第一篇：書法培訓匯報材料

北師大版《書法練習指導》教材解讀

培訓心得體會

靈臺縣什字中心小學 景燕平

2017年6月29日，我有幸參加由北師大出版社和市局聯(lián)合舉辦的2017中小學《書法練習指導》教材解讀培訓班。傅汝明教授解讀了北師大書法教材，后由莊浪縣王芳君老師上了一節(jié)題為《書體的辨識》的書法示范課，傅教授隨后做了精彩的點評。感覺獲益良多，并對傅教授其人其書感到由衷的佩服，心中耿耿，不吐不快！

一、感受書法名家的魅力.傅汝明教授學養(yǎng)豐富，整個書法史信手拈來，真的說明書法是學問養(yǎng)出來的。并且對他的敬業(yè)精神很是感動。不擺架子，堅持以理服人，點評王老師的書法課立足于中小學的書法課到底應該怎么上和學

什么的問題，講了自己的經(jīng)驗和看法，彌足珍貴；點評學員作品時，既一針見血地指出了不足，又兼顧學員的個人感受。真是德藝雙馨，大家風范！

二.知道了臨帖的重要性。學習書法不臨帖，猶如無源之水，無本之木，必不能有大的收獲。傅教授書法理論淵博技術精到，猶自每日臨帖不輟，何況我們對書法一知半解，更應該取法于古人法帖，而有所領悟也是一種激勵。

三、重拾練字的熱情

在這一天的學習中，我以學生的身份和大家坐在了一起，讓我回想起上學時的畫面。記得當時對書法興趣深厚的我常在課余時間對著字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位后，練字的心思淡了，練字的時間也漸漸少了。在這次培訓中，傅教授對書法的點評和指導，讓我茅塞頓開，又重拾了對書法的那份熱情。

四.知道如何給學生上書法課。學生要按教材設計的路徑去學，觀念和方法一定要對，臨帖要精到，首先立足于把字寫好，然后再講突破。學生要從楷書入手，板凳要坐十年冷，不要急于求成。不要走捷徑，更不要走邪路，沒有技術的積累，就沒有藝術的升遷。培訓班結束了，惟一感到遺憾的是時間太短，傅教授的精湛的書藝和學養(yǎng)還沒有感受到萬分之一卻要勉強說再會。真是人生憾事，期望以后還有機會。

第二篇：書法培訓匯報講座

開展書法教育 傳承民族文化

——市書法教育培訓匯報

尊敬的各位領導、老師：

上午好!感謝校領導對我的信任。給了我與大家一起交流和學習的機會，我今天與大家交流的主題是《開展書法教育 傳承民族文化》。7月19日，帶著校領導的囑托，我和周老師參加了全市小學書法教育培訓，這次培訓主要是以下三項內容，一是北師大出版社副社長講話，二是市教師進修學院領導講話，三是北京市西城區(qū)教育研修院金梅老師講座。兩位領導主要是強調書法教育的重要性，我們重點學習金梅老師所講的書法教育實踐的內容。

一、重點解讀《中小學書法教育指導綱要》

教學目標(出示各學段教學目標)

（一）書法教育總體目標與內容。

1．學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3．激發(fā)熱愛漢字、學習書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。

（二）硬筆學習的目標與內容。

1．掌握執(zhí)筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。

2．小學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規(guī)范、通行的行楷字。

（三）毛筆學習的目標與內容。

小學3－4年級

1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2．學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。

3．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。

解讀：培養(yǎng)良好的書寫習慣，養(yǎng)成正確的毛筆書寫姿勢和執(zhí)筆要領，掌握紙幣、用墨、運筆方法，了解文房四寶的歷史和知識，有條件的學校，可以組織學生參觀、考察和體驗文房四寶文化，養(yǎng)成惜墨如金及節(jié)約用紙，掌握臨摹的基本步驟和方法。

小學5－6年級

1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。

2．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣。

3、學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。

解讀：繼續(xù)臨摹古代楷書經(jīng)典作品，逐步體會毛筆書法的提按、頓挫、力度、節(jié)奏等書寫變化等要求，逐步做到寫出的楷書字形筆畫規(guī)范，結構勻稱，端正美觀；學會欣賞書法作品，了解條幅、橫幅、斗方、對聯(lián)等不同書法作品副式的特點，并嘗試進行不同書法形式的書寫練習，了解撰、隸、楷、行、草不同字體與歐顏柳趙不同書體風格的特征，感受不同字體與書體之美。

教學建議

1．合理安排書法教育的教學時間。2.注重培養(yǎng)學生的書法基本功。

3、重視養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度。4．遵循書法學習循序漸進的規(guī)律。5．強化書寫實踐。

6．明確書法教學中文字的使用要求。7．發(fā)揮教師的示范作用。8．倡導多樣化的教學方式方法 9．重視課內外結合。教學評價

1、提倡在各學科考試中設置卷面分。

2、書法課，參與書法學習就是及格，能寫毛筆字就是優(yōu)秀。

3、書法將進入中考，北京已經(jīng)在中考中出現(xiàn)書法題。

4、招牌、商標上體現(xiàn)書法美，學生知道是什么字體和書體，簡單的欣賞。

書法家講究個性，書法教師要規(guī)范。

臨摹范本推薦

臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據(jù)歷代書法教育的經(jīng)驗，推薦下列臨摹范本，供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際，自行推薦其他經(jīng)典碑帖作為臨摹范本。（課件）

欣賞作品推薦

為便于教師指導學生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學習欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據(jù)教學需要選用。教師也可以根據(jù)教學實際自行推薦其他優(yōu)秀作品。推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。

二、如何有效開展書法教學 明確幾個問題（課件）

“書法”是指書寫和規(guī)則，“書法教育”則是指藝術和教育。

1、藝術：?寫給自己的?欣賞作品

2、教育：?教師?學生是研究對象。

三、歐陽修《九成宮醴泉銘》技法指導

歐體楷書筆法：

1、點畫的起止

2、行筆的軌跡

3、側鋒平出的鉤法

結構：

1、方正高聳

2、左斂右放

3、置向多變

四、解讀教材 以三年級上冊為例，講一講教材體例。

綱要總體要求學生掌握書法基本功，養(yǎng)成良好的書寫習慣，熱愛書法進而熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

其實我校領導組織我們語文教師練習毛筆字，全體老師練習粉筆字，為寫字教學打下堅實的基礎，相信通過我們的共同努力。讓每個孩子都能寫出漂亮的漢字；讓中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)代代相傳。

第三篇：書法培訓匯報.——陳淑玲

書法培訓匯報

六道河中心小學——陳淑玲

各位老師大家好：

2012年1月5日至7日，我參加了教師進修學校舉辦的毛筆書法培訓班。下面我將此次培訓的意義和我自己的體會向大家做一匯報。

一：書法培訓意義

教育局為進一步落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》,提升學生文化修養(yǎng)，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，制定了《興隆縣中小學書法教育實施意見》。為保障我縣中小學書法教育的質量，進一步提高我縣中小學書法教師的專業(yè)素質和教育教學水平，教育局于2012年1月5日至10日在教師進修學校舉辦了兩期中小學書法教師培訓班，共有81名教師參加培訓。培訓班的輔導教師由參加中國文聯(lián)、中國書法家協(xié)會書法培訓中心組織的“全國基層文藝骨干培訓工程書法培訓班”的九名教師擔任，培訓內容包括書法的發(fā)展史簡介、書法鑒賞、楷書的書寫演練和教材教法。通過培訓，我本身書法的理論知識、鑒賞能力、書寫技能和教學方法各方面都有了不同程度的提高。

二：書法培訓的方法

眾所周知書法是一門藝術，更是人與人之間交往的一張獨特的“名片”。一個人廣博的知識素養(yǎng),借助于一筆好字,會使你的形象錦上添花。常言道:“字如其人”,一手漂亮的字是你在人際交往中良好

關系開始的信使。

這次培訓強調：楷書是寫好其他幾種字體的基礎,楷書是小學語文教師常用的字體。因此中小學生必須從楷書練起。在楷書中,每個字的橫豎捺鉤構成了這個字的主體框架,決定著這個字是大氣端莊還是小氣萎縮;點撇挑折這些次要筆劃的正確擺放.會使這個字充滿活力,變得靈動起來。同樣是“橫”的筆劃,不同的字,其傾斜度不同,這樣用心留意,會將每一個字都寫得得體、大方。那對一個由各種筆劃構成的字,它的結構的擺放有一定規(guī)則,如左右結構的字,要防寬看齊,防長對正等等。同時,使我深深牢記了楷書間架結構的八條結構原則:整齊嚴正,點畫呼應,重心平穩(wěn),疏密勻稱,變化參差.比例適當,相背迎讓,格調統(tǒng)一。所以，學習寫好毛筆字是非常有必要的，那么怎樣才能寫好毛筆字呢。

練好毛筆書法的方法：

書法與平時所說的“寫字”是有所不同的，把字寫好是學好文化知識的內容之一，要求能做到正確，整潔和迅速，書法就不一樣，除實用外更重視“法”，著眼于美的創(chuàng)造。也就是說，書法比寫字有更高的藝術要求。

初學者一定要明確目標，選定道路，教育局要求我們統(tǒng)一練正楷字。學生買字帖統(tǒng)一要求正楷字字帖。我們學習書法要求達到的目標不一定在學習的最初階段就能夠決定下來，固然，一開始就有很大的決心是很好，但是由于剛剛開始學書，還沒有體驗到學習的困難，更沒有領略到學習的樂趣，所以決心和目標容易落空，總之貴在堅持做

到持之以恒。當然對責任心較強的學習者另當別論。要想學好書法應從最基礎做起。

1、書寫姿勢

初學書法，必須養(yǎng)成正確的書寫姿勢，它不僅直接關系著字的美觀與否，對在長身體的青少年來說，若養(yǎng)成了不良姿勢的壞習慣，還會影響身體正常發(fā)育，開始學寫毛筆字時，應該坐著寫，而且全身各部位都要自然、輕松。因此，應該記住八個字：“頭正、身直、臂開、足安。”坐書桌椅的高矮要合適，椅子要坐穩(wěn)，頭可稍向前傾,但不能左右歪斜。胸要挺起，右肩自然下垂，腰脊要直，前胸可靠住桌邊。兩臂展開，右手按在桌上，但不可承受身體的重量；兩腿自然分開，腳要放平。正確的書寫姿勢，不是短期能掌握的，必須隨時注意，養(yǎng)成良好的書寫習慣，已經(jīng)形成的不正確姿勢，按照正確的要求下功夫糾正。

2、正確的執(zhí)筆方法

要學寫毛筆字，還必須要有正確的執(zhí)筆姿勢，前人流傳下來的執(zhí)筆方法很多，這里主要介紹大多數(shù)人主張采用的五指執(zhí)筆法?！澳粗甘持改笞」P，中指內鉤四指頂；五指托助幫四指，動作協(xié)調來動筆”。這順口溜說的就是“五指執(zhí)筆法”。五指執(zhí)筆法顧名是五個手指都要發(fā)揮作用的方法。五個手指的作用可用（掖）、押、鉤、格、抵五個字來說明，掖：講大拇指的作用，拇指前端要稍斜而仰，緊貼筆的內側，作用的方向是由內向外；押：講食指的作用，用食指第一節(jié)指彎處從外向內和大拇指相對提住筆管，作用方向是由外向內；鉤：講中指的作用。中指第一關節(jié)彎曲如鉤，鉤在筆管的外側，加強食指的力量。作用方向由外向內；格：講無名指的作用。無名指背，用內格連處頂住筆管，作用方向主要是由右向左外；抵：講小指的作用。即托在無名指的下面，起輔助作用。小指不要挨著筆管。用這種方法執(zhí)筆書寫，每個手指各有其位，各盡其能，既有配合，又有輕、重、主、次的分工，揮筆自如，然而，同樣是五字執(zhí)筆法，由于手指彎曲的角度以及執(zhí)筆的深淺與松緊程度不同而各呈其勢。只要在書寫時手指，手腕能靈活方便，符合手的生理結構，要求，所執(zhí)之筆能基本垂直于紙面，便是正確的執(zhí)筆方法。

掌握正確的執(zhí)筆之后，還必須掌握要領即指實、掌虛、掌豎、腕平，懸腕法，從而確保執(zhí)筆的靈便。

除上述外，執(zhí)筆還有松緊，高低問題。執(zhí)筆的松緊及用力與否，對于初學者，只須了解寫大字執(zhí)筆要松些，放得開；寫小字要稍緊，落筆比較準確，若均走極端，必然導致失誤。應該時緊時松，似緊似松，經(jīng)過較長時間的訓練，最終達到“手隨意行，筆與手會”，心手兩意，翰逸神正的境界。另外，執(zhí)筆的高低一般是根據(jù)書寫字的大小而決定，寫小楷字執(zhí)筆要低，高、中、大楷字則執(zhí)筆高一些。一般執(zhí)筆離筆頭的根部約二寸左右為好。

3、用筆法

要學好書法，用筆是關鍵。一般說來，筆鋒著紙后，準備動筆之時為起筆，筆鋒著紙后在紙上行走叫行筆；筆鋒在筆畫中運行到未端取回鋒作收是收筆。筆法有方筆，圓筆兩種，也可方、圓兼用。書寫

起來一般運用藏鋒、露鋒、逆鋒、中鋒、轉鋒、回鋒、提、按、頓、駐、挫、切等不同的處理技巧，方可寫出不同形態(tài)的筆畫，只有掌握了筆法才能隨心所欲進行書寫，在進行書寫時還應牢牢掌握中鋒用筆的原則，極力追求筆書的效果。在熟練地掌握了中鋒行筆以后。才可以練習和運用側鋒行筆。書寫時還要努力避免病筆。

4、楷書入手是基礎

首先，楷書是通行的一種規(guī)范字。它結構規(guī)范，筆畫標準，筆順先后有定規(guī)，書寫工整，它所包含的筆畫是最豐富的。所以作為書法的基礎，學習好楷書的基本筆劃是非常重要的。

初學筆畫要力戒急燥，確保心平氣和。要多想少寫，寧慢勿快。少寫，不是說一天只寫幾筆或三五天寫一次，而是強調每寫一筆之前要認真讀帖，要認真琢磨，每寫一筆后，要認真對照字帖，發(fā)現(xiàn)差距，想出新的嘗試方案后，再去寫第二遍?！奥币膊皇钦f動作慢，是說要“且慢下手”看清了字帖，記在腦子里，想好了如何用筆再下手去寫。如能做到每寫一筆，每寫幾筆就有收獲，進步一定非常顯著。

5、臨摹

初學書法方法很重要，學習毛筆楷書，在初學的時候，要講究學習方法，這是很重要的事，如果選擇方法對路，則能收到明顯的效果，如果方法不得當，往往就會事倍功半，白白浪費了學習時間，還容易走彎路，那么，學習書法采取什么樣的方法效果比較好呢？臨摹，是學習書法的重要途徑，臨摹，指的是“臨書”和“摹書”兩種不同的學書方法，摹書有描紅、廓勾填墨、映寫等幾種形式，臨書也叫做“臨幟”

就是照著字帖的樣子，學著去寫。

總之，臨摹是學習書法的主要方法，初學者應該逐漸地有意識地培養(yǎng)自己的觀察能力和形象記憶能力，既不可能一概而就，也不可能一勞永逸，要持之以恒，堅持不懈，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，不僅不能鞏固已經(jīng)取得的臨摹成果，甚至可能產(chǎn)生“回生”的現(xiàn)象。

另外我們練字時不要藏頭護尾、中鋒行筆要改變過去運筆的方法、不要過多修飾、不要繁簡字摻和著寫、要有流動性、風格要統(tǒng)一。

總而言之，學習書法的整個過程是艱巨的，但如果方法得當，初學者完全可以在輕松的心理條件下度過一個個具體過程。我們學習書法，不一定要人人都成為書法家，只要字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認，一管在握，俗慮全消，書法過程的心靈活，完全是對真、善、美的體驗和追求。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，只要功夫深，鐵杵磨成針，只要你樹立遠大理想，有信心、有恒心、持之以恒就一定能夠寫好毛筆字。

三:領會精神，落實行動

這次培訓無論是教育局領導還是培訓老師都非常重視。教育局要求，每個學校必須配備專職書法教師開設好書法課，書法課不得被其它課擠占，（三至六年級練習毛筆字，一至二年級練習鉛筆字）。教師、學生一律練習正楷字。

所以，從現(xiàn)在開始每位教師要把毛筆書法重視起來，提高書寫水平和書寫指導能力，從我做起，從培養(yǎng)學生做起，練好正楷毛筆字。我相信不久的將來我們六道河學區(qū)一定會辦出書法特色學校！

第四篇：書法培訓

小學書法指導 小學書法教案 2009-10-10 21:27:57 閱讀565 評論1字號：大中小 訂閱

多年來，中心小學一直重視書法教育的開展。學校認真貫徹落實教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》等有關文件精神，把書法教育與學科教學緊密結合起來，以書養(yǎng)德、以書啟智、以書品美、以書健體、以書怡心，以書法教育為載體，大力弘揚傳統(tǒng)文化，努力構建墨香校園，取得了可喜的成效。

轉變觀念家校聯(lián)動為前提

在實踐中，中心小學教師深刻地認識到，書法教育能否順利開展，能否收到明顯成效，前提是要轉變師生的觀念，并取得廣大家長的大力支持與配合。

為此，該校成立了專門的工作小組，指派一名副教導主任分管書法教育工作，每學期制定詳細的計劃，使書法教育工作做到有目的、有內容、有步驟，循序漸進。定期召開書法教育研討會、分析會，及時總結經(jīng)驗。同時多種渠道進行宣傳，利用校會、班隊會、校園廣播、宣傳欄、《家長通訊》等，對練好書法、寫好硬筆字的意義進行廣泛宣傳，提高師生的認識水平，并落實到行動中。加強家校合作，提高認識。通過與家長聯(lián)系、溝通，使家長知道書法教育也是素質教育的重要組成部分，改變家長以往“寫字過得去就行”的片面看法，要求家長對小孩的書寫嚴格要求，把書法與思想教育和良好行為習慣的培養(yǎng)緊密結合起來，做到“端端正正寫字，堂堂正正做人”。為幫助家長正確指導小孩養(yǎng)成良好的學習和書寫習慣，學校有計劃、有步驟地舉辦了家長書法講座，目前已面向各個年級開展了6期家長書法培訓。通過學習教育，家長們對小孩學習書法的重視程度有了明顯提高。據(jù)了解，95%的家庭

為小孩配備了專用書房，并配齊各種書寫用品。

校本培訓優(yōu)化師資為關鍵

學校注重校本培訓，成立了學校書法協(xié)會，每周星期三晚上定為活動時間，書法協(xié)會成員積極參加交流、學習，校長、主任親自帶頭參加活動。平時，利用業(yè)余時間，定期組織全體教師開展“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）練兵活動，并評比交流。在行政隨堂聽課檢查中，也重點檢查老師們的板書和教案是否規(guī)范工整。其次，由書法老師負責，精心選擇學習資料，人手一份，供大家業(yè)余時間練習。根據(jù)老師們的書法水平，開展集體或個別輔導。再次，邀請書法教育專家前來現(xiàn)場教學，積極組織教師外出參觀學習，認真吸取外校在開展

書法教育方面的寶貴經(jīng)驗。

完善設施營造氛圍為條件

在上級部門的大力支持下，該校逐年加大投入，不斷完善書法教育教學設施，營造了濃厚的校園學書氛圍。開設“三行學堂”書法室，配齊筆、墨、紙、硯、多媒體電腦、實物投影儀，并懸掛、張貼師生優(yōu)秀的書法作品。在教室里張貼書寫規(guī)范姿勢圖片，提醒學生注意正確的坐姿和書寫方法。在班級及校園開辟專欄，經(jīng)常展示師生毛筆、硬筆書法作品。在校園大堂、走廊、樓梯間等顯眼位置，懸掛裝裱精美的書畫作品，讓每一位到校的師生都能感受到濃厚的書畫氣息，從而激發(fā)他們學習書法的興趣。建立“三行學堂”書法教育博客和書法協(xié)會QQ群，及時將學校書法教育的動態(tài)、成果在網(wǎng)上展示，鼓舞士氣。利用《小蓮花》?？ⅰ都议L通訊》刊登優(yōu)秀書法作品，引發(fā)議論，擴大影響。充分發(fā)揮社區(qū)、關工委的作

用，不斷建立健全社區(qū)書法輔導站等等。

立足課堂提高質量為根本

中心小學始終注重課堂教學的改革創(chuàng)新，不斷提高教學質量。

——抓課程落實。按照省、市有關文件要求，該校確保每班每周一節(jié)書法課。

一、二年級練習硬筆書法，側重于良好寫字習慣的培養(yǎng)和實用書寫能力的提高。

三、四年級，用毛筆

臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。

五、六年級除了用毛筆臨摹名家書法外，開展毛

筆創(chuàng)作初步練習。

——抓興趣培養(yǎng)。為了提高學生學習書法的興趣，學校采取多種方法進行教學。用歌謠

激趣、故事激趣、演示激趣、音樂激趣等方法教學。

——抓習慣養(yǎng)成。為了讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握正確的寫字姿勢，老師們想方設法采取了口頭提醒、親自示范、講解圖片、播放錄像、強化訓練等措施，長抓不懈，直到

學生“習慣成自然”。

——抓方法創(chuàng)新。在教學中改變方法，老師要求學生先在臨帖的白紙上用鉛筆描出筆畫的輪廓，指導他們要按筆順描，每描一筆都要在心中默念筆畫的粗細變化，把握字體的概貌，同時觀察運筆的方法。這樣，學生提筆寫字時就能胸有成竹，寫出來的字體也更為豐滿了。另外，注重運用現(xiàn)代化設備來優(yōu)化教學，如利用實物投影示范講解；利用數(shù)碼相機收集作品，點評交流；利用攝像機記錄學生的學習情況，對比分析。

——抓學科滲透。除了抓好書法課的質量外，強調其他學科也要在課堂教學中有機地滲

透書法教學，數(shù)學符號、英文字母的書寫，都要求做到字跡清晰，整潔規(guī)范。

——抓檢查評價。為了讓學生能夠看到自己寫出來的字體美中不足，卻有了進步，從而樹立信心，該校建立合理有效的評價機制。將學習目標分解為《學書100個階梯》，學生每達到一個新的階梯，教師就在階梯圖上做個標記，并且頒發(fā)等級證書，讓所有的學生對自己的進步都能一目了然。建立作業(yè)、書寫評優(yōu)機制，從書寫整潔、規(guī)范方面給予評定獎勵。善用激勵，利用畫圈的形式，在學生寫得較好的或者有了進步的字體下面畫上紅色的小圓圈，以示表揚，或者用簡短的語言加以鼓勵。

創(chuàng)造平臺體驗成功為保證

中心小學注重把課堂教學與課外實踐活動緊密地結合起來，努力創(chuàng)造條件讓學生經(jīng)受鍛煉，施展才能。每天下午上課前，安排10分鐘寫字練習，由老師到班指導督促；讓學生自主合作，每月編印一期書法專刊；組織學生將優(yōu)秀書法作品發(fā)布到網(wǎng)上，進行集體評議；不定期組織學生外出參觀書畫展覽；新春來臨之際，師生走進社區(qū)寫春聯(lián)；舉行書法專題辯論會，提高知識和技能水平；舉辦現(xiàn)場書法大賽，懸掛張貼優(yōu)勝者作品，并給予物質和精神上的獎勵。

近三年來，該校書法作品獲市級以上榮譽者達30余人次。梁杰民同學榮獲2006年首屆廣東省青少年書法大賽千人現(xiàn)場揮毫比賽一等獎，另外在教育部主辦的全國第二屆中小學生藝術展演活動中，其書法作品奪得全國二等獎。2008年，第三屆廣東省青少年書法大賽上，陳杞陽同學榮獲省三等獎、市一等獎，并作為我鎮(zhèn)小學組唯一獲獎者出席頒獎典禮，進行現(xiàn)場揮毫表演。秦文懿同學榮獲省入圍獎、市二等獎，該校榮獲東莞市書法教育名校獎。在由東莞市書法協(xié)會主辦的東莞市第八屆少兒書法現(xiàn)場大賽中,該校蔡皓天、鄧富聰、鄭怡琳同學分別榮獲丙組、乙組、甲組金獎；秦文懿榮獲銀獎；陳杞陽、謝浩靜榮獲銅獎。鄭明瑾老

師被評為優(yōu)秀輔導員，學校被評為優(yōu)秀書法培訓單位。

第五篇：書法學習匯報材料

印度前總理對中國漢字的贊頌：“世界上有一個偉大的國家，他的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，這個國家就是中國。”書法是中國的瑰寶，課堂上老師要教育學生寫端端正正的中國字。做堂堂正正的中國人。

作為一名小學的美術教師，2016年11月14日至17日，我很榮幸參加了第四屆中小學書法教育骨干教師培訓。此次培訓旨在“如何引導學生欣賞書法作品，提高審美情趣”，來自全自治區(qū)一百三十多名小學的老師，聆聽了首都師范大學中國書法文化研究院副院長宗成振等三位名師講座，他們就書法與寫字、教學等方面的專業(yè)知識進行了精辟的講解與指導。

四天的培訓時光，對于書法學習者來說猶如白駒過隙般短暫，但我卻感觸頗深，受益匪淺。此次培訓不僅使我對書法專業(yè)知識有了系統(tǒng)的了解和新的認識，而且也認識到教育工作者對書法傳承的重要性所在。

在培訓中，各位老師都耐心的講解。通過多媒體展示古代書法大家的碑帖，更進一步提高了學生對書法課的興趣。我過去一直認為，書法就是寫字，字寫得好，就是書法學得好。我對于書法的愛好，僅僅停留在興趣和愛好層面。而現(xiàn)在才知道那是狹隘的認識，是單

一、片面的認識。而作為一名小學教師，對書法傳承和怎樣上好書法課才是關鍵，總之不能把我們中華傳統(tǒng)的藝術丟棄。練習書法對于培養(yǎng)人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創(chuàng)造美的過程。

北京的王旭紅老師和烏魯木齊第五十七小的張建華老師給我們帶來了2節(jié)生動有趣的書法觀摩課，在指導學生寫字時，王老師用象形法娓娓動聽的講到了“米”字的由來，她還編了兩個寫米字旁的口訣，讓書法可變的更加有趣。烏魯木齊的張老師通過多媒體演示展現(xiàn)了中國漢字的博大精深。他講的是怎樣寫寫雙人旁，由寫雙人旁引出做人的品德。聽完課后我頓時恍然大悟，原來書法課還可以這樣上！

針對“漢字危機”，教育部曾發(fā)布通知,要求小學一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力,三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學。三至六年級的語文課程中,每周安排一課時的書法課,普通高中設置書法選修課程。我們現(xiàn)用的書法教材選自元代趙孟頫的《三門記》，教材的選定是經(jīng)過深思熟慮過的，原因是，趙體不是碑帖，它沒有刻碑的過程，與事實更貼近。書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要花費大量的心思和精力。這是參加此次培訓的老師普遍所達成的共識。所以，作為教師，特別是小學美術教師，平時要堅持練字，掌握這一專業(yè)技能，不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。中國文化博大精深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術，又是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。2011版的課程標準中對“識字寫字”部分做了一些調整，明確要求加強寫字教學，第一學段規(guī)定“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美”；第二學段要求“能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼”；第三學段“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！?/p>

培訓第三天的晚上，各地州選派代表進行了微課展示，用短短的微課和投影將一個個小型書法課堂展現(xiàn)在大家面前，每節(jié)課都有亮點每節(jié)課都吸引著我每節(jié)課都讓我有收獲。那么，怎么樣上好書法課呢？用系內師范大學李逸峰教授的話總結了兩點;一是重視課內外結合；二是要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育和實踐活動，通過多種形式創(chuàng)設書法學習環(huán)境和氛圍。

總之，此次書法培訓學習不僅提高了我們教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養(yǎng)素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。

自治區(qū)第四屆中小學書法教育 骨干教師培訓匯報材料

柯坪湖州雙語小學

田舒