第一篇：2014課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動

簡報

小學(xué)在楊校長的帶領(lǐng)下經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，由教務(wù)處牽頭，在全校開展一次大規(guī)模的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，經(jīng)過一個月的比教學(xué)活動，現(xiàn)已圓滿結(jié)束，在整個活動中有許多優(yōu)點，但也存在著些許不足，現(xiàn)簡述如下：

一，主要成績：

全校所有講課教師均能用普通話教學(xué)，精心準(zhǔn)備，熱情參與，做到虛心向他人請教，取長補短不折不扣地完成了學(xué)校安排的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，就具體而言，又各有千秋，簡評如下：

1，語文學(xué)科：

一年級：新課引入自然，注重學(xué)生音、字的訓(xùn)練。課堂教學(xué)組織較好，訓(xùn)練有序，教師讀音準(zhǔn)確，學(xué)生發(fā)言積極。

二年級：從中國的地理位置切入課題，能吸引學(xué)生的想象，也開拓了學(xué)生的知識，視野，講課流利，準(zhǔn)備充分。進(jìn)入課文，運用了讀、寫、認(rèn)、理解等環(huán)節(jié)。

三年級：用學(xué)生熟悉的動畫故事《大鬧天宮》《哪吒鬧?！分腥宋锏谋绢I(lǐng)為出發(fā)點。引入課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著緊扣學(xué)生的心理，逐層深入的分析課文，號召學(xué)生：要想學(xué)會真本領(lǐng)，必須刻苦鍛煉，努力學(xué)習(xí)，抓住分分秒秒，敢于和時間賽跑。四年級：以現(xiàn)實生活中學(xué)生們的幸福生活來引入課題，把學(xué)生帶入到戰(zhàn)火紛飛的年代，使學(xué)生感到今天的幸福生活來之不易，老師講課語言親切自然，給學(xué)生以沐浴猶如春風(fēng)；給學(xué)生以溫暖，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，可謂組織充分，教學(xué)效果好。

五年級，以學(xué)生們的親人固然可親，引入到與我們沒有任何血緣關(guān)系的，但為了人民的解放事業(yè)而英勇奉獻(xiàn)的人更可親點出課題，引入自然，感情奔放，使學(xué)生感受到了英勇獻(xiàn)身的人才是最可親的人，緊接著以學(xué)生為主體展開激烈的討論，課堂氣氛濃厚，最后教師用感情朗讀課文，體現(xiàn)了親人之親。同時也加強了愛國主義教學(xué)，號召學(xué)生從小熱愛學(xué)習(xí)，將來才能成為社會的有用之人。時間安排恰到好處，教學(xué)效果很好。

六年級，新課引入自然，語言流暢，較好的引導(dǎo)學(xué)生把握住課文的主要內(nèi)容。課堂設(shè)計合理，使學(xué)生充分認(rèn)識了小說中的人物形象。

2，數(shù)學(xué)學(xué)科：

一年級：從生活實際出發(fā)，用學(xué)生熟悉的蘋果引入課題較好。在進(jìn)行新課時，能抓住學(xué)生，叫學(xué)生動手練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是最后小結(jié)的好：分類沒有固定的規(guī)律，分的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同，但總數(shù)不變。這一總結(jié)把課講活了，也拓寬了學(xué)生的知識面。二年級：從學(xué)生熟悉的乘法口訣入手，逐步引入到課題，同時時刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，實例講解透徹，學(xué)生討論主動，課堂氣氛濃厚，教學(xué)效果較好。

三年級：從簡單的乘法算式入手，引入到除法的運算，并用乘法來驗算除法。本節(jié)課從學(xué)生實際出發(fā)，緊扣主題，反復(fù)練習(xí)。老師講解仔細(xì)，板書規(guī)范，學(xué)生配合較好，教學(xué)效果較好。

四年級：從學(xué)生熟悉的整數(shù)出發(fā)，引入小數(shù)的概念及意義，引入新課極為自然，使學(xué)生在不知不覺得學(xué)習(xí)中學(xué)到了新知識，老師講課熟練，準(zhǔn)備充分，課堂氣氛濃厚，例題舉得好，經(jīng)學(xué)生討論交流后，教師小評更好。把相鄰間的小數(shù)計數(shù)單位的進(jìn)率總結(jié)出來了，使學(xué)生能舉一反三，從無到有，教學(xué)效果明顯，正確率在90%以上。

五年級：從遠(yuǎn)古時期的象形文字引入分?jǐn)?shù)，說明分?jǐn)?shù)是歷史的產(chǎn)物，使人們的需要，從而自然的說明了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，總結(jié)出了分?jǐn)?shù)中單位“1”的意義，教師形象地描述了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)在實際中的應(yīng)用，以簡樸的語言，代表性的例題，總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生討論激烈，教師講的自然。

六年級：以玩魔術(shù)的方式切入課題，一下子吸引了學(xué)生，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生帶著好奇的心進(jìn)入了課堂的學(xué)習(xí)，緊中有松，松中有緊，抓住學(xué)生好奇之心完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)效果十分明顯。

二，存在的不足

1.有部分老師上課時語速較快，學(xué)生聽課十分吃力。

2.大部分老師上課時不注重時間的安排，往往有拖堂的現(xiàn)象，在優(yōu)質(zhì)課中，這是絕對

不允許的。

3.老師講課時只顧自己講課，有點注入式教學(xué)，學(xué)生討論不激烈或者說學(xué)生不敢討論。

我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不要怕出錯，沒有錯，哪有對，錯和對是相對而言的，不要把課講得太死，要善于總結(jié)，能舉一反三，這樣才能做到事半功倍的效果。

4.要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，不能好高騖遠(yuǎn)，多聯(lián)系實際，講解知識在實際生活中的應(yīng)

用，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.語文教學(xué)無論是生字，生詞，還是課文的教學(xué)，教師應(yīng)先領(lǐng)讀然后再叫學(xué)生自讀，這樣無論是在字音，詞義，還是在課文的理解上，均能起到很好的效果。

6.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生實際，多討論，多聯(lián)系，教師不能一言堂，更不能滿堂灌，多鼓勵學(xué)生，少批評學(xué)生，即使學(xué)生做錯了，只要他敢于做，也是學(xué)生的閃光點。

7.教師上課，永遠(yuǎn)也不要忘記學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，只有學(xué)生討論出來的知識，他們才能終身難忘。

8.一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的起因關(guān)鍵是新課的引入，若引入自然能扣住學(xué)生，這節(jié)課也就成功了

一半。

以上幾點是我們這次“比教學(xué)”活動中出現(xiàn)的幾個問題或是沒有注意的細(xì)節(jié)，望各位老師在今后的教學(xué)中對號入座，把自己的教學(xué)水平提的更高。

三，今后努力的方向

我校將在楊校長的帶領(lǐng)下，大膽實行課堂教學(xué)的改革，只要能提高課堂教學(xué)效果，將不拘一格創(chuàng)立課堂教學(xué)模式，鼓勵教師勇于實踐，盡量盡快地去掉一些陳舊的或不適應(yīng)我校的教學(xué)模式。課堂教學(xué)變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，這就需要我們?nèi)w教師的共同努力，我們相信，有這樣過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一批勇于探索的教師，紅旗小學(xué)的教育教學(xué)將會更加輝煌。

教務(wù)處

2014年4月8日

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)心得體會

今年，我參加“課內(nèi)比教學(xué)”，聆聽了其他教師的講課，收獲頗多，我的感觸也深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。賀蘭云老師的課，語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學(xué)過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像孫紅老師的拼音教學(xué)，她讓學(xué)生扮演角色去找伙伴。這樣做不僅加深了學(xué)生對拼音的鞏固學(xué)習(xí)，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。我十分重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

長潭中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

本次的“課內(nèi)比教學(xué)”活動自從9月份正式開展以來，長潭中學(xué)全體教師都積極參與這次活動，經(jīng)過為期近一個多月的時間，第一階段“課內(nèi)比教學(xué)”的活動已結(jié)束，現(xiàn)將本次活動開展情況及效果總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密組織

這次“課內(nèi)比教學(xué)活動”，學(xué)校非常重視，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組。首先組織教師外出學(xué)習(xí)，返校后進(jìn)行匯報，先后召開動員大會，李陽紅校長親自帶領(lǐng)教科處和教務(wù)處實施，分別組織了各教研組召開研討會，大力宣傳發(fā)動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細(xì)的活動方案，嚴(yán)格按照“課內(nèi)比教學(xué)活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進(jìn)行。

二、全體參與，規(guī)?？杖?/p>

學(xué)校上級的精神要求，以教研組為單位組織開展“課內(nèi)比教學(xué)活動”，全校教師無論是年紀(jì)大的老教師；還是在年輕的資教老師，包括來我校支教的張其政、龍小艷、田金鳳和肖華老師，都能夠參與其中，人人講課，通過片段教學(xué)比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

三、準(zhǔn)備認(rèn)真，效果顯著

本次活動，其目的是營造濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準(zhǔn)備都非常充分，比武活動中教師們精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，紛紛采用多種互動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個自由、寬松的語言交往環(huán)境；使學(xué)生“想說、敢說、能說”，并充分感受語言交流帶來的樂趣。在活動過程中，參加教師都能充分運用教學(xué)新理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，善于虛擬教學(xué)場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學(xué)設(shè)計新穎。所有教師都能在有限的45分鐘時間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)了教學(xué)重難點。此次各位教師都充分展示教學(xué)才藝，體現(xiàn)了教師群體積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，展示了自已的教學(xué)風(fēng)格，使廣大教師的教學(xué)能力和水平得到了提升。

四、交流回顧、總結(jié)經(jīng)驗

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點：1：體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。又通過生生互動學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，加強了學(xué)生的合作互助精神。在教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)其參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)帶給他們的快樂和進(jìn)步，也讓老師感受到了一節(jié)成功的課帶給自己的成就感。2：注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。3：享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

經(jīng)驗值得肯定和發(fā)揚。同時，一些帶共性的、亟待改進(jìn)的問題，也是不容忽視的。

首先，自我閉塞，不抓緊學(xué)習(xí)，對于我們教師來說是很危險的。在以前，總以為自己，在教育教學(xué)工作的各方面都還說得過去,卻很少參加這類的鍛煉。結(jié)果真到了比賽的時候，感覺到自己，什么都是那么地匱乏，需要不停地去查找各種的資料，與優(yōu)秀教師相比還是有較大的差距。因此，利用業(yè)余時間，多看教育書籍、期刊，多了解各方面的知識對我們每個教師就都很有必要了。

其次，應(yīng)該抓住每個鍛煉的機會，不斷地磨礪自己。正如古語說的，百煉成鋼。以前參加的機會少，即使有機會了，自己也往往沒有很好地抓住機會。所以平時自己以為容易的事，往往一做起來，就是眼高手低了。

其三，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，虛心請教。平時教學(xué)工作中，我們往往把自己淹沒在批改學(xué)生作業(yè)的題海之中，忽視了與教師們的交流、討論、學(xué)習(xí)。不知不覺中，我們的教學(xué)已經(jīng)落伍了，有些甚至是有些不合時宜了。

其四，在教學(xué)工作中，應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真地對待每一個細(xì)節(jié)。在工作中，我總覺得平時馬虎點沒關(guān)系，比賽的時候認(rèn)真一些就行了?？烧嬲搅吮荣愔校揖桶l(fā)現(xiàn)，我們的工作也是來不得半點馬虎。平時的習(xí)慣，這一時半會兒，還真的是難以改正。

通過這次“課內(nèi)比教學(xué)的活動”，不僅為教師們的專業(yè)發(fā)展搭建了寬廣的平臺，也讓教師感到了自己的不足和有待研究提高的問題及努力的方向，只有不斷努力，不斷完善自我，提高自我，將先進(jìn)的教育理念及先進(jìn)的教學(xué)技能貫穿到日常的教學(xué)工作之中，提高課堂效率，用自己的努力，才能真正擔(dān)負(fù)起新時期高度發(fā)展的社會進(jìn)程賦予教師的重大使命。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

全參與，全覆蓋，打造德藝雙馨教師隊伍

——尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”常態(tài)化活動總結(jié)

為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。在中心學(xué)校的帶領(lǐng)下，由教導(dǎo)處牽頭組織實施，教研組具體落實“導(dǎo)學(xué)案、說課、講課、評課、反思”等活動。以下時我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照省、市、縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，結(jié)合中心學(xué)校對全鎮(zhèn)各校“課內(nèi)比教學(xué)”常態(tài)化活動方案，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)” 常態(tài)化活動方案，并組成專人專班對此次活動進(jìn)行監(jiān)督和評判，以確?；顒拥墓⒐?。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

3月5日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

3月12日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校輕年教師何春俊講的《找規(guī)律》一課，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，達(dá)到了預(yù)期效果；張曉群老師為上好四年級語文《桂林山水》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節(jié)課怎么上外，還專門對廣西桂林一帶的地貌、人文進(jìn)行了搜集整理，整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。二年級教師史冬玲教學(xué)《克和千克的認(rèn)識》一課，她準(zhǔn)備了許多有關(guān)重量的不同物品，讓學(xué)生們自己親身感受重量。還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。

3、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、成果展示

語文科：胡然老師執(zhí)教的《窗前的氣球》榮獲一等獎；劉安軍老師執(zhí)教的《孔子拜師》、周后艷老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》榮獲二等獎；張小群、梁園園、陳會玲、魏義芬、吳艷紅榮獲三等獎，其余老師為優(yōu)秀獎。

數(shù)學(xué)科：汪麗老師執(zhí)教的《認(rèn)識立體圖形》榮獲一等獎；童秀蘭老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》、許繼娥老師執(zhí)教的《成反比例的量》榮獲二等獎；陳坤艷、蒯雅芬、何小敏、池波、王方榮獲三等獎，其余老師為優(yōu)秀獎。

小科：朱天波老師執(zhí)教的信息技術(shù)課《認(rèn)識智能機器人》榮獲一等獎；杜海艷老師執(zhí)教的英語課《Look at the Monkeys》、劉仕勇老師執(zhí)教的健康教育課《怎樣正確洗手》、張 東老師執(zhí)教的音樂課《金梭與銀梭》榮獲二等獎。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué) 總結(jié)

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課內(nèi)課內(nèi)比教學(xué)活動總結(jié)

##小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)活動” ##小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)活動”第一階段語文組活動小結(jié) 小學(xué)我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動正在如火如荼進(jìn)行中，為了不斷豐 富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比 武”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動，對我校前期的“比武”活動小結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署 加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要 求，我校在開學(xué)初就認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校 教師聆聽了省教育廳成廳長的講話，并學(xué)習(xí)縣教育局和本?！罢n內(nèi)比 教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng) 導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，張朝偉校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，學(xué)校班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評 機制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模 的必備條件。9 月，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式 上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我鄉(xiāng)中小學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我鎮(zhèn)“課內(nèi)比 教學(xué)”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平實有效開展活動，1、精心做好課前準(zhǔn)備 上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課 件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營 造氛圍。

2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換 在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師 角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使 每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效 9 月，語文組 “教學(xué)比武”活動第一階段已經(jīng)完成，在活動中，所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。我校年輕的女教師李 曉芳講的《桂花雨》一課，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起 了在場學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，她引領(lǐng)學(xué)生欣賞了美麗的桂花雨，體驗了難忘的搖花樂，再現(xiàn)了作者童年的快樂，感受到了濃濃的思鄉(xiāng) 情。還有一年級張紅英老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的拼音教學(xué)不再乏味，展 示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎 實的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后，中心學(xué)校的桂克剛校長對各個教師的課都 給予了很高的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。我相信，我鎮(zhèn)所有的教師都會在本次教學(xué)比武活動中有所收獲，有所 反思，也必會為我鎮(zhèn)打造高效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一 筆。

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè) 細(xì)化過程管理，1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教 導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做 到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好 準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教 研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課 稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往 滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂 的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè) 務(wù)水平大幅提高，我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝 燦爛

為了不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，深入持久地開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，全面展示“課內(nèi)比教學(xué)”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學(xué)習(xí)市教育局和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，李佑武校長任組長，分管教學(xué)的校長任副組長，學(xué)校班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

2、實現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會。使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月10日，“課內(nèi)比教學(xué)”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師程秀娟講的《解決問題》一課，生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數(shù)字教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，達(dá)到了預(yù)期效果；吳茂香老師為上好三年級科學(xué)《水》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節(jié)課怎么上外，還自己花錢買塑料袋、牛奶、飲料、醋等做實驗需要的物品，整節(jié)課教師真正起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。一年級教師帥丹教學(xué)《我在家里貼字卡》一課，她準(zhǔn)備了許多張書寫規(guī)范的卡片；二年級毛琴老師教學(xué)《看圖識漢字》，她畫了一幅幅栩栩如生的圖畫；三年級教師萬敏教學(xué)《七顆鉆石》一課，精心設(shè)計了板書；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，學(xué)校教

導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個人業(yè)務(wù)檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動、互幫互學(xué)”的精神。通過課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、注重對學(xué)生學(xué)情的分析，采取層次教學(xué)，由淺入深，層層遞進(jìn)。

3、享受到了激勵性的語言帶給學(xué)生和老師的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、成果展示

語文科：毛琴老師執(zhí)教的《看圖識漢字》榮獲一等獎；李遠(yuǎn)美老師執(zhí)教的《皮巧根橋》榮獲二等獎；劉代玉老師執(zhí)教的《珍珠鳥》榮獲二等獎；許艷榮、萬敏、周紅平榮獲三等獎。

數(shù)學(xué)科：王莉老師執(zhí)教的《可能性》榮獲一等獎；光輝老師執(zhí)教的《行程問題》榮獲二等獎；許澤秀老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》榮獲二等獎；吳紅玲、程秀娟、方梅榮獲三等獎。

英語科：許瓊藝?yán)蠋焾?zhí)教的《My new teachers》榮獲一等獎；鐘儒孟執(zhí)教的《Greetings》榮獲二等獎。

思品科：何亞老師執(zhí)教的《當(dāng)矛盾發(fā)生時》榮獲一等獎。

科學(xué)科：吳茂香老師執(zhí)教的《水》榮獲一等獎。

音樂科：楊瓊老師執(zhí)教的《小小雨點》榮獲一等獎。

體育科：許艷榮榮獲一等獎。

美術(shù)科：毛琴老師執(zhí)教的《小蝌蚪找媽媽》榮獲一等獎。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高。

11月11號，生物高三備課組“課內(nèi)比教學(xué)”順利完成，五位老師給生物組所有同仁展示了他們精彩的教學(xué)藝術(shù)。至此，生物組扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動取得了階段性成果?！凹?xì)”字上做文章，“實”字上下功夫，在后面的這段時間，我們將按照學(xué)校統(tǒng)一部署和生物組的要求，進(jìn)行量化評分、資料歸檔等工作。

回首這幾個月“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展情況，我們生物組做出了許多新的嘗試和探索，涌獻(xiàn)出很多感人的事跡，總結(jié)了寶貴經(jīng)驗，可以說，做出了生物組自己的特色。第一是生物教學(xué)常規(guī)工作井然有序，“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展的有聲有色，尤為重要的是，我們很好的將“課內(nèi)比教學(xué)”活動與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，沒有將活動變成形式，也沒有因為活動影響教學(xué)，而形成了一種良性的互動，共贏的局面；第二是“課內(nèi)比教學(xué)”活動都有具體的可操作性的實施方案，確保了活動“一步一個腳印”的落到實處，收到實效。我們結(jié)合學(xué)校安排，自己從嚴(yán)、從高要求，每一階段的活動，要進(jìn)行前期籌備，會上動員；進(jìn)行過程中要按照備課、授課、說課、評課、議課的環(huán)節(jié)進(jìn)行；每告一段落，要進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，然后開展組內(nèi)活動，教研組成員間進(jìn)行交流……每一個階段，每一個老師，都采用這樣的步驟，有條不紊地推進(jìn)；第三是在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，能夠全員參與,不論是老教師，還是90后的年輕教師，人人登臺比武，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”，人人講課、人人聽課、人人說課、人人評課的全員參與的局面，內(nèi)容真實，感情熱情。這段時間來，那些精彩的課堂畫面，那些聰明可愛的學(xué)生，那些愛崗敬業(yè)的老師……讓我們每個參與者都銘記心間，感動發(fā)自肺腑，未來的路上，將繼續(xù)發(fā)揚“課內(nèi)比教學(xué)”之精氣神，奮然前行。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，“課內(nèi)比教學(xué)”是一項長期的“教育教學(xué)工程”，我們生物組全體成員在教研組總結(jié)會上，一致表示，將上下而求索，使學(xué)生在其中健康成長，教師在其中不斷收獲，學(xué)校在其中飛躍發(fā)展。攜幸福前行，一路花香一路歌，這是我們對生物教育教學(xué)的美好祝愿！