第一篇：同課異構(gòu)心得--株潭紅星小學龍瑞勤

江西師范大學“同課異構(gòu)送教下鄉(xiāng)”學習心得

非常榮幸參加了為期八天的江西師范大學?同課異構(gòu)主題送教下鄉(xiāng)?---小學數(shù)學專題培訓班。在這一次活動中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的?同課異構(gòu)?展示活動，如《圓的認識》。還聆聽了幾位教授們精彩的講座，使我們不斷的在學習中成長。下面就談一談我的一些感想吧：

首先對同課異構(gòu)有了進一步的理解。我認為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：第一，同樣的教學內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動的每一堂課都體現(xiàn)了這一點。特別是特級教師教師劉克群和周小蘭老師設計的《圓的認識》。兩位老師都突出了一切平面圖形中圓最美，而周老師的課其實是自己的一個主動教學，但是劉老師完全把知識放開了手，讓學生們自己去專研出知識來！

其次，同樣的教學知識點，教師可以根據(jù)教學實際，適當改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學風格。

再者，在這一次的學習中，還有以下幾個方面讓我印象深刻。

一、教學設計巧妙，步步?誘敵深入?，淡化了人為設計的痕跡。這一點是我這次聽課感受最深的。教學設計是解決怎樣達成教學目標的問題。在幾位名師的教學中，教學設計相當巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入，從頭到尾沒有一個多余的環(huán)節(jié)，沒有一句多余的話，甚至沒有一個不參與的學生。如：劉克群老師的《圓的認識》，他通過生活中的圓來體現(xiàn)出生活中無處不數(shù)學來引導學生利用工具直到自己畫圓，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)圓當中的一些關系，得出的結(jié)論幾乎相同。不過表述不一樣，就是六個字，‘圓,一中同長也’?。老師的數(shù)學課堂不僅人性化，而且充滿人文氣息。圓，在孩子們的眼中，不再只是一個符號，不再只是一個平面圖形。他們能感受到圓的美，能感受到圓背后的文化。孩子們這不僅是在學習數(shù)學，鍛煉邏輯思維能力，更多的是在接受人文主義的熏陶與感染。

二、不僅關注了學生學習的起點和終點，更關注了中間的節(jié)點和盲點。

這一觀點是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個很重要的觀點。反思自己的教學，真的很少去關注學生學習的起點，即使有這個想法，也沒附諸行動，更別說關注中間的節(jié)點和盲點了。而劉松老師在他上這節(jié)《圓的認識》時就做到了這一點。她在中途一直讓孩子們引導自己來解決問題，遇到問題都是讓孩子們自己操作的出結(jié)論，結(jié)尾時給孩子們總結(jié)性的歸納總結(jié)了知識點。在整個教學過程中，劉老師的語言幽默風趣、親切自然，彰顯著數(shù)學的文化魅力，彌漫詩意的人性光輝，變得靈動與飄逸。自然地融入到孩子們的世界里，拉近和孩子們的距離，與孩子們打成一片，更是在潤物細無聲中讓孩子們知道為人處世的道理。數(shù)學課不再是枯燥無味，不再令人昏昏欲睡，而是帶著孩子們穿越千年，來一場數(shù)學的浪漫約會。

三、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學理念。

教授們的教學中處處都體現(xiàn)了以人為本、以生為本，完全站在學生的角度去考慮，把握兒童已有，體會兒童的困難，向我們展示了他們的和諧數(shù)學的教育思想。尤其是劉克群老師的課就很好的詮釋了這一理念。課后談話中他就強調(diào)了?聽、講?兩個字，請我們說一說，你認為是誰講誰聽呢？第一個老師站起來就說：?老師講，學生聽。?的確，我想許多教師在課堂上是把握絕對話語權的，許多老師會認為?我不講，學生就不懂；我少講，學生就少懂；我多講，學生就多懂。?而劉老師卻反問：?一定是我講嗎？?這時有個孩子站起來說：?有時候您也要聽我們講。?正是在充分民主、和諧的課堂氛圍中，學生才會發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學中，劉老師確實也做到了這一點。學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師補充清楚就可以了。比如圓的各部分認識，各部分之間的關系如何畫圓，以及各部分的作用,劉老師引導學生去講，不到位的地方再加以補充。整堂課常常能聽到學生說?我來補充一下。??我再想說幾句。??就讓我講一次吧。?這是學生自主學習的最直接表現(xiàn)。

宋顯慶老師的?關于教學的十大核心概念；關于執(zhí)行力：深化課堂改革，我能做的是.....?。胡美貴老師的?重視核心素養(yǎng)，精讀教材文本；基于核心素養(yǎng)下的單冊教材中數(shù)學思想方法分析?。最后易桂生老師的?信息技術運用?讓我受益匪淺，第一次感覺數(shù)學還可以這么的有趣。一定要找個機會好好的把powerpoint給學習好來，讓孩子們一起在數(shù)學的世界里好好翱翔！學得開心，樂于學習！

仰望名師的課堂，再回想自己的教學，高低立見。但是我想如果把名師的教學設計搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負，而應不斷的學習、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨特個性，創(chuàng)設出適合自己和學生的課堂。最后我想用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學是充滿魅力的，聰明的學生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來，毛主席教導我們：古人說，眉頭一皺，計上心來，就是說多想出智慧！我們在多想的同時還要多學習，多實踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學學科戴上充滿魅力的花環(huán)！

這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內(nèi)容，由教授們來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改進提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同課異構(gòu)?即同一教學內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學經(jīng)驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到?八仙過海，各顯其能?。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。?同課異構(gòu)?讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。真?同課異構(gòu)?的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪?同課異構(gòu)?教研活動，我認為建立在備課基礎上的?同課異構(gòu)?則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種?異構(gòu)?體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種?異構(gòu)?必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在?異構(gòu)?中感悟自我，讓教師在?異構(gòu)?中學習他人的長處，找到自己的差距。

在班級的說課比賽中，每位老師都發(fā)揮得非常好，特別是袁敏老師，把數(shù)學課程能講得如此的聲情并茂，還有的株潭小學的江穎老師，小小的身體里面，能量滿滿，白水小學的王陽班長，把課堂詮釋的很好......在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！

新課改新理念, 同課異構(gòu)教學,各校之間的交流讓每位老師都受益,同時也能傳遞新的教學理念.總之每位老師各具特色。這次培訓中心老師們組織的同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定不會辜負培訓中心的老師們對我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風，為槐蔭教育、為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。再次感謝江西師范大學培訓中心的教授們給我們提供了這次不可多得的學習機會！

株潭紅星小學：龍瑞勤

2017.11.15

第二篇：同課異構(gòu)心得

“累”卻“收獲”著

——記“同課異構(gòu)”公開課經(jīng)歷

作為教師，公開課應該是一項必修課題了。而提到對公開課的感覺對無疑是“累”并“收獲”著。做過課的老師想必都知這其中的滋味吧。而這次的公開課對我來講確實是個大陣仗，大挑戰(zhàn)。這就注定它所產(chǎn)生的兩種滋味也必是放大了倍數(shù)的，下面就來回顧一下這段寶貴的經(jīng)歷，總結(jié)一下收獲吧。

5月中旬接到學校的通知：本月25日在我校舉行9區(qū)15校的“同課異構(gòu)”交流活動。而我將代表學校八年級語文參與此次交流，接到通知真是喜憂參半，喜的是這是一個很好的鍛煉自己提升自己的機會，憂的是自己經(jīng)驗不足如何擔此重任，壓力山大呀！躊躇解決不了問題，觀望只能坐以待斃，我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。

說到“磨課”這次真的對這個“磨"字有了深切的體會，想要上好一堂課必得仔細研磨深入挖掘才行。這次所同課異構(gòu)的課文為《俗世奇人》。第一次教學設計思路為按照小說的三要素面面俱到，唯恐丟了這個要點，少了那個難點，自己琢磨了兩天，又查閱大量的資料借鑒來借鑒去設計的自己有點滿意了，才交到郭校處給我把把關，因為郭校是語文屆的前輩，是特級教師又有豐富的教學經(jīng)驗。可結(jié)果卻讓我很受打擊，因為郭校幾乎讓我是手足無措，“內(nèi)容太多，重難點不夠突出，層次不夠分明。讓學生一課一得方為上策”。得出結(jié)論：

刪-突出。一個字“改”。

經(jīng)過若干次的“設計—推翻—再設計—再推翻”的仔細考量之后，終于得出了我的第一次試講教學設計。在吸取經(jīng)驗之后痛定思痛舍了情節(jié)的一波三折，終于在周日晚上擬定將“把握人物性格，賞析語言特色”分別作為本節(jié)課的重難點，也各個環(huán)節(jié)也最終初步定下來，風格還是我的“以讀代寫”模式。

由于時間倉促周一沒能試講，最后周二用七年四班試講。臨上課之前我又覺得是不是應該把握一下人物刻畫的方法為重點呢？于是決定大膽嘗試一下。試講比我預想的要順利，孩子們很配合，最后得出正面描寫與側(cè)面襯托是馮驥才刻畫“泥人張”與“好嘴楊巴”的一個方法。最后的課堂練筆就是學以致用，描寫他們班的張然轉(zhuǎn)筆的情形。最后一起評課的時候則得出最大問題就是探究人物刻畫的方法這一教學重點在環(huán)節(jié)中不能很好很明確的凸顯出來，感覺每個環(huán)節(jié)都有點蜻蜓點水之感。起初自己還有點不認同，可靜下心來仔仔細細將所有環(huán)節(jié)回顧了一下，還真是這么回事。我再一次茫然了，第一次試講郭校給我提了三大點8小點建議，也感謝小孟、欣欣給我的支持和建議。得出結(jié)論：細化-突出。兩個字“再改”。

總結(jié)經(jīng)驗教訓將重點放在突出重點上，既然將學習刻畫人物形象為重點，那就圍繞著它努力吧。我企圖從別人的課件教案中尋找點思路查閱了很多網(wǎng)上已有的課例、設計、成品教案，最后都沒有太大的收獲，后來想想但別人的東西終究是別人的，不能套用。做種我繞了一個大大的圈，又回到了原點，拿起了語文課本當起了學生仔細地讀

起了課文。想著我要是學生我應該怎么學？那一段最能體現(xiàn)泥人張的手藝高？哪一段最能體現(xiàn)楊巴的嘴巴巧？什么寫法?讓我來寫怎么寫？一連串的疑問給了我很大的啟發(fā)，最終我決定用對比閱讀的方式來凸顯細節(jié)描寫的好處，自主學習體會側(cè)面烘襯對楊巴好嘴的體會。得出結(jié)論之后真的很高興，因為這是我自己的勞動成果，有專利的呦?？烧嬲Ч绾芜€要等到第二次試講方能見分曉。

第二次試講在八年一班，唯一沒有做課任務的一個班，本想八年級應該會比七年級的效果好些。可事實上第三節(jié)英語試講第四節(jié)再語文試講，加之課前大部分學生沒有預習，連課文都沒讀，這堂課效果一般。但可喜的是思路終于對了順了，就本身教學設計而言終于沒有太的的問題了。第二次試講郭校給我的建議變?yōu)榱巳↑c，很欣慰是自己的付出得到認可的那種沒白付出的感覺，一下子覺得這幾天都熬到后半夜，分分鐘鐘都在琢磨的付出都值了。得出結(jié)論：細化—完善。四個字：繼續(xù)小改。

又是一個不眠夜，經(jīng)過認真的準備，在激動與忐忑中開始了我的正式授課，本想多日的付出總應該取得一個比較好的效果。可事實卻并沒有我所預想的那么成功，還是經(jīng)驗不足準備不周啊。沒有準備擴音器讓評委王校長說我的聲音太小了，后面的老師聽的不是很清楚，錄像的效果也大打折扣，唉，都怨自己千想萬想忘了這個茬，臨上課想去取也沒來得及，只能吃一塹長一智了。不過所幸的的是聽了另外兩位老師的課受益匪淺。一堂是二南開方琳方老師的課，她的課真的讓我眼前一亮，而且她的教學設計應該也是出自原創(chuàng)，要么自己要么

是一個團隊。因為夠新，夠人文氣息，以情感態(tài)度價值觀作為一堂語文課的突破口著實是另辟蹊徑。但效果卻很好，很容易使學生引起情感共鳴，我不禁欽佩這位方老師的聰明細膩來。她的課真的給我一個新的思路新的拓展。另外一位楊村五中的汪培汪老師運用對比閱讀的方法讓學生體會小說與劇本不同文學體裁表現(xiàn)側(cè)重點的不同，同時多角度探究讓學生學會鑒賞小說，無疑也是一種注重語文味的語文課，這種教會學生鑒賞的想法是讓我十分欣賞的，可初中的學生應該接受起來有點吃力吧。

這次9區(qū)15校的“我的模式我的課”同課異構(gòu)交流展示活動已告一段落了，但作為我教學經(jīng)歷中第一次參加如此大規(guī)模的教學活動來講，這次經(jīng)歷對我來講無論結(jié)果如何，我都有了十分厚重的收獲。感謝學校領導對我的信任，給我們青年教師搭建了展示的平臺同時給了我這次寶貴的學習機會。在這次活動中我認識到了想要做一名合格的語文教師如何挖掘教材培養(yǎng)學生的語文能力是十分重要的。同時也開闊了眼界增長了見識，深刻的認識到不能拘泥于一個小天地里，要多關注快發(fā)展，教育科研迅猛發(fā)展，教壇新秀層出不窮，想要不被淘汰就只能勤學苦練，多方學習促己發(fā)展。這是我此次參賽最大的體會，真的覺得以前的自己有點像一只坐井觀天的小蛙。也希望今后能有機會多參加一些這樣的活動讓自己盡快的成熟起來，以改進自己的不足，提高自己的業(yè)務能力，讓我的學生能收獲的再多一些，也不負為人師的重責。

最后，我還是要再次的表示感謝，感謝郭校對我的課進行的高水

平的指導，令我豁然開朗，回想這節(jié)課，大家在一起探討的氛圍是多么溫馨，每個人都毫無保留的提出自己的意見看法，令我感動，讓我受益匪淺。成長的路上有你們，我感到自己很幸運。今后我會繼續(xù)努力的！

濱海實驗姚遠芳

2012年5月27日

第三篇：同課異構(gòu)心得

“同課異構(gòu)”心得

“同課異構(gòu)”就是把不同教師處理同一課堂內(nèi)容的不同方式展示出來，再經(jīng)過與其他參與活動的教師的交流研討，以達到最優(yōu)化的教學設計。也為我們每位教師提供了相互學習的機會，這讓我受益匪淺。

一、取長補短，共同進步?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”，這就是“同課異構(gòu)”的教學理念。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短?！斑@就要求我們教師有很強的應變能力。不同的老師在上同一課時，教法不同，學法不同，效果也不同，我們相互學習其中的閃光點，彌補自己在教法上的不足，以便自己在以后的教學中收到更大的成效。

二、變壓力為動力，在同課異構(gòu)教學活動中，通過與同行之間的對比與交流，我深深地覺得自己的知識很淺薄，要學的東西還很多很多。在今后的教學中，我決心改變自己陳舊的教學方法，認真學習新課程新理念，努力增強自己的業(yè)務能力，不斷完善自我。只要多學習，多思考，相信我們每一位教師都能上出自己的風格，都能讓自己的課堂煥發(fā)出生命的光彩。

第四篇：同課異構(gòu)心得

積淀教學素養(yǎng)

大單元整體學習是今年集團的要求，這次有幸參加與地理教學能手于進主任的同課異構(gòu)，通過這次上課和聽課，我學到了很多。

首先我談一下我上這節(jié)課的思路，導入采用最新的《習近平主席訪問歐洲》的新聞視頻。讓學生在了解時政的時候，對歐洲有個更深入的認識。本節(jié)課的主要任務是繪制習近平歐洲之行外墻專欄，完成這個任務必須對歐洲有個深入的學習，這就需要完成兩個活動：活動一是歸納歐洲的自然環(huán)境特征，并思考歐洲海洋性氣候顯著的成因；活動二是歸納歐洲的人文環(huán)境特征，并思考歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達的原因。整節(jié)課設計思路清晰，學生也對任務有了明確的認識，整體效果還不錯。但也有不太滿意的地方：師生之間不熟悉，互動較少；學生繪制外墻海報時間較長，最后分享時間不夠。

其次，談一下黃檸老師和于進主任的課堂。黃檸老師的課堂主線是讓學生爭做小部長，回答記者提問。課堂設計思路新穎，學生比較喜歡。黃老師語言非常干練，尤其上課堂上善于調(diào)動學生的學習積極性，這是需要我認真學習的地方。黃老師作為畢業(yè)才一年的教師，能把課堂上的這么好，是非常優(yōu)秀的。于進主任作為壓軸老師，他的課堂是非常好的，課堂主線是讓學生設計研學路線。于進主任的這節(jié)課直接舍棄了導學案，使用新版學習設計與指導，效果非常好。于進主任的課堂非常和諧，師生關系融洽。而且于進主任非常注重學生的學習效果，發(fā)揮學生的學習主體性，當學生在某個問題上不太會時，于進主任會讓學生多次討論探究，直到把問題解決透徹為止。從于進主任的課堂上，能看出于主任功底深厚，對課標和教材研究很深，這是我們難以企及的。

通過上課和聽課學習，我覺得一節(jié)優(yōu)秀的課堂必須包括：

1.巧用導入教學。如果說一節(jié)課是一曲生動華美的樂章，那么導入就應該是它扣人心弦的序曲。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。

2.課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。地理新課標明確指出地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。教師在課堂教學上，注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。

3.關注學生，使課堂教學生動、實用、有效。我認為這一點在今后的課堂教學中至關重要，在新課程理念下，教師應該把教材內(nèi)容結(jié)合教學對象，也就是我們的學生，進行個性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學變得生動、實用、有效。

總之，這次同課異構(gòu)，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

第五篇：同課異構(gòu)心得

同課異構(gòu)心得體會

曾曉霞

2016年11月29日，我聽了語文組羅澤秀、姜丹兩位老師上的同課異構(gòu)課——《掌聲》。通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議 之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

一、拓寬視野，豐富了教育教學藝術拓寬視野。記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的 某一個領域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資 源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。

二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺智慧碰撞。長期以來，教師的教學都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。

在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想 發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時對問題的設計要明確，否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去；對于多媒體課 件的運用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。

三、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。首先同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。

在教學反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共同學習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學，努力提高語文教學水平。