第一篇：小學(xué)部課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

磷礦實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)

為了響應(yīng)湖北省教育廳關(guān)于開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)要求和統(tǒng)一部署，我校從9月19日正式啟動(dòng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三周緊張有序的比賽，至10月12日已圓滿結(jié)束了此次活動(dòng)的第一階段，達(dá)到了預(yù)期目的，成果顯著。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、活動(dòng)基本情況

一是制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，成立了以副校長(zhǎng)姚振山為組長(zhǎng)，教務(wù)處成員、教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng)，陳曉明為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的工作專班，組建了評(píng)價(jià)專班。語(yǔ)文、品德組：劉金榮、付清勇；數(shù)學(xué)、科學(xué)組：崔妮娜、胡成蘭；英語(yǔ)組：鄧剛、王金鳳；體、音、美組： 周海軍、魏文杰。

二是本階段活動(dòng)為全員賽課階段，我校29位教師參加了此項(xiàng)活動(dòng)，分為語(yǔ)文組10人，數(shù)學(xué)組13人，英語(yǔ)組2人，綜合組4人。老師們課前精心備課、領(lǐng)導(dǎo)和本組教師參與課堂聽(tīng)課、課后上課人說(shuō)課、聽(tīng)課教師和考評(píng)小組評(píng)課。根據(jù)參賽教師授課情況、說(shuō)課，每組2位評(píng)委公平、公正、實(shí)事求是的打分以及本組教師的集體意見(jiàn)，評(píng)選出8位教師為此次活動(dòng)的優(yōu)勝教師，將參加下一輪全鎮(zhèn)教師的教學(xué)比武，優(yōu)勝教師是：語(yǔ)文：黎嬌蓉；品德與生活：馬春艷；數(shù)學(xué)：崔妮娜；科學(xué)：熊豐權(quán)；英語(yǔ)：鄧剛；體育：周海軍；音樂(lè)：韓麗穎；美術(shù)：陳曉明。

二、活動(dòng)取得了階段性成果

1．精心準(zhǔn)備，高效課堂教學(xué)模式得以落實(shí)

所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照高效課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。都不同程度地體現(xiàn)了教師著眼于學(xué)生自主探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教學(xué)由過(guò)去單一的知識(shí)傳授變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)探究性地學(xué)習(xí)。

2、各學(xué)科教法學(xué)法亮點(diǎn)薈萃

語(yǔ)文、品德組的導(dǎo)入環(huán)節(jié)充滿激情，很好的把學(xué)生引入到課堂，教學(xué)目標(biāo)出示及時(shí)且明確簡(jiǎn)潔，并能很好的完成，自主學(xué)習(xí)做到目標(biāo)明確，且學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究環(huán)節(jié)突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使課堂教學(xué)在此環(huán)節(jié)得到了升華，拓展環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的思想感情有了很好的啟發(fā)，且拓寬了學(xué)生的視野。各環(huán)節(jié)安排緊湊，特別是教師的過(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)。如：一年級(jí)語(yǔ)文教師黎嬌蓉整節(jié)課融趣味性、傳授知識(shí)為一體，教學(xué)效果好。品德與社會(huì)教師馬春艷執(zhí)教的《言而有信》，一聽(tīng)錄音故事《諾言》，以“有人說(shuō)，這個(gè)男孩真傻，你們覺(jué)得他傻嗎”的問(wèn)題導(dǎo)入，把問(wèn)題交給學(xué)生去探究交流，學(xué)生明白了言而有信的好品質(zhì)，是為人之本，要從小培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)、科學(xué)組嚴(yán)格按照高效課堂模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程。導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)出示目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法切實(shí)可行，合作探究突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如六年級(jí)數(shù)學(xué)教師崔妮娜執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課，由整數(shù)除法的意義導(dǎo)入，根據(jù)乘法算式寫除法算式以及學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，交由學(xué)生探究討論，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。在此堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解、體會(huì)、概括、運(yùn)用、總結(jié)，突出重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生理解“數(shù)學(xué)就在我們的生活中”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。科學(xué)教師熊豐權(quán)執(zhí)教的《卵石的形成》，課前讓學(xué)生收集有關(guān)卵石形成的資料，采集卵石，課的開(kāi)始學(xué)生展示自己收集的卵石，交流了解的情況，推測(cè)卵石的形成，然后出示圖片質(zhì)疑、提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)了四個(gè)探究題：河道中卵石的分布規(guī)律；河道里的卵石是從哪里來(lái)的呢？；流水真的具有搬運(yùn)能力嗎？是什么原因使巖石變得越來(lái)越小，光滑圓溜的呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生找到了卵石形成的原因。

英語(yǔ)組合作式英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)入自然，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)計(jì)的多，放手學(xué)生，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題，有布臵有檢測(cè)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)的任務(wù)完成中、目標(biāo)落實(shí)中、新生成問(wèn)題探究中，語(yǔ)言知識(shí)操練中處處體現(xiàn)了以小組為單位或以兩人一組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，如鄧剛老師《Unit2 Where is science museum?》，以情境教學(xué)為主線貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生不再為死記單詞死背句式而苦惱，真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很快樂(lè)的事。教學(xué)效果很好。

綜合組采用學(xué)練結(jié)合的高效課堂教學(xué)模式，學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，收到較好的教學(xué)效果。如音樂(lè)教師韓麗穎執(zhí)教的《豐收之歌》，引用學(xué)生最熟知的安徒生童話導(dǎo)入，不知不覺(jué)把學(xué)生帶入了了主題，以及教學(xué)過(guò)程中切分節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)的知識(shí)達(dá)到了導(dǎo)、教、學(xué)、練一致的目的；美術(shù)教師陳曉明執(zhí)教的《趣味文字》一課，針對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)字的基礎(chǔ)差，課堂上展示了大量的有代表性的趣味文字代表作品及圖片，教學(xué)中緊扣“趣味”，突出字的趣味性，運(yùn)用媒體幫助學(xué)生掌握了趣味文字的設(shè)計(jì)方法；體育教師周海軍執(zhí)教的《蹲撐前滾翻》，選用了“高密度，小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整堂課，提高了學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性。

三、存在不足：

1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對(duì)課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。

2、個(gè)別老師對(duì)賽課還不夠重視，準(zhǔn)備不充分，教法單一，出現(xiàn)讓課堂變“自主”為“自流”的情況，不能體現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式。

3、部分教師對(duì)課件的運(yùn)用不夠。

總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)對(duì)我校高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高、濃厚教研氣氛的形成、教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們將以本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：后平小學(xué)部課內(nèi)比教學(xué)實(shí)施方案

后平小學(xué)部課內(nèi)比教學(xué)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以提高教師專業(yè)水平為根本，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，深入開(kāi)展課內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)，不斷深化課程改革，深入貫徹“我快樂(lè)，我發(fā)展”的辦學(xué)理念，求真務(wù)實(shí)抓質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)變成學(xué)生喜歡的課堂，有生命的課堂，真正讓教師上好每一天的每一節(jié)課，堂堂課都是教學(xué)比武課。特制定我校課內(nèi)比較學(xué)實(shí)施方案。

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效益。努力抓好課堂教學(xué)為中心的幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、檢查考核等）。

2、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)常態(tài)化，鼓勵(lì)全校教師參加網(wǎng)絡(luò)教研或上網(wǎng)搜集觀看教學(xué)視頻。

3、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，以管理促質(zhì)量，以賽促訓(xùn)，以賽促教。

二、主要工作與措施

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。按照教學(xué)常規(guī)工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，從教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)上、從質(zhì)和量上，以課堂教學(xué)為抓手對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)做出明確要求，形成常規(guī)檢查、常規(guī)管理制度，并將結(jié)果納入各項(xiàng)檢查評(píng)比記錄和學(xué)期末的績(jī)效考核。

（1）比學(xué)習(xí)?？凑l(shuí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)真及時(shí)有效，心得筆記做得好?看誰(shuí)學(xué)識(shí)水平提高快？看誰(shuí)積累名師的教學(xué)觀點(diǎn)，經(jīng)典案例多？看誰(shuí)能較全面心理學(xué)知識(shí)?看誰(shuí)自學(xué)筆記、心得體會(huì)寫的多，寫的好？

（2）比備課。做到每科有備課，課課有教案。一看教學(xué)理念是否符合課改精神，二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想，三看備課是否認(rèn)真，是否符合班級(jí)實(shí)際，四看教學(xué)后記是否具有針對(duì)性、指導(dǎo)性。學(xué)校將對(duì)教師的備課情況做到周檢月評(píng)，每周認(rèn)真檢查、填寫教案檢查記錄，教學(xué)反思將重點(diǎn)檢查，并反饋、公布檢查結(jié)果，記入教師業(yè)務(wù)檔案和教學(xué)常規(guī)月檢查匯總表中。

（2）比上課。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)好我校小學(xué)部提出的：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。實(shí)施“自主探究，合作交流，總結(jié)提高，應(yīng)用深化”的課堂教學(xué)模式，以“分層測(cè)試卡”為激勵(lì)機(jī)制，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，面向全體學(xué)生。評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要標(biāo)準(zhǔn)：看是否真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，關(guān)注每名同學(xué)的發(fā)展。

（3）比教師作業(yè)批改。要求每次作業(yè)量適中，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)批改要在“五有五必”上下功夫，即 “有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”，作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真仔細(xì)。學(xué)校將對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改作定期檢查，寫好整改意見(jiàn)。要求作業(yè)字跡工整、清楚，批改及時(shí)規(guī)范，每一種作業(yè)批改要有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。每位任課教師都要重視學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量，把學(xué)生的書(shū)寫作為重點(diǎn)來(lái)抓。（4）比課后輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的尊重，更是一名教師對(duì)崗位責(zé)任的詮釋。教師輔導(dǎo)要做到“三心”，“兩性”即：細(xì)心、耐心、恒心；及時(shí)性，針對(duì)性。

（5）比教師素養(yǎng)。主要比教師日常教學(xué)的基本素養(yǎng)展示情況，展示原生態(tài)的課堂教學(xué)。說(shuō)課、講課、評(píng)課等教師教學(xué)基本功，以賽代訓(xùn)，以賽代教。

（6）、嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)，認(rèn)真安排好月抽測(cè)和期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)查工作，要把測(cè)查看作是對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊活動(dòng)效果的檢驗(yàn)，當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段，當(dāng)作師生進(jìn)步的加油站，月抽測(cè)安排分校領(lǐng)導(dǎo)隨從監(jiān)考。本學(xué)期要組織小學(xué)五、六年速算比賽（簡(jiǎn)算、方程），一年拼音比賽，二年級(jí)識(shí)字，三年級(jí)查字典，四、五年級(jí)朗讀，三至六年級(jí)作文競(jìng)賽。以活動(dòng)為載體，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，新的學(xué)期，我們應(yīng)團(tuán)結(jié)一心，轉(zhuǎn)變思路，平常就從抓生字、抓背誦、抓計(jì)算、抓概念、抓課堂知識(shí)開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)，立足課堂，不荒廢每一個(gè)40分鐘。這樣抓好每個(gè)細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，真正把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來(lái)教，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)提高，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二0一二年三月

后平小學(xué)

第三篇：課內(nèi)比教學(xué).總結(jié)doc

課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

烏巖聯(lián)校

在省教育廳“比訪”活動(dòng)號(hào)召推動(dòng)下，縣教育局的部署、中心校的精心策劃督促下，我聯(lián)校在“比訪”活動(dòng)中做了如下幾點(diǎn)工作：

一、明確目標(biāo)，認(rèn)清形勢(shì)。

1、認(rèn)清形勢(shì)，校內(nèi)拉起了“比訪”活動(dòng)的橫幅標(biāo)語(yǔ)，組織教師觀看了省“比

訪”活動(dòng)的錄像，樹(shù)立育人為本，錘煉師德師魂，提高教師業(yè)務(wù)水平活動(dòng)。

2、召開(kāi)了“比訪”活動(dòng)專題會(huì)，武裝全體教師指導(dǎo)思想，確立“比訪”活動(dòng)

組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)親自布置安排“訪萬(wàn)家”時(shí)間，確定每周三為走訪日。

3、制訂“比訪”活動(dòng)實(shí)施方案和機(jī)制，做到有組織、有布置、有檢查、有體

會(huì)心得。

二、組織實(shí)施，進(jìn)行比教學(xué)。

1、明確分工，開(kāi)好語(yǔ)、數(shù)教研組研討會(huì)，明確語(yǔ)、數(shù)兩科的課題，語(yǔ)文分低、中、高三級(jí)進(jìn)行，低段以《在語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字》、中段以《句、段的訓(xùn)練》、高段以《閱讀與寫作訓(xùn)練》為專題，數(shù)學(xué)以嘗試教學(xué)法為主題展開(kāi)教學(xué)。

2、鉆研教材，明確課標(biāo)，研討教法、教路，書(shū)寫教案。（由各任課教師自行研

討）

3、語(yǔ)數(shù)兩組按語(yǔ)數(shù)兩組組織說(shuō)課，進(jìn)行集體研討，修改教案、教法。

4、實(shí)施進(jìn)行教學(xué)，全員參與聽(tīng)課、評(píng)課，作好細(xì)致記錄。

5、總結(jié)改進(jìn)寫體會(huì)、論文，松鄉(xiāng)、縣參評(píng)。在鄉(xiāng)第一輪比武中，我校青年教

師與紅敏獲得三等獎(jiǎng)。楊翠萍老、袁達(dá)勝老師、余顯榮校長(zhǎng)的論文、余昌生老師的教學(xué)體會(huì)均獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

三、走訪、回訪，簡(jiǎn)歷家校社會(huì)橋梁紐帶。

除每周三晚，全體教師大走訪外，楊翠萍老師充分利用節(jié)假日進(jìn)行走訪回訪，寫體會(huì)達(dá)3000字，走訪率高。青年教師朱鳳云、楊開(kāi)巧利用晚上走訪，直到11點(diǎn)多才回校，老年教師袁達(dá)勝老師走訪率百分百，走訪筆記受到縣、鄉(xiāng)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

總之，在半年來(lái)的“比訪”活動(dòng)中，全體教師都深有感觸，收益頗深，推動(dòng)力較大。

四、存在的不足。

1、少數(shù)教學(xué)點(diǎn)教師認(rèn)識(shí)不足，有待重視。

2、教研組作用發(fā)揮不夠大。

3、評(píng)課效益率不夠高。

五、今后措施。

1、進(jìn)一步明確“比訪”指導(dǎo)思想，提高錘煉教師師德師風(fēng)，提高業(yè)務(wù)能力。

2、提高課堂課改效率，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、輕松。

3、充分發(fā)揮教研組的作用，著力于課改活動(dòng)。

4、及時(shí)派年輕教師外地參加各項(xiàng)活動(dòng)，并上好匯報(bào)課。

5、采取以老教師傳經(jīng)活動(dòng)，實(shí)施一幫一推手并肩幫扶活動(dòng)，幫扶做到有記錄、有反饋。

2012年春

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的背景下，有效利用課堂時(shí)間，提升課內(nèi)質(zhì)量是一項(xiàng)重要的措施。雖然課內(nèi)教育沒(méi)有像課外教育那樣可以靈活的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)因材施教，但是課內(nèi)教育卻是一個(gè)基礎(chǔ)，是一個(gè)學(xué)生的主線，對(duì)學(xué)生形成整體的知識(shí)體系和觀點(diǎn)具有重要的作用。

從我自身的課內(nèi)教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，感覺(jué)作為老師在整個(gè)課內(nèi)教育中的重要性，因?yàn)樵谡n內(nèi)教育中學(xué)生完全按照老師對(duì)于知識(shí)的安排進(jìn)程來(lái)學(xué)習(xí)，并且在某些課程中，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)會(huì)制定教學(xué)的資料和課件，而這些也是學(xué)生在課內(nèi)獲取知識(shí)的主要來(lái)源。但是課內(nèi)教育感覺(jué)上可能會(huì)較難促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

所以在我的課內(nèi)教學(xué)過(guò)程中，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短：對(duì)課內(nèi)教學(xué)中的重點(diǎn)，我會(huì)在備課時(shí)進(jìn)行羅列，并且在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；對(duì)課內(nèi)教學(xué)中的難點(diǎn)，我也會(huì)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的難處，去認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)；并且會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱中對(duì)于知識(shí)的重要程度的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排；并且在課堂內(nèi)對(duì)于某些問(wèn)題采取了課內(nèi)討論的方式來(lái)打開(kāi)大家的思路，促發(fā)大家的思考，這些往往會(huì)給比較刻板的課本知識(shí)增添很多意想不到的閃光點(diǎn)。

學(xué)生主要通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，但是對(duì)于即將踏入社會(huì)的他們來(lái)說(shuō)，一般課內(nèi)教育也存在某些問(wèn)題，比如課內(nèi)教學(xué)中往往參雜著某些理想環(huán)境，與以后在社會(huì)上遇到的實(shí)際問(wèn)題可能存在差別，還有課內(nèi)教學(xué)中的知識(shí)獲取方式可能與以后在社會(huì)上獲取知識(shí)方式不同。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我在課堂中參入一些社會(huì)上實(shí)際的案例進(jìn)行講解剖析，當(dāng)然這些可能課內(nèi)教學(xué)配合課外實(shí)訓(xùn)的效果會(huì)更加好，主要的目標(biāo)是利用課內(nèi)教育的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生對(duì)于專業(yè)的把握能力，增加自身再學(xué)習(xí)能力，并且避免課內(nèi)教育的劣勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題也能通過(guò)對(duì)已有的基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通來(lái)解決問(wèn)題。

綜上所述，課內(nèi)教學(xué)作為現(xiàn)在教學(xué)的主要方式，而老師作為課內(nèi)教學(xué)中的主要角色，個(gè)人的素質(zhì)深深影響了整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量，所以作為教學(xué)人員，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)專業(yè)的前沿知識(shí)，并且把這些通過(guò)課內(nèi)教學(xué)傳授給學(xué)生，使他們有所成長(zhǎng)。

2012-1-3

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)和總結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)總結(jié)

廖宏偉

2012年6月

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支得力的教師隊(duì)伍，一場(chǎng)轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)在神農(nóng)架展開(kāi)。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，從去年10月下旬開(kāi)始我校按照教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開(kāi)展了“比訪”活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)行了上、下兩個(gè)學(xué)期。現(xiàn)將活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要小結(jié)。

“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”首先要解決的就是全員參與的問(wèn)題。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪萬(wàn)家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強(qiáng)調(diào)做到“三個(gè)所有”：所有教師參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭。“課內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書(shū)育人的能力和水平?！罢n外訪萬(wàn)家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說(shuō)課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。“比教學(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！霸L萬(wàn)家”雖然要求高、難度大、時(shí)間緊，但是，堅(jiān)決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時(shí)間、節(jié)假日等休息時(shí)間家訪。家訪前每位教師必須先備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備內(nèi)容、備策略，制定個(gè)性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時(shí)撰寫家訪日志，總結(jié)家訪成效，反饋問(wèn)題?！罢n內(nèi)比教學(xué)”開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過(guò)組內(nèi)講課活動(dòng)，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動(dòng)要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的教案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，校內(nèi)說(shuō)課，課堂教學(xué)比賽展示等過(guò)程。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體評(píng)課，最后做出中肯的評(píng)分。

“比”“訪”貴在持之以恒，“比”“訪”活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，但是如何讓這項(xiàng)活動(dòng)成為全民練兵的沙場(chǎng)，而不是個(gè)別優(yōu)秀教師展示的舞臺(tái)？如何通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)重建校內(nèi)教學(xué)教研管理制度和德育工作制度，而不僅僅是停留在活動(dòng)的表象層面？如何通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)洗凈身上的社會(huì)灰塵，重拾教者的良知和責(zé)任，重聚教育的激情和動(dòng)力，讓教師真正成為教書(shū)育人的職業(yè)和事業(yè)？

這些還需要人們進(jìn)行反思。也許，一天的“比教學(xué)”，一次的“訪萬(wàn)家”并不是難事，但如何做到持之以恒，使“比教學(xué)”能真正起到提升教育教學(xué)質(zhì)量，“訪萬(wàn)家”能真正起到“架起家校連心橋”的作用，我們需要做的還有很多很多。新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)反思

廖宏偉

2012年6月

陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚，氣候宜人，新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)新一輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。這次活動(dòng)，讓我感到這不僅僅是一次活動(dòng)，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量，也讓我看到了一群勤鉆苦研、樂(lè)業(yè)敬業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀的同行們。

賽課中，老師們?cè)谑谡n中的細(xì)心、耐心和精心，讓我由衷地欽佩。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……無(wú)一不體現(xiàn)了老師們的智慧和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了我們新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和極其過(guò)硬的基本功。

張琴老師執(zhí)教的《地震中的父與子》給我留下了深刻的印象?！兜卣鹬械母概c子》描寫的是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅(jiān)定的信念創(chuàng)造了一個(gè)人間的奇跡。教學(xué)中，老師能緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡(jiǎn)明，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觸摸文本的過(guò)程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候，力求做到簡(jiǎn)明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過(guò)程中獲得豐富的感受，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。

老師抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點(diǎn)句，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，”衣服破爛不堪，到處都是血跡?！安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！””等等描寫父子語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會(huì)，感受父愛(ài)的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點(diǎn)。閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“父親”的心理活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，進(jìn)而有感情地體會(huì)朗讀，更深層次地體會(huì)深厚的父愛(ài)。心理活動(dòng)進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

老師整堂課思路清晰，抓住了課文的重難點(diǎn)，提問(wèn)由易到難，循序漸進(jìn)，從而突破了難點(diǎn)。另外，老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用圖像的感染作用，幫助學(xué)生理解課文，超越了文本的局限性。

在教學(xué)中，也存在不足。一是在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)時(shí)，設(shè)計(jì)的形式變化還不夠多。二是高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時(shí)在表達(dá)方式上還可以做點(diǎn)文章，那么多的小時(shí)作者在表達(dá)的方式為什么這樣寫？又能反映什么呢？對(duì)于學(xué)生的寫作起到潛移默化的作用，結(jié)合文本的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行整合。三是老師在放手讓學(xué)生學(xué)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生這點(diǎn)上還做得不夠。老師擔(dān)心學(xué)生不能理解，所以講的過(guò)多。

這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，作為教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能解決源頭活水的問(wèn)題，讓自己不斷提高。

個(gè)人工作總結(jié) 廖宏偉

2012年6月

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又匆匆而過(guò)，回顧這一學(xué)期，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，這就是工作的樂(lè)趣。為了力促提高、以求發(fā)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)的工作情況，作一簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

二、教導(dǎo)工作

（一）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

一直以來(lái)我總是以飽滿的熱情對(duì)待本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。

我始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開(kāi)始，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理。規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，不定時(shí)跟班聽(tīng)課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）制定教師發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。我清楚的認(rèn)識(shí)到必須加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度，也借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺(tái)。加大新教師的培養(yǎng)力度，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課，新教師展示課，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類比賽、培訓(xùn)活動(dòng)等形式，促進(jìn)新教師的迅速成長(zhǎng)。我精心制定了以人為本的校本研修計(jì)劃，每學(xué)期開(kāi)展兩至三次主題研討活動(dòng)，研討活動(dòng)做到人人有準(zhǔn)備，人人有發(fā)言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。

通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)、數(shù)集體備課－上課－聽(tīng)課--評(píng)課研討這樣的教研活動(dòng)觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。新教師展示課活動(dòng)，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長(zhǎng)；常態(tài)化的研討課，“萬(wàn)紫千紅總是春”，老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)；骨干教師的精品課，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，起了引領(lǐng)示范的作用。

為了發(fā)揮中心校的輻射示范作用，每學(xué)期，我都精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備鎮(zhèn)級(jí)的公開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，共舉辦鎮(zhèn)級(jí)以上的教學(xué)研討活動(dòng)四場(chǎng)，涉及的學(xué)科有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，活動(dòng)的成功舉辦，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的一致好評(píng)，一些年輕的老師也在鍛煉中得到成長(zhǎng)。

（三）營(yíng)造教育教學(xué)研究氛圍，扎實(shí)推進(jìn)課程改革。

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，我十分重視課題研究、管理。抓好各類課題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，做好課題問(wèn)卷調(diào)研、探索實(shí)踐、階段總結(jié)等環(huán)節(jié)，抓好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的資料建設(shè)。2012年春，確定縣級(jí)小課題研究。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、交流教學(xué)案例、反思，聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，讓老師在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行卓有實(shí)效的校本教學(xué)研究，讓每個(gè)老師個(gè)性化地發(fā)展，超越自己、提升自我。

（四）抓實(shí)學(xué)校特色教育，提升育人品味

作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手，協(xié)調(diào)各種工作，做好以下幾方面的工作：

1、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好學(xué)科興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。在鎮(zhèn)組織的各種比賽中，我校學(xué)生獲獎(jiǎng)率很高。

2、創(chuàng)建“書(shū)香校園”，堅(jiān)持檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并以比賽促落實(shí)。構(gòu)建“書(shū)香校園”環(huán)境，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，營(yíng)造“書(shū)香長(zhǎng)廊”，為校園增添書(shū)香氣息。文化長(zhǎng)廊的建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)興趣，一到課間，學(xué)生就自發(fā)來(lái)到長(zhǎng)廊品讀古詩(shī)詞，了解各科知識(shí)，感受祖國(guó)文化底蘊(yùn)，現(xiàn)在學(xué)生課前提集體誦讀古詩(shī)詞已成為一種習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，抓實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育。借三月文明月加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從生活小事做起，要求學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)求知。為促進(jìn)此項(xiàng)工作，我們召開(kāi)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育動(dòng)員會(huì)，各班主任堅(jiān)持檢查，規(guī)范了學(xué)生行為。

（五）注重個(gè)人修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。

能利用課余時(shí)間閱讀一些教育名著及教育教學(xué)刊物，并及時(shí)做好讀書(shū)筆記，建立個(gè)人博客，發(fā)表自己原創(chuàng)的教學(xué)感想、教案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)心得、教育理念等文章。一份耕耘，一份收獲”，一年來(lái)，我積極參加各級(jí)各類比賽，多次獲獎(jiǎng)，還被評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人。

任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展完善的，在總結(jié)中我發(fā)現(xiàn)了許多的不足，也想起了一句話，“適合自己的才是最好的?！蔽視?huì)在漫漫課改路上繼續(xù)探究，尋找成功經(jīng)驗(yàn)。最后，借用屈原《離騷》一句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”做結(jié)。2011—2012學(xué)下學(xué)期教導(dǎo)處工作總結(jié)

時(shí)光如梭，光陰荏苒，踏著時(shí)代的節(jié)拍，新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處走完了2011—2012學(xué)下學(xué)期的教導(dǎo)處工作里程。在這一學(xué)期里，教導(dǎo)處的全體成員殫精竭慮，辛勤工作，以忘我的工作熱情圓滿地完成了本學(xué)期教導(dǎo)處的工作任務(wù)。

一學(xué)期的工作雖然緊張、忙碌，但工作安排合理，井然不序，各項(xiàng)工作都有條不紊地進(jìn)行，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)校教導(dǎo)處工作有了新起色，新氣象，工作有聲有色，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教學(xué)工作的新局面。

本學(xué)期的工作主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、抓常規(guī)工作，注重實(shí)效。

1、常規(guī)工作檢查及時(shí)。

在本學(xué)期里，教導(dǎo)處對(duì)各學(xué)年組的教師工作的槍柄及時(shí)到位。每月進(jìn)行的常規(guī)工作的檢查包括教案、聽(tīng)課筆記，作業(yè)批改、單元測(cè)試及教師的教學(xué)隨筆。在檢查過(guò)程中，得知大多數(shù)教師工作認(rèn)真，工作踏實(shí)，對(duì)在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的個(gè)別教師及時(shí)指導(dǎo)，使他們能不斷提高自身素質(zhì)，端正工作態(tài)度，適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)的要求。常規(guī)檢查，對(duì)教師起到了督促的作用，效果很好。

2、教學(xué)工作指導(dǎo)到位。

在教學(xué)工作方面，教導(dǎo)處主要采取安排聽(tīng)課和隨機(jī)聽(tīng)課兩種形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。為了進(jìn)一步提高提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績(jī)，教導(dǎo)處在抓課堂教學(xué)上下了很大的工夫，教導(dǎo)處在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)那些課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師給予表?yè)P(yáng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，同時(shí)為促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)資源共享，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行全體教師的講課、聽(tīng)課、評(píng)課制度，這一系列活動(dòng)有利地促進(jìn)了教學(xué)和教研活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。

輔導(dǎo)工作常抓不懈是我校教學(xué)秩序井然，教學(xué)質(zhì)量提高的又一突破口。早自習(xí)安排專人輔導(dǎo)，午自習(xí)個(gè)別輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，這樣各個(gè)班級(jí)的成績(jī)都穩(wěn)中有升。

3、教師出勤工作記錄齊全。

本學(xué)期教導(dǎo)處制定了嚴(yán)格的出勤制度，每天早自習(xí)、上課都有人負(fù)責(zé)檢查，做好記錄，從記錄簿上，就可以清楚地看到教師上班情況，對(duì)那些一貫嚴(yán)格遵守工作崗位的教師及時(shí)表?yè)P(yáng)弘揚(yáng)正氣，對(duì)請(qǐng)假、缺課、串課也做了明確的規(guī)定，確保了本學(xué)期工作順利進(jìn)行。

4、反饋工作公正客觀。

開(kāi)學(xué)生座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查是反饋的主要渠道，通過(guò)反饋信息客觀地評(píng)價(jià)教師一學(xué)期的工作，根據(jù)這些信息來(lái)安排和指導(dǎo)工作有一定的益處，為鎮(zhèn)小教學(xué)工作的整體提升起到了推動(dòng)作用。

5、考試工作按部就班。

單元考試由老師自己命題隨堂進(jìn)行，教導(dǎo)處督促檢查。

期中、期限末考試由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，從分發(fā)試卷、考場(chǎng)安排、監(jiān)考教師的調(diào)配，都井然有序，評(píng)卷過(guò)程為分組分題串學(xué)年進(jìn)行。試卷評(píng)完后，由教導(dǎo)處嚴(yán)格檢查，把好質(zhì)量關(guān)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)究正，實(shí)現(xiàn)了期中、期末考試無(wú)問(wèn)題的目標(biāo)。

6、考核工作嚴(yán)格?？己斯ぷ魇菍W(xué)校對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)定的主要依據(jù)，本學(xué)期加大了考核力度，教導(dǎo)處對(duì)教師的考核分幾個(gè)方面進(jìn)行。不同的項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，考核由全體教導(dǎo)處成員組成，本學(xué)期考核分月考核和期限末考核，做到了公平公正，考核嚴(yán)格，記錄齊全。

二、抓課內(nèi)外活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

本學(xué)期為了配合學(xué)校教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，特開(kāi)展了新一輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，進(jìn)行了語(yǔ)文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，系列競(jìng)賽活動(dòng)的安排，先由班級(jí)教師組織初賽，選拔學(xué)生，再進(jìn)行校級(jí)競(jìng)賽評(píng)出等級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這一活動(dòng)參與面大達(dá)到了促進(jìn)教學(xué)的目的。

三、抓教學(xué)改革，提高學(xué)生素質(zhì)。

積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向素質(zhì)型的轉(zhuǎn)軌。在本學(xué)期內(nèi)教導(dǎo)處配合新鋪學(xué)區(qū)教研組開(kāi)展了教育教學(xué)改革，研究了課堂激勵(lì)式語(yǔ)言的使用，收效大。

五、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注能力。

教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，是學(xué)校工作的生命線，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的前題，為了使鎮(zhèn)小的教師隊(duì)伍的素質(zhì)達(dá)到整體提高的目的，教導(dǎo)處在本學(xué)期內(nèi)開(kāi)展了教師教學(xué)隨筆比賽，教師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成隨筆，即是對(duì)自己工作的反饋也是教師之間互相學(xué)習(xí)和交流的資料，通過(guò)隨筆比賽，提高了教師的積累意識(shí)，讓教師明白教學(xué)工作不僅是技能，而且是藝術(shù)和情感的傳遞。

學(xué)校的命脈是學(xué)生的成績(jī)，教師的工作能力是決定學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵，教學(xué)工作是一項(xiàng)常抓不懈的工作決不能靠一節(jié)課，一個(gè)人的力量，所以，全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是教導(dǎo)處工作的重中之重，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)自然成了我們工作的突破口，在本學(xué)期里教導(dǎo)處組織了專項(xiàng)會(huì)議和看優(yōu)秀教師課堂錄像，通過(guò)系列業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師更新了教學(xué)理念，推動(dòng)了我校課堂教學(xué)工作。

通過(guò)一學(xué)期的努力，教師的業(yè)務(wù)能力增強(qiáng)了，教學(xué)質(zhì)量提高了，教導(dǎo)處的工作得到了學(xué)校的認(rèn)可。今后我們教導(dǎo)處的全體成員將不富重望，為新鋪鎮(zhèn)小的發(fā)展再做貢獻(xiàn)，再立新功，相信新鋪鎮(zhèn)小的明天會(huì)更加璀璨。

新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處 2012年6月30日