才培養(yǎng)工程”，感謝工作室這個平臺，讓我有機會認識并走近這么多熱情而優(yōu)秀的歷史老師，有這么好的學(xué)習(xí)機會。

一、理論學(xué)習(xí)，專業(yè)引領(lǐng)

在工作室第一次的創(chuàng)建活動中我見到我們的導(dǎo)師——理論導(dǎo)師華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張向陽教授和實踐導(dǎo)師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、XX市XX區(qū)教育局教研室吳美娟老師。他們認真的聆聽了各位學(xué)員的發(fā)言，與我們一起討論工作室的活動，而且很快就確定了我們3月份的深圳聽課活動和4月初的第一次研修活動。導(dǎo)師們還根據(jù)我們的發(fā)言給予了課題研修方面的指導(dǎo)意見。我一直以來研究的課題是“過程性評價在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用”，在研究的過程中也遇到一些困惑，在大家發(fā)言的過程中，我深受啟發(fā)，導(dǎo)師們的意見使我更加明確了我自己研究的方向，給我專業(yè)的引領(lǐng)。

其后，導(dǎo)師們非常關(guān)注我們的課題選題，要求我們選好課題報給導(dǎo)師再給予我們指導(dǎo)。我一直以來研究的課題是“過程性評價在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用”，在研究的過程中也遇到一些困難，使我猶豫要不要堅持下去，后來我以這個課題申報了市的課題，和我們區(qū)其他一些學(xué)校的老師成立了課題組，我想著集合多個學(xué)校老師的力量，在其他學(xué)校也實施研究，共同研究，看看有沒有新的突破。在導(dǎo)師們要求報課題的時候，我的課題還不知道能否得到立項，我把我的情況告訴導(dǎo)師們后，得到了吳老師的鼓勵，她告訴我“好好地繼續(xù)你的研究，總會有收獲的?！保刮覉远诵判?，很快我也收到了課題得到市“十二五”規(guī)劃課題立項的通知。

導(dǎo)師們還非常關(guān)注我們的理論學(xué)習(xí)，為我們創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的機會。工作室的第二次集中研修活動就是實踐導(dǎo)師魏恤民老師給我們安排的參加“廣東省義務(wù)教育歷史學(xué)科教材教學(xué)研修班”的活動，這次培訓(xùn)安排的講座有首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授、博導(dǎo)徐藍《世界史若干重大問題解析》、人民教育出版社余桂元《中學(xué)歷史課程教育的元素分析》、華東師范大學(xué)李月琴《中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展研究》、深圳市教科院唐云波《一個歷史教研員的職業(yè)夢想和現(xiàn)實規(guī)劃》，還邀請了歷史寫作大賽總策劃李遠江介紹歷史寫作大賽舉辦情況。內(nèi)容充實精彩，加深了我們對教材理解認識的同時還拓展了視野。

二、融入團隊，學(xué)習(xí)分享

自從有幸成為XX市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”“中學(xué)名教師”項目培養(yǎng)對象以來，我感覺既驕傲又不安。驕傲的是這么一個優(yōu)秀的群體，里面有我。不安的是怕自己能力有限，達不到培訓(xùn)的要求。

參加到工作室活動以來，工作室其他老師那種熱愛教育事業(yè)，創(chuàng)新精神和科研意識深深感染了我。我們成立了QQ群，密切了彼此了聯(lián)系，導(dǎo)師們和老師們看到好的經(jīng)常在Q群上發(fā)布鏈接推薦給大家，增強團隊交流研討。雖然由于工作關(guān)系，我上班時間上Q群發(fā)言的時間不多，但是我也決心要融入團隊，晚上回家會注意查看記錄，有些老師今年要申報市的課題，我也把自己上年申報成功的課題申報書發(fā)給他學(xué)習(xí)分享，交流申報經(jīng)驗，互學(xué)互助。

三、聽課評課，反思提升

工作室的第一次集中研修活動就是歷史課例的研討，由廣東仲元中學(xué)高一戴世峰老師和XX大學(xué)附屬中學(xué)高三的譚弟平老師執(zhí)教，兩節(jié)課各有特色，非常精彩。工作室的老師們暢所欲言評課，不少老師有不同的視角，導(dǎo)師們也作出了精彩的點評，對我很有啟發(fā)。

自從成為“中學(xué)名教師”項目培養(yǎng)對象，加入了工作室，在三年規(guī)劃中就有了科研的目標(biāo)和任務(wù)。我更加有意識的逐步培養(yǎng)自己的科研意識，慢慢學(xué)著從研究角度去審視課堂，針對課題的研究內(nèi)容留心身邊的案例，堅持教學(xué)反思，在反思中提升。通過這三年的培訓(xùn)，我希望自己能夠逐步實現(xiàn)“中學(xué)名教師”的夢想。

XX市西關(guān)XX中學(xué)

周XX

第二篇：“中學(xué)名教師”活動學(xué)習(xí)心得

“中學(xué)名教師”活動學(xué)習(xí)心得

中學(xué)名教師活動學(xué)習(xí)心得我有幸成為市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程中學(xué)名教師項目培養(yǎng)對象以來，收獲很大。

第二次集中培訓(xùn)以后，在理論導(dǎo)師華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張向陽教授和實踐導(dǎo)師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、市區(qū)教育局教研室吳美娟老師的指導(dǎo)幫助下，我們開展了歷史工作室的創(chuàng)建和學(xué)習(xí)活動。

回顧歷史工作室的學(xué)習(xí)活動，點點滴滴都是精彩，都很充實。

回想這一學(xué)習(xí)過程，非常感謝三位導(dǎo)師，感謝百千萬人才培養(yǎng)工程，感謝工作室這個平臺，讓我有機會認識并走近這么多熱情而優(yōu)秀的歷史老師，有這么好的學(xué)習(xí)機會。

一、理論學(xué)習(xí)，專業(yè)引領(lǐng)在工作室第一次的創(chuàng)建活動中我見到我們的導(dǎo)師——理論導(dǎo)師華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張向陽教授和實踐導(dǎo)師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、市區(qū)教育局教研室吳美娟老師。

他們認真的聆聽了各位學(xué)員的發(fā)言，與我們一起討論工作室的活動，而且很快就確定了我們月份的深圳聽課活動和月初的第一次研修活動。

導(dǎo)師們還根據(jù)我們的發(fā)言給予了課題研修方面的指導(dǎo)意見。

我一直以來研究的課題是過程性評價在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，在研究的過程中也遇到一些困惑，在大家發(fā)言的過程中，我深受啟發(fā)，導(dǎo)師們的意見使我更加明確了我自己研究的方向，給我專業(yè)的引領(lǐng)。

其后，導(dǎo)師們非常關(guān)注我們的課題選題，要求我們選好課題報給導(dǎo)師再給予我們指導(dǎo)。

我一直以來研究的課題是過程性評價在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，在研究的過程中也遇到一些困難，使我猶豫要不要堅持下去，后來我以這個課題申報了市的課題，和我們區(qū)其他一些學(xué)校的老師成立了課題組，我想著集合多個學(xué)校老師的力量，在其他學(xué)校也實施研究，共同研究，看看有沒有新的突破。

在導(dǎo)師們要求報課題的時候，我的課題還不知道能否得到立項，我把我的情況告訴導(dǎo)師們后，得到了吳老師的鼓勵，她告訴我好好地繼續(xù)你的研究，總會有收獲的。

，使我堅定了信心，很快我也收到了課題得到市十二五規(guī)劃課題立項的通知。

導(dǎo)師們還非常關(guān)注我們的理論學(xué)習(xí)，為我們創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的機會。

工作室的第二次集中研修活動就是實踐導(dǎo)師魏恤民老師給我們安排的參加廣東省義務(wù)教育歷史學(xué)科教材教學(xué)研修班的活動，這次培訓(xùn)安排的講座有首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授、博導(dǎo)徐藍《世界史若干重大問題解析》、人民教育出版社余桂元《中學(xué)歷史課程教育的元素分析》、華東師范大學(xué)李月琴《中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展研究》、深圳市教科院唐云波《一個歷史教研員的職業(yè)夢想和現(xiàn)實規(guī)劃》，還邀請了歷史寫作大賽總策劃李遠江介紹歷史寫作大賽舉辦情況。

內(nèi)容充實精彩，加深了我們對教材理解認識的同時還拓展了視野。

二、融入團隊，學(xué)習(xí)分享自從有幸成為市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程中學(xué)名教師項目培養(yǎng)對象以來，我感覺既驕傲又不安。

驕傲的是這么一個優(yōu)秀的群體，里面有我。

不安的是怕自己能力有限，達不到培訓(xùn)的要求。

參加到工作室活動以來，工作室其他老師那種熱愛教育事業(yè)，創(chuàng)新精神和科研意識深深感染了我。

我們成立了群，密切了彼此了聯(lián)系，導(dǎo)師們和老師們看到好的文章經(jīng)常在群上發(fā)布鏈接推薦給大家，增強團隊交流研討。

雖然由于工作關(guān)系，我上班時間上群發(fā)言的時間不多，但是我也決心要融入團隊，晚上回家會注意查看記錄，有些老師今年要申報市的課題，我也把自己上年申報成功的課題申報書發(fā)給他學(xué)習(xí)分享，交流申報經(jīng)驗，互學(xué)互助。

三、聽課評課，反思提升工作室的第一次集中研修活動就是歷史課例的研討，由廣東仲元中學(xué)高一戴世峰老師和大學(xué)附屬中學(xué)高三的譚弟平老師執(zhí)教，兩節(jié)課各有特色，非常精彩。

工作室的老師們暢所欲言評課，不少老師有不同的視角，導(dǎo)師們也作出了精彩的點評，對我很有啟發(fā)。

自從成為中學(xué)名教師項目培養(yǎng)對象，加入了工作室，在三年規(guī)劃中就有了科研的目標(biāo)和任務(wù)。

我更加有意識的逐步培養(yǎng)自己的科研意識，慢慢學(xué)著從研究角度去審視課堂，針對課題的研究內(nèi)容留心身邊的案例，堅持教學(xué)反思，在反思中提升。

通過這三年的培訓(xùn)，我希望自己能夠逐步實現(xiàn)中學(xué)名教師的夢想。

市西關(guān)中學(xué)周

第三篇：關(guān)西中學(xué)名教師活動學(xué)習(xí)心得

關(guān)西中學(xué)名教師活動學(xué)習(xí)心得

關(guān)西中學(xué)名教師活動學(xué)習(xí)心得

我有幸成為__市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”“中學(xué)名教師”項目培養(yǎng)對象以來，收獲很大。第二次集中培訓(xùn)以后，在理論導(dǎo)師華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張向陽教授和實踐導(dǎo)師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、__市__區(qū)教育局教研室吳美娟老師的指導(dǎo)幫助下，我們開展了歷史工作室的創(chuàng)建和學(xué)習(xí)活動?；仡櫄v史工作室的學(xué)習(xí)活動，點點滴滴都是精彩，都很充實?；叵脒@一學(xué)習(xí)過程，非常感謝三位導(dǎo)師，感謝“百千萬人才培養(yǎng)工程”，感謝工作室這個平臺，讓我有機會認識并走近這么多熱情而優(yōu)秀的歷史老師，有這么好的學(xué)習(xí)機會。

一、理論學(xué)習(xí)，專業(yè)引領(lǐng)

在工作室第一次的創(chuàng)建活動中我見到我們的導(dǎo)師——理論導(dǎo)師華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張向陽教授和實踐導(dǎo)師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、__市__區(qū)教育局教研室吳美娟老師。他們認真的聆聽了各位學(xué)員的發(fā)言，與我們一起討論工作室的活動，而且很快就確定了我們3月份的深圳聽課活動和4月初的第一次研修活動。導(dǎo)師們還根據(jù)我們的發(fā)言給予了課題研修方面的指導(dǎo)意見。我一直以來研究的課題是“過程性評價在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用”，在研究的過程中也遇到一些困惑，在大家發(fā)言的過程中，我深受啟發(fā)，導(dǎo)師們的意見使我更加明確了我自己研究的方向，給我專業(yè)的引領(lǐng)。

其后，導(dǎo)師們非常關(guān)注我們的課題選題，要求我們選好課題報給導(dǎo)師再給予我們指導(dǎo)。我一直以來研究的課題是“過程性評價在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)

用”，在研究的過程中也遇到一些困難，使我猶豫要不要堅持下去，后來我以這個課題申報了市的課題，和我們區(qū)其他一些學(xué)校的老師成立了課題組，我想著集合多個學(xué)校老師的力量，在其他學(xué)校也實施研究，共同研究，看看有沒有新的突破。在導(dǎo)師們要求報課題的時候，我的課題還不知道能否得到立項，我把我的情況告訴導(dǎo)師們后，得到了吳老師的鼓勵，她告訴我“好好地繼續(xù)你的研究，總會有收獲的?！保刮覉远诵判?，很快我也收到了課題得到市“十二五”規(guī)劃課題立項的通知。

導(dǎo)師們還非常關(guān)注我們的理論學(xué)習(xí)，為我們創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的機會。工作室的第二次集中研修活動就是實踐導(dǎo)師魏恤民老師給我們安排的參加“廣東省義務(wù)教育歷史學(xué)科教材教學(xué)研修班”的活動，這次培訓(xùn)安排的講座有首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授、博導(dǎo)徐藍《世界史若干重大問題解析》、人民教育出版社余桂元《中學(xué)歷史課程教育的元素分析》、華東師范大學(xué)李月琴《中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展研究》、深圳市教科院唐云波《一個歷史教研員的職業(yè)夢想和現(xiàn)實規(guī)劃》，還邀請了歷史寫作大賽總策劃李遠江介紹歷史寫作大賽舉辦情況。內(nèi)容充實精彩，加深了我們對教材理解認識的同時還拓展了視野。

二、融入團隊，學(xué)習(xí)分享

自從有幸成為__市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”“中學(xué)名教師”項目培養(yǎng)對象以來，我感覺既驕傲又不安。驕傲的是這么一個優(yōu)秀的群體，里面有我。不安的是怕自己能力有限，達不到培訓(xùn)的要求。

參加到工作室活動以來，工作室其他老師那種熱愛教育事業(yè)，創(chuàng)新精神和科研意識深深感染了我。我們成立了QQ群，密切了彼此了聯(lián)系，導(dǎo)師們和老師們看到好的經(jīng)常在Q群上發(fā)布鏈接推薦給大家，增強團隊交流研討。雖然由于工作關(guān)系，我上班時間上Q群發(fā)言的時間不多，但是我也決心要融入團隊，晚

上回家會注意查看記錄，有些老師今年要申報市的課題，我也把自己上年申報成功的課題申報書發(fā)給他學(xué)習(xí)分享，交流申報經(jīng)驗，互學(xué)互助。

三、聽課評課，反思提升

工作室的第一次集中研修活動就是歷史課例的研討，由廣東仲元中學(xué)高一戴世峰老師和__大學(xué)附屬中學(xué)高三的譚弟平老師執(zhí)教，兩節(jié)課各有特色，非常精彩。工作室的老師們暢所欲言評課，不少老師有不同的視角，導(dǎo)師們也作出了精彩的點評，對我很有啟發(fā)。

自從成為“中學(xué)名教師”項目培養(yǎng)對象，加入了工作室，在三年規(guī)劃中就有了科研的目標(biāo)和任務(wù)。我更加有意識的逐步培養(yǎng)自己的科研意識，慢慢學(xué)著從研究角度去審視課堂，針對課題的研究內(nèi)容留心身邊的案例，堅持教學(xué)反思，在反思中提升。通過這三年的培訓(xùn)，我希望自己能夠逐步實現(xiàn)“中學(xué)名教師”的夢想。

第四篇：新一輪百千萬名教師學(xué)習(xí)心得

新一輪百千萬名教師學(xué)習(xí)心得

教師，才是最重要的資源

——上海學(xué)習(xí)有感

廣東省中小學(xué)新一輪百千萬名教師培養(yǎng)工程高文班 江海燕

10月金秋，乘著清涼的西風(fēng)，我們來到上海，開啟了為期四天的學(xué)習(xí)之旅。四天中，我們走過了四所學(xué)校，觀摩了五節(jié)課例，聆聽了五個講座。時間安排緊湊，內(nèi)容安排豐富，我們的收獲也是很大的。上海，這個國際化的大都市，什么都走在全國的最前面，教育也不例外。教學(xué)設(shè)施的先進與完備，教學(xué)樓的高大和寬敞，課程設(shè)置的全面多樣化，教師隊伍的高學(xué)歷高能力，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和優(yōu)秀都讓我們感觸良多。最大的感受是：不管時代怎么變，不管教學(xué)的設(shè)備多先進，在教育中起關(guān)鍵作用的，還是教師。教師，才是最重要的資源。

教師的素質(zhì)決定課堂的質(zhì)量

就我聽到的兩節(jié)語文課來談?wù)勎业母惺?。在上海市市西中學(xué)聽的是高一的語文課——加拿大作家里柯克的散文《我們是怎樣過母親節(jié)的》，非常享受！老師很年輕，該是三十出頭，柔美的外表，柔美的聲音，觀之可親，聽之可醉。沒有用多媒體，整節(jié)課除了中間五分鐘左右的學(xué)生研討，其他時間都是老師在問與學(xué)生在答，可是正是這問與答將課堂由波瀾不驚推向暗潮涌動，也正是在一個問題套一個問題，一個問題引出一個問題的問與答中，將學(xué)生的思維引向深入，讓隱藏在幽默語言、平凡瑣事與生活細節(jié)的描寫中作者的用意與情感逐漸顯示出來。溫婉靈秀的小女子深藏駕馭課堂的超能力和對文本理解的大智慧。真讓人喜歡！

在上海進才中學(xué)聽的是一節(jié)高三的語文課《荷花淀》。起初，以為是高二的學(xué)生，看了課表才知是高三，不禁感嘆：上海的教育真是寬松。這節(jié)課是本篇課文的第二課時，整節(jié)課圍繞'從作者視角，分析戰(zhàn)爭中的女性形象'展開探究。老師選取文中片段，請學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，分析形象，發(fā)表見解。不緊不慢的節(jié)奏，漸入佳境的分析，獨到深入的解讀，將聽課者帶入一個唯美的意境，感受人物的獨特魅力。這樣的課在廣東是不敢放在高三上的，因為我們得抓緊時間進行專題復(fù)習(xí)。在這里，我們感覺不到高考的緊迫感，但這寬松的課時安排的背后是每節(jié)課上能力的落實。

這兩節(jié)課共同點都是老師有著扎實的基本功，視野廣闊的教學(xué)理念，走在全國最前沿的教學(xué)組織形式?jīng)Q定了他們的教學(xué)可以不急不徐，同時又能保證學(xué)生在豐富多彩的課程學(xué)習(xí)中得到各種能力的提高，素養(yǎng)的形成。

現(xiàn)在很多老師非常依賴多媒體，凡公開課或者競賽課必將課件做得精美絕倫，算好每一分鐘，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，把一節(jié)課完成得像一件完美無瑕的作品。美則美矣，可是，那只是表面的華麗，只能滿足視覺一時的享受，很快就會被人忘記這節(jié)課的內(nèi)容是什么。真正能夠讓學(xué)生產(chǎn)生智慧，給聽者留下深刻印象的，往往是不能被預(yù)設(shè)、是因?qū)W生的表現(xiàn)而臨場生成的師生的智慧。課的精彩，是由老師的素質(zhì)決定的！

教師的學(xué)科素養(yǎng)決定了課程的精彩

在參觀學(xué)校和聆聽講座時同樣震撼的還是來自上海的教師。

在市西中學(xué)的林校長的帶領(lǐng)下我們參觀了學(xué)校的一些設(shè)施設(shè)備和課室。讓人震驚的是學(xué)校的創(chuàng)新實驗室和思維廣場。林校長說，他們的實驗室是舍得投入的，只要是學(xué)科覺得需要，他們就為這個學(xué)科配實驗室，學(xué)校所有學(xué)科只有英語沒有實驗室，其他都有，可以滿足喜歡天文觀察的，汽車飛機模型拼裝的，太陽能采集，水質(zhì)檢測，F(xiàn)1賽車，機器人制作，音樂制作。單單是音樂電子合成設(shè)備就投入了200多萬，僅僅是為了滿足一些學(xué)生自己創(chuàng)作音樂的需要！林校長說，正是有了這些實驗室，逼著老師們要開設(shè)拓展性和研究性課程，他還說，現(xiàn)在的老師不應(yīng)該只滿足于站穩(wěn)講臺，還應(yīng)該錯位發(fā)展，找到自己感興趣又有特長而且能夠持續(xù)發(fā)展的方向去開發(fā)課程，這才是能夠拿出來與別人競爭的東西。

學(xué)校的思維廣場也是讓人開了眼界，長了見識！半開放的空間，放置有書，書柜，很舒服的座椅，是供學(xué)生上基礎(chǔ)性課程用的。學(xué)生每周都有那么幾節(jié)課在這里上，自由討論。學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到徹底放松，更容易將自己的思想表達出來，思維在相互的碰撞中得到發(fā)展。

因人而設(shè)課。教師在自己學(xué)科領(lǐng)域進行探索，開發(fā)出拓展性課程，滿足了學(xué)生的需要，也發(fā)展了自己的專業(yè)。在聽講座的時候，這種感受更深了。

上海進才中學(xué)的教科研主任的報告：《基于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的學(xué)校課程建設(shè)》。邊聽邊深感震撼和慚愧，正如黃牧航副院長在小結(jié)中所說的那樣，進才中學(xué)的課程有三大特點：內(nèi)容豐富全方位，設(shè)計高端又大氣，課程滲透力很強。學(xué)校與學(xué)校的競爭，就是課程的競爭。課程的設(shè)計和開發(fā)體現(xiàn)的是對教育功能和目標(biāo)的理解，是辦學(xué)的理念。進才中學(xué)的辦學(xué)理念是'讓每一個學(xué)生獲得發(fā)展的機會，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)',他們的目標(biāo)是培養(yǎng)有著'公民意識，領(lǐng)導(dǎo)才能，比創(chuàng)新精神，國際視野'的謙謙君子和大家閨秀。在這樣的理念的指引之下，他們的課程圍繞'科學(xué)、藝術(shù)、人文三大核心素養(yǎng)'分為基礎(chǔ)、拓展、研究三大類。如此龐大的課程體系，足以滿足所有學(xué)生個性發(fā)展的需要。學(xué)校設(shè)置的所有課程都緊緊圍繞辦學(xué)理念，也充分體現(xiàn)辦學(xué)理念，自然能夠真正做到培養(yǎng)出有公民意識、領(lǐng)導(dǎo)才能、創(chuàng)新精神和國際視野的謙謙君子、大家閨秀，這一點我們已經(jīng)從上午所聽的課中得到管窺。課程的開發(fā)，將是未來教師不可回避的問題；未來教師的競爭很大程度上體現(xiàn)為在課程開發(fā)能力上的競爭。

建平中學(xué)的陸主任給我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。建平中學(xué)歷史悠久，有著良好的基礎(chǔ)，又有一大批優(yōu)秀的老師，學(xué)校是上海市第一批市重點，在社會上享有盛譽。這跟學(xué)校的辦學(xué)理念分不開。學(xué)校的辦學(xué)理念是：'人的社會化與個性化的和諧統(tǒng)一。'強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，但這種個性不與社會發(fā)展相抵觸。辦學(xué)模式是：'規(guī)范加選擇，合格加特長。'育人目標(biāo)是：'自立精神，共生意識，科學(xué)態(tài)度，人文情懷，領(lǐng)袖氣質(zhì)。'看這辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，真是感覺上海不愧是國際化大都市！教育關(guān)注的不僅是學(xué)生個體的發(fā)展，還關(guān)注學(xué)生在未來社會中的融合；不是去關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識，而是關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)，素養(yǎng)和氣質(zhì)，關(guān)注的是求實和執(zhí)著的精神，仁愛平等的思想，擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)造的品質(zhì)，這樣的理念下設(shè)計的課程必定是多元豐富的！單單特色德育課程就有南京行，國慶通宵，職業(yè)生涯規(guī)劃，感動建平和4s課程，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。教學(xué)上課程更多，分層次，學(xué)分制，走班制，選考制，拓展課程分為八大領(lǐng)悟130多個，只要你想學(xué)，學(xué)校就為你開設(shè)！身為建平中學(xué)的學(xué)生是幸福的，身為建平中學(xué)的老師也是幸福的！他們有針對不同教師設(shè)計的>培訓(xùn)課程，從不去挖別的學(xué)校的優(yōu)秀教師，因為他們可以自己培養(yǎng)！

課堂上體現(xiàn)的是教師專業(yè)的精深，教學(xué)技能的嫻熟；課程體現(xiàn)的是一個教師學(xué)科的素養(yǎng)，在學(xué)科上的心思和成就。課程很重要，可是如果沒有開發(fā)出課程的人，沒有可以來教授這門課程的人，任是你將課程建構(gòu)得如何高大上，也是如無米之炊，難以飽腹。所以，教師才是課程設(shè)置最重要的資源！

感慨上海教師的能力之高，感慨上海教師的鉆研精神！但是，最讓人感慨的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的'教師觀'.因為這一切都是建立在將教師放在第一位，關(guān)注教師個人的發(fā)展，關(guān)注教師的生存狀態(tài)的基礎(chǔ)上的。李希貴提出'學(xué)生第二'的觀點，引來許多人的非議，認為學(xué)校應(yīng)該是把學(xué)生放在第一位；提出'沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師'把教師功能和責(zé)任無限擴大，也是對教師提出不僅人性的苛刻要求。認為教師應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，認為教師就應(yīng)該無私付出，從而只是對學(xué)校硬件進行>投資，只把目光集中的學(xué)生的身上，就看不到教師的需求，看不到教師的潛能，又怎么能激發(fā)起教師的熱情，怎么能夠激發(fā)教師的興趣，激發(fā)他創(chuàng)造的欲望，從而使教師獲得一種成就感，在教師這個職業(yè)上樂此不疲呢？建平中學(xué)一個數(shù)學(xué)特級教師在給我們作報告時，講述自己研究的'高中數(shù)學(xué)智能診斷系統(tǒng)的創(chuàng)建'課題研究的起因，過程以及已經(jīng)取得的成果。我被他的探索精神和執(zhí)著所打動，看題目就知道這并不是一個容易研究的課題，有人說美國人需要20年才能把這個課題研究好，這位余老師說希望能用十年研究好。愿意拿十年來研究一個項目的人有多少？這就是真正做學(xué)問，真正把事業(yè)當(dāng)作興趣和愛好來做的人！沒有學(xué)校背后的支持，能有這個項目，能有這個項目的成果，能有因為這個項目而享受到教研快樂的余老師和他的團隊你嗎？

教師，才是學(xué)校最為重要的資源！這個資源怎么利用，足見領(lǐng)導(dǎo)者的眼光，也決定學(xué)校的發(fā)展。

第五篇：“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

體育工作室 李 雪

xx年3月走進了廣州市教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”中學(xué)名教師培養(yǎng)項目第二次集中培訓(xùn)班。本次集中培訓(xùn)將要在東莞市進修學(xué)校持續(xù)一周的時間，本著學(xué)有所悟，學(xué)有所用的心態(tài)開始了每一天的學(xué)習(xí)。華南師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們與班主任給予了我們參訓(xùn)教師較高的期望與要求，不但希望我們在培訓(xùn)中學(xué)有所獲，也要將所學(xué)的感悟用文字形式體現(xiàn)出來。本人覺得這是一項非常好的舉措，因為通過這種形式更能將自己所學(xué)的知識、觀點進行細化、反思。轉(zhuǎn)眼第二次集中培訓(xùn)班已到第二天，也到了梳理這兩天學(xué)習(xí)心得體會的時間。在這里談?wù)劚救说囊恍W(xué)習(xí)心得體會：

一、提高了通識理論知識

本次集中培訓(xùn)的主題是教師的教育基本素養(yǎng)的提升與成長規(guī)劃的制定。這兩天的課程也都是圍繞這個主題有序開展的。作為這一期培訓(xùn)班的學(xué)員我深知要想成為一位學(xué)科名師就要有更深、更高的學(xué)科教育教學(xué)理論基礎(chǔ)和學(xué)科專業(yè)知識。要成為名教師就要從多方面進行著手。例如：教育教學(xué)素養(yǎng)在日常工作中要如何的去提升；科研工作要如何的開展；如何認識、剖析、規(guī)劃自己；如何形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格；如何輻射其它教師；如何利用社會資源等等。雖然培訓(xùn)內(nèi)容都是通識理論知識，但對所有學(xué)員搭建學(xué)習(xí)共同體、研究共同體、發(fā)展共同體上做出了良好的理論支撐。

二、精彩互動、共同提高

互動學(xué)習(xí)在眾多培訓(xùn)中是最令專家或組織者忽略的一種培訓(xùn)形式，但在這次的集中培訓(xùn)中卻有了最令我印象深刻的一堂課是——“世界咖啡：名教師勝任特征分析”這節(jié)活動課。之所以稱之為活動課是因為種這種課型重視了生生、師生之間的互動環(huán)節(jié)。通過“深度匯談”產(chǎn)生組織動態(tài)性的學(xué)習(xí)形式，最終得出分析結(jié)論?；顒诱n中所有學(xué)員共同研討、深入剖析、通過互補的形式就某個話題進行全面的總結(jié)，呈現(xiàn)的效果非常顯著。一個下午的學(xué)習(xí)讓我對名教師的特征有了一個完整的框架，向著這個目標(biāo)規(guī)劃自己的成長之路。

三、勤于思考、尋求突破

兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容想要一下消化不是件容易的事更別說還有三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但在課余時間針對某幾個問題進行思考還是必要的。例如：要成為名教師今后的幾年發(fā)展規(guī)劃；如何解決自己現(xiàn)在在教學(xué)、科研等工作中出現(xiàn)的瓶頸問題等等都是我這幾天反復(fù)思考的問題。規(guī)劃不等同于計劃，在規(guī)劃自己專業(yè)發(fā)展的過程同時做好每個階段的計劃才是踏實走好每一步的基礎(chǔ)。勤于思考、尋求自我突破才是最終目的，我期待著。

四、心有方向，心有力量 電影《死亡詩社》是一部關(guān)于威爾頓預(yù)備學(xué)院以其沉穩(wěn)凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率聞名，作為其畢業(yè)班的學(xué)生，理想就是升入名校。新學(xué)期文學(xué)老師john keating的到來如同一陣春風(fēng)，一反傳統(tǒng)名校的嚴肅刻板。keating帶學(xué)生們在校史樓內(nèi)聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場上宣讀自己的理想；鼓勵學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強烈的共鳴，他們漸漸學(xué)會自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節(jié)而歌！他的教育宛若春風(fēng)化雨，潤物無聲的留在每個人心里?（參考電影簡介）。從這部教育電影賞析中讓我感到無論是成人還是孩子，每個人的心都有方向，都有力量。作為家長及教育工作者來講不能一味的抹殺孩子的內(nèi)心的需求，尊重學(xué)生、尊重孩子、尊重他人，才能尊重自己。

體育工作室即將成立了，我很期待，也很向往，這方面的領(lǐng)域?qū)ξ襾碚f是全新的。如何打造出一個好的工作室也是我們體育團隊所有成員共同努力的方向。希望通過三年學(xué)習(xí)我們共同提高、共同進步、共同成長。