第一篇：填補網絡空間“規(guī)則空白”

無所不備則無所不寡。網絡空間互聯互通的特性決定了，任何國家都難以在網絡空間獨善其身

當今世界，信息和網絡技術發(fā)展日新月異，網絡已深度滲透到人類社會生活各個領域。網絡在增進人類福祉的同時，也給人們帶來了全新的安全困擾和挑戰(zhàn)。以網絡安全為重點的網絡空間國際治理問題日趨突出。

網絡安全問題是當今世界各國共同面臨的綜合性問題，呈現跨國性、匿名性、多領域、多主體、軟硬件并存、虛擬與現實世界交叉的復雜特性。從盜取用戶隱私信息、進行網絡詐騙，到發(fā)動跨國黑客攻擊、癱瘓金融交通電力等基礎設施運轉，各國時刻面臨著來自網絡空間的安全威脅。

近年來，國際社會圍繞網絡規(guī)則秩序的討論日益深入，并逐步聚焦到三大實質性矛盾。一是和平與戰(zhàn)爭之爭，多數國家倡導和平利用網絡空間，但一些國家則大張旗鼓加緊網絡擴軍備戰(zhàn)，竭力為打網絡戰(zhàn)尋找法律依據。二是依法管理與無限自由之爭，多數國家倡導依據各國國情和法律法規(guī)有效管理和維護本國網絡空間公共秩序，但少數國家則以自由為名行干涉之實，借網絡手段大搞滲透、破壞活動。三是民主與霸權之爭，多數國家倡導建立公正、民主、透明的國際互聯網治理體系，個別國家則回避國際治理，試圖將其在網絡基礎設施管理、技術標準等方面的主導和壟斷地位永久化。

中國一貫致力于維護網絡和平與安全，積極參與相關國際合作，努力推動網絡國際治理進程。2011年，中國與俄羅斯等國家向聯合國提交“信息安全國際行為準則”草案。這是該領域首份全面、系統的倡議文件，就網絡空間國際規(guī)則制定提出建議。這既是響亮的“中國方案”，也是中國為當前國際社會普遍關心的議題提供的公共安全產品。文件突出反映了構建和平、安全、開放、合作的網絡空間這一國際社會共同期待。

2013年6月，聯合國信息安全政府專家組會議取得重要成果，反映出國際社會在制訂一個什么樣的網絡空間國際規(guī)則問題上的愿景和潮流。專家組報告指出“國家主權和由國家主權衍生出來的國際準則與原則，適用于國家開展的信息通信技術相關活動，也適用于各國對本國領土上信息通信技術基礎設施的司法管轄”，從而確認了“網絡主權”原則，為今后網絡領域規(guī)則制定奠定了重要基礎，指明了方向。同時，專家組報告對一些國家不遺余力推動將武裝沖突法直接適用于網絡空間，從而事實上承認網絡空間軍事化的主張未予認可，表明了國際社會在網絡空間要戰(zhàn)爭還是要和平這個大是大非問題上的堅定態(tài)度。

“棱鏡門”再次表明，個別國家正利用網絡空間的“規(guī)則空白”和自己獨享的網絡秘笈，橫行無忌，謀求對他國的政治、經濟和軍事優(yōu)勢，尋求自身絕對安全。無所不備則無所不寡。網絡空間互聯互通的特性決定了，任何國家都難以在網絡空間獨善其身。搞雙重標準、無端抹黑施壓、刻意回避規(guī)則為所欲為，最終只會損人不利己。唯有各國都本著和平利用網絡空間的誠意，加強溝通協調，開展有效務實合作，推動國際規(guī)則的不斷完善，才能真正破

解網絡安全難題，實現普遍安全。

文章來源：榆林人事考試網（yulin.offcn.com）

第二篇：智慧填補不了道德空白美文

道德的缺失是無法彌補的

某個電視訪談節(jié)目的嘉賓是一位當今頗為知名的青年企業(yè)家。在節(jié)目漸近尾聲時，按慣例，主持人提出了最后一個問題：“你認為你事業(yè)成功的最關鍵因素是什么？”

沉思了片刻之后，這位青年企業(yè)家并沒有直接回答，而是平靜地敘述了一個故事：

12年前，有一個小伙子剛畢業(yè)就去了法國，開始了半工半讀的留學生活。他發(fā)現當地公共交通系統的售票服務是自助式的，也就是說你想到哪個地方，根據目的地自行購買相應價格的車票即可，車站幾乎都是開放式的，不設檢票口，也沒有檢票員，甚至連隨機性的抽查都非常少。

憑著自己的聰明勁兒，他精確地估算了這樣一個概率：逃票被查到的概率大約僅為萬分之三。他為自己的這個發(fā)現沾沾自喜。從此之后，他便經常逃票上車。

四年過去了，名牌大學的金字招牌和優(yōu)秀的學業(yè)成績讓他充滿自信，他開始頻頻進入巴黎一些跨國公司的大門，躊躇滿志地推銷自己。

但這些公司對他都先是熱情有加，數日之后，卻又都婉言相拒。一次次失敗使他憤怒了，他認為一定是這些公司有種族歧視傾向，排斥中國人。最后一次，他沖進了某公司人力資源部經理的辦公室，要求對方對不錄用他給出一個合理的理由。

結局卻是他始料不及的，雙方的對話很值得玩味。

公司：“先生，我們并不是歧視你，相反，我們很重視你。因為我們公司一直在開發(fā)中國市場，我們需要一些優(yōu)秀的本土人才來協助我們完成這項工作，所以你剛來求職的時候我們對你的教育背景和學術水平很感興趣。老實說，就工作能力而言，你就是我們要找的人。之所以沒有錄用你，是因為我們查了你的信用記錄，發(fā)現你有三次乘公交車逃票被處罰的記錄?！?/p>

青年：“我不否認這個。但為了這點小事，你們就放棄一個多次在學報上發(fā)表過論文的人才？”

公司：“小事？我們并不認為這是小事。我們注意到，你第一次逃票是在你來我們國家后的第一個星期，檢查人員相信了你的解釋，因為你說自己還不熟悉自助售票系統，檢查人員只是給你補了票。但在這之后，你又有兩次逃票?！?/p>

青年：“那時剛好我口袋中沒有零錢?！?/p>

公司：“不，不，先生。我不同意你這種解釋，你在懷疑我的智商。我相信在被查獲前，你可能有數百次逃票的經歷?！?/p>

青年：“那也罪不至死吧？干嗎那么認真？以后我改還不行嗎？”

公司：“不，不，先生，此事證明了兩點：第一，你不尊重規(guī)則。不僅如此，你還善于發(fā)現規(guī)則中的漏洞并加以惡意利用。第二，你不值得信任。而我們公司的許多工作是必須依靠信任才能完成的，因為如果你負責某個地區(qū)的市場開發(fā)，公司將賦予你許多職權，為了節(jié)約成本，我們沒有辦法設置復雜的監(jiān)督機構，正如我們的公共交通系統一樣，所以我們沒有辦法雇用你?！?/p>

直到此時，他才如夢方醒，懊悔難當。

然而，真正讓他產生一語驚心之感的卻是對方最后說的一句話：“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白?！?/p>

第三篇：填補現代職業(yè)教育理論體系空白的扛鼎之作

填補現代職業(yè)教育理論體系空白的扛鼎之作

——讀《現代職業(yè)技術教育——理論與實踐》

吳殿彬（作者系原煙臺科技信息報總編輯、高級記者）

一部好書，能豁然一個世界。近期，細細品讀由煙臺工程職業(yè)技術學院院長、教授、工程技術應用研究員王杰恩和該校學報執(zhí)行主編、副教授王友強主編的《現代職業(yè)技術教育——理論與實踐》（山東大學出版社出版）一書，感想頗多——這是一部在集成中有獨立創(chuàng)見的理論著作，它從理論上向人們展現了現代職教世界的壯麗景象，清晰的理論路標標示出現代職教對中國經濟發(fā)展的契合價值；從理論的軸向上，可以看到它是如何綹清其中國職教發(fā)展的基因圖譜，并昭示出現代職教的愿景與可行性?？梢哉f，把這部填補現代職教理論體系空白的著作，稱為中國現代職教理論史上的扛鼎之作并不過譽。

理論著作的價值，其輝光的顯現各不相同?；蚴且宰陨淼恼撌鐾耆樟疗鋬r值的階梯，標示其價值的位格；或是需要加添歷史背景，并在背景的亮光照射下才能顯示其價值的意義，否則它只不過是一幅簡單的歷史“網絡截圖”，不容易看出其文化創(chuàng)造的知識與理論擔當。獲得煙臺市第21次社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎的職教理論著作《現代職業(yè)技術教育——理論與實踐》一書，就屬于加載歷史景深才能顯示其價值的類別。要讀明白此書，弄明白其中的含義與價值，就必須先顧念中國的教育史，特別是職教史的演進，以此顯現其填補現代職教理論空白的扛鼎價值。

教育的產生源于勞動。勞動原本是技能，但當技能變成教育的內容再演化推進成形而上的理論之后，教育便產生了二元化的分極走向。一元趨于“勞心者”的極端，一元趨于勞力者的方向。即使是“有教無類”的時代也存在著“儒”和“伎”的分野。迄今2000多年的教育史，總括就是二元陣營的存在。這種二元的教育模式，并非人為的教育割裂，而是社會發(fā)展的閾擇。但在漫長的農耕社會中，教育的二元幾近被其中的一元所替代；這就是一直以來的“學而優(yōu)則仕”的精英教育；而做為另一元的技能教育則流于民間成為手藝的以師帶徒式的傳承；從精英教育到素質教育的時間過渡，是兩千年可以忽略不計的一兩位數，就是在最近不過十年左右的光景。在這十年左右的寶貴時間里，中國的教育真正實現了二元化本質的回歸，即不論教育的指向是“勞心”還是“勞力”，最終歸結到教育為社會培養(yǎng)高素質的“勞動者”這一共同的本質目的。雖然陳舊的“學而優(yōu)則仕”的一元化思想觀念還存在并在社會上有市場，但教育已不完全是過去的人的社會地位的簡單分級。

此前，早在上個世紀初，職業(yè)教育作為社會進步的一項要素被國人提出，但因社會政治與宏觀經濟發(fā)展的結構和速度，對勞動力素質的咬合并不是十分緊密，因此，傳統的職教，即培養(yǎng)“工具人”的教育方向，仍然不能啟動現代職業(yè)技術教育的快捷鍵。真正欽動現代職業(yè)技術教育發(fā)射鍵，使其與經濟社會的前動比翼齊飛、并駕齊驅的，恰恰是近二三十年的中國經濟起飛期。改革開放30年，中國的現代化，經濟的世界化，社會信息化和知識經濟的到 1

來，需要教育提供高素質的勞動力資源，普通教育為此做出了不可磨滅的貢獻，而與之相伴的職業(yè)技術教育也開始了史所未見的起飛，形成了浩浩之勢，成為中國教育史上的華彩樂章，蔚為壯觀，舉世矚目。

基本是“摸著石頭過河”的改革開放30年，最終并不缺乏理論的跟進與指導。實踐是檢驗真理的惟一標準，極大地解放了人們思想，由此，思想解放甚至成為這30年中國最大的變化；“發(fā)展是硬道理”的奠基理論，成為中國創(chuàng)造財富的理論與社會發(fā)展源動力，并逐漸豐富完善而形成了鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀。實踐的前發(fā)性，是這30年的理論特征。但“沒有革命的理論，便沒有革命的實踐”，這個命題仍然適用于中國特色社會主義建設的實際。相對于宏觀的改革開放理論的形成與發(fā)展，派生于教育理論一翼的現代職業(yè)技術教育理論，卻幾近于空白。中國正在進行著全世界最大規(guī)模的現代職業(yè)技術教育，但其理論與發(fā)達國家比起來，難望其項背。令人難以置信的是，從1978年黨的十一屆三中全會起，到2008年整整30年間，中國各類職業(yè)技術院校累計向社會輸送了5000多萬名畢業(yè)生，累計培訓城鄉(xiāng)勞動者1.3億人次，但其與之匹配的理論體系卻連完整的架構都沒有。一方面經濟的快速發(fā)展呼喚著現代職教的快步跟進，而另一方面，現代職教理論研究的落后與蕪雜與之極不匹配。其傳統理論的連續(xù)與傳承的綿延，繼往開來的歷史貫穿，使傳統的職教模式和意識在廣闊的社會范疇中存留，滯制著現代職業(yè)技術教育的洪波之興。這表現于各種職教的理念、制式、方法的零散，目標的參差等等。因此，中國的經濟發(fā)展越快，現代職教越在其中著力掙扎，其對職教理論的呼喚也就日益強烈，到改革開放的第二十九個年頭，即2007年，中國第一本系統闡述現代職業(yè)技術教育理論的書籍方應運而生，這就是《現代職業(yè)技術教育——理論與實踐》。

《現代職業(yè)技術教育——理論與實踐》這部理論著作的誕生，可以說是中國現代職教理論的“無花果”。它不事張揚，只是職教發(fā)展的一種歷史必然產物。該書發(fā)端于2004年，由煙臺工程職業(yè)技術學院和山東社會科學院《學習》編輯部倡導，聯合山東勞動職業(yè)技術學院、煙臺職業(yè)學院、濰坊職業(yè)學院、日照職業(yè)技術學院、山東鋁業(yè)職業(yè)技術學院、山東體育學院的教研和教學管理人員集體編寫而成。雖然它的出現是那么的艱難而羞澀，但是，當我們從中國教育的整體坐標系中考察現代職教理論鏈條的缺失狀況，研究強烈的社會需求與實際空白的巨大反差性對比，就會明確地看清《現代職業(yè)技術教育——理論與實踐》所占有的歷史地位。該書是第一本從理論與實踐的結合上比較系統地探討總結了涵蓋近半個世紀以來，特別是近二、三十年來從歷史到現實、從國際到國內的有別于傳統職業(yè)技術教育的現代職業(yè)技術教育發(fā)展的新理念、新特征、新趨勢，社會地位與作用，培養(yǎng)目標、辦學模式，教育教學規(guī)律、原則和方法，從宏觀到微觀管理，面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策等問題的現代職教理論著作。完全可以說，此書填補了中國現代職業(yè)技術教育理論的空白，其內在的科學性、合理性、可行性、學術性足以擔當起扛鼎的歷史責任與使命。

源自于職教一線的集體智慧，吸取溶合了世界先進的職教理念，形成了全新的現代職業(yè)

技術教育觀念，創(chuàng)立了現代職業(yè)技術教育的基本理論體系，成為中國現代職教理論的結晶。這是該書的理論根本和價值所在。該書無論是基本理論部分的編寫，還是實踐理論的總結，都是職業(yè)院校的一線領導和教職人員。他們常年工作在職業(yè)教育第一線，有的幾十年來一直從事這方面工作和研究的切身體認和經驗，他們掌握現代職教發(fā)展的歷史并在改革開放30年中，親自體會了職教的變革與經濟推進的變化如何緊密相關，對其有著深入紋理的觀察與周密的思考，因此，給出的基礎理論是緊密聯系實際，符合中國國情的獨特的見解。比如，書中關于現代職業(yè)技術教育與傳統職教區(qū)別的闡述，對現代職業(yè)技術教育給出的基本理論定位就是創(chuàng)新的理論觀點。書中分析指出，傳統的職教由于受傳統和計劃經濟的影響，其教育目的就是為了培養(yǎng)聽話的“工具人”。在這種理論的指導下，職業(yè)技術院校在辦學實踐中，偏重學生操作能力的培養(yǎng)而忽視了學生人文素質養(yǎng)成和人的全面和諧發(fā)展。在社會主義市場經濟體制下，人力已經變成了一種資源，根據市場需求進行配置，職教“工具人”的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)的“工具人”已經遠遠不能適應社會發(fā)展的需求了。因此，現代職教如何尊重學生個性發(fā)展的要求，使其全面發(fā)展以實現人生價值的最大化，就成為一個嶄新的課題。正是從社會需求與學生的全面發(fā)展兩個方面出發(fā)，本書提出了現代職教的基本理論觀點：“現代職業(yè)技術教育與傳統職業(yè)技術教育的本質區(qū)別在于，它不是終極教育，它不只是培養(yǎng)人從事一種終身不變的特定職業(yè)，而是要改變終極教育功能，提高基礎性，把提高學生的基本素質放在首位，培養(yǎng)他們有能力在各種職業(yè)中盡可能多地流動，有能力跟得上不斷變革的生產技術和工作組織形式，從而為學生將來的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展奠定職業(yè)基礎的教育?！边@一從實踐中總結提煉并吸納國外職教理論而形成的基本觀點，無疑是中國現代職業(yè)技術教育理論的奠基石。一部理論著作要稱得起扛鼎之作，除了其基本觀點的權威性之外，理論表述系統的完整性、承載知識含量的廣博性、支撐理論思想的邏輯性、解決現實問題的可操作性與實用性等等，也是不可或缺的衡量標準。該書把這些方面有機地結合起來，形成了獨立而完整的現代職業(yè)技術教育理論框架，不能不說是對職教理論探討研究的一大貢獻。針對近二三十年來職業(yè)技術教育發(fā)展的新理念、新特征、新趨勢，社會地位與作用、培養(yǎng)目標、辦學模式，教育教學規(guī)律、原則和方法，從宏觀到微觀的管理，面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策等問題，該書的“理論篇”以教科書的章節(jié)體例，分10章全面論述了現代職業(yè)技術教育。緒論之后，就是對我國職教的歷史與現狀的分析，接著就是對國外現代職教發(fā)展的特點與趨勢的借鑒，在完成了中外職教的基本狀況的理論分析之后，作者便用7章全面闡述了現代職教的體系構架。由發(fā)展方針、目標及體系結構做為基礎起點，支起的第一根大梁是培養(yǎng)目標、辦學方針和辦學模式，較好地解決了傳統職教理論所難以解決的職教方向問題。隨后，架起的第二根大梁是對現代職教的教學特點、原則、方法和教育計劃、教學過程及教學內容的論述。從宏觀到微觀，緊密相接，絲絲入扣。在此基礎上，架起了第三根大梁，提出了一個傳統職教所沒有足夠重視的問題，就是拿出一章來專門論述現代職教中教師與學生的關系問題，這無疑是本書的創(chuàng)造，注重做到以人為本。而現代職教的管理，做為第四根大梁，架構給予了重視，有一章專門的論述。四梁八柱之外，出乎一般人意料的是，本書專門論述了現代職教面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策。這使全書在科學性、實用性之外，又加上了前瞻性，與先頭的歷史現狀分析相呼應，構成了一個自立的完全體系，嚴謹而全面地回答了現代職教理論上所存在的幾乎包羅一切的問題。換言之，只要遇到了現代職教方面的問題，都可以到該書中找到解決的辦法和理論的支撐。足見其內容之全面、系統之完備；足見其編著者治學之嚴謹、歷史責任感及文化擔當之宏大。

該書的另一獨具創(chuàng)意的亮點在于架起了理論通向實踐之橋，將基礎理論與實踐經驗結合起來，相互匹配，相得益彰，可以說是給理論的“好馬”配上了實踐經驗的“好鞍”。與一般理論書籍把經驗佐證做為附文的做法不同，該書單獨辟出一部分為“實踐篇”而與基礎理論的“理論篇”相對應，構成了“理論與實踐”處于同一平臺同等地位的模式。這本身就大大地強調了現代職教實踐性、實用性的重要地位，顯示出該書理論的有效性和適用性，使其理論建立提升于堅實的實踐基礎之上，同時又讓實踐對基礎理論的闡發(fā)、觀點的創(chuàng)立，進行科學性、正確性的印證，這不能不說是一種具有創(chuàng)新意識的特色創(chuàng)意。由于“實踐篇”的經驗文章源自于走在全國職教前列的山東省的5所高職院校，且出自于領導與專家之手，其經驗的代表性和典型性對中國現代職教的啟示是不言而喻的。如山東勞動職業(yè)技術學院“產學研結合”的經驗，煙臺職業(yè)學院實施“構筑開放式辦學體系、打造‘品牌’專業(yè)、實現優(yōu)質就業(yè)”的3大戰(zhàn)略的經驗，就印證了現代職教“素質教育”基礎理論的可行性和實施的必要性；濰坊職業(yè)學院以實訓基地為依托創(chuàng)新“四位一體”高技能人才培養(yǎng)模式，煙臺工程職業(yè)技術學院“困境中崛起，跨越式發(fā)展”的經驗和日照職業(yè)技術學院辦高職的“七條”經驗，則印證了基礎理論中現代職教的辦學方針、辦學模式、教學的特點、原則和方法的可行性。反轉過來，這些經驗也豐富了現代職業(yè)技術教育理論的基礎，加厚了現代職教理論的承重水平，使基礎理論與實踐經驗在相通之橋上雙向交流溶合，使該書的理論價值得到了很大提升。由此，該書理論的權威性得到了進一步的佐證。

還有一點須提及的是，該書的開放性思維顯示出其做為中國現代職教理論體系吸納百川的磅礴大氣。編著者在對國際國內現代職業(yè)技術教育從理論到實踐上所發(fā)生的變革進行收集、梳理、歸納、研究、總結的基礎上，加以創(chuàng)新，建立起了自成體系的現代職教理論，可謂功莫大焉，但他們并不因為這個理論體系是自我完整的而固步自封，不自我封閉，不觀點排它，而是主動地實行完全的開放，它不排斥任何與之相左的觀點，也不隱瞞現在世界上的最新職教理論的探究成果，反而倡導廣大職教同仁從基礎的理論出發(fā)，圍繞現代職業(yè)技術教育的重點、難點、熱點問題和具有前瞻性、戰(zhàn)略性的問題大力開展研究。為此，該書就加強關于建立現代職教體系等宏觀重大問題、職業(yè)教育基本問題、職教領域人的全面發(fā)展問題等8個方面，都提出了研究的方向與思路。不僅如此，編著者還介紹了一系列的外國職教先進經驗供研究之用，如澳大利亞的一校多制、美國的社區(qū)學院、英國綜合職業(yè)能力導向CRET、德國的師資培訓形式和美國辦學質量CSE評價模式等。

由上可見，該書編著者的思想境界與理論境界是何等的深邃，視野是何等的寬闊高遠，情懷是何等的崇高而真誠。中國正在走向復興與繁榮，中國的現代職教必隨之同行，中國不僅僅需要“中國制造”，更需要“中國的文化創(chuàng)造”。從這個意義上說，該書做為中國職教文化的創(chuàng)造并不為過，它當之無愧地為填補中國現代職教理論體系的空白貢獻了智慧和力量，繼之發(fā)揮其扛鼎作用。

第四篇：天津食品網：兒童食品安全的空白 需要食品追溯來填補

兒童食品安全的空白 需要食品追溯來填補

天津食品網4月28日訊近日，一項調查在網上流傳甚廣，即由非營利性機構“iearth—愛地球”發(fā)布的一項《中國9城市兒童食品添加劑攝入情況調查報告》(下簡稱《報告》)。根據問卷調查統計結果，iearth收集了33個種類489個常見食品的配料表，并對其中所含的食品添加劑進行了匯總分析。

根據《報告》公布的調查內容，10%的兒童每天食用含添加劑零食3次以上，6%的兒童每天飲用飲料3瓶以上(不包括礦泉水和自制茶水)。

6%的兒童每天食用方便面，9%的兒童每天食用薯片，每天食用蜜餞和奶茶的兒童比例為10%，11%的兒童每天食用火腿腸和果凍，每天食用口香糖和餅干的兒童比例為15%，在夏天，每天食用冰淇淋的兒童更是高達26%。

小編雖是在食品行業(yè)中耳濡目染多年，深知目前國內食品安全的問題不可小視，但是看到這組統計數據時依舊是大吃一驚。兒童食品本是食品安全中的重中之重，但是現狀卻如此不容樂觀。

對于兒童零食的生產企業(yè)來說，只要零食能在包裝和色彩上吸引住兒童的目光就行了，因此大量的食品添加劑就被使用了。因此兒童食品中的食品添加劑的用量并不比成人食品中的少。據廣東食品網小編所知，有些添加劑可以用到成人食品中但是是不能用于兒童食品的，而且對于3周歲以上的低齡兒童，我國還沒專門的食品安全標準，更沒明確的“兒童食品”定義。這些因素共同造成了目前兒童食品行業(yè)的魚目混雜。

天津食品網小編認為要改善目前兒童食品安全混亂的現狀，要從以下幾個方面做起：一是企業(yè)食品生產廠家要嚴格遵守國家頒布的食品標準，嚴格把關兒童食品生產流程。并將食品的原料、添加劑標注于包裝上，保證食品信息透明化。盡量使用食品追溯系統，使消費者能追蹤到食品的各個環(huán)節(jié)。

二是家長在為兒童購買食品時要學會看標簽，盡量購買添加劑含量少的。選擇大品牌但是不要盲目追求品牌，盡量選擇生產原料透明公開的食品。關注一些二維碼追溯的知識，這樣在挑選食品時就可以通過二維碼掃描獲得更多的食品的信息，從而選擇安全有保障的食物。

三是政府部門要做好監(jiān)管工作，制定盡可能詳細的標準。因為食品安全不僅是產出來的，也是管出來的。

企業(yè)、消費者、政府三方做到這些之外，還要多學習西方先進的食品安全的監(jiān)督體系，實施食品追溯系統，控制好源頭，保障生產流程，這樣兒童食品的安全才能得到保證，否則安全問題只是紙上談兵而已，而兒童食品安全問題一日不重視，消費者的對于食品的恐慌一日不會平息。

第五篇：寶貝,媽媽想用筆填補你記憶的空白雜文隨筆

我再一次輕輕地把你放到小床上，這次你能安靜的睡多久？看著你那紅撲撲的小臉，靜靜地聽著你熟睡的呼吸聲，我心里默默地祈禱：求求你，寶貝，哪怕只睡半小時也好，讓媽媽喘口氣好嗎？

這是寶貝出生的那段日子，我每天都像這樣提心吊膽地抱著寶寶哄睡，生怕放下他就秒醒，之前所有的努力都前功盡棄。

去年，當我知道自己懷孕的時候，我就猜到有了孩子后就很難有足夠完整的時間去寫作了。為了寫書，我在孕期抓緊一切時間馬不停蹄地碼字，根本顧不上排山倒海的孕吐，也管不了臃腫的象腿，緊趕慢趕，總算在生娃之前把書的初稿碼好了，這下我可以稍微松口氣了。這本書還要面臨龐大的修改工程，但至少整個樓搭好了，就差精裝修了，總比只有個虛構的設計圖紙要好吧。

去年10月中，經歷了22個小時的順轉刨，寶寶總算平安出生了。出院的第一天，我靠在床上一邊哄著正在哭鬧的小家伙，一邊無奈地問我媽：“媽媽，我小時候也像這樣這么難哄嗎？”

“都多長時間的事兒了，我哪記得?！眿寢屜攵紱]想，隨口一說。

“我哪記得”四個字回答得好隨意。孩子生命的最初時光難道不應該是作為媽媽一輩子最難忘的一段回憶嘛？不過我也能理解，因為我的媽媽就是典型的職場媽媽，聽老人說她生完我兩個月就奮不顧身地回到了工作崗位，而我則被留在姥姥家照顧。等我一歲了，就輪到奶奶來家里照顧我。

怪不得，我跟兩位老人的感情最深，而且在我兒時的記憶力，我只記得姥姥和奶奶對我的關愛和陪伴。至于兒時對父母的印象，我努力地去回想，但真的什么都想不起來。在我腦子里僅存的一絲兒時記憶就是每天早上奶奶都會抱著我站在家門口跟媽媽爸爸說：“媽媽爸爸再見。”，然后默默地望著父母離開的背影。

從這一刻起，我決定要用心記錄孩子成長的每一天，哪怕只有短短的一句話，也是值得回味的。每天我都會在本子上認真記錄寶寶喝奶、換尿不濕以及睡眠時間。（由于我身體因素，醫(yī)生不允許我親喂，寶寶只能吃配方奶粉。）深夜里，等寶寶睡著的時候，我會在每一頁的最后寫下一些“悄悄話”，比如媽媽的心里話，寶寶的成長煩惱和進步，以及臍帶脫落，第一次笑，第一次練趴，第一次睡整覺等等這些特別值得留念的“大事記”。

以后的某一天，也許寶寶會很好奇地我問他小時候的事兒，我愿意翻開本子告訴他兒時的點點滴滴。媽媽希望你知道，在你哭鬧發(fā)泄不滿情緒的時候，媽媽會抱著你安撫你；在你遇到挫折感到無助時，媽媽會在你旁邊給你打氣；在你最需要陪伴，最需要照顧的日子里，媽媽都在你身邊陪你一起成長。

寶寶滿月后，我自己一個人照顧他。剛開始，我很擔心自己能不能把這個小家伙照顧好。初為人母，寶寶的哭鬧經常弄得我手忙腳亂，神經緊張，生怕自己哪里做錯了讓他感到不舒服。那段日子，我根本沒有時間做自己。別說改稿子了，我根本沒有機會走到書桌，電腦上都鋪滿了一層厚厚的灰。世界上最遙遠的距離恐怕就是寶寶床到書桌的距離。那段還不到5米的路，我卻遙不可及。

每次我哄寶寶睡覺的時候，望著床對面的寫字臺，一股辛酸就涌向心頭。什么時候我才能回到書桌打開電腦寫作呢？什么時候我才能活回自己？

我很愛孩子，但我也熱愛寫作。我愿意為孩子犧牲自己的睡眠，但我不想因為孩子放棄寫作。在最初的2個月，我的體力和精力真的被一點點地耗盡了。我很珍惜每天晚上趴在床上用筆記錄孩子的成長故事，拿起筆在本上寫文字的那一刻讓我重新找回了自己。

熬到第三個月，寶寶的作息也越來越規(guī)律了。以前每2個小時喂一次奶，現在可以每隔4個小時再喂，最讓我欣慰的是他能夠在夜里睡個整覺了。這下，我也開始重新調整自己的生活作息，讓帶娃，寫作和工作三不誤。

早起

懷孕的時候，由于一些原因我沒有辦法工作了，一直在家里專心經營自己的博客，寫書，順便兼職做英文品牌文案。每天工作和寫作雖然很忙，但是時間安排上很靈活，至少不用早起趕車去上班了。

沒娃的時候，早上8:00起床都要做無數遍的思想斗爭。自從有了娃，給自己的時間就越來越少了。媽媽以前教導我說：“娃睡，你就睡?！蔽乙苍囘^，早上喂完奶繼續(xù)和娃一起睡到10點多，精神狀態(tài)時好些了，但這一天除了帶娃也干不了什么更有意義的事兒。

我真的不想再這樣白白地睡過去了！這種浪費時間的罪惡感讓我感到無比自責。為了做回自己，我決定每天6點起床，起來洗漱后會先把家務做好。寶寶一般7點吃一頓奶，吃完了之后會繼續(xù)睡3小時左右，我就可以充分利用這三個小時工作和寫作。

剛開始，6點起床真的很艱難，但我一想到自己的工作和寫作，我就咬牙拍拍臉做起身來。把娃安頓好，我總算可以回到書桌前，打開久違的電腦，開始專心地碼字工作了。將近3個月沒怎么用電腦，我敲打鍵盤都感到有些陌生了。慶幸的是在帶娃期間，我一直有堅持寫文字，大腦還不算遲鈍。

每天早上那三個小時是我這一天的黃金時段，在這個時段里我會關掉手機，不刷網頁，全身心地投入在改稿子和碼字中。這短短的三個小時對于我來講無比珍貴，我想盡辦法提高工作效率，抓緊每一秒去做好每一項工作。

一心多用

寶寶不可能一直睡下去，總有醒來的時候。寶寶醒的時候，我雖然沒有辦法回到電腦前工作，但我的大腦仍然在努力運作。我可以在喂奶、換尿不濕和哄睡的時候，努力思考怎么改稿子以及完善工作。一旦有了好的靈感和方案，就立馬在心里反復默念，隨后拿手機語音或者筆記錄下來，生怕突然忘掉。

充分利用瑣碎的時間

我的寶寶有個習慣，喜歡小睡。他每次吃完奶玩一兩個小時左右就會睡一會兒。幸運的時候，寶寶能夠持續(xù)睡一個半到兩個小時。不過，這樣的時候并不多，大多數情況下就是睡15分鐘到半小時就醒了。利用他小睡的時間，我可以悄悄地回到電腦前繼續(xù)工作一小會兒。雖然時間不長，而且思路經常會被娃的咿咿呀呀的聲音打斷，但我還是努力在有限的時間內做最多的事。

另外，當寶寶不睡也不哭鬧的狀態(tài)下，我一般會一邊拿著玩具陪寶寶玩，一邊給他用嬰語分享一下我今天都忙了什么，寫了什么，或者有什么新的點子，有時候我也會問一下他的想法，然后自問自答。不論他能否聽得懂，和寶寶交流既能拉近親子關系，又能促使我自己不斷思考。

動員老公看娃

平時老公在外上班很辛苦，回來累成狗，只能周末的時候幫我照顧一下寶寶。每到周末下午，我給寶寶喂完奶換完尿不濕，就讓老公單獨照顧一下寶寶，培養(yǎng)下父子感情。我可以借此機會出門走走，透透空氣，放松下大腦。我一般會帶著電腦到家附近的星巴克里呆上2個小時專心寫作。在那里，聽著優(yōu)雅的音樂，品著咖啡，很容易就進入到寫作的狀態(tài)，效率特別高。同時，我也能看到老公的進步，從一開始被娃搞得狼狽不堪到現在成了哄娃小能人。

愛自己

愛娃愛寫作的前提就是先學會愛自己。一邊帶娃，一邊工作和寫作確實有些辛苦，沒有好的身體是不行的。為了保證自己有個健康的身體，我每天堅持鍛煉半小時，這樣不僅身材恢復得快，自己的壓力也能得到有效緩解。怎么找時間鍛煉呢？很簡單，當娃比較乖的時候，把他放到小椅子上或者搖籃里，我就當著他的面蹦蹦跳跳做運動，娃看著也很興奮，也會不由自主地跟我一起動起來。運動完了，就洗個澡，敷個面膜，順便哄寶寶小睡。

其次就是早睡。我每天都11點關燈睡覺，這樣才能保證我有個比較好的睡眠。睡得好，第二天的精神狀態(tài)才好，寫作帶娃才帶勁兒。

最后就是要不斷充實自己。我的工作和寫作時間彈性很大，所以會有一些零散的空白時間。在這些空白時間里，我一般喜歡讀育兒、心理學、理財、職場之類的書籍。如果哪天寫得不多，我一定會讀很多書，這樣才能吃夠精神食糧。

最初，我覺得是因為孩子的到來，讓我無法做自己，也無法投入到熱愛的寫作中。現在，我想說正是因為孩子的到來，讓我脫胎換骨做回了真正的自己，讓我學會了愛自己，更加懂得了生命的意義！

我打算用筆每天記錄寶貝前5年的成長故事，這也許是個龐大的工程，但對于熱愛寫作的我，我想這應該是最令我感到幸福的事兒了。想想以后，等孩子上學、工作、成家時，他的生命里還會只有我嗎？當他失落的時候，還會第一時間抱著我肆無忌憚地大哭嗎？當他喜悅的時候，還會第一時間跑到我的面前炫耀他的成果嗎？我，這個媽，在那個時候也許早已在他的人生劇本里從最佳女主角淪落到了最不起眼的路人甲。

好在，這些珍貴的回憶依舊還在。無論你多大，你永遠是媽媽人生劇本里的主角。

當我老了，想孩子的時候，我會翻開這些文字，腦海里回放著那些無比美好的片段，我想我會是幸福的。未來的某一天，我會將這些文字全部交給他，我希望在他的人生里，記憶是完整的。當他以后想我的時候，翻開本子，隨時都能感受到媽媽的愛。