第一篇：2017年12月深圳名思教研學(xué)習(xí)體會

2017年12月深圳名思教研學(xué)習(xí)體會

李婷

這次活動，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風(fēng)采，活動結(jié)束之后，我感覺收獲很大?；顒犹匮≌Z泰斗崔巒先生，當(dāng)代散文八大家林清玄大師，著名朦朧派女詩人舒婷女士，中國小語名師王崧舟、趙志祥、竇桂梅、張立軍，還有中山市教研室的梁雪菊老師和愛爾蘭繪本大師克里斯·霍頓等海內(nèi)外名師、專家參與了高峰論壇。三十多位名師、專家或以課堂教學(xué)展示、或以主題報告的形式，為現(xiàn)場3000多位聽課教師闡明了自己的觀點(diǎn)，傳遞了嶄新的教學(xué)理念。回顧三天的學(xué)習(xí)所得，我感受到了新的語文教學(xué)內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新，收獲很大。

它直面小學(xué)語文課程改革深化過程中的各種疑難問題，課程設(shè)置直擊課程整合、積極語用、繪本教學(xué)、國學(xué)傳統(tǒng)經(jīng)典、群文閱讀等多種實(shí)踐觀點(diǎn)與創(chuàng)新行動，為小學(xué)語文教師的培養(yǎng)、研究和發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支持。本次活動全面覆蓋高、中、低各年級以及各種課型，延續(xù)名思教研的品牌追求：摒棄大而空，追求小而精，成果接地氣，突出實(shí)用性，讓聽課老師拿來就能用。其中，許嫣娜老師的《朱德的扁擔(dān)》、竇桂梅老師的繪本課《沒頭腦和不高興》和張立軍老師的三首送別詩群文教學(xué)讓我印象最深。

先說被學(xué)生譽(yù)為“糖果老師”的許嫣娜老師的課。她語調(diào)親切柔和，善用童語以及時刻用言語提醒孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成給了我們低年級老師一個很好的示范。這節(jié)課她講的是部編版二年級上冊的一篇課文《朱德的扁擔(dān)》，開頭用一首富有節(jié)奏的小詩復(fù)習(xí)導(dǎo)入并且十分注重孩子們朗讀節(jié)奏的指導(dǎo)，在讀文感悟朱德精神時，善于通過對文中關(guān)鍵字詞句的提問及聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生對朱德精神內(nèi)涵的理解，從孩子們的回答中，可以看出許老師恰到好處、潤物無聲的教學(xué)藝術(shù)。這堂低年級示范課給了我很多的教學(xué)啟發(fā)。

再說竇桂梅老師的繪本課——《沒頭腦和不高興》也為繪本教學(xué)提供了藍(lán)本。這次是第二次聽竇桂梅老師的課。王林老師點(diǎn)評說：這次發(fā)現(xiàn)竇老師的教學(xué)風(fēng)格大變。因?yàn)樗瓉斫o人印象深刻的課諸如《秋天的懷念》《背影》等等都是較為深沉含蓄的，如今的低年級繪本教學(xué)讓他看到了越來越年輕的竇老師。是的，從我兩次觀摩竇桂梅老師的課，她蹲下來的教學(xué)姿態(tài)讓我印象最為深刻。雖然身為校長，但我看到的是始終注重和孩子平等對話、耐心傾聽孩子語言、注重保護(hù)孩子自尊心的好老師形象。在這節(jié)課中，她將繪本學(xué)習(xí)的其中三種方式“聽讀、默讀、演讀”作了引導(dǎo)。在課的結(jié)尾部分，她設(shè)置了懸念，進(jìn)行了其他章節(jié)的一些劇透，激發(fā)孩子們課后繼續(xù)往下讀，讀整本書的欲望。另外，她還給出了不少讀書建議：閱讀計劃、閱讀地圖、班級電臺分享等等。無疑，從這節(jié)課里，她想告訴孩子們和在場的老師們，語文課要注重課內(nèi)外的連接，語文課只是一個引子，真正需要用功的是課后的積累。王林老師說，從低年級起有意識地培養(yǎng)孩子讀整本書的意識及習(xí)慣是相當(dāng)必要的。竇桂梅老師的課讓我再次感慨：大師課之所以叫大師課，首先是大師站在的高度不一樣啊。

最后說北京小語研究會秘書長張立軍老師的古詩群文教學(xué)。群文閱讀這個詞，最早是從蔣軍晶老師的書看到的。這次能觀摩到這樣創(chuàng)新的課堂，非常榮幸。張老師這次選取了《送元二使安西》《別董大》和《芙蓉路送辛漸》三首送別詩。他從生活中三次和友人送別的場景為切入點(diǎn)，分別讓學(xué)生聯(lián)想三首古詩中具有相同意境的詩句，設(shè)計巧妙。群文教學(xué)不必面面俱到，對教師的提煉能力及對文本的巧妙處理能力要求較高。除此之外，張老師還特別注重對學(xué)生從古詩轉(zhuǎn)化到生活中的話別，活學(xué)活用及詩句積累的能力。張老師的語言之高明讓我大為驚嘆。他語言幽默、善于和學(xué)生調(diào)頻。猶記得，他通過兩次提問“在默讀古詩的一分鐘內(nèi)你（又）做了什么？”綜合幾個學(xué)生的回答告訴學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，由此可見對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是相當(dāng)必要的：所謂授之以魚不如授之以漁。（學(xué)生的回答：看注釋、用自己的話說一遍、從這首詩聯(lián)想到同朝代的李白、想到了詩的場景??）

三天的名思教研學(xué)習(xí)一晃而過，但它留給我的思考和啟發(fā)卻是長久而深刻的。正如《中庸》所言：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。此后，在新的教育、教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，增加自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己也在教學(xué)和教研中浸潤成長，獨(dú)樹一幟。

第二篇：深圳“名思”教研活動心得體會

學(xué)“名思”，思教法

——深圳“名思”教研活動心得體會

12月5日至12月7日，我十分榮幸參加了市教育局組織的小學(xué)語文教師到深圳聽課學(xué)習(xí)活動。聽了三天的課，我真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。

第一，課堂注重朗讀，而且采用了多種形式地讀。老師把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀中體會語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。如管建剛老師在教《春聯(lián)》這一課時，他利用多種方法朗讀對聯(lián)來理解春聯(lián)的特點(diǎn)。又如薛法根老師在教《鷸蚌相爭》這寓言時，他利用分角色朗讀來理解這個故事的內(nèi)容。聽了這兩節(jié)課，我深深地體會到讀通書是訓(xùn)練閱讀的重要方法。

第二，課堂嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。我喜歡王崧舟老師在《孔子游春》這一課時，做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，滴水不漏。”教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。特別的是練習(xí)寫句子，出示一半句式，讓學(xué)生練習(xí)寫另一半，如“看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到

”。他通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，同時也容易背誦課文。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。我還喜歡王老師的教學(xué)語言，王老師的語言親切，自然，簡潔而準(zhǔn)確，他用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。這樣的課堂是一種享受。

第三，生字教學(xué)新穎。如趙志祥老師在教《趙州橋》這課的生字時，他先讓學(xué)生讀生字，然后根據(jù)詞語的意思讓學(xué)生聽寫詞語或者看老師的動作來聽寫詞語。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得有興趣，也容易識記生字。我聽了這節(jié)課，我感受到教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新才能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，注重學(xué)生閱讀能力的提升。如崔巒教授所講的在閱讀教學(xué)中，應(yīng)文本而異，應(yīng)從文本中提升學(xué)生的閱讀能力。崔教授所講到的要閱讀訓(xùn)練注意的十一點(diǎn)。其中“課文重點(diǎn)詞換一換”，“好的句式練一練”，“文章結(jié)構(gòu)理一理”，“順著文本拓展寫一寫”，“展開想像寫一寫”這幾點(diǎn)要求，我覺得非常好，可以多種形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。我想在今后的教學(xué)中，我會經(jīng)常運(yùn)用這樣的教法。

第五，老師自身要多讀書。因?yàn)閺堹椥ｉL說過，多讀書才能在課堂上及時捕捉信息，敏銳作出反應(yīng)，滲透教學(xué)思想。所以以后，作為老師，我也要多讀書，多讀書才能使人知識淵博。

這次深圳求知識之旅，使我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性。在此，我要感謝學(xué)校和何老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在今后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己的教學(xué)能力。

第三篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

“名思教研”肇慶學(xué)習(xí)心得體會

“成就與挑戰(zhàn)”兩岸三地數(shù)學(xué)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新成果研討峰會，2014年12月11—13日在肇慶學(xué)院體育館舉行，為期三天的學(xué)習(xí)，聽了19位來自兩岸三地的專家名師的課例與主題報告，真是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略到各種不同的文化背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都具有無窮的魅力。

臺灣的吳如皓老師的《數(shù)學(xué)魔術(shù)》課中，我感受到臺灣地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)注重從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到什么，他們注重引導(dǎo)學(xué)生思考，預(yù)測策略，提問，從而開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靜心思考的習(xí)慣。大陸大部分老師教學(xué)過程注重肢體語言，激勵的語言去鼓舞學(xué)生，多用分類比較，把無形的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有型的教學(xué)，讓學(xué)生動起來，當(dāng)著孩子的面去捅破數(shù)學(xué)的外衣。而無論哪個地方的名師，在教學(xué)過程，他們都有一個共通點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生提問。李一鳴老師說 “有問題的學(xué)生是沒問題的，沒問題的學(xué)生是有問題的”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師提出的問題要有一定難度，要鼓勵學(xué)生自己大膽地提出問題?！把b傻是一種基本的教學(xué)藝術(shù)”。課堂組織教學(xué)中，教師要改變只用“師問生答”的傳統(tǒng)交流形式，要學(xué)會“裝傻”，要更多地使用“生生互動”的交流形式，讓學(xué)生自己教會自己?！皫焼柹稹敝皇菓?yīng)答，“大問題”是對話，小組里頭商量商量，交流交流。我印象最深刻是這吳如皓老師和顧志能老師在教學(xué)過程中提供給學(xué)生的一個做法：把自己看到的用一簡短的話寫下來，然后思考，可以預(yù)測，可以質(zhì)疑，可以交流??我相信他們教出來的孩子肯定很會總結(jié)，思考。另外無論哪一位老師的教學(xué)還是報告中，都充分注重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)小老師，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由創(chuàng)談，談自己的體會。讓學(xué)生以自己的方式分享質(zhì)疑。學(xué)生積極性很高。以上是其中的幾點(diǎn)大感受，現(xiàn)在來談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

1、外出學(xué)習(xí)比在學(xué)校閉門造車收益要快要直接。人無完人，教無定法，每個學(xué)校老師的教學(xué)都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們可在學(xué)習(xí)聽課當(dāng)中汲取自己需要的東西。從這次學(xué)習(xí)當(dāng)中，我明白到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)，數(shù)學(xué)基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。

2、課堂教學(xué)真實(shí)。在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕在作課中出現(xiàn)紕漏，我就看過一位新老師上學(xué)校公開課時曾經(jīng)那樣，她在上課前不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，她的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了那么多老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如徐長青老師的《數(shù)與形》，顧志能老師的《分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系》，吳如皓老師的《數(shù)學(xué)魔術(shù)》，沈洋老師的《小數(shù)的意義與性質(zhì)》的集體辨析，黃愛華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)問題》等等課例中，在他們的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境貼近生活。教學(xué)情境的設(shè)置來自于生活，引入非常自然。雖說并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。

4、亮點(diǎn)讓課堂教學(xué)生輝。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那些名師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用，但是在他們教學(xué)的過程中，練習(xí)的設(shè)計中，大都采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

5、專家理論講座，指明方向，引領(lǐng)未來。

這次邀請了很多位來自兩岸三地的數(shù)位名師、專家及教授作專題報告并附有他們的論文及想法。如香港大學(xué)教育學(xué)院梁貫成教授的《不同文化背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)》，他用圖表的方式清楚顯示美國，新加坡，臺灣、香港澳大利亞、韓國日本、瑞士等等幾十個國家的教育情況，通過比較華人地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)成績比較理想，但還有很多其他的問題。鄭毓信老師的《數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思維的教學(xué)》防止規(guī)律泛濫化，要把知識看成一個包。陳洪杰副主編的《復(fù)習(xí)課給孩子什么機(jī)會？》，朱國榮老師的《挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計及其教學(xué)》，黃愛華老師的《大學(xué)問教學(xué)》等，無不體現(xiàn)這數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及為我們指引了數(shù)學(xué)教學(xué)的大方向。張齊華老師說得很好：回歸數(shù)學(xué)的本源，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更接近真實(shí)，更具有打動人心的數(shù)學(xué)力量；回歸兒童的立場，可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有生命氣息，讓課堂能夠更大向度地向兒童開放，向生命開放。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第四篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

求知路漫漫，與生共求索 ——東莞名思教研學(xué)習(xí)心得

為期3天的東莞名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的3天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際。使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認(rèn)識了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

大道致簡——通過聽田湘軍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點(diǎn)。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫 的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境，要提高學(xué)生的聽說能力。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識

通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

第五篇：名思教研學(xué)習(xí)心得

名思教研學(xué)習(xí)心得

為了幫助教師準(zhǔn)確了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的未來課堂，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，交流小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的最新成果，名思教研于2015年11月19-21日在廣東省中山市舉行了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的未來課堂教學(xué)研討峰會”，我校有幸參加了此次教學(xué)研討會。

在研討會上，與會名師通過19節(jié)優(yōu)質(zhì)課、多個主題報告、評課，向我們深刻闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展方向和教學(xué)技巧，以及與美國、法國和臺灣的不同課堂教學(xué)。各位教育教學(xué)專家講授的內(nèi)容不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高我們的認(rèn)識，升華我們的理論水平。其中，我印象最為深刻的是吳正憲老師和徐長青老師的課堂。

吳正憲老師的課堂，語言親切，特別精彩。讓我特別感動的是她能準(zhǔn)確給予學(xué)生激勵的評價，重視與學(xué)生交流對話，把空間交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的思維而導(dǎo)，選擇合適的順序讓學(xué)生小組交流、討論。整節(jié)課利用數(shù)學(xué)推理，符號化，抽象化，都是為了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

徐長青老師那堂激昂澎湃的課堂至今還深深的刻在我的腦海，在講到烙餅問題時，不用課件，不用教具，憑著生動的演示，與學(xué)生在歡樂的氛圍中探討問題，解決問題。而且整節(jié)課很好的實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。學(xué)生明白了代代相傳，生命不息的道理。

所有的優(yōu)質(zhì)課，有著共同的優(yōu)點(diǎn)：1.從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。2.在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。3.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識、提高運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。

-1-在這短短的3天時間里,讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽這些老師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到每個老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些老師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。