第一篇：英語學(xué)習(xí)心得和反思[本站推薦]

小學(xué)新課標學(xué)習(xí)心得

西林小學(xué)

呂磊

此次的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材第一次有了很深刻的了解。下面我談?wù)勎业母惺埽?/p>

我覺得在教學(xué)過程中要合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能夠提高英語教學(xué)的效果。

一、對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減

我們的PEP教材C部分主要內(nèi)容主要包括文化知識和技能的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教學(xué)實際，對里面的內(nèi)容進行人性化的選擇。但是我們在對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減時，不能盲目刪減。一般來說，對教材內(nèi)容進行刪減時要注意以下幾點：A.教師不能根據(jù)主觀臆斷或個人偏愛對教材內(nèi)容進行刪減。B.對教材內(nèi)容的刪減不應(yīng)該影響教材整體結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性。

C.刪減內(nèi)容的比例不宜太大，否則應(yīng)該重新選擇教材。D.不能一味為了考試的需要對教材內(nèi)容進行刪減。E.如有可能，盡量與學(xué)生一起協(xié)商刪減哪些內(nèi)容。F.對教材進行刪減的同時，要考慮如何進行補充。

二、對教材內(nèi)容進行補充

對教材內(nèi)容進行補充，即我們的課堂中經(jīng)常呈現(xiàn)的拓展（extension）環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生既有最基本的的知識技能,又擁有廣博的視野，既有共同的基礎(chǔ)，又有發(fā)展自己個性特長的不同基礎(chǔ)。如PEP Book 3第六單元A部分Let’s learn。教學(xué)內(nèi)容頗簡單。主要要求學(xué)生能夠聽說、認讀單詞：family, parent, uncle, aunt, baby brother，會用英語簡單介紹自己的家庭成員。在設(shè)計課的過程中，我們可以補充新的句型：What’s she like?/ What’s he like?引導(dǎo)學(xué)生用第四單元所學(xué)知識描述家庭成員。

對教材內(nèi)容的補充時要注意以下幾點：A.補充的內(nèi)容不宜過多，否則可能造成喧賓奪主的結(jié)果；B補充的內(nèi)容不能過多地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)；

C.不能單純?yōu)榱丝荚嚨哪康亩a充內(nèi)容，尤其是不能補充大量的復(fù)習(xí)題和模擬考試題；D.補充的內(nèi)容最好與學(xué)生的現(xiàn)實生活有關(guān)；E.一般情況下，補充的內(nèi)容不宜作為階段性或期中考試的考察內(nèi)容。

三、調(diào)整教學(xué)方法

由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教材實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實際教學(xué)的需要。在這種情況下教師要注意調(diào)整教學(xué)方法。

經(jīng)過一天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我覺得對于教師的專業(yè)化發(fā)展來說，僅僅學(xué)習(xí)一些教學(xué)模式和教學(xué)技巧是遠遠不夠的。那只能使教師成為一個教書“匠”。教師必須在掌握基本技能的基礎(chǔ)上融入個人的思維，有所創(chuàng)新，才能使自己成為一個“藝術(shù)家”。教材的選擇和使用便是如此，不要被教材牽著鼻子走，學(xué)會使用教材、活用教材，成為教材的主人才是我們教師應(yīng)追求的。

小學(xué)新課標學(xué)習(xí)心得

西林小學(xué)

吳卓

在上午的培訓(xùn)會中，主要進行了小學(xué)英語（PEP）教材整體介紹、小學(xué)英語語音教學(xué)、互動答疑幾項活動。首先進行的是教材解讀，講解老師提到：在什么樣的山，唱什么樣的歌。還提到教室可以根據(jù)學(xué)生的實際情況改編教學(xué)內(nèi)容，老師改編的標準就是國家的課程標準。在教材的編寫過程中不管教材是容易還是難都要圍繞教材的重點。小學(xué)英語是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、講、讀、寫、唱的能力，讓學(xué)生達到綜合運用的能力。首先要設(shè)計它的主體，然后要體現(xiàn)聽、說、讀、寫各體系。話題功能體系需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力。語音體系中，3年級上冊—5年級下冊共同的部分是Let’s spell ,板塊功能不變，目的是保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這讓我在教學(xué)過程中得到了很大的啟發(fā)。讀寫體系中對學(xué)生的要求相對更高一些，需要循序漸進，由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個消化知識的過程。整個小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級的教材中，各單元及各版塊中。這些都給了我在教學(xué)中不斷提高自己的啟發(fā)。

接下來的語音教學(xué)，講解老師給我們講解了語音板塊的功能、內(nèi)容、編寫思路、教學(xué)策略等，下午的讀寫教學(xué)、互動答疑都給了我很大的啟發(fā)。從每個專題、每個專題的每一講，都滲透著新課程標準下的新理念都需要我們認真去思考，特別是新課程標準理念下的教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價活動設(shè)計、教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計與規(guī)劃，使我有了新的思考，新的設(shè)想，新的觀念。通過學(xué)習(xí)，深感責(zé)任重大，新課程標準理念下的教學(xué)對每一位教師都是一次挑戰(zhàn)和考驗，教師需要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，才能更好的實施教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。以上就是我本次學(xué)習(xí)的體會。

小學(xué)新課標學(xué)習(xí)反思

西林小學(xué)

呂磊

一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角；其次，要有準確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識——課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

1、養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

2、每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。

小學(xué)新課標學(xué)習(xí)反思

西林小學(xué)

呂磊

一、英語課程總目標

掌握課程總目標是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。是實現(xiàn)特定教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)的手段。教師根據(jù)教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，接受知識、形成技能、發(fā)展能力差異，對教材分析、加工，而精心設(shè)計之后，是促使學(xué)生對所教的知識，進行及時的、系統(tǒng)化的鞏固與應(yīng)用。是促使所學(xué)新知得以遷移，達到延伸、拓寬、深化的目的，使其形成技能、技巧。課堂練習(xí)與作業(yè)也是對教師的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的反饋，是教師進行查漏補缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，以便更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，也是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的重要途徑。更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。它是教師創(chuàng)造性工作 必備的一項專業(yè)能力。

二、主體結(jié)構(gòu)體系

主要分為話題與功能體系；語音體系；聽說體系以及讀寫體系。

（一）話題與功能體系：主要是讓學(xué)生學(xué)以致用，依據(jù)各年級階段設(shè)置不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在適當(dāng)環(huán)境中應(yīng)用。

（二）語音體系：旨在培養(yǎng)自然拼讀能力，自主學(xué)習(xí)掌握部分發(fā)音規(guī)律。

（三）聽說體系：練習(xí)孩子們耳朵靈敏度，盡量在課堂及平時營造相對適合的英語環(huán)境。

（四）讀寫體系：由易到難的練習(xí)孩子們的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之各體系相互依存，為英語教學(xué)作準備。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈?！币虼嗽谠O(shè)計作業(yè)時可以讓學(xué)生感覺發(fā)現(xiàn)了什么，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。

三、學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)單元結(jié)構(gòu)體例說明

三上至六下每冊設(shè)立兩個復(fù)習(xí)單元，每個單元有四頁，六下則設(shè)立一個復(fù)習(xí)單元。配套14個相關(guān)資源，大量豐富教學(xué)設(shè)計以便教師學(xué)習(xí)參考。

四、教學(xué)策略

體驗、分析、推理、鞏固、拓展及運用環(huán)環(huán)相扣，密不可分，教師在教學(xué)時。要給學(xué)生相應(yīng)的提示和指導(dǎo)。課前導(dǎo)入的操練活動類型也較豐富：記憶活動；拼讀訓(xùn)練；拆音訓(xùn)練；聽音寫詞以及篇章閱讀。

五、總結(jié)

認真了解課標和教材的要求；在分析文本和教材的基礎(chǔ)上科學(xué)制定讀寫教學(xué)目標；讀寫教學(xué)過程中基本符合閱讀教學(xué)的前中后三個過程，閱讀后的重要活動就是讀寫一體；要重視閱讀前的活動設(shè)計，閱讀后的活動要進行有效的寫作指導(dǎo)，最好在文本基礎(chǔ)上進行。

第二篇：英語高效課堂學(xué)習(xí)心得與反思

英語高效課堂學(xué)習(xí)心得與反思

——記交通路中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)

張海霞

安定區(qū)花溝學(xué)校

高效課堂學(xué)習(xí)心得與反思

安定區(qū)花溝學(xué)校 張海霞

很榮幸有機會去安定區(qū)交通路中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，讓我對英語教學(xué)有了新的體會和認識。在學(xué)校工作中，課堂教學(xué)占十分重要的地位。學(xué)校要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要大膽進行課堂教學(xué)改革和建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、要把課堂真正還給學(xué)生八、五班汪海濤老師的一節(jié)英語教學(xué)，讓我體會頗多。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，我們總認為講臺就是教師展示風(fēng)采的舞臺。一個教師在課堂上若不能滔滔不絕眉飛色舞，那他的課就讓人覺得很平淡，不理想等等。課上三分之二的時間都被“我們”占領(lǐng)了，學(xué)生活動發(fā)言的機會很少，這樣就限制了學(xué)生的主動性，他對教師的依賴性也越來越強。高效課堂要求教師真正的成為課堂的主導(dǎo)者，用極少的言語安排和引導(dǎo)學(xué)生，把大部分的時間讓給學(xué)生去活動。試想：影視導(dǎo)演是只導(dǎo)不演的，而且是不上鏡頭的，他的主要作用是在構(gòu)思如何讓演員把劇情表現(xiàn)出來。同樣，老師的作用應(yīng)該是在課前課上以及課后等思考如何讓學(xué)生學(xué)好，而不是我們自己說的多么動人，演的多么精彩，或者說，我們的精彩表現(xiàn)是讓學(xué)生學(xué)好。如果我們能讓學(xué)生有了課前安靜的自學(xué)，有了課上激烈的交流，完美的合作，精彩的展示，他們的積極性達到了空前的高漲，各種能力都在課堂上得到了鍛煉和提升。那么，我們的功夫可以說練到家了，我們離成功也就不遠離了。這樣久而久之，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)成績還是心理素質(zhì)、自信心等良好品質(zhì)能

不有突破性提高嗎？關(guān)鍵是我們要把課堂真正還給學(xué)生，并讓這種習(xí)慣成為我們的教學(xué)的一種態(tài)勢，讓這種態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種求知的修養(yǎng)。

二．有需要，才合作：

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種方法，不是教學(xué)方法的全部，并非任何時候，任何教學(xué)內(nèi)容都可以進行合作交流。合作探索有益于集思廣益，優(yōu)勢互補，但如果過于頻繁，只會適得其反，不能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。為此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機組織合作學(xué)習(xí)，是實施合作學(xué)習(xí)的前提。

三．教師指導(dǎo)要及時：

由于學(xué)生的組織能力，思維能力，知識認知等能力有限，教師要充分發(fā)揮“引導(dǎo)者，組織者，專業(yè)引領(lǐng)”的作用，加強指導(dǎo)與參與。小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要深入小組，參與其中，掌握情況，適時點撥引導(dǎo)，保證小組活動順利有效的進行。

四、評價需要多元化：

高效課堂強調(diào)對學(xué)生的有效評價，這是激勵學(xué)生，給學(xué)生以信心的重要舉措。加強學(xué)生的自我評價和相互評價，這就改變了過去的評價由教師一個人定論，學(xué)生處于被評價地位的評價形式，構(gòu)成自我評價、同學(xué)互評、教師評價的整體評價體系。以學(xué)習(xí)小組為單位，對完成的作業(yè)不是簡單的判斷對錯，而是對本組的作業(yè)進行質(zhì)的評價，由小組所有成員總結(jié)此次作業(yè)出現(xiàn)的問題，如知識點有那些沒掌握、思考方法有些什么誤區(qū)、有什么建議等。這樣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)和自我評價的主觀能動性，提高了自我暴露問題及修正的能力，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

通過觀摩學(xué)習(xí)，對高效課堂建設(shè)進行一下反思。我知道我的工作還存在著很多不足，還需要我在今后的工作當(dāng)中繼續(xù)探索和改進。但是我相信，高效課堂理念如一場及時的春雨，會無聲地滋潤到我們每個教師的心中。只要我們堅定信念，執(zhí)著探索，肯定能讓每一個學(xué)生都會學(xué)習(xí)，并能在輕松愉快的氛圍中取得好的成績。

第三篇：英語學(xué)習(xí)心得

我談一談英語學(xué)習(xí)的心得，希望對學(xué)弟學(xué)妹們有所幫助。

首先必須要說明的一點是，學(xué)英語最重要的是持之以恒的精神。這可能是老生常談了，但確實是我學(xué)習(xí)英語的最大體會。但就是這說起來如此簡單的道理，真正做到卻并非是件容易的事。正所謂大道至簡，其實學(xué)習(xí)需要的只是簡單的道理，比如說上課要認真聽講，有問題要及時問老師等等。我認為只要把這些最基本的事做好，一定能取得不錯的成績。

應(yīng)該說，我的英語成績在班上算不上突出，三模的時候還只考了120分左右。因此，我覺得值得一說的是高考前的復(fù)習(xí)。大家都知道，英語中的短語、特殊句型之類的很容易遺忘，如果說在高一高二還可以通過多看多背來記憶，那在時間相對緊張的高三復(fù)習(xí)階段，再靠多花時間是很不現(xiàn)實的。所以必須要靠科學(xué)的方法來記憶。我的建議是每天晚自習(xí)時將今天記的筆記或講義看一遍，特別是記的重點及做錯的題目。到周末時將這一周英語內(nèi)容認真看一看。我認為這樣的記憶效果較好。當(dāng)然每個人都會有自己的學(xué)習(xí)方法，但不同的方法必定蘊含相似的道理。說到學(xué)習(xí)方法，有一點需要同學(xué)們注意，到了高三最后時候，自己的學(xué)習(xí)可能會受他人影響，特別是當(dāng)自己成績沒有明顯提高時，會受到那些學(xué)習(xí)效果比較好的同學(xué)的影響，模仿甚至照搬他們的方法。這一點是不行的，必須要堅持自己的方法，即使有改進，也必須在原有的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上改進，切不可傷筋動骨地另搞一套。

老師經(jīng)常跟我們說要堅持每天的閱讀訓(xùn)練，這一點很重要。一是可以讓自己習(xí)慣看長篇的英語短文，提高閱讀速度；二是可以積累生詞，這對今后的閱讀很有好處，三是能提升自己的英語語感。擁有好的語感對答題是很有幫助的。比如說單選、完形，總會碰到自己不熟悉的，這時候語感就會起很大作用。

最后一點，就是考試時的狀態(tài)。比起其他學(xué)科，英語考試時的狀態(tài)顯得更加重要。我的經(jīng)驗是考試時保持心靜如水的狀態(tài)，特別是做聽力時，既不能太過緊張，也不能太放松，聽力做得好差會直接影響到接下來的答題。

以上就是我對英語學(xué)習(xí)的一些想法，一家之言而已。真正適合自己的學(xué)習(xí)方法還需要大家自己去思考，去感悟。

(王波同學(xué)畢業(yè)于南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，XX年年高考總分657分，其中外語科目147分，被南京大學(xué)錄取。)

第四篇：英語學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)英文的心得

國人學(xué)英文的熱潮風(fēng)起云涌，無奈我們母語的發(fā)音和語法跟英文差距太大，所以我們學(xué)起來比其他使用語種與英文相近的國家的人要困難許多。但是學(xué)習(xí)語言除了死練以外，沒別的捷徑，方法得當(dāng)?shù)脑?，自學(xué)比花巨款去那些所謂語言培訓(xùn)中心更有效。以下就是本人多年學(xué)習(xí)英文的方法，謹供參考。

1.每天跟讀，朗誦，直至能背誦一篇短文，然后錄下自己的朗讀，與原錄音對比，找出

自己的讀音錯誤，模仿原錄音的語氣語調(diào)。

2.多聽英文新聞播報，先不看原文聽一遍，然后再看著原文聽一遍，第三遍跟讀。如果

是感興趣的內(nèi)容可以背誦下來。

3.看電影，學(xué)習(xí)語句所使用的語境。第一遍先借中文字幕看懂了，再用英文字幕看一

遍，第三遍，什么字幕都不用，看一遍，若有時間再閉眼聽一遍。

4.找一套好的語法書，從初級開始通讀，有了前面背誦的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)語法，就能融匯

貫通。

5.有了一定的語句在肚子里，你就有勇氣跟外國人交流了。語言最重要的作用是交流，不要糾結(jié)于語法的正確與否，只要能準確傳遞信息就行，畢竟那不是我們的母語。

第五篇：學(xué)習(xí)心得英語

271高效課堂，教師教育的目標，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園

劉家堡鄉(xiāng)一中郝艷香

教育局為提升教師素質(zhì)，并全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為學(xué)生的未來發(fā)展考慮，今年已組織了兩次大規(guī)模的學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過這兩次的學(xué)習(xí)，對我的觸動很大，感觸頗深?，F(xiàn)與大家分享一下。

共享智慧的高效課堂

在三月份和五月份的兩次學(xué)習(xí)歸來，我從沒見過學(xué)生們在課堂上能始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，而且探討又是那么深刻；小組活動緊湊有序，學(xué)生間的配合與互助也讓人感慨；學(xué)生在展示時又是那么的有模有樣，像在演講；整堂課下來，行亂而神不亂，學(xué)生自由的展示與回答問題，小組間的討論，看似亂哄哄，實則是學(xué)習(xí)的熱情與積極性。我不禁要問，是什么造就了這樣的學(xué)生這樣的課堂？在聽過來自昌

樂老師們的精彩又細致的講解和徐玲老師的一節(jié)展示課后，我明白了。

271高效課堂是共享智慧的課堂，是給孩子們一個學(xué)習(xí)樂園、自由發(fā)展的課堂。徐玲老師首先對孩子們進行了一番課堂常規(guī)教育，這個教育不同尋常，我們對孩子的要求是，你不能這樣，你不能那樣，孩子聽的不舒服，或許還會逆反。而徐玲老師卻是從孩子的角度去考慮，讓他們自己認識到應(yīng)該以什么樣的狀態(tài)進入課堂，如何能學(xué)的更多的知識，而且要有集體主義精神。孩子們情緒激奮的期待著能快點進入課堂。之后便按照導(dǎo)學(xué)案程序，引領(lǐng)著學(xué)生步入了“高效課堂”。2分鐘明確學(xué)習(xí)目標，了解本節(jié)課重點內(nèi)容及任務(wù)，8分鐘重點知識點撥及學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，小組合作探究并展示，從了解知識到各小組競相參與課堂點評，從小組討論到當(dāng)堂展示、當(dāng)堂檢測，她都游刃有余地導(dǎo)入每一個環(huán)節(jié)，緊緊地吸引著同學(xué)們開動腦筋，共同分享學(xué)習(xí)中對相關(guān)知識理解掌握的收獲。面對聽課的參觀者，學(xué)生們習(xí)以為常地對知識進行質(zhì)疑、探討，并結(jié)合所學(xué)知識進行能力拓展，徐老師一邊對精彩的發(fā)言及時鼓勵，一邊及時引導(dǎo)。在“導(dǎo)”中學(xué)，在學(xué)中“導(dǎo)”，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)生便掌握了本節(jié)內(nèi)容且拓展了思維。

“展示與思考同在，質(zhì)疑與探索同行”，構(gòu)建小組互幫互學(xué)機制，是高效課堂共享智慧的重要保障。據(jù)趙豐平校長介紹，按心理學(xué)人與人之間溝通的最佳距離和管理效率原理，昌樂二中的課堂設(shè)臵改變了傳統(tǒng)

排排坐、學(xué)生之間難以面對面交流的模式。教室里的課桌椅豎排成三行，學(xué)生相對而坐，約6至8個人組成一個學(xué)習(xí)小組，每組有獨特的文化標識和富有個性的勵志目標，并分為A、B、C三對學(xué)習(xí)伙伴。每個小組長都有引領(lǐng)組員共同成長的責(zé)任，每個組員都有展示、點評的責(zé)任，發(fā)展評價都關(guān)系到小組榮譽?！皩?dǎo)學(xué)案”則根據(jù)學(xué)生能力分為A、B、C三個層次設(shè)計，教師教學(xué)既要考慮增加A層知識量，又要縮小C層的差距，還要引導(dǎo)A、B去幫C。這種互幫互教的機制，最大限度地縮小了傳統(tǒng)課堂中不同層次學(xué)生之間互不相干的差距，實現(xiàn)“大家好才是真的好”的教學(xué)效果?？蒲行〗M是昌樂二中鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑創(chuàng)新的又一載體。所有學(xué)生分別加入其中一個學(xué)科小組，學(xué)科教師則兼職輔導(dǎo)。針對課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點、難點，科研小組每周定期開展的科研活動，匯集、梳理學(xué)習(xí)中的“疑難雜癥”，提交教師反饋解答，學(xué)科任課老師會適時根據(jù)問題多種形式的回復(fù)。

成長自己的主動性

“高效課堂”中幾乎有70%的課程是自學(xué)，20℅的知識是需要探究得到的。這就會讓學(xué)生“精力高度集中”學(xué)生要學(xué)會認真閱讀教科書、看參考書，學(xué)會尋找聽課重點，并在小組交流和提問中尋求答案，自主學(xué)習(xí)的效果要遠勝于過去的被動學(xué)習(xí)?！吧羁痰慕逃齺碜陨羁痰捏w驗，要把握自己的命運，就要去體驗、適應(yīng)，培養(yǎng)自己當(dāng)世界人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和合作能力，成長自己的主動性，讓一生的美好未來從現(xiàn)在開始。”趙豐平帶領(lǐng)昌樂二中教師為學(xué)生們搭建起成長的平臺。

引進模式助推新課改

5月19、20日，全區(qū)500多名教師及領(lǐng)導(dǎo)干部聆聽著專程應(yīng)邀而來的昌樂二中諸位教師的經(jīng)驗報告，有的認真做著筆記，有的直接用相機拍下多媒體顯示的資料。課改已開展幾年了，全區(qū)學(xué)校都做了積極探索，但也碰到了一些困難。我們學(xué)校更是積極響應(yīng)課改號召，去過聊城杜郎口，也去過南京東廬中學(xué)，昌樂回來后，我們又一直在模仿著271的課堂模式，希望通過引進昌樂二中的模式，幫助教師認真反思并切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法。

我們也分組教學(xué)，展示點評，以打分的形式鼓勵學(xué)生。學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，只要老師轉(zhuǎn)變“角色”去欣賞、去鼓勵，發(fā)揮小組合作“兵教兵”作用，老師著重引導(dǎo)解決難點，學(xué)習(xí)效率還更高。培訓(xùn)讓我們開闊

了眼界，也增強了探索讓“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的信心。如果按傳統(tǒng)教學(xué)模式，由老師來講授相關(guān)的重點、難點是很容易、很熟悉的，但這樣的教學(xué)無助于提高學(xué)生的能力?！皩W(xué)校不僅僅要傳授知識，更要教他們?nèi)绾芜m應(yīng)社會需求去發(fā)展自己的一生。”區(qū)里組織的培訓(xùn)，為推動學(xué)校新課革注入了動力，如何找準“切入點”，理解、落實“高效課堂”模式，我們都在積極思考。

我的困惑

我們學(xué)校一直都在進行著課改，這種課堂模式，我相信我們區(qū)的老師都能做到?？墒呛唵蔚哪７?，我認為不會堅持很久，就像從杜郎口，東廬回來，我們也轟轟烈烈的進行著課改，但還沒等出成效，就都不了了之了。我認為，不是我們的教師學(xué)生素質(zhì)不高，也不是我們沒有課改覺悟，我們?nèi)钡氖且惶淄暾挠行У那袑嵖尚械墓芾眢w系。我相信我們的局長課改的決心如此之大，會給我們的