第一篇：課內(nèi)比教學(xué)工作計劃1

2014年駱店鎮(zhèn)中心小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”

工作計劃

開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、實(shí)施課堂評價方法改革、規(guī)范教學(xué)行為的重要舉措，是提升教師專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面成長、全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。為此，按照上級文件要求，結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定本實(shí)施計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機(jī)制。牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路：

立足學(xué)校現(xiàn)實(shí)，圍繞“強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理”、“創(chuàng)建高效課堂”和“優(yōu)化校本教研”三個重點(diǎn)工作開展學(xué)校教科研工作，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效，創(chuàng)建高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品味。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力。

2、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3、以課堂評價方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：陳宗貴

副組長：羅慶軍 黃建華 熊武 組員：殷偉 李祖亮 肖萍 王慶林

五、工作要點(diǎn)及措施

（一）、強(qiáng)化常規(guī)管理，提升管理水平。

規(guī)范科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理一直是我校的管理亮點(diǎn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)做細(xì)做實(shí)常規(guī)管理工作，夯實(shí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化軌道，提高常規(guī)管理的檔次和水平：

1、加強(qiáng)備教批輔評研的管理。

教師要嚴(yán)格按照教研室下發(fā)的規(guī)范要求做好教學(xué)過程的常規(guī)工作。要做好個人的備課，突現(xiàn)出個性化教學(xué)風(fēng)格，致力自我探究、自主發(fā)展、自己創(chuàng)造，嚴(yán)禁一切拿來主義行為的發(fā)生，防止只備不用現(xiàn)象的發(fā)生；要控制作業(yè)的量，克服作業(yè)設(shè)計呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)趣味性、層次性、綜合性和多樣性，讓作業(yè)評價成為師生溝通思想、交流感情、探討學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的助推器；加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范性管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；要加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行知識和技能方面的查漏補(bǔ)缺，更要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；要按計劃對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評價；要積極參加教研活動，對教學(xué)研究達(dá)到自發(fā)的境界。

2、結(jié)合特色創(chuàng)建，開展學(xué)科競賽。

繼續(xù)開展學(xué)生學(xué)科競賽活動，人人參與，抓實(shí)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。各教研組本學(xué)期至少組織一次能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活的學(xué)科競賽活動，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，讓校園充滿生機(jī)與活力?；顒忧耙贫ɑ顒佑媱潏蠼虅?wù)處審核備案，活動后要及時反饋評比和總結(jié)，確保活動效率高。各項竟賽力爭取得優(yōu)異成績。

（二）、開展教學(xué)競賽，創(chuàng)建高效課堂。

1、我校開展創(chuàng)建高效課堂活動已歷經(jīng)一年，為展示各教研組創(chuàng)建成果，本學(xué)期，在全體教師中舉行“我的教學(xué)亮點(diǎn)”的教學(xué)研究活動，每位教師展示突破教學(xué)難點(diǎn)或突出教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)聽課活動。通過活動，促進(jìn)教師教學(xué)的水平不斷提高，展示教師風(fēng)采（12月份完成）。

2、積極組織教師參加上級業(yè)務(wù)主管部門組織的各學(xué)科教學(xué)競賽活動我們將選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師參加比賽，參賽教師要抓住機(jī)遇，充分展示自己的教學(xué)研究水平，確保競賽成績優(yōu)異。

（三）、規(guī)范教研活動，優(yōu)化校本研究。

1、教研活動堅持間周一次，做到六有：有主題、有準(zhǔn)備、有中心發(fā)言人、有記錄、有總結(jié)、有實(shí)效。每次的教研活動安排一名教師做中心發(fā)言人，在認(rèn)真研讀教材，解讀文本、組內(nèi)上課的基礎(chǔ)上，全組教師參與聽課、評課、議課等教研活動。學(xué)校將完善對教研活動的記載和考核。

2、各教研組要認(rèn)真篩選研究專題，擬定研究計劃。研究專題要突出“實(shí)”和“小”，這是教研活動扎實(shí)開展的重要保證；各教研組長要組織教師共同擬定一個科學(xué)而具體的指導(dǎo)性和操作性強(qiáng)的教研組計劃，避免盲目性和隨意性，為后續(xù)教研活動的開展奠定基礎(chǔ)。

3、開展扎實(shí)的研究過程。教研活動要有延續(xù)性，形成系列。每一次教研活動前要針對性地收集好理論材料，這樣既為教研活動提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，又可根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗證和領(lǐng)悟，這樣有準(zhǔn)備的參與，研究問題的深度才會提升。每一次活動要能圍繞一點(diǎn)開展研究，既有對問題的思考、審視、分析，還要有問題的解決策略?；顒雍髴?yīng)及時加以反思，將學(xué)習(xí)所得梳理一番，有助于將學(xué)習(xí)到的東西及時內(nèi)化，擴(kuò)大教研活動效益，使每一次教研活動逐步地臻于高效。

六、重點(diǎn)工作分月安排 九月

1、擬定新學(xué)期教科研工作計劃、教研組計劃

2、召開教研組長、課題組長會，布臵教科研工作

3、召開畢業(yè)班語文、數(shù)學(xué)、英語教師會 十月

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論培訓(xùn)，進(jìn)一步深入課例研究。

2、語文教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

3、對語文學(xué)科課堂教學(xué)研討課例進(jìn)行探究。

4、開展聽推門課活動。十一月

1、數(shù)學(xué)教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

2、對數(shù)學(xué)、綜合組的課堂教學(xué)研討課例進(jìn)行探究。

3、組織全體教師參與的“我的教學(xué)亮點(diǎn)”教學(xué)片段競賽活動

十二月

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論培訓(xùn)，進(jìn)一步深入課例研究。

2、教研組整理高效課堂建設(shè)研討課例相關(guān)資料、撰寫階段性小結(jié)。

3、開展聽推門課活動。

4、檢查利用遠(yuǎn)教資源備課的情況。元月

1、組織中考，期末復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析

2、學(xué)期教科研工作總結(jié)

3、組織參加高效課堂建設(shè)教學(xué)論文（隨筆）、教育教學(xué)案例（課例）和試卷征集評選活動。

4、撰寫學(xué)校高效課堂建設(shè)工作總結(jié)。

總之，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)工作涉及面廣，工作頭緒多，需要機(jī)制的保障和措施的跟進(jìn)。要明確構(gòu)建高效課堂是目前教學(xué)教研工作的重心，強(qiáng)化教學(xué)中心意識和課堂主陣地意識，實(shí)驗教師要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領(lǐng)者、助推者。并將此項工作納入教師績效考評體系中，不斷改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為學(xué)校課改營造良好環(huán)境。

第二篇：英語課內(nèi)比教學(xué)1

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

郭玉梅

金秋10月，我校英語課堂教學(xué)講課比武活動悄然落下帷幕，二周時間，所有教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。他們的課，有的波瀾迭起，層層遞進(jìn)，有的生動活潑，妙趣橫生，有的平淡中見功底，有的穩(wěn)重中顯素質(zhì)，我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會，確實(shí)受益不小。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點(diǎn)體會：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學(xué)生的語言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。

三、教學(xué)設(shè)計要美

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美

教學(xué)是個動態(tài)生成的過程，學(xué)生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功感，教師對教學(xué)動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。九年級歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動，我的學(xué)生們用實(shí)際行動告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機(jī)會，讓我重新認(rèn)識了我的學(xué)生，也重新認(rèn)識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)心得體會1

觀看視頻推進(jìn)會的體會

建國小學(xué)

十月八日下午四點(diǎn)一十五分，我校的十三名教師齊集在學(xué)校黨建辦公室里，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動視頻推進(jìn)會。觀看后，老師們一致認(rèn)為，收獲很大。這次活動的意義重大，能夠提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。通過這次賽課和家訪活動，讓我感受到了自身的責(zé)任和價值，對學(xué)生家長、對教育都有了新的認(rèn)識。此次視頻會所選取的三位代表發(fā)言都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個平臺來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度”等等也都給我們留下了深刻的印象。

聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。

通過觀看視頻會議，我了解到：這次活動的初衷就是想努力“推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才觀，回歸教育的本質(zhì)，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來?！?通過觀看與思考，我明確了“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長?！霸L萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)?；顒拥拈_展很有意義，很有實(shí)用價值，值得我們認(rèn)真的對待和積極大膽的開展。

“比教學(xué)、訪萬家”活動是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我信心百倍。老師們紛紛表示，將以此次活動為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用高尚的師德，錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)專業(yè)成長，提高自身素質(zhì)，用自己的愛心為農(nóng)村教育事業(yè)盡一份力。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實(shí)際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校和教師落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導(dǎo)向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標(biāo)、全方位、多層次

評價教師的教學(xué)工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學(xué)校揚(yáng)長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結(jié)合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進(jìn)行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實(shí)際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校要把每一位教師的教學(xué)比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結(jié)果的運(yùn)用

（一）評價過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個人，便于個人進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導(dǎo)向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。