第一篇：德語連詞歸納

德語副詞歸納

1.Und

and

2.Dass

that 3.als as，when 4.Oder

or 5.Aber

but 6.Wenn

if, when, whenever7.Weil

because 8.denn

because 9.sondern but(rather)10.ob

whether 11.Sowie

as well as 12.beziehungsweise(bzw.)or, respectively

13.obwohl although 14.nachdem

after

15.bevor

before

16.sowohl

both(...und)...and

17.weder neither(...noch)...nor

18.So

dass so that

19.Indem

while, by

20.entweder either(...oder)or

21.solange as long as

22.falls

in case, if

23.Sobald

as soon as

24.zumal particularly, especially

25.(je...)des to(the...)the

第二篇：英語 及連詞

最近，某中學(xué)生英文報(bào)開設(shè)了“After-class Activities”的欄目，請你根據(jù)以下提示，為該欄目寫一篇英文稿件，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加課外活動(dòng)。

1.你校開展課外活動(dòng)的情況；

2.你參加過的課外活動(dòng)及給你帶來的益處

3.為同學(xué)選擇課外活動(dòng)提出建議

4.為學(xué)校開展課外活動(dòng)提出建議

注意：

1.詞數(shù)100左右；

2.文中不得提及人名、校名及地名‘

3.稿件的開頭以為你寫好（不計(jì)入總詞數(shù)）

After-class Activities

Nowadays, after-class activities are becoming more and more popular in high schools.....范文一：

After-classActivities

Nowadays, after-class activities are becoming more and more popular in high schools.In our school, there are various kinds of activities, for example, arts and sports.We enjoy them very much.Playing football and reading stories are my favorites which do me lots of good.Besides building my body and enriching my knowledge, they also free me from the heavy work of study.Here I have some suggestions.To students, you’d better choose the activities which interest you and suit you;to schools, they should organize more activities for students and leave students more time for activities by giving them less homework.Dear friends, please actively take part in after-class activities, which will not only make your school life colorful, but also improve you learning.1)表層次: first,firstly, to begin with, further, in the first placesecond,secondly, to start with, still, furthermorethird,thirdly, what is more, last, last but not leastalso, and then, next, besides

2)表轉(zhuǎn)折； by contrastalthoughthough yetat the same timebutdespitein contrast neverthelesseven thoughfor all thaton the contraryhoweverin spite ofon the other handotherwise i nstead stillregardless

3)表因果； Thereforeconsequentlybecause offor the reasonthushencedue toowing toso accordinglythanks toon this accountin this wayfor as a resultas a consequence

4）表讓步：still neverthelessconcession grantednaturallyin spite ofthe same ofcourse despiteeven so after all

5)表遞近： furthermoremoreoverlikewisewhat is more besidesalsonot only...but also...in addition

6)表舉例： for examplefor instancefor one thing

7)表解釋： as a matter of factfrankly speakingin this casein other words

8)表總結(jié)： in summaryin a wordin briefin conclusionaltogetherin other wordsto concludein factfinallyin simpler termsin other words

第三篇：連詞介紹

雅思寫作各類連詞介紹

表示并列的雅思作文連接詞：First / second / last, also, and, as well as, at the same time, equally important，句子： It seems that the experience we have in life are so unpredictable and so powerful, that they can boost or over-ride other influences, and there seems to be plenty of research findings to confirm this.表示遞進(jìn)的雅思作文連接詞：furthermore, in addition, moreover

句子： It is true that it is only those who reach the top of their profession who can get these huge salaries.They are, in effect, rare talents.Furthermore, the majority of stars do not hold their top positions long.表示舉例的雅思作文連接詞：as, for example, for instance, in fact, such as, that is, to illustrate

句子： The majority of stars do not hold their top positions long.Sport stars and pop stars, for example, are soon replaced by the next younger, more energetic generation, while the good looks of most film stars quickly fade.表示態(tài)度的雅思作文連接詞：strangely enough, undoubtedly, fortunately, unfortunately, most importantly, surprisingly

句子： However, reaching the conclusion that change is inevitable is not the same as assuming that “change is always

for the better”.Unfortunately, it is not always the case that new things are promoted because they have good impacts on the majority of people

表層次:First;Second;What’s more;In addition;Apart from this;Last but not least;

表觀點(diǎn): Personally;In my opinion;As far as I am concerned;As far as I know;What I want to stress is that…(我想強(qiáng)調(diào)的是…);… hold the opinion that… 某人持有…的主張;According to sb, …依照某人的觀點(diǎn)看,…;

表轉(zhuǎn)折: However, ……;…., but …

表讓步: Although/ Though, …;Despite the fact that…;

表因果: Because/ As…..;Since/ Now that, …Therefore, …;…., thus,…;…., so…;

表遞進(jìn): not only…, but also…;…as well as;

表概括: In a word;In short;To sum up;

連詞 如but, and,后接句子，連接并列句時(shí)前面逗號可有可無。當(dāng)然連詞也可放句首，這一點(diǎn)在考官范文里有很多體現(xiàn)。

例：In the past, populations were partly regulated by frequent war and widespread disease, but in recent years the effects of those factors have been diminished.(并列句中的連詞)段落開始： But how should it be achieved(連詞放句首)

介詞 如before, despite：后接名詞或動(dòng)名詞 例：Before talking about the essential role of death penalty, you have to

think about the meaning, and the purpose, of any kind of punishment.副詞 副詞連接并列句，前面用句號或分號，后面用逗號(當(dāng)然，如果副詞前用句號，那就是另起一句了，不稱之為并列句)例：In many places today, children start primary school at around the age of six or seven.However, because it is more likely now that both parents work, there is little opportunities for children to stay in their own home up to that age.(副詞另起一句)The crime rate is increasingly high;therefore, the government needs to enforce more laws to curb this situation.(副詞在并列句中)

短語 如on the contrary, in addition：用法和副詞用法完全一樣 例：They feel this is one area of life where they have the right to make decisions for themselves.For that reason, it would seem that the best approach would be work by persuasion rather than compulsion.The government plays a crucial role in scientific research;on the other hand, private companies hold certain advantages in conducting scientific research.(短語在并列句中)

掌握連接詞的四大詞性及用法以后，連接詞的教學(xué)和運(yùn)用就容易展開。我們可以參看考官范文，看看各類關(guān)系的時(shí)候考官如何使用連接詞，使文章凸顯出來。

第四篇：連詞教學(xué)反思

連詞教學(xué)課后反思

連詞是一種虛詞，它不能獨(dú)立擔(dān)任句子成分。用來連接詞，短語，從句

與句連詞主要可分為兩類：并列連詞和從屬連詞。我在這點(diǎn)我還是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該理清連詞的概念以及在英語中的用法，至于是我說給學(xué)生聽，還是讓學(xué)生自己從練習(xí)中總結(jié)，我覺得要看學(xué)生的領(lǐng)悟程度。我是先給學(xué)生展示什么是并列連詞的標(biāo)志詞以及并列連詞的定義：表示詞，短語，從句或句子之間具有并列關(guān)系。1.表示平行關(guān)系的連詞

and(和)both ? and（和,兩者都）neither? nor（既不?也不?）not only? but also(不但? 而且?)as well as(和, 也, 除?外, 而且)2.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞: but while(而, 雖然)yet(可是)however(而)3.表示選擇關(guān)系的連詞

or(或則,否則)or else(否則)otherwise(要不然)either?or?(或者? 或者)rather than(而不是)4.表示因果關(guān)系的連詞 so for thus(因此)therefore（因此）

二.從屬連詞是用來引導(dǎo)連接主句和從句的連詞。

分為引導(dǎo)名詞性從句的連詞和引導(dǎo)狀語

從句的連詞。

1.引導(dǎo)名詞性的從句(轉(zhuǎn)載于:連詞教學(xué)反思)1).that,whether,if 不充當(dāng)成分(2).連接代詞 who, whom, which, what 充當(dāng)主, 賓, 定, 表語等.3).連接副詞 when, where, how, why 狀語.2.引導(dǎo)狀語從句的連詞

1).時(shí)間: when, while, as 當(dāng)?時(shí) when+瞬間,延續(xù)性動(dòng)詞 while+延續(xù)性動(dòng)詞

as+瞬間,延續(xù)性動(dòng)詞 “一邊?一邊” till/until, once, as soon as(一?就), the moment/instant(一?就), 2).原因: as because for since 3).地點(diǎn): where, wherever 4).條件: if, unless= if? not, so/as long as suppose(that)假使

(5).讓步: though/ although不與but連用.as(盡管), even if/ though(即使)however(無論怎樣), whatever no matter how/ who/ which 中學(xué)英語當(dāng)中常見的連詞大致是這些，當(dāng)然我不可能使用45分鐘就全部講完，所以我只是選擇性的挑選了一些中考常考的連詞作為列子，按照英語中考的要求，英語學(xué)習(xí)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。而目前在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生掌握詞匯是一大難題，學(xué)會(huì)使用連詞并學(xué)會(huì)連詞成句是英語的進(jìn)階要求，怎樣才能更好的使用連詞呢，我認(rèn)為光靠學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌就太局限于表象了，我們需要學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)與練習(xí)，部分學(xué)生不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，所以我們還應(yīng)幫助學(xué)生掌握其他英語詞匯的使

用。學(xué)生要不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，當(dāng)然我們教師更要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生逐漸的積累和有意識(shí)的掌握詞匯。為語言表達(dá)奠定基礎(chǔ)。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連中學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的較難懂，所含的信息量大的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。所以對學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。而連詞也在應(yīng)用扮演著重要的角色。

學(xué)會(huì)連詞可以幫助學(xué)生歸納和掌握其他的的詞匯的使用，要大量的閱讀英語課文，尤其是課本的課文，最好是能夠背誦，從而培養(yǎng)英語語感，那么，高級形式英語寫作，英語的英語中的連詞，連詞成句也就迎刃而解了。篇二：教學(xué)反思 14.荷葉圓園教學(xué)反思

課堂上，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，你爭我辯，愛讀、想說、會(huì)演、敢評，個(gè)個(gè)興趣盎然，樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生。15.夏夜多美教學(xué)反思教學(xué)反思一這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為主體的新課念。在教學(xué)過程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。教學(xué)反思二本節(jié)課我采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1－7自然段的學(xué)習(xí)。然后，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的?！边@一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這

一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔

16《要下雨了》教學(xué)反思

我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽并劃出這篇課文中提到的動(dòng)物，在書寫兔子的時(shí)候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了“兔”和“免”的區(qū)別，適時(shí)而講對于學(xué)生來說，記憶會(huì)深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見燕子），讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時(shí)，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書寫，在練習(xí)過程中，我以獎(jiǎng)勵(lì)為主，所以學(xué)生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。17《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思

首先，以謎語的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：

一、標(biāo)上小節(jié)號；

二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣，所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：

一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述，這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情

高興時(shí)是怎樣的語氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。

識(shí)字五教學(xué)反思 教學(xué)反思一借助拼音，自學(xué)生字詞： 學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后

鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

教學(xué)反思二指導(dǎo)寫字，筆筆到位： 人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見非常重視漢字的書寫過程。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。如在教學(xué)生字“量、最”時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（都是上下結(jié)構(gòu)，都是日字頭）歸納出來后讓學(xué)生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這

對學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。18.四個(gè)太陽教學(xué)反思

教學(xué)反思一 這節(jié)課開始我用看圖引出課題，借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么？增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)小天使的游戲，鞏固了學(xué)生認(rèn)字?；跐h字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運(yùn)用生字樹創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來，設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體

現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。19.烏鴉喝水教學(xué)反思 教學(xué)反思一學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)反思二這節(jié)課我給學(xué)生講《第二次烏鴉喝水》的故事，故事是這樣的：烏鴉飛呀飛，在路上遇見了小白兔，它問小白兔：“小白兔，請你告訴我，在哪能找到水？”小白兔朝前指了指說：“前面有一個(gè)村子，村子里有一口井，在那能找到水”烏鴉謝過了小白兔向前飛去，很快烏鴉就找到了那口井，烏鴉心里高興極了，它得意地把井邊的小石子一個(gè)一個(gè)地叼起來，一個(gè)一個(gè)地投到井里，可是烏鴉投了許多小石子，也沒見到水升上來，烏鴉真的累壞了，這時(shí)那只小白兔到井邊來打水，看見了用嘲笑的口氣問：“還用你的老辦法呢？不管用了吧？”烏鴉的臉紅了，只見小白兔把井邊轆轤上的水桶放入井里，一會(huì)兒就打上來滿滿的一桶水。小

白兔請烏鴉喝水，烏鴉美美地喝了個(gè)夠。

接著我再引導(dǎo)學(xué)生展開討論：

1、為什么烏鴉的辦法不靈了？

2、從中明白了什么道理？

通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對課文的理解更深了，懂得的道理也更多了。

《識(shí)字六》教學(xué)反思

這篇課文是一篇典型的學(xué)習(xí)數(shù)量詞的課文，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)量詞的用法，只是這次的學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)些，在課文開始之前，我讓學(xué)生回顧了以往的知識(shí)，學(xué)生在舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上對新的知識(shí)能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學(xué)生朗讀，使學(xué)生覺得朗朗上口，再以

大組對讀、師生對讀等方式，學(xué)生自然覺得非常有意思。22.吃水不忘挖井人教學(xué)反思教學(xué)反思一在本節(jié)課教學(xué)中，我吸取《識(shí)字6》中集中出示詞語的教訓(xùn)，牢記生字詞的教學(xué)要看具體情景，采用邊理解課文內(nèi)容邊板書詞語，在這個(gè)過程中識(shí)記生字、理解詞語，感覺效果比較好，但是我又反思，學(xué)生對字詞掌握得比較好了，但是對正文的閱讀感知又變得比較弱，會(huì)不會(huì)在理解課文過程中安排這么個(gè)環(huán)節(jié)，顯得有些瑣碎？因?yàn)樽R(shí)記、理解不是一句話就帶過的東西，常常要停下閱讀課文的思路來進(jìn)行教與學(xué)，會(huì)不會(huì)破壞了課文的整體感，出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的局面？另外，我改正《識(shí)字6》中主持人式的教學(xué)，穿插進(jìn)行

組詞、擴(kuò)詞、造句、說話訓(xùn)練等能力訓(xùn)練，感覺學(xué)生積極性較高，都搶著說出自己的詞語或句子，課堂氣氛較好。23．王二小教學(xué)反思

教學(xué)反思一從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。

抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字。

讓學(xué)生在自由充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧，生成能力，并從中受到思想教育。24《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思

一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的 美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊?，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特

別好。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思

這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀，在上課時(shí)，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，過了五六遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時(shí)仍然是教學(xué)生字，我先選用了幾個(gè)困難的生字讓學(xué)生講讀，在第二課時(shí)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧。

教學(xué)后記：識(shí)字七的主要內(nèi)容在于反義詞的教學(xué)。課堂上通過有趣的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過

多種朗讀形式，特別是拍手讀，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來。拓展部分，讓學(xué)生在教室里找找反義詞。孩子們的思維很開闊，他們說出了很多我沒有想到的，比如“安靜——吵鬧”等。教學(xué)后記：這篇課文，我主要讓學(xué)生找到小白兔和小灰兔的三個(gè)不同點(diǎn)，不同點(diǎn)之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。不同點(diǎn)之二：回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜。不同點(diǎn)之三：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。學(xué)生從文中找到這三點(diǎn)的不同，就說明理解了課

文，課文的中心意思也自然而然地領(lǐng)會(huì)了。

教學(xué)后記：教學(xué)中，孩子們能用心去體會(huì)，能在老師的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)的語句來進(jìn)行對比，而且還能聯(lián)

系班級中的個(gè)別同學(xué)與懶的那只相比，并教育同學(xué)，在課上還是很有趣的。

教學(xué)后記：在教學(xué)《小伙伴》時(shí)，我非常重視朗讀，強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。在讀中體會(huì)每一個(gè)孩子的心理，并結(jié)

合自己，如果你是??你是怎樣想的，再來讀，更能表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，以寫國王的表情的句子為線索，以孩子們的花盆為焦點(diǎn)，我首先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新 組合，并形成了兩大學(xué)習(xí)板塊。一：國王的兩種表情，理解國王 “臉上沒有一絲高興的表情”的

原因。二：聚焦空花盆，感悟誠實(shí)的可貴。重新組合是為求簡單，為求高效，但更為求一份厚重。這對于知識(shí)水平相對低下的一年級孩子來說，應(yīng)該意義更為重大。

教學(xué)后記：

在課前我布置了讓學(xué)生回家收集諺語的作業(yè)。學(xué)生的積極性非常高。本課的學(xué)習(xí)不僅僅是為了向?qū)W生介紹一些簡單的天文和氣候等方面的知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。課文是以童話的形式列式出現(xiàn)，因此學(xué)生學(xué)起來很感興趣，同時(shí)把握了課文的重點(diǎn)。

教學(xué)后記：在初讀課文時(shí)，學(xué)生對地心引力的理解有一定的困難，但是在聯(lián)系生活后，很容易就理解了，而且還能積極踴躍地發(fā)言在生活的地心引力現(xiàn)象。

教學(xué)后記：

本文篇幅較長，在學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀通讀透，讓學(xué)生自己來說你學(xué)會(huì)了什么，學(xué)生能抓住重點(diǎn)，另外，對于拓展，設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的訓(xùn)練，想象豐富。

教學(xué)后記：

本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)，了解介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

教學(xué)后記：

這是一篇看圖學(xué)文，在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，先用自己的話來說，再把學(xué)生的口頭語言自然地過渡到書面語言，積累了表達(dá)能力和語感，也加深了對課文文字的理解。篇三：《連句成段》習(xí)作公開課教學(xué)反思

《連句成段》習(xí)作公開課教學(xué)反思

《連句成段》習(xí)作公開課教學(xué)反思

三年級第一堂正式的作文訓(xùn)練是連詞成句。通過游戲讓學(xué)生了解文章最基本的組成單位詞語，一篇文章是有一個(gè)個(gè)詞語組成的，只有學(xué)好一個(gè)個(gè)詞語，積累大量的詞語，才能拼成一句句話。當(dāng)時(shí)讓孩子在黑板上，按順序?qū)懺~語，以組為單位，看哪個(gè)組又快又好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)句子的最標(biāo)準(zhǔn)是：正確、通順，教會(huì)學(xué)生牢牢記住寫句子的最基本要求，為進(jìn)一步的作文訓(xùn)練開好頭。這次作文訓(xùn)練，學(xué)生興趣盎然，在輕松的體驗(yàn)中，完成作文，和作文有了一個(gè)親密的接觸，開了一個(gè)好頭。

怎么由此再深入？這是又一個(gè)認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)的游戲——連句成段。詞語組成句子，句子連成段落。為了更好理解段的意義，如何寫一段話呢?引發(fā)學(xué)生思考:段是幾個(gè)句子圍繞一個(gè)中心意思按順序展開。首先我們要找到中心句。比如“我愛吃青菜了，媽媽笑了?！币痪湓捵儍删湓挕耙郧安粣鄢郧嗖?，媽媽不樂意，聽說青菜的營養(yǎng)豐富，我愛吃青菜了，媽媽笑了?！弊?nèi)湓挘烤湓挾颊归_?！斑^去我有挑食的壞習(xí)慣，專愛吃雞鴨魚肉，從不吃青菜，看到桌子上放著青菜我都把它推著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，嘴里嚷著：“我不愛吃，不愛吃”媽媽見了無可奈何的搖搖頭。后來我在常識(shí)課上得知青菜營養(yǎng)豐富有利于成長，我便嘗試著小口吃起青菜，呵，味道還真不錯(cuò)。于是我大口大口地吃起來。通過一個(gè)具體的事例讓學(xué)生明白要寫好段也不難。

在這基礎(chǔ)上，做連句成段游戲。活動(dòng)將通過一張白紙進(jìn)行，每個(gè)小組一張，從頭到尾，輪流寫一句話，看哪個(gè)小組的段落表達(dá)一個(gè)清楚的意思，引出段落的特點(diǎn)、要求。

今天的活動(dòng)，學(xué)生一直處于亢奮中。我由連詞成句活動(dòng)引出，告知學(xué)生詞語組成句子，句子連成段落。寫句子要求正確，通順，只有句子正確通順，才能保證段落的正確連貫，而且一段話要圍繞一個(gè)主題，要講清一個(gè)意思，內(nèi)容要具體，表達(dá)要清楚，意義要完整。學(xué)生聽著，有的就交頭接耳地討論起來。我趁機(jī)了解學(xué)生的想法。學(xué)生說，開頭很關(guān)鍵，起好頭，后面的同學(xué)就好寫。有的說，希望自己的組能贏；等等。講清要求后，我將準(zhǔn)備好的八張白紙，讓組長寫好組名，發(fā)給學(xué)生。

教室先安靜了一會(huì)兒，還沒等我回過神，悄然的騷動(dòng)已經(jīng)開始。不少學(xué)生開始討論交流，有的在著急的催促，甚至叫喊，好在很快有小組完成，學(xué)生的注意力開始集中在完成的作品上。

接下來評講學(xué)生完成的段落，在評講中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)段落寫作的要求。最后根據(jù)上交順序和完成質(zhì)量，綜合評定結(jié)果二三小組并列第一。

評講中，我始終圍繞寫段的要求，通過以上學(xué)生合作完成的句子，讓學(xué)生明白寫段的基本規(guī)則。

三年級是從段到篇的階段，所以最后根據(jù)整堂課的環(huán)節(jié)結(jié)合游戲引導(dǎo)學(xué)生討論交流。游戲前，同學(xué)們是怎么想的？游戲時(shí)教室里有什么變化？輪到你了，你是怎么想？怎么寫的？后面的同學(xué)是如何接著寫的？你看了后又有什么想法？比賽結(jié)果是如何評出的？你們組贏了還是輸了？大家是如何反應(yīng)的？你是怎么想的？

請大家根據(jù)這次活動(dòng)的內(nèi)容寫一篇作文，題目：我們一起連句成段、合作寫段、好玩的寫段、痛苦的寫段、失望的寫段、失敗的合作等。要求內(nèi)容具體，寫出自己的真實(shí)想法和體會(huì)。篇四：作文教學(xué)反思

快樂作文《寫紙條》教學(xué)反思 永昌縣第一小學(xué) 呂萍 游戲作文一直是孩子們比較感興趣的形式，因?yàn)閻弁媸呛⒆觽兊奶煨?，特別是低年級的孩子更是對游戲充滿了熱情。本節(jié)課的三年級上的是游戲作文“寫紙條”，通常一個(gè)句子由時(shí)間，地點(diǎn)，人物，和事件組成，游戲的玩法就是先把班級的學(xué)生分成四組，每組成員分別在自己的紙條上寫上時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。內(nèi)容可以發(fā)揮自己的想象力，寫出特別的東西，最后分別在每一組的紙條里，抽出一張組成一句話。

一開始一些學(xué)生覺得這不就是簡單的連詞成句嘛，有什么好玩的，但隨著第一句話的出爐，全班同學(xué)爆發(fā)出一陣響亮的笑聲，有的學(xué)生捂著自己的肚子，有的學(xué)生笑得直拍桌子。這也就是游戲作文的重點(diǎn)和難點(diǎn)了，大家笑得很開心，都能夠仔細(xì)觀察這個(gè)游戲場面的同學(xué)還是不多，雖然游戲開始前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過，在游戲過程中要認(rèn)真觀察，但不少學(xué)生還只是自己笑自己的，隨著一句又一句的句子被學(xué)生自己讀出來，全班的場面已經(jīng)很熱鬧了，有的學(xué)生已經(jīng)忍不住的開始跺腳了，游戲結(jié)束時(shí)，同學(xué)們?nèi)匀灰猹q未盡。在指導(dǎo)寫作的時(shí)候，我和學(xué)生們一起回憶了剛才班級中的游戲場面，并且引導(dǎo)學(xué)生先寫寫自己當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，或是班級中特別典型的一些同學(xué)的反應(yīng)，他們有什么動(dòng)作，說了什么，再寫寫全班同學(xué)的場面，這樣點(diǎn)面結(jié)合把游戲的場面寫全面寫具體。在巡視指導(dǎo)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對游戲場面的描寫和自己在游

戲中的投入程度還有在游戲中得到的快樂是成正比的，特別是通過同學(xué)與同學(xué)的比較更顯得明顯。其中有一個(gè)同學(xué)在寫紙條的環(huán)節(jié)中由于第四組的同學(xué)把事件寫成了完整的一句話，導(dǎo)致最后組成的句子語句不通順，同學(xué)們聽著也沒有感覺，在寫作文的時(shí)候不少同學(xué)游戲場面的描寫很空洞，個(gè)別同學(xué)甚至寫成了流水賬。這一點(diǎn)或許是學(xué)生沒有聽懂游戲的規(guī)則導(dǎo)致的，這一點(diǎn)也提醒了我在上游戲作文的時(shí)候，要把游戲的規(guī)則講清楚講明白，讓每一個(gè)學(xué)生都聽懂，這樣才能在游戲中體會(huì)到樂趣，在寫作文的時(shí)候才能有內(nèi)容可寫。篇五：教學(xué)反思

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識(shí)的積。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬

背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

教學(xué)反思三：交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動(dòng)。兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)?？梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

在五年級，我可以開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。

兩人活動(dòng)很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。

2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3、倡導(dǎo)語言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

第五篇：英語連詞總結(jié)

英語連接詞

連接詞的意義分類

表遞進(jìn)moreover, in addition, what is more，furthermore, also, then, besides, etc.表轉(zhuǎn)折however, nevertheless, on the other hand, on the contrary, etc.表層次on the one hand,...on the other hand;first,...second,...finally;表強(qiáng)調(diào)firstly,...secondly,...finally...;first,...then...etc.表強(qiáng)調(diào)in fact, indeed, actually, as a matter of fact, obviously, apparently, 表結(jié)果evidently, first of all, undoubtedly, without any shadow of doubt, etc.表結(jié)尾therefore, as a result, then, consequently, accordingly, thus, etc.表例舉in a word, in conclusion, therefore, in short, to sum up, etc.表強(qiáng)調(diào)still, Indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially.Obviously, clearly.表比較like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.表對比by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.表列舉for example, for instance, such as, take...for example.Except(for), to illustrate.表時(shí)間later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.first after a few days eventually at that time in the meantime meanwhile afterward from then on 表順序first, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.表可能presumably, probably, perhaps.表解釋in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.表遞進(jìn)What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.表讓步although, after all, in spite of..., despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.表轉(zhuǎn)折however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately.whereas 表原因for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.表結(jié)果as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.表總結(jié)on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.其他類型連接詞

Mostly, occasionally, currently, naturally, mainly, exactly, evidently, frankly, commonly, for this purpose, to a large extent, for most of us, in many cases, in this case, 表空間near to far from in the front of beside behind to the right to the left on the other side of 表舉例 for example to name a few, say , such as 表遞進(jìn)in addition furthermore what’s more what’s worse 表對比whereas while as opposed to by contrast by comparison 表示時(shí)間與頻率的詞匯:in general, every, some, after, on the whole, usually, most, at other times, in most cases, frequently, main, finally, as a rule, rarely, before, meanwhile.表示附加的詞:additionally, as well as, just as, again, along with, also, further, furthermore, likewise, in the same manner, in the same way, in addition to，引出例子:for example, namely, for instance, as an example, that is

表示轉(zhuǎn)折:although, instead, rather than, but, nevertheless, though, however, on the other hand, otherwise

得出結(jié)論:all in all, in consequence, in brief, as a result, the point is, in conclusion, therefore, hence, in sum.表示增加的過渡詞：also，and，and then，too，in addition，furthermore，moreover，again，on top of that，another，first second third等。

表示時(shí)間順序的過渡詞：now，then，before，after，afterwards，earlier，later，immediately，soon，next，in a few days，gradually，suddenly，finally等。

表示空間順序的過渡詞：near（to），far（from），in front of，behind，beside，beyond，above，below，to the right（left），around，outside等。

表示比較的過渡詞：in the same way，just like，just as等。

表示對照的過渡詞：but，still，yet，however，on the other hand，on the contrary，in spite of，even though等。

表示結(jié) 果 和 原 因 的 過 渡 詞：because，since，so，as a result，therefore，hence，thus，otherwise等。

表示目的的過渡詞：for this reason，for this purpose，so that等。

表示強(qiáng)調(diào)的過渡詞：in fact，indeed，surely，necessarily，certainly，without any doubt，truly，to repeat，above all，most important等。

表示解釋說明的過渡詞：for example，in fact，in this case，for actually等。

表示總結(jié)的過渡詞：finally，at last，in conclusion，as I have shown，in other word，in brief，in short，in general，on the whole，as has been stated等

增補(bǔ)(Addition)in addition, furthermore, again, also, besides, moreover, what’s more, similarly, next, finally.比較(Comparison)in the same way, likewise, similarly, equally, in comparison, just as

對照(Contrast)whereas, in contrast, on the other hand, instead, however, nevertheless, unlike, even though, on the contrary, while

因果(Cause and effect)because, because of, for, since, due to, owing to, thanks to, as a result(of), accordingly, hence, so, thus

強(qiáng)調(diào)(Emphasis)certainly, above all, indeed, of course, surely, actually, as a matter of fact, chiefly, especially, primarily, in particular, undoubtedly, absolutely, most important

6.讓步(Concession)although, though, after all, in spite of, nevertheless, still, provided, while it is true....7.例證(Exemplification)for example, for instance, that is, namely, such as, in other words, in this case, by way of illustration.總結(jié)(Conclusion)to sum up, to conclude, in a word, in short, in brief, all in all, in all, to put it in a nut shell, in summary

推斷(Inference)therefore, as a result(of), consequently, accordingly, so, otherwise

時(shí)間和空間(Time and space)afterward, after, first, later, then, soon, outside, near, beyond, above, below, on the right(left), in the middle, opposite, in front of

表示羅列增加（遞進(jìn)）

first, second, third, firstly, secondly, thirdly, first, then / next, after that / next, finally / last / last but not least, and equally important, on(the)one hand…, on the other hand…, besides / what’s more / in addition(to sth.)/ furthermore / moreover / another / also / too, plus, as well, especially / particularly / in particular 表示時(shí)間順序

now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, at first, at the beginning(of sth.), to begin with, to start with