第一篇：郝福有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得(第三階段)

參加伊春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的

心得體會(huì)

鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)中心學(xué)校 郝福有

人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對(duì)面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。

在信息時(shí)代，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專注于對(duì)信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。

夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習(xí)慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

對(duì)知識(shí)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無知。一位名人說：“認(rèn)識(shí)到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過是一種托辭罷了。有一個(gè)著名的“三八理論”說，八小時(shí)睡覺，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過。

當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識(shí)，用信息，長(zhǎng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥?jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò)，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

第二篇：學(xué)習(xí)心得(郝龍)

學(xué)習(xí)心得

2013年3月4日，公司委派我們八人去保定聯(lián)合動(dòng)力進(jìn)行了為期14天的風(fēng)電知識(shí)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過14天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多風(fēng)電知識(shí)。

此次我們學(xué)習(xí)的是1.5MW雙饋異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)。雙饋式異步發(fā)電機(jī)是一種轉(zhuǎn)子滑環(huán)上連接著變頻器的繞線式異步發(fā)電機(jī)。將發(fā)電機(jī)定、轉(zhuǎn)子繞組分別接入兩個(gè)獨(dú)立的三相對(duì)稱電源，定子繞組接入工頻電源；轉(zhuǎn)子繞組接入頻率、幅值、相位都可以按照要求進(jìn)行調(diào)節(jié)的交流電源。運(yùn)行時(shí)，轉(zhuǎn)子側(cè)勵(lì)磁輸入功率，定子側(cè)輸出功率；超同步時(shí)，轉(zhuǎn)子和定子均輸出功率，所以稱雙饋運(yùn)行。

風(fēng)力發(fā)電機(jī)是由葉輪、機(jī)艙、塔架三大部分組成。1.5MW風(fēng)力發(fā)電機(jī)額定總功率為1500kW,采用雙饋異步恒頻變速發(fā)電機(jī)，主要有變漿系統(tǒng)、傳動(dòng)鏈系統(tǒng)、發(fā)電機(jī)勵(lì)磁及并網(wǎng)系統(tǒng)，液壓站系統(tǒng)、偏航系統(tǒng)和控制系統(tǒng)組成。

風(fēng)力發(fā)電機(jī)的原理是葉輪將風(fēng)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械轉(zhuǎn)矩后，通過主軸經(jīng)齒輪箱增速傳送到異步發(fā)電機(jī)，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)；同時(shí)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子通過變流器勵(lì)磁，從而在定子上產(chǎn)生電能。風(fēng)機(jī)運(yùn)行時(shí)，機(jī)艙在水平面旋轉(zhuǎn)，隨時(shí)偏航對(duì)準(zhǔn)風(fēng)向；風(fēng)機(jī)沿水平軸旋轉(zhuǎn)，以便產(chǎn)生動(dòng)力扭矩。對(duì)變漿矩風(fēng)機(jī)，組成風(fēng)輪的葉片要圍繞根部中心軸旋轉(zhuǎn)，以便適應(yīng)不同的風(fēng)況而變漿距。在停機(jī)時(shí)，葉片要順漿，以便形成阻

尼剎車。

變漿系統(tǒng)主要是由葉片、輪轂和變漿軸承組成。主要是用來實(shí)現(xiàn)不同情況下，風(fēng)機(jī)的變漿，通過改變風(fēng)機(jī)的槳葉角度來調(diào)節(jié)風(fēng)機(jī)的功率，以適應(yīng)隨時(shí)變化的風(fēng)速，保障風(fēng)機(jī)機(jī)組安全。傳動(dòng)鏈系統(tǒng)由主軸、主軸軸承與軸承座、齒輪箱、聯(lián)軸器構(gòu)成。主軸是把來自輪轂的機(jī)械能傳遞給齒輪箱或發(fā)電機(jī)，由主軸承支撐主軸。齒輪箱的作用是將轉(zhuǎn)子軸的旋轉(zhuǎn)加速后帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，葉片的轉(zhuǎn)速緩慢，需要通過齒輪箱增速來達(dá)到發(fā)電機(jī)要求的轉(zhuǎn)速，我們此次學(xué)習(xí)的風(fēng)機(jī)齒輪箱增速比為1:100。液壓系統(tǒng)主要為風(fēng)機(jī)提供各種剎車壓力，包括風(fēng)機(jī)運(yùn)行時(shí)所需的偏航剎車壓力和風(fēng)機(jī)停機(jī)時(shí)轉(zhuǎn)子剎車壓力。液壓站的一些壓力傳感器，溫度傳感器與主控相連，主控通過程序控制液壓站各路壓力大小來實(shí)現(xiàn)液壓站的不同工作狀態(tài)。液壓和剎車系統(tǒng)的正常工作與否將直接決定風(fēng)力發(fā)電機(jī)組是否正常工作，更嚴(yán)重的是如果風(fēng)機(jī)液壓活剎車系統(tǒng)失靈，可能會(huì)直接導(dǎo)致風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的某些大型設(shè)備損壞。偏航系統(tǒng)的功能是1.使機(jī)艙軸線能夠跟蹤變化穩(wěn)定的風(fēng)向。2.當(dāng)機(jī)艙至塔底引出電纜到達(dá)設(shè)定的扭纜角度后自動(dòng)解纜。偏航系統(tǒng)由風(fēng)向標(biāo)、軸承、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、編碼器、剎車片、軟啟動(dòng)器、潤(rùn)滑裝臵組成。

風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)使用SCADA遠(yuǎn)程控制，主要實(shí)現(xiàn)用戶對(duì)風(fēng)場(chǎng)風(fēng)力發(fā)電機(jī)運(yùn)行情況的實(shí)時(shí)集中監(jiān)測(cè)與控制。該系統(tǒng)主要具

備設(shè)備實(shí)行運(yùn)行數(shù)據(jù)顯示、設(shè)備控制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表歷史記錄存儲(chǔ)、報(bào)警、趨勢(shì)分析等功能。

經(jīng)過12天的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于風(fēng)機(jī)的知識(shí)，通過此次學(xué)習(xí)，我對(duì)風(fēng)機(jī)的原理、系統(tǒng)等知識(shí)有了很深刻的了解，在今后我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，讓自己不斷前進(jìn)。

工程部：郝龍

第三篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了適應(yīng)疫情之下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，上級(jí)組織我們參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺(tái)我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。

下面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

1、拓展了教師學(xué)習(xí)的渠道。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為教師節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方?？梢耘c老師交流互動(dòng)，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。

2、提升了教師課堂教學(xué)的有效性。有專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話，思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

3、可借鑒優(yōu)秀教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。

4、實(shí)現(xiàn)教師自身的可持續(xù)發(fā)展。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動(dòng)過程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。

通過這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會(huì)到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得

隨著社會(huì)的進(jìn)步，電子時(shí)代的迅速發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，然而網(wǎng)絡(luò)教育給了我們一個(gè)大好時(shí)機(jī)——再次重返校園。尤其對(duì)于在職人員來說，遠(yuǎn)程教育的到來，為我們提供了新的人生起點(diǎn)。迎來了新的教育方式，讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識(shí)，尋找屬于自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

自離開校園參加工作后，我心中曾經(jīng)有一個(gè)愿望就是能再一次重返校園進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)槿松谑?，沒有經(jīng)歷過最努力、最艱辛的拼搏，就不會(huì)嘗到在生活中奮斗的快樂。想要在事業(yè)上取得成功，那就必須用更多的知識(shí)充實(shí)自己的頭腦。對(duì)于在職人員來說，工作與時(shí)間不充許我們這樣去做。但是可喜的是，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給了我們求知的希望，找到了求學(xué)之路——奧鵬遠(yuǎn)程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機(jī)會(huì)，我們何嘗不去把握呢？這次，我是不會(huì)放過這千載難逢的好機(jī)遇，機(jī)遇是來了，最為重要的是把握，如果沒有付諸實(shí)際的行動(dòng)，只有一個(gè)好的機(jī)會(huì)，再好的機(jī)遇也是紙上談兵。

去年的一個(gè)很偶爾的機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上不經(jīng)意間查到了奧鵬遠(yuǎn)程教育。此時(shí)心中求知的愿望已經(jīng)萌發(fā)，充滿著新的希望。此時(shí)此刻有誰能體會(huì)到我的快樂呢！這種快樂，就好比沙漠上迷失很久的行路人，終于找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。

說起遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇。或許就是這種好奇心，像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的樂趣。

經(jīng)過一番努力，第一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)我很快順利地完成了，這更是讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍。有了目標(biāo)，有了希望，有了動(dòng)力，有了沖勁，有了恒心，有了毅力，我才有信心把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)搞好。我白天努力工作，晚上抽空刻苦學(xué)習(xí)。我的付出，得到了可喜的回報(bào)！我從內(nèi)心為自己感到驕傲。在這段短暫的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我得到了榆林奧鵬學(xué)習(xí)中心的老師與北京奧鵬遠(yuǎn)程教育中心老師的諄諄教導(dǎo)，還有與我共同努力學(xué)習(xí)的校友們的幫助，我很感謝他們，給了我學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，更給了我無微不至的關(guān)懷。讓我在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中感覺到了人生從未有過的快樂與欣喜。

最后，我想把這學(xué)期在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會(huì)或心得與大家交流一番。

剛開始接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我也是有點(diǎn)陌生，不太習(xí)慣。跟大家感覺是一樣的，包括我和同在奧鵬的校友們。在接觸新事物的同時(shí)，必然都有一個(gè)適應(yīng)過程嗎？只要習(xí)慣了，慢慢地就會(huì)找到學(xué)習(xí)的家竅門和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律。

每當(dāng)新學(xué)期伊始，我都會(huì)按照新的教學(xué)計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從電腦中打印出來，并且粘貼在讓自己最易看到的地方。我一天的學(xué)習(xí)時(shí)間有二到三次，主要集中在中午與晚上休息的時(shí)間。

除了按計(jì)劃學(xué)習(xí)外，我早上跑步回來之后，每天還要堅(jiān)持記四五個(gè)單詞，這樣，日積月累，不僅感覺自己的詞匯量在增多，而且工作與學(xué)習(xí)的精神更是飽滿。也感覺自己的一天過得很充實(shí)。

中午，看到同事們一個(gè)個(gè)去午休，而我知道自己重任所在，只有犧牲自己的午休時(shí)間，一個(gè)人全神貫注地聽著老師講課，我也認(rèn)真地接收老師傳授的新知識(shí)，我喜歡課本與網(wǎng)上課件相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，我感覺這樣的對(duì)比學(xué)習(xí)效率很高。當(dāng)然，在聽課件之前，首先準(zhǔn)備的東西是對(duì)應(yīng)的課程課本，而且最好拿一個(gè)筆記本和一支鋼筆放在電腦旁邊，或者，利用網(wǎng)上的筆記本也可以，但是有的人習(xí)慣把重點(diǎn)的知識(shí)記錄在紙質(zhì)的筆記本上，這個(gè)方法，我用的較多。作筆記的方法可以隨人而定，不一定只用一個(gè)方法，我有時(shí)兩者兼顧。初次接觸網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同學(xué)，可能在網(wǎng)上作筆記，不太適應(yīng)，或打字過慢，那我建議您不妨動(dòng)手記筆記。這樣學(xué)習(xí)的效果會(huì)好些。相反，打字較快的同學(xué)可以在網(wǎng)上記筆記。在記筆記的過程中，最好抓住老師講的重點(diǎn)及補(bǔ)充要點(diǎn)，隨時(shí)用筆記下來，或者在課本中用特殊符號(hào)標(biāo)記出來，為今后復(fù)習(xí)提供方便。若不明白的地方也可以用問號(hào)標(biāo)記出來，可以在之后的值機(jī)答疑時(shí)向老師提問，或者在我們自建的小組中求助組員來解答。慢慢地也會(huì)在不斷學(xué)習(xí)中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——培養(yǎng)學(xué)生三大能力的有效做法

通過本次通識(shí)學(xué)習(xí)從教學(xué)原點(diǎn)解讀有效教學(xué)和教學(xué)深化改革這一必修課，自己懂得了很多，受益匪淺。我們都在追求教學(xué)的有效性，同時(shí)也都在培養(yǎng)學(xué)生的三大能力，教學(xué)的產(chǎn)生和維持，人的成長(zhǎng)和發(fā)展，知識(shí)都是必不可少的養(yǎng)料。知識(shí)具有其能力價(jià)值。知識(shí)具有其素養(yǎng)價(jià)值。課堂教學(xué)是學(xué)校最重要、最基本、最經(jīng)常的的一種教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力大都在課堂進(jìn)行,必須從教學(xué)原點(diǎn)來思考和尋找教學(xué)改革的主題和路徑，這樣才能確保教學(xué)改革的正確方向。

從實(shí)然和應(yīng)然相結(jié)合的角度講，教學(xué)是由師生雙方共同決定和完成的一項(xiàng)活動(dòng)，教學(xué)的水平和質(zhì)量取決于教與學(xué)雙方的潛能、智力和責(zé)任心、積極性的充分發(fā)揮，缺乏任何一方的努力和貢獻(xiàn)，教學(xué)都不可能達(dá)到理想的境界和效果。也培養(yǎng)不出學(xué)生的三大能力，教師素質(zhì)是決定教學(xué)改革的最終力量和依靠，教師素質(zhì)跟不上，一切教學(xué)改革都將流于形式，提高教學(xué)質(zhì)量更是無從談起。“許多教育家認(rèn)為，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于是否有一支高水平的教師隊(duì)伍。正因?yàn)槿绱?，“深化課堂教學(xué)改革是必要的，通過學(xué)習(xí)我簡(jiǎn)單談?wù)勌岣邔W(xué)生三大能力的做法：良好的學(xué)習(xí)習(xí)、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力。第一，要把學(xué)習(xí)的權(quán)力和責(zé)任還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我教育，這是 當(dāng)代學(xué)習(xí)范式重建的前提與基礎(chǔ)，也是教學(xué)改革深化發(fā)展的支點(diǎn)與標(biāo)志。第二，要致力于建立讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來的教學(xué)文化和教學(xué)方式。學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，教學(xué)不是往學(xué)生頭腦填塞知識(shí)，而是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)造潛能。這里涉及兩個(gè)重要問題，首先，就課堂教學(xué)而言，要重在提高效率、效益，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。按照前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的說法，“最優(yōu)化”這一術(shù)語是指“從一定標(biāo)準(zhǔn)來看是最好的”意思。這里的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是教學(xué)效果，即每個(gè)學(xué)生按照所提出的任務(wù)，于該時(shí)期內(nèi)在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面，獲得最可能的水平：二是時(shí)間消耗，即學(xué)生和教師應(yīng)遵守學(xué)校衛(wèi)生學(xué)和相應(yīng)指示所規(guī)定的課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)間定額。為此，我們要通過改革課堂教學(xué)模式和方式，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，全面提高課堂教學(xué)效益和效率，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)在國(guó)家規(guī)定的課時(shí)里完成教學(xué)任務(wù)，逐步讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生擁有自由支配的時(shí)間，自由時(shí)間之于學(xué)生的重要性猶如空氣之于生命的重要性。其次，要重新認(rèn)識(shí)課外活動(dòng)的價(jià)值，并致力于構(gòu)建豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)則會(huì)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，課堂教學(xué)活動(dòng)與課外活動(dòng)是一種并列和互補(bǔ)的關(guān)系，兩者共同構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)校教育的整體結(jié)構(gòu)，所以任何一方的缺失都會(huì)導(dǎo)致教育活動(dòng)和功能的結(jié)構(gòu)性缺失。就學(xué)生個(gè)人而言，課外活動(dòng)是學(xué)生自由和有選擇參與的活動(dòng)，是學(xué)生興趣和愛好、特長(zhǎng)和個(gè)性可以得到充分培養(yǎng)和表現(xiàn)的舞臺(tái)，是學(xué)生創(chuàng)造性得以發(fā)揮的天地，所以課外活動(dòng)更能使學(xué)生感受到個(gè)人的尊嚴(yán)、力量和價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)校 教育的意義和自我成長(zhǎng)的快樂。沒有課外活動(dòng)的生活，不僅是不完整的，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

以上是自己通過學(xué)習(xí)這一刻的收獲和感悟，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)老師批評(píng)指正。

劉文芳