第一篇：高金英報告聽后感

笑聲中的感悟

——聽高金英報告會有感

高金英老師是中學(xué)物理高級教師，中國科協(xié)學(xué)會管理服務(wù)中心教育專家委員會研究員。她1995年起擔任宏志班班主任，被評為北京市模范班主任，北京市先進工作者，獲得全國“三八”紅旗手，首都精神文明建設(shè)獎?wù)隆Ｋ群缶庉嫵霭媪恕稕]有音樂照樣跳舞》、《我與宏志班》、《陽光總在風(fēng)雨后》等書，被譽為“宏志媽媽”。中央電視臺東方時空欄目之《東方之子》對她進行過專訪，并受到過胡錦濤總書記的親切接見。2009年8月，我有幸參加了高金英老師《靜下心來教書潛下心來育人》的報告會，這是我第一次聆聽高金英老師的精彩講座，聽后心中震撼不已。在報告會上，我看見很多人都像我一樣多次拍手叫好。高老師以案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑，教育的智慧盡顯其中。聽著一件件用愛心、淚水堆徹的感人事跡，聽著一個個感人肺腑的真實事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。

高老師說：愛就是教育，一個優(yōu)秀班主任成功的前提就是要有“愛心”，必須學(xué)會寬容，要有完備的人格魅力，要有良好的師德。深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，細致耐心的品性，都是一個優(yōu)秀班主任老師所必須具備的。

聆聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。當學(xué)生覺得課堂有點乏味，要打瞌睡時。高老師就會說：一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝??’盲人接話“歐來歐來歐??”，兩人一起掉入溝中。在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂中。雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了！這個故事可以用來規(guī)勸心理不平

衡的學(xué)生。

一個人養(yǎng)了一只非常笨的鸚鵡，只學(xué)會了一句話就是主人常說的“誰呀”，一天一個收水費的來敲門，鸚鵡在里面說“誰呀”？小伙子回答“收水費的”。當主人下班回來后發(fā)現(xiàn)家門口躺了一個口吐白沫的年輕人，感到很吃驚，就說“這是誰呀”？鸚鵡答到“收水費的”。這個故事來告戒那些不愛動腦子的學(xué)生。

高金英老師常在細節(jié)中授人以德。經(jīng)常拿小事開刀，再套用一些道德文章以小比大。她利用“咸菜**”對學(xué)生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。借“羽絨服**”教育學(xué)生如何處理個人與集體關(guān)系、受助與相助關(guān)系、利己與利他關(guān)系。高金英老師就是這樣利用每一件事情都在滲透“宏志精神”。

高老師的報告給我的感觸太多，無從一一述說。作為一個新時期的德育工作者，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面臨挑戰(zhàn)？如何能夠真正的勝任新時期的德育工作？這就要求我們每一位老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。正象高老師所說的“讀書與交高人是人生的兩大要事”。

最后，讓我們共同記住高老師總結(jié)的做人做事的核心標準：敬業(yè)、忠誠、有良好的人際關(guān)系、有團隊意識、注意細節(jié)、提高工作效率、不找任何借口、有較強的執(zhí)行能力、主動自發(fā)的工作、維護單位的形象、給學(xué)校提出合理化建議、與學(xué)校同甘苦共命運。

與大家共勉。

第二篇：高金英報告感受

做學(xué)生生命中的貴人——聽高金英報告會有感

向陽學(xué)校胡桂杰

“做學(xué)生生命中的貴人”。這是我在聆聽全國中小學(xué)生優(yōu)秀班主任高金英老師報告會上感受最深的一句話。“當遇到生命中的貴人時，要記住好好感激。因為他（她）是你生命中的轉(zhuǎn)折點”。這兩天，這句話始終縈繞在我耳邊，我也一直在思索，學(xué)會感激我們生命中的貴人不難，難的是如何讓自己成為學(xué)生生命中的貴人，實現(xiàn)學(xué)生人生道路上的又一次重大轉(zhuǎn)折？

高金英老師以“靜下心來教書，潛下心來育人”為題，用幽默樸實的語言，講述了工作中的點點滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。會場里笑聲不斷，聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。讓我們真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到了“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。，聽眾熱淚盈眶，拍手叫好的法寶。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于高老師運用雞和牛發(fā)牢騷的故事來引導(dǎo)孩子 ——雞和牛發(fā) 善于引用各種幽默的小故事，是高老師談話的藝術(shù)魅力所在，也是征服在場六百多聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不

覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。當孩子們在心理不平衡，發(fā)牢騷的時候牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰管我叫媽了！這樣的幽默故事不僅能使學(xué)生感到輕松，產(chǎn)生興奮，而且還促進學(xué)習(xí)。又如一堂課，教師從頭至尾站在講臺上，干巴巴的講授抽象難懂的理論知識，那么，一些學(xué)生就會漸漸注意力不集中，甚至聽不懂就會開小差或心煩，搞小動作。高老師又會拿出她的又一高招——變魔術(shù)來吸引孩子，這樣每一節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧，愉悅的氣氛，真正意義上讓每一位學(xué)生在愉快，輕松中學(xué)習(xí)。

作為班主任，班級管理的工作要基于我們的責任心和愛心，有了責任心，就會用心地去做事。聆聽高金英老師的講座讓我體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的一屆學(xué)生，新的一年，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學(xué)生都能學(xué)有個性，學(xué)有特色，學(xué)有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人！

第三篇：高金英觀后感

2010年9月，我有幸聆聽了高老師的“做一個有價值的人”教育講座。這是我第一次聽高老師的講座，聽后讓我震撼不已。在現(xiàn)場，很多人都像我一樣時不時對高老師的講話報以熱烈的掌聲。

報告以短片開始，《做孩子生命中的貴人》精美的畫面，恰到好處的音樂，加上高老師深情并茂的解說，我敢說在場的每一位老師沒有不被感動的?？赐甓唐?，讓我們真正的體會到，努力的去做孩子生命中的貴人。今天的教師需要的是一股靜氣。心態(tài)決定一切。靜下心來備每一堂課、靜下心來批每一本作業(yè)、靜下心來與每個孩子對話、靜下心來研究學(xué)問、靜下心來讀幾本書、靜下心來總結(jié)規(guī)律、靜下心來反思、靜下心來細細的品味。真的，作為老師有時真的應(yīng)該靜下心來反思一下自己究竟有沒有靜下心來。

在高老師講座的進行中，我發(fā)現(xiàn)這位宏志媽媽是一個能從“小故事”講出“大道理”的人。，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。當學(xué)生覺得課堂有點乏味，要打瞌睡時。高老師就會給學(xué)生們講一個笑話，在歡樂聲中高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂中。

高老師在報告中還告訴了我們做好班主任工作的訣竅是：班主任工作要有人情味。

把每一個孩子都放在心中。在生活上，我們時刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們穿毛衣毛褲、羽絨服；學(xué)習(xí)的緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；孩子遲到了，少批評，只是詢問昨晚是不是睡得太晚了？有的孩子犯了錯誤，和他促膝談心，尋找解決問題的方法；不對孩子發(fā)號施令；有的孩子考試沒考好，告訴他：“考而不死是為

神！”孩子生了病，幫助孩子尋醫(yī)問藥；孩子學(xué)習(xí)上有了困難，我都會幫助他，給他耐心輔導(dǎo)??

在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個孩子的心田，你就會感到無比幸福。

雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了！這個故事可以用來規(guī)勸心理不平衡的學(xué)生。

高老師是一個多才多藝的人，她會變小魔術(shù)、指揮合唱、吹奏樂器。她有較強的交際能力，不論是國家干部，還是企業(yè)老板，只要能為學(xué)校出力的，她都會去爭取他們的幫助。她是一位心理學(xué)專家，把成功的心理暗示效應(yīng)運用得精彩極致。她有一顆不老的童心，能和學(xué)生一起春游，一起歌唱。請問，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學(xué)生能不佩服得五體投地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧的老師，才能擁有一批熱愛你的學(xué)生?。〔拍艹蔀橐幻坝袃r值”的老師！

報告的最后，高老師送給了我們一句話：不要丟掉敬業(yè)、奉獻精神，不要丟掉創(chuàng)造精神，走自己的路，讓別人說去吧！

聆聽這些專家的講座是一種享受，同時也體驗到一種來自心靈深處的震撼與感動！新的世紀，新的挑戰(zhàn)，讓我們從這些專家的講座開始，積極行動起來，讓我們的孩子都享有陽光，雨露，健康活潑的成長起來。也讓我們沐浴在這些教育大家們的智慧光芒下，努力在從教

生涯中追求別樣的人生時，成為孩子們生命中的貴人吧！讓我們以愛和責任為諾言一起出發(fā)，一起努力，一起奮斗······

萊西七中

于云平

《做一個有價值的老師》觀后感

第四篇：聽高金英報告心得體會

2009年11月6日至8日在鄭州九中我們聽了高金英老師的報告。高老師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報告談?wù)勛约旱膸c反思與體會。

一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？

現(xiàn)在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全區(qū)千八百名教師的眼球，那時那會，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結(jié)束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認可嗎？

現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會有學(xué)生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？

……

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢必潛心修學(xué)、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

二、我的班級管理，是否也是富有價值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質(zhì)問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！

老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時，學(xué)生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養(yǎng)出來的豈不是一群白眼狼？

說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。如今我當班主任已有七年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！

記得，我剛畢業(yè)那年，校長曾對我說：“做老師，一定要做班主任！”二十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠的榜樣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學(xué)生生命中的貴人。

三、我的從師生涯，是否也是滿載幸福感？

聽高老師做了一天的報告，臺上，她提到學(xué)生們時的神采飛揚；講起學(xué)生們的小故事時的津津樂道；說起如何與學(xué)生們一起拼搏時的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。

看到臺上的高老師，我不禁在心里問自己：我是一名幸福的教育者嗎？

在物質(zhì)生活水平日益提高的今天，人們住上漂亮的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問：我幸福嗎？

現(xiàn)在有一種說法，說21世紀評價各個國家人民生活得好與不好，已經(jīng)不是過去簡簡單單GNp（國民生產(chǎn)總值）一個標準，還要看GNH，就是國民幸福指數(shù)。我們國家在上個世紀80年代末曾經(jīng)參加過一次國際調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，當時我們國民的幸福指數(shù)只有64%左右。一九九一年再次參加調(diào)查，這個幸福指數(shù)提升了，到了73%。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和很多改革措施的實施。但等到一九九六再參加調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)這個指數(shù)下跌到了68%。不知，今天如果我們再來參加調(diào)查，我們的幸福指數(shù)會變?yōu)槎嗌倌兀?/p>

對于幸福，我一直認為幸福只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。

說真的，不知道從何時起自己的感情變得十分豐富，總是很容易就被感動。每逢過年過節(jié)，收到學(xué)生們發(fā)來的一條條短信、收到他們寄來的一張張賀卡時，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建設(shè)和諧社會，創(chuàng)建和諧校園，而我也可以自信地說：“我們的班級是和諧的團隊，因為我們的老師和孩子們之間是和諧，因為我們和72個家庭是和諧的。”我們每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工作者，我們比任何人更多一份幸運，那就是我們可以感恩學(xué)生，因為是他們讓我們變得快樂，是他們讓我們永遠生活在純真年代；我們可以感恩那么多的家庭，因為每一個家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔細想想，這是何等的財富！從高老師的報告中，所領(lǐng)會的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力，將永遠激勵著我。

在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。

作者：三實小 魏秋霞

看高金英老師的用心做事

感悟一：用心儲備，得心應(yīng)手

第五篇：高金英老師報告感想Word 文檔

聽高金英老師報告有感

張先鋒

2010年7月，我有幸聆聽了蓮湖區(qū)教育局舉辦的名師報告會。高金英老師以案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑，教育的智慧盡顯其中。聽著一件件用愛心、淚水堆徹的感人事跡，聽著一個個感人肺腑的真實事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。她的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與高老師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報告，談?wù)勛约旱膸c反思與體會。

我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？

現(xiàn)在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用?小故事?引導(dǎo)學(xué)生理解?大道理?。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。當學(xué)生覺得課堂有點乏味，要打瞌睡時。高老師就會說：一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話?歐來歐來歐……?，兩人一起掉入溝中。在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂中。

聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認可嗎？

現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會有學(xué)生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢必潛心修學(xué)、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

我的班級管理，是否也是富有價值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。同時也讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質(zhì)問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！高老師她不是普通班的班主任，她在教人、育人方面是我們的楷模，在奉獻愛心方面也更是我們的榜樣：她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們，她對這些學(xué)生傾注了全部的愛。如今，我當班主任已有八年了，我也深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？ 聽了高老師的報告，我覺得在班主任方面我與高老師相差太遠?？纯锤呃蠋熕鶐У拿恳粋€孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心過、流淚過，那么上天是仁慈的，因為讓這群孩子們認識了高老師，是他們今生最大的幸運！在今后的班主任工作中，我將高老師作為永遠的榜樣。

聽完高老師的報告，已有數(shù)日。從高老師的報告中，所領(lǐng)會的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力，將永遠激勵著我。

在未來的工作中，我定會以百倍的信心，努力工作，銳意進取，用智慧、信心、希望點燃我的理想之路！