第一篇：聆聽教育專家魏書生和高金英專題報(bào)告會(huì)

聆聽教育專家魏書生和高金英專題報(bào)告會(huì) 心 得

體

會(huì)

楊柳完小

陳紹儀

前兩天，我有幸到印江去參加“教育專家魏書生和高金英老師專題報(bào)告會(huì)”，在會(huì)上，我認(rèn)真聆聽魏書生、高金英兩位教育名家的報(bào)告，雖然天氣不好，但報(bào)告會(huì)場(chǎng)的氣氛卻非常熱烈，兩位專家的報(bào)告會(huì)時(shí)不時(shí)的被熱烈的掌聲打斷，通過(guò)近距離聆聽一線教育專家有關(guān)如何做好新時(shí)期班主任的報(bào)告后，我受益匪淺。

魏書生老師，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流，也是一首愛(ài)國(guó)敬業(yè)的頌歌。魏書生老師是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，他提出了“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。⑴定向：確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每節(jié)課的重點(diǎn)既從本節(jié)課的角度看，更重要的是從單元、從整冊(cè)書，以致從學(xué)科總體指示的角度看，從期末復(fù)習(xí)的角度看。⑵自學(xué)：目標(biāo)明確，學(xué)生可以駕駛著自己思維的汽車向目標(biāo)行駛。⑶討論：經(jīng)過(guò)自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，4個(gè)人一組，研究自學(xué)過(guò)程中各自遇到的疑難問(wèn)題。⑷答疑：分組討論，仍沒(méi)解決的問(wèn)題，則提交全部同學(xué)。學(xué)生會(huì)，學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì)，由老師解答。⑸自測(cè)：自我檢測(cè)，測(cè)驗(yàn)方式不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自己出題，自己答自己出的題，可以請(qǐng)一名同學(xué)出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結(jié)：學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，知識(shí)掌握情況如何。

魏書生老師的“六步教學(xué)法”的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以從制定教學(xué)目標(biāo)要分層，到學(xué)生自己總結(jié)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和收獲，無(wú)不體現(xiàn)課堂活動(dòng)教學(xué)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，包括作業(yè)，都要考慮到全體學(xué)生，分出高、中、低三個(gè)層次，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”，也可以讓后進(jìn)生“吃得好”，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，有時(shí)候?yàn)榱耸∈?，在教學(xué)目標(biāo)的層次制定上沒(méi)有做到每課分層，也就不能達(dá)成照顧到全體學(xué)生的宗旨。

學(xué)會(huì)尋找小快樂(lè)，就會(huì)成為最幸福的老師，兩位老師在報(bào)告中都不約而同地強(qiáng)調(diào)調(diào)整心態(tài)的重要性。魏老師告訴大家只要做到“松、靜、勻、樂(lè)”四個(gè)字，每天要從具體甚至細(xì)小的工作中發(fā)現(xiàn)“小快樂(lè)”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師時(shí)刻都是幸?？鞓?lè)的。所謂“松、靜、勻、樂(lè)”即“身體輕松、心靈寧?kù)o、呼吸均勻、情緒快樂(lè)”。高老師常用劉曉慶的名言“一顆平常心，無(wú)時(shí)不快樂(lè)；一顆滿足心，無(wú)時(shí)不快樂(lè)”來(lái)警醒自己，強(qiáng)調(diào)了幸福的十大要素：健康的身體、切合實(shí)際的目標(biāo)、自尊、自控、樂(lè)觀、豁達(dá)、益友、好人緣、張弛有度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，她提出了塑造陽(yáng)光心態(tài)的四大因素：不能改變環(huán)境，就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人，就改變自己；不能改變事情，就改變對(duì)事情的態(tài)度；不能老往上比，要常常往下比。

守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長(zhǎng)處。魏老師的報(bào)告始終圍繞著“民主、科學(xué)”這一中心。他強(qiáng)調(diào)，要民主，就要有“服務(wù)、互助、人性、商量”的意識(shí)；要科學(xué)，就要有“計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)”。關(guān)于新課改，魏老師發(fā)表了非常鮮明的觀點(diǎn)：我們一定要做到“三個(gè)守住”，即：守住傳統(tǒng)常識(shí)，守住新中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，守住自己的長(zhǎng)處。他用一系列的論據(jù)論證了守住傳統(tǒng)常識(shí)的重要性，證明了新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的可貴，他特別建議大家在自己的日記、教案或工作筆記的扉頁(yè)上總結(jié)出自己的10到20個(gè)長(zhǎng)處，把這些長(zhǎng)處守住并在教學(xué)中發(fā)展、提高，就一定會(huì)成為一個(gè)高明的老師、自信的老師、學(xué)生喜歡的老師。高老師提出了錘煉師德的“一個(gè)核心、三個(gè)維度、七個(gè)要素”的理念?！耙粋€(gè)核心”即服務(wù)；“三個(gè)維度”即能力是基礎(chǔ)、人格是動(dòng)力、價(jià)值觀是方向；“七個(gè)要素”指理解、尊重、寬容、平等、關(guān)懷、給予和責(zé)任。

從學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自學(xué)，到互相討論、答疑，再到自測(cè)、自結(jié)，處處都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統(tǒng)舊習(xí)，充分把課堂交給學(xué)生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學(xué)生的自控、自主學(xué)習(xí)能力。

從我個(gè)人來(lái)講，學(xué)習(xí)魏老師的“六步教學(xué)法”后，使我茅塞頓開，受益匪淺，對(duì)改進(jìn)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

班級(jí)是人們跨向理想的彼岸的橋梁，是越過(guò)江河湖海奔向可以施展自己才能海洋的輪船，是互相關(guān)心、幫助，互相鼓舞、照顧的兄弟姐妹般的大家庭，更是一個(gè)小社會(huì)。孩子們走出家庭，脫離父母，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)里實(shí)習(xí)、成長(zhǎng)、成熟，積累起適應(yīng)大社會(huì)的能力。

誰(shuí)也不可否認(rèn)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)。班主任的管理藝術(shù)高明，班級(jí)里的學(xué)生就會(huì)在集體中形成合力，大家互相協(xié)作，每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，最后都成為了對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有益的人。而班主任作為學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任的擔(dān)負(fù)者，因此，這次的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

在報(bào)告會(huì)上，通過(guò)聆聽魏書生、高金英兩位專家的講座，與會(huì)老師們都深受啟發(fā)，本人也決心在今后的工作崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各位專家的報(bào)告精神，將他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富運(yùn)用到自己實(shí)際的班級(jí)管理中去，不斷提高自己的工作效率，為打造和諧、高效班集體而不斷努力奮斗。

第二篇：聽教育專家魏書生,李紅旗,高金英報(bào)告心得體會(huì)

杭州培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

哈密市第一中學(xué)艾塞提·依沙克

為期三天的教育專家魏書生、高金英、李紅旗教育思想主題報(bào)告會(huì)在11月19日結(jié)束了，心中有無(wú)限的感慨。不是平時(shí)我們聽的某些報(bào)告，是一串串的大理論，空理論，而是生活、為人，身體等具體的事，尤其是高金英老師《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的班主任》的課程，她的報(bào)告讓我受益匪淺。

幾個(gè)小時(shí)我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂?！彼胍粍t寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽(yáng)它不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子??教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠

言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬(wàn)能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來(lái)愛(ài)每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。聽高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。

而魏書生，李紅旗老師給我更多的是關(guān)于怎樣做一個(gè)成功老師的啟發(fā)。

做人，“眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你總得選一樣”。說(shuō)明了，既然是人，要么辛勤勞動(dòng)、辛勤工作；要么只能過(guò)下等人的生活。我們老師目前在社會(huì)上是中等或中等偏上的生活，說(shuō)明我們教書這一職業(yè)，只能選擇辛勤勞動(dòng)、辛勤工作。“只要人是正確的，你的世界就是正確的”。“不怕錢掙得少，就怕走得早”。

世界上有兩種職業(yè)最危險(xiǎn)，一個(gè)是醫(yī)生，一個(gè)是教師，但從某種

意義上說(shuō)，教師比醫(yī)生更危險(xiǎn)，因?yàn)橛贯t(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，危害的是孩子們的心靈和精神。人生有五大幸事的第二條“上學(xué)時(shí)遇到一位好老師”，因此，一個(gè)成功的老師，一定有一個(gè)良好的心態(tài)。

魏書生老師上臺(tái)的第一句話：印江的空氣是真好。北京的空氣不好（風(fēng)沙、霧靄縮短生命5年）。生活成本高，房?jī)r(jià)是可承受的。高老師女兒（高中教師）除了平時(shí)支出，一年買不到1平方的房。“不怕錢少，就怕走早”?！傲舻们嗌皆冢慌聸](méi)柴燒”。杉樹“人杰地靈”（代部長(zhǎng)；我的白發(fā)）。年輕老師“早要婚，晚也要婚，早晚都要婚，現(xiàn)在就婚；早要生，晚也生，早晚都得生，現(xiàn)在生”?；楹笥泻芏嗍驴上嗷兔?。

1、“干自己說(shuō)了算的事情”。作為老師，“說(shuō)了算的事”是課堂上說(shuō)什么，教什么，怎樣說(shuō)，怎樣教。通過(guò)備課（教材、教法、學(xué)生），這樣的課前“想得深”，才會(huì)課堂“干得實(shí)”?！白瞿茏龅氖虑椤?，這樣才能“潛下心來(lái)教書、靜下心來(lái)育人”。這樣的觀點(diǎn)，不僅適用于教學(xué)，還適用于生活。

2、教師要有一個(gè)開闊的胸懷?！安灰脛e人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”?！靶奚硎切拮约?，不是修別人”，我改變不了環(huán)境，但我們可以適應(yīng)環(huán)境，“適者生存”；我們改變不了別人，我們可以改變我們自己。“生氣沒(méi)有用”：生氣傷心又傷身，會(huì)生病，生病自己受痛苦，還要自己簽字、買單、扣工資。才能“把損失降到最低點(diǎn)，便宜占到最高點(diǎn)”

和“享受陽(yáng)光的味道”。

3、身體要放松。什么是我們自己的？形象上：拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的“馬臉”，別人不愛(ài)看，不愿看，弄糟我一天的心情。拉著“馬臉”說(shuō)事，“我沒(méi)欠你什么，干嘛跟急”?！八伞?，形象好，血脈通暢，少長(zhǎng)皺，抗衰老，男帥女亮。人見(jiàn)人愛(ài)。、心靈要清靜。“靜以致遠(yuǎn)”，心指揮著我們的行為，碰到問(wèn)題才會(huì)思考“深、細(xì)”，做事才順暢，生活、工作才少有失敗、失落?！案≡甑男摹≡甑男袆?dòng)——可悲的結(jié)果”。

呼吸要均勻，情緒要樂(lè)觀。健康的身體——樂(lè)觀的情緒——積極的心態(tài)——正態(tài)的生活，不是“異類”、“OUTMAN”（奧特曼）?！坝霉臅r(shí)間鍛煉私人的身體”。我想當(dāng)校長(zhǎng)嗎？正確評(píng)價(jià)自己。

4、處理好幾種關(guān)系：與愛(ài)人相處、與公婆相處、與孩子相處（“耕好別人的田，不能費(fèi)了自家的園”。例如：吃飯，陪家人）、與同事相處、與領(lǐng)導(dǎo)相處。

作為哈密市第一中學(xué)的一位德育主任，在聆聽了這些優(yōu)秀教師的講座之后，有幸去了杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)校留給我最深的印象是小班授課，德育副校長(zhǎng)熱情地帶領(lǐng)大家參觀了極富特色的校史長(zhǎng)廊、校史紀(jì)念館、走廊書吧和屋頂咖啡吧等教育教學(xué)設(shè)施，引起大家極大的興趣，之后在會(huì)議室里，校長(zhǎng)又詳細(xì)地介紹了杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)情況，該校和諧的教師關(guān)系，出色的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，濃厚的科研氣氛，普及的心理教育，大膽的部門設(shè)置等特色辦學(xué)使我們開擴(kuò)了眼界，拓寬了視野，受益匪淺。這次的觀摩課學(xué)習(xí)以及關(guān)于德育工作的交流讓我深有感觸并看到了自身的不足，同時(shí)明確了今后

努力的方向。

這次杭州之行留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，同時(shí)利用學(xué)校給我的機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自己，完善自己，在我校的德育工作上更上一層樓。

2013年11月25日

第三篇：聆聽專家報(bào)告會(huì)之心得

聆聽專家報(bào)告會(huì)之心得

韓店鎮(zhèn)肖鎮(zhèn)小學(xué) 劉月霞

8月29、30日,我們鎮(zhèn)教委組織了全體教師暑期培訓(xùn)工作，聽取了三位專家的精彩報(bào)告。29日徐勝三老師作了一堂精彩的報(bào)告，題目是《自身素質(zhì)的提高是做好本職工作的關(guān)鍵》。身為省督學(xué)、省教育學(xué)院心理學(xué)教授的徐老79歲高齡，站在講臺(tái)上講了六個(gè)多小時(shí)，仍然精神矍鑠，思路清晰，十分令人佩服。

30日彭賢智、張斌老師給我們做了講座，兩位專家分別講了《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的備課工作》。他們講的內(nèi)容既簡(jiǎn)明扼要，又非常符合我們教學(xué)的實(shí)際，給我啟發(fā)。下面就談?wù)劼犎?bào)告后自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，要努力提高自身素質(zhì)，做好自己的本職工作。

聆聽了徐教授的報(bào)告后，讓從教二十年來(lái)還在迷茫彷徨中的自己有了明確地方向感，它好似一縷溫暖的陽(yáng)光輻射而來(lái)，讓自己心中寬敞明亮了許多。徐教授和藹可親，侃侃而談，作為身居高職的他沒(méi)有高高在上的架子，似在和自己的同事促膝而談，老師們聚精會(huì)神、專注地聽他的報(bào)告，聽得非常入神。他的報(bào)告很接地氣，道出了從教人的心聲，講到精彩處不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。自己感受最深的是徐教授談“和學(xué)生建立融洽的關(guān)系是塑造教師陽(yáng)光心態(tài)的前提”這一點(diǎn)，感受頗深。

徐老談到教師要有陽(yáng)光心態(tài)。所謂陽(yáng)光心態(tài)，即在工作、生活實(shí)際中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的情緒樂(lè)觀，寬容禮讓、進(jìn)取向上的心理狀態(tài)。（1）講到在工作中要處理好人脈關(guān)系，做人就要榮辱不驚，即寬容禮讓。我們要低頭做人，作人要謙虛。任何時(shí)候不要盛氣凌人、不要目中無(wú)人、更不能出口傷人，應(yīng)當(dāng)平易近人、樂(lè)于助人、更應(yīng)該以誠(chéng)待人，做到寬容、禮讓、不計(jì)較。只要做到這些，就能成為一個(gè)受人尊重的人。（2）遇事要想得寬，看得遠(yuǎn)，看得開，做到情緒樂(lè)觀。是告訴我們要抬頭看路。今后遇到各種事情，要看的遠(yuǎn)一點(diǎn)、想的寬一點(diǎn)、考慮的全面一點(diǎn)，既不要感情用事，也不要計(jì)較一時(shí)得失，更不要鉆牛角尖、患得患失，應(yīng)當(dāng)有高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷。（3）不要滿足于現(xiàn)狀，要天天學(xué)習(xí)，要進(jìn)取向上，不斷進(jìn)取?？傊?，一個(gè)人的社會(huì)地位不管有多高，謙虛做人的品質(zhì)不能忘。一個(gè)要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)別人，規(guī)勸自己。講到以上內(nèi)容時(shí)，徐老不時(shí)結(jié)合一些豐厚的實(shí)踐案例來(lái)談自己的看法，觀點(diǎn)，通俗易解，令人深省。特別是他談到人要有好的心情要做到“四樂(lè)”——知足常樂(lè)，助人為樂(lè)，自得其樂(lè)，天倫之樂(lè)——給我們每位教師以人生啟迪?？梢哉f(shuō)徐教授的報(bào)告給我們上了一堂精彩的人生課。

徐老最后提到哈佛大學(xué)至理名言：現(xiàn)在世界上沒(méi)有任何一個(gè)人可以提供一種現(xiàn)成的方案，即使有也是不完全的，需要你去探索、去發(fā)現(xiàn)。他解釋說(shuō)：“二十一世紀(jì)的成功者不完全是經(jīng)驗(yàn)豐富的，誰(shuí)適應(yīng)改革形勢(shì)快，誰(shuí)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，誰(shuí)就是當(dāng)前贏家，當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)只是走向未來(lái)的前提，但是起決定作用的不是經(jīng)驗(yàn)，而是靠自己刻苦學(xué)習(xí)積極創(chuàng)新的精神?！?/p>

其次，要努力做科研型教師，提高自己的教育教學(xué)水平。

彭賢智教授的報(bào)告內(nèi)容是《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》，我印象最深的是他談到現(xiàn)在多數(shù)教師的工作狀態(tài)是“忙碌——茫然——盲目——繁雜——心煩——平凡”。作為教師我們常常找借口，自己教育教學(xué)工作忙，沒(méi)時(shí)間搞研究，埋怨客觀環(huán)境，不找主觀因素，將教育研究看做軟任務(wù)。我覺(jué)得這很切合自身實(shí)際，作為一名從教二十多年的教師，每天都在忙碌著繁雜的教育教學(xué)工作，但忙碌之余，細(xì)想起來(lái)，又是那么的茫然，毫無(wú)目的，缺乏長(zhǎng)期的工作目標(biāo)。新課程改革實(shí)施推行了這么多年，對(duì)我們跨世紀(jì)的新一代教師的工作提出了新的要求，而我們不應(yīng)該再扮演照本宣科的教書匠的角色，也不能再局限在以往的課本的圈子里進(jìn)行狹隘的語(yǔ)文觀的教學(xué)，而是需要開闊我們的眼界，深入學(xué)科教學(xué)的思考，作為一位身兼班主任的語(yǔ)文教師，我們需要思考的任務(wù)應(yīng)該是如何在新的時(shí)代育人，如何在新的觀念下讓我們的孩子成為一個(gè)更具創(chuàng)新能力，更有人情味的孩子。所以，這些無(wú)時(shí)無(wú)刻不在要求著我們要隨時(shí)隨地對(duì)自己的工作進(jìn)行深入的思考，進(jìn)行科學(xué)的研究。也就是說(shuō)，做一名科研型的教師是我們目前提升自己工作效率的有效途徑之一。因此，聽取了彭教授的報(bào)告后，我覺(jué)得特別慚愧，自己也多次參加過(guò)縣、市級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和科研方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)還滿懷信心，思考怎樣才能汲取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立志自己在今后的教育教學(xué)工作中也有所突破，有所創(chuàng)新?？墒且坏┗氐綄W(xué)校，又埋頭于課堂教學(xué)與作業(yè)批閱當(dāng)中，把提升自己的理論研究拋之腦后。今后，我會(huì)努力克服自己工作中的惰性，在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的知識(shí)，并科學(xué)地總結(jié)自己和其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，使之上升到理論的層次，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，努力做一名科研型教師。

最后，要積極投入課程改革，做完善課改的促進(jìn)者。

張斌教授談了新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的備課工作。張斌教授的報(bào)告，為我們新學(xué)期的開始上了一堂非常有準(zhǔn)備的課，讓每位教師明確了本學(xué)期備課工作應(yīng)該如何去展開并有效落實(shí)。新學(xué)期伊始，教師要制定好本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃、各單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。總教學(xué)目標(biāo)要明確到位，教師要站在課程的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓課程和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課時(shí)目標(biāo)要從三維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)考慮多個(gè)因素，將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到先學(xué)后教，少教多學(xué)的有效策略。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好品質(zhì)。這也是新的課程改革給我們教師提出的更高要求。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)課改，我知道，應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，做完善課改的促進(jìn)者。并找準(zhǔn)自己在教育教學(xué)問(wèn)題上的癥結(jié)，樹立起正確的思維方法。從整體方位來(lái)解決問(wèn)題，思路決定出路。

報(bào)告后的感受頗多，我多么希望再向?qū)＜伊憔嚯x請(qǐng)教，在教育理論、科研設(shè)計(jì)、科研方法等方面給予指導(dǎo)和幫助。我堅(jiān)信，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)報(bào)告中所學(xué)到的知識(shí)，期望在未來(lái)的工作中把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)，充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)而努力奮斗。

第四篇：高金英觀后感

2010年9月，我有幸聆聽了高老師的“做一個(gè)有價(jià)值的人”教育講座。這是我第一次聽高老師的講座，聽后讓我震撼不已。在現(xiàn)場(chǎng)，很多人都像我一樣時(shí)不時(shí)對(duì)高老師的講話報(bào)以熱烈的掌聲。

報(bào)告以短片開始，《做孩子生命中的貴人》精美的畫面，恰到好處的音樂(lè)，加上高老師深情并茂的解說(shuō)，我敢說(shuō)在場(chǎng)的每一位老師沒(méi)有不被感動(dòng)的?？赐甓唐?，讓我們真正的體會(huì)到，努力的去做孩子生命中的貴人。今天的教師需要的是一股靜氣。心態(tài)決定一切。靜下心來(lái)備每一堂課、靜下心來(lái)批每一本作業(yè)、靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話、靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、靜下心來(lái)讀幾本書、靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律、靜下心來(lái)反思、靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味。真的，作為老師有時(shí)真的應(yīng)該靜下心來(lái)反思一下自己究竟有沒(méi)有靜下心來(lái)。

在高老師講座的進(jìn)行中，我發(fā)現(xiàn)這位宏志媽媽是一個(gè)能從“小故事”講出“大道理”的人。，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀！很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得課堂有點(diǎn)乏味，要打瞌睡時(shí)。高老師就會(huì)給學(xué)生們講一個(gè)笑話，在歡樂(lè)聲中高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂中。

高老師在報(bào)告中還告訴了我們做好班主任工作的訣竅是：班主任工作要有人情味。

把每一個(gè)孩子都放在心中。在生活上，我們時(shí)刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們穿毛衣毛褲、羽絨服；學(xué)習(xí)的緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；孩子遲到了，少批評(píng)，只是詢問(wèn)昨晚是不是睡得太晚了？有的孩子犯了錯(cuò)誤，和他促膝談心，尋找解決問(wèn)題的方法；不對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令；有的孩子考試沒(méi)考好，告訴他：“考而不死是為

神！”孩子生了病，幫助孩子尋醫(yī)問(wèn)藥；孩子學(xué)習(xí)上有了困難，我都會(huì)幫助他，給他耐心輔導(dǎo)??

在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)孩子的心田，你就會(huì)感到無(wú)比幸福。

雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了。牛說(shuō)：你那一點(diǎn)委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰(shuí)TMD管我叫媽了！這個(gè)故事可以用來(lái)規(guī)勸心理不平衡的學(xué)生。

高老師是一個(gè)多才多藝的人，她會(huì)變小魔術(shù)、指揮合唱、吹奏樂(lè)器。她有較強(qiáng)的交際能力，不論是國(guó)家干部，還是企業(yè)老板，只要能為學(xué)校出力的，她都會(huì)去爭(zhēng)取他們的幫助。她是一位心理學(xué)專家，把成功的心理暗示效應(yīng)運(yùn)用得精彩極致。她有一顆不老的童心，能和學(xué)生一起春游，一起歌唱。請(qǐng)問(wèn)，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學(xué)生能不佩服得五體投地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧的老師，才能擁有一批熱愛(ài)你的學(xué)生??！才能成為一名“有價(jià)值”的老師！

報(bào)告的最后，高老師送給了我們一句話：不要丟掉敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，不要丟掉創(chuàng)造精神，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！

聆聽這些專家的講座是一種享受，同時(shí)也體驗(yàn)到一種來(lái)自心靈深處的震撼與感動(dòng)！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從這些專家的講座開始，積極行動(dòng)起來(lái)，讓我們的孩子都享有陽(yáng)光，雨露，健康活潑的成長(zhǎng)起來(lái)。也讓我們沐浴在這些教育大家們的智慧光芒下，努力在從教

生涯中追求別樣的人生時(shí)，成為孩子們生命中的貴人吧！讓我們以愛(ài)和責(zé)任為諾言一起出發(fā)，一起努力，一起奮斗······

萊西七中

于云平

《做一個(gè)有價(jià)值的老師》觀后感

第五篇：魏書生教育思想報(bào)告會(huì)

魏書生教育思想報(bào)告會(huì)

著名教育改革家魏書生教育思想博大精深，內(nèi)涵豐富，其民主科學(xué)治教的理念是我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革的源頭活水。

魏老師今天的精彩演講，幽默風(fēng)趣，視野開闊，讓人耳目一新。魏老師的教育思想既是對(duì)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)教育的繼承，也是對(duì)現(xiàn)代教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展。他極力提倡教師的教要“有教無(wú)類、因教施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)”和學(xué)生的學(xué)要“學(xué)以致用、學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、持之以恒”，一看沒(méi)有什么特異之處，但經(jīng)魏老師融會(huì)貫通，巧妙運(yùn)用，就讓人品味不盡了。做教師，就是要做一個(gè)有思想的教師，并做一個(gè)有思想的大教師。魏老師高尚的情懷，博大的胸襟，他對(duì)教師職業(yè)的摯愛(ài)，他對(duì)教育的那一腔拳拳之意，他對(duì)人生常懷的那顆感恩之心，他高標(biāo)特立的人格魅力，讓我們高山仰止，景行行止。魏書生教育思想的“一小點(diǎn)（注意力體操——一松、二靜、三勻、四樂(lè)），兩大點(diǎn)（一靠民主、二靠科學(xué)”真是精粹之至，讓人受益匪淺。

一個(gè)教師要教育好學(xué)生就是要守住一顆平常心，在平凡的工作崗位中干出不平凡的業(yè)績(jī)。

人生第一要?jiǎng)?wù)是不管身處何種崗位，都要胸懷開闊，不計(jì)名利，只要一息尚存，就要奮斗不止，常懷感恩之心，在如歌的歲月中品嘗人生的幸福！教書育人，何其快哉！為人師表，何其樂(lè)哉！

魏書生指出，進(jìn)行課程改革，要堅(jiān)持“三個(gè)守住”：一是守住我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，二是守住新中國(guó)成立以來(lái)創(chuàng)造的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，三是守住自己在教育教學(xué)中創(chuàng)造出的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)點(diǎn)。斯言誠(chéng)哉！聽魏書生心得體會(huì)

《中國(guó)民辦學(xué)校制度創(chuàng)新案例》叢書征稿函件

2009-7-2 14:39:37

昨天（2009年7月1日）全校班主任在學(xué)校會(huì)議室，觀看魏書生老師題為“如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化”的VCD講座。

在魏老師幽默、詼諧、生動(dòng)的說(shuō)話藝術(shù)中，時(shí)間過(guò)得很快，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作做風(fēng)。整個(gè)過(guò)程中，會(huì)議室時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而哄堂大笑。對(duì)我來(lái)講聆聽魏老師講話的過(guò)程就是一個(gè)精神享受的過(guò)程。在這班級(jí)管理民主化主題講座中，魏先生講了四點(diǎn)：

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；

2、師生間要建立互助的關(guān)系；

3、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性；

4、決策過(guò)程要民主化。

在整個(gè)講座過(guò)程中讓我再一次深刻感受到，魏先生愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，所以他把班主任工作看作是一種享受。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中除可領(lǐng)略到魏先生的班級(jí)管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理?！坝闷匠５男膽B(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實(shí)在的事情?！?/p>

魏先生是教初中語(yǔ)文的，有老師說(shuō)這樣講座這對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大作用，對(duì)這點(diǎn)我有這樣的看法： 1978年魏先生教兩個(gè)班，一個(gè)好班，一個(gè)差班，因?yàn)橥话嗟膶W(xué)生他們的接受能力很相近，所以他提出了要為不同的學(xué)生提供不同的服務(wù)，這個(gè)對(duì)當(dāng)時(shí)他教的班來(lái)講可行，但今天的學(xué)校已經(jīng)不能分好班和差班了，同一個(gè)班里面，優(yōu)秀生與學(xué)困生存在著很大的差距，在這種情況下作為老師如何為不同的學(xué)生提供不同的服務(wù)呢？我覺(jué)得可以仿效魏先生的“人人有事干，事事有人干”的做法。

在班級(jí)民主化的管理中，魏先生提出：“普通學(xué)生做到的，班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！眰€(gè)人認(rèn)為：在小學(xué)從中年級(jí)開始就應(yīng)該把班級(jí)的事情逐步放手讓學(xué)生去管理，在實(shí)際的行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)新的管理能力。

學(xué)高為師，身正為范。喜歡巍先生這樣的一句話：“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地?！?/p>

我讀魏書生《班主任工作漫談》

白世安

魏書生大概是我國(guó)素質(zhì)教育最響當(dāng)當(dāng)?shù)囊粔K牌子，這位“半路出家”的特級(jí)教師，有太多“別人不知”和“人所都知”的東西了。“別人不知”是因他的經(jīng)歷充滿傳奇，“人所都知”是指他的教育思想已經(jīng)在教育界廣為流傳、運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)。

很早就聽說(shuō)過(guò)“魏書生”這人名字，一名普普通通的教師，何以成為一位享譽(yù)全國(guó)的名教育家？他到底有何過(guò)人之處？帶著疑惑，我翻開了他寫的名著《班主任工作漫談》。越讀，越感受到魏老師處處以學(xué)生為本的教育思想，直覺(jué)得如嚼一枚橄欖，越嚼越有味道，其中記載的事例，更是發(fā)人深省，給人啟迪。

俗話說(shuō)得好：生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過(guò)來(lái)，你哭它也哭。魏老師說(shuō)：“一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂(lè)觀”；“要笑對(duì)人生，做一名樂(lè)觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己”??

作為一個(gè)班主任，每天都要與班中幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會(huì)有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會(huì)使自己陷入苦惱之中而無(wú)法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。那么該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑。怎樣才能做到“多笑”呢？他談到了幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事；對(duì)別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長(zhǎng)處，特別要少想自己一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)等等。其實(shí)，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。當(dāng)我們以一種豁達(dá)、開闊的胸襟看待一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。因?yàn)椋?duì)人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂(lè)與生活的意義，使自己的人生過(guò)得更豐富、充實(shí)。

魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)，雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施，我敢說(shuō)，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失敗的可能性很大，因?yàn)闀r(shí)間不同，環(huán)境不同，個(gè)人魅力也不同，正如他自己在一次報(bào)告會(huì)上，面對(duì)臺(tái)下數(shù)千雙渴望的眼睛，謙虛地說(shuō)：“不要學(xué)了魏書生的六步學(xué)習(xí)法，就把自己原來(lái)的教學(xué)風(fēng)格丟棄了。要找到自己教學(xué)中的特長(zhǎng)，然后發(fā)揮自己的特長(zhǎng)?！蔽豪蠋熒朴诜此?，我也要反思一下自己的教學(xué)。找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)容易，找到自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)就難了。但是，我卻知道別人的特點(diǎn)是不能輕易地去模仿，否則，就比東施效顰還要難看。

讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)。改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。是的，做好自己先從改變自我開始，就是我讀了此書后的一個(gè)想法，也是一大收獲。

對(duì)魏書生印象最深的是他所說(shuō)的“互助”。我們往往也會(huì)在班中培養(yǎng)幾個(gè)得力的“小干部”、“小助手”，但誰(shuí)都沒(méi)人家魏先生做的地道??！在魏先生的班里，人人有事做，事事有人做。聽聽人家放出的豪言壯語(yǔ)：“千萬(wàn)不要想這個(gè)班集體是老師的，是班干部的，是幾個(gè)人的，這不對(duì)，一定要讓后進(jìn)的學(xué)生也為集體承包事務(wù)?！闭嬲龅剑鞘嵌嗝床蝗菀装?！但人家確是這樣做的，而且成效良好，這說(shuō)明啥？說(shuō)明人家的經(jīng)驗(yàn)行的通啊。學(xué)生真正感覺(jué)到自己是班集體的主人了，為班集體做事就是為自己做事啊，做起事來(lái)也就倍加盡心了。不知不覺(jué)，責(zé)任感增強(qiáng)了，能力培養(yǎng)了，生活充實(shí)了，這不是最好的教育嗎？

這些經(jīng)驗(yàn)也值得在全社會(huì)傳播借鑒啊?，F(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)手握重權(quán)，事事親力親為，不得不承認(rèn)，他們確是能人，不然這么多事怎么沒(méi)亂成一團(tuán)？（只是一拖再拖，不講效率而已）但轉(zhuǎn)念想想，如果這些事也能像魏先生那樣分給他的部下去做，俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！蔽蚁胗羞@些部下的竭盡全力，加上領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)，做得一定不比領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)攬差。這樣領(lǐng)導(dǎo)省心了，部下成長(zhǎng)了，團(tuán)體親密了，事情滿意了，該有多好??！

不止是這些，讀到魏老師一些教育感悟，不只是在教育方面，而是為人處世方面，堪稱是醒世名言。

——《多改變自己，少埋怨環(huán)境》

很多人在工作中、生活中遇到挫折、困難時(shí)都會(huì)或多或少地埋怨環(huán)境的不盡人意，而其實(shí)，這種抱怨是毫無(wú)意義的。魏書生初踏講臺(tái)時(shí)的境遇也并不盡如人愿，學(xué)校環(huán)境比較差、所帶的學(xué)生基礎(chǔ)也不扎實(shí)，他也埋怨過(guò)、灰心過(guò)、等待過(guò)，然而結(jié)果是事情更糟糕，他“用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)了一大堆無(wú)用的指責(zé)埋怨”，可謂是“人生最悲哀的事情”。后來(lái)，他體會(huì)到“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！? 的確，人的生命的價(jià)值就在于通過(guò)改變自己去適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而通過(guò)不斷的努力使社會(huì)環(huán)境朝著理想的狀態(tài)不斷改進(jìn)。

——《選擇積極的角色進(jìn)入生活》

眾所周知，每個(gè)人在生活中不同的場(chǎng)合都會(huì)扮演不同的角色。魏書生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對(duì)同一件事，我們可以扮演多種角色。”

譬如，我們面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，如果聽之任之，學(xué)生會(huì)變本加厲，教師的威信便會(huì)降低；如果一味訓(xùn)斥，便會(huì)導(dǎo)致師生之間的心里隔閡；而如果幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，會(huì)換來(lái)學(xué)生的信任與尊敬；如果能像個(gè)親友般地給予學(xué)生溫暖與理解，更是能在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)建立師生間的友好關(guān)系。

生活中，我們總是會(huì)用慣用的角色去面對(duì)問(wèn)題，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱耍沟脝?wèn)題解決產(chǎn)生了障礙，或者問(wèn)題解決得有些牽強(qiáng)。我們要學(xué)會(huì)“變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活”，這樣我們會(huì)有更多把握成功的機(jī)會(huì)。

——《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》

“人的能力強(qiáng)是工作逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的?！奔?xì)細(xì)地讀這句話，真是精辟之極。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn)、不斷提高的動(dòng)力。

總有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得工作的壓力越來(lái)越大，并沒(méi)有隨著經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)而更加駕輕就熟，有時(shí)煩躁起來(lái)也不免有點(diǎn)兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量，初出茅廬時(shí)面對(duì)的壓力來(lái)自于對(duì)工作的一無(wú)所知，陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過(guò)學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生，工作也摸到了一點(diǎn)兒門道，那么壓力來(lái)自何方呢？是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷自我更新的需要。我們的社會(huì)在不斷地發(fā)展，個(gè)體沒(méi)有發(fā)展的話就只有被社會(huì)淘汰。社會(huì)壓力、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動(dòng)力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”，成就“新我”。

“教師是人類靈魂的工程師。”已不能再表面地分析了，隨著時(shí)代的發(fā)展，觀念的跟進(jìn)，社會(huì)的熏陶，我們已經(jīng)帶有浮躁、功利心態(tài)，沒(méi)有把教育事業(yè)看作神圣的職業(yè)，身處在這個(gè)行業(yè)已是一個(gè)悲哀。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點(diǎn)夸張，但魏書生老師的“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個(gè)虔誠(chéng)的心，用無(wú)私的愛(ài)投身于教育事業(yè)，默默無(wú)聞，將工作做好。自然，我們就守住了心中的寧?kù)o，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園。每個(gè)人都是社會(huì)的細(xì)胞。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè)。我們的工作環(huán)境，有太多的不可調(diào)解的小事，有太多的私心不能寬容待之，寧?kù)o的教育家園便有了緊張的氣氛。

這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然魏書的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大。