第一篇：2017年12月深圳名思教研學習體會

2017年12月深圳名思教研學習體會

李婷

這次活動，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風采，活動結(jié)束之后，我感覺收獲很大?；顒犹匮≌Z泰斗崔巒先生，當代散文八大家林清玄大師，著名朦朧派女詩人舒婷女士，中國小語名師王崧舟、趙志祥、竇桂梅、張立軍，還有中山市教研室的梁雪菊老師和愛爾蘭繪本大師克里斯·霍頓等海內(nèi)外名師、專家參與了高峰論壇。三十多位名師、專家或以課堂教學展示、或以主題報告的形式，為現(xiàn)場3000多位聽課教師闡明了自己的觀點，傳遞了嶄新的教學理念?；仡櫲斓膶W習所得，我感受到了新的語文教學內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新，收獲很大。

它直面小學語文課程改革深化過程中的各種疑難問題，課程設置直擊課程整合、積極語用、繪本教學、國學傳統(tǒng)經(jīng)典、群文閱讀等多種實踐觀點與創(chuàng)新行動，為小學語文教師的培養(yǎng)、研究和發(fā)展提供了強大的智力支持。本次活動全面覆蓋高、中、低各年級以及各種課型，延續(xù)名思教研的品牌追求：摒棄大而空，追求小而精，成果接地氣，突出實用性，讓聽課老師拿來就能用。其中，許嫣娜老師的《朱德的扁擔》、竇桂梅老師的繪本課《沒頭腦和不高興》和張立軍老師的三首送別詩群文教學讓我印象最深。

先說被學生譽為“糖果老師”的許嫣娜老師的課。她語調(diào)親切柔和，善用童語以及時刻用言語提醒孩子們良好習慣的養(yǎng)成給了我們低年級老師一個很好的示范。這節(jié)課她講的是部編版二年級上冊的一篇課文《朱德的扁擔》，開頭用一首富有節(jié)奏的小詩復習導入并且十分注重孩子們朗讀節(jié)奏的指導，在讀文感悟朱德精神時，善于通過對文中關鍵字詞句的提問及聯(lián)系生活實際激發(fā)學生對朱德精神內(nèi)涵的理解，從孩子們的回答中，可以看出許老師恰到好處、潤物無聲的教學藝術(shù)。這堂低年級示范課給了我很多的教學啟發(fā)。

再說竇桂梅老師的繪本課——《沒頭腦和不高興》也為繪本教學提供了藍本。這次是第二次聽竇桂梅老師的課。王林老師點評說：這次發(fā)現(xiàn)竇老師的教學風格大變。因為她原來給人印象深刻的課諸如《秋天的懷念》《背影》等等都是較為深沉含蓄的，如今的低年級繪本教學讓他看到了越來越年輕的竇老師。是的，從我兩次觀摩竇桂梅老師的課，她蹲下來的教學姿態(tài)讓我印象最為深刻。雖然身為校長，但我看到的是始終注重和孩子平等對話、耐心傾聽孩子語言、注重保護孩子自尊心的好老師形象。在這節(jié)課中，她將繪本學習的其中三種方式“聽讀、默讀、演讀”作了引導。在課的結(jié)尾部分，她設置了懸念，進行了其他章節(jié)的一些劇透，激發(fā)孩子們課后繼續(xù)往下讀，讀整本書的欲望。另外，她還給出了不少讀書建議：閱讀計劃、閱讀地圖、班級電臺分享等等。無疑，從這節(jié)課里，她想告訴孩子們和在場的老師們，語文課要注重課內(nèi)外的連接，語文課只是一個引子，真正需要用功的是課后的積累。王林老師說，從低年級起有意識地培養(yǎng)孩子讀整本書的意識及習慣是相當必要的。竇桂梅老師的課讓我再次感慨：大師課之所以叫大師課，首先是大師站在的高度不一樣啊。

最后說北京小語研究會秘書長張立軍老師的古詩群文教學。群文閱讀這個詞，最早是從蔣軍晶老師的書看到的。這次能觀摩到這樣創(chuàng)新的課堂，非常榮幸。張老師這次選取了《送元二使安西》《別董大》和《芙蓉路送辛漸》三首送別詩。他從生活中三次和友人送別的場景為切入點，分別讓學生聯(lián)想三首古詩中具有相同意境的詩句，設計巧妙。群文教學不必面面俱到，對教師的提煉能力及對文本的巧妙處理能力要求較高。除此之外，張老師還特別注重對學生從古詩轉(zhuǎn)化到生活中的話別，活學活用及詩句積累的能力。張老師的語言之高明讓我大為驚嘆。他語言幽默、善于和學生調(diào)頻。猶記得，他通過兩次提問“在默讀古詩的一分鐘內(nèi)你（又）做了什么？”綜合幾個學生的回答告訴學生學習古詩的方法，由此可見對學習方法的指導是相當必要的：所謂授之以魚不如授之以漁。（學生的回答：看注釋、用自己的話說一遍、從這首詩聯(lián)想到同朝代的李白、想到了詩的場景??）

三天的名思教研學習一晃而過，但它留給我的思考和啟發(fā)卻是長久而深刻的。正如《中庸》所言：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。此后，在新的教育、教學理念的指導下，我會繼續(xù)努力學習，提高自己的教學水平，增加自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己也在教學和教研中浸潤成長，獨樹一幟。

第二篇：深圳“名思”教研活動心得體會

學“名思”，思教法

——深圳“名思”教研活動心得體會

12月5日至12月7日，我十分榮幸參加了市教育局組織的小學語文教師到深圳聽課學習活動。聽了三天的課，我真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)在就這次學習談談自己的心得體會。

第一，課堂注重朗讀，而且采用了多種形式地讀。老師把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。如管建剛老師在教《春聯(lián)》這一課時，他利用多種方法朗讀對聯(lián)來理解春聯(lián)的特點。又如薛法根老師在教《鷸蚌相爭》這寓言時，他利用分角色朗讀來理解這個故事的內(nèi)容。聽了這兩節(jié)課，我深深地體會到讀通書是訓練閱讀的重要方法。

第二，課堂嚴謹、科學。我喜歡王崧舟老師在《孔子游春》這一課時，做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，滴水不漏?！苯虒W設計是那么合理，流暢。特別的是練習寫句子，出示一半句式，讓學生練習寫另一半，如“看到習習的春風，想到

”。他通過這樣的練習，讓學生理解了課文的內(nèi)容，同時也容易背誦課文。這樣的課堂學生學得輕松，學得有趣。我還喜歡王老師的教學語言，王老師的語言親切，自然，簡潔而準確，他用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。這樣的課堂是一種享受。

第三，生字教學新穎。如趙志祥老師在教《趙州橋》這課的生字時，他先讓學生讀生字，然后根據(jù)詞語的意思讓學生聽寫詞語或者看老師的動作來聽寫詞語。這樣的教學方法，學生學得有興趣，也容易識記生字。我聽了這節(jié)課，我感受到教學方法要不斷創(chuàng)新才能引起孩子們的學習興趣。

第四，注重學生閱讀能力的提升。如崔巒教授所講的在閱讀教學中，應文本而異，應從文本中提升學生的閱讀能力。崔教授所講到的要閱讀訓練注意的十一點。其中“課文重點詞換一換”，“好的句式練一練”，“文章結(jié)構(gòu)理一理”，“順著文本拓展寫一寫”，“展開想像寫一寫”這幾點要求，我覺得非常好，可以多種形式進行閱讀訓練。我想在今后的教學中，我會經(jīng)常運用這樣的教法。

第五，老師自身要多讀書。因為張鷹校長說過，多讀書才能在課堂上及時捕捉信息，敏銳作出反應，滲透教學思想。所以以后，作為老師，我也要多讀書，多讀書才能使人知識淵博。

這次深圳求知識之旅，使我深刻地體會到了學習的重要性。在此，我要感謝學校和何老師給了我這次學習的機會，在今后的教學中，我將不斷提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己的教學能力。

第三篇：名思教研學習心得

“名思教研”肇慶學習心得體會

“成就與挑戰(zhàn)”兩岸三地數(shù)學教育與小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新成果研討峰會，2014年12月11—13日在肇慶學院體育館舉行，為期三天的學習，聽了19位來自兩岸三地的專家名師的課例與主題報告，真是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略到各種不同的文化背景下的數(shù)學課堂教學都具有無窮的魅力。

臺灣的吳如皓老師的《數(shù)學魔術(shù)》課中，我感受到臺灣地區(qū)數(shù)學教學注重從數(shù)學學習中感受到什么，他們注重引導學生思考，預測策略，提問，從而開拓學生思維，培養(yǎng)學生靜心思考的習慣。大陸大部分老師教學過程注重肢體語言，激勵的語言去鼓舞學生，多用分類比較，把無形的數(shù)學轉(zhuǎn)化為有型的教學，讓學生動起來，當著孩子的面去捅破數(shù)學的外衣。而無論哪個地方的名師，在教學過程，他們都有一個共通點：引導學生提問。李一鳴老師說 “有問題的學生是沒問題的，沒問題的學生是有問題的”。數(shù)學課堂教學中，教師提出的問題要有一定難度，要鼓勵學生自己大膽地提出問題?！把b傻是一種基本的教學藝術(shù)”。課堂組織教學中，教師要改變只用“師問生答”的傳統(tǒng)交流形式，要學會“裝傻”，要更多地使用“生生互動”的交流形式，讓學生自己教會自己?！皫焼柹稹敝皇菓?，“大問題”是對話，小組里頭商量商量，交流交流。我印象最深刻是這吳如皓老師和顧志能老師在教學過程中提供給學生的一個做法：把自己看到的用一簡短的話寫下來，然后思考，可以預測，可以質(zhì)疑，可以交流??我相信他們教出來的孩子肯定很會總結(jié)，思考。另外無論哪一位老師的教學還是報告中，都充分注重培養(yǎng)學生當小老師，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，讓老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由創(chuàng)談，談自己的體會。讓學生以自己的方式分享質(zhì)疑。學生積極性很高。以上是其中的幾點大感受，現(xiàn)在來談談自己的點滴體會。

1、外出學習比在學校閉門造車收益要快要直接。人無完人，教無定法，每個學校老師的教學都有優(yōu)缺點，我們可在學習聽課當中汲取自己需要的東西。從這次學習當中，我明白到數(shù)學基礎知識的教學不應求全，而應求聯(lián)，數(shù)學基本技能的教學不應求全，而應求變。

2、課堂教學真實。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕在作課中出現(xiàn)紕漏，我就看過一位新老師上學校公開課時曾經(jīng)那樣，她在上課前不停的灌輸給學生，然后在作課時，她的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了那么多老師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如徐長青老師的《數(shù)與形》，顧志能老師的《分數(shù)乘除法的聯(lián)系》，吳如皓老師的《數(shù)學魔術(shù)》，沈洋老師的《小數(shù)的意義與性質(zhì)》的集體辨析，黃愛華老師的《較復雜的平均數(shù)問題》等等課例中，在他們的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。

3、創(chuàng)設的教學情境貼近生活。教學情境的設置來自于生活，引入非常自然。雖說并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。

4、亮點讓課堂教學生輝。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那些名師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他們教學的過程中，練習的設計中，大都采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質(zhì)疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

5、專家理論講座，指明方向，引領未來。

這次邀請了很多位來自兩岸三地的數(shù)位名師、專家及教授作專題報告并附有他們的論文及想法。如香港大學教育學院梁貫成教授的《不同文化背景下的數(shù)學教學》，他用圖表的方式清楚顯示美國，新加坡，臺灣、香港澳大利亞、韓國日本、瑞士等等幾十個國家的教育情況，通過比較華人地區(qū)的數(shù)學教學成績比較理想，但還有很多其他的問題。鄭毓信老師的《數(shù)學概念與數(shù)學思維的教學》防止規(guī)律泛濫化，要把知識看成一個包。陳洪杰副主編的《復習課給孩子什么機會？》，朱國榮老師的《挑戰(zhàn)性學習任務的設計及其教學》，黃愛華老師的《大學問教學》等，無不體現(xiàn)這數(shù)學教學現(xiàn)狀及為我們指引了數(shù)學教學的大方向。張齊華老師說得很好：回歸數(shù)學的本源，可以讓數(shù)學學習更接近真實，更具有打動人心的數(shù)學力量；回歸兒童的立場，可以讓數(shù)學學習更富有生命氣息，讓課堂能夠更大向度地向兒童開放，向生命開放。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第四篇：名思教研學習心得

求知路漫漫，與生共求索 ——東莞名思教研學習心得

為期3天的東莞名思教研學習已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的3天里，我感受了很多，也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容給了我教學上很大的幫助，聽了各位名師專家的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際。使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

大道致簡——通過聽田湘軍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫 的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境，要提高學生的聽說能力。首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝學校領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

第五篇：名思教研學習心得

名思教研學習心得

為了幫助教師準確了解數(shù)學核心素養(yǎng)下的未來課堂，進一步推進小學數(shù)學教育教學改革，提高小學數(shù)學教師的專業(yè)水平和課堂教學質(zhì)量，交流小學數(shù)學教學研究的最新成果，名思教研于2015年11月19-21日在廣東省中山市舉行了“全國小學數(shù)學深度學習與數(shù)學核心素養(yǎng)下的未來課堂教學研討峰會”，我校有幸參加了此次教學研討會。

在研討會上，與會名師通過19節(jié)優(yōu)質(zhì)課、多個主題報告、評課，向我們深刻闡述了小學數(shù)學教育發(fā)展方向和教學技巧，以及與美國、法國和臺灣的不同課堂教學。各位教育教學專家講授的內(nèi)容不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，在實踐中提高我們的認識，升華我們的理論水平。其中，我印象最為深刻的是吳正憲老師和徐長青老師的課堂。

吳正憲老師的課堂，語言親切，特別精彩。讓我特別感動的是她能準確給予學生激勵的評價，重視與學生交流對話，把空間交給學生。根據(jù)學生的思維而導，選擇合適的順序讓學生小組交流、討論。整節(jié)課利用數(shù)學推理，符號化，抽象化，都是為了數(shù)學核心素養(yǎng)。

徐長青老師那堂激昂澎湃的課堂至今還深深的刻在我的腦海，在講到烙餅問題時，不用課件，不用教具，憑著生動的演示，與學生在歡樂的氛圍中探討問題，解決問題。而且整節(jié)課很好的實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標。學生明白了代代相傳，生命不息的道理。

所有的優(yōu)質(zhì)課，有著共同的優(yōu)點：1.從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發(fā)，讓學生感受到數(shù)學來源于生活及數(shù)學的趣味性。2.在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。3.在數(shù)學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學練習中采用多樣的題型，使練習內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。

-1-在這短短的3天時間里,讓我近距離地接觸了優(yōu)秀教師,聆聽這些老師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領略到每個老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些老師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。