第一篇：學(xué)科滲透法制教育興仁小學(xué)2011-2012學(xué)年度二年級(jí)班下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

興仁小學(xué)2011-2012學(xué)年度二年級(jí)（1）班上冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

教師：劉書發(fā)

初為人師，我熱愛這一份工作，在教學(xué)上，能認(rèn)真?zhèn)湔n，批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育學(xué)生方面，盡心盡力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：

一、適度使用學(xué)具。

根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺蘋果的過(guò)程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學(xué)習(xí)乘法。

二、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如《做家務(wù)》一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在《文具店》《小熊購(gòu)物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開的店,從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、充分利用游戲。

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，我通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個(gè)小朋友該怎么辦，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

四、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過(guò)觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一年級(jí)入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但學(xué)生都很認(rèn)真去完成，從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待任務(wù)是可行的。鄧小平說(shuō)過(guò)：“法制教育要從娃娃抓起?！币虼?，普法勢(shì)在必行。孩子是國(guó)家與民族的未來(lái)，讓小學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，提高法制意識(shí)，是刻不容緩的?！澳懿荒茉趯W(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收呢？”一個(gè)大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。因此，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果呢？現(xiàn)在將本學(xué)期個(gè)人滲透計(jì)劃如下：

五、數(shù)學(xué)題中融入法制教育和加強(qiáng)“ 十二五”小繼教學(xué)習(xí)的

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在編題時(shí)，結(jié)合時(shí)事，結(jié)合法制教育，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中接受法制教育。

第二單元測(cè)量可滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》

第五條

國(guó)務(wù)院計(jì)量行政部門負(fù)責(zé)建立各種計(jì)量基準(zhǔn)器具，作為統(tǒng)一全國(guó)量值的最高依據(jù)。

第二單元的兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)可滲透《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》中第四十九條：機(jī)動(dòng)車載人不得超過(guò)核定的人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。

經(jīng)過(guò)上述法律知識(shí)有一個(gè)初步的了解，并能初步應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成學(xué)法、守法的良好習(xí)慣，向家長(zhǎng)宣傳自己了解和學(xué)到的法律知識(shí)。

在十二五“繼教工程”期間，提高業(yè)務(wù)能力注重一德四新，不斷地充實(shí)自己，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)多讀一些關(guān)于教育教學(xué)的理論書籍，按學(xué)校繼續(xù)教育指南，自學(xué)規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

六、由于本人剛開始從事教學(xué)工作，我反思自己任教一學(xué)期來(lái)的感受：

（一）、把握不好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)樵趥湔n時(shí)候，只注意說(shuō)把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不出現(xiàn)休克，學(xué)生問的問題不會(huì)難倒我。而沒有再進(jìn)一步考慮，這一個(gè)例題，學(xué)生如果更多的回答不到點(diǎn)上，或者回答不出來(lái)，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時(shí)的最大失誤。

（二）、上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參與度不是每次都很積極，這主要問題是讓學(xué)生合作、深入思考的問題不突出，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動(dòng)作，沒有認(rèn)真傾聽。

（三）、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無(wú)法把課講完，造成整節(jié)滿，學(xué)生此刻的精神就容易分散，造成教學(xué)效率不高。

（四）、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺得做了充分準(zhǔn)備了，可是講給學(xué)生聽的時(shí)候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺得很不可思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。

（五）、感覺自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。還有很多很多的不足，我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中，特別是對(duì)于提高課堂效率，我會(huì)爭(zhēng)取通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。因此我給自己寒假及下學(xué)期的艱巨和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心——

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法，這點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，因?yàn)閷?duì)教學(xué)時(shí)間掌握不好，以至到后面，總結(jié)的時(shí)間都沒了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。溫故知新，牢固掌握。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。對(duì)這點(diǎn)，我讀初中的時(shí)候也因?yàn)闆]有把知識(shí)融會(huì)貫通吃歸虧。

3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，還可以采取面批的方法，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時(shí)，只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們提供幫助，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教案

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)

教

案

教學(xué)課題：平移和旋轉(zhuǎn) 授課教師：***

授課班級(jí)：二年級(jí)三班

授課時(shí)間：2013.4.3 授課地點(diǎn)：****

教科書第41～43頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：使學(xué)生能判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察生活情景、動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。

法制滲透：《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》

第十九條 在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@，大家看有哪些好玩的玩具？這些玩具你們都玩過(guò)嗎？那玩過(guò)的同學(xué)們你回想一下當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們分享一下。（看課本第37頁(yè)的彩圖）

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師：看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？（展示課件）

生：滑梯、火車、秋千、纜車··· ···

師：這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生：（學(xué)生七嘴八舌的回答）指名學(xué)生回答。

師：根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？自己先分一分。

生：在四人小組里交流一下，小組派人回答。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

師：說(shuō)一說(shuō)分類的理由

生：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

生：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

師：揭示課題,板書:平移和旋轉(zhuǎn)

師：誰(shuí)能找出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

生：平移現(xiàn)象：拉桌子、開抽屜··· ···

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：翻書、開門··· ···

師：用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

生：學(xué)生在做平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

師：巡視指導(dǎo) 小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3、練習(xí)（課件出示P41頁(yè)方格圖）

師：要把小房子向上平移1格，怎么移呢？

生：學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移1格 師：展示小房子向上平移1格，如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？ 生：學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移5格 師：展示小房子向上平移5格，如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？ 生：學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具右移7格 師：演示小房子向上平移1格，生：學(xué)生仔細(xì)觀察、回答。

師：演示小房子向上平移5格。

生：學(xué)生仔細(xì)觀察隨著上移來(lái)數(shù)，回答。師：演示小房子向右平移7格。

生：學(xué)生仔細(xì)觀察隨著上移來(lái)數(shù)，回答。師：如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？ 生：學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具平移。師：巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

二、綜合練習(xí)

1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）

2、判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課本P43頁(yè)第一題）

3、哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合？（課本P44頁(yè)第4題）

三、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（展示課件）

1、平移現(xiàn)象：擦黑板、騎自行車、升國(guó)旗。

根據(jù)學(xué)生的回答，引入法制教育。

第十九條

《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》

第二十條 在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例 的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。

2、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：開水龍頭、開門、自行車的車輪

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

四、課后活動(dòng)

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

第三篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)科滲透法制教育教案doc（本站推薦）

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)科滲透法制教育教案

威寧三?。翰?鴻 教學(xué)內(nèi)容：第四單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

4、滲透法制教育：《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)板、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入 出示一個(gè)小方塊、一條小方塊，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。再出示“一板”小方塊，計(jì)數(shù)板，你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？

(1)讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。(2)同桌交流。

(3)匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？

小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。

追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。

二、思索探究，交流共享

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

(2)提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？

A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。B、匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù)。

(1)出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？

(2)又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？

(3)談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。(4)提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

(5)即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、數(shù)數(shù)。

(1)調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）

(2)討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。

(3)提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1??499添上1分別會(huì)是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)

(1)一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三百九十后面的數(shù)是多少？

(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)九百八十九后面的數(shù)是多少？

(3)九百九十九添上1是多少？

(4)小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.4、(1)出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）

(2)教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

(3)請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。

(4)提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）

5、出示“10板”小方塊。

A、請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？

B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？

C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著 “大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題。

出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2、完成“想想做做”第2題。利用計(jì)數(shù)器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)數(shù)器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生交流、得出答案。

3、完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？ 集體交流，總結(jié)答案。

4、完成“想想做做”第4題。

出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 小組合作，集體探究討論。

5、完成“想想做做”第5題。

出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎?？這些人民幣一共有多少元？

我們到商店去購(gòu)物時(shí)，一般要用到人民幣，人民幣是我國(guó)法定的貨幣，我們要愛護(hù)人民幣。滲透《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》第二十條規(guī)定殘缺、污損的人民幣，按照中國(guó)人民銀行的規(guī)定兌換，并由中國(guó)人民銀行負(fù)責(zé)收回、銷毀。第一百七十二條規(guī)定，明知是偽造的貨幣而持有、使用，數(shù)額較大的，處三年以下有期徒刑或者拘役。

6、完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、知識(shí)延伸與深化

千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？ 提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？ A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。B、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊

五、本課總結(jié)

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？

小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。

六、作業(yè)

完成課堂練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。

2015年7月6日

第四篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》學(xué)科滲透法制

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)48-49頁(yè)例1及相應(yīng)的試一試，練習(xí)八1-3題。教學(xué)內(nèi)容分析：

教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購(gòu)物問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)生新的計(jì)算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位小數(shù)減一位小數(shù)?！霸囈皇健弊寣W(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減法計(jì)算問題，并突出計(jì)算結(jié)果的化簡(jiǎn)。最后通過(guò)對(duì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！熬氁痪殹焙途毩?xí)八第1-3題主要用來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減計(jì)算方法，并用以解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。滲透法制教育《中華人民共和國(guó)》 學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊(cè)教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識(shí)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識(shí)基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

4、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意思，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

6在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

滲透法制教育《中華人民共和國(guó)貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。

要求：讓學(xué)生知道、了解、運(yùn)用。方法：在實(shí)際生活中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并知道如何保護(hù)和愛惜。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)加減法的算理。

2、探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。教學(xué)策略：

1、教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2、利用信息技術(shù)，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

4、通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前：“預(yù)習(xí)開路”

1、整數(shù)加法和減法的計(jì)算方法是怎樣的？你能舉例加以說(shuō)明嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)4.75這個(gè)小數(shù)的意義，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)的組成。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問嗎？

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！痹谶@之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，而且剛認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，這些都為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)提供了認(rèn)知的基礎(chǔ)，相信學(xué)生也有這個(gè)預(yù)習(xí)的能力。

二、課中：“研習(xí)筑路”

1、找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式 你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）讓學(xué)生試著計(jì)算一下

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。

師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)提出了這么多有價(jià)值的問題，但愿在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動(dòng)，研創(chuàng)新知。

1、出示例1主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的問題。）

3、要求學(xué)生根據(jù)問題先列式，教師有意識(shí)的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、師：觀察這些算式，它們的共同點(diǎn)是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）揭題：小數(shù)加減法

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}從學(xué)生中來(lái)，體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生根據(jù)主題圖提問，由于問題來(lái)源于學(xué)生，就為學(xué)生對(duì)于接下來(lái)探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）

5、研討“4.75+3.4”的計(jì)算方法。（1）4.75+3.4，“你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？”

（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流組員的計(jì)算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯(cuò)誤的，及時(shí)將錯(cuò)題收集，等會(huì)兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)他們組是如何列豎式計(jì)算的，及闡述列豎式計(jì)算的算理。然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對(duì)齊；或者還可以是用元角分的知識(shí)加以解釋數(shù)位對(duì)齊）

（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說(shuō)明。（5）教師肯定學(xué)生的聰明才智。

（6）師：你們說(shuō)了這么多，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)你們提幾個(gè)問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的高見（出示教師巡視時(shí)搜集到的錯(cuò)例，可能是小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊的，而是末尾對(duì)齊的；也可能是結(jié)果中沒有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的；還或者是豎式中沒有寫加號(hào)的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來(lái)的？（不是把4.75百分位上的5落下來(lái)的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來(lái)的。）追問：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）

3、你認(rèn)為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計(jì)算，能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)總結(jié)一下嗎？

4：你是計(jì)算方面的專家，你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么。再次強(qiáng)調(diào)：

1、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（7）教師規(guī)范的書寫整個(gè)計(jì)算過(guò)程，邊述說(shuō)邊板書。

（設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。）

（8）師：發(fā)揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰(zhàn)，有信心和能力接受接下來(lái)的挑戰(zhàn)嗎？

6、研討“4.75-3.4”的計(jì)算方法。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。

（2）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表說(shuō)一說(shuō)他們組解決方案，然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的意見。

（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法

（4）教師邊說(shuō)邊板書規(guī)范的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生再次形成正確的認(rèn)識(shí)。

7、探討“試一試”

（1）學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立計(jì)算。（2）交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，并說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)后的結(jié)果和化簡(jiǎn)的依據(jù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在4.75+3.4的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)?；谶@點(diǎn)考慮，后面3個(gè)練習(xí)就放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并加以生生間的合作學(xué)習(xí)。）

8、總結(jié)和歸納

師：大家通過(guò)合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會(huì)到了什么？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)？ 先小組交流，再整體交流。

（設(shè)計(jì)意圖：不求算法一步到位，適當(dāng)展開算法逐步完善的過(guò)程，加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

（三）設(shè)計(jì)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)

把練習(xí)題設(shè)計(jì)成“砸金蛋”的游戲活動(dòng)，每個(gè)金蛋藏著不同層次的練習(xí)。

層次一：教材第48練一練第1題

（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對(duì)齊（2）注意連續(xù)進(jìn)位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）

層次二：（1）精靈診所（即錯(cuò)例分析）教材第48頁(yè)練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)例。

練習(xí)要求：學(xué)生具體說(shuō)明每一個(gè)豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計(jì)算方法及注意點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計(jì)算添加活躍因子）層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。

練習(xí)要求：當(dāng)學(xué)生基本掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，要及時(shí)提出更高的要求，即口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減算式。同時(shí)請(qǐng)口算既對(duì)又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗(yàn)。

層次四：解決實(shí)際問題，即練習(xí)八弟3題

練習(xí)要求：（1）請(qǐng)學(xué)生讀圖，了解圖上信息（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。

練習(xí)要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算是比較枯燥的，如果練習(xí)沒有新的呈現(xiàn)方式，學(xué)生是難以有積極性的?；谶@點(diǎn)考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學(xué)生說(shuō)要砸?guī)滋?hào)金蛋，教師有意識(shí)的按練習(xí)難易層次砸蛋，展開練習(xí)活動(dòng)，給課堂掀起又一次教學(xué)活動(dòng)的高潮）

三、課后總結(jié)

師：別忘了這兩位孤獨(dú)的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會(huì)計(jì)算出正確的結(jié)果嗎？，并簡(jiǎn)單寫上你的解題感受，說(shuō)說(shuō)與課堂中的練習(xí)題的異同點(diǎn)。我對(duì)你們十分有信心。

（設(shè)計(jì)意圖：利用課后對(duì)所學(xué)知識(shí)加以延伸性的實(shí)習(xí)活動(dòng)，增智培能，開闊視野。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動(dòng)，開始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。）

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)加法和減法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

強(qiáng)調(diào)：

1、（列豎式計(jì)算）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

2、從低位算起，先小數(shù)部分，然后整數(shù)部分。

第五篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)反思doc

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)

威寧三?。翰?鴻

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。本節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)。

一、注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的重要目標(biāo)之一。學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。所以在教學(xué)時(shí)利用小棒這一現(xiàn)實(shí)素材,創(chuàng)設(shè)一系列培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中感受1000的多少來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在新課開始,先讓學(xué)生估計(jì)閱兵方陣有多少人,學(xué)生估計(jì)的數(shù)字各不相同,但能肯定的是比100大得多。然后老師通過(guò)擺小棒的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以10根為參照估計(jì)一大把大約有多少根,學(xué)生估計(jì)了很多不同的接近的數(shù)。這一環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力。“怎樣知道小棒準(zhǔn)確根數(shù)呢?”這一設(shè)問自然進(jìn)入了本節(jié)課第二環(huán)節(jié)“探究個(gè)十百千之間的十進(jìn)制關(guān)系”。當(dāng)學(xué)生數(shù)出了1000根小棒后,讓學(xué)生小組合作數(shù)出小棒的根數(shù)。在看、估、數(shù)這一系列的活動(dòng)中,數(shù)感的培養(yǎng)無(wú)聲無(wú)息有序地進(jìn)行著。

二、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北竟?jié)課就把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,讓學(xué)生親歷數(shù)出1000。學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)如果再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)很浪費(fèi)時(shí)間,這便促使孩子們積極主動(dòng)尋找新的數(shù)數(shù)方法。當(dāng)許多學(xué)生的數(shù)數(shù)方法處于萌芽狀態(tài)時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、小組討論,最終各小組達(dá)成共識(shí)。所以,在這一活動(dòng)結(jié)束匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)出了多種數(shù)數(shù)方法。正是因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體驗(yàn)到了數(shù)的方法的多樣性,所以學(xué)生親歷數(shù)一千根小棒這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),有效地讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)1000的組成,自然滲透“10個(gè)100是1000”,并認(rèn)識(shí)“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

三、注重生活中的數(shù)學(xué)

生活中處處充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)建立了課內(nèi)外相結(jié)合的教育空間,利用活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象,有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和思考、分析、解決問題的能力。

四、滲透《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。讓學(xué)生知道殘缺、污損的人民幣，按照中國(guó)人民銀行的規(guī)定兌換，并由中國(guó)人民銀行負(fù)責(zé)收回、銷毀。還有明知是偽造的貨幣而持有、使用，數(shù)額較大的，處三年以下有期徒刑或者拘役就行了。

2015年7月6日