第一篇：關(guān)于馮恩紅團隊聽評課培訓(xùn)心得體會--袁長海

關(guān)于馮恩洪團隊聽評課培訓(xùn)心得體會

易縣第二期項目對接馮恩洪專家課改培訓(xùn)會2017.10.21在易縣第二小學(xué)舉行，之后又來裴山中學(xué)進行專家聽評課活動，兩項活動我都全程參與了，現(xiàn)將體會敘述如下：

首先，在二小培訓(xùn)會上馮老師第一句話說的是來到易縣見到易縣的男的是男的女的是女的，由此向老師們傳達了對學(xué)生的性別的教育，一下子我就投入到他的演講中去了。

建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，大國崛起必然呼喚教育強國，未來中國的崛起必然取決于對人才的大量占有，而時下中國的教育大多培養(yǎng)不出杰出的人才，一個很重要的問題則是如今的考試都屬于文本考試：考試的內(nèi)容都是老師教過的內(nèi)容，以教育搞得好的北京為例，學(xué)生閱讀能力反而是最差的，所以要提倡去文本化考試，這一點將成為我們未來教育的發(fā)展趨勢。

給有差異的學(xué)生提供無差異的教育，要用書教學(xué)生，不能簡單的教書，建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，這里邊就涉及到了一個合適的概念，教育本身是吧自然的人培養(yǎng)成社會的人，有分數(shù)不代表能力，解習(xí)題并不是解決問題，教育必須結(jié)合社會實踐融入貨幣的力量，培養(yǎng)真正社會需要的人，在授課的過程中講究二次備課，通過對學(xué)生自主預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的批改得出學(xué)生在哪里的認識，有的放矢的進行合適的教學(xué)設(shè)計，三不講一講：學(xué)生都會的不講、看書能解決的不講、合作能解決的不講、全班都錯的老師講課前做到準備合適、內(nèi)容合適、方法合適、評價合適、管理合適，再加上集體備課和精準備課設(shè)計出一堂合作加合適的課就是一堂好課。另外，作為一名老師通常情況下的通病是只知道到哪里，不知道在哪里，這一點對我觸動很大，因為本身我雖然是今年的新特崗，但是我已經(jīng)是有四年教齡的歷史教師了，成績不可謂不好，來到國辦中學(xué)信心滿滿想要繼續(xù)我偉大的教育事業(yè)，但是聽到這里我覺得自己太盲目了，尤其是沒有考慮到現(xiàn)在所處學(xué)校的生源實際情況，自己的那套方法怕也不會靈驗了，慶幸的是馮老師的講話令我醍醐灌頂，如沐春風(fēng)，這是我的幸運。

不恰當(dāng)?shù)慕逃侵圃熵毨У慕逃嵘街袑W(xué)是易縣鄉(xiāng)村中學(xué)中規(guī)模最大的中學(xué)之一，學(xué)生大多家庭貧困或者家庭情況特殊，而每年從這里考入一中的學(xué)生人數(shù)并不多，這樣的現(xiàn)狀使得我們不得不考慮學(xué)生的出路在哪里，那就是給學(xué)生提供學(xué)有所成的教育，就算是回家種地也要因為上過學(xué)而比他們的父輩種的更好人窮窮的不是錢，窮的是思想，思想貧窮的人無論物質(zhì)生活精神生活都將是貧窮的人，現(xiàn)在的我尤感重任在肩，對新工作有了新的認識，感覺處在一個新的起點，需要學(xué)習(xí)和付出的東西太多太多。

當(dāng)天下午由專家團隊的黃亞老師專門講解了關(guān)于小組合作的問題，包括小組的構(gòu)建、小組長的培訓(xùn)、小組文化創(chuàng)設(shè)和建立個性化課堂流程。

首先，分組原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)幫扶；其次培訓(xùn)小組長，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)的核心是小組長作用的發(fā)揮，小組合作成功與否的關(guān)鍵同樣是小組長作用的發(fā)揮；最后小組文化的創(chuàng)設(shè)包括顯性文化的創(chuàng)設(shè)和隱性文化的創(chuàng)設(shè)，顯性小組文化例如組名、小組公約等，隱性文化例如平時的各種小組活動，諸如體育活動、文娛活動等，使得學(xué)生有了小組認同感，身份歸屬感，心理歸屬感，最終形成集體意識。

建立個性化課堂流程三要素：問題、合作和合適。胸中有書，目中有人，預(yù)設(shè)好問題最寶貴，學(xué)生對同一問題產(chǎn)生了不同的看法的時刻便是知識生成的時刻，再加之小組合作探究對問題進行優(yōu)化與提煉。需要注意的是在學(xué)生討論過程

中每人都要參與，體現(xiàn)在每人都要發(fā)言，展示時并不局限于組長一個人展示，每個學(xué)生都有展示的機會。

2017.10.23賀永東老師來到我校聽評課，現(xiàn)將體會敘述如下：

評課一開始他提出評課第一用行為目標代替三維目標，我們一直用的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，往往淪為表面文章，行為目標的制定需要清晰、具體、可行與合適；第二，授課過程中看老師素養(yǎng)：導(dǎo)語的設(shè)置、把握教材的能力，看學(xué)生參與度：廣度、深度、精度；第三，授課結(jié)果評價標準：學(xué)生情緒是否被調(diào)動、是否用多種途徑達成了目標、學(xué)生是否能用學(xué)到的知識解決問題了。

還講到了日常的授課過程中訓(xùn)練到位很重要，老師對題量和題的質(zhì)量的把控很重要，另外抓差生：喚醒、讓其體會成功的喜悅、改變評價機制（低起點、緩坡度、勤檢測、快反饋），包括訓(xùn)練題、周考題、月考題的構(gòu)成；三清：天天清、周周清、月月清。

賀老師的這些具體方法每一點都是切實可行的，我認為如果能真正的把這些東西落到實處，會有一個翻天覆地的變化。尤其是抓差生的方法，正好適用于我們學(xué)校，當(dāng)然在實施過程中作為老師更應(yīng)該及時充電，率先垂范，持之以恒。

七年級歷史

姓名：袁長海

2017年10月29日

第二篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來xx、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識于生活，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。

兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué)，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當(dāng)數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，教師的輔助性和指導(dǎo)性，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時引導(dǎo)，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。

三、教師的激勵到位。

在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。

四、多媒體教學(xué)的使用

兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。

第三篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

朔州市朔城區(qū)第八小學(xué)尹鑫榮

讓學(xué)生愉快而充滿自信的走進我的英語課堂是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂和成功是我夢寐以求的。我接觸英語只有一年多的時間，在這期間，我一直為實現(xiàn)自己的夢想而不懈的努力著。英語這門課尤其是小學(xué)英語，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的確存在著很多主觀和客觀條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語言環(huán)境，還有，老師自身英語不夠?qū)I(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以，有時候我覺得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著，如何上好英語課？究竟該怎么上？怎么樣才能調(diào)動氣學(xué)生們學(xué)校英語的積極性，提高課堂的有效性？

今天，能夠借此平臺，有幸得到趙老師的指點，我突然覺得豁然開朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過趙老師的點評，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點感受頗深：

1、沒有把本課的新知識落實到實際交流運用中，知識目標未

落到實處。

2、缺乏讓學(xué)生思考的過程，比如，讓學(xué)生聽，想，說，的師

生互動過程，還有生生互動的過程。

3、教學(xué)設(shè)計上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。

對于趙老師給以我指點我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認真學(xué)習(xí)，努力使自己更快地成長。雖然缺點很多，但是優(yōu)點是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動自然親切，能讓學(xué)生們在課堂上感到快樂，課堂用語能夠運用英語，有自信、有信心、鎮(zhèn)定、微笑面對學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點，我會保持并發(fā)揚光大，相信我在老師的指點和自己不斷的學(xué)習(xí)下，一段時間后的自己又會提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會向著積極、向上的一面不斷成長。

現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)的缺點還是一小部分，在今后的聽評課中仍需要老

師多加指導(dǎo)，這樣我的進步會更大，謝謝趙老師的意見和指導(dǎo)，，謝謝您！

2011年10月18日

“國培計劃（2011）山西省農(nóng)村骨干教師教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用送培下鄉(xiāng)項目”

3聽 評 課 心 得 體 會朔州市朔城區(qū)第八小學(xué)尹鑫榮

第四篇：聽評課心得體會

有效課堂教學(xué)模式實驗心得體會

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以通過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認真的思考。

聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？

一、明確聽課目的。

聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題？是研究性聽課，還是個案觀摩？有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。

二、做好聽課準備。

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。

（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標，聽課時只有明確了教學(xué)目標，才能看出教師教學(xué)的完成情況。

（3）針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。

三、課程安排要緊湊，合理利用短暫的40分鐘時間。如書上有的簡單明了的內(nèi)容，學(xué)生回答后就一筆帶過，不羅嗦重復(fù)。對于理論性較強的知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實中貼近日常生活，貼近社會，貼近時代發(fā)展的例子說明，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這樣理解的知識記憶才會更牢固。

課程內(nèi)容銜接的過渡語在教學(xué)中也很重要，運用的恰如其分能使各教學(xué)內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終在老師的引導(dǎo)下，走向正確的方向。過渡語的運用自如，需要細細斟酌，在實踐教學(xué)中多揣摩，并在今后聽其他老師課的過程中多積累。

要高效利用課堂上的時間，需要教師在課下多做中招真題，積累大量的試題素材，根據(jù)學(xué)生的能力，循序漸進的特點，有刪選的將中招試題呈現(xiàn)給學(xué)生，及時反饋出這節(jié)課的教學(xué)效果，使自己明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。

多積累一些中招試題，對自己所講的內(nèi)容重點心中有數(shù)，并能摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。

在聽觀摩課時，老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學(xué)生，循循善誘，也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn)，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗，這一點也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。我想，只要自己深入把握好教學(xué)目標，運用適合學(xué)生年齡特點及發(fā)展水平的教學(xué)方法，就能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實踐，多請教，多反思。

四、反思自己的教學(xué)。

聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課，反思自己的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：聽評課心得體會

聽評課心得體會

滑集鎮(zhèn)何樓小學(xué) 馬俊

9月24日在滑集中心校進行的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓我獲益良多。主講老師的授課讓我深刻認識到教學(xué)功底，以及在新課改要求下與時俱進，創(chuàng)造性運用教學(xué)方法的重要性。通過授課老師的講解，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點感觸較深，也是自己今后需要學(xué)習(xí)貫徹的地方：

1、教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計要注重體現(xiàn)三維目標，尤其注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)歷史學(xué)科以史為鑒、居安思危的人文價值。學(xué)習(xí)目標的制定要細化，要分出層次，如知道、了解、掌握，使學(xué)生一目了然。

同時，目標的選擇要立足于學(xué)生的實際情況和理解程度，重點列出學(xué)生可能存在困惑以及易于出錯的內(nèi)容，使學(xué)生剛上課看到學(xué)習(xí)目標就能引起重視，有針對地學(xué)習(xí)。

2、課程安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時間，如書上有的簡單明了的內(nèi)容，學(xué)生回答后就一筆帶過，不羅嗦重復(fù)。對于理論性較強的知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實中貼近日常生活，貼近社會，貼近時代發(fā)展的例子說明，讓學(xué)生有感而發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這樣理解的知識記憶才會更牢固。

課程內(nèi)容銜接的過渡語在教學(xué)中也很重要，運用的恰如其分能使各教學(xué)內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終在老師的引導(dǎo)下，走向正確的方向。過渡語的運用自如，需要細細斟酌，在實踐教學(xué)中多揣摩，并在今后聽其他老師課的過程中多積累。

3、要高效利用課堂上的時間，需要教師在課下多做中招真題，積累大量的試題素材，根據(jù)學(xué)生的能力，循序漸進的特點，有刪選的將中招試題呈現(xiàn)給學(xué)生，及時反饋出這節(jié)課的教學(xué)效果，使自己明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。

多積累一些中招試題，對自己所講的內(nèi)容重點心中有數(shù)，并能摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。

4、在聽觀摩課時，老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。不管場面是否沉悶，老師始終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學(xué)生，循循善誘，也是一種教學(xué)機智的體現(xiàn)，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗，這一點也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。我想，只要自己深入把握好教學(xué)目標，運用適合學(xué)生年齡特點及發(fā)展水平的教學(xué)方法，就能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實踐，多請教，多反思。