第一篇：小學(xué)生管理工作總結(jié)

篇一：學(xué)生管理工作總結(jié)

學(xué)生管理工作總結(jié)

學(xué)生思想政治工作關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和穩(wěn)定，關(guān)系到“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高素質(zhì)人才”這一國(guó)家教育方針的實(shí)施，關(guān)系到我校人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的品牌。因此，到西北大學(xué)任專職教師工作以來(lái)，我一直把對(duì)學(xué)生的思想政治工作作為自己的一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任來(lái)抓，在課堂上、在課間休息期間以及課余時(shí)間，利用點(diǎn)滴的和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，采用宣傳、討論、說(shuō)教、告誡以及個(gè)別面談等各種方式正確引導(dǎo)學(xué)生，本著“以人為本，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心，耐心細(xì)致，潤(rùn)物無(wú)聲”的理念。從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生開展全方位的思想政治教育工作。努力為學(xué)校的思想政治工作以及校園的和諧穩(wěn)定做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。有關(guān)具體情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、積極對(duì)學(xué)生開展“三個(gè)代表”重要思想的宣傳教育，讓“三個(gè)代表”重要思想成為青年學(xué)生的精神支柱

在課堂教學(xué)中，我結(jié)合本人所教授的各個(gè)學(xué)科課程的特點(diǎn)，抓住各種機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生開展“三個(gè)代表”重要思想的宣傳教育。在上課過程中，我針對(duì)授課內(nèi)容，緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，使“三個(gè)代表”重要思想確確實(shí)實(shí)“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦”，讓“三個(gè)代表”重要思想在廣大青年學(xué)生中入腦入心。幫助他們?cè)谛Ｆ陂g確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為青年學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極對(duì)學(xué)生開展“八榮八辱”教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德意識(shí)

三、積極對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生考試作弊以及助學(xué)貸款過程中的誠(chéng)信問題日益凸現(xiàn)、誠(chéng)信意識(shí)亟待提高的問題，我利用課堂、課間休息等各種和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開展誠(chéng)信教育，把誠(chéng)信教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、休閑等各個(gè)方面。通過誠(chéng)信教育，讓學(xué)生懂得作為當(dāng)代的大學(xué)生、作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，他們必須誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)校制度不容違犯，否則就不能適應(yīng)學(xué)校管理的環(huán)境，就要受到處罰；不僅如此，還會(huì)影響到他們今后的就業(yè)和工作。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和誠(chéng)信觀念。

四、關(guān)注學(xué)生心理健康，對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)

良好的心理素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生的必然要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是思想教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)工作中，我注重研究大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，經(jīng)常利用課堂說(shuō)教或?qū)€(gè)別學(xué)生面對(duì)面談心等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理指導(dǎo)，幫助青年學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，幫助提高學(xué)生心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)客服困難、承受挫折、經(jīng)受考驗(yàn)、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)良好的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

隨著就業(yè)形式的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為困擾各高校并亟待解決的問題。以就業(yè)為切入點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)生思想道德教育，不僅符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，而且符合教育教學(xué)規(guī)律，易于引起學(xué)生共鳴。因而，在日常工作中，我通過課堂宣講、面對(duì)面交談等途徑，教育學(xué)生領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，讓他們有一定的憂患意識(shí)，擺正自己位置，調(diào)整就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生逐步形成“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)思想，推崇“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)理念，鼓勵(lì)學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨練，健康成長(zhǎng)；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。此外，我還結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，講授就業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的就業(yè)程序、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)技巧，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，幫助畢業(yè)生理性擇業(yè)、及時(shí)就業(yè)。以上就是我本人這些年來(lái)結(jié)合教學(xué)工作對(duì)學(xué)生開展的思想政治教育，不足之處和不對(duì)的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志、各位老師批評(píng)指正。2012年8月26日篇二：小學(xué)學(xué)校管理工作總結(jié) 小學(xué)學(xué)校工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育改革發(fā)展全局，依法辦學(xué)，依法治校，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)省十二次黨代會(huì)會(huì)議精神和縣教育工作例會(huì)精神，全面完成布局調(diào)整工作，進(jìn)一步完善學(xué)校辦學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷深化學(xué)校內(nèi)部管理，創(chuàng)設(shè)良好的師德師風(fēng)和文明校風(fēng)，使學(xué)校管理工作由規(guī)范化向示范化邁進(jìn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。開展的工作及取得的成績(jī)

（一）以人為本，抓好隊(duì)伍建設(shè)。

1、抓好教職工的思想作風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期，學(xué)校把甘肅省十二次黨代會(huì)會(huì)議精神和科學(xué)發(fā)展觀作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要求廣大黨員干部特別是中層領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持把解決思想問題和工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)以致用，以用促學(xué)。把學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校教學(xué)、管理和改革的實(shí)際緊密聯(lián)系來(lái)，把理論武裝和指導(dǎo)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，健全領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重通過學(xué)習(xí)研究解決實(shí)際問題。以實(shí)際行動(dòng)踐行 “努力辦好人民滿意的教育”的思想，用發(fā)展的眼光看問題、研究問題、解決問題，不斷增強(qiáng)教職工的自律意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)一心，共同為學(xué)校的良性發(fā)展攜手奮進(jìn)。

2、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)，著力塑造我校教師的良好形象。我們繼續(xù)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部的組織教育作用，開展“辦人民滿意的教育、做人民滿意的教師”為主題的承諾活動(dòng)。通過召開師生座談會(huì)、班主任工作會(huì)議，撰寫心得體會(huì)，提高活動(dòng)效果，使《教師職業(yè)道德規(guī)范》變?yōu)槊恳晃唤處煹淖杂X行動(dòng)。同時(shí)積極引導(dǎo)廣大教師確立“敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、廉潔從教”的師表風(fēng)范。尊重、熱愛學(xué)生，言傳身教，教書育人，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)一步開展“忠誠(chéng)履責(zé)、愛生樂教”師德主題教育，增強(qiáng)教師“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識(shí)和“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力 “鍛造”學(xué)校“名師”。我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，本學(xué)期來(lái)共選派18人次參加省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)學(xué)科研討及學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后積極開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體，堅(jiān)持周四的教研活動(dòng)和每周開展的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)全方位、高要求的過程培養(yǎng)。本學(xué)期，高艷紅代表學(xué)校參加縣上組織的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新大賽榮獲一等獎(jiǎng)，代表金塔縣參加全市的數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)榮獲二等獎(jiǎng)。

（二）堅(jiān)持德育為首，養(yǎng)成訓(xùn)練得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的良性發(fā)展。結(jié)合勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)等重大節(jié)日，以學(xué)校少先隊(duì)組織為依托，開展?fàn)幃?dāng)“四好少年”等豐富多彩的德育活動(dòng)，同時(shí)通過校園小廣播、板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等形式，培養(yǎng)少先隊(duì)員的愛國(guó)主義熱情，自覺接受愛國(guó)主義教育。

2、以周主題德育教育為載體，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校在開校初，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際就確定了德育教育的周主題，班主任教育工作就圍繞周主題開展活動(dòng)，周末在班內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，值周組也在值周工作中進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)生良好的行為習(xí)慣正在逐步形成，校園內(nèi)見到老師主動(dòng)問好、行禮，亂扔雜物的行為也已經(jīng)絕跡，學(xué)生良好人際交往氛圍也正在形成。

3、以“守則”、“規(guī)范”》為抓手，促進(jìn)了“規(guī)范”的內(nèi)化。開校初，堅(jiān)持開展了以守則、規(guī)范、一日常規(guī)要求、校容校貌標(biāo)準(zhǔn)要求等為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。在貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，實(shí)施自我管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)的“三自”常規(guī)管理模式，讓學(xué)生明確每周常訓(xùn)練規(guī)重點(diǎn)及每周常規(guī)訓(xùn)練要點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，收到良好的效果。同時(shí)，結(jié)合“文明班級(jí)”、“文明宿舍”評(píng)選活動(dòng)，有力的促進(jìn)了班級(jí)管理。充分發(fā)揮少先隊(duì)監(jiān)督崗的作用，通過對(duì)學(xué)生在衛(wèi)生、禮儀、集隊(duì)、紀(jì)律、兩操幾方面實(shí)行管理、評(píng)價(jià)、反饋，對(duì)綜合表現(xiàn)好的班級(jí)發(fā)放流動(dòng)紅旗。學(xué)生逐步從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”，良好的行為要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成了優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

4、創(chuàng)新活動(dòng)載體，規(guī)范學(xué)生行為。紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)堅(jiān)持每天三次播音，播報(bào)學(xué)生的優(yōu)秀作文、對(duì)學(xué)生有教育意義的詩(shī)文篇章，讓學(xué)生每天耳聞經(jīng)典，接受熏陶感染，從中聽有所獲。在少先大隊(duì)組織開展了校園之聲唱歌比賽、經(jīng)典誦讀比賽和六一兒童節(jié)文藝節(jié)目表演中班主任熱心組織，學(xué)生積極參與，涌現(xiàn)出來(lái)許多關(guān)心集體、熱愛集體的同學(xué)。

（三）質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)管理進(jìn)一步深化。

1、校本研究有實(shí)效。學(xué)校舉辦了不同層次的課堂教學(xué)和研究活動(dòng)，全體教師都要上教學(xué)實(shí)踐課，其中教學(xué)骨干要上“匯報(bào)課”，青年教師要上“過關(guān)課”，中年教師要上“示范課”??；積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師的成長(zhǎng)發(fā)展搭橋鋪路，讓更多的教師走上講壇，使業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論有效融合，在交流中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

2、實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)，提煉有效教學(xué)方法。

本學(xué)期，我校繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)能力提升和攀登英語(yǔ)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，課題組老師在嘗試、實(shí)踐、改進(jìn)、交流、收獲中體驗(yàn)到了分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的最大效益，分層教學(xué)的理念從此逐漸深入人心，分層測(cè)試卡在課堂中的運(yùn)用也更加廣泛和得心應(yīng)手。隨著理念的滲透和實(shí)驗(yàn)的深入，課題組對(duì)如何高效適時(shí)使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的一些成功做法進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)歸納，從而為我校課題組實(shí)驗(yàn)積累了一些鮮活、有效的經(jīng)驗(yàn)。在研究過程中不斷地提煉、推廣有效教學(xué)的方法，豐富學(xué)校的教育理念，提升學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果優(yōu)秀，在教學(xué)大會(huì)上，我校被評(píng)為“教育科研先進(jìn)?！薄?/p>

3、加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的管理，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處多次深入畢業(yè)班教師中，與教師探討學(xué)生管理、輔導(dǎo)提高、思想教育等工作，指導(dǎo)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)迎考。了解師生思想情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正解決。在抓緊抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，本學(xué)期教育局的抽測(cè)中，英語(yǔ)全縣第六名、數(shù)學(xué)第七名，語(yǔ)文十一名，綜合第七名，被教育局命名為教育質(zhì)量良好學(xué)校，受到了教育局的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，實(shí)行“推門聽課”制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)不定期到班聽課，并隨堂檢查該教師的常規(guī)性工作，開拓創(chuàng)新，深化教研教改工作，積極開展教學(xué)教研活動(dòng)，深入鉆研探討教材教法及課堂教學(xué)藝術(shù)，本期開展了青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，人人爭(zhēng)取上優(yōu)質(zhì)課，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

5、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

學(xué)校積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心，面對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要，針對(duì)課堂教學(xué)存在的問題，倡導(dǎo)教師通過自學(xué)教育教學(xué)的先進(jìn)理論、互學(xué)、聽課、看教學(xué)實(shí)錄、聽專家講評(píng)等形式尋找存在的問題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。通過一系列活動(dòng)，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學(xué)局面，大多開始運(yùn)用“自主、探索與合作”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐“20+20”的時(shí)間分配模式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程、形成正確價(jià)值觀的過程和構(gòu)建學(xué)生精神生命的過程。同時(shí)，通過組織好教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，抓好資源共享，智慧共享、強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的全員化、多元化，提高了教師研討的時(shí)效性，提高了教師適應(yīng)新課程的水平。每位教師積極嘗試按自身優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。

（四）突出安全第一思想，強(qiáng)化安全工作。

①加強(qiáng)校園的晝夜值班巡邏和門房坐班制；②切實(shí)加強(qiáng)安全防范演練；③召開交通安全專題教育會(huì)，協(xié)助相關(guān)部門治理使用違規(guī)車輛接送學(xué)生和超載現(xiàn)象；④加強(qiáng)對(duì)食堂和門市部食品安全的監(jiān)督檢查，堅(jiān)持原料的定點(diǎn)采購(gòu)；⑤定期對(duì)學(xué)校校舍、活動(dòng)器械、電路等進(jìn)行全面的安全排查；⑥嚴(yán)格執(zhí)行食堂和學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的消毒、滅蠅工作，切實(shí)做好各種傳染病的預(yù)防和教育工作。⑦堅(jiān)持禁毒宣傳教育，并通過學(xué)生廣泛宣傳，鞏固學(xué)校教育效果。一年來(lái)，在全體師生的共同努力之下，學(xué)校未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。存在的問題：

一、個(gè)別教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，表現(xiàn)為

1、組織學(xué)生參與學(xué)校的集體活動(dòng)行動(dòng)緩慢，學(xué)生坐在會(huì)場(chǎng)不能嚴(yán)守會(huì)場(chǎng)秩序，教師不能及時(shí)規(guī)勸學(xué)生。

2、學(xué)生上操排隊(duì)秩序混亂，班主任不能緊跟學(xué)生，不能有效管理學(xué)生。

3、開會(huì)不帶工作筆記，有時(shí)帶了也不認(rèn)真記錄會(huì)議內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生不詳細(xì)、有遺漏。

4、對(duì)學(xué)校特別安排的班會(huì)、臨時(shí)教育會(huì)議不能及時(shí)組織實(shí)施，抽查時(shí)還有班主任不進(jìn)教室的情況。

5、班主任檢查寄宿學(xué)生休息不細(xì)心，學(xué)生出走卻不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

二、個(gè)別教師管理教育學(xué)生方式方法簡(jiǎn)單，在樓道里能聽到抽打?qū)W生的聲音和大聲呵斥學(xué)生的聲音。

三、個(gè)別教師工作方法不能跟上新形勢(shì)的需要，貫徹落實(shí)新課改步伐緩慢，不能很好反思自己的工作，不能有效查缺補(bǔ)漏，教學(xué)成績(jī)和同年級(jí)學(xué)科相比，差距還很大。

四、研究教學(xué)工作的心思少，行動(dòng)少，課堂教學(xué)老師費(fèi)勁，學(xué)生怨聲載道。

五、個(gè)別教師怯學(xué)生家長(zhǎng)，做班主任工作顯得很被動(dòng)。

六、個(gè)別教師不能按時(shí)上崗守位，早晨不按時(shí)起床組織學(xué)生早讀，上自習(xí)教師忙于其它事，不進(jìn)教室組織學(xué)生。

七、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)以及基本功還需要進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)的效率還需要進(jìn)一步提高；特別是青年教師培養(yǎng)工作進(jìn)展緩慢；

八、學(xué)校師資培訓(xùn)在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的模式上，如何立足自身需求、發(fā)揮整合功能，實(shí)現(xiàn)“校本化”，取得培訓(xùn)實(shí)效，仍需要我們做不懈的探索；

九、由于學(xué)校沒有多媒體教室，現(xiàn)有設(shè)備有限，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)的實(shí)效性不高。

今后工作努力方向

1、堅(jiān)持抓好教學(xué)研討工作，創(chuàng)新研討方法，把它作為提高課堂教學(xué)效率、提升教育質(zhì)量的有效途徑。

2、繼續(xù)完善各類管理制度，促就學(xué)校精細(xì)化管理，讓制度激發(fā)教師的工作熱情，讓制度規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、繼續(xù)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好的師德，不造謠生事，不做明令禁止的事。篇三：小學(xué)宿舍管理工作總結(jié) 小學(xué)宿舍管理工作總結(jié)

時(shí)光流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期，作為住宿制學(xué)校，這里不僅僅讓孩子學(xué)好、住好那么簡(jiǎn)單，這里有三百多個(gè)家庭的牽掛，這里連著三百多個(gè)家庭的心??！也就是從這一天起我們的工作進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的考驗(yàn)，在所有老師的辛苦付出下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，幸不辱命，我校的宿舍管理工作受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，更受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，現(xiàn)就我校上一學(xué)期的工作實(shí)際做如下總結(jié)：

1、制定和完善了各種制度

俗話說(shuō)沒有規(guī)矩不成方圓，沒有一個(gè)嚴(yán)格的管理制度，是無(wú)法營(yíng)造出一個(gè)良好的宿舍管理氛圍的，所以從一開始我們就制定了《生活教師職責(zé)》《生活教師管理規(guī)定》等制度，隨著對(duì)宿舍管理工作的熟悉，我們的工作逐漸向著更細(xì)更深的方面發(fā)展，制度也在不斷完善，我們制定了《生活教師考勤制度》《、宿舍之星評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，于今年上半年制定了《星級(jí)宿舍評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，隨著這些制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定，相應(yīng)的各種檢查、評(píng)比也隨之開展，在認(rèn)真執(zhí)行好各種制度的同時(shí)，我們還做好了各種相應(yīng)的記錄，如值班記錄、宿舍通風(fēng)記錄、消毒記錄、學(xué)生點(diǎn)名記錄、學(xué)生晨午檢記錄、學(xué)生宿舍之星評(píng)比記錄等等，這些記錄都是老師們平時(shí)努力的結(jié)晶，每一項(xiàng)記錄都詳實(shí)的記錄了老師們?cè)?jīng)付出的辛苦：夜間巡查幫孩子們蓋被子，早上起床教低年級(jí)的學(xué)生疊被子，誰(shuí)該吃藥了，誰(shuí)該喝水了，誰(shuí)愛勞動(dòng)了，誰(shuí)幫助小同學(xué)了等等，老師們都會(huì)記錄在值班表上，以便接班教師能及時(shí)了解孩子的情況。從而大大增強(qiáng)了教師對(duì)孩子們的了解，方便了對(duì)孩子們的照顧和管理，在讓孩子們感受到家的溫暖的同時(shí)，還使宿舍的管理水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。

2、在宿舍衛(wèi)生管理方面，各宿舍的生活教師在打掃好自己宿舍及值班室的同時(shí)，我們將宿舍的樓道、樓梯、雜物間、水房、廁所等劃分為責(zé)任區(qū)，各宿舍輪流打掃。我們將宿舍及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，由分管生活的學(xué)校負(fù)責(zé)人每天進(jìn)行檢查巡視，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生死角及時(shí)清掃，再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周至少一次不定期檢查，檢查結(jié)果每月進(jìn)行一次匯總，將最后中得分最高的宿舍評(píng)為本月的衛(wèi)生星級(jí)宿舍，并張榜公布，檢查結(jié)果與年底的考核掛鉤。在有壓力的同時(shí)也給了教師們動(dòng)力，大大提高了教師們打掃衛(wèi)生的積極性，同時(shí)也使我校的宿舍衛(wèi)生有了很大的提高。

3、在宿舍文化方面我們以“一份舒適，兩份整潔，三份恬靜，四份和諧，構(gòu)成我們溫馨的家”為宗旨，以貼近自然生動(dòng)活潑為原則，讓學(xué)生們?cè)谕嫱ぶ懈惺艿轿拿鞫Y貌、安全自護(hù)教育。各宿舍老師開動(dòng)腦筋，在行動(dòng)上、在宿舍環(huán)境、宿舍文化的布置上，為每個(gè)宿舍的宿舍文化做出了自己的努力，為學(xué)生營(yíng)造了良好、溫馨的生活、就寢氛圍，使這些剛剛離開父母懷抱的孩子感到了家的舒適，家的溫暖，家的幸福。在營(yíng)造美好溫馨的宿舍環(huán)境的同時(shí)，教會(huì)孩子養(yǎng)成自立、自理、自信良好品格也是我們學(xué)校住宿生活的另一大特色，孩子們?cè)诮處煹南ば恼樟虾椭笇?dǎo)下學(xué)會(huì)了刷牙、疊被、洗衣，學(xué)會(huì)了互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。最近我們有推出了“師生齊動(dòng)手，共扮好家園”的活動(dòng)。每個(gè)宿舍的生活教師和學(xué)生們集思廣益，積極為宿舍文化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同布置宿舍，美化宿舍，這一活動(dòng)在生獨(dú)到評(píng)估時(shí)初見成效。受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)，成為了我們學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。

老師們的付出還有很多很多，宿舍的變化也還在不斷繼續(xù)，我相信在以后的日子里，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在所有老師們的不斷努力下，北環(huán)路小學(xué)的宿舍管理、宿舍文化將會(huì)不斷進(jìn)步，不斷有新的亮麗的風(fēng)景出現(xiàn)，不斷給家長(zhǎng)、給社會(huì)一個(gè)個(gè)新的驚喜。

第二篇：如何管理一年級(jí)小學(xué)生（本站推薦）

如何管理一年級(jí)小學(xué)生

剛上一年級(jí)的孩子，什么都不懂，像一張白紙，就看你如何在這張白紙上畫了，今年，我又當(dāng)一年級(jí)的班主任，我發(fā)現(xiàn)管理一年級(jí)學(xué)生是很有學(xué)問的。現(xiàn)把我的點(diǎn)滴體會(huì)摘錄如下： 1：樹立老師在學(xué)生心里的威信，讓學(xué)生知道，老師是教他知識(shí)和道理的；學(xué)生要聽老師的話。就像在家里聽爸爸媽媽的話一樣。2：關(guān)心疼愛學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到：老師比媽媽爸爸還愛他們。讓他們感受到在學(xué)校的幸福。

3：老師要讓學(xué)生明確的知道：什么事情可以做，什么事情不可以做?？梢宰龅氖虑樵撛趺醋觥?/p>

4：經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家里的情況，與家長(zhǎng)一起共同探討教育孩子的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性。

5：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要一味的責(zé)怪，而要弄清真相，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。這樣比老師直接說(shuō)要好得多。

6：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，都要及時(shí)指出來(lái)，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生及時(shí)的知道：什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，什么是好的，什么是不好的。初步教會(huì)他們分辨是非的能力。7：與孩子要有親和力，要有離不開孩子的感覺。這樣孩子就有離不開你的感覺了。

8：疼愛能力弱的孩子，他們更需要關(guān)照。千萬(wàn)不要認(rèn)為他們是差生。要把他們看成是弱勢(shì)群體，他們更需要關(guān)愛。

小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)

當(dāng)然每個(gè)老師都有自己不同的經(jīng)驗(yàn)。我還要不斷努力，向其他教師取經(jīng)學(xué)習(xí)，向課本學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取掌握更多的管理知識(shí)。把自己的工作做好

了解孩子的所有情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)方面的情況互通，尊重家長(zhǎng)，平等交流。校的工作要順利開展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。

作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。的確，和家長(zhǎng)溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無(wú)效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。所以，我認(rèn)為，在一般情況下家長(zhǎng)還是少請(qǐng)為好，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法，但是在家長(zhǎng)來(lái)之前一定要想好來(lái)說(shuō)什么，千萬(wàn)注意不能只知道說(shuō)學(xué)生這不是那不是，要在表?yè)P(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。我覺得，要和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問題：

1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；

2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問題的姿態(tài)；

3、你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長(zhǎng)，絕對(duì)要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

4、是不是應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)？問題嚴(yán)重到了非和家長(zhǎng)溝通的地步才請(qǐng)家長(zhǎng)，雞毛蒜皮的小事也請(qǐng)家長(zhǎng)，只能體現(xiàn)教師的無(wú)能！

為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問題的方法。我認(rèn)為，必須要注意這樣幾點(diǎn)：

第一，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)就不是與家長(zhǎng)進(jìn)行交談的時(shí)候，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長(zhǎng)交談。

第二，與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽眾，如何呢？某某是我們班的一個(gè)學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，9月開學(xué)了！--班主任開學(xué)必備計(jì)劃安排篇學(xué)生管理篇班級(jí)建設(shè)篇

這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象，對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番，家長(zhǎng)來(lái)了后，很主動(dòng)地向我這個(gè)班主任了解情況，并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的壞習(xí)慣，上課接下句插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng)，所以對(duì)他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。可見，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)，傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會(huì)感到不耐煩，但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容，去面對(duì)他們，去體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對(duì)他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。第三，與家長(zhǎng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。只要多站在對(duì)方的家度看問題，就可以應(yīng)付自如了

9月開學(xué)了！--班主任開學(xué)必備計(jì)劃安排篇學(xué)生管理篇班級(jí)建設(shè)篇

當(dāng)學(xué)生在校犯了錯(cuò)誤班主任該怎樣跟家長(zhǎng)溝通 翠屏街道中心完小 范美秋

我剛接一個(gè)新班，有位學(xué)生叫劉宗鑫連續(xù)幾天不交作業(yè)，錯(cuò)題也不改，并且謊言連篇針對(duì)他這種情況我曾經(jīng)批評(píng)過他,但他依然我行我素,我實(shí)在無(wú)計(jì)可施邊把他叫到辦公室，想詢問她家的電話號(hào)碼，可是他就是不說(shuō)，邊哭邊哀求：說(shuō)下次一定改，別告訴我爸行嗎，我當(dāng)時(shí)真是氣急了，就讓他村的學(xué)生去叫他父母。不一會(huì)它的爸爸就來(lái)了。不由分說(shuō)，一腳把學(xué)生踢倒在地，邊打邊大聲的訓(xùn)斥。聲音大的別的辦公室的老師都驚動(dòng)了。孩子嚇得趴在地上用驚恐的目光看著他的爸爸。見他的爸爸不予理睬，又用哀求的目光看著我。當(dāng)時(shí)把我也下了一跳。怎么會(huì)是這樣？好說(shuō)歹說(shuō)把它的爸爸拉開。這才該著我向他的爸爸匯報(bào)情況，事后這個(gè)學(xué)生真的再?zèng)]有不寫作業(yè)。但這個(gè)學(xué)生事后再也不敢上課發(fā)言了，連課上都不敢正眼看老師的眼神，下課了總是躲得離老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，偶爾在路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我走過，趕快就藏起來(lái)。這就是叫家長(zhǎng)的后果。

事后我對(duì)我的魯莽感到后悔，如果我能換一種方式站在學(xué)生的立場(chǎng)上，充分聽一下學(xué)生的申辯。多給他一些改正的機(jī)會(huì)，并幫助他完成作業(yè)，分析作業(yè)完不成的原因。那結(jié)局會(huì)是怎樣？如果不叫家長(zhǎng)又會(huì)怎樣？

叫家長(zhǎng)確實(shí)是行之有效的威脅學(xué)生的方式，也是老師們慣用的一種手段，關(guān)鍵是老師們總是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候想到再用，學(xué)生叫家長(zhǎng)后得到的輕則訓(xùn)斥。重責(zé)體罰。他會(huì)喜歡叫家長(zhǎng)嗎？其實(shí)每一個(gè)孩子都想把自己最陽(yáng)光的那一面讓家長(zhǎng)知道，都想得到表?yè)P(yáng)他們所犯的錯(cuò)誤都是一時(shí)管不住自己的結(jié)果 事后我不斷的問自己，這是我想要的結(jié)果嗎？叫家長(zhǎng)的目的到底是什么？是為了幫助他改正錯(cuò)誤？是為了教育他？是為了懲罰？讓學(xué)生懼怕？我做到了。但留在學(xué)生心靈上的對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕，對(duì)老師的恐懼，不管事后怎樣補(bǔ)償都無(wú)濟(jì)于事。這就是所謂的教育嗎？到底該怎樣跟家長(zhǎng)溝通？

我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)誤時(shí)千萬(wàn)不要像前面所說(shuō)的那樣鹵莽行事,而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通,如何溝通才能既解決問題又教育學(xué)生/ 因此，教師首先要尊重家長(zhǎng)。要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

其次，要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。

再次，對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。

最后，是要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長(zhǎng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評(píng)，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。因此在本來(lái)就心情緊張的家長(zhǎng)面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔?，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

二、以時(shí)刻關(guān)心學(xué)生為突破點(diǎn)，贏得家長(zhǎng)的充分信任。

在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中，班主任要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，這一點(diǎn)非常重要。并不是要表明班主任有多偉大，而是這種感情的投資，不僅是日后開展班主任工作的基礎(chǔ)，而且還是班主任跟學(xué)生、跟家長(zhǎng)取得互信的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生們回到家里通常會(huì)跟家長(zhǎng)們說(shuō)，他們的班主任怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生，他們很可能會(huì)在家長(zhǎng)面前像邀功一樣，說(shuō)老師怎樣關(guān)心他，以此來(lái)證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著。這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤(rùn)，那就是引起了家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長(zhǎng)投訴，然后企圖把家長(zhǎng)拉攏過來(lái)，跟班主任一起去對(duì)付他的孩子。另外，班主任跟家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個(gè)問候電話，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等，家長(zhǎng)往往會(huì)很受感動(dòng)，感激班主任對(duì)他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長(zhǎng)的信任和支持自然就產(chǎn)生了。

三、以平等公正為立足點(diǎn)，架設(shè)雙方的溝通橋梁。

家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起，家長(zhǎng)與班主任就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說(shuō)，班主任不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成“三六九”等。特別是碰到學(xué)生問題且涉及到雙方家長(zhǎng)，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權(quán)度人，以財(cái)量人。教師應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近班主任與家長(zhǎng)的距離，有利于教育學(xué)生，也能提升自己在家長(zhǎng)心目中的形象，從而使班主任、學(xué)校具有廣泛而積極的社會(huì)影響。

事實(shí)證明，只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與班主任合作。有些家長(zhǎng)，與班主任交談會(huì)感到拘束、不自在，因此，班主任就應(yīng)注意營(yíng)造輕松的氣氛，不以教育者居高

臨下的姿態(tài)和家長(zhǎng)交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語(yǔ)要求家長(zhǎng)怎樣做，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)，而是尊重家長(zhǎng)，積極接納每一位家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長(zhǎng)的話，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長(zhǎng)感覺到得到班主任的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和班主任聯(lián)系和溝通了。

四、以靈活有效的溝通方法為著眼點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些 “護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛心感化家長(zhǎng)，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來(lái)就容易得多了。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。另外，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時(shí)、客觀、全面地向家長(zhǎng)反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí)，要克服對(duì)優(yōu)生家長(zhǎng)談優(yōu)點(diǎn)，對(duì)差生家長(zhǎng)談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對(duì)于學(xué)生目前存在的問題要說(shuō)全面，說(shuō)透徹，指出其危害性，并表示出想與家長(zhǎng)共同商量解決辦法的意愿。在與家長(zhǎng)進(jìn)行心理溝通時(shí)，還要注意耐心地聽取家長(zhǎng)的意見，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的意見要做出合情合理的解釋，以便與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)?！皽贤o(wú)限”，方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通是班主任工作的基本功之一，也是增強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間凝聚力的一種良好形式，是做好班級(jí)工作極為重要的一環(huán)。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。事實(shí)證明，當(dāng)班主任同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁時(shí)，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報(bào)、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使教育形成“合力”和“向心力”。作為班主任，應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來(lái)指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。學(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。

作為班主任，很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。的確，和家長(zhǎng)溝通不是很容易：當(dāng)面他們會(huì)答應(yīng)得好好的，讓你一百個(gè)放心；回到家里，他們會(huì)采取無(wú)效的教育手段（打罵等懲罰或者置之不理），結(jié)果也是你可想而知的。所以，我認(rèn)為，在一般情況下家長(zhǎng)還是少請(qǐng)為好，如果學(xué)生一再犯錯(cuò)，在你的教育下還不改，這就需要和家長(zhǎng)商量解決辦法，但是在家長(zhǎng)來(lái)之前一定要想好來(lái)說(shuō)什么，千萬(wàn)注意不能只知道說(shuō)學(xué)生這不是那不是，要在表?yè)P(yáng)的情況下指出學(xué)生的不足。我覺得，要和家長(zhǎng)溝通，首先要想好這些問題：

1、你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長(zhǎng)溝通，這樣的溝通自然不會(huì)有效果；

2、你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長(zhǎng)提一些建議，采取與家長(zhǎng)合作解決問題的姿態(tài)；

3、你對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長(zhǎng)，絕對(duì)要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

4、是不是應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)？問題嚴(yán)重到了非和家長(zhǎng)溝通的地步才請(qǐng)家長(zhǎng)，雞毛蒜皮的小事也請(qǐng)家長(zhǎng)，只能體現(xiàn)教師的無(wú)能！

為了使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須尋求有效的解決學(xué)生問題的方法。我認(rèn)為，必須要注意這樣幾點(diǎn)：

第一，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。人人都有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)就不是與家長(zhǎng)進(jìn)行交談的時(shí)候，與家長(zhǎng)溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長(zhǎng)交談。

第二，與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽眾，如何呢？某某是我們班的一個(gè)學(xué)生，從開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象，對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番，家長(zhǎng)來(lái)了后，很主動(dòng)地向我這個(gè)班主任了解情況，并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的壞習(xí)慣，上課接下句插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng)，所以對(duì)他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急?？梢?，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)，傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會(huì)感到不耐煩，但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容，去面對(duì)他們，去體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對(duì)他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。第三，與家長(zhǎng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。只要多站在對(duì)方的家度看問題，就可以應(yīng)付自如了。

開學(xué)初班主任要做好六件事

[導(dǎo)讀]好的開頭是成功的一半。在開學(xué)初班主任主要要抓好以下六件事情。1.做好學(xué)生報(bào)名注冊(cè)工作，做到心中有數(shù)。注冊(cè)登記，是班主任和學(xué)生的第一次會(huì)面，也是班主任了解學(xué)生的一個(gè)窗口，做好這項(xiàng)工作有利于今后班務(wù)工作的開展。2.開好第一次班會(huì)，創(chuàng)造良好的第

好的開頭是成功的一半。在開學(xué)初班主任主要要抓好以下六件事情。

1.做好學(xué)生報(bào)名注冊(cè)工作，做到心中有數(shù)。注冊(cè)登記，是班主任和學(xué)生的第一次會(huì)面，也是班主任了解學(xué)生的一個(gè)窗口，做好這項(xiàng)工作有利于今后班務(wù)工作的開展。2.開好第一次班會(huì)，創(chuàng)造良好的第一印象。班主任開第一次班會(huì)（必要時(shí)可讓學(xué)生家長(zhǎng)參加），目的在于樹立形象、指導(dǎo)未來(lái)、明確制度，在第一次班會(huì)上教師的態(tài)度要誠(chéng)懇，期望要真誠(chéng)，要求要具體。

可以先進(jìn)行自我介紹，然后，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我有幸任你們的班主任，我感到很高興，我希望同學(xué)們支持我的工作，共同把我們班建設(shè)好”。寥寥數(shù)語(yǔ)道出一片真誠(chéng)，會(huì)融洽師生感情。

3.以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除。這是進(jìn)一步融洽師生關(guān)系的機(jī)會(huì)。班主任在勞動(dòng)中與學(xué)生接觸，可以進(jìn)一步了解學(xué)生。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)為班主任老師平易近人，言行一致，堪為師表，有利于樹立班主任工作威信。

小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)

鉆研發(fā)問型的；哪些是各方面學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)小環(huán)境中有榜樣、有目標(biāo)，有學(xué)習(xí)的對(duì)象，不必盲從。

(二)每次月考要求學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這個(gè)目標(biāo)既不能太遙不可及，又不必制定的太近，唾手可得。例如：我們班的孫明阮同學(xué)頭腦聰明，但比較活潑，開朗、外向型較愛動(dòng)，學(xué)習(xí)不夠虛心，每次月考都是二十幾名。一次，他私下找我交談，他說(shuō)：“我在家學(xué)習(xí)很努力，每天都學(xué)到8點(diǎn)多，我已經(jīng)很努力了，為什么一考試就失敗了呢?”聽了他的訴說(shuō)，我直言不諱地對(duì)他說(shuō)：“你看起來(lái)學(xué)習(xí)很努力，但是還沒有完全學(xué)進(jìn)去。注意力不夠集中，成績(jī)不會(huì)很好?！八犃耍?xì)細(xì)品味到：“老師，你這么一說(shuō)，我還真有這個(gè)怪癖。”再有，每次考完試后中，我的父親總是說(shuō)：“又沒什么樣吧?一天總是稀理糊涂?！懊棵柯牭竭@，我都忍不住落下淚來(lái)。聽罷，我就對(duì)他說(shuō)：“父母也是為了咱好，雖然沒有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，但他們也是望子成龍心切呀!聽了我的話，他好像明白了許多。他風(fēng)趣地對(duì)我說(shuō)：“老師，壞毛病我一定會(huì)改掉。下次考試，不進(jìn)前十名，你打我?guī)紫?。我毫無(wú)怨言?！比绱俗宰鹦暮軓?qiáng)的學(xué)生，通過和我這次長(zhǎng)談，逐漸改掉了自己的怪癖，憑著自己的聰明頭腦和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在期末考試中終于取得了前十名的好成績(jī)。由此可見，目標(biāo)鼓勵(lì)是何等的重要!(三)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂 ． 每學(xué)期我都在班級(jí)舉行“辯論會(huì)“、“成語(yǔ)故事比賽”、“詩(shī)歌朗誦會(huì)“、“書法比賽”等有意義的活動(dòng)，全員參加。評(píng)委由學(xué)生白選，每次評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)呔o予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品，讓學(xué)生懂得自己是學(xué)習(xí)的主人，自己只要通過努力就可以獲得成功。讓學(xué)生充分地享受成功感和喜悅感。讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得快樂，自己不愿當(dāng)學(xué)習(xí)的旁觀者。例如：我們班的王震同學(xué)，他個(gè)子長(zhǎng)得很小，總給人長(zhǎng)不大的感覺。犯了錯(cuò)誤，你批評(píng)他時(shí)，他有趣地說(shuō)：“誰(shuí)對(duì)我好，我就愿意接近誰(shuí)。“多有趣的一名學(xué)生啊!可是比賽會(huì)上，他卻不甘落后，成語(yǔ)故事比賽，他講得津津有味，擠眉弄眼，引得教室喝彩聲不斷。同學(xué)們都豎指贊嘆說(shuō)：“你真是個(gè)成語(yǔ)通。”如果他不多看書，收集資料，怎么會(huì)了解這么多呢？ 現(xiàn)在班級(jí)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生以不懂發(fā)問為榮，以勤奮刻苦為榜樣，以有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神為興，成績(jī)穩(wěn)中有升。

四、教學(xué)生學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。

記得陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！翱梢娞绽舷壬鷮?duì)學(xué)生道德品質(zhì)尤為重視。尤其是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，更加強(qiáng)調(diào)公民的道德素質(zhì)建設(shè)。作為新學(xué)期的班主任應(yīng)該從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)，所以一個(gè)不會(huì)做人，不會(huì)堂堂正正做人，腳踏實(shí)地的人，何談做學(xué)問呢?為此，我為學(xué)生樹立榜樣，為人公正、無(wú)私、待人寬厚、真誠(chéng)、做事謙虛嚴(yán)謹(jǐn)。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就會(huì)像高明的琴師在學(xué)生的心弦上彈撥動(dòng)人的樂章。教師應(yīng)用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛，言行一致、光明磊落的質(zhì)量，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。作為班主任，可以說(shuō)是一班之主，作為一班之主就要求你所扮演的角色不僅是傳授知識(shí)的教育者，解決心理問題的專家，而是要做他們的父母、朋友。當(dāng)他們需要你扮演哪個(gè)角色的時(shí)候，你就要充當(dāng)哪個(gè)角色，給予他們所需要的幫助。例如，班主任要在學(xué)習(xí)上給予他們指導(dǎo)，在生活上給予父母般的關(guān)懷。一次間操后，在密集隊(duì)伍準(zhǔn)備回班的時(shí)候，劉津宇同學(xué)突然暈倒，做為多年從事班主任工作的我，立即抱起這名同學(xué)，邊用手按住她的人中，這時(shí)也過來(lái)幾個(gè)學(xué)生幫我把她抬進(jìn)醫(yī)務(wù)室。慢慢地她蘇醒過來(lái)，滿頭大汗，小臉煞白。我趕緊給她擦汗，并給她端來(lái)一杯水，扶著她慢慢喝下去。等她恢復(fù)了，我問她：“你早晨吃飯了嗎?”她說(shuō)：“媽媽忙于去大棚，沒給我做飯，只好空著肚子來(lái)了。在操場(chǎng)站排時(shí)，特別心慌，然后就什么也不知道了?！奥牶?，我拿出錢讓學(xué)生給她買來(lái)面包、牛奶等食品，讓她吃下去。事后她很感激我，但我并沒有放在心上，因?yàn)檫@是很正常的事，可是令我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的是在不久的體操比賽中，由于新生的校服沒有發(fā)，學(xué)生們需要借校服，有很多同學(xué)沒有借來(lái)，我也正發(fā)愁，這時(shí)劉津宇同學(xué)抱來(lái)九套校服對(duì)我說(shuō)：“老師，我借了九套，趕快讓咱們班同學(xué)換上吧!”當(dāng)時(shí)我還在納悶，這個(gè)孩子怎么這樣懂事，幫我解決了這么大的問題呢?后來(lái)我才知道她是因?yàn)樯洗螘灥沟氖露浅８屑の?，所以她說(shuō)要支持我的工作。原來(lái)，孩子的心也是細(xì)膩的，也懂得知恩圖報(bào)，你對(duì)她僅僅是很正常的關(guān)心，在她幼小的心靈就會(huì)留下很深的印象。因此我們要在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要去體貼他們的生活，因?yàn)樗麄冇醒腥?、有思想的人。同時(shí)告訴學(xué)生要“心地?zé)o私天地寬“，要抬頭看別人長(zhǎng)處，低頭看自己的短處。要知道成由謙遜敗由驕，要有廣闊的胸襟，才會(huì)有超人的智慧。學(xué)生在做事中留下不良習(xí)慣會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懰囊簧院芏鄷r(shí)候，看到學(xué)生做事莽撞、粗心，不以為然，我都要大力加以勸阻。我總是告訴他們既然做了，就要做得更好，就要全身心投入，做人、做事都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

學(xué)生在我感召下，大部分學(xué)生尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，目光遠(yuǎn)大，胸有抱負(fù)，有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

五、厚愛差生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

差生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視，這樣的教育的結(jié)果是差生更差。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。記得在2008年我?guī)У?年級(jí)的學(xué)生楊子祺，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且愛打架，經(jīng)常不寫作業(yè)，許多老師總是批評(píng)他，他自己也放棄了學(xué)習(xí)。但是我發(fā)現(xiàn)他有自己的優(yōu)點(diǎn)就是會(huì)搞笑在文藝匯演中我讓他表演一個(gè)搞笑的節(jié)目他很高興，欣然地接受了我的要求，在表演中贏得領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。借此機(jī)會(huì)我對(duì)他說(shuō)：“你看，你多有表演的天賦，連校長(zhǎng)都夸你了，如果將來(lái)考上藝術(shù)大學(xué)，說(shuō)不定會(huì)像趙本山一樣出名?？墒悄愕奈幕n得趕上來(lái)呀，老師相信，你能行!”之后他的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)也好了許多。因此，老師公平、公正、真心真意地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的尊嚴(yán)，讓他們感到你對(duì)他們的關(guān)心、重視，那么就會(huì)收到春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

六、讓失去愛的孩子，扭轉(zhuǎn)心靈

一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，現(xiàn)在又重新組成一個(gè)“大家庭“，而班主任就好像這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在不同程度牽動(dòng)著班主任的心。班上的整體心情會(huì)影響到班主任的心情，再加上各個(gè)學(xué)生的家庭情況不相同，“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的幸?！弊鳛榘嘀魅?，就應(yīng)該從各個(gè)

方面來(lái)了解學(xué)生的具體情況，對(duì)一些特殊的學(xué)生從多方面來(lái)關(guān)心他，讓他感覺到是生活在溫暖的大家庭里，幼小的心靈受到傷害而從這里得到安慰和撫平。從而讓他安心地在這個(gè)大家庭里享受溫暖，讓他把那些傷心的往事忘掉，重獲新生，重燃心中的希望。例如：我們班的鄭波同學(xué)，由于父母離異，和8 0多歲的爺爺一起生活，在他幼小的心靈里，只知道恨，與同學(xué)玩著玩著，就對(duì)同學(xué)拳打腳踢，竟然把一位同學(xué)胳膊打腫。自卑感特別強(qiáng)而且多疑。我就召開班干部會(huì)，把鄭波的家境告訴大家，引起大家的關(guān)愛，鼓勵(lì)班干部接近幫助鄭波。我也用微薄的力量經(jīng)常替他交資料費(fèi)，不帶飯時(shí)給他買飯等。當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。有一次，學(xué)校車棚的自行車被風(fēng)刮倒了，他看見了立刻扶起來(lái)。這臺(tái)扶起來(lái)，那臺(tái)又倒了，但他不氣餒，一直把所有車子扶起來(lái)為止。我就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，這使鄭波十分感動(dòng)，就這樣，通過一點(diǎn)一滴的積累，鄭波逐漸改掉那些壞習(xí)氣。在思想上、紀(jì)律、集體觀念等方面有了很大的進(jìn)步。

一位良師，不但要懂得科學(xué)的教育方法和管理藝術(shù)，還需要一顆愛心，真誠(chéng)的愛永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的“靈丹妙藥“。也可以說(shuō)，沒有愛，就沒有教育?？傊嗉?jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。做好班級(jí)管理工作就要進(jìn)行深入的探索和研究。只有因時(shí)因人靈活管理，才能游刃有余，超然眾人之上。我深深地感到自己在學(xué)生教育管理方面做得很不夠，我會(huì)不斷努力??最后我用屈原老先生的一句話作為我今后的人生奮斗目標(biāo)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.家庭是人生的第一課堂，是孩子成才的搖籃。那么父母就是哼唱這成才搖籃曲的”歌手“。父母是

孩子最重要的老師。父母的第一責(zé)任是教育孩子。如今我的女兒上小學(xué)一年級(jí)了，入學(xué)是孩子生活的新起點(diǎn)，是人生道路上的一段重要的里程。從孩子背上書包，興高采烈地走進(jìn)學(xué)校的第一天起，就意味著告別了無(wú)憂無(wú)慮的游戲?yàn)橹饕顒?dòng)方式的幼兒時(shí)代，開始正式跨入以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生時(shí)代。這個(gè)時(shí)期既是孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)含量大幅度增長(zhǎng)、開啟智慧之門的黃金時(shí)期，又是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。

我在女兒剛?cè)雽W(xué)以來(lái)的半年里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。

一、培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

女兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成”丟三落四"的壞毛病。

在家中，剛開始的時(shí)候，我在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，她就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過半年的訓(xùn)練，女兒逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，我并及時(shí)根據(jù)她的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。半年以來(lái)，女兒在一次次的鼓勵(lì)中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

對(duì)于一年級(jí)的女兒，我的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。二問，問家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫下來(lái)。三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達(dá)出來(lái)。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過預(yù)習(xí)后還不懂的問題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問題上，在聽課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。

三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識(shí)比作喝醉酒的馬車夫，忘記了所裝載的東西捆在車上，也不往后看看，只是一個(gè)勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車。中國(guó)“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個(gè)苞米，便夾在腋下，同時(shí)扔掉了前一個(gè)舊苞米，這樣忙了很長(zhǎng)時(shí)間，還只是有一苞米。我就是用這個(gè)故事告訴女兒要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。雖然她懂得了復(fù)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問題，卻并沒有引起她足夠的重視。

如：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個(gè)生字，孩子認(rèn)為：復(fù)習(xí)嘛，太簡(jiǎn)單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時(shí)候什么都知道，合上卡片什么都忘掉?！?所以只有科學(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。還需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，為了搞好課后復(fù)習(xí)，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認(rèn)真看書，而試圖回憶，就是“過電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說(shuō)，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個(gè)字？哪些生字會(huì)寫了？那些生字還不會(huì)？二認(rèn)真看書。復(fù)習(xí)時(shí)的看書，是在預(yù)習(xí)、聽課、回想的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會(huì)有新的收獲和體會(huì)。看書時(shí)，還可以不時(shí)的加以對(duì)照，看看書上是怎樣寫的，老師是怎樣教的，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于聽課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時(shí)間；對(duì)于沒聽明白的地方，還得讓孩子知道不會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)地詢問，及時(shí)補(bǔ)上沒有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話，這樣便于溝通知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識(shí)。

四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。一年級(jí)的女兒尚未養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于她以后的發(fā)展是必不可少的。我首先要培養(yǎng)女兒認(rèn)真寫字的習(xí)慣，例如在書寫生字時(shí)，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫的正確美觀。我經(jīng)常在家展開比賽，展出她寫得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給他寫出一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，家里來(lái)了客人也讓他們觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過這種展示制度的實(shí)施以后，她學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，興趣變得也越來(lái)越濃。這樣，認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣也就在不知不覺中養(yǎng)成。

五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣

這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過多過久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。

相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非。

一、教育的一致性和一貫性。以終為始父親和母親的教育目標(biāo)必須協(xié)調(diào)一致，管教孩子必須保持一貫的原則，以教育子女成才為目的，以目的為每日行動(dòng)的準(zhǔn)則。父母不能憑個(gè)人的情緒和好惡來(lái)教育子女，今天高興了：“虎子打爸爸”、“虎子打媽媽，打得真好”！明天不高興了：“你敢打老子！你是不是不想活了”？！這樣教育出來(lái)的孩子沒有是非觀念，性格也易變得喜怒無(wú)常，極易誤入歧途。

二、異性相吸論。異性相吸是自然規(guī)律，在父母和子女間同樣存在。一般母親教育兒子，兒子更易接受母親的教誨；而父親教育女兒，女兒也更容易聽進(jìn)父親的勸告。尤其是子女進(jìn)入“反叛期”更應(yīng)注意利用“異性相吸”原理來(lái)進(jìn)行教育工作。父親對(duì)兒子不要簡(jiǎn)單粗暴，母親對(duì)女兒切忌嘮嘮叨叨。同時(shí)父親要為兒子樹立一個(gè)有責(zé)任感的男子漢的形象，母親，也應(yīng)在兒女面前表現(xiàn)出自尊、自強(qiáng)、自信和自立。掌握好教育方法就成功了一半。

三、人前贊子，人后教子。中國(guó)人愛謙虛，別人一稱贊自己的孩子，馬上就說(shuō)：“哪里，哪里，他調(diào)皮得很，昨天才把鄰居的窗戶給打破了”。孩子聽了心里很不好受，覺得自己就是改正了，在父母眼里仍是個(gè)壞孩子，容易自暴自棄。孩子很需要贊揚(yáng)，但贊揚(yáng)一定要贊揚(yáng)在點(diǎn)子上，不要空談，無(wú)原則。比如有人說(shuō)：“你孩子很有禮貌呵”。你就可以用贊美的目光看著孩子說(shuō)：“是呵，每天放學(xué)回家他都知道說(shuō)：?媽媽，我回來(lái)了?”。待客人走后，你就對(duì)孩子說(shuō)：“你看阿姨都贊揚(yáng)你有禮貌，以后早上上學(xué)前再主動(dòng)給爸爸、媽媽說(shuō)再見就更好了?！焙⒆硬坏懒硕Y貌是值得贊揚(yáng)的好行為還知道不斷改進(jìn)自己，使自

己更有禮貌。

四、嚴(yán)而不厲，慈而不軟。對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，但不是動(dòng)輒非打則罵，甚至苛求孩子，用不是孩子能夠做到的事情來(lái)強(qiáng)求，如每天必須練幾個(gè)鐘的鋼琴，練不夠不準(zhǔn)睡覺。作業(yè)或考試必須100分，否則就不準(zhǔn)吃飯。要根據(jù)自己的孩子的實(shí)際情況定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。對(duì)孩子要愛，而且要會(huì)愛，關(guān)愛在點(diǎn)子上。不要因?yàn)樗豢抟霍[一撒潑，自己就失了方寸，丟了原則，一味遷就，滿足無(wú)理要求，這樣只會(huì)害了孩子。古訓(xùn)曰：“自古慈母多誤子”是有一定道理的。

五、快速作業(yè)。許多家長(zhǎng)總是要求孩子的作業(yè)必須一筆一劃，字跡要工整，否則就要擦掉重寫。而我則有不同看法，其

一、孩子小，作業(yè)多，這樣寫的結(jié)果常常兩、三個(gè)鐘頭也做不完當(dāng)天的作業(yè)，孩子疲憊不堪，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，自信心會(huì)受到損害。而“自信心是孩子成長(zhǎng)的重要的營(yíng)養(yǎng)”（羅素語(yǔ)）。其

二、孩子頻頻使用橡皮擦，易得“橡皮擦依賴癥”對(duì)錯(cuò)誤不敢正視，對(duì)自己應(yīng)掌握的知識(shí)缺乏條理性和連貫性。我們可以隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高對(duì)孩子的要求，讓孩子的字能夠?qū)懙糜挚煊趾?。其三，小學(xué)生每天應(yīng)有一定的游戲時(shí)間，因?yàn)椤坝螒驅(qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí)?！?。

六、巧妙改錯(cuò)做作業(yè)難免出錯(cuò)，盡量不讓孩子用橡皮擦或涂改液?？梢怨膭?lì)孩子動(dòng)腦筋想一想有沒有什么辦法把這個(gè)字改過來(lái)。許多英文字母、阿拉伯?dāng)?shù)字、甚至漢字在巧妙修改后，都能變成另一個(gè)字。這樣做一舉三得：一是節(jié)約時(shí)間，二是減少浪費(fèi)，三是培養(yǎng)了他的多

向思維。

七、勤看書包孩子剛?cè)胱x小學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持每天查看一次書包，以后視情況可以改為一周查看1—3次。查看書包可以發(fā)現(xiàn)很多問題：

1、東西有沒有多或少，多了是怎么來(lái)的？少了到那里去了？

2、書本是否干凈、完整，課本上如果有亂寫亂畫現(xiàn)象，上課肯定在開小差；課本干凈如新情況同樣嚴(yán)重：也許他連書都沒打開讀過，書上該圈的、該劃的、該點(diǎn)的、該做的筆記都有，才說(shuō)明他上課認(rèn)真聽講了。

3、通過查看作業(yè)本可以看到他作業(yè)的質(zhì)量，掌握知識(shí)的情況和老師的評(píng)價(jià)。

八、多聽多講

1、鼓勵(lì)孩子多看英語(yǔ)的電視節(jié)目或動(dòng)畫片，經(jīng)常給他營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛；

2、初學(xué)英語(yǔ)時(shí)在目光所及范圍內(nèi)貼上與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞卡片；

3、定時(shí)播放英語(yǔ)教學(xué)磁帶或英語(yǔ)歌曲；

4、如果父母會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就不要忘了用英語(yǔ)同他進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和交流。

5、培養(yǎng)孩子看科教片的習(xí)慣，與孩子一起探討科學(xué)話題。

6、將報(bào)刊雜志上與孩子有關(guān)的話題講給孩子聽，并進(jìn)行一些有益的討論。

九、博覽群書為孩子提供大量的書籍?！皶俏覀冏詈玫呐笥押屠蠋煛?。《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《青少年百科全書》、《趣味數(shù)學(xué)（物理）（化學(xué)）》、《動(dòng)物大全》、《植物世界》等。電視節(jié)目如《人與自然》、《科技博覽》、《國(guó)家地理雜志》、《幸運(yùn)五十二》等也可鼓勵(lì)孩子觀看。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，知識(shí)面廣，思維自然活躍，知識(shí)的遷移能力就比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松愉快。

十、行千里路只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)，做父母的一定要帶上子女去“周

第三篇：小學(xué)生如何管理情緒

老師應(yīng)如何幫小學(xué)生管理情緒

近年來(lái)，小學(xué)生由于情緒變化而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康和發(fā)展，甚至危害了家庭，危害了社會(huì)。作為一名小學(xué)教師，要善于把情緒的易變性、識(shí)別與控制、調(diào)節(jié)情緒的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生都有良好的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，盡可能采用溫和、寬松和民主的方式對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和他的課上表現(xiàn)，多用鼓勵(lì)的形式強(qiáng)化他適當(dāng)?shù)男袨?。方法如下?/p>

1．保持愉快的情緒

產(chǎn)生消極情緒時(shí)，去尋找生活中的快樂人，和他們交朋友，請(qǐng)教快樂之道，積極調(diào)整自己的情緒，調(diào)整的時(shí)間越短，對(duì)身心、學(xué)習(xí)越有利。

(1)建立適當(dāng)?shù)男枰＝處熞獛椭W(xué)生確定符合他們實(shí)際情況的奮斗目標(biāo)，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實(shí)事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。

(2)尋找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對(duì)各種活動(dòng)都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。

(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會(huì)小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)常肯定他們，鼓勵(lì)他們。

(4)多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實(shí)小學(xué)生多與家長(zhǎng)、教師和好朋友交流，可以增長(zhǎng)知識(shí)，受到啟迪，增進(jìn)友誼，能給自己帶來(lái)意外的收獲和快樂。

2．控制和調(diào)節(jié)消極的情緒

教師要教會(huì)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己消極的情緒，主要有以下方法。

(1)宣泄調(diào)控。宣泄調(diào)控就是當(dāng)人遇到不愉快的事情而產(chǎn)生消極情緒時(shí)，把它釋放出來(lái)。有直接和間接兩種方式。直接宣泄即針對(duì)引發(fā)情緒的刺激來(lái)表達(dá)情感，間接宣泄是通過其他途徑使情緒得到釋放。教師要教會(huì)小學(xué)生在遇到不愉快的事情時(shí)，可以自已痛哭一場(chǎng)或把心中的不平事向教師、家長(zhǎng)或好朋友說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)他們開導(dǎo)，也可以在他們面前哭一哭，以減輕心理壓力。

(2)遺忘調(diào)控。遺忘調(diào)控就是當(dāng)某種事情引起你的消極情緒時(shí)，最好能把這件事盡快地遺忘掉，不要老去想這件事。不愉快的情緒郁積于心，耿耿于懷，放不開，丟不下，只能使這種消極情緒不斷蔓延且日益加重，久而久之會(huì)影響身心健康，影響學(xué)習(xí)。所以，教師要教會(huì)小學(xué)生善于遺忘消極情緒。

(3)轉(zhuǎn)移調(diào)控。轉(zhuǎn)移調(diào)控就是當(dāng)人處于消極的情緒狀態(tài)時(shí)，可做一些別的事情，通過注意力轉(zhuǎn)移而使消極情緒得到緩解。教師要教會(huì)小學(xué)生在遇到不愉快的事情時(shí)，不要老想這件事，可以看電影、打球、下棋、唱歌、畫畫等，通過其他活動(dòng)來(lái)緩解消極情緒。

情緒輔導(dǎo)并不僅僅意味著幫助孩子宣泄排解劇烈情緒，同時(shí)還能做到幫助學(xué)生正確面對(duì)自己，正確面對(duì)自己的情緒失常狀況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之外，學(xué)習(xí)如何將自己的心理調(diào)至最佳狀態(tài)。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)交往，繼而可以有更多的朋友，更廣闊的空間。自己也會(huì)生活得很快樂?？傊嘀魅卧趯W(xué)生情緒失調(diào)時(shí)若懂得將學(xué)生快速引回正常心態(tài)，將決定著學(xué)生能否更好地學(xué)習(xí)、生活。如何增強(qiáng)小學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急事件的心理素質(zhì)？

應(yīng)急的最佳心理素質(zhì)

緊急情況是每一個(gè)人都會(huì)遇到的。（1）良好的心理準(zhǔn)備

風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的存在，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)以及對(duì)策預(yù)先有過考慮，在真正風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，反應(yīng)是不一樣的。（2）緊張

很多人都視緊張為大敵。但是適度的緊張是危機(jī)應(yīng)急中必不可少的，這不僅能夠集中精力，跟能夠提高勇氣和動(dòng)力。麻木是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。（3）冷靜

冷靜是一種必要的緩沖。盡管我們需要以緊張去面對(duì)種種無(wú)法預(yù)料的問題，但人們往往矯枉過正。這時(shí)冷靜能夠更好地解決問題。

（4）安全感

冷靜來(lái)自足夠的安全感。在安全感嚴(yán)重匱乏的氛圍，要想真正的冷靜是很困難的。未知會(huì)造成更大的恐懼。掌握必要的應(yīng)急知識(shí)能夠增加人的安全感。安全感還來(lái)自希望。（5）對(duì)生命的超脫

生與死，一直是人們困惑的問題。傷害與保全，也是人們存在需求透射的本能。適當(dāng)?shù)刈畲笙薅鹊乇Ｗo(hù)自己并不意味著籠罩于近似過敏的警戒中，在大多數(shù)情況下，放松更利于人的生存。孩子對(duì)生和死的理解是比較膚淺的。很多時(shí)候，傷痛比死亡更讓他們恐懼。超脫生死，來(lái)自教育。

2、怎樣提高應(yīng)對(duì)緊急事件心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間在現(xiàn)實(shí)生活中形成的一種遇到突發(fā)事情時(shí)所表現(xiàn)出的個(gè)體素質(zhì).要想提高自身的心里素質(zhì).就應(yīng)在平時(shí)生活中,始終保持一個(gè)平和的心里狀態(tài),遇到緊急事情或使料不及的情況時(shí),首先要保持冷靜.不慌才能思維不亂.長(zhǎng)此以往則會(huì)形成一個(gè)良好的心理素質(zhì)的.（1）學(xué)會(huì)用積極熱情地對(duì)待事物、對(duì)待他人，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度

（2）學(xué)會(huì)冷靜、沉著地應(yīng)對(duì)緊急情況，緩解自身的壓力，培養(yǎng)兒童承受挫折的健康心理。遇事保持冷靜、沉著、不慌張的狀態(tài)，是一個(gè)人的重要心理素質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不屈不撓，經(jīng)得起挫折與打擊，就要讓學(xué)生了解到，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到挫折和失敗，會(huì)感到失望，但是人只要不絕望，任何困難都會(huì)有一線轉(zhuǎn)機(jī)，前途總是光明的。我們可以聽一聽音樂、讀一讀書籍、與別人進(jìn)行交談，來(lái)放松一下自己壓抑的心情，恢復(fù)快樂的情緒，為自己解決困難作好準(zhǔn)備。

（3）學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理

心理學(xué)界已研究表明：“個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。”因此，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的能力，是我們義不容辭的職責(zé)。我們想告訴孩子們的就是：快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)情境。

生活是七彩的，它帶給我們不同的感受；生活是快樂的，它告訴我們?cè)鯓用鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)；生活是燦爛的，它賦予我們不斷進(jìn)取的動(dòng)力--希望我們每個(gè)人都能學(xué)會(huì)隨時(shí)觀察生活中的事物，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)它的美好！用自己的心去感受它的燦爛！用自己的筆去記錄它生動(dòng)的色彩！打開生活這扇窗，每個(gè)人把自己的快樂與大家一起分享，來(lái)和大家一起呼吸新鮮的空氣，一起沐浴溫暖的陽(yáng)光，一起欣賞這世界的美麗。

第四篇：小學(xué)生管理技巧

小學(xué)生管理技巧

本人在多年的班主任工作中，每接手一個(gè)新班級(jí)使都要迅速地在班級(jí)學(xué)生中建立威信，只有有了威信，學(xué)生才能佩服你，與你愉快地合作、學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。我主要是從以下幾個(gè)方面去做的。

一、及時(shí)、全面地建立一個(gè)有效的班委。

通過觀察、了解、民主評(píng)選的途徑。讓他們各負(fù)其責(zé)，同時(shí)放權(quán)給他們，為同學(xué)們服務(wù)，為班主任服務(wù)。成為管理班級(jí)的主力軍。班主任起到畫龍點(diǎn)睛之作用。

二、建立一個(gè)切合實(shí)際的班級(jí)目標(biāo)。

三、以己之長(zhǎng)立“威”。

威是威信，是一個(gè)班主任的靈魂。讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生敬佩，不是靠體罰呵斥。我是語(yǔ)文教師，通過上課師生的互動(dòng)，增進(jìn)感情，學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂，又獲得知識(shí)。在活動(dòng)中體會(huì)到老師的偉大，從而都對(duì)你產(chǎn)生敬佩。只要有了威信，才能管理好班級(jí)、學(xué)生。

四、以身作則、身先士卒。

班級(jí)衛(wèi)生的保持是一個(gè)令人頭痛的事，我對(duì)學(xué)生提出了隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)撿的要求，我每到教室首先巡視教室，誰(shuí)身邊有垃圾我就過去撿起來(lái)，凝視他一下然后默默地放進(jìn)垃圾桶，一個(gè)星期后，教室隨時(shí)干干凈凈。

五、以柔克剛、善于表?yè)P(yáng)。批評(píng)抓住重點(diǎn)。

對(duì)于一些個(gè)性強(qiáng)成績(jī)差的學(xué)生，訓(xùn)斥、批評(píng)作 用不大，要轉(zhuǎn)變戰(zhàn)術(shù)，以柔克剛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)，以長(zhǎng)補(bǔ)于違反了原則性的錯(cuò)誤的學(xué)生，一挖到底，嚴(yán)厲批評(píng)，找出錯(cuò)誤的根源，令其改正。讓其心服口服。.六、師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)。

經(jīng)常利用自習(xí)課與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。與學(xué)生比賽誰(shuí)能先記住單詞，先會(huì)背誦古詩(shī)，并且經(jīng)常提問學(xué)生問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就這樣我?guī)У陌嗉?jí)各活動(dòng)都名列前茅。七、一視同仁，不偏不正。

八、真心、耐心、信心，鑄就和諧師生情

以上幾點(diǎn)與 大家共勉正。不足之處，敬請(qǐng)指正。

第五篇：淺談小學(xué)生班級(jí)管理

淺談小學(xué)生班級(jí)管理

小學(xué)班級(jí)管理是小學(xué)學(xué)校管理的重要組成部分，它對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要的作用；小學(xué)班級(jí)管理是小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要因素，管理程序的好壞直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。筆者在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對(duì)性，不斷摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以供大家參考。

一、班主任要從自身抓起

班主任是班風(fēng)建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。在班風(fēng)建設(shè)中，必須身先士卒，從自己做起。尤其是獨(dú)特班風(fēng)的形成更是班主任工作作風(fēng)的體現(xiàn)。

1．要善于開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性工作

班主任要言而有信、言而有行，時(shí)時(shí)處處帶頭做表率，既勞心又勞力，班主任的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用兩者應(yīng)相輔相成，才會(huì)使班風(fēng)純正?，F(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就讓學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不見，沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性。這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西便主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上就有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。值得一提的是，現(xiàn)在全班已形成一種“即使老師說(shuō)可以不用拖地板的情況下，學(xué)生們?nèi)阅苤鲃?dòng)堅(jiān)持留下來(lái)拖地板”的為他人的服務(wù)意識(shí)，所以在學(xué)校組織的“流動(dòng)紅旗”四項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中我班多次多項(xiàng)目獲得“流動(dòng)紅旗”，良好的班風(fēng)正在慢慢形成。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

國(guó)家已經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有

過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。一個(gè)知識(shí)淺薄、孤陋寡聞的班主任是很難擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重?fù)?dān)的，而班主任組織管理能力的強(qiáng)弱，將決定著這個(gè)班的面貌，所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力強(qiáng)化科研意識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷克服消極思維定勢(shì)影響、堅(jiān)持在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

二 注意班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任的左膀右臂，班干部的培養(yǎng)在班級(jí)管理中是一個(gè)不可輕視的重要環(huán)節(jié)，一名優(yōu)秀班主任的背后一定會(huì)有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班委會(huì)。

1．選拔好班干部

班主任首先要認(rèn)識(shí)到班干部在班級(jí)管理過程中是自己的得力助手，他們工作的好壞直接決定著對(duì)一個(gè)班級(jí)管理的成敗。班主任在選拔班干部時(shí)要使用那些德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。在整個(gè)班委會(huì)的建設(shè)過程中要注意做到相互協(xié)調(diào)、合理搭配。確定合適人選后還應(yīng)注意班干部的穩(wěn)定性，雖然班級(jí)可以實(shí)行“輪流執(zhí)政”，讓大家都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。但是就班級(jí)的主要干部（班長(zhǎng)）應(yīng)該是穩(wěn)定的，這樣便于班主任掌握班級(jí)中的基本情況，便于班級(jí)工作的正常進(jìn)行。

2．培養(yǎng)班干部的工作能力

班干部工作能力的大小，在整個(gè)班級(jí)管理的活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。因此要做好班干部的培養(yǎng)工作，使每個(gè)班干部都要明確自己的工作職責(zé)，樹立正確觀念，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)集體。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館班主任在提高班干部工作能力時(shí)應(yīng)注意首先是提高班干部的思想覺悟，提高對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)，熟知本職工作的性質(zhì)、作用及內(nèi)容，其次才是培養(yǎng)他們的工作能力。

3．對(duì)班干部的管理要注意民主性

班主任要大膽支持班干部的工作，積極聽取他們的建議，使其始終處于主人翁的位置上，讓他們充分民主地組織、實(shí)施、檢查班級(jí)工作。

4．積極發(fā)揮班干部的非權(quán)利影響力的作用

班主任要善于發(fā)揮班干部的非權(quán)力影響力的作用，因?yàn)樗麄兪前嗉?jí)中的一員，潛移默化地影響班內(nèi)每位同學(xué)，所以他們自身的好壞，直接影響著全班。要讓他們?cè)诘?、智、體、美幾方面都堪為表率，這

樣才有說(shuō)服力、有群眾說(shuō)服力、有群眾威信力。要培養(yǎng)他們?cè)诎嗉?jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中起“領(lǐng)頭雁”的作用，有意識(shí)地使每位班干部以自己的所作所為去影響一般學(xué)生。

三、建立健全表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。所以，建立健全的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。比如，我在班級(jí)建立了一套表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：一是精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)進(jìn)步和綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，給予加分表?yè)P(yáng)，特別突出的給予提拔（原來(lái)是一般學(xué)生的，提拔當(dāng)小組長(zhǎng)；原來(lái)是小組長(zhǎng)的，提拔當(dāng)班委）；二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)才能影響、疏導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善惡罰的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

五 協(xié)調(diào)好與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視。會(huì)上可以請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，老師可以談教改的方向、談本期教學(xué)內(nèi)容及要求、談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

六 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要講究策略

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表

揚(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中提高成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得道理，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

七 做好班主任工作總結(jié)

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)認(rèn)識(shí)到工作中不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使今后的工作更加完善。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱苦且要有耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃、秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。