第一篇：室外寫生在美術(shù)中的應(yīng)用

室外寫生在美術(shù)中的應(yīng)用

室外寫生課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但很少有老師在美術(shù)教學(xué)中開展這一課題，其原因是多方面的：

一、主觀原因存在于教師的思想問題，一些老師認(rèn)為室外寫生比較辛苦 學(xué)生又難以管理；

二、客觀原因是很多學(xué)校范圍很窄小，要是到校外以要考慮學(xué)生的安全問題，何況室外寫生又要要求學(xué)生準(zhǔn)備好應(yīng)有的畫具，在這一方面，很多學(xué)生都很難做到這一點(diǎn)，所以很多老師干脆放棄了這一課題。

室外寫生課雖然難以開展，但我認(rèn)為室外寫生課是美術(shù)教學(xué)中必不少的課題，如果能夠開展得好的話，對美術(shù)教學(xué)有著重要的堆進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在三方面。

一、室外寫生課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于大多數(shù)的課程學(xué)生必須在教室里面進(jìn)行，學(xué)生在教室里面坐的時(shí)間長了以后，很多學(xué)生都希望能多一些安排室外的活動(dòng)，美術(shù)課就一回室外寫生的氛圍，親自體驗(yàn)與大自然的接觸。例如，他們?nèi)齻€(gè)一組、五個(gè)一群、不像在課室那種嚴(yán)肅氣氛而是自由表達(dá)，描繪對大自然的熱愛。有了這樣的美術(shù)課學(xué)生就會(huì)對美術(shù)課有新的認(rèn)識和看法，美術(shù)課再也不只是畫畫幾個(gè)蘋果，臨摹幾個(gè)人物了，而是與自然生活融合在一起的融合在一起的綜合課程。

二、室外寫生課可以彌補(bǔ)書本單一或沒有的知識

書本是向?qū)W生傳授知識最好途徑之一，但有時(shí)也會(huì)學(xué)得書本知識是一種單一知識，缺乏體驗(yàn)，所以必須有實(shí)踐去親自體驗(yàn)和感受。室外寫生課可以彌補(bǔ)美術(shù)課中書本單一或沒有的知識。例如，書本上的樓房和樹木都是藝術(shù)家經(jīng)過加工，概括后的作品。如果每次都是讓學(xué)生看著書本或臨摹書本的畫，那么學(xué)生的思維將會(huì)受到限。室外寫生課讓學(xué)生看到自然界原本特征，那么高大的樓房；那么茂盛的樹木、那么精彩的生活……由于小學(xué)生對直觀事物極感興趣，對表達(dá)的欲望也特別強(qiáng)烈，只要教師的積極引導(dǎo)，他們很快就會(huì)把注意力投入到學(xué)習(xí)中來，盡情的，把自己所要表達(dá)的事物無拘無束的表現(xiàn)出來，這正是室外寫生課所具有的魅力。

三、室外寫生課可以為今后的創(chuàng)作提供很好的素材

要想創(chuàng)傷一件的作品，必須有足夠素材作保證。室外寫生可以為今后的創(chuàng)作提供很好的素材。小學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，沒有拍攝工具，室外寫生是他們搜集素材最 動(dòng)物好的方法。例如，在室外寫生時(shí)，把描繪到的藍(lán)天，房子、樹木、人物、動(dòng)物……進(jìn)行歸納整理，待以后創(chuàng)作時(shí)就是他們很好的素材。

總之，室外寫生課是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題，教師積極的組織開展這一課題，對促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：論寫生在美術(shù)教學(xué)中的重要性

論寫生在美術(shù)教學(xué)中的重要性

摘要：美術(shù)教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，已經(jīng)受到越來越多的家長與教師的重視，其可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生的眼界更加開闊。寫生練習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的作用非常重要，運(yùn)用寫生讓學(xué)生奠定美術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從寫生中獲得更加專業(yè)的美術(shù)知識與技巧。本文立足于此，探討了寫生在美術(shù)教學(xué)中的重要意義，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐闡述了其在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，期望可以引起學(xué)校及教師的高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：寫生；美術(shù)教學(xué)；專業(yè)基本功

前言：隨著教育的發(fā)展，中學(xué)教育更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的興趣教學(xué)，因此，中學(xué)階段美術(shù)課程受到的重視程度也越來越高。美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生眼界的同時(shí)豐富學(xué)生的課余生活。而做好美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)便是寫生，甚至可以說，寫生是美術(shù)教學(xué)中必不可少的課題。教師運(yùn)用寫生提高學(xué)生的臨摹水平，通過寫生提高學(xué)生的觀察能力，通過寫生讓學(xué)生掌握美術(shù)中色彩的運(yùn)用。因此，美術(shù)教學(xué)只有做好寫生活動(dòng)，才能真正提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、寫生在美術(shù)教學(xué)中的重要意義

寫生為美術(shù)創(chuàng)作注入了鮮活的動(dòng)力，其讓美術(shù)創(chuàng)作不單單是紙面上筆尖的描繪，而是加入了人的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了美術(shù)作品創(chuàng)作人的思維、器官等各個(gè)方面對作品的參與性。寫生在美術(shù)教學(xué)中具有非常重要的意義，只有做好美術(shù)寫生，才能真正學(xué)習(xí)美術(shù)的精髓。

1.有利于意境的創(chuàng)作

美術(shù)的創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)作人的靈感迸發(fā)，需要?jiǎng)?chuàng)作人的情感投入，而寫生正好能夠滿足這些要求，為創(chuàng)作者提供豐富的意境。美術(shù)教學(xué)中融入寫生，能夠讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生在生活中細(xì)心觀察、用心體驗(yàn)、手寫心記，撲捉最美的瞬間。比如，筆者在一次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生的時(shí)候，恰好趕上落日余暉，學(xué)生們被夕陽的美景深深迷住，將之描繪的急切之情奔涌而出，提筆進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候感受到了夕陽西下的意境，既有“只是近黃昏”的遺憾，又有“夕陽無限好”的贊嘆，創(chuàng)作的美術(shù)作品融入了學(xué)生情感，所創(chuàng)作的作品也極富意境。

2.有利于形象的創(chuàng)作

寫生的重要內(nèi)容，便是在生活中抓取最為生動(dòng)、典型的形象，學(xué)生要對寫生的物、景進(jìn)行深入觀察、進(jìn)行概括提煉，如果從中能夠發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的美，則能夠創(chuàng)造更加真實(shí)、豐滿，并且充滿個(gè)人真情實(shí)感的形象。比如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鳥類觀察寫生的活動(dòng)中，有的學(xué)生觀察非常細(xì)致，其觀察到喜鵲在側(cè)面飛翔的時(shí)候尾巴尖的位置有些許藍(lán)色閃現(xiàn)，于是在美術(shù)作品中，用寶光藍(lán)與深藍(lán)進(jìn)行交互繪制，立刻讓喜鵲變得栩栩如生，該生的作品相比較其他學(xué)生的作品，也更加引人注目，喜鵲的尾尖成為作品的一大亮點(diǎn)，學(xué)生對于喜鵲的喜愛之情在作品中表現(xiàn)的淋漓極致。

3.有利于構(gòu)圖的創(chuàng)作

構(gòu)圖是美術(shù)作品是否成功的另一個(gè)關(guān)鍵因素，構(gòu)圖經(jīng)驗(yàn)也可以從生活中直接獲得，也同樣可以從寫生的過程中獲得感悟，掌握相應(yīng)的技巧。無論是形面組合，還是骨架結(jié)構(gòu)，層次布列，我們只要到生活中認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，就會(huì)感到生活中充滿著美麗的畫面。比如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生的過程中，常常帶領(lǐng)學(xué)生步入山水之間進(jìn)行創(chuàng)作，大自然對于山水的天然“劃分”讓其美感渲染進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，學(xué)生們置身其中通過自己的畫筆對山水進(jìn)行描繪，通過創(chuàng)作需要對大自然的構(gòu)圖進(jìn)行剪裁取舍，有的學(xué)生創(chuàng)作的作品使山水不落全相，四面出紙充分利用紙邊的作用，物出畫外，以小觀大，借畫外之景把觀者引入更廣闊的境界和更豐富的想象。

二、寫生對高中生美術(shù)教學(xué)的重要作用

寫生對于高中生美術(shù)教學(xué)來說具有非常重要的作用，其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、腦綜合能力的提高，也讓學(xué)生通過寫生認(rèn)識美，通過在大自然中進(jìn)行寫生感受美，通過手中的畫筆表現(xiàn)美，通過情感的融入評價(jià)美。寫生讓學(xué)生對美術(shù)的興趣越來越濃厚，也讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，提高了其人文素養(yǎng)。

1.提高學(xué)生觀察能力和審美情操

高中美術(shù)學(xué)習(xí)中融入寫生教學(xué)，能夠讓學(xué)生的觀察能力得以提高，學(xué)生的審美情操得到陶冶。寫生為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供了鍛煉機(jī)會(huì)，使視覺代替直覺，而不是憑主觀想象來畫畫。觀察單個(gè)物體、一組靜物、一個(gè)模特、一個(gè)場景等外形、特征、動(dòng)態(tài)、視覺、感受等等。比如，筆者在教學(xué)過程中，曾帶領(lǐng)學(xué)生在校

外進(jìn)行寫生，此次寫生，筆者并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大場景的描繪，而是觀察幾只貓，通過對貓的觀察進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。學(xué)生們對貓進(jìn)行了細(xì)致觀察，貓?jiān)诟惺艿轿ｋU(xiǎn)時(shí)候的躬身警覺，在享受美食時(shí)候偷偷地將美食叼到一個(gè)隱蔽地方盡情享受的陶醉，在祈求時(shí)候的獻(xiàn)媚與摩挲，都盡收在學(xué)生的眼底，學(xué)生們在對貓做了細(xì)膩的觀察之后創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀作品，有的學(xué)生創(chuàng)作了《貓性》，作品描繪了貓立于門前，警覺而刁鉆，貓身沒有過過的色彩描繪，表現(xiàn)了貓的獨(dú)立與冷艷；有的學(xué)生創(chuàng)作了《歡》，描繪的是貓捉到一只小蟲子，在地上不停地把玩，所運(yùn)用的色彩則更加豐富，整幅作品更加富有情趣。學(xué)生們對事物觀察的角度不同，所感受到的事物也不盡相同，因此，在進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候也并不相同。但是，無論何種角度，學(xué)生只有細(xì)心觀察，認(rèn)真揣摩，根據(jù)實(shí)景邊看邊畫才能將事物畫的惟妙惟肖。寫生同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候更加專注，培養(yǎng)了其選擇與判斷能力，豐富了聯(lián)想與想象力。

2.為學(xué)生創(chuàng)作提供很好的素材

寫生為學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作提供了充分的素材，而足夠的素材正是創(chuàng)作作品的保障。學(xué)生通過寫生能夠獲得第一首材料，此材料不需要耗費(fèi)過多的經(jīng)濟(jì)成本，不需要過多的拍攝道具，只需要學(xué)生一雙具有觀察能力、審美能力的眼睛，就可以讓美麗的景、物躍然紙上，就可以將美進(jìn)行表達(dá)和傳遞。筆者在讓學(xué)生進(jìn)行室外寫生的時(shí)候，常常不會(huì)固定學(xué)生所要進(jìn)行的寫生對象，學(xué)生可以在戶外針對自己喜歡的景物進(jìn)行寫生，給予學(xué)生更多的寫生空間。學(xué)生通過在戶外進(jìn)行自由寫生，所創(chuàng)作的作品也更加充滿自由度，獲得了更好的創(chuàng)作素材。比如，有的學(xué)生在寫生過程中重點(diǎn)描繪了藍(lán)天、白云、樹木，并通過寫生掌握了美術(shù)繪畫的構(gòu)圖形式，這樣學(xué)生在以后進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候，便能夠更好的掌握背景的描繪，獲得了很好的作品素材；有的學(xué)生寫生過程中對花、鳥、魚、蟲進(jìn)行寫生練習(xí)，這樣，在其以后進(jìn)行動(dòng)植物創(chuàng)作的時(shí)候，則可以在自己曾經(jīng)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的創(chuàng)作，這些寫生練習(xí)為其以后更好的進(jìn)步提供了基礎(chǔ)。學(xué)生在寫生過程中要把研究生活，消化傳統(tǒng)，醞釀創(chuàng)作三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，這樣才能讓寫生成為其美術(shù)學(xué)習(xí)的積淀，才能讓寫生成為一件事半功倍的學(xué)習(xí)過程。

3.有利于學(xué)生發(fā)展思維力、想象力和動(dòng)手能力

寫生練習(xí)不僅僅能夠讓學(xué)生通過實(shí)景進(jìn)行臨摹，其同樣可以對學(xué)生的想象力

進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力均得到提升與發(fā)展。學(xué)生通過書本進(jìn)行臨摹，所看到的景物或者動(dòng)植物都是平面的、二維的，其思維均會(huì)受到紙面的限制，而讓學(xué)生走出教室，走入大自然，讓學(xué)生的思維從教室的局限性中擴(kuò)散開來，發(fā)散學(xué)生的思維能力。筆者在美術(shù)教學(xué)中，便并不總讓學(xué)生局限在教室的狹小空間內(nèi)，而是帶領(lǐng)學(xué)生到城市或者郊區(qū)等各個(gè)地方進(jìn)行寫生，學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下，看到了茂密的樹木，看到了湍急的溪流，看到了巍峨的高山，感受到了大自然的魅力。同時(shí)，筆者也會(huì)讓學(xué)生從多方面感受社會(huì)，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識社會(huì)，比如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀察了建筑工地工人的勞動(dòng)場景，觀察了沿街乞討人的生活狀況，烈日炎炎下還讓學(xué)生對清潔工的工作狀態(tài)予以感受，學(xué)生們通過對直觀事物的感受和了解，對事物引起了極大的興趣，內(nèi)心涌出更多的情感，表達(dá)的欲望也更加強(qiáng)烈。教師在進(jìn)行寫生教學(xué)的時(shí)候，要成為學(xué)生寫生練習(xí)的積極領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注力，啟發(fā)學(xué)生的表達(dá)力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的畫筆大膽地進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，也是寫生的魅力，更是進(jìn)行繪畫作品的目的。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寫生讓學(xué)生將更多的時(shí)間放在了教室之外，在教室枯燥坐著繪畫的時(shí)間變少；寫生讓學(xué)生活潑的天性得以釋放，讓學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間增多，讓美術(shù)教學(xué)的形式更加多樣化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致更加濃厚。筆者在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，會(huì)列出幾個(gè)題目讓學(xué)生選擇，而后讓學(xué)生自行組成小組進(jìn)行所選擇的題目的寫生練習(xí)，并且要求每個(gè)小組的學(xué)生可以創(chuàng)作多幅寫生作品，也可以多人合作進(jìn)行一幅寫生作品的完成，所有寫生形式完全交給學(xué)生進(jìn)行把控，給學(xué)生充分的自由創(chuàng)作空間。學(xué)生組成小組之后，交流的機(jī)會(huì)更多，氣氛不像課堂那樣嚴(yán)肅，更加活潑自在，在進(jìn)行寫生的時(shí)候相互之間可以進(jìn)行交流和及時(shí)的溝通，由此而引發(fā)的美術(shù)創(chuàng)作熱情也更加高漲。學(xué)生進(jìn)行寫生的范圍也更加寬泛，美術(shù)課再也不只是畫畫幾個(gè)蘋果，臨摹幾個(gè)人物，而是成為了與自然生活融合在一起的綜合課程。寫生讓學(xué)生的思維更加活躍，更加具有自由精神，獲得了充分的想象空間和表現(xiàn)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的思維活躍性，繪畫創(chuàng)造力，讓學(xué)生在寫生過程中接受美的熏陶。

總結(jié)：

寫生已經(jīng)不僅僅是美術(shù)教學(xué)工作的補(bǔ)充，其已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生通過寫生得到了身心的鍛煉，提高了作畫的興趣，為其以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要對寫生引起高度重視，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多進(jìn)行寫生活動(dòng)，通過寫生活動(dòng)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

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第三篇：如何輔導(dǎo)學(xué)生在閱讀中仿寫

如何輔導(dǎo)學(xué)生在閱讀中仿寫

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀的過程是“吸收”的過程；寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學(xué)生理解感悟文章的過程；寫作的過程是表達(dá)自己思想感情的過程，同時(shí)也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程。閱讀，是別人寫好的文章我們?nèi)プx；寫作，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對學(xué)生的寫作有較大的促進(jìn)作用；反過來，寫作又可以幫助學(xué)生更好地閱讀。課文是學(xué)生寫作的最好范例，一個(gè)完整的閱讀教學(xué)過程，一定要讀寫結(jié)合，相得益彰。

一、感染——未成曲調(diào)先有情

編者為我們精心設(shè)計(jì)了一篇篇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣的課文。教師要充分挖掘文章的美，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力，使他們受到熏陶和感染，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章竟如此吸引人、打動(dòng)人，故而產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)和興趣。

如《西湖》這課以清新、流暢的語言描繪了西湖秀麗的景色，那如詩如畫，宛若仙境一般的美景深深吸引大家。西湖的魅力不正來源于作者筆下的優(yōu)美文字嗎？我們是否也能寫出如此優(yōu)美的文章呢？我想，在他們對優(yōu)美詞句深刻體會(huì)和產(chǎn)生美感享受的一剎那，一定有人會(huì)怦然心動(dòng)、躍躍欲試，寫作沖動(dòng)和熱情會(huì)油然而生吧！

二、積累——為有源頭活水來

有人說：閱讀是吸收，習(xí)作是釋放；閱讀是根，習(xí)作是果實(shí)。是啊，課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言的“主戰(zhàn)場”，每一篇課文中總有新詞新語出現(xiàn)，句式也不盡相同。我們在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識課文中語言表達(dá)的規(guī)律、知識、感情，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段記在讀書筆記上，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語句式、精彩片段，成為自己語言倉庫中的積累。例如：學(xué)生在寫《晚霞》時(shí)，我班的學(xué)生就能靈活運(yùn)用文中的好詞好句到寫作中，“這些霞光在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在天邊抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！彼褪菍ⅰ侗贝蠡牡那锾臁分忻鑼懥髟频钠谓?jīng)過修飾用上去的。可見，詞句是文章的磚瓦，長期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫文章就下筆有神了。

三、訓(xùn)練——百花齊放才是春

閱讀教學(xué)中會(huì)有很多好的練筆機(jī)會(huì)，我們在教學(xué)課文時(shí)一定要抓住契機(jī)，指導(dǎo)作文，讓學(xué)生想寫，會(huì)寫。

1.從仿寫入手，實(shí)現(xiàn)表達(dá)方式的遷移

描紅是學(xué)習(xí)書法的捷徑之一，臨摹是學(xué)習(xí)繪畫的捷徑之一，那仿寫就是學(xué)習(xí)寫作的捷徑之一。因此從仿寫入手，可以幫助學(xué)生掌握必要的寫作方法。如《荷花》一文中介紹了荷花各種各樣的婀娜姿態(tài)。在學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生也著手來寫一種自己喜歡的花卉。在學(xué)習(xí)了《石榴》后，又讓學(xué)生從水果的形狀、顏色、滋味等幾方面來向大家介紹一種水果。課堂上潛移默化的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，入微地觀察，使他們所描述的語句生動(dòng)，形象了起來，收到了意想不到的效果。

2.從省略號入手

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)有思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，閱讀教學(xué)中我們常會(huì)遇上耐人尋味的某一件事或某一個(gè)情節(jié)，它們會(huì)激起學(xué)生的表達(dá)欲望，喚起他們的想象。如《第一次抱母親》一文最后這樣寫到“可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??”《雪兒》的課文中有“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云??”雖然課文省略了人物心理、故事情節(jié)的進(jìn)一步描寫、陳述，但這一空白卻恰好給了孩子們推測或想象的空間。

3.從故事的結(jié)局入手

依據(jù)原文，進(jìn)行創(chuàng)造性地續(xù)寫，對于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。例如《蝸牛的獎(jiǎng)杯》主要講蝸牛由于驕傲，從原先的飛行冠軍到現(xiàn)在只會(huì)爬行的過程。教師可啟發(fā)：蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？你如果是蝸牛你會(huì)怎么想怎么做？學(xué)生受到啟發(fā)后馳騁想象，她們會(huì)滔滔不絕。這不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還教育學(xué)生“驕必?cái)　薄?/p>

4.從思想內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識與情感的統(tǒng)一

語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。我們?nèi)魪慕滩牡乃枷雰?nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，圍繞一個(gè)認(rèn)識點(diǎn)或一個(gè)情感點(diǎn)發(fā)散開去，寫出自己的真實(shí)感受，同樣能達(dá)到讀寫的有機(jī)融合。

如在教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，就有很多同學(xué)為瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程而震驚、痛心、反思，于是我在教學(xué)課文時(shí)增補(bǔ)了多個(gè)寫作點(diǎn)，讓他們想象現(xiàn)在瀑布的樣子，想象游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感慨，想象菲格雷特總統(tǒng)的演講詞等，學(xué)生受到啟發(fā)后馳騁想象，寫的內(nèi)容情真意切，對文章的中心也理解得更為深刻。

四、指導(dǎo)——巧把金針度與人

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫作方法。在作文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去。所以，我們要抓住課文閱讀這個(gè)契機(jī)，把寫作方法和技巧的指導(dǎo)滲透其中。

1．仿修辭手法

一篇文章要寫得生動(dòng)形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時(shí)，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫得更美。如《西湖》這篇優(yōu)美的散文中有很

多打比方的句子，要引導(dǎo)學(xué)生用“猶如”、“仿佛”、“宛如”“像”說話，讓他們明白了什么是比喻句，用比喻句有什么好處和怎樣打比方。

2．仿結(jié)構(gòu)

（1）連續(xù)結(jié)構(gòu)段指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到?！赌倪隔[?！?、《第八次》等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，在學(xué)生理解課文的情況下，可安排仿寫訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》、《大掃除》、《升旗》為題寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。

(2)并列結(jié)構(gòu)段是指一段話將事物分成幾個(gè)方面來寫?！侗贝蠡牡那锾臁范?、三、四自然段之間就是這種構(gòu)段方式，它從三個(gè)不同方面寫了北大荒秋天的美景。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段?？芍笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識。

(3)總分結(jié)構(gòu)是由總述和分述兩層構(gòu)成?！侗贝蠡牡那锾臁访鑼懺皶r(shí)采用了這種總分結(jié)構(gòu)，先總寫出原野的特點(diǎn)是熱鬧非凡，然后從大豆、高粱、榛樹幾個(gè)方面來具體寫出這里的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。例：①我家養(yǎng)了一只可愛的小花貓。②課間十分鐘真是熱鬧非凡。

3.仿詳略

在閱讀教學(xué)中，通過抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道寫文章要有詳有略，有主有次。重點(diǎn)的，突出主題的部分要詳細(xì)寫，其余部分略寫。如在學(xué)習(xí)《第八次》時(shí)，文中有段描寫蜘蛛七次織網(wǎng)的話，前兩次描寫較為具體，后面幾次用“就這樣??一連??都”的好句式一筆帶過，這就叫有詳有略。教師趁機(jī)告訴學(xué)生，如果要敘述相同內(nèi)容時(shí)，可詳細(xì)描寫一到兩次，其余可用這個(gè)句式概括介紹，然后讓學(xué)生圍繞“投籃”、“學(xué)騎車”等與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事件進(jìn)行仿寫。

除此之外，仿立意，仿選材，仿順序??都是閱讀教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的寫作方法。

五、拓展——百花齊放春滿園

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀提出了量的要求，為的是讓學(xué)生多讀，多感受生活。但多讀還不行，還應(yīng)多寫，這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課外讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生捕捉到更多信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛生活。我采用“一日一練”的方法，讓學(xué)生在摘錄的內(nèi)容后面，結(jié)合自己的生活實(shí)際，對摘錄的內(nèi)容

進(jìn)行寫話練習(xí)。寫話的內(nèi)容很廣泛：可以點(diǎn)評，可以談理解，談感悟，也可以進(jìn)行應(yīng)用方面的寫作，如遣詞造句，仿寫段落，寫寫讀后感等。

這樣的摘錄筆記，既是讀的記錄，也是寫的成果，更是發(fā)展思維、開發(fā)智力的需要，同時(shí)也達(dá)到了讀寫有機(jī)結(jié)合的目的。古人把閱讀比作根，把寫文比作葉，根深才能葉茂。這一形象比喻說明讀書是學(xué)生汲取寫作知識的重要來源之一。

總之，多讀多寫，讀寫結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合才是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本出路，只有多讀胸中才會(huì)有本，只有勤寫筆下才能生花。

“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷?！边@句話形象地寫出了閱讀和寫作間的緊密關(guān)系。寫作能力的提高，靠的是學(xué)生的積累，也靠平時(shí)的有效訓(xùn)練，如果能在平時(shí)閱讀教學(xué)中“舉杯邀明月”，有意識地融入多種寫作訓(xùn)練，日積月累，厚積薄發(fā)，相信學(xué)生的寫作能力會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

第四篇：如何讓學(xué)生在初中美術(shù)欣賞課中陶冶情操

如何讓學(xué)生在初中美術(shù)欣賞課中陶冶情操

摘要：美術(shù)欣賞課是美育的一個(gè)重要途徑，也是初中美術(shù)教育的重要組成部分，其主要內(nèi)容是教師引導(dǎo)學(xué)生感受、分析、評論鑒賞美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、思想價(jià)值等，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力得到發(fā)展和提高。它有助于學(xué)生拓寬視野，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的學(xué)生有著非常重要的作用。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用多種方法提高欣賞課的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞課；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-052-1

初中美術(shù)七、八、九年級第一單元都是欣賞評述課，學(xué)生對欣賞課毫無興趣，聽課感到枯燥無味，老師講過后印象很淺，美術(shù)欣賞起不到很好的審美教育，不能很好地陶冶學(xué)生的情操，更不能很好地去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。那么，怎樣通過有效的方法教會(huì)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，進(jìn)而使學(xué)生開闊視野、陶冶情操。

一、美術(shù)欣賞課的課程目標(biāo)要明確

1.通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家及人類對生命活力的向往、熱愛，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識。

2.通過欣賞能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)，了解不同美術(shù)作品的審美文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并能進(jìn)行判斷、交流與評價(jià)。

3.通過欣賞，感受不同時(shí)代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術(shù)作品，認(rèn)識評述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同與不同的呈現(xiàn)方式。

二、教師要精心準(zhǔn)備美術(shù)欣賞的思路

1.利用多媒體拓寬美術(shù)欣賞的渠道。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，教師可通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供理解、表現(xiàn)、創(chuàng)作、欣賞美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。初中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，通過互聯(lián)網(wǎng)收集、整理更多的教學(xué)資源，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在生動(dòng)、直觀形象的資料中欣賞美術(shù)作品。

2.利用第二課堂，豐富美術(shù)欣賞的內(nèi)容。美術(shù)課標(biāo)提出，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課本、課堂，還應(yīng)該向課外延伸，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中受到美的感染和熏陶。

3.精心設(shè)計(jì)教案。緊緊圍繞“怎樣讓學(xué)生在初中美術(shù)欣賞課中陶冶情操”展開，在初中美術(shù)欣賞課中我分“三步”來完成教學(xué)。

第一步：上課前。①課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；②教師精心備課是前提。從備好課、激發(fā)學(xué)生興趣、欣賞作品的側(cè)重點(diǎn)、建構(gòu)多姿多彩的課堂、重視評價(jià)與感受；③鼓勵(lì)學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱美術(shù)作品的相關(guān)資料，做好課前預(yù)習(xí)。

第二步：課堂中。①在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地讀畫幾分鐘，然后請學(xué)生說說對作品的印象和直覺（初步的感覺），用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，可以從色彩、線條，給人的情緒上去細(xì)細(xì)的體味；②讓音樂成為欣賞課的“佐料”；③“交互式學(xué)習(xí)”的課堂模式。

例如，《欣賞國畫》。在我國，國畫有著悠久的歷史，它伴隨著中華文化的發(fā)展持續(xù)至今，是我國極富民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，經(jīng)過數(shù)千年的淘洗和不斷創(chuàng)新，國畫儼然成為當(dāng)今最具代表性的藝術(shù)形式之一。如何欣賞國畫？國畫固然有形有色，但如何才能品得其中的味呢，以下為大家介紹幾點(diǎn)欣賞國畫的角度。

①欣賞作品的氣韻美。中國山水畫很講究整體氣勢，用美術(shù)術(shù)語來說就是先體味其“神韻”，或者“神似”，然后再看它的筆墨趣味、構(gòu)圖、著色、筆力等。最后才看它的造型，即像不像或“形似”。神韻美是一種高級的審美享受，也是中國畫追求的目標(biāo)。

②欣賞作品的意境美。中國山水畫講究寫意，講究氣韻生動(dòng)，天人合一。所以，欣賞山水畫，只注意作品的筆法、墨法、章法及色彩是不夠的，除此之外，人們還要注意欣賞作品的形式美、色彩美，甚至充滿著節(jié)奏美、旋律美。其結(jié)構(gòu)是開放的、自由的、無拘無束的，這正是她博大、充滿生機(jī)活力的原因。

③欣賞作品的筆墨美。山水畫同人物畫不一樣。人物畫講究用筆精確，細(xì)膩傳神，它的束縛很大，而山水畫特別是寫意山水畫追求的是筆墨自由、奔放、無拘無束和激情宣泄，講究用筆用墨、講究皴法、講究急緩頓錯(cuò)，講究一波三折、講究韻味，就像音樂的旋律、舞蹈的節(jié)奏。其實(shí)藝術(shù)的高境界是相同的。

④欣賞作品的詩合美。許多的中國山水名畫，都附帶著詩詞在其中，其珠聯(lián)合璧，詩情畫意，也是人們審美享受的一大方面。例如，鄭板橋善畫竹，再配上一首七律詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”其意境真是美極！以上介紹的就是關(guān)于如何欣賞國畫的一些講解，我們在看到一幅畫的時(shí)候就可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行欣賞。

4.必要時(shí)，對于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞、評價(jià)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣既發(fā)揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

第三步：下課后。①書寫評述小短文；②拓展課堂――參觀畫展、拜訪附近有名的畫家。

三、教師要及時(shí)合理評價(jià)學(xué)生的欣賞成果

學(xué)生欣賞完作品后，教師一般讓學(xué)生們寫一篇短小的評論文章或臨摹一副名畫算完成了，其實(shí)應(yīng)該對學(xué)生作業(yè)要及時(shí)、合理的評價(jià)，這樣才能幫助學(xué)生樹立信心，了解不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高美術(shù)欣賞興趣。

總之，通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家及人類對生命活力的向往、熱愛，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品內(nèi)在美，從而凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

第五篇：親和性空間在室外環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文

［摘要］親和性設(shè)計(jì)觀的大量研究體現(xiàn)在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)中，而親和性空間在室外環(huán)境藝術(shù)中的應(yīng)用和建設(shè)原則、研究方法等較少。本文分析了親和性空間在室外環(huán)境設(shè)計(jì)中的原則，進(jìn)而提出了關(guān)于親和性空間的一些營造方法。

［關(guān)鍵詞］親和性空間;室外環(huán)境;人與自然

室外環(huán)境不僅可以實(shí)現(xiàn)人們對自然環(huán)境的實(shí)用性需求，還能夠?qū)θ藗兊木裆罹哂幸欢ǖ挠绊憽，F(xiàn)代城市生活壓力巨大，疲倦和壓抑日益倍增，巨大的精神壓力不斷困擾著人們。在城市叢林中長期居住的人們都期望可以盡可能的接近自然，與自然環(huán)境和諧相處，并尋找能夠幫助自己得到情緒釋放的場所，釋放工作緊張感和生活煩惱。故此，親和性理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用至關(guān)重大。在建筑設(shè)計(jì)中親和性風(fēng)格的建筑設(shè)計(jì)可以增加建筑與人的親密性，使建筑物與周圍環(huán)境實(shí)現(xiàn)更好的融合，體現(xiàn)人與自然和諧共生的健康狀態(tài)。

1親和性空間的室外環(huán)境設(shè)計(jì)原則

1．1遵循自然的原則

人來自于自然，接近自然。我們生活在現(xiàn)代大都市中，失去了明媚的陽光，潺潺的流水等自然美景，大多數(shù)人從心底深處渴望要回歸大自然、接近大自然。因此，環(huán)境親和性設(shè)計(jì)必須要以尊重自然條件為前提，打造人與環(huán)境相互結(jié)合的室外建筑。

1．2遵循人的原則

親和性設(shè)計(jì)必須將人與自然環(huán)境、人與人之間能夠和諧相處加以考慮，基于此，就要考慮從人類需求處著手進(jìn)行探究，以滿足人們的切實(shí)需要。對人類行為與心理需求的多樣化表現(xiàn)進(jìn)行探析，是打造城市空間環(huán)境多重功能的理論基礎(chǔ)。所以，設(shè)計(jì)師應(yīng)注意把握和掌握信息的潛在需求，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推測與研究，使設(shè)計(jì)具有前瞻性概念，并且可預(yù)測的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2親和性空間在室外環(huán)境設(shè)計(jì)中的營造

2．1空間形態(tài)與邊界圍合室外環(huán)境的空間設(shè)計(jì)常選擇仿生形態(tài)，以自然曲線的原本形態(tài)來弱化建筑空間及實(shí)體的人工特性。仿生形態(tài)是對自然界中各種生物形態(tài)的模仿、抽象和變形。自由曲線形態(tài)能夠看做是自然與人工、抽象與具象的中間形態(tài)，是人類理想秩序和自然規(guī)律的有效調(diào)和。

2．2比例與尺度的考量

室外環(huán)境中親和性的尺度值不是固定不變的。同樣的尺度空間，不同的人期感受也是不同的。合適的空間尺度可以增加人與人之間的交流，提升共同活動(dòng)內(nèi)容的品質(zhì)，使公共活動(dòng)更加友好，同時(shí)對于提升空間的親切感與安全感大有助益。避免出現(xiàn)都市中的冷漠感，以激發(fā)大家的歸屬感和自我認(rèn)同感。

2．3色彩與質(zhì)感的塑造

(1)色彩。在室外環(huán)境設(shè)計(jì)中，要對場地原有的自然環(huán)境和色彩環(huán)境進(jìn)行觀察，并利用環(huán)境中主要基調(diào)的明暗、冷暖等變化來合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，必須聯(lián)系到環(huán)境所處的自然環(huán)境變化、地理位置功能以及地域性文化特點(diǎn)等方面的影響因素，使色彩的組合更加合理，更具特色，使色彩設(shè)計(jì)散發(fā)出具有一定地域性特點(diǎn)的獨(dú)特魅力。并烘托出親和感的環(huán)境氛圍。運(yùn)用精煉、提取、抽象來展現(xiàn)環(huán)境色彩的自然屬性與社會(huì)屬性結(jié)合，升華色彩組合的藝術(shù)美。(2)質(zhì)感。質(zhì)感是塑造室外環(huán)境品質(zhì)的必要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了環(huán)境氛圍與人們的參與程度。室外空間環(huán)境材料的應(yīng)用是體現(xiàn)設(shè)計(jì)質(zhì)感的重要因素，設(shè)計(jì)者需要認(rèn)真思考。例如木材溫暖的觸感和肌理使其具有較強(qiáng)的自然親和力，無論是在室內(nèi)還是室外空間中，木材的運(yùn)用率都非常高。此外，磚塊、石材等的合理運(yùn)用也會(huì)提高建筑空間的親和力。

2．4光影與音響的表達(dá)

(1)光影。為設(shè)計(jì)出更好的空間光影效果，我們必須了解光線的特征，如色彩上，光線能夠是珍珠色、乳白色等;強(qiáng)度上光影效果，我們必須了解光線的特征，如色彩上，光線能夠是珍珠色、乳白色等;強(qiáng)度上也可以暗淡、柔和;光的設(shè)計(jì)上可直射、可穿透、可跳躍等。(2)音響。聲音是室外環(huán)境設(shè)計(jì)中創(chuàng)造親和性空間的重要手段。許多優(yōu)美的景點(diǎn)都具備了自然聲響之美的效果，使人欣然神移。如承德離宮中的萬壑松風(fēng)建筑群等。

3典型案例分析

八大關(guān)是最能體現(xiàn)青島“紅瓦綠樹、碧海藍(lán)天”特點(diǎn)的風(fēng)景區(qū)，坐落于匯泉角景區(qū)北部。所謂八大關(guān)，是因?yàn)檫@里的八條馬路是以中國古代著名關(guān)隘而得名(現(xiàn)已增加數(shù)十條)。八大關(guān)景區(qū)位于匯泉東部，面積70多公頃，十條幽靜清涼的大路縱橫其間，主要道路都以我國八大著名關(guān)隘命名，所以統(tǒng)稱為八大關(guān)。隨著城市規(guī)模的繼續(xù)擴(kuò)大，城市面臨大面積的重建，原有城市總體規(guī)劃需要修編。根據(jù)城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)，對景區(qū)的改造設(shè)計(jì)將加入一些親和性的設(shè)計(jì)元素，比如增加環(huán)城人工湖、居民休閑娛樂廣場等，樓臺(tái)、小橋流水如珍珠般點(diǎn)綴其間，縱橫交錯(cuò)于各條馬路之中，形成一個(gè)方圓數(shù)里的風(fēng)景區(qū)，體現(xiàn)人與自然地親和力，使城市居住區(qū)和商業(yè)區(qū)相互交錯(cuò)，將人們的生活與自然界相互融合，構(gòu)成了具有親和力的公共游憩環(huán)境。通過合理的親和力空間設(shè)計(jì)打造了青島又一靚麗休閑度假區(qū)。

4結(jié)語

室外環(huán)境與人具有交互性，能夠滿足人們?nèi)粘Ｉ畹男枨?，豐富生活和視野，并將人們從快節(jié)奏的都市生活中解脫出來，緩解緊張感、疲勞感，使壓力得到釋放，不在困擾著身心。人類有意愿接近大自然、尋求放松內(nèi)心世界的場所，并以此來達(dá)到放松神經(jīng)，更好的投入工作和生活的目的。因此，親和性空間的作用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中日益重要。

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