第一篇：參加名思教研心得體會

《全國小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的未

來課堂》——心得體會

2015年11月21我有幸參加了在中山市舉辦的“全國小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的未來課堂教學(xué)研討峰會”。本次研討會采用了觀摩課，深度說課，課間點評、主題報告等豐富多彩的研討形式聚焦前沿，演繹深度

在觀摩會中，大師們的報告使我們受益匪淺，他們的思想和觀點引領(lǐng)我們朝著更高、更深遠(yuǎn)的方向思考數(shù)學(xué)教學(xué)問題；名師們精心的設(shè)計，靈活的課堂，精彩的互動，智慧的語言，無不讓我由衷地贊嘆和敬佩。名師們在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)出的知識視野，文化底蘊，創(chuàng)新思維，人格魅力也讓我嘆為觀止。經(jīng)過這次的活動，我收獲良多。

名師們的教學(xué)藝術(shù)讓我們佩服得五體投地。課堂上，名師們駕馭課堂的能力很強，十分注重學(xué)生的回答，能捕捉學(xué)生的回答作為課堂精彩的資源。很有目的的引領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)習(xí)，每一步的教學(xué)目的性很強，沒有多余的工作。交給學(xué)生學(xué)習(xí)交流時，沉得住氣，給足時間。聽著聽著，深度學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)我漸漸明白了。后來聽了著名數(shù)學(xué)教育家吳正憲老師和徐長青老師的短短解說報告，我更加肯定我的思考了：深度學(xué)習(xí)其實就是把時間交給學(xué)生，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)習(xí)成果大膽交給學(xué)生研究出來；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的探究，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

聽了6節(jié)課，幾乎都有請學(xué)生上臺展示的場景，這與我們的“貴生課堂”想到一塊了。但是，他們請學(xué)生展示都只是一名學(xué)生，而且甚至一位學(xué)生在臺上呆上十多分鐘，其他學(xué)生都成了看戲的。而我們的“貴生課堂”面對的是全體，以小組為單位，展示的時候由小組派代表匯報，究竟派誰由組內(nèi)成員推薦，很民主?？梢允且晃簧吓_，也可以是多位，甚至是全組人員上臺，都是根據(jù)內(nèi)容和實際的需要定奪。這樣的課堂才是民主平等的。想想才覺得我們的核心理念太好了：安心、自由、開放；平等、尊重、包容。這樣的課堂哪個孩子不喜歡？我們未來的課堂不單單是學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的各種能力，鍛煉孩子們的膽識，提升孩子們的思想。只有“貴生課堂”理念下的課堂才能達到這樣的境界。所以，為了孩子們的大好前程，我們堅定信念走下去，會走得越來越好。

一天的的觀摩歷程，無論是精彩的觀摩課，還是深入淺出的專家報告，使我好好品味了一次精神的盛宴，俗話說：“學(xué)，然后知不足?！蔽覍⒁赃@次活動為起點，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷找差距，從而不斷提高我的課堂教學(xué)水平。

第二篇：深圳“名思”教研活動心得體會

學(xué)“名思”，思教法

——深圳“名思”教研活動心得體會

12月5日至12月7日，我十分榮幸參加了市教育局組織的小學(xué)語文教師到深圳聽課學(xué)習(xí)活動。聽了三天的課，我真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。

第一，課堂注重朗讀，而且采用了多種形式地讀。老師把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。如管建剛老師在教《春聯(lián)》這一課時，他利用多種方法朗讀對聯(lián)來理解春聯(lián)的特點。又如薛法根老師在教《鷸蚌相爭》這寓言時，他利用分角色朗讀來理解這個故事的內(nèi)容。聽了這兩節(jié)課，我深深地體會到讀通書是訓(xùn)練閱讀的重要方法。

第二，課堂嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。我喜歡王崧舟老師在《孔子游春》這一課時，做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，滴水不漏?！苯虒W(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。特別的是練習(xí)寫句子，出示一半句式，讓學(xué)生練習(xí)寫另一半，如“看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到

”。他通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，同時也容易背誦課文。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。我還喜歡王老師的教學(xué)語言，王老師的語言親切，自然，簡潔而準(zhǔn)確，他用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。這樣的課堂是一種享受。

第三，生字教學(xué)新穎。如趙志祥老師在教《趙州橋》這課的生字時，他先讓學(xué)生讀生字，然后根據(jù)詞語的意思讓學(xué)生聽寫詞語或者看老師的動作來聽寫詞語。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得有興趣，也容易識記生字。我聽了這節(jié)課，我感受到教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新才能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，注重學(xué)生閱讀能力的提升。如崔巒教授所講的在閱讀教學(xué)中，應(yīng)文本而異，應(yīng)從文本中提升學(xué)生的閱讀能力。崔教授所講到的要閱讀訓(xùn)練注意的十一點。其中“課文重點詞換一換”，“好的句式練一練”，“文章結(jié)構(gòu)理一理”，“順著文本拓展寫一寫”，“展開想像寫一寫”這幾點要求，我覺得非常好，可以多種形式進行閱讀訓(xùn)練。我想在今后的教學(xué)中，我會經(jīng)常運用這樣的教法。

第五，老師自身要多讀書。因為張鷹校長說過，多讀書才能在課堂上及時捕捉信息，敏銳作出反應(yīng)，滲透教學(xué)思想。所以以后，作為老師，我也要多讀書，多讀書才能使人知識淵博。

這次深圳求知識之旅，使我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性。在此，我要感謝學(xué)校和何老師給了我這次學(xué)習(xí)的機會，在今后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己的教學(xué)能力。

第三篇：名思教研學(xué)習(xí)之心得體會

名思教研學(xué)習(xí)之心得體會

周燦

為了幫助教師準(zhǔn)確把握高考改革背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革和發(fā)展趨勢，進一步推進我國小學(xué)英語教育教學(xué)改革，提高小學(xué)英語教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，交流小學(xué)英語教學(xué)研究的最新成果，名思教研于2014年10月23-25日在廣東省河源市舉行了“高考英語改革背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)深化改革的趨勢與對策觀摩研討會”，我校馮勝花、周燦、徐茜、曾甜、王夢等五位英語教師有幸參加了此次教育教學(xué)研討會。

在研討會上，與會名師通過15節(jié)示范課、多個學(xué)術(shù)報告、6次深度評析，向我們深刻闡述了高考改革背景下小學(xué)英語教育發(fā)展方向和教學(xué)技巧。各位教育教學(xué)專家講授的內(nèi)容不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，在實踐中提高我們的認(rèn)識，升華我們的理論水平。其中，我校參與此次研討會的五位老師印象最為深刻的是閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)內(nèi)容。

閱讀教學(xué)和繪本教學(xué)體現(xiàn)了反轉(zhuǎn)教育與傳統(tǒng)教育對碰中的優(yōu)勢。在示范課上，與會名師打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”和單純的單詞、語法教學(xué)模式，采用學(xué)生最感興趣的、貼近學(xué)生生活的故事來充分調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的英語思維。他們通過讓學(xué)生不斷地猜測故事的發(fā)生情節(jié)，留下很多懸念，讓學(xué)生在課堂上充分動腦、動手、動口、大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片和老師自然的引導(dǎo)中理解故事，享受圖畫，享受故事，享受英語閱讀學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

通過培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被我們所忽略的問題。在今后的實踐中，我們一定不再滿足于現(xiàn)有經(jīng)驗，并將不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力前行。

第四篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

“名思教研”肇慶學(xué)習(xí)心得體會

“成就與挑戰(zhàn)”兩岸三地數(shù)學(xué)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新成果研討峰會，2014年12月11—13日在肇慶學(xué)院體育館舉行，為期三天的學(xué)習(xí)，聽了19位來自兩岸三地的專家名師的課例與主題報告，真是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略到各種不同的文化背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都具有無窮的魅力。

臺灣的吳如皓老師的《數(shù)學(xué)魔術(shù)》課中，我感受到臺灣地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)注重從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到什么，他們注重引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測策略，提問，從而開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靜心思考的習(xí)慣。大陸大部分老師教學(xué)過程注重肢體語言，激勵的語言去鼓舞學(xué)生，多用分類比較，把無形的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有型的教學(xué)，讓學(xué)生動起來，當(dāng)著孩子的面去捅破數(shù)學(xué)的外衣。而無論哪個地方的名師，在教學(xué)過程，他們都有一個共通點：引導(dǎo)學(xué)生提問。李一鳴老師說 “有問題的學(xué)生是沒問題的，沒問題的學(xué)生是有問題的”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師提出的問題要有一定難度，要鼓勵學(xué)生自己大膽地提出問題?！把b傻是一種基本的教學(xué)藝術(shù)”。課堂組織教學(xué)中，教師要改變只用“師問生答”的傳統(tǒng)交流形式，要學(xué)會“裝傻”，要更多地使用“生生互動”的交流形式，讓學(xué)生自己教會自己。“師問生答”只是應(yīng)答，“大問題”是對話，小組里頭商量商量，交流交流。我印象最深刻是這吳如皓老師和顧志能老師在教學(xué)過程中提供給學(xué)生的一個做法：把自己看到的用一簡短的話寫下來，然后思考，可以預(yù)測，可以質(zhì)疑，可以交流??我相信他們教出來的孩子肯定很會總結(jié)，思考。另外無論哪一位老師的教學(xué)還是報告中，都充分注重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)小老師，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由創(chuàng)談，談自己的體會。讓學(xué)生以自己的方式分享質(zhì)疑。學(xué)生積極性很高。以上是其中的幾點大感受，現(xiàn)在來談?wù)勛约旱狞c滴體會。

1、外出學(xué)習(xí)比在學(xué)校閉門造車收益要快要直接。人無完人，教無定法，每個學(xué)校老師的教學(xué)都有優(yōu)缺點，我們可在學(xué)習(xí)聽課當(dāng)中汲取自己需要的東西。從這次學(xué)習(xí)當(dāng)中，我明白到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)，數(shù)學(xué)基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。

2、課堂教學(xué)真實。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕在作課中出現(xiàn)紕漏，我就看過一位新老師上學(xué)校公開課時曾經(jīng)那樣，她在上課前不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，她的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了那么多老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如徐長青老師的《數(shù)與形》，顧志能老師的《分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系》，吳如皓老師的《數(shù)學(xué)魔術(shù)》，沈洋老師的《小數(shù)的意義與性質(zhì)》的集體辨析，黃愛華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)問題》等等課例中，在他們的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實。

3、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境貼近生活。教學(xué)情境的設(shè)置來自于生活，引入非常自然。雖說并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。

4、亮點讓課堂教學(xué)生輝。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那些名師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用，但是在他們教學(xué)的過程中，練習(xí)的設(shè)計中，大都采用了層層遞進、小組合作，并讓學(xué)生進行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

5、專家理論講座，指明方向，引領(lǐng)未來。

這次邀請了很多位來自兩岸三地的數(shù)位名師、專家及教授作專題報告并附有他們的論文及想法。如香港大學(xué)教育學(xué)院梁貫成教授的《不同文化背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)》，他用圖表的方式清楚顯示美國，新加坡，臺灣、香港澳大利亞、韓國日本、瑞士等等幾十個國家的教育情況，通過比較華人地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)成績比較理想，但還有很多其他的問題。鄭毓信老師的《數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思維的教學(xué)》防止規(guī)律泛濫化，要把知識看成一個包。陳洪杰副主編的《復(fù)習(xí)課給孩子什么機會？》，朱國榮老師的《挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計及其教學(xué)》，黃愛華老師的《大學(xué)問教學(xué)》等，無不體現(xiàn)這數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及為我們指引了數(shù)學(xué)教學(xué)的大方向。張齊華老師說得很好：回歸數(shù)學(xué)的本源，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更接近真實，更具有打動人心的數(shù)學(xué)力量；回歸兒童的立場，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有生命氣息，讓課堂能夠更大向度地向兒童開放，向生命開放。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第五篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

求知路漫漫，與生共求索 ——東莞名思教研學(xué)習(xí)心得

為期3天的東莞名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的3天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際。使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

大道致簡——通過聽田湘軍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫 的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境，要提高學(xué)生的聽說能力。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!