第一篇：中西部國培心得

2017年教師國培項目個人研修總結(jié)

李 雪

2017年11月，我有幸參加了此次國培示范項目。經(jīng)過為期20天的培訓(xùn)，對于剛剛畢業(yè)、立志于從事高校教育事業(yè)的我真的是受益匪淺?；仡櫯嘤?xùn)期間的點點滴滴、縱觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、科研意識和科研項目的申報、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗名師風(fēng)采的實踐鍛煉。一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機(jī)會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長。每天面對不同風(fēng)格、不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，使我對教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

首先要用心去熱愛自己學(xué)生：教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能用自己的思想與感情，將學(xué)生雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，只是部分學(xué)生的潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些學(xué)生時，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點。愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切。要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生向師性。然后運用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。此外，我們要用自己的言行去感染學(xué)生，教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到我不僅是良師還是益友。

其次，在教學(xué)方面，需要調(diào)整教學(xué)觀念：通過此次國培的學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了加強文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升學(xué)習(xí)理念豐富了專業(yè)理論。在這次培訓(xùn)中，我覺得學(xué)到的東西很多，如:專家們的教學(xué)理論，教師們課堂優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗都讓我受益匪淺。同時，感受到自己在教學(xué)方面存在著許多不足之處，距離一名優(yōu)秀教師的條件還需付出很大的努力。作為一名教師，要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的素質(zhì)、素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。要改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的駕馭能力?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對今天的教學(xué)需求。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。通過研討，同行們都紛紛暢所易言，如對一堂課的導(dǎo)入、如何整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、如何循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和閱讀能力、如何上好概念課、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、如何提高學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師如何處理課堂上偶發(fā)事件等。對以上的問題，同行們各有各的教法，各有各的做法。讓我感悟最深的是教學(xué)有方，但無定法，貴在得法。這就要求我們要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

最后，要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長：聆聽了專家講座后，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師之所以能成為專家與名師，與他們那廣博的知識積累、深厚的文化底蘊、辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。作為一名教師，在教學(xué)過程中，要每堂課都做反思和筆記，每日三省吾身。我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機(jī)動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。作為一名青年教師，要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。

經(jīng)過這次既忙碌又充實的培訓(xùn)，我收獲頗豐、感想頗深，眼界開闊了很多，也讓我真正地明白了教育的真諦，使我開闊了視野，增進(jìn)了見識，增長了知識，讓我看到了一個教育者應(yīng)具有的素質(zhì)，是我再學(xué)習(xí)的一個新起點。在今后的教學(xué)工作中，我會按照培訓(xùn)所獲得的知識，不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。

第二篇：國培中西部幼兒管理辦法

附件3：

“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目和幼兒園教師培訓(xùn)項目管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目（以下簡稱：中西部項目）和幼兒園教師培訓(xùn)項目（以下簡稱：幼師國培）管理，依據(jù)?教育部 財政部關(guān)于實施國家級教師培訓(xùn)計劃的通知?（教師〔2010〕4號）、?教育部 財政部關(guān)于實施幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃的通知?（教師〔2011〕5號）和國家有關(guān)規(guī)章制度，制定本辦法。

第二條 中西部項目和幼師國培的主要目標(biāo)任務(wù)是：通過對農(nóng)村義務(wù)教育階段教師和農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)能力和整體素質(zhì)，引導(dǎo)各地規(guī)范教師培訓(xùn)管理，為義務(wù)教育均衡發(fā)展和普及學(xué)前教育提供師資保障。

第三條 中西部項目和幼師國培由教育部、財政部統(tǒng)籌規(guī)劃，安排專項資金支持和引導(dǎo)，省級教育、財政部門負(fù)責(zé)組織實施。

第二章 培訓(xùn)對象和模式

第四條 中西部項目分為置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)

和遠(yuǎn)程培訓(xùn)三種模式。

（一）置換脫產(chǎn)研修對象為農(nóng)村義務(wù)教育階段具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，年齡原則上不超過45歲。采取院校集中研修和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”（參訓(xùn)教師與指導(dǎo)教師如影隨形，全方位參與備課、授課、研課等教育教學(xué)全過程，下同）實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，組織高年級師范生或城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)校頂崗實習(xí)或支教，置換出農(nóng)村骨干教師到具備資質(zhì)的院校進(jìn)行3個月左右的脫產(chǎn)研修（院校須組織教師到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行不少于1個月的“影子教師”實踐），為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革、實施素質(zhì)教育和開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的優(yōu)秀教師。

（二）短期集中培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校骨干教師。采取集中培訓(xùn)方式，組織骨干教師到具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行10-20天的培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中的實際問題，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展。

（三）遠(yuǎn)程培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師。采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和線下研討實踐相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式，遴選具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)），對教師進(jìn)行80學(xué)時左右的專項培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的實際問題，提高教師教育教學(xué)水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

第五條 幼師國培分為置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和

轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)三種模式。

（一）置換脫產(chǎn)研修對象為農(nóng)村幼兒園具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?，年齡原則上不超過45歲。采取院校集中研修和優(yōu)質(zhì)幼兒園“影子教師”實踐相結(jié)合的方式，組織高年級學(xué)前教育專業(yè)師范生或城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實習(xí)或支教，置換出農(nóng)村幼兒園骨干教師到具備資質(zhì)的院校進(jìn)行3個月左右的脫產(chǎn)研修（院校須組織教師到優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行不少于1個月的“影子教師”實踐），為農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展、開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的優(yōu)秀教師。

（二）短期集中培訓(xùn)對象為農(nóng)村幼兒園園長、骨干教師。采取集中培訓(xùn)方式，組織農(nóng)村幼兒園園長、骨干教師到具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行10-20天的集中培訓(xùn)。項目針對學(xué)前教育實踐性、操作性強的特點，以“參與式培訓(xùn)”為主，重視優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩實踐，促使幼兒園教師更新教育觀念，解決教育中的實際問題，提高科學(xué)保教能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)對象為農(nóng)村幼兒園未從事過學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生，優(yōu)先培訓(xùn)新入職的轉(zhuǎn)崗教師。以院校集中培訓(xùn)與優(yōu)質(zhì)幼兒園實踐為主，組織轉(zhuǎn)崗教師和高校畢業(yè)生到具備資質(zhì)的院校（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行120學(xué)時左右的集中培訓(xùn)，可根據(jù)需要輔以遠(yuǎn)程培訓(xùn)方

式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)時原則上不超過三分之一。幫助教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

第三章 職責(zé)分工

第六條 教育部、財政部負(fù)責(zé)中西部項目和幼師國培的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理和績效考核等工作?！皣嘤媱潯表椖繄?zhí)行辦公室負(fù)責(zé)項目組織協(xié)調(diào)具體工作。

第七條 省級教育、財政部門負(fù)責(zé)中西部項目和幼師國培的組織實施工作，根據(jù)“國培計劃”總體要求，制訂項目規(guī)劃和實施方案，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全項目工作機(jī)制，監(jiān)督檢查項目工作進(jìn)展情況。

第四章 組織實施

第八條 每年5月，省級教育、財政部門根據(jù)教育部、財政部確定的工作計劃和專項經(jīng)費預(yù)算，從本地區(qū)農(nóng)村幼兒園和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)實際出發(fā)，制定培訓(xùn)方案。

采取招投標(biāo)方式，遴選符合資質(zhì)條件的院校（機(jī)構(gòu)）承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。要發(fā)揮省域內(nèi)外高水平院校的作用，承擔(dān)集中培訓(xùn)任務(wù)的省外院校比例不少于25%。各省的招投標(biāo)通知要在“國培計劃”網(wǎng)站（004km.cn）公布。

第九條 省級教育、財政部門要及時將實施方案和招投標(biāo)結(jié)果報送教育部、財政部審核。經(jīng)審核通過后，按照培訓(xùn)方案啟動實施培訓(xùn)工作。

第五章 培訓(xùn)管理

第十條 省級教育部門要核定承擔(dān)中西部項目和幼師國培任務(wù)的院校（機(jī)構(gòu)）資質(zhì)，指導(dǎo)各地遴選優(yōu)質(zhì)幼兒園和中小學(xué)作為教師實踐基地。

第十一條 各地教育部門要明確參訓(xùn)學(xué)員條件要求，采取教師申請、學(xué)校推薦、教育部門審核的方式確定選派教師。要充分考慮學(xué)員地域分布均衡性，原則上參加過集中培訓(xùn)項目的教師三年內(nèi)不再選派參加同類項目。要加強學(xué)員管理，為學(xué)員提供必要的學(xué)習(xí)生活條件。

第十二條 各地教育部門要加強培訓(xùn)課程管理，按照?教育部關(guān)于印發(fā)?幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)?、?小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)?和?中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)?的通知?(教師﹝2012﹞1號)和?教育部辦公廳關(guān)于實施?“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）?的通知?(教師廳函?2012?5號)相關(guān)要求，優(yōu)化課程設(shè)置，增強培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實效性。

第十三條 各地教育部門要加強教師培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，組建專家團(tuán)隊，設(shè)立首席專家，負(fù)責(zé)方案設(shè)計和統(tǒng)籌指導(dǎo)等工作。要優(yōu)先遴選“國培計劃”專家?guī)鞂＜遥∮蛲鈱＜以瓌t上不少于35%，一線優(yōu)秀教師、教研員不少于50%。

第十四條 省級教育部門要加強培訓(xùn)課程資源整合，根據(jù)“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開發(fā)建設(shè)新資源，加工利用生成性資源，充分利用“國培計劃”資源庫，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源

共建共享。

第六章 績效考核

第十五條 教育部、財政部采取網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家實地考察評估和第三方評估相結(jié)合的方式對各省項目實施工作進(jìn)行考核，考核結(jié)果將作為中央專項經(jīng)費分配的重要依據(jù)。

第十六條 省級教育、財政部門要加強自我評價和對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)的績效考核，要將考核結(jié)果作為資質(zhì)調(diào)整、任務(wù)分配的重要依據(jù)。各省要于每年12月底前向教育部、財政部報送項目實施工作總結(jié)，主要包括：省級教育行政部門和培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工作簡報（每單位不少于5期）、績效考評報告、學(xué)員信息統(tǒng)計表等，績效考評報告須報送文本及電子版，其他材料報送電子版。

第七章 經(jīng)費管理

第十七條 中央財政安排專項經(jīng)費，支持中西部項目和幼師國培實施，主要用于支付培訓(xùn)期間發(fā)生的住宿費、交通費、專家勞務(wù)費、教學(xué)資源費、場地設(shè)備租用費。財政部、教育部根據(jù)各省農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園教師數(shù)、項目績效評價結(jié)果、省級教師培訓(xùn)經(jīng)費投入力度等因素核定專項資金預(yù)算。

第十八條 農(nóng)村中小學(xué)教師外出參加培訓(xùn)的交通費，按照?財政部 教育部關(guān)于印發(fā)<農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理

暫行辦法>的通知?（財教?2006?5號）有關(guān)規(guī)定，從學(xué)校公用經(jīng)費中列支。

第十九條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要按照有關(guān)要求，向省級財政、教育部門提出撥付經(jīng)費申請，經(jīng)審核通過后，由省級財政部門將項目經(jīng)費撥付至培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)。

第二十條 培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要建立健全內(nèi)部管理制度，將專項經(jīng)費納入單位財務(wù)統(tǒng)一管理，單獨核算，?？顚Ｓ?，自覺接受財政、教育、審計、監(jiān)察等部門的監(jiān)督檢查。

第二十一條 省級教育、財政部門要加強專項經(jīng)費使用管理，對培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)預(yù)算執(zhí)行、經(jīng)費使用和財務(wù)管理等情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。對于違規(guī)違紀(jì)行為，按照?財政違法行為處罰處分條例?（國務(wù)院令第427號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十二條 教育部、財政部對各地專項經(jīng)費使用管理情況進(jìn)行不定期抽查或?qū)ｍ棛z查，檢查結(jié)果作為下一預(yù)算安排的重要依據(jù)。

第八章 附則

第二十三條 本辦法由教育部、財政部負(fù)責(zé)解釋和修訂。各省要按照本辦法，參照示范性集中培訓(xùn)項目和示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目管理辦法，制訂中西部項目和幼師國培項目管理細(xì)則。

第二十四條 本辦法自頒布之日起執(zhí)行。

第三篇：國培計劃(2014)”——中西部項目和幼師國培項目

附件2

“國培計劃（2014）”——中西部項目和幼師國培項目

“中西部項目”和“幼師國培”本要重點關(guān)注未參訓(xùn)農(nóng)村教師，特別是針對邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)，切實擴(kuò)大培訓(xùn)受益面，實現(xiàn)對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。要進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)模式，變革項目管理體制機(jī)制，為“國培計劃”綜合改革奠定基礎(chǔ)。

一、置換脫產(chǎn)研修。各地要探索高等院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園聯(lián)合申報機(jī)制，調(diào)動培訓(xùn)實踐基地積極性，確保“影子教師”跟崗實踐質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，為參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)提供有效服務(wù)，要將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選的重要條件。落實返崗實踐環(huán)節(jié)，鞏固和轉(zhuǎn)化研修成果，探索參訓(xùn)學(xué)員與頂崗師范生的聯(lián)動機(jī)制。進(jìn)一步細(xì)分培訓(xùn)對象，嚴(yán)格學(xué)員遴選條件，推動置換脫產(chǎn)研修分層培訓(xùn)。

二、短期集中培訓(xùn)。要加大送教培訓(xùn)力度，原則上應(yīng)覆蓋全部項目區(qū)縣，建立高等院校、區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)幼兒園分工合作機(jī)制，采取名師示范、現(xiàn)場診斷、同課異構(gòu)、交流研討等方式，完善送教培訓(xùn)模式，提升送教培訓(xùn)質(zhì)量。加大特殊教育教師培訓(xùn)力度，原則上不少于本地區(qū)特殊教育教師總數(shù)的三分之一。加大農(nóng)村中小學(xué)專兼職體育美育教師培訓(xùn)力度，將基本技能與專項技能培訓(xùn)相結(jié)合，重點提升專項技能，采取送教方式強化兼職教師培訓(xùn)?？茖W(xué)、物理、化學(xué)和生物等學(xué)科教師要設(shè)置實驗教學(xué)培訓(xùn)課程模塊，提升教師實驗教學(xué)技能。加大農(nóng)村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農(nóng)村中小學(xué)校長和幼兒園園長、邊疆民族地區(qū)雙語教師、寄宿制學(xué)校班主任培訓(xùn)力度。積極利用網(wǎng) 絡(luò)研修社區(qū)，完善教師訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)的有效機(jī)制。遴選有條件的院校，開展跨連續(xù)培訓(xùn)試點。

三、教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。積極推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項培訓(xùn)，安排遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費的50%左右。強化地市和區(qū)縣教育行政部門在培訓(xùn)立項階段和組織實施過程的參與，建立培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）與地方教育行政部門、區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的協(xié)作機(jī)制，健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織管理體系，確保培訓(xùn)落到實處。相關(guān)省份要加強對培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）及地方組織實施工作的過程監(jiān)控和績效評估，公布評估結(jié)果。推行教師培訓(xùn)選學(xué)，滿足教師需求，切實避免重復(fù)培訓(xùn)，原則上供教師選學(xué)課程不少于規(guī)定學(xué)時的2倍。培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）要進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)員學(xué)習(xí)過程監(jiān)測手段，探索利用學(xué)員互評作業(yè)等機(jī)制，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果。

第四篇：“中西部項目和幼師國培項目”實施方案

附件2

“中西部項目和幼師國培項目”實施方案

一、目標(biāo)任務(wù)

中央繼續(xù)支持中西部省份組織實施“中西部項目和幼師國培項目”，按分批遴選項目區(qū)縣，對鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行2-3年的周期性支持，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。

實施置換脫產(chǎn)研修，建立鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊。實施送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和教師網(wǎng)絡(luò)研修，建立鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成區(qū)域與校本研修常態(tài)化運行機(jī)制。實施短期集中培訓(xùn)，重點支持村小和教學(xué)點教師、“特崗教師”、鄉(xiāng)村幼兒園教師和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)。

二、主要項目

（一）鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊置換脫產(chǎn)研修

各省份遴選高等學(xué)校、國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、市縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同承擔(dān)，組織高年級師范生頂崗支教，置換出擬承擔(dān)送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)任務(wù)的中小學(xué)幼兒園骨干教師教研員，進(jìn)行為期4-6個月的脫產(chǎn)研修，可跨分段實施。培訓(xùn)主要包括院校集中研修、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園“影子教師”跟崗實踐、返崗培訓(xùn)實踐和總結(jié)提升等四個環(huán)節(jié)，跟崗實踐時間原則上不少于1／3。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須建立工作坊，將網(wǎng)絡(luò)研修貫穿始終。通過研修，全面提升骨干教師教研員的教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力，打造一支“干得好、用得上”的縣級教師培訓(xùn)團(tuán) 隊。

（二）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

省級統(tǒng)籌，項目區(qū)縣組織，高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心協(xié)同承擔(dān)，以本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊為主體，整合全?。▍^(qū)、市）專家資源，分學(xué)科組建送培團(tuán)隊，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。將送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重，以任務(wù)驅(qū)動為主線，按分階段實施主題式培訓(xùn)，應(yīng)包括診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等階段，切實提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次，每次不少于2天?？h級教師發(fā)展中心要將送培課程及生成性成果進(jìn)行再加工，形成培訓(xùn)資源包，支持鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園開展校本研修。

（三）鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修

各省份遴選具備國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)資質(zhì)的高等學(xué)校和教師培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，組織做好任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)與項目區(qū)縣的對接，每縣對接1家機(jī)構(gòu)，支持雙方協(xié)同開展2-3年周期性培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會同項目區(qū)縣建立縣域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，形成“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)研修體系，開展基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本常態(tài)化研修。各省份安排鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修項目50%左右的經(jīng)費，用于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)研修包括網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)和教師工作坊研修兩類培訓(xùn)，各地結(jié)合本地實際開展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)重在建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修常態(tài)化運行機(jī)制。對具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的中小學(xué)幼兒園教師，每年開展不少于120學(xué)時的專項培訓(xùn)，第一年應(yīng)進(jìn)行不少于50學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 培訓(xùn)。教師工作坊研修重在利用工作坊，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進(jìn)行跨遞進(jìn)式培訓(xùn)，分學(xué)科（領(lǐng)域）建立骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制。要統(tǒng)籌設(shè)計兩級培訓(xùn)，省級教育行政部門采取工作坊研修方式，為區(qū)縣培養(yǎng)工作坊主持人；集中面授每年不少于15天（分2-3次進(jìn)行），網(wǎng)絡(luò)研修不少于60學(xué)時，可納入鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊置換脫產(chǎn)研修實施。項目區(qū)縣依托工作坊主持人，組建教師工作坊，遴選具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村教師進(jìn)行研修，不斷提升教育教學(xué)能力；每坊學(xué)員原則上不少于50人，集中面授每年不少于4天（建議分2次進(jìn)行），網(wǎng)絡(luò)研修每年不少于80學(xué)時。

（四）鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)

各省份分批組織本地區(qū)教學(xué)點教師到一線或東部中心城市高等學(xué)校、村小教師到本省份省會（首府）或東部中心城市高等學(xué)校，進(jìn)行為期10天左右的集中培訓(xùn)，針對教育教學(xué)中存在的突出問題，采取專題講座、案例研討與名校觀摩等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。組織“特崗教師”到城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校進(jìn)行為期15天左右的跟崗實踐研修，提升課堂教學(xué)能力。各地要結(jié)合本地實際，開展鄉(xiāng)村學(xué)校足球教師培訓(xùn)。

各省份遴選高等學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園，采取集中培訓(xùn)和跟崗實踐相結(jié)合的方式，主要面向鄉(xiāng)村新建幼兒園教師和幼兒園轉(zhuǎn)崗教師，開展為期15天左右的專項培訓(xùn)，其中跟崗實踐不少于10天。通過培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

（五）鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn) 各省份遴選高等學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，采取集中培訓(xùn)、跟崗實踐與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，對鄉(xiāng)村中小學(xué)校長和幼兒園園長進(jìn)行為期15天左右的專項培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括鄉(xiāng)村教師發(fā)展政策、校本研修設(shè)計與實施、鄉(xiāng)村教師發(fā)展支持策略與方法等，提升校園長專業(yè)能力。

三、組織管理

（一）加強項目統(tǒng)籌管理

教育部、財政部負(fù)責(zé)“中西部項目和幼師國培項目”總體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理和評估驗收等工作。省級教育、財政部門負(fù)責(zé)項目組織管理，根據(jù)中央總體要求，分別制訂鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)實施方案，報教育部、財政部評審后組織實施。要重點做好項目規(guī)劃設(shè)計、項目區(qū)縣與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選、項目實施過程監(jiān)控和培訓(xùn)績效考核評估等工作；推進(jìn)項目規(guī)范化與科學(xué)化管理，以落實項目區(qū)縣管理責(zé)任和推動各方協(xié)同為重點，建立健全項目管理制度；建立專家全程指導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)行項目設(shè)計，跟蹤項目實施，強化項目指導(dǎo)，做好項目評價；全面推進(jìn)項目信息化與精細(xì)化管理，依托專門機(jī)構(gòu)做好項目協(xié)調(diào)管理的具體工作，確保項目順利實施。

（二）做好項目區(qū)縣遴選與評估

各省份要本著公正、公平、公開的原則，采取材料評審和專家實地考察相結(jié)合的方式，擇優(yōu)遴選項目區(qū)縣，進(jìn)行2-3年的周期性支持。申報縣（區(qū)、市）應(yīng)重視教師培訓(xùn)工作，實現(xiàn)教師培訓(xùn)、教研和電教等部門整合，縣本級財政足額落實培訓(xùn)專項經(jīng)費，學(xué)校按不低于公用經(jīng)費5%列支培訓(xùn)經(jīng)費。制訂評估標(biāo)準(zhǔn)，切實 做好對項目區(qū)縣培訓(xùn)工作的考核評估，重點評估培訓(xùn)支持服務(wù)體系建設(shè)、本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)、區(qū)域與校本研修運行機(jī)制建設(shè)等工作，綜合工作成效，實行末位淘汰，比例原則上不低于10%。

（三）實現(xiàn)項目管理信息化

各省份要依托現(xiàn)有資源，建立完善項目信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)項目申報、項目評審、學(xué)員選派與管理、培訓(xùn)過程監(jiān)管和績效評估等全過程的信息化管理。依托信息化管理系統(tǒng)，落實學(xué)分認(rèn)定登記制度，建立參訓(xùn)學(xué)員電子檔案，有效記錄學(xué)員學(xué)習(xí)過程及參訓(xùn)成效，激發(fā)學(xué)員參訓(xùn)動力。信息化管理系統(tǒng)應(yīng)與項目區(qū)縣、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)幼兒園對接，實現(xiàn)信息便捷有效查詢。

（四）強化成果推廣

各省份要認(rèn)真做好項目成果的推廣工作，依托主流媒體，積極利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體，建立常態(tài)化宣傳機(jī)制，展示項目實施成效及各地涌現(xiàn)的好學(xué)員、好教師和好做法，并及時整理加工為培訓(xùn)課程資源。采取現(xiàn)場展示、定期交流等方式，有效推廣模式創(chuàng)新、體系建設(shè)和機(jī)制完善等方面的典型經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。

第五篇：巢湖國培計劃2018中西部項目

巢湖市“國培計劃（2018）”中西部項目 送教下鄉(xiāng)第二階段（研課磨課）活動實施方案

根據(jù)《巢湖市“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目工作實施方案》精神，結(jié)合我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實際情況，決定于2018年11月30日至2018年12月31日在全市實施巢湖市“國培計劃（2018）”中西部項目——送教下鄉(xiāng)第二階段研課磨課活動。為了扎實有效地開展研課磨課培訓(xùn)活動，特制定本方案。

一、活動對象

活動對象為參加巢湖市“國培計劃”中西部項目規(guī)劃項目二：“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。

二、活動時間

2018年11月30日--2018年12月31日

三、活動方式

同課異構(gòu)：即巢湖市“國培計劃（2018）”領(lǐng)導(dǎo)組與業(yè)務(wù)指導(dǎo)組安排獻(xiàn)課教師一人（包括協(xié)同單位“中國教育電視臺”一位獻(xiàn)課教師）、對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或片區(qū)安排獻(xiàn)課教師一人同上一節(jié)課內(nèi)容，課后由主持人或?qū)＜医M織評課、議課與講座。

四、活動過程

進(jìn)程一：

由巢湖市“國培計劃（2018）”領(lǐng)導(dǎo)組與業(yè)務(wù)指導(dǎo)組確定5名市級學(xué)科獻(xiàn)課教師、對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或片區(qū)安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科獻(xiàn)課教師圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度有效融合”為主題開展“四周磨一課”活動。即

相關(guān)學(xué)科研課磨課主持人、獻(xiàn)課教師在歷經(jīng)學(xué)課、說課、研課、講課、議課和結(jié)課六個等打磨環(huán)節(jié)，力求打造所獻(xiàn)課例為在“國培（2017）”基礎(chǔ)上遞進(jìn)的精品課例，為我市“國培計劃（2018）”中西部項目——送教下鄉(xiāng)第二階段（研課磨課）活動提供優(yōu)質(zhì)資源，生成參訓(xùn)者的合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。本階段活動分為以下六個步驟：

⑴學(xué)課。是指學(xué)習(xí)與授課內(nèi)容密切相關(guān)的資料。包括教學(xué)參考書、教學(xué)案例、教學(xué)論文集或論著、信息技術(shù)資料等。學(xué)課要注意吸取精華，改造創(chuàng)新，靈活運用于該課教學(xué)及研修之中。

⑵說課。是指說重要的教學(xué)設(shè)計及其根據(jù)，說教學(xué)過程中的主要“亮點”及其分析，說教學(xué)過程中的主要失誤及其原因分析等。

⑶研課。是指設(shè)計制作教學(xué)方案。以獻(xiàn)課教師為“主角”，同學(xué)科教師協(xié)同合作，確定教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)方式以及所必需的思想理念、設(shè)計制作課件等。

⑷講課。是指獻(xiàn)課教師上研修課。課上聽課教師分組進(jìn)行全程記錄，課后讓獻(xiàn)課教師準(zhǔn)確地研究教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為撰寫教學(xué)實錄和案例分析提供真實、可靠的素材。

⑸議課。是指大家對研修課做認(rèn)真的分析、思考、討論。獻(xiàn)課教師向大家簡析自己該課的優(yōu)點與缺點（對比“國培計劃（2017）”相應(yīng)課例），對某些重要問題作簡要說明，虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋或做好記錄。

⑹結(jié)課。是指獻(xiàn)課教師根據(jù)講課、說課、議課等各環(huán)節(jié)的具體情況對自己本輪“磨課”進(jìn)行反思，打造遞進(jìn)式精品課。

進(jìn)程二：

圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度有效融合”主題，以“同課異構(gòu)”研修課方式開展送教下鄉(xiāng)活動。具體辦法是在培訓(xùn)團(tuán)隊的統(tǒng)一組織下，巢湖市教體局安排的獻(xiàn)課教師與對應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)安排的獻(xiàn)課教師就“同一課題”內(nèi)容獻(xiàn)課，全體參訓(xùn)教師按要求做好觀課記錄，寫好議課稿。在上述基礎(chǔ)上參訓(xùn)教師在現(xiàn)場培訓(xùn)教師引導(dǎo)下針對兩節(jié)獻(xiàn)課課例開展議課。議課后培訓(xùn)教師或?qū)＜覈@主題做理論引領(lǐng)小講座，幫助參訓(xùn)教師總結(jié)提高。兩位獻(xiàn)課教師課例和議課等活動過程錄制成視頻放到中國教育電視臺網(wǎng)站，通過“鄉(xiāng)村教師工作坊”培訓(xùn)項目平臺讓我市教師線上進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。

送教下鄉(xiāng)活動要求：

①參訓(xùn)教師準(zhǔn)時到場參加送培送教活動（要求簽到、簽退），不遲到不早退。

②針對主題，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，形成課堂操作策略。③活動中要認(rèn)真觀察和記錄，充分發(fā)表自己的見解，完成觀課記錄和議課稿等相關(guān)學(xué)習(xí)工具。