第一篇：人才培養(yǎng)工作情況總結(jié)報告

人才培養(yǎng)工作情況總結(jié)報告

各位老師、各位同學(xué)以及尊敬的各位來賓：

大家好！

今天，我們相聚在這里，為我院2164名2012屆畢業(yè)生舉行隆重的畢業(yè)典禮。在此，我代表學(xué)院，向各位畢業(yè)生表示最熱烈的祝賀！

三年來，2012屆同學(xué)在省教育廳和學(xué)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極努力，勤奮學(xué)習(xí)，在思想覺悟、基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面都得到了長足的發(fā)展，取得了可喜的成績?，F(xiàn)就2012屆人才培養(yǎng)工作情況通報如下：

一、總體情況

學(xué)院為2012屆2164名學(xué)生開辦專業(yè)及方向32個，開設(shè)課程624門，其中必修課占80%，選修課占20%。學(xué)生平均修滿了131個學(xué)分，其中必修學(xué)分為104個學(xué)分，選修課27個學(xué)分。共有2025名學(xué)生按期完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利畢業(yè)，修業(yè)期滿正常畢業(yè)率93.57%。

2012屆學(xué)生按要求參加了計算機(jī)等級考試。其中計算機(jī)一級考試?yán)塾嬐ㄟ^率達(dá)到78.6%，高于四川省平均線。

截至6月12日，全院一次性就業(yè)率超過93%，其中，國際教育中心本屆畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到了100%。

2012屆學(xué)生積極上進(jìn)，先后有上千名學(xué)生遞交了入黨申請書，積極參加黨的知識培訓(xùn)班，并最終有778名學(xué)生光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。

二、圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)方向和課程的設(shè)置

為了把我院2012屆同學(xué)培養(yǎng)成擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，以能做、能說、能合作為主要特征，具備生存與發(fā)展能力，高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)院在廣大2012屆同學(xué)們的配合與支持下，堅定不移地圍繞生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理。各系部也在學(xué)院指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，將川渝地區(qū)今后經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的趨勢作為思考基點(diǎn)，結(jié)合國家和政府性的戰(zhàn)略思考和布局，大膽對各專業(yè)社會人才需求進(jìn)行預(yù)測和判斷，調(diào)整專業(yè)方向和課程設(shè)置，使學(xué)生在校所學(xué)與就業(yè)崗位無縫連接，獲得了學(xué)生、家長乃至用人單位的高度肯定。

三、積極組織參加各類教育教學(xué)活動，成績斐然

在全院教師辛勤培育和同學(xué)們的勤奮努力下，我院2012屆學(xué)生積極參加各類競賽，分別在院級、省級乃至國家級的競賽中取得了豐碩的成果，例如： 商務(wù)系商務(wù)英語專業(yè)班劉紅梅同學(xué)獲得全國大學(xué)生英語競賽B類一等獎。2011年5月20日，我院信息工程系網(wǎng)絡(luò)管理專 業(yè)班強(qiáng)治龍、硬件維護(hù)與病毒防治專業(yè)班龔建波，榮獲教育部信息化中心組織的第三屆2011年全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽四川賽區(qū)大專組一等獎。工商管理系物流管理專業(yè)班牟宏偉、會計電算化專業(yè)班雷靜、譚瑞獲得第七屆“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計及沙盤模擬經(jīng)營大賽“供應(yīng)鏈組一等獎”。工商管理系經(jīng)濟(jì)信息管理班冷強(qiáng)華、任敏、楊清林、李超華、會計電算化專業(yè)班羅夢嬌獲得第七屆“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計及沙盤模擬經(jīng)營大賽“ERP商戰(zhàn)組二等獎”。旅游系吳宗澤同學(xué)代表學(xué)院參加“成都旅游職教集團(tuán)杯”2010年全省旅游院校導(dǎo)游暨景區(qū)講解員服務(wù)技能大賽，最終獲得高校中文組優(yōu)秀獎。藝術(shù)設(shè)計系成功地舉辦了第三屆大型綜合實踐教學(xué)成果匯報展，為2012屆學(xué)生三年的學(xué)習(xí)階段畫上了一個圓滿句號。

四、打造我院畢業(yè)生“三能”品牌，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力

為全面推進(jìn)“能力本位”的思想，引導(dǎo)、幫助學(xué)生完善素質(zhì)、能力、知識的結(jié)構(gòu)搭建，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，逐步在社會用人單位中樹立我院畢業(yè)生“三能”的品牌，我院從2012屆學(xué)生起，為學(xué)生頒發(fā)“三能證書”。

廣大2012屆學(xué)生積極踴躍地參與證書課程的學(xué)習(xí)，充分利用課程學(xué)習(xí)的機(jī)會，陶冶性情，培育健康人格，提高品味，實現(xiàn)在素質(zhì)、能力、知識方面的提高和發(fā)展。

“艱辛知人生，實踐長才干”，這是古往今來許多人成就一番事業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)。衷心地祝福2012屆學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作崗位上不斷進(jìn)步，不斷傳來佳音，讓明天的科華學(xué)院因你們在社會上的卓越表現(xiàn)而驕傲和自豪。祝愿同學(xué)們在新的人生道路上，學(xué)業(yè)進(jìn)步！事業(yè)有成！一帆風(fēng)順！

第二篇：人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報告

人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報告

2011年7月我校農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)被批準(zhǔn)為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)，建設(shè)期為兩年。兩年來，我們緊緊圍繞建設(shè)方案和任務(wù)書中關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的預(yù)定建設(shè)目標(biāo)，開展建設(shè)工作，現(xiàn)將兩年的改革情況總結(jié)如下。

一、人才培養(yǎng)模式改革的基本情況

1、深入調(diào)研，科學(xué)論證，確立“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式

成立了由行業(yè)專家、企業(yè)（合作社）技術(shù)骨干、學(xué)校骨干教師組成的農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立了項目建設(shè)調(diào)研論證機(jī)制，組建調(diào)研組，制定調(diào)研計劃，先后組織3批60余人次對本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)機(jī)銷售公司、農(nóng)機(jī)合作社進(jìn)行廣泛調(diào)研，收回調(diào)研表格、問卷1500余份，形成調(diào)研報告4份。通過分析本行業(yè)的人才需求狀況，經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會論證，確定了主要工作崗位；分析崗位的實際工作任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的典型性、重要程度確定了典型工作任務(wù)；依據(jù)工作任務(wù)的情況、完成任務(wù)的方式歸納、整合形成行動領(lǐng)域；按行動領(lǐng)域所包含的知識、能力的相互關(guān)系構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域；從職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、社會能力、方法能力等方面確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力目標(biāo)，依托“校企社”共建平臺，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，實施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式。

第一輪實踐（協(xié)崗實習(xí)）：在第二學(xué)期和第三學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社（部分農(nóng)機(jī)戶學(xué)生安排回村）進(jìn)行第一輪生產(chǎn)實踐。在每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實訓(xùn)之前，安排相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)實踐中，以師傅帶徒弟的方式，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)、使用、銷售及基本維護(hù)能力。第二輪實踐（頂崗實習(xí)）：在第四學(xué)期和第五學(xué)期農(nóng)機(jī)作業(yè)季節(jié)，學(xué)生到合作企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社等校外實訓(xùn)基地進(jìn)行第二輪頂崗生產(chǎn)實習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生主要進(jìn)行農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)新技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)，為第二輪生產(chǎn)實習(xí)做準(zhǔn)備。在生產(chǎn)實習(xí)中學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修等項目的生產(chǎn)實習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的農(nóng)機(jī)操作和使用維護(hù)、農(nóng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)、機(jī)務(wù)管理、農(nóng)機(jī)檢修和故障排除的能力，為下一步的選崗打下基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式配套的課程體系

（1）以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的職業(yè)行動領(lǐng)域和菏澤市典型農(nóng)機(jī)具，結(jié)合農(nóng)機(jī)構(gòu)造、維修、調(diào)整、使用等方面的知識和技能，根據(jù)工作過程的特點(diǎn)，構(gòu)建 “工作過程導(dǎo)向、理論實踐合一”的課程體系。圍繞“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式開展課程建設(shè)，革新課程內(nèi)容，以必須夠用為度、兼顧可持續(xù)發(fā)展，設(shè)置專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位的工作過程的一致性。根據(jù)農(nóng)機(jī)新技術(shù)的發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容和課程設(shè)置，以典型機(jī)型為載體開發(fā)“典型機(jī)型帶動型”課程，在課程中融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、還要突出培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式以及多輪“協(xié)崗實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”增強(qiáng)教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)了專業(yè)課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)。參加了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)數(shù)字化課程資源共建共享任務(wù)，組織校內(nèi)專業(yè)帶頭人、骨干教師與企業(yè)、行業(yè)專家共同編寫了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》等2門教材并經(jīng)同濟(jì)大學(xué)出版社出版發(fā)行。組織相關(guān)教師完成了《播種施肥機(jī)械》、《拖拉機(jī)的維修與保養(yǎng)》、《農(nóng)機(jī)維修講義》等校本教材的編寫工作。建立了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維護(hù)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，拖拉機(jī)汽車底盤、發(fā)動機(jī)、電器的仿真軟件完全應(yīng)用于課堂教學(xué)。

3、建設(shè)了一支教育理念先進(jìn)、實踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、專兼職結(jié)合的“雙師型”高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊 制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培養(yǎng)方案，實施了“名師工程”、“雙師型”工程。按照選拔條件確定培養(yǎng)對象，列支專項經(jīng)費(fèi)，制定獎勵辦法。采用項目管理方法，通過專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉、技能大賽、參加學(xué)術(shù)交流、主持教改科研課題等多種措施，實施培養(yǎng)。在閆照飛為專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，啟動專業(yè)帶頭人和骨干教師梯隊建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名、骨干教師12名。

修訂了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)“兼職教師管理辦法”，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)人力資源參與專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學(xué)工作，外聘兼職教師參與教學(xué)和教學(xué)改革的形式更加多樣化。

4、搭建“校企社”合作平臺，創(chuàng)新校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合辦學(xué)體制

（1）搭建了全方位、多模式的“校企社”合作平臺

由行業(yè)和企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師組成農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)委員會，共同探討專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校制定了“校企社”合作章程，建立“學(xué)?！髽I(yè)—合作社”專業(yè)共建制度，規(guī)范共建內(nèi)容、共建形式、運(yùn)行方式、利益分配方式等內(nèi)容，不斷完善“校企社”共建的長效機(jī)制。與定陶沃田農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，開展深度合作，采取“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，共同完成學(xué)生的生產(chǎn)性實訓(xùn)和畢業(yè)頂崗等實習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械技能人才。

根據(jù)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)要求，按照“互惠互利，合作共贏”的原則，逐步推進(jìn)真實生產(chǎn)和模擬企業(yè)真實工作環(huán)境相結(jié)合的實訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了集教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)“四位一體”的校內(nèi)農(nóng)機(jī)實訓(xùn)中心和滿足專業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)要求的校外實習(xí)實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建全方位、多模式校企合作基礎(chǔ)平臺。

（2）進(jìn)一步完善了“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制 建立“校企社”合作人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，保證了“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的順利實施，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是在生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）共同對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。學(xué)校派專職教師到實習(xí)合作社或企業(yè)進(jìn)行管理，企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）按照員工管理制度考核、管理學(xué)生。共同制定實習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，學(xué)生的實習(xí)成績由學(xué)校和企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）雙方共同鑒定。二是從實習(xí)企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）選拔優(yōu)秀技術(shù)人員作為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校與企業(yè)（農(nóng)機(jī)合作社）對其共同考核，按考核結(jié)果支付兼職指導(dǎo)教師工資。三是依據(jù)“校企社”雙贏、互惠互利的原則，制定了《校企（農(nóng)機(jī)合作社）合作管理辦法》等配套管理制度。

（3）進(jìn)一步完善了校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

依托“校企社”合作平臺，學(xué)校著力營造仿真的職業(yè)情境，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化的真實的教學(xué)實訓(xùn)場所，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和基本職業(yè)技能。近兩年，新建了農(nóng)機(jī)模擬仿真實訓(xùn)室和PLM體驗中心，改建擴(kuò)建農(nóng)機(jī)實訓(xùn)中心、機(jī)械加工中心、機(jī)械CAD/CAM實驗室、農(nóng)機(jī)電器實訓(xùn)室和電工實訓(xùn)室，把農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)實訓(xùn)基地建成了融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，開放性和可持續(xù)性的技能人才培養(yǎng)平臺。按照生產(chǎn)車間工藝過程組織實訓(xùn)，推行崗位上崗證制度，在上崗前進(jìn)行安全知識培訓(xùn)與考核。

二、人才培養(yǎng)模式改革的特色

1、人才培養(yǎng)模式特色鮮明

積極探索建立“學(xué)校—企業(yè)—合作社”深度合作機(jī)制，與定陶沃田農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、菏澤龍泵車輛有限公司等多家農(nóng)機(jī)企業(yè)、農(nóng)機(jī)合作社簽訂合作協(xié)議，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，實施“工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合、兩輪實踐”人才培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，對學(xué)生進(jìn)行兩輪生產(chǎn)性實訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過兩輪訓(xùn)練，基本掌握了先進(jìn)的農(nóng)機(jī)使用技術(shù)，技能得到大幅度提高，畢業(yè)生適應(yīng)性明顯增強(qiáng)，為菏澤市推廣先進(jìn)農(nóng)機(jī)使用技術(shù)培養(yǎng)了落地型人才。

2、教學(xué)模式和課程體系改革取得突破性進(jìn)展（1）教學(xué)模式改革成績顯著

在農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)實施“理論與實踐一體化”教學(xué)模式改革。形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。學(xué)校針對農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，組織編寫一體化教學(xué)指導(dǎo)方案，組建一體化教學(xué)場景，創(chuàng)造一體化教學(xué)環(huán)境，統(tǒng)籌安排各專業(yè)學(xué)科的一體化教學(xué)時間，實現(xiàn)知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。充分利用學(xué)校及合作企業(yè)資源，采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（2）課程體系改革初見成效

遵循以職業(yè)能力為主線，以崗位需求為依據(jù)，以模塊課程為載體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段，以過程考核為抓手，技能鑒定為保障的課改理念，構(gòu)建農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心模塊化課程體系，將思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分別貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）核心課程和教學(xué)資源庫建設(shè)成果顯著

針對農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)就業(yè)崗位及職業(yè)道德與素養(yǎng)要求，校企雙方共同合作，編寫出版了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》兩門核心課程教材，建立了《拖拉機(jī)汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車底盤構(gòu)造與維護(hù)》、《拖拉機(jī)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維護(hù)》、《農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)》等核心課程網(wǎng)站和資源，建成了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫。

3、師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理（1）教師職業(yè)能力得到提升

根據(jù)示范學(xué)校建設(shè)要求和學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃，組織實施了專業(yè)教師“雙師型”建設(shè)。通過校內(nèi)外多種形式的教師能力提升培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力、實踐能力、社會服務(wù)能力和教科研能力得到顯著提高。

（2）教師考核激勵機(jī)制進(jìn)一步健全

學(xué)校進(jìn)一步完善了教師能力考核制度，通過開展教師技能大賽活動，以及教改課程教學(xué)觀摩等，促進(jìn)教了師技能提升。進(jìn)一步完善了學(xué)?！督搪毠た己宿k法》，將考核結(jié)果與教職工的收入掛鉤，充分發(fā)揮了教職工考核工作的作用。

（3）兼職教師隊伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展

專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同參與教學(xué)改革，共同參與示范校項目建設(shè)。專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師“結(jié)對子”，為企業(yè)兼職教師全程參與教學(xué)和課程改革搭建了平臺，促進(jìn)了校企的深層合作。

4、校企合作、工（農(nóng)）學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步完善

堅持“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、雙贏發(fā)展”的校企合作思路，充分挖掘行業(yè)、企業(yè)資源，積極拓展合作空間，近兩年來，與定陶沃田農(nóng)機(jī)合作社等省內(nèi)外大中型企業(yè)簽訂了深度合作協(xié)議，建立了校企雙向參與機(jī)制、人員雙向互聘機(jī)制、人員雙向培訓(xùn)機(jī)制、人才訂單培養(yǎng)機(jī)制、實訓(xùn)基地共建共管機(jī)制，形成了比較穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的運(yùn)行機(jī)制?；緷M足了各專業(yè)學(xué)生的頂崗習(xí)與就業(yè)需求，并為教師社會實踐提供了可靠保證。

三、存在的問題及改進(jìn)措施

（一）存在的問題

1、人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善

人才培養(yǎng)模式與課程體系改革是示范學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本專業(yè)雖然已探索并實施具有專業(yè)鮮明特色的人才培養(yǎng)模式，但仍需要不斷充實和完善。

2、師資隊伍整體素質(zhì)還有向上提升的空間。

經(jīng)過兩年的建設(shè)，師資隊伍整體素質(zhì)有了較大的提升，“雙師”數(shù)量已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，但“雙師”質(zhì)量還有進(jìn)一步提升的空間。解決實際問題和動手能力還需繼續(xù)提高。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)繼續(xù)鼓勵中青年教師沉下心來，下企業(yè)參加實踐煅煉。

3、校內(nèi)實訓(xùn)基地功能配置與專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有差距。校內(nèi)農(nóng)機(jī)實訓(xùn)中心設(shè)備臺套數(shù)偏少，功能不全，與專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求尚有一定差距。

4、校企合作力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)

行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)的積極性和主動性不強(qiáng)。要進(jìn)一步提升專業(yè)自身的優(yōu)勢和吸引力，積極尋求合理有效的合作途徑，完善校企合作的長效機(jī)制。

（二）改進(jìn)措施

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，轉(zhuǎn)變思想觀念

推進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，推動教師深入行業(yè)企業(yè)，通過調(diào)研、專家講座、企業(yè)實踐、外出培訓(xùn)等形式，轉(zhuǎn)變思想觀念。促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的深入，加大課程的調(diào)整與開發(fā)力度，加大生產(chǎn)性實訓(xùn)比例，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)與管理，加強(qiáng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)校與企業(yè)對接，提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2、進(jìn)一完善師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，將教師下企業(yè)實踐煅煉落在實處，爭取更大成效

對師資隊伍建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一完善，建立健全規(guī)章制度及其相關(guān)的保證措施。將教師下企業(yè)實踐煅煉落在實處，定期開展評估、檢查及考核，解決教師的后顧之憂，使中青年教師能真正沉下心來，在企業(yè)實踐煅煉，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置 進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，完善基地功能配置，將基地注冊成為具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)，對外營業(yè)，擴(kuò)大基地的影響力，將消耗型實習(xí)（訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)型實習(xí)（訓(xùn)），實現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

4、加大校企合作的廣度和深度，主動開放辦學(xué)

充分發(fā)揮校企合作委員會的作用，主動尋求與企業(yè)合作，尋找合作共同點(diǎn)；創(chuàng)新合作形式，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與溝通，拓展合作渠道與空間，加大在工學(xué)結(jié)合、專業(yè)共建、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)等方面的合作力度。

通過近兩年的建設(shè)，本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革雖然取得了一定的成績，但與先進(jìn)學(xué)校相比，仍有很大差距和不足。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，利用我們雄厚的師資力量和豐富的教學(xué)資源，努力創(chuàng)建成一流的重點(diǎn)專業(yè)

第三篇：《人才培養(yǎng)模式與課程體系總結(jié)報告》[模版]

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人才培養(yǎng)模式與課程體系總結(jié)報告

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系總結(jié)報告

一、項目建設(shè)基礎(chǔ)情況

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)貴州省政府批準(zhǔn)成立的一所兼辦大專、中專、技工等多層次的全日制高等職業(yè)院校，是一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2000年7月經(jīng)貴州省人民政府批準(zhǔn)，由貴州省交通學(xué)校（原國家級重點(diǎn)中專、建于1958年）、貴州省交通干部學(xué)校、貴州省汽車駕駛技工學(xué)校（原省部級重點(diǎn)技校）合并組建而成。專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗豐富，師資結(jié)構(gòu)合理，實踐教學(xué)資源能夠滿足辦學(xué)需求，具備辦學(xué)條件。

1.獨(dú)具特色的“旺工淡學(xué)”人才培養(yǎng)模式

“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”是指根據(jù)旅游市場自身的淡旺季的特點(diǎn)，安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見習(xí)和頂崗實習(xí)，旅游淡季時回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種模式改革了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)周期，不但使實踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時比達(dá)到1：1，更體現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，根據(jù)對用人單位和學(xué)生的調(diào)查反饋，均認(rèn)為是一種很好的人才培養(yǎng)模式。

2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

專業(yè)群現(xiàn)有專任教師15人，實訓(xùn)指導(dǎo)教師4人；全體教師中擁有高級職稱2人，中級職稱6人，助教7人。其中專任教師全部具有旅游行業(yè)企業(yè)從業(yè)和企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷，具備“雙師”素質(zhì)，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

3.校內(nèi)實訓(xùn)基地

為了保證“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的推行，2005年學(xué)院投資45萬，建立了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地——貴陽驕苑旅行社，由管理工程系主任擔(dān)任旅行社總經(jīng)理；旅游教研室全體教師作為旅行社經(jīng)營管理人員；旅游管理專業(yè)學(xué)生參與旅行社的日常管理與業(yè)務(wù)接待。做到了“教師既是企業(yè)的員工又是專業(yè)老師和實訓(xùn)指導(dǎo)老師；學(xué)生教學(xué)實訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一體，學(xué)校與企業(yè)是一個統(tǒng)一的整體。即“系社合一、雙師雙職”，這種方式的職業(yè)性和開放性，得到了社會和學(xué)生的認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)生實踐能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.校外實習(xí)基地

以試點(diǎn)為基礎(chǔ)，漸進(jìn)改革。校企磨合確定每年的4月中旬至11月中旬為旅游企業(yè)的旺季、11月中旬至次年的4月中旬為旅游企業(yè)的生產(chǎn)淡季，施行旺季頂崗實習(xí)、淡季回校上課，打破慣常教學(xué)安排。教學(xué)周期耦合企業(yè)生產(chǎn)周期；教學(xué)組織呈現(xiàn)靈活學(xué)期、分段教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵要求。

二、項目建設(shè)主要內(nèi)容

1.積極探索“校企股份合作”模式

學(xué)院深化改革，積極探索靈活辦學(xué)體制，率先在旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)上于2006年與企業(yè)合作，雙方投資、共同管理，聯(lián)合開辦旅游工藝品設(shè)計與制作專業(yè)。利用企業(yè)良好的市場運(yùn)作經(jīng)驗和完善的實訓(xùn)基地群，探索一條“不為我有，但為我用”積極靈活的辦學(xué)體制。由學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教學(xué)管理和學(xué)生管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)，推薦就業(yè)。經(jīng)過7年的摸索，逐步完善了各項制度，積累了一定的旅游工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗。為進(jìn)一步探 索校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ)，走出了一條校企深度融合，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的校企合作之路。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

結(jié)合貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系旅游專業(yè)的實際情況，對旅游專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程設(shè)計應(yīng)該要設(shè)計出旅游專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程就必須始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式以培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主線，以完成工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中獲取理論知識，在實踐中鍛煉職業(yè)技能，課程力求突出職業(yè)性、實踐性、開放性特點(diǎn)。采用校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計課程，形成一個較為完整的課程建設(shè)體系。

3.建設(shè)“雙師素質(zhì)”型的教學(xué)團(tuán)隊

以師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)梯隊建設(shè)、雙師素質(zhì)建設(shè)和兼職教師隊伍建設(shè)為主要內(nèi)容。以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，完善教師激勵約束機(jī)制，與企業(yè)緊密合作，打造一支專兼結(jié)合的年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊。

4.構(gòu)建基于工作崗位能力的課程體系

旅游專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革從“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式需求出發(fā)，組建以旅游行業(yè)技術(shù)專家、職業(yè)教學(xué)專家為主的課程體系建設(shè)團(tuán)隊，以旅游管理專業(yè)面向的導(dǎo)游服務(wù)、旅行社工作、景區(qū)服務(wù)與管理三大崗位群的需要和國家導(dǎo)游員資格證等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建以真實旅游服務(wù)及管理為載體的崗位工作任務(wù)。

5.實訓(xùn)基地建設(shè)

1）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

針對旅行社崗位能力需要可建立導(dǎo)游實訓(xùn)室、仿真旅游車、模擬旅行社等基地。針對酒店崗位能力需要可建立賓館，提供前廳服務(wù)員、客房服務(wù)員等專業(yè)崗位供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實訓(xùn)。

在實訓(xùn)條件的配備上可根據(jù)各實習(xí)基地的情況進(jìn)行設(shè)備的購買，既要保正質(zhì)量又要突出效果。相信在這樣的方式下授課，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能收到良好的效果。

2）校外實習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)旅游專業(yè)群的情況在貴州省眾多旅游企事業(yè)單位中選取那些經(jīng)驗豐富，技術(shù)先進(jìn)的酒店、旅行社、景區(qū)與學(xué)校合作建立實訓(xùn)基地。

6.教學(xué)方法的改革 根據(jù)課程特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)活動，改革教學(xué)方法和手段。尤其是突出“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，學(xué)中做”相結(jié)合。在教學(xué)中采用理論實訓(xùn)一體化教學(xué)，如現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、角色教學(xué)、講座式教學(xué)等符合旅游管理專業(yè)職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，實現(xiàn)工作過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。與企業(yè)合作開發(fā)教學(xué)案例等資源，將旅游企業(yè)的工作流程等信息帶 到課堂，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。

三、項目建設(shè)存在的問題

1.“旺工淡學(xué)”人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合的實施管理有待進(jìn)一步完善和規(guī)范，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，除了企業(yè)對學(xué)生嚴(yán)格管理以外，學(xué)校全面介入和企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行共同管理。在這方面，我系形成學(xué)院成績與企業(yè)成績緊密結(jié)合的綜合實習(xí)考核評定體系、專業(yè)教師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)和校外實訓(xùn)管理任務(wù)綜合量化的教師考評體系等。但是，將課堂建到生產(chǎn)一線后，實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面還需與企業(yè)密切合作，進(jìn)一步繼續(xù)完善一系列的校企共管作業(yè)文件，進(jìn)一步加強(qiáng)過程監(jiān)控，提高教學(xué)效果。

同時，作為“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式重要支撐的驕苑旅行社，需要更進(jìn)一步創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制，更好的發(fā)掘市場、充沛客源、給學(xué)生營造更多的業(yè)務(wù)操作機(jī)會。

2.高職院校旅游管理專業(yè)的校企合作存在的問題

? 學(xué)校積極主動，而企業(yè)熱情不高。

? 合作形式只是采取了前述形式中一種或幾種而已，比較單一。? 合作多為基礎(chǔ)層面，強(qiáng)效性合作很少，甚至合作難以長期維系或流于形式而名存實亡。這與目前旅游行業(yè)整體上企業(yè)規(guī)模小、經(jīng)濟(jì)實力弱以及合作機(jī)制中企業(yè)利益分享不明確、不實際等因素有關(guān)。

3.我系師資隊伍現(xiàn)狀及存在的問題

目前我系旅游管理專業(yè)師資隊伍有以下特點(diǎn)：年輕化，高級教師相對缺乏，學(xué)科帶頭人數(shù)量較少，中青年骨干教師不多，社會實踐經(jīng)驗方面還有待加強(qiáng)。

第四篇：16 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制總結(jié)報告

涼州區(qū)職業(yè)中專

學(xué)前教育專業(yè)“訂單式園-校共育” 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制總結(jié)報告

2014年4月

涼州區(qū)職業(yè)中專

學(xué)前教育專業(yè)“訂單式園-校共育”人才培養(yǎng)模式

運(yùn)行機(jī)制總結(jié)報告

自示范校重點(diǎn)專業(yè)確立以來，涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，汲取學(xué)前教育新理念，依托自身優(yōu)勢，加強(qiáng)園校合作，實施園校合作戰(zhàn)略，與一批市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行了深度合作。經(jīng)過不斷的探索、創(chuàng)新和實踐，形成了體現(xiàn)中職教育特征、適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式——“訂單式園-校共育”的人才培養(yǎng)模式。通過實踐，取得了良好的效果。

一、形成了政府主導(dǎo)的調(diào)控機(jī)制

示范校建設(shè)過程中，涼州區(qū)委、區(qū)政府，涼州區(qū)教育局在政策、行動上對我校給予大力支持，引導(dǎo)和激勵學(xué)校與幼兒園積極開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，建立園校合作基地，形成了政府主導(dǎo)的調(diào)控機(jī)制。

二、形成了合作雙贏的利益機(jī)制

在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中，我們注重對園-校合作內(nèi)涵的深入挖掘，不斷拓展合作的空間與內(nèi)容，促使幼兒園參與到人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)計劃的制定，人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)質(zhì)核心課程開發(fā)，校本教材編寫、專業(yè)師資的培養(yǎng)，實訓(xùn)基地、教學(xué)資源庫的建設(shè)，學(xué)生頂崗實習(xí)管理以及吸納畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)了合作的深層次、全面化。

用人單位通過“訂單培養(yǎng)”，最直接地表達(dá)了他們對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，最直接地參與培養(yǎng)方案的制定，最直接地參與到了教學(xué)的全過程，因而實現(xiàn)了幼兒園對人才“即插即用”的要求。為幼兒園儲備了教育資源，補(bǔ)充了新鮮血液。

學(xué)校通過與幼兒園的合作，建立實訓(xùn)基地，使“教、學(xué)、做”一體化的實踐教學(xué)落到實處。

“園-校合作”提高了畢業(yè)生就業(yè)率，實現(xiàn)了教育資源的高效配置和利用，此外，也增強(qiáng)了學(xué)校的市場意識，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)。在實現(xiàn)園校深度合作中，建立了合作雙贏的利益機(jī)制。

三、形成了章程協(xié)議確定的義務(wù)約束機(jī)制

為了促進(jìn)園-校合作的長效性，建立了行之有效的組織機(jī)構(gòu)，并建立配套的課程、師資、設(shè)備以及實習(xí)實訓(xùn)考核辦法，使合作制度化。

2012年，借示范校建設(shè)的契機(jī)，成立了園校合作管理委員會及學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)一步健全完善了園校合作長效運(yùn)行機(jī)制，幼兒園與學(xué)校共同制定《園校合作管理制度》、《園校合作委員會章程》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》、《教職工援助實習(xí)制度》、《兼職教師管理制度》，《涼州區(qū)職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)校企合作協(xié)議》等相關(guān)制度及措施，建立了人員互通、實習(xí)共管、基地共建、人才共育、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，極大地增強(qiáng)了用人單位在合作中的參與度和責(zé)任感，有效推動了園校深度融合。

四、形成了機(jī)構(gòu)健全的組織保障機(jī)制

重點(diǎn)專業(yè)確立以后，我們重視組織保障機(jī)制的建立，成立了“學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)委員會”、“園-校合作管理委員會”，形成了機(jī)構(gòu)健全的組織保障機(jī)制。

（一）成立了“園-校合作管理委員會”，由7人組成。學(xué)校主管教學(xué)校長擔(dān)任主任，幼兒園負(fù)責(zé)人和學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)主任任副主任，幼兒園和學(xué)校各派兩名有關(guān)人員為成員，負(fù)責(zé)園校共育工作安排和相關(guān)事宜的協(xié)調(diào)。

（二）成立了由省、市、區(qū)示范幼兒園組成的學(xué)前教育校企合作聯(lián)盟和知名教授專家、學(xué)者、幼兒園園長組成的專家指導(dǎo)委員會。通過定期開展調(diào)研等工作，在人才培養(yǎng)方案制定、師資隊伍建設(shè)、課程與教材開發(fā)、教學(xué)改革、實踐教學(xué)體系等方面給予高水平的指導(dǎo)，提出了一系列建設(shè)性的意見和建議，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

（三）成立了學(xué)前教育專業(yè)委員會。學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員由熱心于中職教育、關(guān)支持學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和發(fā)展的校外行業(yè)專家和領(lǐng)導(dǎo)及本專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的教師及教學(xué)管理人員組成。確定學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革、審訂專業(yè)教學(xué)計劃、加強(qiáng)課程體系建設(shè)。

五、形成了制度健全的規(guī)范運(yùn)行機(jī)制

為了保障園校合作的順利推進(jìn)，健全了各種規(guī)章制度，如《校-園合作管理制度》、《園校合作委員會章程》、人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，《學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》、《教職工援助實習(xí)制度》、《兼職教師管理制度》、《教學(xué)資源庫管理使用制度》等，形成了制度健全的規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。

（一）強(qiáng)化了“三個全面推進(jìn)”培養(yǎng)模式

1、全面推行理論教學(xué)、校內(nèi)實習(xí)、頂崗實習(xí)“三位一體”的培養(yǎng)過程，實現(xiàn)了專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實踐操作學(xué)習(xí)的“一體化”，縮短了課堂與崗位、學(xué)校與社會的距離，從而更好地達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)。

2、全面推進(jìn)課程體系改革，根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)需求、就業(yè)的崗位需求、個人的發(fā)展需求，聘請幼兒園保教及管理人員直接參與到專業(yè)建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、教學(xué)計劃制定、課題開發(fā)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到學(xué)校與幼兒園的有效對接。以培養(yǎng)應(yīng)用性學(xué)前教育人才為目標(biāo)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，圍繞著專業(yè)建設(shè)和市場需求，整合課程內(nèi)容，以“教精、學(xué)實；夠用、適用、能用、會用”為原則，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。以優(yōu)勢課程《育嬰師培訓(xùn)》、《幼兒音樂》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒舞蹈》等精品課程建設(shè)為載體，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高分解落實到各個環(huán)節(jié)。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置課程，確保學(xué)生具備必需的文化基礎(chǔ)知識、扎實的專業(yè)理論和過硬的職業(yè)技能。課程設(shè)置以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括理論和實踐兩大課程體系。按類型設(shè)置公共基礎(chǔ)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課。同時，聘請幼教專家、骨干教師作兼職教師；邀請用人單位教學(xué)、管理人員參與，編寫了校本教材，使教學(xué)內(nèi)容更加符合工作實際，有效地滿足了用人單位對技能人才的不同需求。

3、全面推進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系改革，著力塑造“德才兼?zhèn)洹钡母呒寄堋⒏咚刭|(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才。

建立優(yōu)質(zhì)的校外實踐教學(xué)基地，構(gòu)建了“交互式”實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)中實現(xiàn)了四個方面的交互：理論與實踐交互；專業(yè)教師與幼兒園教師的交互；幼兒園課程與校內(nèi)課程交互進(jìn)行；校內(nèi)實訓(xùn)室與實踐基地交互。在交互合作中校-園共同編寫實訓(xùn)教材、設(shè)計實訓(xùn)方案、制定評價標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教學(xué)在學(xué)校和幼兒園之間交叉進(jìn)行，理論和實踐交替循環(huán)，知識和技能螺旋式上升。校-園雙方實施了“一看二配三管”教學(xué)模式：一年級看（體驗、見習(xí)）、二年級配（配班保育實習(xí)）、三年級管（帶班教育實習(xí)、頂崗實習(xí)），形成了“見習(xí)—保育實習(xí)—教育實習(xí)—頂崗實習(xí)”的實踐教學(xué)體系。教學(xué)計劃中實踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)53.9%。

與用人單位簽訂了長期合作訂單協(xié)議。先后與涼州區(qū)第一、第二幼兒園、和平愛彌爾幼兒園、七彩虹幼兒園、西苑幼兒園等十二家市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)幼兒園簽訂了長期合作訂單協(xié)議，為師生提供了最優(yōu)質(zhì)的實踐場所。

形成“以賽促教、以賽促學(xué)”氛圍。堅持將職業(yè)競賽與教學(xué)活動結(jié)合，校-園共同探索，制定了一套科學(xué)的職業(yè)技能競賽體系，包括舞蹈比賽、講故事比賽、簡筆畫比賽、手工制作比賽、說課比賽、基本功大賽等，競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來自于幼兒園，競賽項目貫穿于三年教學(xué)過程。在省教育廳主辦的2013年全省職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中，代表武威市參賽的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生支艷梅獲得一等獎，王燕、周菁菁獲三等獎；2012年4月，楊海存、龔曉媛同學(xué)在全市中學(xué)生美術(shù)作品大賽中分獲一、二等獎。2012年8月在全省中學(xué)生文藝調(diào)演中，舞蹈《青春的旋律》獲一等獎。

實施“多證并軌”制度。要求畢業(yè)生在取得畢業(yè)證、保育員證、普通話證“三證”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生考取更高級別的學(xué)前教育領(lǐng)域其他資格證書，拓寬了學(xué)生就業(yè)的空間，就業(yè)競爭力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到98％以上。

實現(xiàn)學(xué)校、行業(yè)和專家共同參與的多元評價體系，實施雙邊指導(dǎo)與雙向評價。通過開展課程考試考核制度改革，形成了過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考評體系，將課程成績分解到整個教學(xué)過程，注重考核學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)了科學(xué)的的考核方法。學(xué)校與幼兒園協(xié)調(diào)配合，將校內(nèi)實訓(xùn)與幼兒園實踐緊密結(jié)合，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)上接受學(xué)校任課教師和幼兒園帶班教師的雙邊指導(dǎo)和雙向評價。

（二）構(gòu)建了“專兼結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

通過“四二三”（四途徑：高校進(jìn)修、行業(yè)鍛煉、幼兒園實踐、校本培訓(xùn)；二引進(jìn)：引進(jìn)幼教專家講學(xué)、引進(jìn)幼兒園名師授課；三提升：提升專業(yè)素養(yǎng)、提升教學(xué)技能、提升信息化技術(shù)水平）師資培養(yǎng)模式，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)為主線，堅持以校本培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，實施走出去、引進(jìn)來的人才培訓(xùn)模式，建設(shè)了一支高素質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)教師隊伍。

按照專兼結(jié)合的原則，根據(jù)課程建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者以及各幼兒園園長和骨干教師到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，從我市一類幼兒園聘任涼州區(qū)第一幼兒園園長劉曉燕、涼州區(qū)第二幼兒園名師趙榮、西苑幼兒園園長蔣麗莉、武威市教師進(jìn)修學(xué)校高級講師何月珍、顧振萍做兼職教師，承擔(dān)實踐課程教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，使專兼職教師比達(dá)到5:1。形成了一支專兼結(jié)合、園校合一、發(fā)展目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、具有合作精神的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。目前本專業(yè)共有專業(yè)課教師26人，其中兼職教師5人。

（三）獲得了良好的社會聲譽(yù)

通過兩年的示范校建設(shè)，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)得到提升，教學(xué)管理、監(jiān)控體系更加完善。師資隊伍不斷壯大，教育教學(xué)及教科研能力不斷提高。教學(xué)團(tuán)隊，在省、市、區(qū)各項專業(yè)技能大賽中，獲得各種獎項、榮譽(yù)，共30多項。在省、市、區(qū)級刊物共發(fā)表論文十多篇。學(xué)前教育教學(xué)團(tuán)隊2009年3月獲得涼州區(qū)職業(yè)中?！敖韼轿拿鲘彙狈Q號，2010年12月學(xué)前教育專業(yè)被評為校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，2011年，獲得市級專業(yè)技能大賽團(tuán)體一等獎，2011至2013年學(xué)前教育專業(yè)教研室被連續(xù)評為校級優(yōu)秀教研室。通過示范校的建設(shè)，全面提升了學(xué)前教育專業(yè)推動武威市中等職業(yè)教育發(fā)展的能力，服務(wù)武威區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。本專業(yè)現(xiàn)已成為甘肅河西設(shè)施一流質(zhì)量一流的重點(diǎn)專業(yè)，起到了示范和引領(lǐng)作用。

2014年5月

第五篇：加強(qiáng)和改進(jìn)人才培養(yǎng)工作

加強(qiáng)和改進(jìn)人才培養(yǎng)工作

近年來，我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，社會蓬勃發(fā)展，人才隊伍不斷壯大。我區(qū)制定了《關(guān)于惠濟(jì)區(qū)“十二五”期間人才工作的實施意見》，堅持“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的方針，牢牢把握服務(wù)生態(tài)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)建設(shè)的中心任務(wù)，實施人才投資優(yōu)先保證、人才資源優(yōu)先開發(fā)、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略，以高層次人才、緊缺型人才和高技能人才為重點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊伍建設(shè)，采取積極有效措施，有計劃地引進(jìn)和培養(yǎng)各類人才。幾年來，經(jīng)過各部門的積極配合和不懈的努力，我區(qū)人才資源開發(fā)取得了一定的成效，人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次分布初具規(guī)模，人才總量有所增長，較好地為全區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供人才保障。

然而，我區(qū)人才資源開發(fā)仍存在的不少問題。如人才資源開發(fā)緩慢，人才資源開發(fā)仍未能跟得上經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要；人才總量不足，人才專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡；人才資源開發(fā)機(jī)制、薪酬分配激勵機(jī)制與獎勵機(jī)制尚未完善，仍然停留在過去的管理方法上，導(dǎo)致產(chǎn)生了吸引、使用以及留住人才的層層阻力。針對現(xiàn)狀，應(yīng)大力加強(qiáng)與改進(jìn)人才培養(yǎng)工作。

一、樹立正確的、與時俱進(jìn)的人才觀

抓緊抓好人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施，一個十分重要的問題，就是要解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，樹立與新形勢新任務(wù)要求相適應(yīng)的科學(xué)人才觀，克服在人才問題上的種種不合時宜的觀念。

1、樹立人才資源是第一資源的觀念。要實施“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，必須充分認(rèn)識人才的寶貴性、緊缺性和競爭性，進(jìn)一步強(qiáng)化愛才之心、識才之智、容才之量、用才之術(shù)，像抓招商引資一樣抓招賢引才工作，像抓工業(yè)投入一樣抓人才工作投入，真正把人才工作擺在第一位的位置來認(rèn)識、來部署、來推動。

2、樹立人人都可以成才的觀念。要按照促進(jìn)人的全面發(fā)展的要求，切實實行有利于人才成長的政策措施，大力營造有利于人才成長的體制、機(jī)制和環(huán)境，把每一個人的潛能和價值都充分發(fā)揮出來。要把深化干部人事制度改革和改進(jìn)人才工作結(jié)合起來，堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格選人才，創(chuàng)造人才輩出的生動局面。

3、樹立以人為本的觀念。要著眼于充分調(diào)動各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，既切實抓好教育、培養(yǎng)、引導(dǎo)人才的各項工作，又切實抓好使用、關(guān)心、激勵人才的各項工作。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭營造尊重知識、尊重人才的社會環(huán)境，用事業(yè)、感情、待遇留人，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用。要建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系知識分子、聯(lián)系科研項目、聯(lián)系科研院所制度，密切與他們的關(guān)系，了解他們的呼聲，幫助解決實際困難。要破除人才歸部門、屬地所有的舊觀念，樹立“人才流動、不求所有、但求所用”的新觀念，采取加更靈活的人才政策和措施。

二、構(gòu)建黨管人才工作新格局

1、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)人才資源開發(fā)的協(xié)調(diào)配合。一方面，要成立區(qū)人才資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。由區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成員由區(qū)委組織部、區(qū)人社局等部門主要領(lǐng)導(dǎo)組成。領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室負(fù)責(zé)部署全區(qū)人才規(guī)劃和協(xié)助各部門人才規(guī)劃的落實，監(jiān)管和使用人才工程基金，制定人才合理流動的保障措施。另一方面，要注重人才資源開發(fā)的協(xié)調(diào)配合。人才資源開發(fā)工作涉及到方方面面，也涉及到各個單位各個部門。組織、人事、科技等部門要強(qiáng)化職能意識，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作。按照黨管人才原則，形成黨委統(tǒng)一指導(dǎo)，組織部門牽頭抓總，有關(guān)部門各司其職、密切合作，社會力量廣泛參與的人才工作格局，完善制定政策、營造環(huán)境和整合力量三項黨管人才工作支撐體系。

2、堅持黨管人才原則，營造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境。堅持黨管人才原則，就是要重點(diǎn)做好制定政策、整合力量、營造環(huán)境的工作，努力做到用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才、用機(jī)制激勵人才、用法制保障人才。要著力加強(qiáng)和改進(jìn)人才工作，以愛才之心、識才之智、容才之量、用才之藝，千方百計做好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、凝聚人才的工作，真正做到唯才是舉，廣納群賢，最大限度地把各類優(yōu)秀人才集聚到各項事業(yè)中來，努力形成人盡其才、才盡其用、用當(dāng)其時和人才輩出的局面。要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，履行好組織部門牽頭抓總的職能，協(xié)調(diào)各職能部門和人民團(tuán)體、企事業(yè)單位和社會中介組織等各方面的積極性，引導(dǎo)、支持和督促他們充分發(fā)揮職能作用，整合開展人才工作的各種積極因素，形成人才工作的強(qiáng)大合力。要制定和完善人才發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)各類人才成長的特點(diǎn)和事業(yè)發(fā)展的需要，研究提出人才資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，改革教育培養(yǎng)的機(jī)制、內(nèi)容和方法，實現(xiàn)人才培養(yǎng)總量目標(biāo)、結(jié)構(gòu)目標(biāo)和機(jī)制目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一；鼓勵人們通過多種形式和渠道參與終身學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。要加強(qiáng)高層次人才隊伍建設(shè)，促進(jìn)各級各類人才的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、探索、改革和完善人才工作的體制和機(jī)制。要著重完善制定政策、營造環(huán)境和整合力量三項黨管人才工作支撐體系，對人才工作的體制和機(jī)制進(jìn)行探索，完善行之有效的機(jī)制，改革不適應(yīng)人才隊伍發(fā)展的制度障礙；進(jìn)一步完善教育體系，拓寬人才培養(yǎng)渠道，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制；建立以業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的各類人才評價指標(biāo)體系；建立健全科學(xué)的社會化的人才評價機(jī)制；建立以公開、競爭、擇優(yōu)為導(dǎo)向，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才能的選拔任用機(jī)制；加快建設(shè)統(tǒng)一的人才市場，形成政府部門宏觀調(diào)控、市場主體公平競爭、行業(yè)協(xié)會嚴(yán)格自律、中介組織提供服務(wù)的運(yùn)行格局，建立健全促進(jìn)人才合理流動的機(jī)制；建立健全與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、與工作業(yè)績緊密聯(lián)系、鼓勵人才創(chuàng)新創(chuàng)造的分配制度和激勵機(jī)制；根據(jù)各類人才的特點(diǎn)和需要，改革和完善人才保險制度和福利制度，建立健全人才保障機(jī)制。

三、以人才資源能力建設(shè)為核心，培養(yǎng)和開發(fā)人才 要以人才資源能力建設(shè)為核心，把人才培養(yǎng)和人才資源開發(fā)放在優(yōu)先發(fā)展位置。

1、優(yōu)先發(fā)展教育，夯實人才基礎(chǔ)。一要全面整合教育資源，調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局，集中優(yōu)勢資源，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。二要減員增效，充分調(diào)動廣大教育工作者的積極性。推進(jìn)名師名校工程，建立激勵競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化教師隊伍，提高教師的整體素質(zhì)。三要大力發(fā)展職業(yè)教育。要積極鼓勵、扶持和規(guī)范社會力量辦學(xué)，大力發(fā)展民辦教育。要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育和繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)。

2、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)高層次人才資源開發(fā)。要加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度，加強(qiáng)高素質(zhì)人才資源開發(fā)，引導(dǎo)各類型企事業(yè)單位，采取有效途徑吸引和培養(yǎng)高尖人才，增強(qiáng)全區(qū)的綜合競爭能力。要主動接受國內(nèi)及周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)移，優(yōu)化全區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平；要通過完善和優(yōu)化科技創(chuàng)新體系，形成人才的合理流動，要充分發(fā)揮市場對科技人才和資源的配置作用，鼓勵企業(yè)充分吸納科技人才，利用科技新成果，積極開發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，大力扶持中小型科技企業(yè)，民營科技企業(yè)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，使他們在激烈的市場競爭中真正成為科技研究、開發(fā)、應(yīng)用、投入的主體，使科技人才隊伍建設(shè)迅速成長壯大。

3、內(nèi)部挖潛，加快本土人才的培養(yǎng)。一要加大人才培訓(xùn)力度，盤活現(xiàn)有人才資源。人才的培養(yǎng)是人才資源開發(fā)的基礎(chǔ)，為更好地充分發(fā)揮人才的內(nèi)在潛力，必須盤活現(xiàn)有人才資源，加大人才培訓(xùn)力度，加強(qiáng)包括機(jī)關(guān)事業(yè)單位在內(nèi)的人才培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作；要改革人才培訓(xùn)機(jī)制，拓寬人才培訓(xùn)渠道，充分利用公有、民辦教育培訓(xùn)資源，拓展人才培訓(xùn)社會化服務(wù)領(lǐng)域，探索以電子網(wǎng)絡(luò)為依托的培訓(xùn)等多元化渠道；要以行業(yè)、專業(yè)和人才層次為載體，以政府、單位和社會組織為主體，開展有針對性的專業(yè)技術(shù)知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合、培訓(xùn)與應(yīng)用相結(jié)合，促進(jìn)人才在實踐中不斷增長知識，提升綜合能力。二要加強(qiáng)非公有制企業(yè)人才和鄉(xiāng)土人才的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，非公有制的各類型經(jīng)濟(jì)組織不斷崛起，現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程加快，企業(yè)和鄉(xiāng)土人才隊伍不斷壯大，鄉(xiāng)土人才隊伍也逐步形成，已成為我區(qū)人才隊伍的一支生力軍。為此，必須加強(qiáng)對這支隊伍的管理，引導(dǎo)他們與廣大的專業(yè)人才一起，建立終身學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，不斷提高人才的自身素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的競爭力，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

四、建立和完善人才市場體系

1、加快人才市場建設(shè)步伐。要樹立人才市場意識，強(qiáng)化人才市場觀念，使人才在市場中得到合理調(diào)節(jié)和交流，使人才流動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)并向這個機(jī)制逐步轉(zhuǎn)化。要完善人才中心的各項業(yè)務(wù)功能，保證人才流動服務(wù)的可靠性；健全人才流動信息網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)，及時提供各種人才信息和各項功能服務(wù)；定期舉辦人才招聘會，保證提供各類人才；強(qiáng)化對人才中介機(jī)構(gòu)管理，保證人才市場高質(zhì)量、高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展對人才的需求。

2、建立和完善人才流動政策體系。必須加大人才市場建設(shè)力度，按照“機(jī)制健全、運(yùn)行規(guī)范、服務(wù)周到、指導(dǎo)監(jiān)督有力”工作方針，探索和推進(jìn)人才市場中介服務(wù)社會化服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大人才流動平臺，引導(dǎo)企事業(yè)單位轉(zhuǎn)換用人機(jī)制，積極參與市場競爭，努力形成政府部門宏觀調(diào)控、市場主體競爭、行業(yè)協(xié)會嚴(yán)格自律、中介組織提供服務(wù)的市場運(yùn)行體制。